《識(shí)字7》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
《識(shí)字7》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)習(xí)前兩行詞串
2會(huì)寫紅花水
教學(xué)過(guò)程(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)后兩行詞串
2.會(huì)寫火.山.木.馬
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)前兩行詞串
1.導(dǎo)語(yǔ)
小朋友們,上節(jié)課我們一起游玩了----公園(教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō))
2.復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音
(1) 你們都看到了哪些美麗的景色呢?哪個(gè)小朋友能上來(lái)指著圖畫說(shuō)給其他小朋友聽?
指名2—3個(gè)學(xué)生回答
(提示句式:來(lái)到公園,我看見了------)
(2) 你們喜歡這些美景嗎?
就請(qǐng)小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀.
3復(fù)習(xí)生字:小.紅.花.水
(1) 過(guò)渡:公園美景大家記得不錯(cuò),那四個(gè)生字還記得嗎?
(2) 打開公園游覽圖(一張畫著課文插圖的紙,在景物與游樂(lè)項(xiàng)目的旁邊有一個(gè)空格前兩行學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)除“小紅花水”外出示在空格中),看看圖上景色的名稱寫完整了嗎?
如果沒(méi)有你們能互相合作把它補(bǔ)充完整嗎?
(3) 寫的時(shí)候注意筆順.筆畫
(4) 小朋友寫得真不錯(cuò),看來(lái)上節(jié)課你們學(xué)得很扎實(shí), 我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)自己.
二.新授后兩行詞串
1.過(guò)渡:其實(shí),公園里不但景色美麗,還有很好玩的兒童樂(lè)園呢.你們想去玩一玩嗎?
好,老師答應(yīng)你們,只不過(guò)有一個(gè)小小的要求:你們要把這些游樂(lè)項(xiàng)目的名稱說(shuō)準(zhǔn)確,行嗎?
2.新授后兩行詞串的讀音
(1)在兒童樂(lè)園里,你看見了哪些游樂(lè)項(xiàng)目?誰(shuí)能上來(lái)指著圖畫告訴大家?
(2)老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的名稱很難念,你們能把它念準(zhǔn)確嗎?
師:(拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡)誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?
生:我已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了,它叫“蕩船”。
師:你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎?
生:d-ang 蕩,ch-u-an 船。
師:船是一個(gè)什么音節(jié)?
生:三拼音節(jié)。
師:讀三拼音節(jié)時(shí)要注意什么?
生:聲輕介快韻母響。
師:請(qǐng)小朋友牢記這個(gè)拼讀規(guī)則,再把船拼一拼。
(指名開火車拼讀)
(以此法學(xué)習(xí)其余五個(gè)詞語(yǔ))
(3)去掉拼音后,小朋友還會(huì)認(rèn)得剛剛結(jié)識(shí)的那些好朋友嗎?
(開火車讀不帶拼音的詞卡)
(4)看來(lái),小朋友的確認(rèn)識(shí)這些新朋友了,看,這些新朋友正排著隊(duì)等我們呢,我們一起
來(lái)讀一讀。
3.鞏固后兩行詞串的讀音
(1)好玩的東西這么多,你最喜歡玩什么呢?
請(qǐng)小朋友打開公園游覽圖,拿出小照片,把它放在你最喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目上,然后告訴你的同桌:你最喜歡------,你是怎么玩的,玩的時(shí)候感覺(jué)如何?
(2)哪個(gè)小朋友能把自己的照片帶上來(lái)告訴其他小朋友呢?
(3)老師覺(jué)得小朋友真幸福,有這么多的游樂(lè)項(xiàng)目供你選擇,可是你們知道嗎?在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒(méi)去過(guò),更別說(shuō)游樂(lè)項(xiàng)目了,你們?cè)敢獍堰@些好玩的東西介紹給他們嗎?打開公園游覽圖,拿出剪刀,膠水,及詞條把圖上游樂(lè)項(xiàng)目的名稱標(biāo)好。
(4)山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后,一定會(huì)非常高興的。
(5)公園又美麗又好玩,我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一讀
4課內(nèi)延伸
(1)過(guò)渡:讀得真好啊,你們?cè)敢獾焦珗@去玩嗎?
(2)可以一個(gè)人玩,也可以找到好朋友一起玩,還可以上來(lái)跟老師一起玩。
錄音機(jī)里播放歡樂(lè)的音樂(lè),老師領(lǐng)著幾個(gè)學(xué)生在上面玩,其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時(shí)的動(dòng)作,一邊玩一邊說(shuō):“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈),小火車嗚嗚開(一串小朋友排成隊(duì)作小火車),注意我們快要鉆山洞了(兩個(gè)小朋友手拉手做山洞,其于小朋友作火車開過(guò)去),鉆出了山洞玩滑梯(用手勢(shì)表示),一滑滑到蕩船邊(兩個(gè)小朋友手拉手蕩過(guò)來(lái)蕩過(guò)去)騎上小木馬,小木馬駕駕駕。”
(音樂(lè)停,老師說(shuō):“小朋友,玩累了吧,回位子休息。”)
(3)小朋友,公園好玩嗎?想到真的公園去玩嗎?
那老師答應(yīng)你們,可是還有一個(gè)小小的要求,如果小朋友能把這四個(gè)字寫好的話,老師就一定帶你到真的公園去玩。
三.識(shí)字寫字指導(dǎo)
1.出示生字卡片“火”
(1)指名開火車讀
(2)這個(gè)字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語(yǔ)?
