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《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-05

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  3.練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。

  2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的字母掛圖或幻燈片

  2.拼音音節(jié)卡片(自制)

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。

 。ń處煱鍟(shū)課題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學(xué)習(xí)聲母d

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)d的音

  問(wèn):1.圖上畫(huà)的馬在做什么?

  2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽(tīng)不到,要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助,成了d的呼讀音。

  板書(shū):d—e

  教師范讀:d d—e

  學(xué)生學(xué)讀:d d—e

 。ǘ┯^察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的形

  問(wèn):字母d與圖中的什么地方很像?

  (馬跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進(jìn)行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:d的筆順是,先在中格寫(xiě)“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“|”,與半圓合為d

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)

  二、學(xué)習(xí)聲母t

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)t的音

  講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書(shū):t—e

  教師范讀:t t—e

  學(xué)生學(xué)讀:t t—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)t的形

  問(wèn):聲母t與圖中哪一部分很像?

 。╰與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:t要占中格和上格,先寫(xiě)“L”,再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)

  課中休息:(自定)

  三、學(xué)習(xí)聲母n

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的音

  講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書(shū):n—e

  教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形

  問(wèn):n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個(gè)門(mén)洞n n n,兩個(gè)門(mén)洞m m m。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:n占中格,先寫(xiě)“|”再寫(xiě)

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)

  四、學(xué)習(xí)聲母l

  (一)看圖學(xué)習(xí)l的音

  問(wèn):1.圖上的小朋友在做什么?

  2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書(shū):l—e

  教師范讀:l l—e

  學(xué)生學(xué)讀:l l—e

  (二)學(xué)習(xí)l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)

  五、鞏固練習(xí)

  1.讀聲母,讀呼讀音。

  2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母

  (主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

 。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過(guò)的拼音方法

  看書(shū)上搭積木的圖。

  問(wèn):圖上的小朋友在做什么?

  板書(shū):d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:d。ú灰^(guò)多的拼讀,要盡量的直呼。)

 。ǘ┰诮處熤笇(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書(shū):dā dá dǎ dà

 。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

 。ㄈ⿲W(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)

  書(shū)上還有一些音節(jié),我們自己來(lái)讀一讀。

  方法是這樣的:

  1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。

  2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

 。ㄒo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

 。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)

  板書(shū):ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

  (二)用卡片練習(xí)讀

  d& d* d( d) dā dá dǎ dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

  (三)讀本課的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  第三課時(shí)

  教師談話:漢語(yǔ)拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說(shuō)話呢!

  一、出示小女孩拿梨的圖

  問(wèn):1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

  教師范讀短語(yǔ):lì li ná lí

  學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ):lì li ná lí

  2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

  講:后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

  學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖

  問(wèn):1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2.誰(shuí)能直呼圖下的短句?

  3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

  學(xué)生帶讀短句。

  集體練習(xí)讀短句。

  三、鞏固練習(xí)

  看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

  課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

  四、直呼練習(xí)

  1.板書(shū):n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

  板書(shū):l—)→l) l—]→l]

  學(xué)生直呼后,可以說(shuō)出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2.讀課后的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

  3.用卡片練習(xí)直呼

  注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

  ◆

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  3.練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。

  2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的字母掛圖或幻燈片

  2.拼音音節(jié)卡片(自制)

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。

 。ń處煱鍟(shū)課題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學(xué)習(xí)聲母d

 。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)d的音

  問(wèn):1.圖上畫(huà)的馬在做什么?

  2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽(tīng)不到,要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助,成了d的呼讀音。

  板書(shū):d—e

  教師范讀:d d—e

  學(xué)生學(xué)讀:d d—e

 。ǘ┯^察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的形

  問(wèn):字母d與圖中的什么地方很像?

 。R跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進(jìn)行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:d的筆順是,先在中格寫(xiě)“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“|”,與半圓合為d

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)

  二、學(xué)習(xí)聲母t

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)t的音

  講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書(shū):t—e

  教師范讀:t t—e

  學(xué)生學(xué)讀:t t—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)t的形

  問(wèn):聲母t與圖中哪一部分很像?

  (t與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:t要占中格和上格,先寫(xiě)“L”,再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)

  課中休息:(自定)

  三、學(xué)習(xí)聲母n

  (一)學(xué)習(xí)n的音

  講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書(shū):n—e

  教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形

  問(wèn):n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個(gè)門(mén)洞n n n,兩個(gè)門(mén)洞m m m。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:n占中格,先寫(xiě)“|”再寫(xiě)

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)

  四、學(xué)習(xí)聲母l

 。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)l的音

  問(wèn):1.圖上的小朋友在做什么?

  2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書(shū):l—e

  教師范讀:l l—e

  學(xué)生學(xué)讀:l l—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)

  五、鞏固練習(xí)

  1.讀聲母,讀呼讀音。

  2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母

 。ㄖ饕獜(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

  (一)鞏固已學(xué)過(guò)的拼音方法

  看書(shū)上搭積木的圖。

  問(wèn):圖上的小朋友在做什么?

  板書(shū):d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:dā(不要過(guò)多的拼讀,要盡量的直呼。)

 。ǘ┰诮處熤笇(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書(shū):dā  dá  dǎ  dà

 。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

  (三)學(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)

  書(shū)上還有一些音節(jié),我們自己來(lái)讀一讀。

  方法是這樣的:

  1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。

  2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

 。ㄒo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

 。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)

  板書(shū):ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

 。ǘ┯每ㄆ毩(xí)讀

  d& d* d( d) dā  dá  dǎ  dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

 。ㄈ┳x本課的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  第三課時(shí)

  教師談話:漢語(yǔ)拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說(shuō)話呢!

  一、出示小女孩拿梨的圖

  問(wèn):1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

  教師范讀短語(yǔ):lì li ná lí

  學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ):lì li ná lí

  2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

  講:后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

  學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖

  問(wèn):1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2.誰(shuí)能直呼圖下的短句?

