《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄(通用12篇)
《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄 篇1
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而 培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是 母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有。針對一年級學(xué)生的教學(xué)目標(biāo) “喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,決定了一年級的教學(xué)重點(diǎn)就是識字,而且要培養(yǎng)學(xué)生自 主識字的習(xí)慣。
一、教學(xué)片段記實(shí)
第十二單元《外面的世界》教學(xué)片段:讓學(xué)生懂得識字的機(jī)會是無時不在的。
師:我們剛才觀察了外面的世界,看到了外面的世界非常的精彩,下面,請同學(xué)們跟我來看 一看,我們熟悉的世界。
放花仙子的音樂,讓學(xué)生進(jìn)入到課堂氛圍當(dāng)中。
在黑板上出示:大風(fēng)車、小神龍俱樂部、動畫城,并配以相關(guān)的圖畫。
師:誰來說一說,這些字和畫都與什么有關(guān)?誰認(rèn)識上面的字?誰來說一說,這些都是什么?
生:識字多的同學(xué)進(jìn)行回答。
師:在這些字的下面,有一些我們熟悉的內(nèi)容,誰到講臺前來找一找,哪一些是你們所熟悉 的?再找一找,在小籃子里的拼音卡片和有趣的頭飾,把他們搭配起來。
有一些寫有:啄木鳥、恐龍家族、唐老鴨和米老鼠……(動畫片名)
小鹿姐姐、風(fēng)車娃、金龜子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)
唐老鴨、米老鼠、胡蘆娃、神奇寶貝、比卡丘……
有關(guān)動畫片的一些內(nèi)容。
生:學(xué)生有興趣的進(jìn)行挑選。并進(jìn)行交流。
師:誰能告訴老師,你是怎么認(rèn)識他們的?
生:1、我每天都看動畫片,看熟了就認(rèn)識了。
2、有一些字,我本來就認(rèn)識。
3、在我的名字里就有,所以我就認(rèn)識了。
4、我在看動畫片時,出來字,我不認(rèn)識,我問我爸爸。爸爸告訴我的。……
師:我們同學(xué)真厲害,在看動畫片時還能識字。
哪位同學(xué)能講一講,你為什么愛看動畫片?
生:1、因?yàn)閯赢嬈猛妗?nbsp;
2、因?yàn)樗幸馑迹ㄍㄈ宋锖苡腥ぁ?nbsp;
3、因?yàn)橥ㄟ^看動畫片,可以學(xué)習(xí)一些知識。
4、因?yàn)榭磩赢嬈可以識字。……
師:動畫片有這么多的好處,他還可以識字,誰來說一說,你還可以在什么時候識字?
生:1、我在坐車的時候,看到不認(rèn)識的字,就問媽媽。
2、我還會用拼音識字。
3、我在家里看報(bào)紙,不認(rèn)識字時,就問我爺爺。
4、我走在馬路上的時候,也可以識字。……
師:我們有這么多的識字途徑,真好。下面請同學(xué)們來看老師也有一些識字的途徑:
1、利用拼音查字典識字。
2、讀課外書識字。
3、在家中觀察,家用電器上帶的字也讀一讀。
4、把自己不認(rèn)識的字,寫在卡片上,貼到鏡子上,每天讀一讀。
老師知道我們的同學(xué)一定還有許多比老師還好的識字方法,希望同學(xué)們好好的利用,人人都 能做一個識字小能手,讓我們比一比,誰認(rèn)識的字多。
下面,老師要布置一個作業(yè) :把你從報(bào)紙電視上認(rèn)識的字剪下來或者記下來,我們進(jìn)行識字 小競賽。看看,誰認(rèn)識的字多,誰是識字小能手。
生:興趣極高,進(jìn)行積極的討論。
二、評析
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,語文教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,突出現(xiàn)代社會對能力的新要求 ,突出語文課程的實(shí)質(zhì)性本質(zhì)。
新入學(xué)的一年級學(xué)生,他的興趣決定他的學(xué)習(xí)態(tài)度,只有充分的了解他們的心理,從他們感 興趣的方面入手,才會達(dá)到最好的教學(xué)效果,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。才會使剛?cè)?nbsp;學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的喜歡學(xué)習(xí)的意識,使他們更積極的投入到學(xué)習(xí)中去。通過以往的觀察, 學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的一個重要原因就是學(xué)習(xí)沒意思,怎樣才能讓學(xué)生有意思的進(jìn)行學(xué)習(xí)?這 是語文教學(xué)中亟待解決的問題。針對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——識字,我確立了讓學(xué)生喜歡 識字和自主識字的目標(biāo),怎樣完成目標(biāo),我覺得應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)。小孩喜歡什么?動 畫片,這是所有孩子的最愛。通過調(diào)查,我也發(fā)現(xiàn),學(xué)生每天回到家里的一項(xiàng)重要娛樂活動 就是看動畫片。怎樣讓學(xué)生能夠在這其中學(xué)到知識,讓他們很好的利用這一時間,使動畫片 這一方式為我的教學(xué)工作服務(wù)?為此,我每天有時間就看動畫片,找出我的教育材料。有一 天的生字提問提醒了我,為什么不能引導(dǎo)學(xué)生通過看動畫片識字呢?因此就有了上面的教學(xué) 片段。
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。應(yīng)該是開放性的 。特別是有關(guān)識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字,我們無時無刻都在與漢字 接觸,如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識字的學(xué)習(xí),這樣不但會使 學(xué)生再不知不覺中增大識字量,還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。給語文的教學(xué) 帶來意想不到的收獲。
在本教學(xué)片段中,就體現(xiàn)出了學(xué)生自己的識字途徑是非常豐富的,他們急于向老師和同學(xué)進(jìn) 行介紹,這時就要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生在相互的交流之中,在交流中進(jìn) 行創(chuàng)新, 在交流中進(jìn)行改進(jìn),在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐。同時也會舉一反三,通過相互交流,不但掌握 識字的途徑,也可豐富自己的獲取知識的途徑,為自己更好的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。
識字沒有別的辦法,只有不斷的進(jìn)行重復(fù),讓漢字通過識記、再識記的方式在頭腦中留下深 刻的映像,從而達(dá)到識記的目的,怎樣重復(fù)才不會使學(xué)生厭煩,只有不斷的從學(xué)生的興趣出 發(fā) ,利用他們識記的特點(diǎn)和心理特點(diǎn),抓住他們最感興趣的一處為突破口,萬事開頭難,只要 把學(xué)生領(lǐng)上路,他就會朝即定的方向發(fā)展。本片段就從學(xué)生感興趣的一點(diǎn)出發(fā),使知識的擴(kuò) 展呈放射形,由一點(diǎn)引發(fā)出千條線,讓這千條線的熱量都集中到一點(diǎn)上,就會產(chǎn)生巨大的能 量。
《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄 篇2
〖設(shè)計(jì)理念〗
教學(xué)既要憑借教材,又不能囿于教材。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),既要對教材做適當(dāng)?shù)闹亟M、拓展和延伸,充分發(fā)揮教材的“例子”作用,又要根據(jù)本地域、本社區(qū)所占有的課程資源,使課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會、課本與生活有機(jī)整合。使課堂教學(xué)成為架設(shè)書本世界與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的橋梁。
〖設(shè)計(jì)特色〗
識字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的單向灌輸,應(yīng)該是學(xué)生的生活需要。識記課上的漢字不再是識字唯一途徑。在生活情境中識字、在問題情境中識字,識字成了學(xué)生的生活,成了學(xué)生自己的事情。
第一板塊:創(chuàng)設(shè)生活情景,在社區(qū)中識字
師:小朋友們,今天我給你們帶來一位小伙伴。你知道他是誰嗎?(演示課件) 生:是丁丁。
師:聽聽,丁丁在說什么?(丁丁:告訴大家一個好消息,我被評上識字小能手了。為了繼續(xù)爭當(dāng)識字大王,我想到你們學(xué)校附近的社區(qū)去看看,愿意當(dāng)我的向?qū)幔浚?