指名學(xué)生給“火”字?jǐn)U詞
(3)這個(gè)字的筆畫中有我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的嗎?
沒(méi)有
那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的筆順?
如果學(xué)生說(shuō)對(duì)則加以表?yè)P(yáng)并讓其他小朋友跟他說(shuō)筆順。
學(xué)生開火車書空并唱說(shuō)筆順
(4)老師在田字格中范寫,邊寫邊說(shuō)清楚每一筆在田字格中的位置
(5)學(xué)生在書上描紅,老師巡回指導(dǎo)
2.出示生字卡片“山”,“木”,“馬”,教學(xué)方法如上。
[課堂教學(xué)思路]
這篇識(shí)字課文以詞串的形式將公園的景物與設(shè)施介紹給小朋友,在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我便著重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認(rèn)識(shí)表示公園景物的詞語(yǔ)又能切身感受到公園的美麗與有趣。基于此,在教案中,我采用的是“復(fù)習(xí)——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式;并用上了“公園游覽圖”,“把照片放在你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目上”,“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲,讓學(xué)生在游戲中鞏固新知,體會(huì)公園的樂(lè)趣;我十分注重課堂參與的情況,指名回答問(wèn)題及開火車時(shí)面廣量大,讓班上50個(gè)小朋友人人都成為學(xué)習(xí)的主人,人人都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
《識(shí)字7》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容:理解詞語(yǔ),激發(fā)情感.
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,理解由生字組成的詞。
2、學(xué)習(xí)交流武器裝備,對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防啟蒙教育,培養(yǎng)熱愛人民軍隊(duì)的思想感情。
教學(xué)進(jìn)程:
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、指名讀,齊讀。
二、質(zhì)疑解難
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,提出不理解的詞語(yǔ),合作解疑。
2、討論交流:你對(duì)哪些詞語(yǔ)還不了解?
3、齊讀生字詞。
三、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言
匯報(bào)交流自己通過(guò)課外閱讀,收看有關(guān)電視節(jié)目或者請(qǐng)教他人,收集課文以外的武器裝備的名稱及圖片。
布置作業(yè):
1、口頭填空。
海軍常用的武器與裝備有
空軍常用的武器與裝備有
陸軍常用的武器與裝備有
2、填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。
一( )手槍 一( )機(jī)槍
一( )飛機(jī) 一( )潛艇
3、組詞,再造句。
航( )
導(dǎo)( )
板書設(shè)計(jì):
《識(shí)字7》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱,學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字,寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文,會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)自主嘗試,教師指導(dǎo),掌握讀好韻文的方法。
2、通過(guò)集體交流,掌握識(shí)字的方法。
(三)情感與態(tài)度
滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感。
重點(diǎn):正確書寫生字,有感情朗讀韻文。
難點(diǎn):運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
二、教材分析
這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子,有長(zhǎng)鼻子的大象,還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組,押韻上口,節(jié)奏鮮明,易于誦記。文中插圖直觀、形象,與文中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。此外,插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
三、學(xué)校情況與學(xué)生學(xué)情分析
【學(xué)校情況】學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,教室沒(méi)有多媒體。為了能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中有效學(xué)習(xí),我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。如:利用小黑板、錄音機(jī)、生字卡片等教具,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【學(xué)情分析】我班學(xué)生在朗讀韻文、漢字書寫和運(yùn)用詞語(yǔ)這三方面能力較薄弱,“讀不美、寫不好、用不出”一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)。與此同時(shí),教材中的動(dòng)物大多數(shù)是孩子們較熟悉的,理解詞語(yǔ)并不難。基于上述考慮,教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略,充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去讀文識(shí)字,使品讀韻文與發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合、認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字能力同發(fā)展。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下:“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字;啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀;回歸整體,全文誦讀;積極引導(dǎo),自主識(shí)字;拓展遷移,達(dá)標(biāo)反饋;總結(jié)升華,滲透環(huán)保教育”這六個(gè)環(huán)節(jié)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字
1、導(dǎo)入
師:在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍惜動(dòng)物,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蛱斓恼n堂上我們有幸見識(shí)了它們,了解了它們的一些奧秘。今天,我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動(dòng)物王國(guó),和它們共享這歡樂(lè)的課堂。
2、復(fù)習(xí)
師:要進(jìn)動(dòng)物園之前,先過(guò)四關(guān):
(第1關(guān))認(rèn)讀生字(復(fù)習(xí)生字:鹿、斑、虎)
(第2關(guān))認(rèn)讀詞語(yǔ)(詞語(yǔ)寫在卡片上,指名認(rèn)讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ))
(第3關(guān))填成語(yǔ)
生龍活立雞群鴉無(wú)聲膽小如指為馬
(第4關(guān))正確、流利通讀韻文。(指名讀,齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:課一開始用聲情并茂的語(yǔ)言導(dǎo)入課堂,接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過(guò)的知識(shí),由舊知引進(jìn)新知,這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。)
(二)啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀
1、啟發(fā)談話
師:同學(xué)們已順利的闖過(guò)四關(guān),能那么正確、流利的朗讀韻文,下面要提高要求,看誰(shuí)能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢?
