《語文園地四》教學(xué)雜談（精選16篇）
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇1
〖創(chuàng)設(shè)意境，以景激情〗
電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面, 生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。
如教學(xué)語文園地四中的《憫農(nóng)》時，我設(shè)計一組“動畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭彎著腰用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里。農(nóng)民不時拿抹布檫臉。”此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識，我們的糧食來之不易呀。隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。此時，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下朗讀就能入情入景，能體現(xiàn)出農(nóng)民的辛勞，自己也從中學(xué)到了道理。（相機(jī)教育小朋友們要珍惜糧食，不能浪費。）
《口語交際·我會拼圖》教學(xué)雜談
【浙江省嘉興市行知小學(xué) 黃周琴】
充滿情趣的語言
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)活動應(yīng)在師生平等的對話中進(jìn)行。這里所講的對話要求參與對話的雙方或多方，彼此走進(jìn)對方的心靈世界，以智慧開啟智慧，用情感激活情感，用心靈碰撞心靈。小學(xué)生的情感是純真而又豐富的，只有讓他們?nèi)谌氲綕鉂獾那楦蟹諊校麄儾拍軙乘浴Ｗ鳛榻虒W(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師倘若形容冷漠，言語平淡，甚至居高臨下，怎能在學(xué)生的內(nèi)心深處掀起波瀾？所以，教師首先是一個滿懷激情的人，他用一句話，一個神情就可以觸動學(xué)生內(nèi)心的“情” 弦，激起學(xué)生“不吐不快”的沖動。在上一年級上冊《我會拼圖》一課時，我一開始就問：“孩子們，你們知道我是誰？”學(xué)生齊聲說：“您是黃老師。”“不！我是魔術(shù)師。我會變魔術(shù)！”我一臉神秘地說。學(xué)生交換眼色，感到很詫異。于是我一邊拿出紙片拼成的一只小胖豬，一邊念道：“變！變！變！我會變！呼嚕嚕，胖乎乎的小豬在對你笑呢！”學(xué)生睜大好奇的眼睛，躍躍欲試。我連忙說：“小朋友，我們大家都是魔術(shù)師，你變出了什么呢？”一席生動有趣的話，一下子地激起了學(xué)生的表達(dá)欲望。他們迫不及待地拿出準(zhǔn)備好的拼圖，玩起了變魔術(shù)的游戲，話匣子也隨之打開了。“變！變！變！我會變！兔寶寶不見了，著急的兔媽媽正到處找她呢！”。“變！變！變！我會變！小烏龜向你爬來啦！”“變！變！變！我會變！你們瞧，小熊貓在向你打招呼呢！”“……” 同學(xué)們搶著要把自己的拼圖介紹給大家，有的還兩三人合作，把幾只動物拼圖合在一起編成了一個小故事表演給大家看，真正到了“情動辭發(fā)”的地步。
教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情感畫面，使學(xué)生很快找到情感共鳴點，積極主動地融入了角色。
【河南省鄭州市齊禮閆小學(xué) 劉彩紅】
充分利用語文實踐活動，給學(xué)生提供個性展示的空間
《我會拼圖》一課，我鼓勵學(xué)生用一些大小不一的紙片拼出一個充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。有一個學(xué)生拼出的小狗，頭上多了一個半圓，同學(xué)們看了都莫名其妙。在作品展覽時，有的同學(xué)就向他質(zhì)疑。他說：“我拼的是小狗。因為小狗的頭癢了，它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。”同學(xué)們聽了都恍然大悟。看！這位同學(xué)的想象多么新奇、多么合理啊！
【甘肅省酒泉市西大街小學(xué) 仲月萍】
創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，提高合作學(xué)習(xí)的能力。
小組合作學(xué)習(xí)的目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與性，它是課堂教學(xué)的一種重要組織形式。首先教師要通過具體的教學(xué)情景讓學(xué)生產(chǎn)生合作的需要，然后在教師的點撥、引導(dǎo)下產(chǎn)生真正意義上的合作。如在教學(xué)《我會拼圖》這一口語交際課時，課前我讓各小組每人準(zhǔn)備一種顏色、大小不一的圓片、半圓片各兩個。上課時，我先出示了一幅用一種顏色的圓和半圓拼的小兔，讓學(xué)生照著老師的圖去拼，學(xué)生很快就拼好了，還說出了自己的拼圖過程。接著我又出示了一幅用不同顏色的圓和半圓拼成的孔雀圖，讓他們拼，學(xué)生幾乎是異口同聲地說：“老師我只有一種顏色的圖片，怎么拼呢？”我說：“大家能不能想想辦法呢？”很快，一位同學(xué)說：“老師，我有辦法了，我向周圍的同學(xué)借幾個不同顏色的圓片就能拼出來了。”“不借，不借！借給他，我就不夠了。”“自己沒有又不能向其他同學(xué)借，那怎么辦呢？大家一起動動腦筋好嗎？”這時教室里一下子安靜下來，大家都在思考，突然王銳站起來說：“老師，我有好辦法了。把我們小組的四個同學(xué)的圓片、半圓片合起來一起拼，各種顏色的圓片就都有了。“你真聰明，這個辦法很好！”我立刻給予肯定。很快各小組都按要求在合作中完成了拼圖。通過這一具體的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生了合作的需要，體會到不合作就不能解決問題，合作是解決問題的關(guān)鍵。并且通過長期有意識的反復(fù)訓(xùn)練和各種方式的合作交流，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。
【江西省宜春市袁州區(qū)彬江小學(xué) 楊 菁】
示范指導(dǎo)，讓學(xué)生有話會說
想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。學(xué)生想說，但由于低年級學(xué)生口語交際有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪開始說，說的話就東一句，西一句，看到啥說啥，想到哪說哪。要解決這個問題，教師必須做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。如在上《我會拼圖》這課時，我先拼了一個豬臉然后讓學(xué)生注意聽我是怎么介紹自己的拼圖的：“我拼的是豬臉，先用一個大圓作為豬臉，用兩個半圓做豬的耳朵，然后用中圓做豬鼻子，最后用四個小圓兩個做眼睛，兩個做鼻孔，這樣一個可愛的豬臉就做完了。”接著讓學(xué)生按照老師給的句式：“我拼的是……先……然后……最后……”介紹自己的拼圖。除了用示范法還可用提問的方式為學(xué)生理清思路。
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇2
《語文園地四》教材簡說
【口語交際】
本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。
教學(xué)前，教師應(yīng)詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。可以先讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造，或者說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。
在激起大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望之后，可以先進(jìn)行示范交際。如，一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；或教師扮演記者，對某個學(xué)生進(jìn)行采訪。然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。
學(xué)生明確交際目的之后，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。
最后，可以建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實踐能力。
【習(xí)作】
先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。學(xué)生說的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如，煮面條、洗碗、干農(nóng)活；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開拓學(xué)生的習(xí)作思路。
在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程。題目可以用“我學(xué)會了……”，也可以自擬。
學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的）進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
