《小河與青草》知識擴充點（精選14篇）

《小河與青草》知識擴充點 篇1

　　《小河與青草》知識擴充點

　　一、給課文加上標點符號，本課分幾個自然段？

　　彎彎的小河邊 長滿了青青的小草

　　小草對小河說 你的水真清啊 一眼能看到底

　　小河說 這要感謝你呀 是你把河岸的泥土緊緊抱住 要不 我早就變成渾濁的泥水了

　　接著 小河對小草說 你長得碧綠碧綠的 真讓人喜愛

　　小草說 這也要感謝你呀 是你給了我充足的水分 要不 我早就干枯了

　　小河流得更歡了 小草也長得更綠了

　　擴充知識：

　　1、什么是河？

　　答：河是水道的通稱。北方習慣稱為江，南方習慣稱為河，沒有大的差別。

　　2、世界上什么河最長？

　　答：是尼羅河。

　　3、中國最大的兩條主要河流是什么名字？

　　答：是長江和黃河。

　　4、草：人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹”，但是偶爾也有例外，比如竹，就屬于草本植物，但人們經(jīng)常將其看做是一種樹。

　　5、小草的作用：草有凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候，防止水土流失的左右。藥用、食用、裝飾等。

　　6、小草分為哪幾部分？各部分的有何作用？

　　答：小草分為根、徑、葉、花、果五部分。

　　1、根：吸收水分和養(yǎng)料。

　　2、徑：主要是運輸水分和養(yǎng)料的。

　　3、葉：主要是吸收二氧化碳凈化空氣，還能光合作用，制造氧氣。

　　4、花：受粉，美化環(huán)境，共人們欣賞。

　　5、果：主要是繁殖后代，給人和動物提供食物。

　　7、本課主要理解的詞語有：感謝、渾濁、碧綠、充足、水分、干枯。

　　8、給課文加上標點符號。

　　相關(guān)資料鏈接

　　《小河與青草》相關(guān)知識: 1、小草與春天  坪上生長著茂密的小草，那鮮嫩的顏色，像是剛剛用翠綠的油彩抹過似的。多美啊!小草呀，得感謝你!你將公園的草坪打扮得像綠氈一樣。

　　小草說：“別謝我，謝春天吧。是它給了我這漂亮的顏色。”

　　是呵，不是春天撫育出這些小草，坪上還不是一片枯黃嗎?春天呀，感謝你給草坪染上了這鮮艷的色彩。

　　春天說：“別謝我，我本身是沒有色彩的。桃花把紅色獻給了我，小草把綠色獻給了我，應該感謝它們哩!”

　　呵!小草是謙虛的，它在謙虛中顯得不渺小；春天也是謙虛的，它在謙虛中顯得偉大。

　　2、樹葉與樹根 　　

　　一個明朗的夏日，樹上的葉子把陰影撒在山谷里，充滿自豪地對微風說：

　　“我們是山谷里最美麗的。是我們把樹裝飾得如此雄偉壯觀，是我們讓牧人和旅客在清涼的綠陰下避暑，是我們的美貌吸引牧羊姑娘來這里跳舞。當朝霞和晚霞掛在天邊的時候，夜鶯在這里婉轉(zhuǎn)啼鳴……”

　　“還應該感謝我們!”從地下傳來一個溫和的聲音，“我們是樹根。你們依靠我們才能生存，才能開花長葉，才能如此美麗。要記住，如果我們樹根枯了，樹就死了，你們也就長不出來了。”

　　3、水泥和鋼筋

　　水泥和鋼筋送到一個建筑工地上。他們彼此友好地交談起來。

　　“鋼筋哥哥，你知道，我有個怪脾氣，不管用多大的力氣壓我，我也不怕。我就怕拉，只要輕輕一拉，我就會斷裂。”水泥告訴鋼筋。

　　“水泥弟弟，我也有個怪脾氣，無論怎么拉我，我也不怕，就是經(jīng)不起壓，同你剛好相反。”鋼筋也誠懇地說。

　　“如果我們兩人結(jié)合到一起，不就成為英雄好漢了嗎?”水泥突然醒悟的說。

　　“的確是這樣，為了我們共同的事業(yè)，讓我們兄弟倆緊密地團結(jié)在一起吧。”鋼筋向水泥提出。

　　“那就讓我成為你身體的骨架好嗎?”

　　“不行，不行，這樣一來，你就沒有出頭露面的機會了，這不是很不公平嗎？”水泥很感不安地說。

　　“只要對我們的事業(yè)有利就行，何必考慮個人的得失。”鋼筋非常樂意讓水泥附在他上面，甘愿把自己藏在水泥的身體里面，于是一幢幢高樓大廈在工地上建造成功了。

　　4、喜鵲和螞蟻 　　

　　有一天，一只螞蟻在樹下挖土，挖到中午，口渴了，就到水塘邊去喝水。誰知一不小心摔到水塘里了。螞蟻著急地喊道：“救命呀!救命呀!”

　　喜鵲在樹頂上聽見了，連忙銜了一片樹葉丟到水塘里。螞蟻爬上樹葉，風兒吹著樹葉飄到岸邊，螞蟻得救了。它對喜鵲說：“謝謝你，在我危難的時候救了我的命!喜鵲說：“不用謝，以后你可要小心點呀!”

　　過了幾天，獵人來打喜鵲，螞蟻看見了，就輕輕地爬到獵人的脖子上，當獵人聚精會神地瞄準喜鵲，正準備開槍的時候，螞蟻狠狠地咬了獵人一口。獵人身子晃了一下，沒有打中喜鵲，喜鵲得救了。

　　喜鵲飛過來感謝螞蟻。螞蟻對喜鵲說：“你不用感謝我。上次我掉進水塘里，要是沒有你的幫助，我不早就被淹死了嗎?”