(1)教師指名交流怎樣有感情朗讀。
(2)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):要想做到有感情朗讀韻文,必須做到:眼中有畫,心中有情(板書:樣子);注意輕重、急緩(板書:變化)。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
學(xué)生在小組里練讀,并互評(píng);教師巡視、指導(dǎo)。
3、指名朗讀、評(píng)議。
師:誰(shuí)愿意朗讀喜歡的詞串?(以第二條詞串為例)
(1)學(xué)生朗讀一行詞串后,教師組織評(píng)議。
師:你覺(jué)得他讀的怎么樣?教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)再指名學(xué)生朗讀該行詞串,師生再評(píng)議。
(3)教師小結(jié):從你們聲情并茂的朗讀中,老師仿佛看到了雅,美麗的鸚鵡,漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢?
(4)通過(guò)賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串,教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課倡導(dǎo)以讀為本,尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn),才能使學(xué)生愛讀,樂(lè)讀、會(huì)讀,也才能讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握讀書的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、針對(duì)性、激勵(lì)性,切忌單一、匱乏的評(píng)價(jià)。)
(三)回歸整體,全文誦讀
1、師:又一次愉快的野生動(dòng)物樂(lè)園之旅,我們?cè)俅慰吹搅?/p>
(師手指第一行并引讀)威武勇猛的:(生讀詞串)
(師手指第二行并引讀)漂亮美麗的:(生讀詞串)
(師手指第三行并引讀)機(jī)靈活潑的:(生讀詞串)
(師手指第四行并引讀)憨厚可愛的:(生讀詞串)
2、師配樂(lè)朗讀整篇韻文,感受押韻。(提示:讀詞串和讀詩(shī)一樣,要美美地讀,讀得有滋有味,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。)
3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文(指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動(dòng)作讀)
4、背誦
指名背誦、齊背。
5、小結(jié)
剛才,我們通過(guò)這種讀書方法(手指板書)學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文,同學(xué)們掌握很快,讀出了韻味,希望你們今后能運(yùn)用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:詞串教學(xué)要重視誦讀,誦讀注重一個(gè)“熟”字,注重品味、體驗(yàn)和情感的投入,提倡聲、像同步,所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨(dú)特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。)
(四)積極引導(dǎo),自主識(shí)字
1、記憶字形。
(1)出示三個(gè)生字并認(rèn)讀:袋、獅、猩
(2)師:有什么好方法記住這三個(gè)生字?
(3)學(xué)生匯報(bào)交流。(提示:教師注意概括記字方法)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)師:說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這些字,寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
(2)師范寫,學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,臨寫兩個(gè)。
4、展示學(xué)生的書寫,教師組織評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形到把字寫入田字格,最后是評(píng)價(jià)、反饋。一步一步的設(shè)計(jì),由易到難,由淺入深,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo),讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。)
(五)遷移拓展,達(dá)標(biāo)反饋
1、選擇正確讀音并畫上“—”線
獅子(shi zi shi zǐ)
猩猩(xīng xīng xīng xing)
2、連線題
百獸之王 啄木鳥
沙漠之舟 獅子
森林醫(yī)生 駱駝
跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠
3、森林里的動(dòng)物真多呀,有兇猛的獅子,有————的————,有————的————,還有————的————。我喜歡—————————,因?yàn)椤猒
4、指名朗讀《野生動(dòng)物兒歌》
猩猩、棕熊,你們好!
麋鹿愛吃鮮嫩草,
仙鶴、孔雀常比美,
鸚鵡舌靈活,專挑人話學(xué),
機(jī)靈活潑是猴子,爬樹高手把它數(shù),
大象身軀高,老虎林中王,
大嘴獅子一吼叫,嚇得斑馬轉(zhuǎn)身跑,
最有趣,是袋鼠,
肚子下,有袋子,里面裝著小袋鼠。
動(dòng)物世界真奇妙,神奇動(dòng)物真不少!