在批閱習(xí)作之后，先選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面具有特色的習(xí)作，請習(xí)作作者讀給大家欣賞，師生簡要地進(jìn)行評析；再請這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的習(xí)作，教師加以點評、鼓勵。評析主要含以下幾個方面：是否把學(xué)本領(lǐng)的過程寫清楚了，有沒有真情實感，用詞是否準(zhǔn)確。結(jié)合大家的評議結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對各自的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這個欄目中，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字。它們有一個共同的特點，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。學(xué)生在讀詞的時候，很容易發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。如果有條件，可以引導(dǎo)學(xué)生用帶點的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運用；或者讓學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。
“我會填”，有三行詞語。每一行分別帶有結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”，是為了讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。在教學(xué)時，不要教給學(xué)生語法知識，如定狀結(jié)構(gòu)、補(bǔ)語等，而更多地可以通過補(bǔ)充詞語的形式，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。補(bǔ)充的詞語可以有：
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
其中，“彎彎曲曲地（ ）”學(xué)生容易填錯，很有可能填成類似“彎彎曲曲地小河”之類的短語，如果出現(xiàn)這種情況，教師可以給出一兩個正確的答案，讓學(xué)生從正確的短語中了解“地”的用法。
如果學(xué)生感到補(bǔ)充詞語有困難，或答案比較集中、打不開思路的話，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。如，給出一幅相關(guān)的畫面，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言情境。
除了教材中給出的六個詞語，教師還可以給學(xué)生提供其他帶“的”“地”“得”的補(bǔ)充詞語的題目，以幫助學(xué)生更多地感知語言現(xiàn)象，豐富語言積累。
“讀讀背背”中所選的12個成語，都是有關(guān)讀書、治學(xué)的，每行的四個成語，都有相同的韻腳，讀起來朗朗上口，易于背誦。教學(xué)時，可以讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)，并積累下來。不要求學(xué)生深入理解每一個成語的意思。可以把這些成語放在語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義；或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語的意思。如，哪個同學(xué)的神態(tài)可以用“聚精會神”這個詞語來形容？哪個同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)中有“勤學(xué)好問”的特點？你曾經(jīng)有過“廢寢忘食”的經(jīng)歷嗎？可以讓學(xué)生在運用中感悟這些成語的意思和用法，并積累下來。
【趣味語文】
這個欄目安排的內(nèi)容是“看圖說成語”，這是圖畫謎語的一種形式。閱讀圖畫，也是閱讀能力的重要組成部分。教材中的六個畫面清晰易懂，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。
如果時間允許，還可以在課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語，并開展大型猜謎活動。如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……都可以由學(xué)生做成簡單的畫謎互問互猜。另外，這次猜出的謎底大多是帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語，所以，可以順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小” 的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
《口語交際》教學(xué)建議
一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料
二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣
1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。
三、示范交際
1、一個同學(xué)教，一個同學(xué)學(xué)；
2、扮演記者，對某個學(xué)生進(jìn)行采訪。
3、然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：
4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？
5、提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地進(jìn)行解答。
四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)
五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手
六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實踐能力
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
第一課時 詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí)：
讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語，集體正音。
3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
4、學(xué)生上臺講成語故事。
5、總結(jié)：
流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
第二、三課時 看圖寫話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話：
戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？
二、真情表達(dá)
1、提出要求：
下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)：
⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
⑵ 突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？
⑶ 完整表達(dá)，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。
⑷ 在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
第四課時 口語交際
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？
聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！
二、前期準(zhǔn)備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？
⑴ 要選一個靈活、機(jī)智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。
⑵ 發(fā)布的新聞要有意義。
⑶ 發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。
⑷ 作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
⑸ 新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
2、教師小結(jié)：
剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會整理資料。現(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。
3、學(xué)生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
三、召開小小新聞發(fā)布會
