小蝌蚪找媽媽教案
師：小蝌蚪又會發生什么變化呢，誰來說一說？
生：小蝌蚪尾巴變短了。
師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片
師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？
生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你�。�
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了！
媽媽，原來你就是捉害蟲的大王�。。�
師：（扮青蛙媽媽，笑著說）是啊，孩子，我們一起去捉害蟲吧！
師：小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。
生：分角色朗讀。
師：青蛙的樣子，我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中已經知道了，那課文上又是怎么描寫的呢？
生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
（找出文中描寫青蛙的句子，重視語文的工具性。不能拋開課本學語文。）
師：（師貼出青蛙的圖片）你們對青蛙有哪些了解呢？
生：一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護青蛙。
生：青蛙的叫聲很好聽。
師：青蛙是個歌唱家。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。
師：你觀察得真仔細。
生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發明的。
師（微笑地）：是嗎？
另一生：不對，是我們學習青蛙游泳時的動作來游泳。
（此處的拓展，能激發學生關注自然的興趣。）
師：這節課，我看出小朋友們都很喜歡小蝌蚪，想不想當一回小蝌蚪呢？
生：想！
師：我是《動物報》的小記者，想采訪你們，讓更多的孩子了解你們，保護你們。你們愿意接受我的采訪嗎？
1.你們是誰的孩子？
2.你們是怎么找到媽媽的？找媽媽時遇到困難了嗎？
3.你們是怎么變成青蛙的？
4.你們變成青蛙后，能給人類帶來幫助嗎？
師：謝謝你們接受我的采訪。
老師這里有一道題，認真聽講的同學才會做。
師：（出示課件）
小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。
（這段設計活動性強，在輕松愉快的氛圍里，學生不知不覺地復習了全文，并進行保護青蛙和蝌蚪的教育。）
五、識字、寫字教學
1.借助圖畫讀課文，自學不認識的字。
2.學生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。
3.小組互助學習，交流自己認識了什么字，讀懂了什么。
4.指導初讀課文，檢查生字學習情況。
5.指導寫字。
反思：
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節課的教學，有以下幾個特點：
一、以”尋人啟事”為載體，組織教學
1.尋人啟事導入，激發學生興趣
興趣是一個人對某件事所表現出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質量。上課伊始，老師神秘地告訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用課件出示《尋人啟事》。
2.整個教學過程,始終貫穿”尋人啟事”,使學生始終保持濃厚的學習興趣.而且,每次”尋人啟事”的出現,都能幫助學生更好地理解課文內容,使學生體會到語言的準確性在生活中,表達中非常重要。