《小河與青草》知識擴充點 篇2

　　一、復習導入

　　師：今天我們繼續(xù)學習第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學習了第13課的生字和詞語，你們還記得么？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）

　　過渡：讀了這些詞語后，同學們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）

　　二、精讀課文

　　（一）理解課文第一小節(jié)

　　1.圖上有什么?(指名回答)

　　2.我們看看書上是怎么說的，把書打開，自己讀第一小節(jié)。

　　3.練習填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。

　　4.為什么這里用“滿“，表達了什么樣的意思？

　　5.誰來讀讀第一小節(jié)，讀出小草的滿？

　　過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么？

　　教師讀課文，要求學生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出。

　　（二）理解2、3小節(jié)

　　我們先來聽聽小草對小河說了什么？

　　1.小草覺得小河怎么樣？（板書：清）

　　2.小草說這句話的時候，是在干什么，語氣是什么樣的？（夸獎、贊揚）

　　3.想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學生自由想象）

　　4.誰來當當小草夸夸這條小河？

　　聽到小草的贊美，小河驕傲了么？

　　1.小河說了什么？

　　2.為什么小河要感謝小草？

　　3.理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。

　　4.如果小草被拔光了，小河會變成什么樣子？（做實驗，將泥土倒入清水里）

　　5.小河被污染了，生活在河里的小魚小蝦會說些什么？（想象說話）

　　6.看來小草的功勞很大，誰來當小河感謝一下小草？

　　（三）理解4、5小結(jié)

　　過渡：小河與小草的對話結(jié)束了嗎？接著，小河又說了什么？

　　1.小河覺得小草怎么樣？（板書：碧綠碧綠的）

　　2.理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。

　　3.誰來讀讀，讀出小草的綠。

　　小草被夸獎了，它驕傲了嗎？

　　1.小草說了什么？

　　2.小草為什么要感謝小河？

　　3.如果沒有小河，小草會變成什么樣子？

　　4.誰來當小草感謝一下這條小河。

　　（四）理解第6小節(jié)

　　現(xiàn)在你知道為什么小河會這么清，小草會這么綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。

　　三、分角色朗讀

　　同桌兩個人，一個當小草，一個當小河，互相說說悄悄話。

　　四、制作賀卡

　　親手制作一張圣誕賀卡，把你對好朋友的感學寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時候，把它送給自己最好的朋友。

　　板書：13、小河  與  青草

　　清       緊緊抱住

　　感謝

　　水分      碧綠碧綠的

　　清       緊緊抱住

　　感謝

《小河與青草》知識擴充點 篇3

　　《小河與青草》教學設計三

　　第二課時

　　教學目標：1、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂小河與小草的對話。

　　教學課時：第二課時

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　　一、導入

　　1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）

　　2、讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。

　　3、通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么？

　　二、多媒體創(chuàng)造情境

　　1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）

　　2、你們聽到了什么？看到了什么？

　　3、想不想做小河與青草也來說說話。

　　三、讀課文

　　1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。

　　2、指名分角色讀。

　　直接讀青草與小河的對話。

　　3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？

　　（1）四人一小組交流。

　　（2）把你知道的告訴大家，集體交流。

　　▲①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　我知道。

　　②看到如此清的水，你想干什么？

　　③此時，你也想對小河說：“。”

　　看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“。”

　　④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現(xiàn)一個什么問題？

　　你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？

　　▲①我讀了小河說：“這要感謝呀！”

　　我知道是________________。

　　②讀了這句話還知道了什么？

　　我還知道______________。

　　渾渾的泥水是什么樣的？

　　③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　④還有哪條小河還沒說？

　　⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：。

　　▲①你還知道了什么？

　　②你喜歡嗎？你學習小河說一說。

　　③誰能說得更喜歡地點。

　　④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？

　　⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？

　　4、分角色讀〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　（1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？

　　（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。

　　（3）請一對小草與小河來表演表演。

　　5、深一步感受悟。

　　你想對青草、小河說些什么？

　　又想對自己說什么？

　　6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。

　　四、課外作業(yè)

　　同桌互編一段沙漠與青草對話。

　　教育資源網(wǎng)

《小河與青草》知識擴充點 篇4

　　【教學目標】

　　1、能借助漢語拼音學習生字，理解生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、學寫左右結(jié)構(gòu)的“住”“河”“對”。

　　【教學思路】

　　一、畫圖導入，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀，認真聽，仔細看。

　　2、自讀課文。

　　要求：自由輕聲讀課文，讀準字音。遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　自由讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查自學。

　　檢查詞語。

　　檢查句子。

　　欣賞動畫讀課文。

　　分角色朗讀課文。

　　三、寫字。

　　對、河、住

　　【教學過程】

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、親愛的小朋友們，老師用一盒五彩的筆，畫了一幅畫帶給大家。【出示圖片，配上輕松的音樂，最好有流水聲。】

　　2、喲。小朋友一看就知道老師畫的什么了。

　　（小朋友說自己看到的。交流過程中完成板書，完成河、青草的讀音字形教學）

　　（1）小河

　　※是哦。老師畫了條彎彎的小河。看老師寫一寫“小河”。（師板書）小河里都是水，所以小河的河是三點水。右邊是我們學過的“可”。

　　※拿出小手，伸出小手指，一起書空。

　　（2）青草

　　※小朋友發(fā)現(xiàn)這些小草什么顏色？

　　※我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草。伸出小手，跟著老師一起寫一寫,。青，上下結(jié)構(gòu)。上面三橫一豎，先寫兩橫（板書青字頭）；下面是個月，撇要變成豎。（板書月）草，也是上下結(jié)構(gòu)，下面是個早。（板書草）和老師一起寫。

　　※小朋友要注意，這個青是后鼻音。跟老師讀——

　　3、這幅圖講的故事就是小河與青草的故事。我們要學的課文也是小河與青草的故事。（板書：與）

　　誰會讀？（指名讀與）

　　小朋友能把這個與換成其它字嗎？

　　4、這就是今天要學的課文的題目。哪個小朋友完整地把課文題目讀一讀？

　　(評價：把小河、青草讀得特別響亮，因為它們是今天故事的主人公。與字讀得輕一些。)一起讀！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、小河與青草之間的故事可有意思啦！打開課本，抹平角落，一邊看課文，一邊聽老師講一講這個故事。眼睛看，小手指，耳朵聽。