1、新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。
2、每個版塊的分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
3、評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。
四、師生總結(jié)
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會為心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇4
教學(xué)要求：
1、通過朗讀韻母，觀察發(fā)現(xiàn)“炮、飽、抱、袍、泡”的特點。
2、積累詞語，學(xué)會填標(biāo)點，能看圖寫幾句話，能讀短文。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
第一課時
教學(xué)目的
觀察“我的發(fā)現(xiàn)”中的形聲字，發(fā)現(xiàn)特點，學(xué)習(xí)形聲字。
教具準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.出示以下幾組字認(rèn)讀。
己：記紀(jì)
方：仿紡防
2.發(fā)現(xiàn)特點
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點字的特點。
有水把茶泡，有飯能吃飽。
有足快快跑，有手輕輕抱。
有衣穿長袍，有火放鞭炮。
3、講特點。
4、讀、記。
5、組詞。
6、出示生字卡片測讀。
三、作業(yè)
抄寫生字。
第二課時
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)詞語
1、出示幻燈片。
2、讀一讀，粗知大意。
3、自由讀、記。
4、出示幻燈片進(jìn)行填空。
（ ）正經(jīng) （ ）不說
（ ）二意 （ ）八方
五顏（ ） （ ）無主
七嘴（ ）舌 （ ）過海 （ ）一毛
三、填標(biāo)點
1、出示幻燈片。
2、讀一讀句子。
3、填一填。
4、校對答案。
5、針對句子講解。
6、再出示幾例填空。
（1）媽媽你上哪里去呀
（2）媽媽你上雪山去了沒有
（3）媽媽你先回去
（4）媽媽你真好啊
四、看圖寫話
1、出示教學(xué)插圖。
2、自由練說。
3、匯報。
4、寫話。
五、讀短文
1、自由讀短文。
2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的？
第一次
第二次
第三次
第四次
3、大家議一議，應(yīng)該怎么騎？
4、學(xué)生自由議。
六、作業(yè)
課外自由讀短文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、回顧上一課的短文。
2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？
二、口語交際
1、組成小組議老爺爺是對是錯？你遇到這種事情該怎么做？
2、小組匯報。
3、教師小結(jié)。
三作業(yè)
把短文故事講給爸爸媽媽聽。
第四課時
一、導(dǎo)入
1、出示一些用品，例如識字卡、圖片、畫冊……
2、講一講做這些活的過程。
二、展示才藝
1、自由準(zhǔn)備10分鐘。
2、帶著用品上臺講自己的才藝。
3、評比。
三、作業(yè)
回家準(zhǔn)備一份才藝表現(xiàn)給爸爸媽媽看。
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇5
作者：蔭營煤礦子弟學(xué)校 溫麗萍
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4.口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。
重點，難點：
自主識字，主動積累詞匯。
教學(xué)課時： 3課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
1.請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
3.教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言
（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）
（2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
第二課時
1.出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2.沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3.老師范讀。
4.學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5.請同學(xué)接龍讀短文。
6.說一說，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）
7.齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示插圖。
2.（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）指名上臺讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。
（4）評價（學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點，再補(bǔ)充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
（1）學(xué)生自由畫畫，老師巡視。
（2）先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價。
（3）小組交流。
（4）評出“小畫家”。
三、拓展活動：
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、會運用規(guī)律認(rèn)識8個字，并學(xué)習(xí)詞語；能準(zhǔn)確地運用詞語。
3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際活動。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示的能力與習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實物投影儀、課件。
2、學(xué)生課前制作的手工作品，收集的郵票、名言、諺語等。
3、競賽評比用的獎?wù)隆⑻O果等。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、智多星的話
小朋友們好！我是你們的老朋友──智多星。你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四單元的課文，我今天要帶你們進(jìn)入語文園地四，進(jìn)行闖關(guān)游戲，都準(zhǔn)備好了嗎？跟我來吧！（出示課件：語文園地四）進(jìn)入第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷（shuā） 刷牙
水池 池水 山上 上山
（請一組開雙軌火車讀一讀）。詞旁邊出示大蘋果獎勵讀得棒的同學(xué)。（點擊蘋果會說“太棒了！”）
2、智多星說話：
這里出現(xiàn)的六組詞語可有意思啦！你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小伙伴吧！
3、學(xué)生回答后，出示課件文字讀：
每組兩個詞語的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達(dá)的意思也不一樣了。
4、師述：
小朋友們真了不起，那你們會把每組兩個詞語放到同一個句子里說說話嗎？（說得好的，點擊鼠標(biāo)獎勵大蘋果一個。）
5、師述：
這樣的詞語真有趣，我們再來欣賞幾組：
出示課件：
算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到
領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開 開展
喜報 報喜 喜歡 歡喜
彩色 色彩 愛心 心愛
故事 事故 心中 中心
（指名讀，點擊鼠標(biāo)獎勵大蘋果。）
6、過渡：
智多星說話：你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)，快進(jìn)入第二關(guān)日積月累吧！
三、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 課件出示兩個熟悉的字，開火車讀：
月 火 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 馬
廠 則 敬 言
⑵ 課件出示兩個熟字合并的字（帶拼音）：
膚（fū） 膽（dǎn） 姓（xìng） 廁（cè）
畢（bì） 斧（fǔ） 駕（jià） 警（jǐng）
① 同桌互讀，給對方打星星。
② 請一組開火車讀。
③ 隱去拼音讀，并試著組個新詞。（對的，點擊課件表揚(yáng)）
④ 出示詞語齊讀：
皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業(yè) 斧頭 駕駛 警察
2、我會填：
⑴ 出示兩組意思相近的詞：
