《un ün》教學設(shè)計（通用5篇）

《un ün》教學設(shè)計 篇1

　　《un ün》教學設(shè)計一

　　教學目標

　　情感目標：激發(fā)學生學習拼音的興趣。

　　能力目標：能正確認讀聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

　　認知目標：學會前鼻韻母un ün，整體認讀音節(jié)yun yuan及其四聲，能夠讀準韻母，認清形，正確書寫。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　教學重點、難點：

　　聲母與un ün相拼是本課教學的重點。特別是j q x 和ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則，學生最容易忘記。再次強調(diào)標調(diào)兒歌:小ü見到j(luò) q x,去掉兩點還是ü.教學時應(yīng)盡可能讓學生自己練習.

　　教學準備：投影字母卡片圖片

　　課時安排:2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　情感目標：激發(fā)學生學習拼音的興趣。

　　認知目標：學會前鼻韻母un ün，整體認讀音節(jié)yun yuan及其四聲。

　　能力目標：能夠讀準韻母，認清形，正確書寫。

　　教學重點難點

　　讀準兩個鼻韻母，兩個整體認讀音節(jié)的音，能夠正確書寫韻母。

　　教學過程

　　一、看圖感知、導入新課

　　1.教師出示情境圖，要求學生邊看圖，邊看邊注意聽老師念情境歌。

　　2.教師引導學生說出yuan、un、ün。教師提問：兒歌中說圖上的兩個小學生是誰?(小小氣象員。)

　　兒歌中說小氣象員是怎樣觀察天氣的?

　　(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。)

　　3.教師板書un、ün。提問：看看有這兩個韻母有什么共同之處?和前面學過的哪些韻母很像?(an、en、in。)回憶一下我們是怎樣讀準這三個前鼻韻母的?

　　二、教學前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun

　　1.教師明確要求。按照讀an、en、in的方法，自己先試著讀一讀un、ün。

　　2.出示un，指名試讀。

　　3.指導讀準un。un是uen的縮寫，嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音上去。教師領(lǐng)讀，學生跟讀。“開火車”練讀。

　　4.指導用同樣的方法讀出ün。如果把un前面的u換成ü，這個前鼻韻母的發(fā)音可就大不相同了，你能想辦法讀出這個韻母嗎?教師領(lǐng)讀，學生跟讀。“開火車”練讀。

　　（引導學生在已掌握前鼻韻母發(fā)音方法的基礎(chǔ)上，自學ün的讀音，激發(fā)孩子們主動學習拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。）

　　5.引導學習整體認讀音節(jié)yun。

　　(1)韻母ün還有個同名同姓的兄弟，你們想認識它嗎?

　　(2)出示yun和ün，請學生讀。

　　(3)比較yun和ün。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)它和韻母ün有什么不同?為什么?

　　6.學習整體認讀音節(jié)yuan。

　　(1)出示yuan。告訴學生這也是個整體認讀音節(jié)，將“員”的第二聲去掉，就是它的讀音。

　　(2)指名試讀，教師范讀，學生跟讀。

　　(3)引導學生猜一猜，yuan寫成韻母時會是什么樣的。(üan。)

　　7.學習yun、yuan的四聲。我們認識了兩個整體認讀音節(jié)yun和yuan，請小朋友們給他們來戴一戴聲調(diào)小帽子，好嗎?

　　學生標四聲，并用這些音節(jié)擴詞。

　　小結(jié)：小朋友們，今天我們又認識了兩個前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個整體認讀音節(jié)yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。

　　三、指導書寫

　　1.出示un、ün、yun、yuan，請學生說一說寫的時候要注意些什么?(字母間的距離要適中，寫時飽滿，做到“頂天立地”，ü上的兩點要對齊寫。)

　　2.在習字冊上描紅、臨寫。

　　四、課后思考

　　出示：

　　j——üan ——( )

　　q——üan——( )

　　x——üan——( )

　　大家開動腦筋想一想，括號里該怎么填，你會讀碼?

　　（給學生一些挑戰(zhàn)、一些思考，能促進學有余力的學生更好地發(fā)展，體現(xiàn)教學的層次性。）

　　第二課時

　　課時目標〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　能力目標：能正確認讀聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學重點難點：j q x與ün相拼時ü上的點要去掉

　　一、復習檢查

　　1.過渡導人：上節(jié)課老師給你們出了三道難題，你們解決了嗎?