  3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

  學(xué)生帶讀短句。

  集體練習(xí)讀短句。

  三、鞏固練習(xí)

  看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

  課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

  四、直呼練習(xí)

  1.板書(shū):n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

  板書(shū):l—)→l) l—]→l]

  學(xué)生直呼后,可以說(shuō)出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2.讀課后的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

  3.用卡片練習(xí)直呼

  注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。◆  

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  3.練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。

  2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的字母掛圖或幻燈片

  2.拼音音節(jié)卡片(自制)

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。

 。ń處煱鍟(shū)課題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學(xué)習(xí)聲母d

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)d的音

  問(wèn):1.圖上畫(huà)的馬在做什么?

  2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽(tīng)不到,要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助,成了d的呼讀音。

  板書(shū):d—e

  教師范讀:d d—e

  學(xué)生學(xué)讀:d d—e

 。ǘ┯^察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的形

  問(wèn):字母d與圖中的什么地方很像?

  (馬跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進(jìn)行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:d的筆順是,先在中格寫(xiě)“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“|”,與半圓合為d

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)

  二、學(xué)習(xí)聲母t

  (一)學(xué)習(xí)t的音

  講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書(shū):t—e

  教師范讀:t t—e

  學(xué)生學(xué)讀:t t—e

  (二)學(xué)習(xí)t的形

  問(wèn):聲母t與圖中哪一部分很像?

 。╰與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:t要占中格和上格,先寫(xiě)“L”,再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)

  課中休息:(自定)

  三、學(xué)習(xí)聲母n

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的音

  講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書(shū):n—e

  教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形

  問(wèn):n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個(gè)門(mén)洞n n n,兩個(gè)門(mén)洞m m m。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:n占中格,先寫(xiě)“|”再寫(xiě)

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)

  四、學(xué)習(xí)聲母l

 。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)l的音

  問(wèn):1.圖上的小朋友在做什么?

  2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書(shū):l—e

  教師范讀:l l—e

  學(xué)生學(xué)讀:l l—e

  (二)學(xué)習(xí)l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)

  五、鞏固練習(xí)

  1.讀聲母,讀呼讀音。

  2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母

 。ㄖ饕獜(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

 。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過(guò)的拼音方法

  看書(shū)上搭積木的圖。

  問(wèn):圖上的小朋友在做什么?

  板書(shū):d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:d。ú灰^(guò)多的拼讀,要盡量的直呼。)

 。ǘ┰诮處熤笇(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書(shū):dā dá dǎ dà

 。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

 。ㄈ⿲W(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)

  書(shū)上還有一些音節(jié),我們自己來(lái)讀一讀。

  方法是這樣的:

  1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。

  2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

 。ㄒo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

  (一)看黑板讀音節(jié)

  板書(shū):ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

 。ǘ┯每ㄆ毩(xí)讀

  d& d* d( d) dā dá dǎ dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

 。ㄈ┳x本課的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  第三課時(shí)

  教師談話:漢語(yǔ)拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說(shuō)話呢!

  一、出示小女孩拿梨的圖

  問(wèn):1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

  教師范讀短語(yǔ):lì li ná lí

  學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ):lì li ná lí

  2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

  講:后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

  學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖

  問(wèn):1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2.誰(shuí)能直呼圖下的短句?

  3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

  學(xué)生帶讀短句。

  集體練習(xí)讀短句。

  三、鞏固練習(xí)

  看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

  課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

  四、直呼練習(xí)

  1.板書(shū):n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

  板書(shū):l—)→l) l—]→l]

  學(xué)生直呼后,可以說(shuō)出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2.讀課后的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

  3.用卡片練習(xí)直呼

  注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。◆ 

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  3.練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。

  2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的字母掛圖或幻燈片

  2.拼音音節(jié)卡片(自制)

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。

 。ń處煱鍟(shū)課題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學(xué)習(xí)聲母d

 。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)d的音

  問(wèn):1.圖上畫(huà)的馬在做什么?

  2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽(tīng)不到,要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助,成了d的呼讀音。

  板書(shū):d—e

  教師范讀:d d—e

  學(xué)生學(xué)讀:d d—e

 。ǘ┯^察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的形

  問(wèn):字母d與圖中的什么地方很像?

  (馬跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進(jìn)行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:d的筆順是,先在中格寫(xiě)“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“|”,與半圓合為d

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)

  二、學(xué)習(xí)聲母t

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)t的音

  講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書(shū):t—e

  教師范讀:t t—e

  學(xué)生學(xué)讀:t t—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)t的形

  問(wèn):聲母t與圖中哪一部分很像?

  (t與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:t要占中格和上格,先寫(xiě)“L”,再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)

  課中休息:(自定)

  三、學(xué)習(xí)聲母n

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的音

  講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書(shū):n—e

  教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形

  問(wèn):n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個(gè)門(mén)洞n n n,兩個(gè)門(mén)洞m m m。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:n占中格,先寫(xiě)“|”再寫(xiě)

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)

  四、學(xué)習(xí)聲母l

  (一)看圖學(xué)習(xí)l的音

  問(wèn):1.圖上的小朋友在做什么?

  2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書(shū):l—e

  教師范讀:l l—e

  學(xué)生學(xué)讀:l l—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)

  五、鞏固練習(xí)

  1.讀聲母,讀呼讀音。

  2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母

  (主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

 。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過(guò)的拼音方法

  看書(shū)上搭積木的圖。

  問(wèn):圖上的小朋友在做什么?

  板書(shū):d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:dā(不要過(guò)多的拼讀,要盡量的直呼。)

 。ǘ┰诮處熤笇(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書(shū):dā dá dǎ dà

 。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

 。ㄈ⿲W(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)

  書(shū)上還有一些音節(jié),我們自己來(lái)讀一讀。

  方法是這樣的:

  1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。

  2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

  (要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

 。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)

  板書(shū):ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

 。ǘ┯每ㄆ毩(xí)讀

  d& d* d( d) dā dá dǎ dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

  (三)讀本課的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  第三課時(shí)

  教師談話:漢語(yǔ)拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說(shuō)話呢!

  一、出示小女孩拿梨的圖

  問(wèn):1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

  教師范讀短語(yǔ):lì li ná lí

  學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ):lì li ná lí

  2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

  講:后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

  學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖

  問(wèn):1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2.誰(shuí)能直呼圖下的短句?

