小蝌蚪找媽媽教案
教材分析：
1.《小蝌蚪找媽媽》是人教版小學(xué)語文一年級下冊中的第34課，本課以童話的形式，通過小蝌蚪找媽媽的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪變成小青蛙過程中，身體發(fā)生了許多有趣的變化。通過課文當(dāng)中小蝌蚪和其他動(dòng)物的對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互相幫助。
2.本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括有效地識記生字、流暢地朗讀課文、理解課文、進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展閱讀及說話訓(xùn)練。
學(xué)生分析：
依據(jù)教師平日的教學(xué)及對學(xué)生的觀察了解，總結(jié)出學(xué)生具有如下的學(xué)習(xí)特征：
1.在6─7歲的年齡段中，孩子能較好的接受直觀、形象以及貼近于他們生活實(shí)際的知識。
2.在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對創(chuàng)新識字、自主閱讀、表演、想象，說話拓展等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣。
設(shè)計(jì)思路：
以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙設(shè)計(jì)情境，注重雙向互動(dòng)，在“找中說”，“說中創(chuàng)”，“演中悟”，“悟中編”。
以學(xué)生喜歡的童話形式為主線，以小蝌蚪的“尋人啟事”為載體，以“幫助小蝌蚪找媽”的愛心活動(dòng)組織課堂教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.分角色朗讀課文。
4.體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
5.樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1.師（神秘地）：小朋友們，老師這里有一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2.師（出示課件：尋人啟事，小蝌蚪擺著尾巴，配音）
尋人啟事
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聰明的小朋友，請你們幫我找找媽媽吧！
小蝌蚪
2008年3月16日
（1）（擬人化的尋人啟事，激起孩子們的興趣，喚醒孩子們的責(zé)任心。這種導(dǎo)入形式讓人耳目一新。這是第一次出示尋人啟事。（2）課件以豐富的畫面，文字，聲音，讓學(xué)生入情入境快。)
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
師：（著急地）：找不到媽媽，小蝌蚪多著急呀！媽媽長得什么樣呢？聽完下面的介紹，你能告訴小蝌蚪嗎？
（學(xué)生看動(dòng)畫，聽課文配樂錄音。）
二、播放課件，引入課文
（播放課件，顯示課文內(nèi)容）。
師：這是誰呀？（課件出示小蝌蚪圖片）
生：小蝌蚪。
師：誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?
生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。
師：課文里是怎么描寫的呢？
生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。
師：小蝌蚪正在做什么呢？
生：快活地游來游去。
師：快活是什么意思？
生：自由自在，無憂無慮。
師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。
生：(讀)
三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課
師：我們要幫小蝌蚪找媽媽，可是它媽媽長的是什么樣呢？“尋人啟事”里沒告訴我們，怎么辦呢？讓我們再來讀一讀課文的第二自然段。（學(xué)生輕聲讀文）
師：請找出描寫媽媽樣子的句子，劃上橫線。
（出示：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。）
師：是誰告訴小蝌蚪的呢？
生：是鯉魚媽媽告訴小蝌蚪的。
師：鯉魚媽媽在做什么？（和學(xué)生表演，指導(dǎo)讀對話，理解“迎上去”）
師：小朋友，別忘了小蝌蚪還在耐心地等著我們呢！讓我們再來看看它發(fā)出的“尋人啟事”。出示課件）：