語文園地四
教學目的： 1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。 2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。 3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。 教學課時：二課時 教學過程： 第一課時 一、我的發現 1、放手讓學生觀察發現，交流討論。 2、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點 3、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點 4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。 5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等} 二、日積月累 1、讀讀記記 {1}自由讀 {2}師生相互數數字對詞語的游戲 {3}師生相互數數字對詞語的游戲 {4}生生相互數數字對詞語的游戲 {5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。 {6}你記住了哪些詞 2、我會填 {1}自由朗讀，感受語氣 {2}填寫標點符號 {3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。 3、我會寫 {1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？ {2}指名說，引導學生仔細聽。 {3}學生評價 {4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。 {5}把自己說的幾句話寫下來。 第二課時 一、“我會讀”和“口語交際” 1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。 2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。 3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么? 4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒) 5、如果遇到這種事，你會怎樣做? 6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。 二、展示臺（課前精心布置“展示臺”） “識字交流站” “學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。 1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。 2、找到自己的好朋友互相學習生字。 3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。 4、評選出“識字大王”。 三、“故事會” 1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。 2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。 3、在小組里講一講，再講給大家聽。 4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？ 5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？