  3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

  學(xué)生帶讀短句。

  集體練習(xí)讀短句。

  三、鞏固練習(xí)

  看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

  課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

  四、直呼練習(xí)

  1.板書(shū):n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

  板書(shū):l—)→l) l—]→l]

  學(xué)生直呼后,可以說(shuō)出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2.讀課后的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

  3.用卡片練習(xí)直呼

  注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

  ◆

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  3.練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。

  2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的字母掛圖或幻燈片

  2.拼音音節(jié)卡片(自制)

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。

 。ń處煱鍟(shū)課題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學(xué)習(xí)聲母d

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)d的音

  問(wèn):1.圖上畫(huà)的馬在做什么?

  2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽(tīng)不到,要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助,成了d的呼讀音。

  板書(shū):d—e

  教師范讀:d d—e

  學(xué)生學(xué)讀:d d—e

  (二)觀察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的形

  問(wèn):字母d與圖中的什么地方很像?

 。R跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進(jìn)行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:d的筆順是,先在中格寫(xiě)“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“|”,與半圓合為d

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)

  二、學(xué)習(xí)聲母t

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)t的音

  講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書(shū):t—e

  教師范讀:t t—e

  學(xué)生學(xué)讀:t t—e

  (二)學(xué)習(xí)t的形

  問(wèn):聲母t與圖中哪一部分很像?

 。╰與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:t要占中格和上格,先寫(xiě)“L”,再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)

  課中休息:(自定)

  三、學(xué)習(xí)聲母n

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的音

  講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書(shū):n—e

  教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形

  問(wèn):n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個(gè)門(mén)洞n n n,兩個(gè)門(mén)洞m m m。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:n占中格,先寫(xiě)“|”再寫(xiě)

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)

  四、學(xué)習(xí)聲母l

  (一)看圖學(xué)習(xí)l的音

  問(wèn):1.圖上的小朋友在做什么?

  2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書(shū):l—e

  教師范讀:l l—e

  學(xué)生學(xué)讀:l l—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)

  五、鞏固練習(xí)

  1.讀聲母,讀呼讀音。

  2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母

 。ㄖ饕獜(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

 。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過(guò)的拼音方法

  看書(shū)上搭積木的圖。

  問(wèn):圖上的小朋友在做什么?

  板書(shū):d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:dā(不要過(guò)多的拼讀,要盡量的直呼。)

  (二)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書(shū):dā dá dǎ dà

  (方法:可以在dā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

  (三)學(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)

  書(shū)上還有一些音節(jié),我們自己來(lái)讀一讀。

  方法是這樣的:

  1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。

  2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

 。ㄒo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

 。ㄒ唬┛春诎遄x音節(jié)

  板書(shū):ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

  (二)用卡片練習(xí)讀

  d& d* d( d) dā dá dǎ dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

 。ㄈ┳x本課的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  第三課時(shí)

  教師談話:漢語(yǔ)拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說(shuō)話呢!

  一、出示小女孩拿梨的圖

  問(wèn):1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

  教師范讀短語(yǔ):lì li ná lí

  學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ):lì li ná lí

  2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

  講:后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

  學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖

  問(wèn):1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2.誰(shuí)能直呼圖下的短句?

  3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

  學(xué)生帶讀短句。

  集體練習(xí)讀短句。

  三、鞏固練習(xí)

  看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

  課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

  四、直呼練習(xí)

  1.板書(shū):n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

  板書(shū):l—)→l) l—]→l]

  學(xué)生直呼后,可以說(shuō)出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2.讀課后的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

  3.用卡片練習(xí)直呼

  注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

  ◆

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  之一

  佚名

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  3.練習(xí)看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。

  2.練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) 

  1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準(zhǔn)確性2.直呼音節(jié)的訓(xùn)練

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的字母掛圖或幻燈片

  2.拼音音節(jié)卡片(自制)

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  教師談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了單韻母和聲母b p m f,還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母。

 。ń處煱鍟(shū)課題d t n l,并讀出字母的音)

  一、學(xué)習(xí)聲母d

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)d的音

  問(wèn):1.圖上畫(huà)的馬在做什么?

  2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:馬跑時(shí)會(huì)發(fā)出“de de de”的聲音,這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕,幾乎聽(tīng)不到,要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助,成了d的呼讀音。

  板書(shū):d—e

  教師范讀:d d—e

  學(xué)生學(xué)讀:d d—e

 。ǘ┯^察圖畫(huà)學(xué)習(xí)d的形

  問(wèn):字母d與圖中的什么地方很像?

 。R跑后的蹄印與字母d相像)

  教兒歌:大馬跑步ddd。

  與b進(jìn)行區(qū)別

  教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:d的筆順是,先在中格寫(xiě)“c”,然后從上格一線下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“|”,與半圓合為d

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)

  二、學(xué)習(xí)聲母t

  (一)學(xué)習(xí)t的音

  講:t發(fā)音時(shí),用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到,大聲讀就成了呼讀音。

  板書(shū):t—e

  教師范讀:t t—e

  學(xué)生學(xué)讀:t t—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)t的形

  問(wèn):聲母t與圖中哪一部分很像?

 。╰與傘把的下半部分很像)

  教兒歌:小傘把兒t t t。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:t要占中格和上格,先寫(xiě)“L”,再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)

  課中休息:(自定)

  三、學(xué)習(xí)聲母n

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)n的音

  講:n發(fā)音時(shí)與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。

  板書(shū):n—e

  教師范讀:n n—e學(xué)生學(xué)讀:n n—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)n的形

  問(wèn):n與m比較有什么不一樣?

  教兒歌:一個(gè)門(mén)洞n n n,兩個(gè)門(mén)洞m m m。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:n占中格,先寫(xiě)“|”再寫(xiě)

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)

  四、學(xué)習(xí)聲母l

 。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)l的音

  問(wèn):1.圖上的小朋友在做什么?

  2.趕豬時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  講:“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音,大聲讀就是呼讀音。

  板書(shū):l—e

  教師范讀:l l—e

  學(xué)生學(xué)讀:l l—e

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)l的形

  教兒歌:小棍趕豬l l l

 。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  講:l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。

  學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)

  五、鞏固練習(xí)

  1.讀聲母,讀呼讀音。

  2.用兒歌區(qū)別b—d,m—n,f—t。

  板書(shū)設(shè)計(jì) 

  第二課時(shí)

  教師談話:學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng),誰(shuí)直呼的又準(zhǔn)又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大,老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。

  一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母

 。ㄖ饕獜(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母,要直呼卡片。)

  二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音

 。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過(guò)的拼音方法

  看書(shū)上搭積木的圖。

  問(wèn):圖上的小朋友在做什么?