(設(shè)計(jì)意圖:拓展練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,鞏固知識(shí),遷移運(yùn)用,培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同形式和梯度的題,讓學(xué)生從識(shí)字、朗讀、積累到傾吐運(yùn)用到實(shí)踐,發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。真正滿足了不同程度學(xué)生的發(fā)展需求,做到了因材施教。)
(六)總結(jié)升華,滲透環(huán)保教育
師:同學(xué)們,剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番,過(guò)足了癮。可你們知道嗎,世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少。因此,世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。聽說(shuō),一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命,人們?yōu)榱思o(jì)念她,寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》,我們一起來(lái)走進(jìn)她的故事。(播放歌曲)“走過(guò)那條小河,你可曾聽說(shuō),有一位女孩,她曾經(jīng)來(lái)過(guò)……”
(歌畢)一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命,作為未來(lái)地球的小主人,老師相信你們也會(huì)和她一樣:擔(dān)任起保護(hù)地球,保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼:(全體學(xué)生讀)走近野生動(dòng)物,熱愛野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物,讓我們和野生動(dòng)物心意相連,心靈相通,成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文,歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。(齊讀韻文)
(設(shè)計(jì)意圖:如何在語(yǔ)文課堂中滲透人文教育,這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中,為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí),我通過(guò)故事、歌曲的形式,讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染,從而使情感在歌曲得到升華。)
[教學(xué)自我評(píng)價(jià)]
我們年級(jí)針對(duì)問(wèn)題研究:如何謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病,提高識(shí)字教學(xué)效率,采取了“一課多上”的方法去尋找這個(gè)問(wèn)題的答案,我們選擇了《識(shí)字6》這個(gè)課題。這篇教案的完成經(jīng)歷了個(gè)人備課、集體備課、課堂實(shí)踐、反思改進(jìn)、再課堂實(shí)踐、評(píng)議提升這么一個(gè)過(guò)程。在上課過(guò)程中,學(xué)生讀得美,寫得漂亮,能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話,特別讓我感動(dòng)的是最后一個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)我講完那個(gè)大學(xué)生的故事,再放歌曲時(shí),教室里靜得出奇,悲傷的歌曲在教室里回旋,我感覺(jué)到學(xué)生的心在震顫,我看到他們眼中有淚花閃爍,聽課的老師也被感染了。我想,今后這個(gè)故事,這首歌,一定永遠(yuǎn)留在他們心中,這能永久留下來(lái)的應(yīng)該就是教育吧。
我覺(jué)得不足的地方就是我的教學(xué)基本功還有待提高,課堂駕馭能力還不能做到收放自如,評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富,板書方面有待加強(qiáng)。
[點(diǎn)評(píng)]
邢老師的這篇教學(xué)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,緊緊扣住了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度,從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā),對(duì)謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病(即讀不好、寫不好、用不出),進(jìn)行了很好的嘗試。
在設(shè)計(jì)中,邢老師摒棄了那種由老師帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械反復(fù)練習(xí)朗讀的固定套路。而是充分尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生大膽嘗試?yán)首x。同時(shí),教師也發(fā)揮了主導(dǎo)作用,在學(xué)生讀得不到位的地方,教師通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),抓住事物特點(diǎn)、以及豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行朗讀詞語(yǔ)指導(dǎo),不斷豐富學(xué)生大腦的表象,激活學(xué)生對(duì)事物原有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而讀出情,讀出韻,讀出神。
在指導(dǎo)學(xué)生記憶字形和書寫方面,邢老師注重識(shí)字方法和書寫規(guī)律的滲透,重視習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生書寫反饋評(píng)價(jià),使得寫字教學(xué)扎實(shí)。因此,學(xué)生對(duì)漢字記得牢,寫得好。在運(yùn)用詞語(yǔ)方面,邢老師努力追求語(yǔ)言學(xué)習(xí)向生活世界的回歸,通過(guò)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)以致用,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(點(diǎn)評(píng)老師:馮珺)
《識(shí)字7》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷、淡、熱”3個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、能根據(jù)提供的詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
師:小朋友,今天,老師收到了一封邀請(qǐng)書。哇!是哪吒寫來(lái)的。你喜歡哪吒嗎?
生:喜歡。
師:為什么?
生1:因?yàn)槟倪负苡赂摇?/p>
師:是啊,哪吒勇敢、真直、誠(chéng)實(shí)、善良,真是一個(gè)小英雄。咦!他怎么發(fā)請(qǐng)柬給我們啦?讓我們趕快看看吧!讓我們一起看看。
生讀請(qǐng)柬:
一⑷班小朋友:
聽說(shuō)你們愛勞動(dòng)、愛集體,還很好學(xué)、誠(chéng)實(shí),我喜歡這樣的朋友。我想和你們交個(gè)朋友,請(qǐng)你們到我家來(lái)做客吧。歡迎你們的到來(lái)!
哪吒
4月6日
師:想和哪吒交朋友嗎?
生:想!
師:去哪吒家做客,你們想帶上什么禮物呢?
生1:我想帶上自己喜歡的書給他看。
生2:我想寫幾個(gè)漂亮的字給他看。
生3:我要帶上心愛的玩具給哪吒。
師:你們的禮物都不錯(cuò)。哪吒最喜歡和好學(xué)的小朋友交朋友,他說(shuō),如果我們把識(shí)字7這篇課文的生字讀準(zhǔn),課文讀熟,讀懂,那就是最好的禮物了。小朋友,你們能滿足哪吒這一要求嗎?那好,請(qǐng)小朋友各自不把禮物準(zhǔn)備一下,認(rèn)認(rèn)生字,讀讀課文,待會(huì)兒我要檢查。
二、鞏固字詞
1、讀課文讀課文:
師:禮物準(zhǔn)備好了嗎?
生:準(zhǔn)備好了。
⑴ 指名讀:
師:誰(shuí)有信心第一個(gè)來(lái)讀?
生讀課文。
師:(評(píng)價(jià))你讀得這么好,哪吒一定會(huì)熱情地歡迎你。
師:誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下?
生讀課文。
師:(評(píng)價(jià))你讀得這么流利,肯定花了工夫,哪吒喜歡和好學(xué)的你交朋友。
⑵ 男女對(duì)讀:
師:現(xiàn)在我們男同學(xué)讀一句,女同學(xué)讀一句,最后一句大家一起讀。
⑶ 師生合作讀:
師:聽你們讀得這么味道,老師也想讀一讀,我讀不下去的時(shí)候,請(qǐng)幫我接下去讀,好嗎?