發(fā)明──發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美──美麗。
⑵ 讀后給這四個詞找朋友：
發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美 美麗
（創(chuàng)造） （發(fā)覺） （美好） （好看）
⑶ 出示句子，學(xué)生選詞填空：
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
小林（ ）的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜（ ）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。
優(yōu)美 美麗
孔雀的尾巴真（ ）！
隨著（ ）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。
3、我會讀：
⑴ 出示課件《魯迅造傘》的故事內(nèi)容，請大家推薦一學(xué)生讀。
⑵ 出示課件智多星：簡介魯班
⑶ 討論交流（出示課件：魯班是怎樣造傘的？·用“～”劃出有關(guān)句子。你從中得到了什么啟示？·我們要多動腦筋，做生活的有心人。）
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
⑸ 魯班還發(fā)明了什么？（出示課件）
第二課時
一、口語交際
1、出示課件：
各種各樣的小制作作品。
學(xué)生邊欣賞作品，邊聽智多星敘述到：橡皮泥可以捏出一個豬八戒，紙片可以疊成一只天鵝，布頭可以粘成一幅貼畫，用過的塑料瓶可以做成機(jī)器人。我們的第三關(guān)是口語交際，比比誰是心靈手巧的孩子。
2、師述：
小朋友們，快拿出你們在家里制作的手工作品，展示交流吧！你們可以說說制作的經(jīng)過、所用的材料。也可以說說自己怎么想到要創(chuàng)作這樣一件作品，還可以說說制作時遇到的困難，得到了誰的指點與幫助等等。
（出示課件：請你試一試：（點擊字旁的藍(lán)貓、陶氣、菲菲、嘎麗會表揚(yáng)說得棒的學(xué)生）
⑴ 因為________，所以我就決定制作________。
⑵ 我先準(zhǔn)備了許多材料，有______，有______，還有________。
⑶ 制作的時候，我被難住了。因為________，所以我去請教________。
⑷ 我終于成功了，我很滿意自己的杰作。懂得了________。
（學(xué)生在小小組內(nèi)交流）
3、各小小組推薦一位同學(xué)上臺介紹自己的作品互評。
4、（出示課件：三種獎杯）給能工巧匠獎、金喇叭獎、最佳聽眾獎獲得者頒發(fā)獎?wù)禄蛱O果。
五、展示臺
過渡：
智多星說話：闖過了巧手關(guān)，我們進(jìn)入展示臺。
1、（出示課件：各種郵票、兩條名言、五條諺語。）
2、學(xué)生展示課件收集的郵票、名言、諺語等（在小小組內(nèi)介紹自己收集到的資料）。
3、推薦學(xué)生上臺展示介紹（在實物投影儀上展示學(xué)生的資料）。
六、拓展延伸
智多星贈言：
小朋友們，你們今天的表現(xiàn)很不錯。別忘了還有任務(wù)哦！
1、回家后，你們可以把《魯班造傘》的故事講給爸爸媽媽聽一聽。
2、讓爸爸媽媽與你分享你的小制作，與收集的郵票、名言、諺語等。
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇7
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一項練習(xí)包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。教學(xué)時可設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)。
1、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的形式，看哪一組說得多。
示例：算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到
領(lǐng)帶 帶領(lǐng) 展開 開展
喜報 報喜 喜歡 歡喜
【日積月累】
這一部分包括三項內(nèi)容：一是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；二是“我會填”；三是“我會讀”。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是用“合一合”的辦法識八個生字。教學(xué)重點是讓學(xué)生認(rèn)識八個生字，積累由這些生字組成的新詞。教學(xué)時，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。注意提示“姓 xìng、警 jǐng”的正確讀法；自由練習(xí)讀詞語，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，如，“膚色、大膽、完畢、警報”。
“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。教學(xué)時，可先讓學(xué)生讀一讀詞語，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個詞在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結(jié)合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)造的欲望。可讓學(xué)生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學(xué)生把這個故事講給小朋友或家長聽。
【口語交際】
這次口語交際教學(xué)，可按下面的步驟進(jìn)行：
一、課前布置學(xué)生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……
二、展示自己做成的可愛的小制作。
三、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
四、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
五、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
【展示臺】
這次展示臺安排了兩項內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票，二是展示自己收集的名言。
教學(xué)時不要受課本上展示示例的限制，應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能，還可以結(jié)合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇8
一、我會辨
1、給正確的小雨點涂上自已喜歡的顏色
miào yì qīng qiū yuè
秒 頁 蜻 蚯 運
miào yè qīn quī yùn
duǒ wǎng jīn bā gēng
蚪 網(wǎng) 晶 趴 根
dǒu wǎn jīng pā gēn
2、讀拼音寫詞語
huā duǒ guò hé ér tóng guò qù
wǒ men shàng wǎng shī rén
二、我會選
1、選擇正確的讀音
小白兔長(zhǎng cháng)著一對長（zhǎng cháng）長的耳朵。
聽音樂（lè yuè）是一件快樂(lè yuè)的事情。
小明看著(zhe zháo)手表，心里很著(zhe zháo)急。
2、選詞填空
（1） 捉 （2）趕 （3）甩 （4）借 （5）變
（ ）魔術(shù) （ ）青草 （ ）蚊子
（ ）蠅子 （ ）尾巴 （ ）東西
三、我會連
開 彎 伸 踢 搖 眨 感 笑 非 睜
腿 眼 口 腰 手 頭 開 常 激 聲
滿意的 球賽。 洗 午覺
美麗的 小手。 說 衣服
精彩的 笑容。 拿 尾巴
綠油油的 風(fēng)景。 睡 笑話
胖乎乎的 樹苗。 借 拖鞋
四、我的日記
xià wǔ fáng zi qián cǎo dì mǎ yǐ
今天________，我看見我家____________面的________上有許多________
mǎ
在搬家。我知道，____上就要下雨了。
gǔ shī niú gē shēng
今天我學(xué)了一首________：牧童騎____，________振林樾。
bì kǒu lì
意欲捕鳴蟬，忽然____________。
五、我會讀
展翅 蚯蚓 運動 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛 所以 可惜 關(guān)閉 柔和 捕蟬 放牧
荷花 亮晶晶 透明 笑嘻嘻 水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀
著急 非常 感激 睜開 彎腰 睡蓮 昆蟲 伸腰 割草 山坡 悶熱
喊叫 消息 陣雨 壁虎 姐姐 新年 老虎 借用 難過 困難 蚊子
六、你知道嗎
小朋友已經(jīng)知道了下雨前，小燕子和蜻蜓比平常飛得低，這是為什么呢？原來，燕子和蜻蜓都是吃小飛蟲的。下雨前，空氣中的濕度大了，小蟲的翅膀弄濕了，飛不高。小燕子和蜻蜓捉小蟲吃，也只好飛得低了。
七、讀讀背背
撐起一把把綠傘，
遮蓋了整個水面。
一朵朵鮮艷的荷花，
像一張張紅紅的笑臉。
她從密密的葉縫間探出頭來，
美化了一個難忘的夏天。
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇9
教學(xué)目的要求：
1.提高學(xué)生識字的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。
教學(xué)重點：
