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《zh ch sh r》教學設計之四

《zh ch sh r》教學設計之四


劉鴻燕


一.教學目的:
1. 學會zh, ch, sh, r, 四個聲母,能讀準音,認清形,能在四線格中正確書寫.
2. 學會整體認讀音節zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲.
3. 讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀.
二.教學重點:同教學目的1.
三.教學難點 :同教學目的2.
四.教學用具:帶有字母的小紅花、拼音卡片.投影.
五.教學過程 :

(一)復習:出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片 (3分鐘)
(二)導入  :同學們,看老師手里有一些花,你們想得到這些花嗎?通過這節課的學習,誰學得好,學得快,老師就把這些花獎給誰,好不好?
(三)新授:
師:你們愛聽故事嗎?下面老師就給同學們講一個小故事,姐姐做完了作業 ,搬來了一把椅子,坐在椅子上。同學們觀察一下,這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母?(h) 妹妹看見了,也搬來了一個凳子,這個凳子像哪個聲母? (z) 再觀察姐姐在凳子上干什么? (織毛衣)
師:我們把織毛衣的"織"發得輕些,短些就是我們今天學的第一個聲母“zh”跟老師讀
(1).齊讀,分男女生讀.
(2).師:觀察zh是由哪兩部分組成?(與圖里哪部分相似)
(3).師:我們每一個聲母都要與韻母相拼,下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼.
ɑ
(出示zh e 圖)
u
(4).找學生拼讀,當小老師帶著同學們拼讀.
(5).師:zh與ɑ, e, u, 相拼了,看見了i也想與i相拼,可是他怎么也拼不出來,同學們幫zh想一想,zh與i應該怎樣拼讀?
(6).師:zh與i不能拼讀,要直接讀出來,這就是我們今天學的第一個整體認讀音節.注意把zh的音拉長一些,響亮一些就是zhi的音,跟老師讀.(示范).
(7).齊讀,分組讀
(8) 師:zhi同學們會讀了,那么加上聲調同學們會不會讀呢?(出示zhī zhí zhǐ zhì)
①一人讀一個②找一個人讀③不帶聲調直接讀
2.第二、三、四幅圖同上
第二幅圖:(1)出示圖與ch 吃的音短些,輕些
ɑ
(2)出示ch e 圖
u
(3)出示chi與四聲(一人讀)
第三幅圖:(1)出示圖與sh, “師”的音短些、輕些
ɑ
(2)出示sh e 圖
u
(3)出示shi與四聲(一人讀)
第四幅圖:1、出示r 讀得輕些,短些
2、用幼苗記r的行
3.課間休息,放音樂《小紅帽》之后閉上眼,想一想前面學過的知識
4.指導書寫:師在黑板上書寫,學生觀察(10分鐘)
(1)在四線格中占什么格?
(2)有幾個字母組成?
(3)書寫時不能靠的太近,也不能靠的太遠
(4)書上臨摹
三.小結:
1.今天你們都學了什么?
2.拿出小紅花,誰音節讀得好就獎勵給誰.
四.作業 :每個音節讀兩遍

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