⑷ 小組合作讀:
師:這樣讀味道嗎?第一、二兩組讀剛才我讀的前面部分,第三、四兩組接著往下讀。
師:看來(lái),小朋友把課文已讀得很熟練了,我們現(xiàn)在就出發(fā)上路吧。
2、檢查生字新詞:
⑴ 讀詞語(yǔ):
(出示課件:道路旁邊的“路牌”上寫有詞語(yǔ))
師:路邊還有路牌呢,大家開小火車讀一讀路牌上的詞語(yǔ)。
⑵ 讀生字:
游戲:
走迷宮。
師:能干的小朋友,請(qǐng)你們繼續(xù)往前走吧,走過(guò)了這個(gè)迷宮,哪吒家就到了。誰(shuí)勇敢第一個(gè)來(lái)走?
師:(指名一人),你請(qǐng)一位同學(xué)和你一起走,你讀詞語(yǔ),他組詞。
三、理解練習(xí)
師:哪吒家終于到了,可是,他的家可不是輕易能夠進(jìn)去的,哪吒還要考考我們呢!如果能闖過(guò)三關(guān),不僅能到哪吒,他還會(huì)送一份禮物給我們呢?有信心闖關(guān)嗎?
1、第一關(guān):
讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示句子:
誠(chéng)實(shí)贏得千家贊,虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。
2、第二關(guān):
句式訓(xùn)練:
( )贏得千家贊,( )招來(lái)萬(wàn)戶嫌。
3、第三關(guān):
讀一讀:
取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
四、拓展延伸
1、讀對(duì)子:
師:闖過(guò)了三關(guān),哪吒出來(lái)迎接你們啦!
出示課件:
(橫幅)熱烈歡迎富春四小一⑷班小朋友。
師:你能讀一讀橫幅中的的字嗎?
生讀橫幅。
師:哪吒的禮物送出來(lái)啦。哇!這么美的禮物,我們趕快看看吧。
師:我們自己讀讀這一份禮物吧。如果你能把這個(gè)對(duì)子歌讀通順了,說(shuō)明你已經(jīng)收下了這份禮物了。
⑴ 指名讀:
誰(shuí)能干,第一個(gè)收下哪吒的禮物?
⑵ 齊讀。
2、練習(xí)對(duì)對(duì)子:
師:收到了哪吒的禮物,你們想不想在哪吒面前露一手呢?
生:(大聲地說(shuō))想!
師:那好,我這兒有一些詞語(yǔ),請(qǐng)你們四人一小組,先讀讀這些詞語(yǔ),如果有些字不認(rèn)識(shí),你們四人小組互相交流,四人都不認(rèn)識(shí),可以問(wèn)其他小組同學(xué),也可以問(wèn)我,或者后面聽課的老師,最后把這些詞語(yǔ)擺成對(duì)對(duì)子的形式,懂了嗎?
⑴ 四人小組讀一讀,擺一擺。
⑵ 指名一小組上黑板擺一擺。然后帶領(lǐng)大家讀一讀。
⑶ 齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
師:我們班的小朋友真是棒,學(xué)習(xí)了對(duì)子歌,自己也會(huì)對(duì)對(duì)子了。還想顯示一下自己的本領(lǐng)嗎?
生:想!
師:我覺(jué)得我們一⑷班的小朋友字寫得特別漂亮,那就寫幾個(gè)漂亮的字,好嗎?
六、趣味結(jié)課
師:哪咤看到我們這樣能干,他也想讓我們欣賞自己的精彩表演呢!
(看碟片:片頭插曲部分)
《識(shí)字7》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“虛 驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“冷”“淡”2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,并能試著背誦課文。
3、了解意思相反的詞,并能從中明理。
【課前準(zhǔn)備】生字卡片(學(xué)生)、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準(zhǔn)備游戲
1、說(shuō)明游戲規(guī)則,做游戲。
2、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲有什么規(guī)律嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)音。
2、哪個(gè)句子比較難讀?
3、你要提醒大家注意哪個(gè)詞(哪個(gè)字)?
各種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字詞音。
4、各種形式練讀詞句和短文。
三、學(xué)習(xí)課文,找反義詞
1、教師示范找反義詞。
2、再讀,并用橫線把反義詞劃出來(lái)。
3、指名回答,演示。
4、理解反義詞:
自己讀讀,你覺(jué)得哪個(gè)詞的意思不好理解?
5、教師示范:
可以用說(shuō)句子、做動(dòng)作、演一演等方式來(lái)理解詞語(yǔ)。
6、學(xué)生合作準(zhǔn)備理解詞語(yǔ)。 7、匯報(bào)。
四、拓展理解詞義
1、是非:
⑴ 出示詞語(yǔ):
你看,老師用這對(duì)反義詞寫了幾個(gè)詞,你能讀嗎?
⑵ 各種形式讀。
⑶ 理解“虛心、驕傲”等:
出示題目:
小組討論──匯報(bào)──齊讀。
2、長(zhǎng)短:
⑴ 出示老師的句子:
讀一讀你能讀懂這句話嗎?和你們說(shuō)的有什么不一樣?
⑵ 思想教育:
我們應(yīng)該多看到別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn),來(lái)改正自己的短處或缺點(diǎn)。
五、讀文明理
1、齊讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)你從中明白了哪些做人的道理?
六、拓展(機(jī)動(dòng))
1、讀一讀──填一填──明理。
2、自由選擇內(nèi)容背一背。
七、復(fù)習(xí)生字
1、自讀生字:
想想你用什么方法來(lái)記住他?