  板書(shū):d—ā

  講:拼讀的時(shí)候,把聲母d的音發(fā)得又輕又短,或者就只擺d的口型,發(fā)ā的音,讓d與a快速相連呼出dā。

  教師范讀:dā

  學(xué)生學(xué)讀:dā(不要過(guò)多的拼讀,要盡量的直呼。)

 。ǘ┰诮處熤笇(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀

  板書(shū):dā dá dǎ dà

 。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎(chǔ)上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。)

 。ㄈ⿲W(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習(xí)

  書(shū)上還有一些音節(jié),我們自己來(lái)讀一讀。

  方法是這樣的:

  1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。

  2.根據(jù)圖上的內(nèi)容,試著直呼圖下的音節(jié)。

  3.注意音節(jié)的調(diào)號(hào),不要從一聲開(kāi)始數(shù)著讀,要一次讀對(duì)。

 。ㄒo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí),教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。)

  檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生,注意鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。

  課中休息:(自定)

  三、直呼訓(xùn)練

  (一)看黑板讀音節(jié)

  板書(shū):ba pa ma fa da ta na la

  bu pu mu fu du tu nu lu

  方法:按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。

 。ǘ┯每ㄆ毩(xí)讀

  d& d* d( d) dā dá dǎ dà

  t9t0 t! t@ t& t* t( t)

  (三)讀本課的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  第三課時(shí)

  教師談話:漢語(yǔ)拼音真有意思,它不但可以幫助我們認(rèn)字,讀音,還可以教我們說(shuō)話呢!

  一、出示小女孩拿梨的圖

  問(wèn):1.圖上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答)

  教師范讀短語(yǔ):lì li ná lí

  學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ):lì li ná lí

  2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節(jié)一樣嗎?哪兒不一樣?

  講:后面的音節(jié)沒(méi)有標(biāo)調(diào),叫輕聲音節(jié)。讀的時(shí)候要輕,第一個(gè)音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

  學(xué)生再讀短語(yǔ)。二、出示小男孩拉驢的圖

  問(wèn):1.圖上的男孩叫什么名字?他在做什么?

  2.誰(shuí)能直呼圖下的短句?

  3.這個(gè)短句中有輕聲音節(jié)嗎?

  學(xué)生帶讀短句。

  集體練習(xí)讀短句。

  三、鞏固練習(xí)

  看兩個(gè)短句練習(xí)直呼。

  課中休息:(讀兒歌、字母區(qū)分歌等)

  四、直呼練習(xí)

  1.板書(shū):n—)→n) n—]—n]

  要求看清,看準(zhǔn),不要馬虎。

  板書(shū):l—)→l) l—]→l]

  學(xué)生直呼后,可以說(shuō)出音的字,以鞏固音(如:憤怒的n)路路的l)女孩的n])

  2.讀課后的直呼音節(jié)(見(jiàn)書(shū))

  3.用卡片練習(xí)直呼

  注意:第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間,讓學(xué)生在課堂上充分地讀,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題,及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿著讀到自己學(xué)會(huì)讀。

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  秦 吉 執(zhí)教

  民 一 評(píng)析

  師:前幾天學(xué)聲母b p m f 的時(shí)候,我們編了幾句兒歌,還記得嗎?

  生齊:右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩扇門(mén)兒m m m,一根拐棍f f f 。

  師:那么,d t n l 的兒歌怎么編呢?老師想讓小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋,自己來(lái)編,愿意嗎?

  生:愿意!

  [評(píng)1:有目的地組織復(fù)習(xí),激活了學(xué)生相關(guān)已知,為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的支撐。同時(shí),期待性的語(yǔ)言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]

  師:看看,b 和d 哪兒不一樣?

  生:b 半圓往右,d 半圓往左。

  師:看得真仔細(xì)!b 的半圓在右下部分,d 的半圓在左下部分!坝蚁掳雸Ab b b ”,那誰(shuí)會(huì)為d 編一句兒歌?

  生:左下半圓d d d。

  師:編得真好!你來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家一起說(shuō)。

  (生領(lǐng)說(shuō):左下半圓d d d)

  [評(píng)2:引導(dǎo)學(xué)生比較新舊材料,幫助學(xué)生找到異同因素,進(jìn)行類(lèi)推、遷移,在對(duì)比中培植學(xué)生的創(chuàng)編策略。]

  師:再看f、t 這兩個(gè)聲母,和f 相比,t 就好像--(師在黑板上做倒置手勢(shì))

  生:(爭(zhēng)相發(fā)言)倒過(guò)來(lái)了!

  師:“一根拐棍f f f ”,你們?cè)趺礊閠 也編一句兒歌呢?

  生:拐棍倒放t t t。(該生領(lǐng)讀)

  生:我還有不同編法:一把傘柄t t t。

  師:你想得和別人不一樣,真會(huì)動(dòng)腦筋!

  [評(píng)3:教師不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,注重弘揚(yáng)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花的充分肯定,使其獲得積極的情緒體驗(yàn),成為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。]

  師:小朋友們真能干,能說(shuō)說(shuō)你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎?

  生:是想著b 和d、t 和f 哪兒不一樣,照著原先的兒歌編成的。

  生:我編“一把傘柄t t t ”,是覺(jué)得t 很像傘柄。

  [評(píng)4:引導(dǎo)學(xué)生反省、內(nèi)審,提煉各自的方法,這是元認(rèn)知能力的滲透培育,亦為下一步的獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]

  師:說(shuō)得真好!小朋友們這樣多看多想,一定會(huì)越來(lái)越聰明,F(xiàn)在,你們能為n、l 編兒歌嗎?