主動認(rèn)字，有興趣識字。
教學(xué)難點 ：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備：
1.把“我會認(rèn)”這個環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會讀”這個環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟 ：
一、講清要求，引出“我會認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀還會寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。
二、我會認(rèn)
1.小女孩會認(rèn)什么字?(生答)
2.對，她不光會認(rèn)字，她還會認(rèn)好多字呢!你瞧!(點出轉(zhuǎn)盤。)
3.你們會認(rèn)嗎?誰會認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)
4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。
5.6個學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。
6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與“木”字的關(guān)系。)
7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)
8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有“木”的原因)。
9.全班再認(rèn)讀一遍。
三、我會讀
小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)
1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)
2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。)
5.出示8個標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。
6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項任務(wù)。)
7.每個學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)
(四)律動
(五)比比寫寫?yīng)?
1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)
2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)
3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)
點評
湖北省教研室肖惠珍
語文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵學(xué)生進(jìn)行各種語文實踐活動，體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會了編者的意圖，把握了語文園地的特點，把教學(xué)的重點放在“主動”“興趣”上。無論是教學(xué)設(shè)計，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵性，具有親切感的“我會……”，不停的用“小女孩會認(rèn)，你會認(rèn)嗎?”“小男孩會讀，你會讀嗎?”來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫。
孫靜老師的教學(xué)，還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是采用了分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過小組討論會認(rèn)字與“木”的關(guān)系，通過玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎的游戲，通過觀察、認(rèn)讀圖畫和生活中的牌匾，通過交流匯報識字體會等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到：語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，無時不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。
孫靜老師的教學(xué)寫字指導(dǎo)比較具體、實在，學(xué)生書寫落實。指導(dǎo)寫字時，孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對難寫字易錯字的關(guān)鍵筆畫、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫。當(dāng)學(xué)生練寫后，又請幾位同學(xué)把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評議，初步感受漢字的形體美。
不過，本課教學(xué)如果能更加注重課型特點(側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運用)就會更好地突現(xiàn)本教材的特點。在訓(xùn)練過程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行真正的實踐活動，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見說出不同的構(gòu)字理由。因為孩子識字、認(rèn)字的思維活動是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外，在“我會讀”的引導(dǎo)中，如果能對學(xué)生讀牌匾的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z感訓(xùn)練，效果會更明顯些。因為“會讀”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。通過讀，就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說話才能更明白地表達(dá)意思，以達(dá)到“會讀”的真正目的。
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇10
教學(xué)目的要求：
1.提高學(xué)生識字的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。
教學(xué)重點：
主動認(rèn)字，有興趣識字。
教學(xué)難點 ：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備：
1.把“我會認(rèn)”這個環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會讀”這個環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟 ：
一、講清要求，引出“我會認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀還會寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。
二、我會認(rèn)
1.小女孩會認(rèn)什么字?(生答)
2.對，她不光會認(rèn)字，她還會認(rèn)好多字呢!你瞧!(點出轉(zhuǎn)盤。)
3.你們會認(rèn)嗎?誰會認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)
4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。
5.6個學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。
6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與“木”字的關(guān)系。)
7.為什么這些字里都有個“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)
8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有“木”的原因)。
9.全班再認(rèn)讀一遍。
三、我會讀
小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)
1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)
2.你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。)
5.出示8個標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。
6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項任務(wù)。)
7.每個學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)
(四)律動
(五)比比寫寫?yīng)?