2、同桌認(rèn)讀。
3、開小火車認(rèn)讀生字。
4、交流難記字的記法。
八、書寫指導(dǎo)
《識(shí)字7》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、感受濤聲入情境
小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?
對(duì)啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢?(暢談)
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說(shuō)了這么多,就讓我們一起來(lái)到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)
2、提問(wèn):小朋友,你們都看到了什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))
(1)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
(2)誰(shuí)來(lái)做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì))
(3)老師把這些詞語(yǔ)分成了四組,你最喜歡哪組呢?請(qǐng)你讀給大家聽。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)
(4)讀得真好!老師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜歡讀嗎?
3、師隨機(jī)點(diǎn)撥
(1)沙灘是什么樣子的啊?(指名說(shuō))
如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢?快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、
哎,大家見過(guò)貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧!(一邊看課件一邊問(wèn))
誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說(shuō))
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實(shí)一件幸福的事啊!能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎?
(2)海風(fēng)吹來(lái)了,聽!它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢?
(欣賞課件)問(wèn):浪花怎樣啊?一群海鷗飛過(guò)來(lái)了,它們好象在說(shuō)什么呢?
師小結(jié):海風(fēng)吹過(guò),浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂(lè)啊!讓
我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧!(齊讀)
(3)讀得真好!大海可真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問(wèn):那個(gè)綠色的是什么呀?吃過(guò)嗎?珍珠見過(guò)嗎?(實(shí)物出示)
師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚蝦,長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶,誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生比賽讀)
那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧!(示課件)
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見識(shí)一下。(示課件)指名說(shuō)
(4)師問(wèn):什么是港灣啊?
師小結(jié):晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢?(分組讀)
(5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧,這是一片還沒(méi)開發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手,做一回“沙灘開荒者”,設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫。你們?cè)敢鈫幔浚ㄟ叿乓魳?lè)生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!
師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮啊!有那么多美麗的貝殼,那么多的魚蝦,長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!
四、樂(lè)做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個(gè)難題了,這回啊,老師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ),說(shuō)一句話或者幾句話,你們行不行啊?(行)好的,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師,向他們請(qǐng)教,讓他們給你出出主意,開始吧!(師巡視,生走下去介紹,過(guò)一會(huì)交流,師加以點(diǎn)評(píng))
聽了這么美的介紹啊!老師真想唱首歌,你們想不想啊?(想)好,老師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫成了一首歌,讓我們一起來(lái)唱唱吧!(伴著《搏浪鼓》的音樂(lè)唱歌,鞏固詞語(yǔ))
海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,
讓我們漫步沙灘。
光腳丫,拾貝殼,
讓我們盡情歡笑。
晚霞落,港灣靜,漁船歸,
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),有感情地朗讀識(shí)字5(配著音樂(lè),齊讀課文)
《識(shí)字7》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)生字“筆、畫、黑、問(wèn)、什”等。
2、正確朗讀韻文,理解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)。
小舟竹子石頭泉水河川燕子
(這六個(gè)詞語(yǔ)是識(shí)字3的一個(gè)部分,是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容,進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境,必須在知識(shí)上有一個(gè)輔墊,在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少,而且要精心設(shè)計(jì)。)
二、初讀韻文。
1、范讀。
2、提問(wèn)。這段話主要告訴我們什么?
(要重視范讀,增強(qiáng)學(xué)生從整體感悟的效果。低年級(jí)也要注意整體感悟,要求可降低。)
三、教學(xué)生字。
出示筆的毛筆,教“筆”;出示一幅畫,教“畫”,并作畫畫的動(dòng)作,進(jìn)一步理解字義;看黑顏色,教“黑”。
(生字教學(xué)的時(shí)間,要根據(jù)具體情況決定,靈活安排。方法也要恰當(dāng)。)
四、講讀韻文。
1、逐句講讀前四句。
用綠蠟筆,可以畫什么?為什么畫竹子,要用綠蠟筆?想一想,用綠蠟筆還可以畫什么?提示用“我用綠蠟筆,畫---,畫----,還畫----”的句式,練習(xí)說(shuō)話。
下面三句的教學(xué)思路相同。
(低年級(jí)的閱讀教學(xué),既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練。)
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
在這段話中講到的蠟筆,有哪幾種顏色?提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
蠟筆有各種顏色,它們可以畫些什么?提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。
(這是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓(xùn)練,又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí),是行之有效的。)
3、講讀最后兩句。
小朋友,假如給了你許多種顏色的蠟筆,你準(zhǔn)備畫什么呢?大家看看課文中的小朋友畫什么?你知道祖國(guó)的大河嗎?你知道祖國(guó)的大山有哪些?出示地圖,讓學(xué)生欣賞。
(韻文的前四句和最后的兩句之間,有一點(diǎn)跳躍,必須有一個(gè)過(guò)渡。后兩句有一定的含意,有贊頌祖國(guó)大好河山的意思,又有把祖國(guó)建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。)
五、小結(jié),朗讀。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀。(作業(yè)練習(xí),要有口頭的,也要有筆頭的。練習(xí)之間要有梯度。)
《識(shí)字7》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)生字“筆、畫、黑、問(wèn)、什”等。
2、正確朗讀韻文,理解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)。
小舟竹子石頭泉水河川燕子
(這六個(gè)詞語(yǔ)是識(shí)字3的一個(gè)部分,是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容,進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境,必須在知識(shí)上有一個(gè)輔墊,在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少,而且要精心設(shè)計(jì)。)
二、初讀韻文。
1、范讀。
2、提問(wèn)。這段話主要告訴我們什么?