　　2.指名填寫并認讀juan、quan、xuan。

　　3.復習j、q、x的與ün的拼寫規(guī)則。

　　(1)教師引導學生將這三個韻母的介母找出來。

　　(2)提示規(guī)則：千萬別忘記了，小熊愚愚(ü)遇到j(luò)、q、x，先摘墨鏡再拉手。

　　4.我們一共學習了五個前鼻韻母，他們分別是：an、en、in、un、ün。

　　二、導入新課

　　(一)練習拼讀由un、ün組成的音節(jié)。

　　1.過渡導入：an、en、in有好朋友可以組成音節(jié)，un、ün的好朋友也不少啊，你們瞧……

　　2.教師出示g、k、h、j、q、x、un、ün，請八個學生上臺做“找朋友”的游戲。播放《找朋友》的歌曲，游戲開始。

　　音樂停，師生評一評：這兩個聲母、韻母能不能交朋友組成音節(jié)?

　　如果可以組成音節(jié)怎么讀?怎么寫?為什么?

　　指定學生分別填寫：

　　g——un——(gun) j——ün——(jun)

　　k——un——(kun) q——ün——(qun)

　　h——un——(hun) x——ün——(xun)

　　自由練讀，請學生當小老師帶讀。

　　小結(jié)：ün只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

　　（拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續(xù)學習會覺得乏味，從而降低學習熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。）

　　(二)練習拼讀音節(jié)詞。

　　1.教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：chē lún。

　　(1)指導學生讀準lún，再讓學生連起來讀一讀。

　　(2)指導學生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。

　　2.請學生回憶剛才學習的方法，學習小組內(nèi)自學。指名匯報；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　3.請學生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。

　　(三)拓展練習。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?

　　學生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

　　教學隨筆

　　（低年級孩子剛進人小學，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應(yīng)該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務(wù)。

　　本次游戲設(shè)計的目的，是通過“找朋友”來復習j、q、x與ün相拼的規(guī)則，規(guī)范地書寫音節(jié)、讀準音節(jié)。孩子們在玩中學，學中玩，不僅感受到游戲的樂趣，還輕輕松松地復習了舊知識，獲得了新知識。）

《un ün》教學設(shè)計 篇2

　　教學目標 ：

　　1、學會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun、yuon，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀帶有un、ün的音節(jié)，通過j、q、x和ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片認讀ɑn、en、in，提問：

　　（1）這叫什么韻母？

　　（2）前鼻韻母中的n表示什么？（發(fā)音時舌尖要頂住上腭前部，氣流從鼻腔出來。）

　　2、指名讀上一課學的音節(jié)。

　　二、教學前鼻韻母un。

　　1、看圖說話引出un。

　　圖上畫著蚊子。蚊子是害蟲，我們要消滅蚊子。

　　2、啟發(fā)學生自己讀準un，認清字形。

　　想一想，un應(yīng)該怎樣讀？教師可用口形（發(fā)un但不出聲），并以手勢幫助，讓學生觀察發(fā)un時口形的變化。

　　學生試讀，教師領(lǐng)讀。讓學生體會：先發(fā)u，然后迅速用n收尾，合成一個音。

　　3、四聲練習。

　　ūn：溫暖、溫水。ún：蚊子、語文。

　　ǔn：站穩(wěn)。ùn：問題、學問。

　　三、教學前鼻韻母ün和整體認讀音節(jié)yun。

　　1、看圖說話引出ün和yun。

　　圖上畫著白云。“云”是第幾聲？

　　出示卡片yun。它也不跟別的聲母拼，就能給漢字注音，我們叫它什么？第一聲怎么讀？

　　yun去掉y，就是前鼻韻母ün。想一想：yun中的兩點為什么沒有了？（大y帶了頭，小ü的眼淚擦干凈了。）

　　2、學生試讀，教師正音。

　　3、yun的四聲練習。

　　yūn：頭暈的暈yún：白云的云

　　yǔn：允許的允yùn：韻母的韻

　　四、復習鞏固。

　　五、指導書寫。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、學會整體認讀音節(jié)yuon，認清形，讀準音，會讀它的四聲。

　　2、會讀帶有un、ün的音節(jié)，通過j、q、x和ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　二、教學整體認讀音節(jié)yuɑn。