1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)
2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)
3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)
點評
湖北省教研室肖惠珍
語文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵學(xué)生進(jìn)行各種語文實踐活動，體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會了編者的意圖，把握了語文園地的特點，把教學(xué)的重點放在“主動”“興趣”上。無論是教學(xué)設(shè)計，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵性，具有親切感的“我會……”，不停的用“小女孩會認(rèn)，你會認(rèn)嗎?”“小男孩會讀，你會讀嗎?”來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫。
孫靜老師的教學(xué)，還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是采用了分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過小組討論會認(rèn)字與“木”的關(guān)系，通過玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎的游戲，通過觀察、認(rèn)讀圖畫和生活中的牌匾，通過交流匯報識字體會等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到：語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，無時不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。
孫靜老師的教學(xué)寫字指導(dǎo)比較具體、實在，學(xué)生書寫落實。指導(dǎo)寫字時，孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對難寫字易錯字的關(guān)鍵筆畫、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫。當(dāng)學(xué)生練寫后，又請幾位同學(xué)把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評議，初步感受漢字的形體美。
不過，本課教學(xué)如果能更加注重課型特點(側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運用)就會更好地突現(xiàn)本教材的特點。在訓(xùn)練過程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行真正的實踐活動，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見說出不同的構(gòu)字理由。因為孩子識字、認(rèn)字的思維活動是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外，在“我會讀”的引導(dǎo)中，如果能對學(xué)生讀牌匾的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z感訓(xùn)練，效果會更明顯些。因為“會讀”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。通過讀，就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說話才能更明白地表達(dá)意思，以達(dá)到“會讀”的真正目的。
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
2.積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。
3.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前觀察小動物。
2.教師查找有關(guān)動物的資料。
課時：5
第 一 課 時（口語交際）
一、播放“動物世界”錄像，引入新課。
1.提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？
小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
二、提出說話要求。
喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。
1.喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）
2.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習(xí)性和作用。）
3.師生評議。
誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價。）
第 二 課 時 （習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話，引發(fā)興趣。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。
二、范例引路，指導(dǎo)寫作。
1.點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
1.復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
2.學(xué)生作文。
①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動等。
②學(xué)生完成初稿，教師個別輔導(dǎo)。
第 三 課 時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。
要充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
二、進(jìn)行習(xí)作交流。
1.選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2.挑選初稿中對動物生活習(xí)性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3.學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
第四、五課時
一、談話激趣。
同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.學(xué)生自由試讀。
2.討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生齊讀，思考：小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？
4.教師總結(jié)。
三、完成“日積月累”
（教師過渡）咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。
5.出示課件。
6.自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點。
7.指明讀詞，正音。
8.自由讀，在組內(nèi)交流詞語的意思。
9.學(xué)生匯報交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。
10.鼓勵學(xué)生說說自己知道的有動物名稱的成語。
三、完成“趣味語文”。
1.自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）
2.再讀短文, 讀準(zhǔn)字音, 掃清自詞。
3.默讀, 思考討論。
①從短文中你學(xué)到了什么?（學(xué)對對子等）
②聯(lián)系實際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇12
湖北省武昌水果湖二小龍 軍
如何以教材為載體，較好地實現(xiàn)新的教育理念和教材編者的意圖呢?我們在探索《語文園地》課的教學(xué)中，著重從以下幾個方面努力研究：
一、注重各種形式的復(fù)習(xí)以鞏固語文基礎(chǔ)知識