(要重視范讀,增強(qiáng)學(xué)生從整體感悟的效果。低年級(jí)也要注意整體感悟,要求可降低。)
三、教學(xué)生字。
出示筆的毛筆,教“筆”;出示一幅畫,教“畫”,并作畫畫的動(dòng)作,進(jìn)一步理解字義;看黑顏色,教“黑”。
(生字教學(xué)的時(shí)間,要根據(jù)具體情況決定,靈活安排。方法也要恰當(dāng)。)
四、講讀韻文。
1、逐句講讀前四句。
用綠蠟筆,可以畫什么?為什么畫竹子,要用綠蠟筆?想一想,用綠蠟筆還可以畫什么?提示用“我用綠蠟筆,畫---,畫----,還畫----”的句式,練習(xí)說(shuō)話。
下面三句的教學(xué)思路相同。
(低年級(jí)的閱讀教學(xué),既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練。)
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
在這段話中講到的蠟筆,有哪幾種顏色?提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
蠟筆有各種顏色,它們可以畫些什么?提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。
(這是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓(xùn)練,又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí),是行之有效的。)
3、講讀最后兩句。
小朋友,假如給了你許多種顏色的蠟筆,你準(zhǔn)備畫什么呢?大家看看課文中的小朋友畫什么?你知道祖國(guó)的大河嗎?你知道祖國(guó)的大山有哪些?出示地圖,讓學(xué)生欣賞。
(韻文的前四句和最后的兩句之間,有一點(diǎn)跳躍,必須有一個(gè)過(guò)渡。后兩句有一定的含意,有贊頌祖國(guó)大好河山的意思,又有把祖國(guó)建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。)
五、小結(jié),朗讀。
六、作業(yè) 。
1、書寫生字。
2、朗讀。(作業(yè) 練習(xí),要有口頭的,也要有筆頭的。練習(xí)之間要有梯度。)
《識(shí)字7》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情境中積累量詞。
2、能正確運(yùn)用量詞。
3、能正確運(yùn)用量詞并抓信環(huán)境特點(diǎn)描寫環(huán)境。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體一、復(fù)習(xí) 1、請(qǐng)同學(xué)們想一想,上節(jié)課我們學(xué)了點(diǎn)什么新知識(shí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕(圖文結(jié)合),老師說(shuō)量詞,你們來(lái)接。
3、男生說(shuō)量詞,女生來(lái)接。
4、請(qǐng)同學(xué)們合上書本,看老師手中的卡片,誰(shuí)能大聲地讀出老師手中的卡片。
5、誰(shuí)能看著卡片,很快地把前面的量詞連著說(shuō)出來(lái)。
生答。
男女生對(duì)讀。
個(gè)別讀。
開小火車讀。
個(gè)別說(shuō)。
開小火車說(shuō)。 相應(yīng)圖片。
卡片。
二、積累量詞 1、學(xué)了這么多量詞,你會(huì)用嗎?先請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕自己想一想,你能說(shuō)哪些?(出示:一只貓、一只老虎、一只風(fēng)箏、一只袋子)
2、還可以說(shuō)一只什么?
3、(出示:一群孩子,一群動(dòng)物……)
4、還可以說(shuō)一群什么?
(一片、一塊、一條)
5、我們還有很多可以說(shuō),把你沒(méi)說(shuō)完的說(shuō)給你的同桌聽。
6、大屏幕上有這么多西瓜的圖片,但每張圖片用的量詞一樣嗎?先自己看一看,說(shuō)一說(shuō)。(一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個(gè)西瓜、一車西瓜、一籃西瓜)
7、這么多花,用量詞分別可以怎么說(shuō)?(一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車鮮花) 生自由說(shuō)。
自由說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
自由說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
自由說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
電腦課件。三、看圖說(shuō)話,運(yùn)用量詞 1、請(qǐng)同學(xué)們看著圖,以四人小組為單位,用量詞說(shuō)說(shuō)這幅圖上的東西。
2、這是老師的早餐,誰(shuí)用量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)(一碟點(diǎn)心,兩塊蛋糕,一杯茶,一罐茶葉)
這是老師的房間,誰(shuí)能用量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(一張床、一扇門、一排衣柜、一瓶花……) 四個(gè)互相說(shuō)。
個(gè)別說(shuō)。
幻燈片。四、猜謎 1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀大屏幕上的內(nèi)容。(一頭駱駝,一片黃沙,一棵仙人掌)(一雙筷子,一只碗,一碟小菜,一碗清湯)
2、猜猜這里是哪里?
3、男生讀量詞,女生接著。
自由讀。
男女生對(duì)讀。 出示圖片。
五、運(yùn)用量詞,寫一寫 1、你能和老師一樣,用量詞來(lái)寫一寫一個(gè)你想到的地方嗎?比如天空、海底、山林等等都可以。
2、格式,每句開頭都要空兩格,寫完一段空一行。看投影,就是這樣的格式。
3、請(qǐng)同學(xué)們都把筆放下,聽聽別的同學(xué)寫的,聽的時(shí)候注意兩點(diǎn):一是他的量詞用的對(duì)不對(duì),二是猜猜他寫的是哪里?