 。◣熒献,編成:一扇小門(mén)兒n n n,一根小棍兒l l l )

  [總評(píng):當(dāng)代教育理論強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)應(yīng)該由維持性學(xué)習(xí)邁向自主創(chuàng)新之路。如何將這一思想由理念形態(tài)轉(zhuǎn)化為教師的行為操作,特別是物化于低年級(jí)的課堂教學(xué),這一教例是個(gè)有益的嘗試。

  教學(xué)時(shí),教師注意誘導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí),撩撥學(xué)生的創(chuàng)編激情,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,自己則始終恪守引導(dǎo)者、資料員、合作伙伴之角色。民主的氛圍不時(shí)擦碰出智慧的小小火花。相信在這盎然的時(shí)空里,學(xué)生創(chuàng)造的芽苞已然悄悄催開(kāi)。]

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

  正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  三、教學(xué)過(guò)程 

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

  1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

  (1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果,好嗎?(出示一棵蘋(píng)果樹(shù),

  樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋(píng)果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

 。2)、請(qǐng)小朋友上來(lái),把這些蘋(píng)果摘下來(lái),分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

 。3)、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。

 。4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

  2、揭示新課

  聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

  (二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)聲母d

  (1)出示課文d 的插圖:圖上畫(huà)著什么?

 。2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音?

  (3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書(shū)d )

 。4)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。

  (5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。

  (6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

 。ù嗽O(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

 。7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

  2、教學(xué)聲母t 

 。1)出示課文t 的插圖:圖上畫(huà)著什么?

 。2)(板書(shū)t ),這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢?

 。3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。

 。4)學(xué)生模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。

 。5)你還看到過(guò)什么東西很像t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

  (6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置,正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

  3、拼拼音節(jié)

 。1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

 。2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

 。3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

  4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)

 。ㄈ┖献髌醋x,自主識(shí)字

  1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

  2、反饋。

 。1)指名看圖講小故事。

 。2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

 。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。)

  3、拓展訓(xùn)練

  游戲:摘蘋(píng)果

  (出示蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

  蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。

  三、小結(jié)。

  小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!◆ [2003年10月12日] 

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) :n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

  2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

  3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程 :

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱(chēng)它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

  3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):爸、媽、我、爸爸、媽媽

 。ǘ⿲(dǎo)入  新課。

  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。

 。ㄈ┙虒W(xué)聲母d。

  1、看投影說(shuō)話引出d:圖上畫(huà)了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說(shuō)話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書(shū):d。

  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

  (1)聽(tīng):教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開(kāi),讓氣流沖出來(lái)。

 。2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。

 。3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

 。4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

  3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。

 。1)范寫(xiě):兩筆寫(xiě)成,半圓也在2樓。

  (2)書(shū)空:作業(yè) 本上寫(xiě)三個(gè)。

  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)板書(shū)d,聲母是→d。板書(shū)ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書(shū):dì。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀di的四聲,組詞讀。

 。ㄋ模┳稣n中操。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū):t,將雨傘打開(kāi),傘面張開(kāi)后,在傘柄上加一橫,就是t了。

  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

  (1)看、聽(tīng):用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

  (2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。

  3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

 。1)t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀?t---ū---tū?

 。2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

  (六)鞏固復(fù)習(xí)。

  1、卡片讀d t。

  2、對(duì)比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

  3、看實(shí)物猜字母。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。

  3、能看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程 :

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

  1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a

  2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

 。ǘ⿲(dǎo)入  新課。

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題?凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

  (三)教學(xué)聲母n。

  1、猜謎引入:兩個(gè)門(mén)洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n,板書(shū)n。

  2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

 。1)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門(mén)洞n n n,一扇小門(mén)n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學(xué)n和á的拼音。

  板書(shū):n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。ㄋ模┳稣n中操。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母l。

  1、看圖,說(shuō)話引出l:圖上畫(huà)著誰(shuí),他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂(lè)得哈哈笑。)“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū):l

  2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒(méi)有這種感覺(jué)。(開(kāi)火車(chē)練習(xí))

 。2)記憶字形:一根小棒l l l。

 。3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書(shū):l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。)

 。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫(xiě)到第三條線為止。

  (六)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門(mén)洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))

  教師:聲母d,d d d。

  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。

  2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)過(guò)程 :

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認(rèn)讀聲母。

 。ǘ╈柟蘢 t n l的字形。

  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

 。1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

  (2)編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

 。3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門(mén)洞m m m,一個(gè)門(mén)洞n n n)

  2、做找朋友的游戲。

  (三)拼音練習(xí)。

  1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。

  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。)

 。ㄋ模┛磮D拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說(shuō)話,圖上畫(huà)了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記。

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

  5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

  (五)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?

  (六)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  (七)總結(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

  ◆ [200

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教案

  課前準(zhǔn)備

  1.課件,拼音卡片,寫(xiě)有聲母、韻母的房子圖兩個(gè),寫(xiě)有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)

  2.橡皮泥。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖,樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些蘋(píng)果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

  2.請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái),把這些蘋(píng)果摘下來(lái),分成兩盤(pán),(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤(pán)圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

  預(yù)設(shè):因?yàn)楱、o、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號(hào)盤(pán)子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在2號(hào)盤(pán)子里。

  3.開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)盤(pán)子里的單韻母。

  4.引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時(shí)要注意什么?(聲音要短。)

  5.指名讀聲母。

  6.引入新課:聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

  設(shè)計(jì)意圖:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢查復(fù)習(xí)時(shí),為了避免簡(jiǎn)單、枯燥,創(chuàng)設(shè)了摘蘋(píng)果的情境,學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì),從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形

  1.課件出示字母d、t、n、l。

  2.指名試著讀一讀,然后提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)它們嗎?