生:愿意。
[教師創(chuàng)設(shè)生活情境,把學(xué)生帶到他們熟悉的社區(qū)生活中。]
師:(板書課題:外面的世界)到外面的世界走一走,看一看,我們這就出發(fā)。(多媒體課件演示,學(xué)生情不自禁地說出自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。)
師:能把你看到的、想到的說給丁丁聽嗎?
生:我看到了“肯德基”。(眾笑)
師:伸出小手指認(rèn)一認(rèn)這三個字。
生:-我看見了“秋林”,媽媽帶我去那里買過東西。 -我看見了“郵電局”,我去那里郵過信。 -“狗不理”,那里的包子可好吃了。 -我剛才看到了“哈爾濱市花園小學(xué)校”幾個字。
師:外面的世界真精彩。(板書:真精彩)小朋友們,如果剛才你們認(rèn)的那些字都從大屏幕里跳出來,你們還能認(rèn)得出來嗎?(師事先將這些字打在一張紙上,下面附“查字表”。生自己認(rèn)字。)
師:有不認(rèn)識的字嗎?你是怎樣解決的?
生:我是在“查字表”中查出來的。
師:(板書:查)看語文書時,遇到不認(rèn)識的字,可以到查字表中查找。老師這里有枚書簽,能讀出上面的字嗎?
生:“好方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”
師:送給你了。
[小書簽的設(shè)計(jì)巧妙。一舉兩得:(1)方法的重要性巧妙地提示給了學(xué)生;(2)認(rèn)讀書簽上的字,為學(xué)生又開辟一條識字渠道。]
第二板塊:創(chuàng)設(shè)問題情境,在購物中問字
師:明天、后天是雙休日,老師想交給你們一個任務(wù),請你們的爸爸、媽媽帶你們到家附近的社區(qū)走一走、看一看,能不能有更多的發(fā)現(xiàn),能不能認(rèn)更多的字。為了讓我們走出家門的收獲更大一些,我們先來演一演,行嗎?
生:行!
師:我當(dāng)媽媽,你們當(dāng)孩子。星期天,我們來到了一個地方。(大屏幕出示:食品超市)這是什么地方?
生:食品超市。
師:我想請你幫我給奶奶選一樣補(bǔ)品,愿意嗎?
生:(屏幕上出現(xiàn)“中老年奶粉”)媽媽,這些字我不認(rèn)識。
師:(向大家)不認(rèn)識,怎么辦?
生:-可以問。 -問媽媽。
師:多聰明的孩子。怎么問?咱兩個試一試?
生:媽媽,這幾個字念什么?
師:記住“中老年奶粉”。
生:(自言自語)中老年奶粉。
師:(課件演示)瞧,媽媽又帶你來到了什么地方?
生:(異口同聲地)新華書店。
師:媽媽有些累了,想請你自己去挑一本書,愿意嗎? (一生上前,點(diǎn)擊鼠標(biāo),大屏幕上出現(xiàn)《水滸傳》,生面露難色。)
師:有不認(rèn)識的字,是嗎?
生:第二個字,我不認(rèn)識。
師:(面向大家)有愿意幫助他認(rèn)識這個字的嗎?
生:這個字念“滸”。
師:真了不起,這么難的字都能認(rèn)得。老師送給你一枚小書簽,也把這句話送給全班同學(xué)。
生:“幫助別人是快樂的,是幸福的。”謝謝老師。
師:還有誰愿意到前邊來選書? (一生上前點(diǎn)擊鼠標(biāo),大屏幕上出現(xiàn)“《安徒生童話選》”。“安――”)
生:媽媽,這里的字我不認(rèn)識。
師:對不起,媽媽已經(jīng)到旁邊休息去了,不在你的身邊。書店里,只有一個小姐姐,還有一位老爺爺,你想問誰?
生:我想問小姐姐。
師:好呀!下面坐著那么多小姐姐,你想問誰,去問吧。
生:-(生走到一位同學(xué)身旁)請問,小姐姐,這些字念什么? -安徒生童話選。 -謝謝小姐姐。 -不客氣。
師:剛才在問字的時候,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
生:他有點(diǎn)緊張。
師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
生:(學(xué)樣子)他縮脖了。
師:(向)你明白了嗎?(生點(diǎn)頭)咱們讓再來一次怎么樣?(學(xué)生的表情、動作自然了。)
(又一生上前點(diǎn)擊鼠標(biāo),大屏幕上出現(xiàn)“橋梁是怎樣架設(shè)的”。“橋――”)
師:你準(zhǔn)備問誰?
生:老爺爺,這本書叫什么?
師:(裝成老爺爺?shù)臉幼樱┠阏f啥,俺沒聽見。
生:(提高了音量)老爺爺,請問這本書是什么?
師:多有禮貌的孩子。讓俺看看(下面的同學(xué)紛紛舉手,師面向全班)呦,這第二個字俺也不認(rèn)識。(一生站起,這個字念“梁”)
師:謝謝你,小朋友,爺爺又向你學(xué)了一個字。這枚小書簽上的話送給你們大家。請你把它讀給大家聽。
生:“會問也是一門學(xué)問。”(師板書:問)
第三板塊:創(chuàng)設(shè)生活情境,看電視猜字
師:逛街、購書結(jié)束了。晚上回到家里,媽媽獎勵你看一段動畫,愿意嗎?
生:愿意。(師播放《東方兒童》片頭,生異口同聲地念出“東方兒童”。)
師:第四個字念什么?
生:童。
師:這個字我們沒學(xué)過,你是怎么認(rèn)得的?
生:我看電視時,問爸爸,爸爸告訴我的。 ?我是猜出來的。“東方兒――”,最后的字一定是兒童的“童”。(師板書:猜)(又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上,學(xué)生異口同聲“天氣預(yù)報(bào)”。)
師:你們怎么知道是“天氣預(yù)報(bào)”?
生:我看見前邊出現(xiàn)的春天、夏天、秋天、冬天,猜出來這是“天氣預(yù)報(bào)”。
師:你根據(jù)畫面猜的。
生:我們家天天晚上看“天氣預(yù)報(bào)”,我一聽前邊的音樂就知道是“天氣預(yù)報(bào)”。
師:你是根據(jù)主題音樂猜的。
生:我是看上面的時鐘猜的,中央一臺,7點(diǎn)30分,就是“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目。
師:你真有辦法。(又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上,學(xué)生異口同聲“焦點(diǎn)訪談”。)
師:我要考考你們了。哪個字念“焦”?
生:第一個字。
師:怎么不是第二個字?
生:-“焦點(diǎn)訪談”,“焦”在第一個;放在第二個上,那不就成了“點(diǎn)焦訪談”了。(眾笑) -這個“焦”字,就是我們班“焦×”同學(xué)的姓。(又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上,學(xué)生情不自禁地全體起立,跟唱國歌。異口同聲地念“新聞聯(lián)播”。)
師:“聞”是第幾個字?
生:第二個。
師:第幾個字念“聯(lián)”?
