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《ang eng ing ong》教學設計之二

《ang eng ing ong》教學設計之二

教學目的:
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫。
教學重點:
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點 :
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。
教學過程 :

第一課時
一、談話導入  
上節課我們學習了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(an en in un ün)今天我們學習漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學習4個后鼻韻母,在發音上有一定的難度,比比誰學得最好。
板書:14 ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
(一)學習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

2.出示圖下音節yáng。
3.教師示范讀yáng,學生隨讀。
4.教師范讀ang,學生隨讀ang。
5.師講發音方法:發ang音時,先擺好a的口形,發a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。
6.學生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?
出示卡片:

三個字母依次出現:先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。
注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變為e、i、o,使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。
(二)學習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖,說說圖的內容。

2.出示音節dēng,教師范讀,學生隨讀dēng。
3.教師在音節中提出eng,進行范讀,學生隨讀。
4.師講發音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?
學生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
(三)學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1.出示書中第三幅圖:

2.出示圖下整體認讀音節ying,教師范讀,請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同?
3.告訴學生yīng是整體認讀音節,不用拼,應整體記憶。學生練習讀。
4.教師范讀ing,學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。
(四)學習韻母ong的音形
1.出示圖,這是什么?

2.出示圖下音節zhōng 教師范讀,學生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀,學生隨讀,同桌互讀。
4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。
3.教師強調3個字母要靠攏,不要寫成a n g。
四、小結
照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

附:板書設計 

第二課時
教學目的:
1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.正確規范地書寫shān yáng兩個音節。
教學重點:
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.書寫shān yáng兩個音節。
教學難點 :
1.本課的三拼音節。
2.按格式書寫音節。
教學過程 :

一、復習
1.復習4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1.板書出示音節:

2.自己試著練習拼讀,拼不準的音節問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習,教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1.出示四幅圖和圖下音節

ch —u —áng →chuáng
x —i —óng →xióngx —i —àng →xiàng

2.觀察圖畫,四幅圖分別畫了什么?
3.對照下面的音節自己試著讀一讀。
4.指名讀,教師糾正,學生讀錯時教師要進行范讀指導,可采取比較讀音的方法進行區別:ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5.同桌同學互讀,相互糾正,教師巡視,重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6.指名讀,比比誰讀得準確。
四、抄寫shān yáng的音節
1.讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。
2.學生說說shān yáng音節怎樣占格,教師范寫。

3.學生照著板書練習書寫,教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法,凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復韻母,鞏固本課韻母的讀音。

2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌,給學生充足的拼讀時間,讀不準的音節用小問號作上標記。
3.質疑讀不準的音節,請同學幫助解疑。
4.在同學們幫助拼讀音節后,再自己練習讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母,整體認讀音節我們學完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時促進同學們的聽說讀寫能力。

附:板書設計 

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