  預(yù)設(shè):我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。

  我媽媽教過(guò)我d的讀法。

  我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。

  3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

  4.學(xué)生個(gè)別讀,教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時(shí),感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí),有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí),氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

  5.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀d、t,教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。

  6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

  7.出示n、l字母卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  8.課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

  跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

  舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。

  打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

  9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。

  預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,

  一個(gè)門(mén)洞nnn,小鼓棒lll。

  10.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

  11.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。

  12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

  13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)門(mén)洞nnn,兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分的設(shè)計(jì),巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”。“語(yǔ)境歌”短小精悍,語(yǔ)言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂(lè)于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí),學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的,很有成就感,所以印象深刻。

  三、觀察思考,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

  預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d。

  (1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書(shū)空。

  (2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。

  (3)教師在四線格里范寫(xiě)d,重點(diǎn)講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。

  (4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè)d。

  (5)投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n。

  按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d的方法“教師范寫(xiě)——學(xué)生仿寫(xiě)——互相評(píng)價(jià)——再練寫(xiě)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。

  4.學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)l。

  設(shè)計(jì)意圖:書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d時(shí)特別細(xì)致,從筆順開(kāi)始,再到每筆起、收筆位置,占格等,教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書(shū)空、仿寫(xiě)中漸漸掌握每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及方法,讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書(shū)寫(xiě)中的重要性;在書(shū)寫(xiě)l時(shí),學(xué)生基本掌握觀察方法,又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單,可以完全放手讓學(xué)生自己練寫(xiě)。與此同時(shí),在交流展示作品中,學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。

  四、動(dòng)手操作,鞏固認(rèn)識(shí)

  1.捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃,可以獨(dú)自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。

  3.展示捏好的作品,請(qǐng)全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。

  設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

  第二課時(shí)

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  1.游戲《送信》,教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l,韻母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相應(yīng)的房子里。

  2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

  3.集體訂正后齊讀拼音。

  4.引入新課,這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇,又會(huì)組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

  設(shè)計(jì)意圖:游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情,有趣的“送信”游戲,一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,吸引了學(xué)生的注意力,情緒高漲進(jìn)入角色,愉快接受學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

  二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀

  1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

  (1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

  (2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

  (3)教師板書(shū)音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

  (4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀nǚ。

  (5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí),你想到了什么?

  預(yù)設(shè):我是一個(gè)女孩兒。

  媽媽是女人。

  姥姥有兩個(gè)女兒。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

  (7)指名匯報(bào)。

  (8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié),同桌對(duì)讀,讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  (9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

  (1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü,指3名同學(xué)試拼。

  (2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

  (3)教師板書(shū)lǘ音節(jié),學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。

  (4)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀lǘ。

  (5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話。

  預(yù)設(shè):爺爺家有一頭小毛驢。

  毛驢在草地上跑。

  毛驢的叫聲很大。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

  (7)指名匯報(bào)。注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí),教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫(xiě)在黑板的一角,但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵(lì),但不做重點(diǎn)講解。

  (8)課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié),學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。

  3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

  (1)學(xué)生四人一組,組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對(duì)了其他組員跟讀,讀錯(cuò)了其他組員糾正,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。

  (2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié),指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  (3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng),幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生知道“生活即是課本,生活即是知識(shí),學(xué)為了用,用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

  三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌

  1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

  4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

  5.教師范讀兒歌。

  6.學(xué)生自由讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

  7.指2~3名學(xué)生朗讀兒歌。

  8.男女生對(duì)讀兒歌。

  9.齊讀兒歌。

  設(shè)計(jì)意圖:“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”,在教學(xué)漢字時(shí),根據(jù)拼音是識(shí)字的手段,將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。

  反思一

  在教學(xué)d、t、n、l時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉,本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲,整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高,但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見(jiàn)成效,游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實(shí)效性,將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。

  反思二

  教完dtnl,有很多孩子對(duì)于b和d的音形還不能正確區(qū)分開(kāi)來(lái),我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時(shí)的新方法——手型表示字母,左拇指向上bbb,右拇指向下ddd,通過(guò)做手勢(shì)得以正確區(qū)分,這樣孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀,而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn),我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗(yàn):假設(shè)右手是舌頭,左手是口腔中的上腭,利用手的變化來(lái)模擬n和l發(fā)音時(shí)口腔里的狀態(tài),讓孩子更直觀地體會(huì)n和l發(fā)音時(shí)的不同,體會(huì)鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會(huì)出n、l的不同。通過(guò)反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象,讓他們能做到通過(guò)“聽(tīng)”就能區(qū)分出n、l。對(duì)于基礎(chǔ)較差的孩子,我仍以鼓勵(lì)的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí),我通過(guò)減慢發(fā)音速度讓他們體會(huì)字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位,讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時(shí),采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過(guò)帶調(diào)拼讀,讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語(yǔ)言環(huán)境,從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)一番周折,終于會(huì)讀了,我和孩子都露出了會(huì)心的笑容。我始終相信有付出就有回報(bào)。

  當(dāng)然,也有不足的地方:學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一些比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

  正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  三、教學(xué)過(guò)程 

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

  1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

 。1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果,好嗎?(出示一棵蘋(píng)果樹(shù),

  樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋(píng)果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

 。2)、請(qǐng)小朋友上來(lái),把這些蘋(píng)果摘下來(lái),分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

  (3)、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。

 。4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

  2、揭示新課

  聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

 。ǘ┙柚鍒D,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)聲母d

 。1)出示課文d 的插圖:圖上畫(huà)著什么?

 。2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音?

 。3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書(shū)d )

 。4)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。

 。5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。

 。6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

  (此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

  (7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

  2、教學(xué)聲母t

  (1)出示課文t 的插圖:圖上畫(huà)著什么?

  (2)(板書(shū)t ),這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢?

 。3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。

  (4)學(xué)生模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。

 。5)你還看到過(guò)什么東西很像t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

 。6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置,正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

  3、拼拼音節(jié)

 。1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

 。2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

  (3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

  4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)

 。ㄈ┖献髌醋x,自主識(shí)字

  1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

  2、反饋。

  (1)指名看圖講小故事。

  (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

 。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。)

  3、拓展訓(xùn)練

  游戲:摘蘋(píng)果

 。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

  蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。

  三、小結(jié)。

  小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)四

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) :n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

  2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

  3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱(chēng)它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

  3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):爸、媽、我、爸爸、媽媽

  (二)導(dǎo)入  新課。

  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。

  (三)教學(xué)聲母d。

  1、看投影說(shuō)話引出d:圖上畫(huà)了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說(shuō)話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書(shū):d。

  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

 。1)聽(tīng):教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開(kāi),讓氣流沖出來(lái)。

 。2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。

 。3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

 。4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

  3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。

  (1)范寫(xiě):兩筆寫(xiě)成,半圓也在2樓。

 。2)書(shū)空:作業(yè) 本上寫(xiě)三個(gè)。

  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

 。1)板書(shū)d,聲母是→d。板書(shū)ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書(shū):dì。

  (2)開(kāi)火車(chē)讀di的四聲,組詞讀。

 。ㄋ模┳稣n中操。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū):t,將雨傘打開(kāi),傘面張開(kāi)后,在傘柄上加一橫,就是t了。

  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

 。1)看、聽(tīng):用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

 。2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。

  3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀?t---ū---tū?