生:第三個字念“聯(lián)”。
師:看來你們真的會猜了。
師:下節(jié)課,把你們在外面的世界中認(rèn)識的新字帶到課堂中來,我們交流,看哪些同學(xué),哪些小組的收獲大。這節(jié)課我們就上到這里,下課。
[從課內(nèi)走向課外,從課外遷移到課內(nèi),課內(nèi)、課外雙向互通,曹老師深諳此法。]
〖案例點(diǎn)評〗
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字教學(xué),我們生活的大環(huán)境都包含生字,我們無時無刻不在與漢字接觸,如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識字學(xué)習(xí),不僅在不知不覺中增大識字量,而且會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,給語文教學(xué)帶來意想不到的收獲。曹永鳴老師設(shè)計(jì)的“帶丁丁參觀”,非常巧妙地把識字變成孩子的生活,變成孩子自己的事情。設(shè)計(jì)的小書簽和問題情境、生活情境,都實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)和課外的雙向互動。
《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄 篇3
教材簡析:
《外面的世界》是一個開放性單元,本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容注重了從課本到生活,從課內(nèi)到課外,從學(xué)校到社會的延伸,本課時從課本入手,結(jié)合生活實(shí)際圍繞主題開展開放的綜合性學(xué)習(xí)活動.
設(shè)計(jì)理念:
"任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用."本課設(shè)計(jì)力求切入孩子的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)識字情景,建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)"回歸生活"的課程理念.
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)知目標(biāo):通過觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀圖中出現(xiàn)的生字,初步體會"精彩"的意思.
2,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識字的能力,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力.
3,情感目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受到生活中處處有語文,培養(yǎng)學(xué)生對識字的興趣,感受學(xué)習(xí)的樂趣.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識和習(xí)慣.
教學(xué)過程:
活動一:創(chuàng)設(shè)情景,在社區(qū)中識字.
1,激趣導(dǎo)入,揭示課題:
【用學(xué)生喜歡的卡通人物"丁丁"導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性.】
2,課件再現(xiàn)課本情景,學(xué)習(xí)識字方法.
⑴看一看,社區(qū)中有些什么
⑵說一說,指導(dǎo)按一定順序觀察說.
⑶找一找,圈出不認(rèn)識的字.
⑷幫一幫,同桌互教生字.
⑸讀一讀,認(rèn)讀在參觀活動中新學(xué)的字.
⑹想一想,怎樣在社區(qū)中識字.(請教他人;猜一猜;查字典等)
【從課本插圖入手,充分發(fā)揮教材的指導(dǎo)作用.在認(rèn)識小區(qū)之后進(jìn)行識字,過渡自然.設(shè)計(jì)同桌互教形式,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力.】
3,創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景,鞏固識字方法.
⑴指名進(jìn)行介紹(用搜集的材料或照片).
⑵引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,識字.
【觀看學(xué)生的生活照片,取材真實(shí),貼近學(xué)生的生活,能引起學(xué)生共鳴.】
活動二:創(chuàng)設(shè)情景,在購物中識字.
1,活動說明,激趣.
2,出示食物的外包裝,供學(xué)生選擇.
3,學(xué)生選擇喜歡的食品,讀出包裝上的字,當(dāng)小老師教別人讀.
【讓學(xué)生認(rèn)自己想認(rèn)識的字;讓學(xué)生當(dāng)小老師都是學(xué)生喜歡的形式,突出以學(xué)生為主體的課堂形式.】
4,課件出示商品名,學(xué)生認(rèn)讀.
5,活動小結(jié).
【讓學(xué)生脫離外包裝認(rèn)讀商品名,一是為了檢查學(xué)生的識記效果,二是引導(dǎo)學(xué)生明白生活中識字的目標(biāo),能脫離圖或?qū)嵨镒R字.】
活動三:創(chuàng)設(shè)情景,在媒體中識字.
1,出示電視節(jié)目截片,學(xué)生在讀片名中自主識字.
⑴讀一讀.(中央電視臺)
⑵猜一猜.(大風(fēng)車)
⑶認(rèn)一認(rèn).(新聞聯(lián)播)
⑷選一選.(西游記)
⑸幫一幫.(神兵小將)
【有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境,使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染,產(chǎn)生快樂,興奮的情緒狀態(tài),激發(fā)識字欲望,愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí).】
2,多媒體出示宣傳廣告,學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀.
【拓寬識字渠道,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自主識字.】
3,分小組交流課外搜集的識字材料,互當(dāng)小老師讀讀.
【給學(xué)生互動的時間,讓其明白學(xué)習(xí)不是只有老師教授一種方式.】
4,學(xué)生展示自己的識字成果.
【讓學(xué)生嘗試成功的快樂,提高在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣.】
5,活動小結(jié):肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生說說這節(jié)課的收獲.
【教給學(xué)生金鑰匙,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)識字的途徑,歸納自主識字的方法.】
6,課外作業(yè):從沒用的報(bào)紙,廣告或說明書上剪下自己新認(rèn)識的10個字,貼在課本35頁的方框里.
板書設(shè)計(jì):
外面的世界
精彩 留心看
有趣 識 字
《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄 篇4
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,無時不有。針對一年級學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”,決定了一年級的教學(xué)重點(diǎn)就是識字,而且要培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。
一、教學(xué)片段記實(shí)
第十二單元《外面的世界》教學(xué)片段:讓學(xué)生懂得識字的機(jī)會是無時不在的。
師:我們剛才觀察了外面的世界,看到了外面的世界非常的精彩,下面,請同學(xué)們跟我來看一看,我們熟悉的世界。
放花仙子的音樂,讓學(xué)生進(jìn)入到課堂氛圍當(dāng)中。
在黑板上出示:大風(fēng)車、小神龍俱樂部、動畫城,并配以相關(guān)的圖畫。
師:誰來說一說,這些字和畫都與什么有關(guān)?誰認(rèn)識上面的字?誰來說一說,這些都是什么?
生:識字多的同學(xué)進(jìn)行回答。
師:在這些字的下面,有一些我們熟悉的內(nèi)容,誰到講臺前來找一找,哪一些是你們所熟悉的?再找一找,在小籃子里的拼音卡片和有趣的頭飾,把他們搭配起來。
有一些寫有:啄木鳥、恐龍家族、唐老鴨和米老鼠……(動畫片名)
小鹿姐姐、風(fēng)車娃、金龜子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)
唐老鴨、米老鼠、胡蘆娃、神奇寶貝、比卡丘……
有關(guān)動畫片的一些內(nèi)容。
生:學(xué)生有興趣的進(jìn)行挑選。并進(jìn)行交流。
師:誰能告訴老師,你是怎么認(rèn)識他們的?
生:1、我每天都看動畫片,看熟了就認(rèn)識了。
2、有一些字,我本來就認(rèn)識。
3、在我的名字里就有,所以我就認(rèn)識了。
4、我在看動畫片時,出來字,我不認(rèn)識,我問我爸爸。爸爸告訴我的。……
師:我們同學(xué)真厲害,在看動畫片時還能識字。
哪位同學(xué)能講一講,你為什么愛看動畫片?
生:1、因?yàn)閯赢嬈猛妗?/p>
2、因?yàn)樗幸馑迹ㄍㄈ宋锖苡腥ぁ?/p>
3、因?yàn)橥ㄟ^看動畫片,可以學(xué)習(xí)一些知識。
4、因?yàn)榭磩赢嬈可以識字。……
師:動畫片有這么多的好處,他還可以識字,誰來說一說,你還可以在什么時候識字?