　　1、看圖說話引出yuɑn。

　　圖上畫著一個圓圈。“圓”是第幾聲？第一聲怎么讀？出示卡片yuɑn。它也不與聲母拼，叫什么？

　　2、教師領(lǐng)讀，學生跟讀，正音。

　　3、四聲練習。

　　yuān：冤枉。yuán：圓圈、公園、一元錢。

　　yuǎn：很遠。yuàn：愿意、院子。

　　三、教學拼音。

　　1、練學un的拼音。

　　（1）拼讀課本上的l—ún→lún，車輪的輪，輪船的輪。

　　（2）拼讀ɡ、k、h與un相拼的音節(jié)。

　　（3）拼讀詞語、句子：lún chuán

　　dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。

　　2、練學ün的拼音。

　　（1）拼讀課本上的q—ǘn→qún，裙子的裙。

　　（2）指名拼讀j、q、x與ǘn相拼的音節(jié)。注意ǘn上兩點省略。

　　（3）可用活動卡片進行拼音練習。

　　（4）拼讀詞語、句子：qún zi

　　wǒ yǒu yì tiáo hǎo kàn de qún zi。

　　四、指導讀課文。

　　五、復習鞏固。

　　1、做“找朋友”游戲，分清前鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

　　2、指名認讀課本上的音節(jié)。

　　3、指導做課本上的練習。

《un ün》教學設(shè)計 篇3

　　教學目標 ：

　　1、學會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun、yuon，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀帶有un、ün的音節(jié)，通過j、q、x和ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學會前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yun，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片認讀ɑn、en、in，提問：

　　（1）這叫什么韻母？

　　（2）前鼻韻母中的n表示什么？（發(fā)音時舌尖要頂住上腭前部，氣流從鼻腔出來。）

　　2、指名讀上一課學的音節(jié)。

　　二、教學前鼻韻母un。

　　1、看圖說話引出un。

　　圖上畫著蚊子。蚊子是害蟲，我們要消滅蚊子。

　　2、啟發(fā)學生自己讀準un，認清字形。

　　想一想，un應(yīng)該怎樣讀？教師可用口形（發(fā)un但不出聲），并以手勢幫助，讓學生觀察發(fā)un時口形的變化。

　　學生試讀，教師領(lǐng)讀。讓學生體會：先發(fā)u，然后迅速用n收尾，合成一個音。

　　3、四聲練習。

　　ūn：溫暖、溫水。ún：蚊子、語文。

　　ǔn：站穩(wěn)。ùn：問題、學問。

　　三、教學前鼻韻母ün和整體認讀音節(jié)yun。

　　1、看圖說話引出ün和yun。

　　圖上畫著白云。“云”是第幾聲？

　　出示卡片yun。它也不跟別的聲母拼，就能給漢字注音，我們叫它什么？第一聲怎么讀？

　　yun去掉y，就是前鼻韻母ün。想一想：yun中的兩點為什么沒有了？（大y帶了頭，小ü的眼淚擦干凈了。）

　　2、學生試讀，教師正音。

　　3、yun的四聲練習。

　　yūn：頭暈的暈yún：白云的云

　　yǔn：允許的允yùn：韻母的韻

　　四、復習鞏固。

　　五、指導書寫。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、學會整體認讀音節(jié)yuon，認清形，讀準音，會讀它的四聲。

　　2、會讀帶有un、ün的音節(jié)，通過j、q、x和ün的拼音練習，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　二、教學整體認讀音節(jié)yuɑn。

　　1、看圖說話引出yuɑn。

　　圖上畫著一個圓圈。“圓”是第幾聲？第一聲怎么讀？出示卡片yuɑn。它也不與聲母拼，叫什么？

　　2、教師領(lǐng)讀，學生跟讀，正音。

　　3、四聲練習。

　　yuān：冤枉。yuán：圓圈、公園、一元錢。

　　yuǎn：很遠。yuàn：愿意、院子。

　　三、教學拼音。

　　1、練學un的拼音。

　　（1）拼讀課本上的l—ún→lún，車輪的輪，輪船的輪。

　　（2）拼讀ɡ、k、h與un相拼的音節(jié)。

　　（3）拼讀詞語、句子：lún chuán

　　dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。

　　2、練學ün的拼音。

　　（1）拼讀課本上的q—ǘn→qún，裙子的裙。

　　（2）指名拼讀j、q、x與ǘn相拼的音節(jié)。注意ǘn上兩點省略。

　　（3）可用活動卡片進行拼音練習。

　　（4）拼讀詞語、句子：qún zi

　　wǒ yǒu yì tiáo hǎo kàn de qún zi。

　　四、指導讀課文。

　　五、復習鞏固。

　　1、做“找朋友”游戲，分清前鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

　　2、指名認讀課本上的音節(jié)。

　　3、指導做課本上的練習。

　　◆[2004

《un ün》教學設(shè)計 篇4

　　《un ün》 教學反思

　　關(guān)于一年級拼音部分《un ün》這一堂課，我先把本節(jié)課的整體情況說一說：整堂課學生的積極性比較高，教學環(huán)節(jié)比較清晰，主要有發(fā)音及正音、拼讀、書寫幾個環(huán)節(jié)，教學過程流暢，在課堂上我比較重視學生教學素養(yǎng)的形成，我要求學生說完整話，我希望通過日積月累，為學生積累一筆語言的財富。但是有兩個地方是做得比較不好的，進行以下反思：