 。2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

  (六)鞏固復(fù)習(xí)。

  1、卡片讀d t。

  2、對(duì)比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

  3、看實(shí)物猜字母。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。

  第二課時(shí)〖感謝您瀏覽第一范文!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。

  3、能看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程 :

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

  1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a

  2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

 。ǘ⿲(dǎo)入  新課。

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題?凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

  (三)教學(xué)聲母n。

  1、猜謎引入:兩個(gè)門(mén)洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n,板書(shū)n。

  2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

 。1)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門(mén)洞n n n,一扇小門(mén)n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

 。2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學(xué)n和á的拼音。

  板書(shū):n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (四)做課中操。

  (五)教學(xué)聲母l。

  1、看圖,說(shuō)話引出l:圖上畫(huà)著誰(shuí),他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂(lè)得哈哈笑。)“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū):l

  2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

 。1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒(méi)有這種感覺(jué)。(開(kāi)火車(chē)練習(xí))

 。2)記憶字形:一根小棒l l l。

 。3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書(shū):l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。)

 。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫(xiě)到第三條線為止。

 。⿵(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門(mén)洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))

  教師:聲母d,d d d。

  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。

  2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認(rèn)讀聲母。

  (二)鞏固d t n l的字形。

  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

 。1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

  (2)編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

 。3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門(mén)洞m m m,一個(gè)門(mén)洞n n n)

  2、做找朋友的游戲。

  (三)拼音練習(xí)。

  1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。

  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。)

  (四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說(shuō)話,圖上畫(huà)了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記?

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

  5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

 。ㄎ澹┢醋x兒歌。

  1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?

  (六)鞏固練習(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

  (七)總結(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) :n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。

  2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

  3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱(chēng)它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

  2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

  3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

  4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ):爸、媽、我、爸爸、媽媽

  (二)導(dǎo)入  新課。

  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。

  (三)教學(xué)聲母d。

  1、看投影說(shuō)話引出d:圖上畫(huà)了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說(shuō)話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

  師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書(shū):d。

  2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。

 。1)聽(tīng):教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開(kāi),讓氣流沖出來(lái)。

 。2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。

  (3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。

 。4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

  3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。

  (1)范寫(xiě):兩筆寫(xiě)成,半圓也在2樓。

 。2)書(shū)空:作業(yè) 本上寫(xiě)三個(gè)。

  4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

  (1)板書(shū)d,聲母是→d。板書(shū)ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書(shū):dì。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀di的四聲,組詞讀。

 。ㄋ模┳稣n中操。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母t。

  1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū):t,將雨傘打開(kāi),傘面張開(kāi)后,在傘柄上加一橫,就是t了。

  2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。

 。1)看、聽(tīng):用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。

  (2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。

  3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。

  4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

 。1)t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀?t---ū---tū?

 。2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

  (六)鞏固復(fù)習(xí)。

  1、卡片讀d t。

  2、對(duì)比讀:b---p---d f---t (念順口溜,做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。)

  3、看實(shí)物猜字母。

  拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學(xué)生讀字母。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母,能記清形,讀準(zhǔn)音。

  2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。

  3、能看圖說(shuō)一句完整的話。

  教學(xué)過(guò)程 :

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

  1、復(fù)習(xí)字母:b p d t m f a

  2、拼讀音節(jié):dì di、mā ma、bà ba

 。ǘ⿲(dǎo)入  新課。

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題?凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

 。ㄈ┙虒W(xué)聲母n。

  1、猜謎引入:兩個(gè)門(mén)洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n,板書(shū)n。

  2、教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

 。1)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門(mén)洞n n n,一扇小門(mén)n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

  (2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

  3、教學(xué)n和á的拼音。

  板書(shū):n---á---ná,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。ㄋ模┳稣n中操。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母l。

  1、看圖,說(shuō)話引出l:圖上畫(huà)著誰(shuí),他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂(lè)得哈哈笑。)“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū):l

  2、讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒(méi)有這種感覺(jué)。(開(kāi)火車(chē)練習(xí))

 。2)記憶字形:一根小棒l l l。

 。3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書(shū):l---lí---lí (指名拼讀,集體拼讀,開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。)

 。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫(xiě)到第三條線為止。

  (六)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、猜字母游戲:小馬蹄印是什么聲母?傘柄朝下是什么聲母?一個(gè)門(mén)洞是什么聲母?一根小棒是什么聲母?

  2、找朋友游戲。

  教師:我請(qǐng)x x找朋友。(全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手)

  學(xué)生:我來(lái)找個(gè)好朋友。(邊說(shuō)邊上臺(tái))

  教師:聲母d,d d d。

  一學(xué)生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

  眾學(xué)生:對(duì)對(duì)對(duì)!d是我們的好朋友。(如錯(cuò))錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母,使學(xué)生能牢固掌握。

  2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語(yǔ)連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)過(guò)程 :

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

  1、猜字母游戲。

  2、卡片認(rèn)讀聲母。

  (二)鞏固d t n l的字形。

  1、比較區(qū)分:b—d、f—t、m—n、b—p

  (1)請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同?

 。2)編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。(傘柄朝下t t t,傘柄朝上f f f)

  (3)區(qū)別m—n,想想這兩個(gè)聲母的兒歌,n和m有什么不同?(兩個(gè)門(mén)洞m m m,一個(gè)門(mén)洞n n n)

  2、做找朋友的游戲。

 。ㄈ┢匆艟毩(xí)。

  1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。

  2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語(yǔ),詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。)

  (四)看圖拼音節(jié),認(rèn)生字。

  1、看圖說(shuō)話,圖上畫(huà)了什么?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

  2、出示帶拼音的詞語(yǔ):大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記。

  4、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

  5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

  (五)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《輕輕地》,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么?