　　故事開始了！

　　（教師范讀。學生聽、看。）

　　2、你喜歡故事里的小河嗎？你喜歡故事里的青草嗎？你愿意把它們的故事再讀一讀嗎？

　　幻燈提示自讀要求：借助拼音，把課文讀正確。遇到難讀的字、詞語、句子，多讀幾遍。（學生自讀，老師巡視指導。）提示坐姿。

　　3、剛才小朋友們讀得可認真了。就像小貓釣魚，只要專心，就一定會有收獲的。

　　（1）老師相信，小朋友們一定又認識了許多生字朋友。瞧！它們來了。

　　【出示生字及詞語，加拼音】

　　河邊對 能 看到感謝河岸

　　緊緊抱住　渾濁碧綠碧綠

　　喜愛充足 水分干枯 流

　　※哪個小朋友能夠把這些生字寶寶都準正確？（指名讀，及時糾正讀音。）

　　※還有許多小朋友想要讀。（開火車讀）

　　※要真的認識字寶寶，不能光看拼音哦。看著字兒一起讀。（齊讀）

　　【出示生字及詞語，去掉拼音。】

　　※真的認識字寶寶了嗎？（開火車讀）

　　※一起讀。

　　【出示生字及詞語，打亂順序。】

　　※字寶寶們很調(diào)皮，才坐了一會兒就坐不住了，到處亂跑。你瞧——你還能認出它們嗎？老師請小朋友讀，她讀對了，其他小朋友跟著一起讀一遍。

　　（開火車領(lǐng)讀。）

　　河邊　碧綠碧綠對 能 河岸

　　緊緊抱住　看到　感謝渾濁

　　干枯流喜愛充足 水分　

　　（2）檢查句子

　　去掉拼音，詞語會讀了，它們藏到句子里去了，你還會讀嗎？

　　“你的水真清啊，一眼能看到底。”“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住， 要不，我早就變成渾濁的泥水了。“

　　※聽！小草和小河在說話呢。【出示第一段對話。小草的話，綠色，小河的話藍色】

　　（指名分角色讀）（男生讀，女生讀。）（齊讀）（出現(xiàn)問題再范讀。）

　　小草把河岸抱得真緊呀。小朋友，你愿意緊緊地抱住誰呢？請兩位小朋友緊緊地抱一抱。（學生抱，師拉不開。）小草就是靠這樣自己的根把河岸緊緊地抱住，泥土就不會散到小河里，讓清澈的小河變成渾濁的泥水了。【出示渾濁的圖片、詞語】師領(lǐng)讀“渾濁“

　　“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！“”這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。“

　　※小草與小河，聊得真歡呀！聊了一次還不夠，接著，又聊了一次。【出示第二話對話，小河藍色，小草綠色。】

　　※小朋友，像剛才一樣，先分清是誰說的話，然后和同桌分別做小河和小草讀一讀好嗎？

　　※學生自由練讀。

　　※指名一小組分角色讀。

　　（有讀錯的地方，教師糾正讀音。）

　　（讀得不流利的句子，請其他小朋友幫助示范著讀一讀。）

　　※指名第二組分角色讀。

　　（“碧綠碧綠“讀得特別好，評價：不是一點點綠，而是很綠很綠，所以課文中說”碧綠碧綠“。）

　　（“碧綠碧綠“讀得不太好，評價：這小草，不是很綠，不太讓人喜愛。請該生再讀。）

　　※還有哪些小朋友愿意再讀一讀的？好吧，小草們，來，站起來。接著，小河對小草說——（“小河“讀）小草說——（”小草“讀）（根據(jù)時間情況，調(diào)控。）

　　（3）小朋友們可真了不起。沒多少時間，就把這篇長長的文章讀下來了。老師就知道我們實小的小朋友是頂呱呱的。早就準備了小河與小草動畫故事獎勵給大家呢。

　　【播放動畫】大家可以跟著電腦老師一起讀。

　　（4）讀到這兒，看到這兒，老師是更喜歡故事里的小河與小草了？他們合作得真好。小朋友們呢？那我們也跟小河、小草一樣合作，再讀一讀故事，好嗎？

　　這次，女小朋友讀旁白，男小朋友當小河，老師當小草。

　　（師生合作分角色讀。）

　　三、寫字（確保8-10分鐘）

　　【時間長做寫字操】

　　1、跟小朋友們合作真是太愉快了！小朋友們，咱們合作得這么愉快，不能忘記了剛剛認識的生字朋友呀！來，把它們叫出來！

　　【點擊一下出示一個：河青 草 對 住 分 干】

　　生齊讀一遍。

　　2、【點擊出示：對 河 住】

　　喲！一眨眼只留下三個好朋友了。其它頑皮的家伙，又不知溜哪兒去了。先讓它們玩去吧。咱們先看這三個好朋友。它們?nèi)齻�好朋友有什么相同地方？

　　（這些字都由兩個部分組成，左邊一個，右邊一個。）

　　3、小朋友真會觀察。對，播放學件示范書寫要點。

　　板書示范：

　　對，左邊是一個“又“，右邊是一個“寸”，這個又的捺變成了一個點。

　　看老師寫，寫的時候，左邊小，右邊大，這樣寫才好看。

　　小朋友自己在下面把這個字寫兩遍。（播放音樂，寫字。）

《小河與青草》知識擴充點 篇5

　　[教學內(nèi)容]國標本第二冊)

　　[教學要求]

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2.理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。

　　[教學重點]：分角色朗讀，理解人物對話。

　　[教學準備]：小河情景圖，實物投影儀，流水音樂。

　　[教學過程 ]：

　　一、復習引入

　　1.讀課題，明確本課學習任務，要求讀得親切、自然。

　　2.指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）

　　送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）

　　3.指名說說"青"字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青？

　　（板書：碧綠碧綠）

　　4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。（引導學生說得完整、具體）

　　二、精讀感悟

　　（一）第一次對話

　　1.自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。

　　2.交流提示（指導讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣）將"清"、"一眼"、"底"讀得稍重些。

　　各自讀、個別讀、齊讀。

　　3.過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？

　　自由朗讀

　　4.交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示"謙虛"（板書：感謝）

　　5.指導朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住"是你"、"緊緊"、"要不"、"早就"等疑問詞，加強語氣。

　　個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。

　　6.兩人小組討論，完成練習"原來是才會有。"

　　7.看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂）

　　過渡：小草夸獎小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝，下面請同學用剛才的學習步驟學習4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？

　　（二）第二次對話

　　1.伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說了些什么？

　　2.交流，板書：感謝。

　　3.指導分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動作；不看書進行對話練習，要求是口語、情景式的表情與動作。

　　4.完成句式練習：原來是才會有。

　　（三）齊讀小結(jié)

　　1.聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。

　　2.提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認

　　3.師總結(jié)：其實，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。

　　4.齊讀第6小節(jié)。

　　三、想象遷移，練習說話（音樂伴奏）

　　指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？

　　兩人小組任選兩個角色進行說話練習。

　　指名上臺表演。

　　集體起立，進行說話表演。

　　四、師總結(jié)

　　同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與伙伴合作。好嗎？

　　（此教學設計為校評優(yōu)課一等獎教案）

《小河與青草》知識擴充點 篇6

　　楊 平（執(zhí)教）張 慶（點評）

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小河與青草》，告訴大家一個好消息，小河與青草也趕到了我們教室。（教師出示手偶，一手扮小河，一手扮青草）