　　“un ün”是兩個前鼻韻母，但是孩子們在認識這兩個前鼻韻母之前已經(jīng)學習過了an en in 三個前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發(fā)音方法，孩子們學習起來已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以這節(jié)課中，un和ün教學對于學生來說掌握得還算不錯的,讀音都相當?shù)轿?基本上讀的都很準確,但發(fā)現(xiàn)的一個情況是有及個別的小朋友在出示un和ün時有點搞不清楚,容易混淆,對于這一點,由于經(jīng)驗不足，事先沒有考慮到，過后應(yīng)該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區(qū)分開來。這一方面以后一定盡力改進。

　　這節(jié)課的整體課堂氣氛還不錯，基本達到了我想要的效果，特別是說到故事“整體認讀音節(jié)yun的由來”時，本來已經(jīng)趨向冷淡的課堂氣氛又開始活躍起來，充分調(diào)動了孩子們的注意力，但有一個難點就是學習yuan這個整體認讀音節(jié)，本身小朋友在整體認讀音節(jié)這塊掌握的不是非常好的，再加上這節(jié)課上的這個整體認讀音節(jié)比較復雜一點，因為它是由三部分構(gòu)成的，并且其中的“an”在這里的發(fā)音比較特殊，對于小朋友來說想要更快更好的掌握還是有一些困難的，在這節(jié)課上而我采用的是先復習以前的幾個由大y開頭的整體認讀音節(jié)，讓小朋友回憶一下，同時對于以前學習的知識也是一個復習鞏固的過程，對于新知識也容易導入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個特別靈活的讓孩子記憶的方法，關(guān)于這一點以后還應(yīng)該多學習，更好地提高課堂效率。

　　希望能吸取經(jīng)驗教訓，更好地完善我的課堂！

　　《un ün》教學反思

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生年齡小的特點。結(jié)合《課標》的要求和建議，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在豐富多彩的活動中正確認讀字母，學會拼讀。整節(jié)課的教學中，我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學生的注意力，用故事、動畫、游戲等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學生的學習興趣，克服了漢語拼音教學枯燥無味、單調(diào)重復的弊病，調(diào)動學生學習的積極性，努力培養(yǎng)學生的自主學習和合作探究的意識。

　　ün與jqx的拼讀，兩點省略的規(guī)則是本節(jié)課教學中的難點，學生常常會忽略，因此一開始就把這個作為到導入來進行，使學生加深印象。   

　　在具體的教學過程中我創(chuàng)設(shè)這樣的情境來突破難點：

　　ün是一個害羞有非常要強的小姑娘，她呀在默默地流眼淚，想知道為什么嗎？老師去問問她吧。喲，她說她自己不能給漢字注音，覺得很沒面子，正在傷心發(fā)愁呢。小朋友們，大家快來想想辦法幫幫她吧。

　　對呀，找大y來幫忙吧，這樣讀的還和原來的音差不多，就是響一些，長一些。大y是個熱心腸，立刻站到ün的身邊。ün一見這樣，擦去眼淚，破涕為笑。

　　相信這樣的講解會讓很多孩子迅速記住 ，記住yun。

　　另外，我在課堂上注意對個別學困生進行指導，要求孩子把前鼻音發(fā)準，把三拼音節(jié)讀到位，也力圖把發(fā)言的面通過開火車等方式拉得廣一些，爭取讓每個孩子都有發(fā)言的機會。而我也體會到，對于學困生的指導要從課堂延伸到課外，要每天都進行。雖然是一些音節(jié)，但對于個別孩子來說很難，既難拼讀準確，也難以掌握其中的知識點，這就需要我們教師在課后多給予個別孩子單獨指導。

　　《un ün》教學反思

　　un  ün一課是在學習了an en in 三個前鼻韻母的基礎(chǔ)上學習的，課的一開始我就直接復習an en in 的讀法，重點抽讀一些比較差的學生，發(fā)現(xiàn)一些差的孩子還不夠熟練。

　　低年級孩子剛進人小學，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。對于拼音教學要抓重點難點，教會學生會讀會寫會拼。

　　韻母un ün的教學中，重點是讓學生掌握un ün的發(fā)音。讓學生把拼音和我們的生活實際聯(lián)系在一起，通過學生對云圖的認識，讓學生自主的去探索和學習。告訴學生把云的第二聲變?yōu)榈谝宦暎�給予學生指導，使學生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。