生:1、我在坐車的時候,看到不認(rèn)識的字,就問媽媽。
2、我還會用拼音識字。
3、我在家里看報(bào)紙,不認(rèn)識字時,就問我爺爺。
4、我走在馬路上的時候,也可以識字。……
師:我們有這么多的識字途徑,真好。下面請同學(xué)們來看老師也有一些識字的途徑:
1、利用拼音查字典識字。
2、讀課外書識字。
3、在家中觀察,家用電器上帶的字也讀一讀。
4、把自己不認(rèn)識的字,寫在卡片上,貼到鏡子上,每天讀一讀。
老師知道我們的同學(xué)一定還有許多比老師還好的識字方法,希望同學(xué)們好好的利用,人人都能做一個識字小能手,讓我們比一比,誰認(rèn)識的字多。
下面,老師要布置一個作業(yè):把你從報(bào)紙電視上認(rèn)識的字剪下來或者記下來,我們進(jìn)行識字小競賽。看看,誰認(rèn)識的字多,誰是識字小能手。
生:興趣極高,進(jìn)行積極的討論。
二、評析
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,語文教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,突出現(xiàn)代社會對能力的新要求,突出語文課程的實(shí)質(zhì)性本質(zhì)。
新入學(xué)的一年級學(xué)生,他的興趣決定他的學(xué)習(xí)態(tài)度,只有充分的了解他們的心理,從他們感興趣的方面入手,才會達(dá)到最好的教學(xué)效果,才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。才會使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的喜歡學(xué)習(xí)的意識,使他們更積極的投入到學(xué)習(xí)中去。通過以往的觀察,學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的一個重要原因就是學(xué)習(xí)沒意思,怎樣才能讓學(xué)生有意思的進(jìn)行學(xué)習(xí)?這是語文教學(xué)中亟待解決的問題。針對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——識字,我確立了讓學(xué)生喜歡識字和自主識字的目標(biāo),怎樣完成目標(biāo),我覺得應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)。小孩喜歡什么?動畫片,這是所有孩子的最愛。通過調(diào)查,我也發(fā)現(xiàn),學(xué)生每天回到家里的一項(xiàng)重要娛樂活動就是看動畫片。怎樣讓學(xué)生能夠在這其中學(xué)到知識,讓他們很好的利用這一時間,使動畫片這一方式為我的教學(xué)工作服務(wù)?為此,我每天有時間就看動畫片,找出我的教育材料。有一天的生字提問提醒了我,為什么不能引導(dǎo)學(xué)生通過看動畫片識字呢?因此就有了上面的教學(xué)片段。
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。應(yīng)該是開放性的。特別是有關(guān)識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字,我們無時無刻都在與漢字接觸,如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識字的學(xué)習(xí),這樣不但會使學(xué)生再不知不覺中增大識字量,還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。
在本教學(xué)片段中,就體現(xiàn)出了學(xué)生自己的識字途徑是非常豐富的,他們急于向老師和同學(xué)進(jìn)行介紹,這時就要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生在相互的交流之中,在交流中進(jìn)行創(chuàng)新,在交流中進(jìn)行改進(jìn),在日常生活中進(jìn)行實(shí)踐。同時也會舉一反三,通過相互交流,不但掌握識字的途徑,也可豐富自己的獲取知識的途徑,為自己更好的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
識字沒有別的辦法,只有不斷的進(jìn)行重復(fù),讓漢字通過識記、再識記的方式在頭腦中留下深刻的映像,從而達(dá)到識記的目的,怎樣重復(fù)才不會使學(xué)生厭煩,只有不斷的從學(xué)生的興趣出發(fā),利用他們識記的特點(diǎn)和心理特點(diǎn),抓住他們最感興趣的一處為突破口,萬事開頭難,只要把學(xué)生領(lǐng)上路,他就會朝即定的方向發(fā)展。本片段就從學(xué)生感興趣的一點(diǎn)出發(fā),使知識的擴(kuò)展呈放射形,由一點(diǎn)引發(fā)出千條線,讓這千條線的熱量都集中到一點(diǎn)上,就會產(chǎn)生巨大的能量。
《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)生活情境,指導(dǎo)學(xué)生“留心觀察生活”,讓學(xué)生感受到生活處處有語文,做識字的有心人。
2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交往的能力,從教學(xué)生識字轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)學(xué)生自我識字,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
設(shè)計(jì)理念:
任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。”本課設(shè)計(jì)力求切入孩子的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)識字情景,關(guān)注學(xué)生的心理需求,讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。”建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)“回歸生活”的課程理念。
活動準(zhǔn)備:
[操作構(gòu)想]
1、 與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,派一位電教老師跟隨語文老師到學(xué)生喜聞樂見的場所進(jìn)行攝像(可樂基、麥當(dāng)勞、肯德基、淘氣堡、本地有名的超市、學(xué)生上下學(xué)要路過的街道、學(xué)校的草地牌、墻壁牌、衛(wèi)生牌、黑板報(bào)等等)。
2、 與美術(shù)老師、家長取得聯(lián)系,讓他們明白這次活動的目的,能夠帶孩子到街道等有關(guān)場所去逛逛,認(rèn)識一些字;收集廣告紙(學(xué)生的日常用品上的商標(biāo)、廣告語等),包裝紙等;協(xié)助學(xué)生剪貼自己認(rèn)識的字。
3、 老師要做好從報(bào)刊、廣告等上面剪下的字拼成的圖形。
[設(shè)計(jì)理念]
一年級開展一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動,光靠語文老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因而要限度地發(fā)揮任課老師、家長的積極作用,以保證活動能夠順利地開展和深入,取得預(yù)期的效果。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂,要帶同學(xué)們到外面的世界去走走,你們愿意嗎?(生閉眼)放汽車開動的聲音,模擬坐車。
[設(shè)計(jì)理念]
對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說,興趣是的老師。因此,從學(xué)生喜歡的卡通車入手,更能調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性。
二、再現(xiàn)情境,自主交流。
1、請同學(xué)們張開眼睛,看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了?
2、這時,課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解說詞,學(xué)生進(jìn)入熟悉的生活環(huán)境,更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些地方?帶著大家去參觀學(xué)校和我們惠安的街景。
4、除了在路邊認(rèn)字外,我們還可以從哪里認(rèn)字呢?同學(xué)們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學(xué)們興趣的動畫片節(jié)目,讓學(xué)生邊看邊說出名字和認(rèn)識這些字的辦法。
5、請把你從廣告上學(xué)到的字展示給同學(xué)們和在座的老師看看行嗎?