人教版實驗教材第一冊在《語文園地》中安排了各種豐富多樣的復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音以及漢字的練習(xí)，這些練習(xí)的目的明確，而形式生動活潑，可以讓學(xué)生在興趣盎然的活動中，完成原本枯燥乏味的語文基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)。例如：《語文園地(四)》中的“我會認(rèn)”，教材中將前面學(xué)過、帶有“木”字的漢字歸為一類，并以一個“轉(zhuǎn)盤”形式排列出來。那么，我們在教學(xué)中就相應(yīng)地設(shè)計了一個“玩轉(zhuǎn)盤——找秘密”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的過程中，借助圖片，調(diào)動其對生活已有的感知，探究為什么轉(zhuǎn)盤里的每個字中都有一個“木”字。使學(xué)生不僅識熟了已學(xué)的漢字，還初步了解了漢字的構(gòu)字規(guī)律，并為以后自己學(xué)習(xí)漢字的字形、字義打下基礎(chǔ)。
二、力求體現(xiàn)向生活的擴(kuò)展與延伸
《語文園地(四)》中的“我會讀”，讓學(xué)生認(rèn)牌匾字，就是把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不有，也沒有什么課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的區(qū)別。教學(xué)時，我們讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流、展示識字成果，交流識字體會。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。
三、重視規(guī)范書寫，初步感知漢字的形體美
新課程標(biāo)準(zhǔn)對于識字寫字提出了具體要求，更強(qiáng)調(diào)寫得規(guī)范、端正、整潔。因此人教版實驗教材在每一課以及語文園地中都著重安排了指導(dǎo)寫字的過程。在教學(xué)中，我們要求學(xué)生把這些雖然學(xué)過，但容易混淆的漢字認(rèn)真“比一比”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易錯字的異同點，加深學(xué)生對這些形近字的了解，把這些漢字寫對寫好。教師要指導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真仔細(xì)地觀察這些漢字在田字格中的位置，特別是重點筆畫如何起筆落筆，然后再讓學(xué)生照著樣子寫，最后通過學(xué)生互評互改，互相幫助，在自主探究中學(xué)會評價，也學(xué)會怎樣把字寫端正、寫好看，從而初步感受到漢字的形體美。
◆[2005
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇13
【閱讀材料】
知了學(xué)飛
傳（chuán zhuàn）說在很古的時候，知了是不會飛的。一天，它看見一只大雁在空（kōng kòng）中自由的飛翔，十分羨慕。于是，就請大雁教它學(xué)飛。大雁高興地答（dā dá）應(yīng)了。
學(xué)飛是一件很艱苦的事情。知了怕艱苦，一會兒東張西望，一會兒爬來爬去，學(xué)得很不認(rèn)真。
大雁給它講怎樣飛，它聽了幾句，就不耐煩地說：“知了！知了！”大雁讓它試著飛一飛，它只飛了幾次，就自滿地嚷著：“知了！知了！”
秋天到了，大雁要飛到南方去了。知了想跟著大雁一起展翅高飛，可是，它用力撲騰著翅膀，還是飛不高。
這時候 知了望著大雁在萬里長空飛翔 真懊悔自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí) 可是 已經(jīng)晚了 它只好嘆著氣 說 遲了 遲了
【閱讀訓(xùn)練】
1、劃去文中（ ）里的錯誤讀音。
2、寫出與下面詞語意思相近的詞：
艱苦──（ ） 耐煩──（ ） 懊悔──（ ）
3、理解下面的兩個詞語，并從這兩個詞語能知道，知了沒學(xué)會飛的原因是_______________。不耐煩：____________自滿：_______________。
4、文中“知了”的意思是_______________________。
“遲了”的意思是____________________________。
5、“知了一會兒東張西望，一會兒爬來爬去”表現(xiàn)了知了學(xué)會飛很不__________________________。
6、知了嘆著氣說：“遲了！遲了！”反映了知了當(dāng)時心里很______________________________。
7、知了想學(xué)飛，卻又怕___________________。因此，沒有學(xué)成。
8、給短文的最后一個自然段加標(biāo)點。
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、會運用規(guī)律認(rèn)識8個字，學(xué)習(xí)詞語；能準(zhǔn)確地運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際活動。
5、自主學(xué)習(xí)、樂于展示。
【課前準(zhǔn)備】實物投影儀、課件；詞語卡片；競賽評比用的獎?wù)隆?/p>
【教學(xué)設(shè)計】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
這里出現(xiàn)的六組詞語很有意思。每組的兩個詞中的字都相同，因為字的位置不同，所表達(dá)的意思發(fā)生了變化。
1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。
2、用各種形式認(rèn)讀、正音。
3、拓展練習(xí)：
聯(lián)系生活實際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。
舉例：喜歡 歡喜 彩色 色彩 愛心 心愛 故事 事故
〖日積月累〗
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 課件出示兩個熟悉的字，自己認(rèn)讀。
⑵ 課件演示：熟字合并，組成新字。
⑶ 找伙伴一起拼讀新字，互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。
⑷ 課件隱去拼音，再認(rèn)讀生字，并試著組一個新詞。
2、我會填：
⑴ 讀一讀兩組意思相近的詞。
⑵ 小組討論：說說每組兩個詞的意思：
發(fā)明 創(chuàng)造 發(fā)現(xiàn) 發(fā)覺 優(yōu)美 美好 美麗 好看
⑶ 指導(dǎo)：
把每組的兩個詞都放在句子里讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚。
⑷ 學(xué)生選詞填空。
⑸ 交流、訂正，讀句子。
3、我會讀：
⑴ 在小組里讀一讀這個小故事，相互正音。
⑵ 討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？
⑶ 用自己喜歡的方式再讀一讀。
⑷ 查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？
〖口語交際〗
1、分工合作，自由創(chuàng)作：
用準(zhǔn)備好的材料做一個自己喜愛的小制作，可與小伙伴合作，也可獨立完成。
2、展示作品，互相交流。
3、介紹作品，展現(xiàn)個性：
⑴ 請獲獎同學(xué)介紹自己的作品，先說作品名稱，再說一說自己是怎樣做的。
⑵ 每一個同學(xué)在小組中介紹自己的作品，互說互評。
⑶ 評選最佳口才獎，并發(fā)獎?wù)隆?/p>
4、積極參與，共同進(jìn)步：
⑴ 給在活動中積極參與制作、評論、提問的同學(xué)評“合作參與獎”
⑵ 頒發(fā)獎?wù)隆?/p>
〖展示臺〗
1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。小組推薦新穎的郵票在班上展示，并介紹郵票的內(nèi)容。
2、鼓勵學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
【教學(xué)后記】
1、讓學(xué)生多積累不同形式的詞語。
2、讓學(xué)生自己動手做小制作，充分給予學(xué)生動手動腦地機(jī)會讓他們大膽嘗試從小樹立創(chuàng)造發(fā)明的意識。
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇15
隨著國家新一輪的課程改革在全國的鋪開,實施素質(zhì)教育業(yè)已成為新課程改革的核心目標(biāo)。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，新的教材注重了促進(jìn)小學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，增加了相關(guān)的內(nèi)容。這同時也對習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師提出了新的要求，敦促教師作出相應(yīng)的調(diào)整與嘗試。