　　師：（演小河）大家好，我是小河，認識大家非常高興。（演青草，唱）沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。（小河、小草齊）聽說同學們學習了我們的故事，知道我們之間發(fā)生了什么故事嗎？課文能讀流利嗎？請同學們再讀一讀課文。

　　【點評：以手偶表演激發(fā)閱讀情趣。在 楊 老師的課堂里，“小河”、“青草”也成了可愛的小精靈。讓兩個手偶跟小朋友直接對話，一下子就把兒童帶入了神奇的童話世界。】

　　（生讀課文，師彩色粉筆畫簡筆畫）

　　師：（指簡筆畫）這篇課文寫得多美，在一條彎彎的小河邊，長滿了青青的小草，聽，它們在說悄悄話呢。想知道它們說了什么嗎？請同學們讀一讀 3~5 節(jié)就知道了。

　　（生自讀課文）

　　【點評：以簡筆畫激發(fā)閱讀情趣。色彩鮮明的簡筆畫，能激發(fā)兒童的情感體驗和審美情趣。】

　　師：你聽到了嗎？聽懂了嗎？能讀得讓每一位小朋友都聽懂嗎？請小朋友四人為一組，讀給同組的小朋友聽聽。

　　（分組讀課文）

　　師：小草說了什么？誰來讀讀第二節(jié)？

　　生：你的水真清啊！一眼能看到底。

　　師：瞧，這水多清！水清是什么樣子？

　　生：一眼能看到底。

　　生：能看到河底的小魚。

　　師：真清呀！誰能讀出這種感受？

　　（指名讀）

　　師：你聽懂了嗎？

　　生：我聽懂了，小草在夸小河呢！

　　師：有人夸過你嗎？怎么夸的？

　　生：沒有。

　　師：老師夸獎你，你真謙虛！能學小草夸夸小河嗎？（生讀這句話）

　　【點評：聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗激發(fā)閱讀情趣。喚起兒童相似的生活經(jīng)驗，不僅能幫助他們理解課文內(nèi)容，而且會感到課文中的故事更親切，更有趣。】

　　師：小河聽你這么一說多高興，它會怎么說？

　　生：（讀第 3 節(jié)）這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

　　師：抱得再緊點。（生再讀那句話）

　　師：知道“渾濁”是什么意思嗎？見過渾濁的河水嗎？

　　生：見過，黃黃的。

　　生：有點黑，可臟了。

　　師：老師這兒有一瓶清水，一些泥土，誰能把水變渾濁？（生把泥土倒進水里）瞧，泥土落進水里，水變得很渾濁。

　　【點評：以演示激發(fā)閱讀情趣。兒童不理解的詞，老師通常是講解一下，但遠不如當堂演示來得直觀、生動、有趣。】

　　師：小河有了小草才這么清，它該怎么感謝小草呢？誰能讀出感謝的語氣？

　　（指名讀）

　　師：小草夸過小河，小河又該夸小草了，它是怎么夸的？

　　生：（讀第 3 節(jié)）你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

　　師：喜愛后面的標點你認識嗎？

　　生：這是感嘆號。（師板書“！”）

　　師：這個感嘆號太瘦了，誰能把喜愛的語氣讀出來，我就把它畫得胖一點。

　　（指名再讀這句話，讀出了喜愛的語氣，老師夸獎后，把感嘆號描胖了一些）

　　【點評：描胖感嘆號激發(fā)閱讀情趣。教學是藝術(shù)，教學是創(chuàng)造性的勞動。 楊 老師用描胖感嘆號的辦法啟發(fā)兒童讀出喜愛的語氣，既具體形象，又生動有趣，真是于細微處見匠心。】

　　師：小河這么夸小草，小草心里還不跟吃了蜜一樣甜，它怎么說？

　　生：（讀第 4 節(jié)）這也要感謝你呀，是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

　　師：“干枯”是什么意思？見過干枯的小草嗎？

　　生：見過，黃的。

　　生：低著頭，沒勁了。

　　師：（出示一棵青草，一棵枯草）這兩棵草哪棵是干枯的？

　　生：（指枯草）那棵是干枯的。

　　師：誰愿意表演小草？愿意的站起來。

　　（師說生表演，說到“水分充足”學生就使勁仰頭伸手，說到“干枯”，學生就耷拉著腦袋，有的還一下子坐到凳子上）

　　【點評：以表演激發(fā)閱讀情趣。愛玩好動是兒童的天性，以演助讀尤其適用于低年級兒童。】

　　師：同學們，小河和小草說的悄悄話多有意思。你們現(xiàn)在就是小河、小草，能學學它們的悄悄話嗎？平時說話可不能拿書，咱們能不能不拿書說說小草、小河的話？

　　（學生自由練習）

　　師：老師起頭，誰會誰就自己站起來說，加上動作會更好，不太會也可以看看書。

　　（師起頭，生背）

　　師：同學們又說又演這么起勁，老師也想?yún)⒓樱�給老師一個機會好嗎？老師還請了兩位特邀嘉賓一起表演。（老師用手偶邊背邊演前半篇課文）

　　生：老師，我也想演。

　　師：趕快練一練吧。

　　師：誰愿意上臺來演？（請兩位小朋友上臺表演）其他小朋友想演小草演小草，想演小河演小河。（學生邊背邊表演）同學們背得熟，演得好，真是太棒了！呦，老師也像小河、小草一樣學會夸人了！

　　生：這要感謝您呀！

　　生：要感 謝 老師教我們呀，要不，我們也不會背不會演呀！

　　師：會背會演還要會寫呢。（出示生字）看看這些生字，你怎樣記住它們？

　　（生自記生字）

　　師：同學們上節(jié)課字寫得非常漂亮，剩下的字一定能寫得更漂亮。（師領(lǐng)做寫字操）上節(jié)課老師教你們的寫字姿勢還記得嗎？我們再來做一做。頭正、肩平、身直、臂開、足安，現(xiàn)在開始寫字。

　　（放音樂，學生寫字，教師巡視）

　　師：小河和青草這一對好朋友，你幫助我，我?guī)椭�你，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。其實在自然和生活中，有許多相互關(guān)聯(lián)的事物，比如蜜蜂和花兒，蜜蜂為花兒授粉，花兒為蜜蜂提供花蜜。比如鉛筆與橡皮……請同學們找一找，根據(jù)自己找的編個小故事，講給你的好朋友聽。

　　【點評：以編故事激發(fā)閱讀情趣。 楊 老師要求兒童將課文內(nèi)容遷移到大自然和生活中去，有助于激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造的潛能。】