設(shè)計(jì)理念]
在新課導(dǎo)入時,有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境,使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染,產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài),激發(fā)識字*,愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、展示成果,嘗試成功。
1、出示金話筒里的字,進(jìn)行游戲搶答,評選識字大王。
2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。
3、學(xué)生展示在家長和美術(shù)老師指導(dǎo)下從廣告紙或報(bào)刊上剪貼的自己所認(rèn)識的字,小組先交流討論,再指名上臺展示,并說說這樣貼的目的和你認(rèn)識這些字的方法。
[設(shè)計(jì)理念]
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字,我們無時無刻都在與漢字接觸,如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識字的學(xué)習(xí),這樣不但會使學(xué)生在不知不覺中增大識字量,還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。
四、拓展延伸,走向社會。
1、把學(xué)生剪貼的字辦成一期墻報(bào),展示在一年段的宣傳板。
2、回家告訴你的長輩,這節(jié)課你學(xué)到了哪些字,說一說寫一寫。
3、把你在生活中所認(rèn)識的字記在你的采蜜集里,并和同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)方法。
[設(shè)計(jì)理念]
讓學(xué)生走出校園認(rèn)識環(huán)境,把教材與環(huán)境結(jié)合起來,借教材上的內(nèi)容讓學(xué)生體會外面世界的精彩,培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往、追求,激發(fā)努力拼搏的精神;另一方面,利用觀察社區(qū),為學(xué)生建立教材與生活的聯(lián)系,拓寬識字渠道,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的能力。
《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過創(chuàng)設(shè)生活情境,指導(dǎo)學(xué)生“留心觀察生活”,讓學(xué)生感受到生活處處有語文,做識字的有心人。
2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交往的能力,從教學(xué)生識字轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)學(xué)生自我識字,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
設(shè)計(jì)理念:
“任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。”本課設(shè)計(jì)力求切入孩子的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)識字情景,關(guān)注學(xué)生的心理需求,讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。”建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)“回歸生活”的課程理念。
活動準(zhǔn)備:
[操作構(gòu)想]
1、與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,派一位電教老師跟隨語文老師到學(xué)生喜聞樂見的場所進(jìn)行攝像(可樂基、麥當(dāng)勞、肯德基、淘氣堡、本地有名的超市、學(xué)生上下學(xué)要路過的街道、學(xué)校的草地牌、墻壁牌、衛(wèi)生牌、黑板報(bào)等等)。
2、與美術(shù)老師、家長取得聯(lián)系,讓他們明白這次活動的目的,能夠帶孩子到街道等有關(guān)場所去逛逛,認(rèn)識一些字;收集廣告紙(學(xué)生的日常用品上的商標(biāo)、廣告語等),包裝紙等;協(xié)助學(xué)生剪貼自己認(rèn)識的字。
3、老師要做好從報(bào)刊、廣告等上面剪下的字拼成的圖形。
[設(shè)計(jì)理念]
一年級開展一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動,光靠語文老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因而要最大限度地發(fā)揮任課老師、家長的積極作用,以保證活動能夠順利地開展和深入,取得預(yù)期的效果。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂,要帶同學(xué)們到外面的世界去走走,你們愿意嗎?(生閉眼)放汽車開動的聲音,模擬坐車。
[設(shè)計(jì)理念]
對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說,興趣是最好的老師。因此,從學(xué)生喜歡的卡通車入手,更能調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性。
二、再現(xiàn)情境,自主交流。
1、請同學(xué)們張開眼睛,看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了?
2、這時,課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解說詞,學(xué)生進(jìn)入熟悉的生活環(huán)境,更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些地方?帶著大家去參觀學(xué)校和我們惠安的街景。
4、除了在路邊認(rèn)字外,我們還可以從哪里認(rèn)字呢?同學(xué)們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學(xué)們興趣的動畫片節(jié)目,讓學(xué)生邊看邊說出名字和認(rèn)識這些字的辦法。
5、請把你從廣告上學(xué)到的字展示給同學(xué)們和在座的老師看看行嗎?
[設(shè)計(jì)理念]
在新課導(dǎo)入時,有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境,使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染,產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài),激發(fā)識字欲望,愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、展示成果,嘗試成功。
1、出示金話筒里的字,進(jìn)行游戲搶答,評選識字大王。
2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。
3、學(xué)生展示在家長和美術(shù)老師指導(dǎo)下從廣告紙或報(bào)刊上剪貼的自己所認(rèn)識的字,小組先交流討論,再指名上臺展示,并說說這樣貼的目的和你認(rèn)識這些字的方法。
[設(shè)計(jì)理念]
語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字,我們無時無刻都在與漢字接觸,如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識字的學(xué)習(xí),這樣不但會使學(xué)生在不知不覺中增大識字量,還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。
四、拓展延伸,走向社會。
1、把學(xué)生剪貼的字辦成一期墻報(bào),展示在一年段的宣傳板。
2、回家告訴你的長輩,這節(jié)課你學(xué)到了哪些字,說一說寫一寫。
3、把你在生活中所認(rèn)識的字記在你的采蜜集里,并和同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)方法。
[設(shè)計(jì)理念]
讓學(xué)生走出校園認(rèn)識環(huán)境,把教材與環(huán)境結(jié)合起來,借教材上的內(nèi)容讓學(xué)生體會外面世界的精彩,培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往、追求,激發(fā)努力拼搏的精神;另一方面,利用觀察社區(qū),為學(xué)生建立教材與生活的聯(lián)系,拓寬識字渠道,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的能力。
《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.熱愛生活,有了解自己生活環(huán)境的興趣,留心周圍的人和事。
2.識字13個;鞏固學(xué)過的字。滲透性識字15個(底線)。
3.運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字10個;認(rèn)識新筆畫:臥勾。
4.培養(yǎng)學(xué)生向認(rèn)識的人或不認(rèn)識的人請教識字的習(xí)慣。
5.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自檢、互檢。
教學(xué)重點(diǎn): 隨文識字和滲透性識字
課時安排: 3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.熱愛生活,有了解自己生活環(huán)境興趣,留心周圍的人和事。
2.滲透性識字;運(yùn)用熟悉的材料自主識字、隨文識字7個,認(rèn)識新筆畫“臥勾”。
3.向認(rèn)識的人或不認(rèn)識的人請教。
4.培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備: 課件、識字卡片、識字材料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,看圖識字。
(一)今天,我們班來了一位小客人。他是誰?(丁丁)
插評:教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的朋友“丁丁”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)出示全圖
丁丁就要住在這片美麗的小區(qū)中,可是,他對新環(huán)境感到很陌生,我們一起幫助他認(rèn)識認(rèn)識這個新環(huán)境,好嗎?
1.打開書62頁,認(rèn)真看圖,看看這個小區(qū)里都有什么?同桌的同學(xué)互相小聲說說。
2.誰愿意告訴丁丁小區(qū)里都有什么?指名說(學(xué)生說,師點(diǎn)紅相應(yīng)的字)
3.小區(qū)的建筑設(shè)施真完善。丁丁住在這個小區(qū)里一定會非常快樂。
插評:課件演示主題圖,讓學(xué)生有種真實(shí)的感覺:確實(shí)在幫助丁丁熟悉小區(qū)的環(huán)境。從而初步感知外面的世界很精彩。
(三)看圖識字
1.剛才,你們幫助丁丁認(rèn)識了哪些地方?你能不能按照一定的順序說一說。(學(xué)生說,圖中字閃)
2.幫助丁丁熟悉環(huán)境的同時,你還有什么收獲?(識字)
3.你愿意把你認(rèn)識的字教給同學(xué)們嗎?學(xué)生讀圖中的字,讀對了其余學(xué)生跟讀。(注意處理“欣欣商店”的讀音。讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn),然后正音。滲透遇到不認(rèn)識的字可以問,還可以讀拼音)
4.不在小區(qū)中看到它,你還認(rèn)識嗎?
——師貼一個卡片,學(xué)生悄悄地告訴同桌。
——學(xué)生當(dāng)老師教讀。
插評:在認(rèn)識小區(qū)之后進(jìn)行識字,過渡自然。學(xué)生認(rèn)自己想認(rèn)識的字,突出以學(xué)生為主體的課堂形式。學(xué)生當(dāng)老師是學(xué)生喜歡的形式。在當(dāng)老師的過程中注重學(xué)生間的評價,并不停留在簡單的帶讀層次上。
二、創(chuàng)設(shè)情景,自主識字。
過渡:高大的樓房、熱鬧的學(xué)校、美麗的植物園……小區(qū)的環(huán)境真美。不過外面的世界更精彩!(課件出示多幅場景圖片)多么熟悉的地方。你能不能把上面的字讀給大家聽并且告訴大家你是怎樣認(rèn)識這些字的嗎?
