語文園地四
教學目標
1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現同偏旁與字義的關系。
2.辨認3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3.朗讀短語，逐步形成積累語言的習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時安排
3課時
教學過程
教學案例(一)
新邱區西部小學 王福霞
第一課時
我會認
1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發現。
2.引導學生總結發現：字的偏旁與字的意思有關，并啟發學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領讀、小組讀，齊讀等)讀“我會認”中的字，還可以以小組為單位進行賽讀。
我會讀
1.出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發現。
2.引導學生根據“長、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。
第二課時
讀讀記憶
1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2.指導朗讀，在此基礎上引導學生填空，以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3.啟發擴展，在哪里還見過或學過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會讀
1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導學生觀察，激發學生興趣，借助拼音，自讀短文。
2.組內互讀評價。
3.在學生充分讀書的基礎上，組織多種形式的朗讀，側重感情指導，個別語句適當點撥理解，并引導學生把短文講給大家聽。
第三課時(口語交際)
新邱區新開小學 季芳
課前準備
1.小女孩在海邊玩耍的圖。
2.文中的小動物頭飾。
3.繪畫材料工具。
一、創設情境，激發交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發學生交際欲望)
二、展開想象，續編故事
1.誰知道“……”這個符號表示什么?(講解省略號)
2.學生想象自己編故事。
3.小組內交流。
4.小組派代表全班交流。
5.評價激勵。(續編的故事好，講得好，演得好)
6.小結。
7.合作表演、評價(生戴頭飾表演，形象、生動；合作融洽)
8.動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流，展示臺
1.將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。
2.小組內交流。
3.評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的“蘋果”，每個“蘋果”后面寫好招牌的內容，請打擂的同學上前摘“蘋果”讀內容，誰摘的“蘋果”多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量“蘋果”)
4.頒發博士帽。