　　（作者單位：銅山縣侯集實驗小學、蘇教版小語教材編輯部）

《小河與青草》知識擴充點 篇7

　　教學過程

　　（一）觀察圖畫，導入課文

　　（1）觀察圖畫：（多媒體展示一條潺潺流淌的小河）小朋友，你們看，這是什么？（板書：小河）這條河是什么樣子的呢？（彎彎的）還看見了什么？（板書：青草）

　　（2）揭示課題：今天，我們一起來學習小河與青草的故事。（板書：與）哪個小朋友來說說“與”字能換成什么字？（和、跟、同）

　　（3）導入課文。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、播放課文動畫，了解大意。

　　2、學生自讀課文，提出要求：

　　（1）讀準字音，讀通課文。遇到生字想辦法解決，力求把它讀準。

　　（2）課文中小河與青草分別說了什么，它們說得是不是有道理。

　　（3）注意保持正確性的讀書姿勢，聲音要響亮。

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）檢查生字學習情況。（出示課件：“摘果子”。師逐個點擊生字生齊認，并讓學生交流識字方法，師適時指導。）

　　（2）同桌互查讀書情況。

　　（三）細讀課文，用心領(lǐng)會

　　1、學習第一至三自然段。

　　（1）師范讀第一自然段，（同時多媒體展示小河動態(tài)）小朋友， 你們看，小河美嗎？如果你站在小河邊，你會說些什么呢？（生自由說）小草就住在彎彎的小河邊上，它是怎么贊美小河的？（指名讀小草的話，板書：清）指導朗讀，重點讀好“真清啊”、“一眼能看到底”，讓學生體會河水的清澈純靜。

　　（2）如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河怎么說的？（指名讀小河的話）為什么有了小草，水就不渾濁呢？你能從小河的話中找到答案嗎？（因為小草抱住了泥土。）看來，小草的功勞還真不小呢！小河要不要感謝它？誰愿意來讀一讀小河的話，大家聽一聽，他（她）有沒有把小河對小草的謝意讀出來。指導朗讀，注意讀好“感謝”、“緊緊抱住”、“要不”、“早就”等詞，讓學生體會小草的功勞。

　　（3）指名朗讀第一至三自然段。

　　2、學習第四、五自然段。

　　（1）接著，小河又對小草說了什么呢？（板書：綠）（多媒體顯示小草閃動的樣子）老師想請幾位小朋友來讀一讀小河的這句話，比一比，誰讀得最可愛。

　　（2）聽到別人的贊美，小草心里可高興了，它驕傲了嗎？小草也看到了小河對它的好處。（指名讀小草的話）同學們想想，要是小草吸不到水分，它會怎么樣？（干枯）所以，小草也要感謝小河呢，誰來讀讀小草的這名話，我們來聽聽，他（她）有沒有讀出小草真誠感謝小河的味兒來。指導朗讀，注意讀好“也要”、“充足”、“早就”等詞。

　　（3）分角色朗讀小草和小河的兩次對話。（同桌互讀、男女同學對讀、小組對讀。）

　　3、引讀最后一段：小河流得——（更歡了），小草也長得——（更綠了）。

　　4、齊讀全文。

　　（四）課堂小結(jié)，知識延伸。

　　同學們，今天我們學習了《小河與青草》這篇課文，課文中的小河和小草是一對好朋友，它們都看到了別人對自己的好處，并表示感謝。同學們動動腦，想一想我們身邊的哪些人對你成長也有幫助，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣對他們表示感謝呢？（生自由交流）

　　（五）學習生字，認真書寫。

　　教師在田字格中范寫，并指導字形結(jié)構(gòu)、位置大小及正確筆順。注意提醒學生：“青”字中間一豎下部不出頭，不要寫成“豐”；“對”字的第二筆是點，不要寫成捺。

　　學生練寫，先描后仿，師巡回指導，及時糾正學生錯誤的筆順及寫字姿勢。

　　板書設計：

　　小河   與   青草

　　互助

　　清           綠

《小河與青草》知識擴充點 篇8

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。              

　　2、在復習鞏固漢語拼音的基礎上，學會本課6個生字，理解由生

　　字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重點：

　　1、借助課文內(nèi)容理解生字組成的詞語。

　　2、熟讀課文，領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學難點：反復熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進而學會做人的道理。

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　一、 導入

　　師：小朋友們， 看，我們又一次來到了這里，你看到了什么？

　　相機出示詞語卡片：“彎彎的”“長滿了”“青青的”，讓學生在讀中體會這三個詞語。

　　“長滿了”說明（小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。）

　　指導朗讀

　　（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。

　　（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。（指名讀 ，齊讀）

　　過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看看……（多媒體創(chuàng)造情境）

　　（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）

　　師：你們聽到了什么？看到了什么？

　　師：想不想做小河與青草也來說說話？那同桌的兩個人分分角色，一個演小河，一個演青草，去讀一讀小河和青草的對話，再把自己說的話多讀一讀。

　　（同桌分角色讀對話，指名分角色讀）

　　師：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你知道了什么了？（四人一小組交流）

　　師：誰愿意把你知道的告訴大家？（集體交流）

　　▲ “你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　①我知道 ……

　　②小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？

　　③看到如此清的水，你想干什么？

　　此時，你也想對小河說：“……”

　　如果，你是一個喜愛游泳的孩子，看到這么清的水，你會說：“……”

　　如果，你是一位洗衣服的阿姨，你會說：“……”

　　如果，你來到河邊淘米，你會說：“……”

　　看著這清清水，讓我們和小草們再對小河說一聲：……

　　過渡：如果你是小河，聽到這樣的贊美，心里高興嗎？小河是怎么說的？（生讀第3自然段）

　　師：讀了這句話知道了什么？

　　理解“緊緊抱住”。請一個學生扮演小草，我扮演泥土，全班小朋友模仿下大雨的聲音：“嘩啦啦，嘩啦啦”創(chuàng)設情境后，讓孩子們看小草如何緊緊抱住泥土，又是如何抱不住的，因為只有一棵小草（一個學生），系。孩子們恍然大悟說：“一棵小草力量太小了，要多一些”我又叫了三個“小草”上來……孩子們沸騰起來了“嘩啦啦，嘩啦啦”雨下得好大呀，“泥土”一動不動（我被四個孩子團團抱住），再讓孩子們讀這一句。啟發(fā)孩子理解為什么河岸長滿小草和河水清清有關(guān)。

　　送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示"謙虛"（板書：感謝）.