(一)場景識字
指名學(xué)生上前帶讀。
中關(guān)村第二小學(xué)、公用電話、麥當(dāng)勞、廣告牌
(二)放照片
1.過渡:精彩的世界就在身邊。只要留心觀察,你就會有所發(fā)現(xiàn)。看,我們班就有很多有心的孩子。
2.放照片(課件):這是誰?你在哪兒認(rèn)字?(后面的學(xué)生自動站起來說)
(三)我知道,你們也是有心的孩子。你在學(xué)校外面是怎樣識字的?(師簡單概括學(xué)生的識字方法)
插評:無論是觀看場景還是觀看學(xué)生生活照片,都注意取材的真實(shí)性。貼近生活才能引起學(xué)生的共鳴。雖不能真的置身于場景之中,但卻能感受外面的世界是精彩的。
三、自主識字(配樂)
過渡:同學(xué)們識字的方法真多!下面,我們就放下課本,拿出課下收集的識字材料,把你認(rèn)識的字教給你最好的朋友。
(一)交流(放音樂,音樂停活動停止)
(二)誰愿意把你新認(rèn)識的字展示給大家?學(xué)生匯報(bào),帶讀(師將材料貼在黑板上)。
插評:給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松自主的環(huán)境。學(xué)習(xí)的主動權(quán)在自己手中:學(xué)生選擇材料、選擇識字方法、選擇交流對象。在識字活動中鍛煉交往能力、口語表達(dá)能力。
四、學(xué)文識字
過渡:外面的世界很精彩。我們可以看到很多新奇有趣的東西。
還能認(rèn)識很多字。(同時出示圖文)
(一)打開書64頁,看看智慧姐姐是怎么說的?
插評:在領(lǐng)略外面的世界的精彩之后,重新回到課本,不脫離教材的本意—識字。
1.學(xué)生讀文,圈出不認(rèn)識的字。試著用讀拼音或問同桌的方法來解決。
2.有的同學(xué)還有讀不準(zhǔn)的字,沒關(guān)系。我們一起來讀一遍。會讀的大點(diǎn)聲,不太熟的小點(diǎn)聲。邊讀邊注意聽剛才讀不準(zhǔn)的字。
3.誰能帶著大家讀一讀(指兩人)
4.同桌互讀。讀對了給他畫一個大蘋果。
5.誰得到蘋果了。
(二)學(xué)詞
大家讀得真好!這段話大家會讀了,文中的詞娃娃你們認(rèn)識嗎?我們試試看。
1.文中識字
(1)大聲讀出來,詞娃娃就會跑出來和你玩。
點(diǎn)紅文中的詞——生讀,學(xué)生跟讀——字飛出。
(2)誰能把詞娃娃叫回來。點(diǎn)文外的詞——指名讀——讀對詞飛回。
2.詞娃娃不在家中,你認(rèn)識它嗎?略去文分組讀詞
(三)變成字娃娃的模樣你認(rèn)識嗎?齊讀卡片。
插評:變換各種讀的方式識字。避免了識字的枯燥性、單一性。課件的使用,情景的創(chuàng)設(shè)、教師語言的藝術(shù),使得識字變得有趣、有效。
(四)這些字娃娃在外面的世界玩得很高興,迷失了道路。我們快去把他們找回來吧!找到字娃娃并回答出他提出的問題,字娃娃就會和你回家。
1.他們在哪里?(出示情景圖)
2.你到哪里找?找到了誰?(學(xué)生說到哪找——點(diǎn)擊圖中的文字——出示文字——學(xué)生讀對了,出示問題并配有畫外音——學(xué)生答對后,點(diǎn)擊回到原圖)
3.字娃娃及所提出的問題:
外:和我意思相反的字是哪個字?
走:請帶著大家再讀一遍。
校:你還學(xué)過哪些帶“木”的字
門:你能把我寫出來嗎?(引出漢字書寫:描寫寫字表并說筆順,發(fā)現(xiàn)問題,教學(xué)“心”及新筆畫“臥勾”)
心:請用“我”組詞
認(rèn):怎么記住“我”?
識:怎么記住“我”?
插評:再次創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)生在外面的世界尋找迷路的字娃娃過程中加深了對生字的記憶,學(xué)會了生字的書寫,認(rèn)識了新筆畫。同時游戲本身的設(shè)計(jì),就是本著以學(xué)生為主體的原則,所以讓學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)、去解決。
五、總結(jié)課文
(一)字娃娃們回到了家。(出示圖文)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g外面的世界呢?(學(xué)生回答,板書“外面的世界、精彩)
插評:從游戲中體會外面的世界很精彩。學(xué)生自然得出答案。
(二)對!面的世界很精彩,只要我們留心,在外面的世界我們可以認(rèn)識很多字。(回到圖文)
插評:引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的人和事,在生活中識字。在識字過程中體會世界的精彩。
六、作業(yè)
同學(xué)們認(rèn)識了這么多字。可不要讓它們溜走。回家后,把從廢舊報(bào)紙、包裝紙上認(rèn)識的字剪下來貼在一張紙上,多讀讀,多看看,讓它成為你永遠(yuǎn)的朋友。
插評:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好每一件事。
附:板書設(shè)計(jì)
外面的世界 生字卡片 識字材料 精彩
《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄 篇8
本課是一個開放的課文,是一節(jié)啟發(fā)學(xué)生到生活中自主識字的方法指導(dǎo)課。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。除了課本內(nèi)的知識外,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的課外識字的興趣和培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。本課要讓學(xué)生利用已掌握的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的身邊生字,增大詞匯量。還要讓學(xué)生親身實(shí)踐,參與到活動中來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
此次上課是本單元的第4課時,主要內(nèi)容有三部分。首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入丁丁說的一段話:外面的世界很精彩。只要留心看,你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西,認(rèn)識很多字。采取集體讀,小組比賽等方式鞏固。第二部分是創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀生字。隨著情境看圖片導(dǎo)入集市、銀行、超市、商店、飯店、食堂詞語,其中銀行中認(rèn)識人民幣:100元 50元 20元 10元 5元 1元 5角錢 1角錢 1分錢 5分錢(硬幣),觀察人民幣上標(biāo)志性人物,認(rèn)讀3個生字:元 角 分 并口頭組詞。第三部分是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,了解中央電視相關(guān)節(jié)目。用聽音樂、看圖片等方式導(dǎo)出以下詞語:新聞聯(lián)播東方時空 天氣預(yù)報(bào) 大風(fēng)車 動畫城 七色光。再請同學(xué)上臺當(dāng)小老師大聲讀出小朋友們自己喜歡的節(jié)目,其他同學(xué)跟讀。最后師作總結(jié)。
《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1,通過創(chuàng)設(shè)生活情境,指導(dǎo)學(xué)生"留心觀察生活",讓學(xué)生感受到生活處處有語文,做識字的有心人.
2,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交往的能力,從教學(xué)生識字轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)學(xué)生自我識字,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力.
教學(xué)準(zhǔn)備:
做好從報(bào)刊,廣告等上面剪下的字拼成的圖形.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.
師:同學(xué)們,丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂,要帶同學(xué)們到外面的世界去走走,你們愿意嗎 (生閉眼)放汽車開動的聲音,模擬坐車.
二,再現(xiàn)情境,自主交流.
1,請同學(xué)們張開眼睛,看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了
2,這時,課件放映在校園里,街道上所攝下來的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解說詞,學(xué)生進(jìn)入熟悉的生活環(huán)境,更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
3,讓學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些地方 帶著大家去參觀學(xué)校和我們惠安的街景.
4,除了在路邊認(rèn)字外,我們還可以從哪里認(rèn)字呢 同學(xué)們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目.出示同學(xué)們興趣的動畫片節(jié)目,讓學(xué)生邊看邊說出名字和認(rèn)識這些字的辦法.