 。╈柟叹毩(xí)。

  1、拼讀音節(jié)。

  2、跟錄音讀課文。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文。

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、 運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、l,在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音,并能在游戲中,準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);

  2、 展開(kāi)想象,與生活中事物聯(lián)系,記住形;

  3、 認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置,正確書(shū)寫(xiě);

  4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌,產(chǎn)生對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  學(xué)情分析:

  對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō),聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過(guò)程,不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多,難記,更大的原因是形近的聲母較多,很容量混淆。因此,在教學(xué)形近的聲母時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí),想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來(lái)記憶,往往能取得較好的效果。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)生字,看圖說(shuō)話。

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書(shū)寫(xiě);會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)生字,看圖說(shuō)話。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、 課件出示:?jiǎn)雾嵞、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母

  認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的字母(個(gè)別讀、齊讀)

  2、 區(qū)別b與p

  (1)出示已學(xué)聲母:這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟,你知道嗎?

  個(gè)別回答,指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”;

  (2)聲母媽媽常常忘記他們,你能幫她記住嗎?

  運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)

 。3)學(xué)習(xí)圖畫(huà)記憶:讀到b就想到廣播,讀到p就想到臉盆潑出的水,這種方法也能幫你記住他們,(邊介紹邊板畫(huà)) 學(xué)生認(rèn)真看黑板;

  二、圖畫(huà)記憶,學(xué)習(xí)d

  1、讀音

  (1)出示課件d指名認(rèn)讀;個(gè)別認(rèn)讀,

 。2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱

 。4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

  2、記形

 。1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶,(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說(shuō),個(gè)別說(shuō))

 。2)你還能想象成什么記憶?畫(huà)一畫(huà),編個(gè)兒歌記一記;

  想象,在書(shū)上畫(huà);

 。3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)

  3、書(shū)寫(xiě)

 。1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)他住在第幾格。

 。2)看書(shū)觀察:d在四線格中的位置;

  根據(jù)回答在四線格中范寫(xiě) 桌寫(xiě)d 在書(shū)上描紅一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)

  三、圖畫(huà)記憶,學(xué)習(xí)t

  1、讀音

 。1)出示課件t指名認(rèn)讀;

 。2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;

  (3) 感受氣流強(qiáng)弱,與d比較

  伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱,與d比較,知道t的氣流較強(qiáng)

  (4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

  2、記形

 。1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。

  編兒歌記憶(自由說(shuō),個(gè)別說(shuō))

  (2)你還能想象成什么記憶?畫(huà)一畫(huà),編個(gè)兒歌記一記;想象,在書(shū)上畫(huà)

 。3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)

  3、書(shū)寫(xiě)

  (1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書(shū)他住在第幾格。

  看書(shū)觀察:t在四線格中的位置;

 。2)根據(jù)回答在四線格中范寫(xiě) 桌寫(xiě)t 在書(shū)上描紅一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。

  四、課中操:游戲鞏固

  根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作 (dǎ dī tà tī )

  雙手叉腰,一起做動(dòng)作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低頭,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左腳,tà踏右腳;。)

  五、故事激趣,認(rèn)字詞

  1、 師描述:有一天,馬媽媽叫來(lái)小馬,說(shuō):“小馬呀,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”……(出示課件:田野中馱米的馬兒)

  2、說(shuō)一說(shuō):你在圖中看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。

  3、讀一讀:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

  4、師繼續(xù)故事描述:正在這時(shí)候,小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)著急的叫喊聲:“小馬小馬,等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)

  5、說(shuō)一說(shuō):這是誰(shuí)?打打招呼(強(qiáng)調(diào)“兔”的字形:小兔的尾巴不能忘哦)

  6、編一編:小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么?后來(lái)怎么樣呢?

  7、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)鞏固生字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書(shū)寫(xiě);會(huì)讀兒歌。

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、 對(duì)比復(fù)習(xí):出示聲母b p d t f

  (1) 認(rèn)讀;

  (2) 說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)別,你是怎么記住他們的。

  2、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí):dà mǐ tǔ dì tù mǎ

  3、 生字卡片鞏固認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

  二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l

  1、出示課件n、l,讀準(zhǔn)音;(注意舌尖的位置,可用手來(lái)演示)

  2、想一想,用什么好方法記住形(個(gè)體、小組交流)

  3、仔細(xì)觀察四線格,正確書(shū)寫(xiě)。

  三、誦讀兒歌,悟情感

  1、出示兒歌:借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌,并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。

  2、同桌互讀,互幫

  3、指名讀兒歌,評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好?

  4、加動(dòng)作表演讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導(dǎo)孩子愛(ài)護(hù)花草樹(shù))

  5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、出示音節(jié):nǔ lì 拼讀

  用“努力”說(shuō)一句話:根據(jù)音節(jié)說(shuō)話練習(xí)(自由說(shuō)——個(gè)別說(shuō))

  2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片,做摘果子游戲。

  會(huì)讀的小朋友上來(lái)摘下果子,帶領(lǐng)大家念。

《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。

  二、教學(xué)目標(biāo) 

  正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  三、教學(xué)過(guò)程 

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。

  1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

 。1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果,好嗎?(出示一棵蘋(píng)果樹(shù),

  樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋(píng)果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

 。2)、請(qǐng)小朋友上來(lái),把這些蘋(píng)果摘下來(lái),分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

  (3)、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。

 。4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。

  2、揭示新課

  聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

 。ǘ┙柚鍒D,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)聲母d

 。1)出示課文d 的插圖:圖上畫(huà)著什么?

 。2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音?

 。3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書(shū)d )

  (4)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。

 。5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。

 。6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

 。ù嗽O(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)

 。7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

  2、教學(xué)聲母t

 。1)出示課文t 的插圖:圖上畫(huà)著什么?

  (2)(板書(shū)t ),這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢?

 。3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。

  (4)學(xué)生模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。

 。5)你還看到過(guò)什么東西很像t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

  (6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置,正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

  3、拼拼音節(jié)

  (1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  (2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。

 。3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

  4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)

  (三)合作拼讀,自主識(shí)字

  1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。

  2、反饋。

  (1)指名看圖講小故事。

  (2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?

 。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。)

  3、拓展訓(xùn)練

  游戲:摘蘋(píng)果

  (出示蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

  蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。

  三、小結(jié)。

  小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!

  ◆ [200

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