　　（兩人小組討論，完成練習"原來是     才會有      ）

　　師：如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。

　　▲

　　①你喜歡嗎？你來學習小河說一說。

　　②誰能說得更喜歡點。

　　③看圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？（這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？）一起夸夸小草！

　　過渡：聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？它是怎么說的？

　　（集體表演）小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地干枯了。現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？

　　（兩人小組討論，完成練習"原來是     才會有      ）

　　師：讓我們一起深情地對小河說一聲：……

　　師：多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？找你附近的小草、小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。   （自由分角色讀、指名讀）

　　師：你想對青草、小河說些什么？ 又想對自己說什么？

　　師：你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。（齊讀）

　　師：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流經(jīng)山嶺……小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？

　　（兩人小組任選兩個角色進行說話練習。）

　　板書： 

　　感謝

　　小河   與   青草

　　清澈見底     碧綠碧綠

《小河與青草》知識擴充點 篇9

　　《小河與青草》教學設計五

　　《小河與青草》第一課時教案

　　教學要求:

　　1.      能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.      學習本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的10個生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.

　　3.      理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。

　　教學時間:

　　三課時

　　第一課時

　　一.  看圖導入,揭示課題。

　　1.      談話

　　(1)   小朋友們,今天老師給大家?guī)�來了一幅有趣的圖。

　　出示圖:你們看圖上話了些什么?

　　(2)   你最喜歡什么?

　　板書:小   河      青   草

　　教學生字詞青草 

　　a.指名讀

　　強調(diào):青             后鼻音 ;草          平舌音。

　　b.齊讀

　　注:相機解釋“青”:綠色。

　　2.      談話〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊？

　　今天我們就來學習一篇新課文；

　　小    河   與    青   草

　　小朋友想想，“與”是什么意思啊？能不能換成其他什么詞呢？

　　3.指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）

　　二.初讀指導。

　　1.談話

　　小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀啊？（想）

　　老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮） 想不想得到？（想）

　　這可不容易啊！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！

　　a.a.聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準為止。

　　b.出示生字詞：

　　青   草       對       抱   住       水   分 

　　干   枯      與        小   河   邊       感   謝

　　河   岸      緊  緊       流  得  更  歡  了

　　（1）    這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導）

　　（2）    指名讀，相機正音。

　　（3）    我們看者拼音會讀了，那么去掉拼音還會讀嗎？同桌之間先讀著試試看。

　　（4）    開火車讀。

　　小結(jié)：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）

　　b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。

　　請小朋友再來讀讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。

　　出示：1.    是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

　　2.     是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

　　（1）  剛才老師在下面看小朋友讀的時候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較

　　難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時候要注意停頓

　　在哪兒停呢？先聽老師讀。

　　（2）    由讀。

　　（3）    指名讀。

　　（4）    齊讀。

　　（5）    第二句請小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點名讀，齊讀。

　　小結(jié)： 大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚你們了。（貼第二顆星）

　　c.    小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友先看看圖，然后一

　　邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。

　　（1）  點名請一個小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細聽，看他讀的好不好。

　　（2）  你決得他讀的怎么樣？你也來試一試。

　　用同樣的步驟請學生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。

　　小結(jié)：小朋友們多了不起啊！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學習的小主人！（貼第三顆星）

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　　三.總結(jié)延伸。

　　1.小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么？又有那些新問題？

　　2.課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。

　　四.指導寫字。

　　1.請學生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。

　　2.出示：干

　　3.齊書空說筆順。

　　4.教師范寫。

　　強調(diào)第二橫稍長。

　　用同樣的步驟叫生字：分，對。

　　分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。

　　對：左窄短右寬長，第二筆是點。

　　五.作業(yè)。

　　1.在書上描紅。

　　2.寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。

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《小河與青草》知識擴充點 篇10

　　學習二、三自然段

　　師：我們先來聽小草對小河說了什么？

　　出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。” 誰來讀讀？

　　生：讀句子

　　師：小草覺得小河怎樣？

　　生：小草覺得河水很清。

　　師：板書“清”

　　師：你們再讀讀這句，想想小草說這句話時會是什么語氣？

　　生：自由讀句子。

　　生：小草在夸小河呢!

　　師出示圖：清清的小河。

　　師：這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

　　生：你的水真清啊！

　　生：你的水真干凈呀！

　　生：你的水真清啊！一眼能看到底。

　　師：這么清這么干凈的水，你能看到什么呢？

　　生：我能看到河底的石頭。

　　生：我能看到河里的魚蝦。

　　生：我能看到水里的魚兒在游來游去。

　　生：我能看到河底里的水草。

　　生：我還能看到河底的小螃蟹在爬來爬去呢！

　　師：是呀，這么清的水，一眼能看到底。多美呀！誰來讀給大家聽一聽。

　　生：讀句子。

　　生：齊讀第二自然段

　　2、學習第3自然段

　　師：聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？指名讀第三自然段

　　生：讀

　　生：小河沒有驕傲。

　　師：小河是怎么說的？

　　生：小河說。這要感謝你呀，是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

　　師：你們在什么時候會感謝別人的？

　　生：在別人幫助我以后，我會說謝謝。

　　師：那么小河為什么要感謝小草？板書“感謝”