5,請把你從廣告上學(xué)到的字展示給同學(xué)們和在座的老師看看行嗎
三,展示成果,嘗試成功.
1,出示金話筒里的字,進(jìn)行游戲搶答,評選識字大王.
2,老師展示自己剪貼的字拼成的圖形.
3,學(xué)生展示在家長和美術(shù)老師指導(dǎo)下從廣告紙或報(bào)刊上剪貼的自己所認(rèn)識的字,小組先交流討論,再指名上臺展示,并說說這樣貼的目的和你認(rèn)識這些字的方法.
四,拓展延伸,走向社會.
1,把學(xué)生剪貼的字辦成一期墻報(bào),展示在一年段的宣傳板.
2,回家告訴你的長輩,這節(jié)課你學(xué)到了哪些字,說一說寫一寫.
3,把你在生活中所認(rèn)識的字記在你的采蜜集里,并和同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)方法.
《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄 篇10
一、活動內(nèi)容
1、認(rèn)識學(xué)生自帶物品的名稱。
2、會認(rèn)30個常見的詞語。并選擇喜歡的詞說一句比較具體的話。
3、能用上指定的詞語編一個簡單的故事。
二、活動目的
1、通過“課堂小超市”讓學(xué)生在活動中掌握認(rèn)字的方法,激發(fā)認(rèn)字的興趣。
2、在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,積累詞語,提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。
3、通過活動,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主探究的精神。
三、活動準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備一些食品、日常生活用品、玩具、學(xué)習(xí)用品。
2、制作物品名稱的識字卡片。
3、多媒體課件、投影、收銀員牌。
四、活動過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
充分利用課件,引入超市,創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)一定條件。
1、星期天,我們小朋友一同走出校門,看到外面的世界,小朋友們都仔細(xì)觀察而且都想了很多的辦法,你們都認(rèn)識了哪些字,是怎樣知道的?(學(xué)生自由匯報(bào),教師適時鼓勵)
2、我們小朋友真了不起。告訴大家一個好消息,我們的好朋友丁丁、冬冬開了一家超市,你們想去看嗎? (課件出示丁丁冬冬超市背景圖)
(二)觀察畫面,認(rèn)識生字
1、出示課件(一段超市商品錄像), 提問:超市里有哪些商品?你能叫出它們的名稱嗎?
2、學(xué)生一邊看,一邊把各種商品的名稱讀出來。
3、總結(jié)認(rèn)字方法:逛超市認(rèn)識很多商品的名稱,你們是怎們認(rèn)識的。(問爸爸、媽媽、查字典,看圖)
小結(jié):在我們生活當(dāng)中,到處都是語文,到處都是漢字,只要我們是細(xì)心的孩子,就會有很多收獲。
(三)課堂超市,學(xué)習(xí)生字
1、出示物品,認(rèn)讀生字。
今天,我們班也要開辦一個超市,你們都帶了些什么?能告訴同桌嗎?(學(xué)生拿出準(zhǔn)備的物品,與同桌說說商品的名稱然后讓個別學(xué)生拿上自備的物品到展臺上讀給大家聽)。
2、觀察物品,滲透分類。
在課堂互動中抓契機(jī),找準(zhǔn)切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。通過同桌合作學(xué)習(xí),給物品分類等五一節(jié),既對學(xué)生進(jìn)行了有效的識字、學(xué)詞,說句的訓(xùn)練,又有機(jī)地滲透了“分類”的概念,較好地體現(xiàn)了“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。
選擇方便面、毛巾、機(jī)器貓、文具盒等幾種不同種類的物品,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師是分四類把商品放在貨物區(qū)的。一類是食品,一類是日常生活用品,一類是玩具,一類是學(xué)習(xí)用品)學(xué)生把物品分別放在相應(yīng)的貨物區(qū)上。
3、超市開張,明確要求。
(1)分角色
小朋友扮演小顧客到超市選商品,你們想選老師當(dāng)什么角色?(師扮演經(jīng)理)
(2)宣布超市開業(yè)
師:我宣布——超市開業(yè)了。生取自己喜歡的名字。
a說明購買要求
師:你們用什么買東西?沒帶錢沒關(guān)系,我們的超市不一樣,只要小朋友選好商品,說出名稱,再到小黑板前找到與物品名稱相同的卡片,讀給收銀員聽,你就可以成為這個物品的主人了。
b選收銀員
師:你選誰當(dāng)收銀員呢?(請聽課老師當(dāng)收銀員,我們的收銀員很了不起,但要認(rèn)識很多的字。
請一生有禮貌地送“收銀員”卡片。
(四)、超市購物、認(rèn)識生字
1、學(xué)生按“選商品——找與物品名稱相同的卡片——說名稱”的順序購物。(師在旁指導(dǎo))
師:從你們一張張喜悅的笑臉可知道你們一定選到了稱心如意的商品,交到漢字朋友。
學(xué)生在有趣的“超市購物”活動中,學(xué)習(xí)新字,生詞,掌握識字方法,從而達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)的目的。
通過說話訓(xùn)練、創(chuàng)編故事,讓學(xué)生展開合理想象,既拓展了學(xué)生的思維,又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,這正是課程改革力求體現(xiàn)的,充分提供語言的材料,促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展,使每一個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
2、介紹商品的名稱。(指名讀商品的名稱并說說認(rèn)識了哪些朋友,怎樣認(rèn)識的。
3、小組交換商品和漢字卡。比比誰認(rèn)識的詞寶寶最多。
師:把認(rèn)識的漢字朋友告訴你的朋友,并與他交換商品和漢字卡,看你有什么收獲。
4、整理商品。
(五)、拓展思維、發(fā)展語言
1、小組合作,認(rèn)詞、說話
超市的叔叔阿姨看見我們班的小朋友今天認(rèn)識了這么多字寶寶,非常高興,準(zhǔn)備送給小朋友們一套書你們想知道是什么書嗎?(課件出示《大頭兒子和小頭爸爸》、溫情的、白色世界、雪花、飄落、許愿、屋頂、)
認(rèn)詞語——看錄像——用喜歡的詞語說一句話。
2、創(chuàng)編故事、豐富語言
同學(xué)們可了不起,不但能認(rèn)字,還能記詞語,并且還會用上它們說一句完整的話。為了獎勵你們,老師準(zhǔn)備帶你們到動物樂園去玩,你們高興嗎?好吧,我們出發(fā)吧!(播放課件)
出示圖片——認(rèn)讀詞語——用詞編故事。
3、升華提高
小結(jié),學(xué)習(xí)知識并不一定只在學(xué)校里進(jìn)行,生活本身就是一個大課堂,只要你多聽、多想、多問,就一定會學(xué)到很多知識。希望同學(xué)們能給老師更多的驚喜。
板書設(shè)計(jì):
外面的世界
留心觀察 新奇有趣
教學(xué)后記:為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,“樂中學(xué),學(xué)中樂”是這節(jié)課的成功之訣。本節(jié)課設(shè)計(jì)層次清楚,環(huán)環(huán)相扣。以游戲、競賽、編故事等形式為主線,輔以生動鮮活的動畫,創(chuàng)設(shè)“課堂小超市”這一情境,符合一年級學(xué)生的特征,多媒體的使用,提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生始終在快樂、和諧、輕松的氛圍中不知不覺地鞏固知識,形成能力,樂于探索,寓學(xué)于樂,體會到成功的喜悅,同時增強(qiáng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。
《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.感情、狀態(tài)、觀念:對生活的熱愛,想了解周圍生活自己對環(huán)境的興趣,注意周圍的人和事。
2.識字:﹡識讀14個生字;加強(qiáng)復(fù)習(xí)學(xué)過的生字;要以15個為底限。
3.寫字:﹡學(xué)寫12個字;﹡認(rèn)識筆畫:臥鉤;運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字。
4.口語交際:﹡要多向陌生的人和身邊熟悉的人請教。
5.學(xué)法和習(xí)慣:(1)多培養(yǎng)觀察細(xì)心的好習(xí)慣,體會從多種渠道認(rèn)字的技巧和樂趣。(2)階段自我檢查,互檢。
(注:前面有﹡號的為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))
教學(xué)時數(shù)
3-4課時。[第一、二課時教學(xué)內(nèi)容是:讓學(xué)生觀察"外面的世界"圖(第58、59頁)并講述;講解第60頁的課文;教生字;寫生字。]
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
[為激發(fā)學(xué)生的情感,使之投入學(xué)習(xí)之中,通過復(fù)習(xí)舊知識,將前后知識聯(lián)系起來,滲透學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生有目的地參與新知的學(xué)習(xí)。]
1.(出示插圖)小朋友們,你們還記得上節(jié)課丁丁帶我們?nèi)チ耸裁吹胤絾幔?/p>
2.外面的世界是什么樣的,讓我們一起把課文復(fù)習(xí)一下。(學(xué)生讀課文)
投影 學(xué)生齊讀 誰愿意把這段話讀給大家聽?