以下為本人在教學(xué)一年級語文上冊《我會拼圖》時的教學(xué)案例與教學(xué)反思。
課題：《我會拼圖》教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用不同的圓或半圓及其它形狀的紙片拼出自己想象的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力；
2、能較清楚地向別人介紹自己的拼圖的方法和內(nèi)容,還能夸夸別人和自己的作品；
3、培養(yǎng)互助合作精神和審美情趣；
4、在剪拼過程中，對學(xué)生進(jìn)行安全與衛(wèi)生教育。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入激趣
1、揭題，板題──我會拼圖。
2、談話：同學(xué)們，今天我們一起用課前準(zhǔn)備好的材料來拼自己想象的圖形，看誰貼的快、貼的好，還要將大家的作品粘貼在班級的《學(xué)習(xí)園地》中展覽出來。
3、教師檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備材料：彩紙、膠水、剪刀、彩筆、尺子、硬紙殼等。
二、觀察圖畫，同桌交流
1、觀察課文中的三幅圖“小兔”、“熊貓”、“小 豬 ”，同桌交流，說說各自發(fā)現(xiàn)了什么。教師出示掛圖。
2、教師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟發(fā)想象：“這個小朋友真聰明！用這些普通的紙片居然拼成了這么可愛的小動物圖形。如果是你，能用這些紙片拼成其它更可愛、更漂亮的圖形嗎？
3、三至四人一組進(jìn)行交流，想象圖形，設(shè)計方案。
三、學(xué)生拼圖
1、提出拼圖要求。根據(jù)自己的想象來剪出合適形狀的紙片，再拼貼成圖，在拼好的圖形上畫上線條，涂上顏色。特別要強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀，膠水涂勻，注意畫面的整潔。
2、教師先出示4幅拼圖（蝸牛、花朵、螃蟹和 運動帽），并挑出其中一種進(jìn)行拼圖示范。
3、學(xué)生動手拼圖，教師巡視指導(dǎo)。
4、適當(dāng)安排時間允許同學(xué)之間互助協(xié)作。
四、交流評比
1、學(xué)生代表上臺展示自己的作品，介紹制作過程，盡量讓大家明白，聽的同學(xué)可以提出問題和意見。
2、教師點評，指出優(yōu)點和不足。
3、師生共同評出3幅佳作，發(fā)給小獎品，以示鼓勵。
五、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新
1、看得出，同學(xué)們都心靈手巧，愛動腦筋，相信同學(xué)們一定還可以用其它材料、其它形狀拼出更漂亮的畫。希望大家以后多動手、動腦，拼出五彩的世界來！
2、布置出一期班刊，展示大家的勞動成果。
【教學(xué)反思】
小學(xué)生自己動手把想象中圖形用一定的形狀抽象的表達(dá)出來，有一些難度，因此我在教學(xué)過程中設(shè)計了以下幾個步驟來進(jìn)行引領(lǐng)的。
1、分析樣圖：讓同學(xué)們說說樣圖中小動物的各個部位都是由哪些圖形構(gòu)成的，和真實的是否有區(qū)別，但是不是又很像。教師再舉例常見的動物或物品（雞、狗、茶杯、保溫瓶、草帽等），讓同學(xué)們說說能用哪些圖形把它們拼湊表達(dá)出來，這樣可以激起學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物和用圖形來表達(dá)事物的興趣。
2、教師示范 ：學(xué)生畢竟很小，所以教師必須選擇一個物體用不同的圖形按步驟給學(xué)生示范性的拼出來。
過程為：材料工具準(zhǔn)備──選擇物體──分析各部位用什么圖形代表──剪取圖形──粘貼拼湊──涂色──展示。這樣可以給學(xué)生一個明確的參考。
3、鼓勵動手：也許學(xué)生會動作顯得笨拙，或手忙腳亂，這就需要教師多多鼓勵，適時指導(dǎo)、表揚(yáng)，還可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間的互助精神。但一定要注意同學(xué)的安全意識，不能讓剪刀弄傷。
4、作品展示：讓同學(xué)們上臺展示說明自己的作品，即可以鍛煉勇氣，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生了解怎樣才能使別人更好地明白自己的思想。這樣通過經(jīng)常的動手能力培養(yǎng)可以一并培養(yǎng)動腦筋的好習(xí)慣。
從整體上反思這一課，我最大的感悟是：在課堂教學(xué)的同時，要非常重視小學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，短短一節(jié)課是不可能看到實效的，這需要教師在平時的各科教學(xué)中加以滲透，這也是素質(zhì)教育的需要，也是小學(xué)生長大后真正成材的需要。
《語文園地四》教學(xué)雜談 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。
2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
4. 積累帶動物名稱的成語。
課前準(zhǔn)備
1. 實物投影儀
2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3. 查找?guī)游锩Q的成語。
第一課時
口語交際
一、 談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、 全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、 分組交流
1 :分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
2 出示要求：
a) 具體說出動物的特點；
b) 表達(dá)真情實感；
c) 認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。
3 分組交流。
四、全班匯報
匯報提示：
1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時
作文
l 展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
l 明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。
l 精彩回放
1 回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2 與同桌交流印象最深的一幕。
l 習(xí)作與評議
1 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2 出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。
3 四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，及時點撥。
4 每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
l 修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
l 展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
第四課時
l 我的發(fā)現(xiàn)
1 自由讀文中的三個句子。
2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3 小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？
4 再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）自主發(fā)現(xiàn)；
（2）組內(nèi)交流。
5 想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
6 聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎？
l 日積月累
1 自讀成語，要求讀的正確。
2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。
3 自選一個成語，講講成語的故事或意思。
4 游戲：成語接龍
5 競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）
( ) ( )點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。