　　生：因為小草把河岸的泥土緊緊抱住了。

　　師：小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土緊緊抱住，小河會變成怎樣？

　　師： 出示圖。

　　生：會變得像這幅圖上的水一樣。

　　師：誰來說說這水怎么樣？

　　生：這水很臟。

　　生：這水里有很多泥土。

　　生：這水很渾。河里有些什么也看不清。

　　師：  既臟又不清，更看不到水底有什么，這就叫——

　　生：渾濁。

　　師：讀好這個詞。

　　師：而現(xiàn)在的小河是——

　　生：很清很清，一眼能看到底。

　　師：像這么清、這么干凈的水我們還可以用這個詞來贊美它，出示：清澈見底，領(lǐng)讀。

　　師：為了讓小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？

　　生：小草把河岸的泥土緊緊抱住。

　　師：點紅(緊緊抱住)？抱住小朋友都會，那緊緊抱住呢？

　　生：就是用了很大的力氣。

　　師：用很大的力氣來抱就叫——

　　生：緊緊抱住。

　　師：出示圖，看，小草的根就像無數(shù)雙小手，把泥土緊緊抱住，不讓泥土溜到河里去，小草抱得多緊呀，誰來讀好這個詞？

　　生讀：緊緊抱住

　　師評價：真用力呀！抱得多緊呀！

　　生：齊讀。

　　師：正是因為小草的緊緊抱住，所以小河的水才清的——

　　生：一眼能看到底。

　　師：你能這樣來說說嗎？出示句式，練說。

　　因為                       ，所以                                 。

　　師：看來，小草的功勞可真大呀，誰來做小河感謝一下小草？

　　生：讀。

　　師點評：多虧了小草呀，真是太感謝了！

　　師：這條小河，你也來感謝下小草吧！

　　生讀。

　　師：讓我們一起來感謝小草

　　生：齊讀。

　　師： 這就是小河與青草的第一次對話，想再來讀讀嗎？

　　請男小朋友讀小草的話，女小朋友讀小河說的話，其余的話老師來讀。

　　師：小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

　　生：小魚說，謝謝你呀小草，有了你，我們才能在這么清的河水了舒適的生活。要不，我們早就死了。

　　生：愛到和別嬉戲的小孩說，謝謝你小草，是你讓河水這么清，我們才能在河邊盡情的玩。

　　生：老奶奶說，謝謝你呀，小草，有了你，我們總愛在這干凈的河水里洗米洗菜。

　　師：是呀，小草的功勞真不小呀！讓我們再一起來讀讀小草和小河的對話吧！

　　教學反思：

　　在本段教學中，以課改理念為指導，發(fā)揮了教師的組織、引導、點撥作用，充分地發(fā)揮了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，

　　1、指導學生體驗自主學習、合作學習。在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練，相信學生的自學能力會越來越強。同時還很注意培養(yǎng)學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵，在此基礎上，教師才作必要的點撥。

　　2、各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。通過看一看、讀一讀、品一品、背一背四個環(huán)節(jié)，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。讓學生學會學習，是最終目標。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習。

　　3、注重以讀為本，圖文結(jié)合，在讀中積累，讀中感悟。

　　在本課的教學中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學注重反復誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導學生個性化的朗讀，強調(diào)“看到底”說明水清澈見底，強調(diào)“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。在教學小草和小河的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發(fā)了學生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華，表演讀給家長看，為學生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

《小河與青草》知識擴充點 篇11

　　《小河與青草》教學設計六

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、看圖導入，揭示課題〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　1、引導看圖，談話導入

　　（1）小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

　　結(jié)合學生回答板書“小河”“青草”

　　（2）教學“青”“草”

　　“青”這個字讀時要注意什么呀？

　　你們還知道哪些詞語中有“青”字？

　　“草”  平舌音

　　（3）揭示課題

　　圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊？

　　今天我們就來學習一篇新課文——小河  與  青草

　　（板書“與”）

　　教學“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認讀音節(jié))

　　小朋友想想，“與”是什么意思啊？能不能換成其他什么詞呢？

　　3.指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）

　　哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)給每個自然段標上序號。

　　2、檢查生字情況

　　(1) 出示生字詞

　　①請小朋友們同桌之間互相讀一讀。

　　②指名并領(lǐng)讀

　　③齊讀詞語

　　3、檢查課文朗讀　

　　①這篇課文共有幾個自然段？

　　②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

　　③引導評價　　　　

　　誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

　　三、識記生字，指導書寫

　　小朋友讀的都很不錯，那會不會寫呢？

　　四、布置作業(yè)

《小河與青草》知識擴充點 篇12

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　4、學會生字：對、住、分、干，能正確，美觀地書寫。

　　教學重難點：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學過程：

　　一、復習舊知、導入新課

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們學習了13課《小河與青草》。

　　學生齊讀課題　

　　2、通過上節(jié)課的學習，你知道小河與青草進行了幾次對話？

　　3、這節(jié)課王老師就和小朋友們一起好好地讀一讀這兩次對話，聽聽小河與青草到底說了些什么？

　　二、學習課文

　　（一）、學習第一次對話

　　1、小朋友們，現(xiàn)在就請你大聲地、仔細地，讀一讀小河與青草的第一次對話吧！

　　（學生大聲地、自由地朗讀2、3小節(jié)）

　　2、小朋友，通過朗讀，你讀出了什么？

　　預設：生1：小河的水真清啊！

　　生2：是小草讓小河的水變得這么清。

　　生3：小草夸小河的水真清啊！

　　生4：小河感謝小草緊緊抱住河岸的泥土

　　……

　　3、是啊，小朋友們說得真好！小草夸小河的水清呢！平時你是怎樣夸同學，夸爸爸、媽媽的？

　　預設：生1：同學，你的字寫得真好呀！

　　生2：同學，你長得真漂亮呀！

　　生3：媽媽，你笑起來真好看呀！

　　生4：爸爸，你長得真是太高啦！

　　4、師：是呀，夸獎別人的時候要笑嘻嘻的，看著別人。現(xiàn)在你就來夸夸小河吧！

　　（指導學生讀第2節(jié)，教師相機評價，語氣、動作表情）

　　5、讀得真好！小朋友，你有沒有感謝過別人？你是怎樣感謝別人的？

　　預設：生1：謝謝你，同學，借給我水彩筆。

　　生2：媽媽，謝謝你，天天送我上學！

　　生3：奶奶，謝謝你陪我一起去公園看菊花。

　　6、小河是因為小草把河岸的泥土緊緊抱住，才有這么清的河水，小河非常感激小草。現(xiàn)在你們就是一條條清澈的小河。快來感激一下小草吧！

　　（指導朗讀第3小節(jié)，指讀師評價）

　　7、出示：清水、渾濁的泥水

　　小朋友們看，如果沒有小草，小河就是渾濁的泥水啦！你們知道還有誰會感謝小草？你也來感謝感謝吧！

　　預設：生1：小魚說，謝謝你小草，讓我有一個干凈、溫暖的家。

　　生2：小孩說，謝謝你小草，是你讓我可以在清清的河水里游泳。

　　生3：老奶奶說，謝謝你小草，讓我有干凈的水洗菜、淘米。

　　8、分角色朗讀課文2、3小節(jié)。

　　（二）、學習第二次對話

　　1、讀完了第1次對話，現(xiàn)在請小朋友們大聲地、好好地讀一讀第2次對話，聽聽它們又說了些什么？

　　學生自由朗讀4、5小節(jié)

　　2、小朋友，這回你又讀出了些什么呢？

　　預設：生1：這次是小河夸小草長得碧綠碧綠的。

　　生2：小草感謝小河給它充足的水分。

　　生3：小草碧綠碧綠的，真好看！

　　……

　　3、小朋友們說得真好！看，老師這兒有兩個句子：

　　出示句子：

　　你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

　　你長得碧綠的，真讓人喜愛!