談話激qing
國慶節(jié)放假一周,你們一定去過很多地方,能告訴大家你去過什么地方嗎?
看到哪些有趣的事情啊?
(評價:同學(xué)們在玩的時候還能注意觀察周圍的世界,真是一群愛學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨丁丁到外面的世界去看看。希望同學(xué)們能繼續(xù)留心觀察。)
二、指導(dǎo)看圖。
[在新課導(dǎo)入時,有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境,使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染,產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài),激發(fā)識字*,愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。]
錄象:1.哪個地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊?(鄒平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))說說你怎么知道這是我們的學(xué)校?
2、同學(xué)們每天上學(xué),對我們學(xué)校周圍一定很熟悉。老師把學(xué)校周圍的環(huán)境錄下來了,下面我們一起去看看。說說你都看到了什么?能不能根據(jù)圖上箭號指的方向按順序帶大家參觀一下學(xué)校周圍的地方。你熟悉哪個地方就介紹哪個地方,不認(rèn)識的地方可不說。
3.(學(xué)生觀察圖,按順序說圖上的內(nèi)容。)
同桌互說,指名上臺說。
三、認(rèn)識電視節(jié)目。
1、除了從路邊建筑物上可以認(rèn)字,小朋友還可以從什么地方認(rèn)字?(字典、電視……)
2、老師知道大家都很喜歡看電視。看,今天都有哪些電視節(jié)目到咱們班做客來了。
(出示電視節(jié)目名稱)會認(rèn)的同學(xué)就大聲地讀出來。
3、 誰愿意當(dāng)小老師教同學(xué)們讀?你認(rèn)識哪個教哪個。
4、你還喜歡看什么電視節(jié)目?(學(xué)生說,教師寫。)
看電視也可以識字,看來只要留心,隨時隨地都可以識字的。
四、自我檢查識字情況。
1、打開課本,讀讀金話筒中的生字,把自己認(rèn)識的字圈出來,數(shù)數(shù)自己認(rèn)識了多少字。
2、把認(rèn)識的字讀給你的同為聽。不認(rèn)識的字怎么辦?好,經(jīng)過請教老師和同學(xué)看看你又認(rèn)識哪些字了。
3、開火車
評選列車。
五、游戲。
小小郵遞員,了解認(rèn)字情況。[對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,在課堂上注意力極易分散,課堂教學(xué)如增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)一些情景,可以啟發(fā)學(xué)生心智與興趣,達(dá)到身心愉悅的狀態(tài),讓學(xué)生在富有情趣的活動中不知不覺地學(xué)到知識,增長知識。]
1.導(dǎo)入游戲,提出要求。
每封信的背面寫有一個字,請坐的最端正的同學(xué)做郵遞員把信送到每個小組。小組成員為字組詞、用詞語說話。越多越好。
2.郵遞員發(fā)信。
3.用字組詞,并用這些詞各說一句話。 (1)小組討論 (2)指名上臺說(臺下本組成員可以補(bǔ)充)
六、展示課外認(rèn)字情況。
[《課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的積累,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。這就要改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走出課堂,以課內(nèi)促課外,激發(fā)學(xué)生識字*。]
1.除了認(rèn)識書上的這些字,有些同學(xué)還通過看報(bào)紙、廣告認(rèn)識了很多字。現(xiàn)在,有誰愿意向大家匯報(bào)一下?
2.指名上臺展示、認(rèn)讀。
七、總結(jié)。
外面的世界很精彩也很有趣,如果大家象今天這樣,在外邊玩的時候不忘記留心觀察,遇到不認(rèn)識的字請教別人,或者讀拼音識字,一定還會認(rèn)識更多的字,學(xué)到更多的知識。
《外面的世界》教學(xué)實(shí)錄 篇12
(案例背景)
教學(xué)一月有余,學(xué)生的識字量仍然有限,自主識字的意識非常淡薄。在本次識字課上當(dāng)我要求各小組長發(fā)課堂作業(yè)本時,可仍把少數(shù)同學(xué)的本子給發(fā)錯了。結(jié)合單元七 “外面的世界”這個開放性單元的要求(主要是培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識和態(tài)度),我靈機(jī)一動,即興要求學(xué)生在紙上寫下自己的名字,孩子們的興趣很高。帶完成后,師生間進(jìn)行了一場對話活動。
師:誰能上黑板上寫下自己的名字,并能向大家介紹一下?
生:(蘭心平)“蘭”上面是“ˋˊ”,下面是個“三”,“心”是關(guān)心、心里的“心”,“平”是“干”字中間左右各加一點(diǎn),媽媽說生下我時當(dāng)是心情很平靜,所以給我取了“心平”。
生:(張安桐)“張”是姓,左右結(jié)構(gòu),右邊是“長大”的“長”,安是“安慶”的“安”,桐左邊是木,右邊是同學(xué)的同,爸爸說我的名指的是安慶和桐城。
師:說的真不錯,還說出取名的意義。誰還來說一說?
生:……
師:請你們同桌之間互相介紹一下自己的名字。
隨后師隨即收取一些同學(xué)的紙片。(寫有名字的)
師:提到說自己的名字大家興趣都很高,那么你會認(rèn)識別的同學(xué)的名字嗎?請幾位同學(xué)來抽取這些紙片,抽到一張讀一張,可不能讀錯了。
生:(讀)李杏……黃蕾{lei}
生:(黃蕾)他讀錯了,應(yīng)該是黃蕾{lei}
師:他讀錯了你的名字,你的心里感覺怎么樣?可高興?
生:不高興,想不到他會讀錯。
師:大家都很看中自己的名字,都希望別人能讀對自己的名字,所以我們平時要多留心,多觀察,不然你的同學(xué),朋友會不高興。
下面請幾位組長來分發(fā)家庭作業(yè)本字,可不能錯了。
(案例反思)
如何學(xué)生的識字量,擴(kuò)大學(xué)生的識字領(lǐng)域,這需要教師在平時要多留心,拓寬識字領(lǐng)域,靈活運(yùn)用資源,建立課本與生活實(shí)際的聯(lián)系,拓展課堂學(xué)習(xí)空間,努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活和在生活中主動識字的意識,養(yǎng)成在生活中語文的良好態(tài)度和習(xí)慣。