　　在教學整體認讀音節(jié)yun和yuan時要讓學生掌握好yun yuan的發(fā)音，讓學生當小老師。在學生帶讀的過程中，我也在注意學生的發(fā)音，以便糾正。在讀的過程中可以讓同座相互聽讀，糾正讀錯的地方，從整體來看，學生掌握的非常好。在此基礎(chǔ)之上，我馬上讓學生讀出了yuan的四聲，培養(yǎng)了學生主動探究，團結(jié)合作的精神，學生在競爭中相互交流，全面提高。幫助了學生對本節(jié)課所學知識的鞏固。

　　認真的指導學生書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，以及正確美觀的書寫，寫飽滿，不亂寫。

《un ün》教學設(shè)計 篇5

　　《un ün》聽課記錄及評課稿

　　執(zhí)教班級：XX19       執(zhí)教時間：XX年10月23日

　　執(zhí)教教師： 揚州育才實驗學校   許靜     聽課、評課教師：許蘇揚

　　一、復習檢查

　　1、背誦9個復韻母和3個鼻韻母

　　2、這些音節(jié)詞你會讀嗎? 〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　tian an men     xianyan      yinyue  

　　lantian         shanshui     zhentou       jinyu 

　　【評：復習內(nèi)容是否可以讓學生集體認讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學生鞏固的更好，但是既然是復習內(nèi)容，也可以考慮集體認讀。】

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內(nèi)容

　　1、看情境圖。

　　出示情境圖。

　　圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？

　　2、語境歌。

　　【評：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學生自主認讀，同時在讀的過程中有復習了漢語拼音。】

　　3、出示un ün。告訴學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內(nèi)容。

　　三、新授

　　1、教學鼻韻母un。

　　（1）un 的發(fā)音。

　　告訴學生：un的讀音和溫的讀音有點像，和an en in 的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學生跟讀。

　　（2）un的四聲。

　　出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

　　2、教學鼻韻母ün。

　　（1）ün的發(fā)音。

　　指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。

　　（2）ün四聲。

　　出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

　　復習整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)家族里又有新成員啦！是誰呢？先聽老師講個故事。

　　1、教學整體認讀音節(jié)yun。〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　（1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。

　　（2）出示：

　　提問：y后面是什么韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示：yun

　　（3）練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。

　　【評：教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學生和ün區(qū)分，并認讀整體認讀音節(jié)。這是讓學生在實踐中進行認知，學會區(qū)分。】

　　2、教學整體認讀音節(jié)yuan。

　　（1）提問：圖上的小男孩是什么人？

　　誰能把“員”改成第一聲？

　　（2）出示：yuan

　　師告訴學生：yuan是由yu和an 合起來的。演示兩個大圓合并。

　　【評：教師在教學時請學生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應(yīng)該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母。】

　　（3）yuan的四聲。

　　出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。

　　【評：學生在組詞時說到了“離家遠”，教師指出這不是一個詞，及時幫助學生領(lǐng)悟什么是詞，什么是短語。這時候教師還可以進一步指導學生用這個短語說一段話。】

　　四、鞏固練習

　　1、抽讀卡片：un ün yun yuan

　　2、讀一讀。

　　小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yu yue yun yuan

　　五、指導書寫。

　　1、un un 各寫在四線格的哪格？

　　2、寫得時候要注意什么？

　　3、師范寫。

　　4、學生描紅。

　　5、糾正學生的書寫。

　　評課：

　　在教學這一課時，學生對拼音的拼讀已經(jīng)掌握了比較好了，在課堂上老師安排了拼讀音節(jié)的復習，對拼音進行了鞏固。這課的教學重點是掌握un  ün 及整體認讀音節(jié)的讀音方法。老師充分利用插圖的作用來教學生讀準un ün這兩個整體認讀音節(jié)。學生很快掌握這兩個前鼻韻母的發(fā)音方法。在教兩個整體認讀音節(jié)時，通過講故事來引出ün的音節(jié)是個整體認讀音節(jié)，并讓學生自己說出yun 的韻母是什么？從而掌握好ün與大 y在一起要去兩點這個難點。講第二個整體認讀音節(jié)時，老師又做了兩個大圓，分別寫上yu 和  an，做了個合并的游戲，很自然的將yuan的形成演示出來，學生自然水道渠成的掌握了音節(jié)的讀音。在這節(jié)課上，老師運用了生動形象的演示等多種教學方法，提高了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快中學習。

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