　　①自由地讀讀兩個句子。

　　②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

　　這次呀，是小河來夸獎小草啦！誰來夸夸看？

　　4、小朋友們剛才說，是因為小河，小草才長得這么好看。小草們快來感謝感謝小河吧！

　　（指導朗讀第5小節(jié)，教師引導學生從語氣、表情、動作評價。）

　　（三）、小結(jié)

　　1、示圖：小朋友，你看到了什么？

　　2、小河為什么那么清？小草為什么那么綠？

　　3、師小結(jié)：

　　正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以引讀——小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

　　4、小朋友們，在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河受到了污染，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。為了保護它們，你想怎樣做？

　　5、小朋友們說得真好，課后讓爸爸媽媽陪我們一起設計幾條環(huán)保宣傳標語，保護我們的小河吧！

　　三、學習生字

　　師：接下來我們學習幾個漢字寶寶

　　1、出世生字卡片：對    住     分     干

　　2、認讀生字，給生字找朋友

　　3、學生跟老師書空筆順

　　4、教師范寫生字，學生在書上描紅臨寫

　　板書：            小河與青草

　　感謝

　　小河             青

　　清                綠

《小河與青草》知識擴充點 篇13

　　教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在復習鞏固漢語拼音的基礎上，學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理  ，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重點：1、借助課文內(nèi)容理解生字組成的詞語。

　　2、熟讀課文，領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學難點：反復熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進而學會做人的道理。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖導，揭示課題

　　1、看圖，談話導入。

　　（1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的？

　　（2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛。

　　這兒的水和草為什么這么可愛呢？讓我們看個究竟吧。

　　（播放課件或課文朗讀）

　　2、揭示課題

　　出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）

　　指名讀題，教學“青”。（后鼻音）

　　齊讀課題

　　二、初讀指導

　　1、分小組讀課文（四人一小組），有求：

　　（1）讀準字音，不丟字，不加字。

　　（2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他組請求幫忙。

　　2、教師巡視組織小組讀好課文。

　　3、檢查自學情況。

　　老師帶來一些詞語寶寶，你們想認識他們嗎？

　　（1）出示生字詞：

　　小河邊   感謝 河岸  緊緊 抱住  碧綠碧綠   喜愛  水分  干枯 

　　（2）指名、齊讀詞語。

　　（3）現(xiàn)在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會認出他們嗎？指名分自然段試讀課文，師生及時正音。

　　三、精讀課文

　　學習第一自然段。

　　1、看圖，小草喜愛小河嗎？（生：喜愛）為什么喜愛？小朋友你們讀一讀這句話。

　　投影第一自然段，指名讀。

　　2、你是怎么知道小草喜愛小河的？

　　比較句子：（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　　（2）彎彎的小河邊，長著青青的小草。

　　3、這兩個句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個好？

　　4、“長滿了”說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。

　　5、指導朗讀。

　　（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？

　　你們誰來讀一讀這句話。

　　（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。

　　6、這句話里有兩個生字，你們能找出來嗎？

　　指導書寫：“青”、“草”

　　（1）青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　（2）草：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎寫在豎中線上。

　　（3）學生按筆順描紅。

　　（4）觀察生字位置結(jié)構(gòu)描紅、臨寫。

　　四、設疑激趣

　　小草為什么喜歡小河，小河也會喜歡小草嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

《小河與青草》知識擴充點 篇14

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。

　　2.理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人長處的美德。

　　教學準備：

　　1、自制幻燈片。

　　2、清水、草皮和泥土。（實物）

　　設計理念：

　　1、激發(fā)學生自主閱讀意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，即本校課題研究中提到的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　2、加強學生語言表達能力的訓練，培養(yǎng)學生積極運用課文語言的意識。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、讀課題，明確本課學習任務，引導學生讀得親切、自然。

　　2、指著小河與青草的情景圖引導學生觀察：

　　師：看，這條小河的河水什么樣？河邊的青草長得怎樣？

　　（河水很清。）

　　（小草青青的，長得很多。）

　　師：課文中是怎么說的呢？

　　二、讀懂課文

　　1、感受小河清澈見底和青草生命力旺盛。

　　⑴自讀課文，找出課文中描述小河和青草的詞句。（相機板書：真清啊   碧綠碧綠的）

　　⑵反復誦讀，充分感受。

　　出示：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

　　小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

　　引導學生觀察實物和反復誦讀，充分感受“水清”、“草綠”的喜人景象。

　　2、讀中質(zhì)疑

　　師：讀到這兒，老師產(chǎn)生了一些疑問，小朋友們的心中也有疑問嗎？

　　（小河的水怎么會這么清？青草怎么會長得這么綠，這么可愛呢？）

　　3、讀文釋疑

　　⑴自讀課文，尋找答案。（相機板書：緊緊抱住  充足的水分）

　　⑵引導學生誦讀并理解課文相關(guān)內(nèi)容，感悟小河與青草的相互依存關(guān)系。

　　a、出示：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

　　引導學生做做動作、觀看實物和泥土流失實驗，理解詞語“緊緊抱住”、“渾濁的泥水”，讀懂小河的話，感受小草對小河的幫助和小河對小草的感謝之情。

　　b、啟發(fā)學生運用課文語言，想象說話。

　　師：青草保護了小河，使河水清澈見底。不光小河要感謝青草，還有很多人要感謝青草呢！我是一只喜歡在這條小河里戲水的白鵝，我想對青草說：“青草，我也要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，這條河里的水早就變成渾濁的泥水了，我到哪里去游泳？到哪里去洗澡？到哪里去照鏡子呢？”

　　（我是這條河里的魚……）

　　（我是喜歡在這條河里洗菜的老奶奶……）

　　c、出示：小草說：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”

　　理解詞語“充足的水分”，引導學生反復誦讀，感受小河對小草生長的重要以及小草對小河真誠的感謝之情。

　　d、啟發(fā)學生說出感悟，升華認識。

　　師：現(xiàn)在，小朋友們想對小河和青草說些什么嗎？

　　（小河和青草，你們互相幫助，真是好朋友！）

　　（小河和青草，你們誰也離不開誰，你們永遠在一起。）

　　（小河和青草，你們相處得多好啊，你們生活得一定很開心。）

　　……

　　齊聲朗讀“小河流得更歡了，小草也長得更綠了。”

　　三、分角色朗讀課文，創(chuàng)設情境，加深感悟。

　　板書設計：

　　小 河 與 青 草

　　真清啊 ← 緊緊抱住

　　充足的水分→碧綠碧綠的