4、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)寫,比一比誰(shuí)寫得多,量詞用得好。 生寫。
個(gè)別說(shuō)。
生寫。
投影儀投影格式。
【教學(xué)后記】
在情境中讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)富有生趣
識(shí)字6的教學(xué)目標(biāo)主要是識(shí)字,其次是感知量詞。在情境中識(shí)字,是新課標(biāo)教材所突顯的一個(gè)特點(diǎn),大量的識(shí)字內(nèi)容要放在情境中運(yùn)用,因此我教學(xué)識(shí)字時(shí),我根據(jù)課文內(nèi)容,分成四個(gè)小段教學(xué),每小段配上相應(yīng)的畫面,讓學(xué)生配合畫面在反復(fù)的再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)大量的生字。
然而在積累量詞這一環(huán)節(jié)上,我忽略了這一點(diǎn)。我把最常見的一些量詞羅列出來(lái),讓學(xué)生對(duì)應(yīng)地舉例、羅列,把量詞的積累當(dāng)成了一種訓(xùn)練,這樣做的后果是:回答的學(xué)生能明白自己說(shuō)的量詞是怎么回事,而其它學(xué)生無(wú)法理解。如在說(shuō)一( )鮮花時(shí),有同學(xué)說(shuō)是“一車鮮花”,把一車鮮花放入一定的環(huán)境中是能夠成立的,如有“大卡車上有一車鮮花要運(yùn)往花鳥市場(chǎng)”而單獨(dú)說(shuō)“一車鮮花”似乎不夠確切。因此,量詞的積累也應(yīng)當(dāng)放入一定的語(yǔ)境中訓(xùn)練。如“一( )西瓜”可以出示“一塊西瓜、一個(gè)西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片,讓學(xué)生通過(guò)圖片感知量詞。
在運(yùn)用量詞描述環(huán)境這一環(huán)節(jié)中,我用理性地方式解釋該如何抓住特點(diǎn)來(lái)描述環(huán)境,缺乏情境的創(chuàng)設(shè),沒(méi)有完全激起學(xué)生觀察環(huán)境、發(fā)揮想像的情感。在讓學(xué)生看圖的時(shí)候,可以加入適當(dāng)?shù)那榫趁枋觯邕@是老師的早餐,這是老師的房間等,讓學(xué)生感受到量詞與自己生活的關(guān)系,讓學(xué)生感覺(jué)寫作的激qing與樂(lè)趣。在讀“一頭駱駝,一片黃沙,一棵仙人掌”這一段還可以讓學(xué)生想象一下畫面,然后出示畫面,讓學(xué)生體會(huì)一下。
還有就是整堂課幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái),雖然是環(huán)環(huán)相扣,但每一環(huán)都停留在同一平面上,缺少質(zhì)的突破。
《識(shí)字7》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“懂”“貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗”“認(rèn)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。
3、產(chǎn)生尊敬長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí),努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。
【課前準(zhǔn)備】一張全家福的照片,生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、昨天,老師已經(jīng)教給你《三字經(jīng)》里的兩句話,誰(shuí)來(lái)背一下?
(香九齡,能溫席。孝于親,所當(dāng)執(zhí)。融四歲,能讓梨。弟于長(zhǎng),宜先知。)
這兩句話告訴我們應(yīng)該要孝順父母,尊敬和友愛兄長(zhǎng)。
2、我們都有溫暖的家,我們都愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個(gè)人,所以我相信小朋友都知道應(yīng)該孝順父母,尊敬和友愛兄長(zhǎng)。
3、那我們應(yīng)該怎么做呢?
(指名讀導(dǎo)語(yǔ),感受一種家的溫馨)
二、初讀兒歌,合作認(rèn)字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字多讀幾遍。
2、分組合作認(rèn)字。
3、開火車讀字組詞:
用“文、錯(cuò)、掃、事、改、懂”口頭擴(kuò)詞。
三、讀文明理
1、認(rèn)識(shí)了生字,我們也該正確讀文,并試著去理解課文在說(shuō)什么:
⑴ 誰(shuí)是今天的讀書大王?
指名讀文(正音)
⑵ 同桌互相讀,檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀效果。
⑶ 師生、男女對(duì)讀。
⑷ 輕聲朗讀。
⑸ 拍節(jié)奏朗讀。
2、出示“全家福”,說(shuō)說(shuō)怎樣做才算愛家呢?
引導(dǎo)各小組任選一句進(jìn)行情境表演,然后各小組匯報(bào)表演。
學(xué)生欣賞評(píng)析。
由教師引導(dǎo)講解。
3、小結(jié):
從這首兒歌中,我們知道了孝敬父母、友愛兄長(zhǎng)是我們民族的傳統(tǒng)美德,更是要求我們小朋友要牢記于心、認(rèn)真去做的榜樣。
三、寫字
從剛才小朋友讀字、讀文、表演的學(xué)習(xí)勁頭來(lái)看,老師可以用兩個(gè)字來(lái)概括“認(rèn)真”,那“認(rèn)真”兩字該怎么寫呢?
(出示字卡)
1、分析“認(rèn)真”字型結(jié)構(gòu),特別是“真”:
師范寫,生書空。
2、讀讀其余要寫的字,并口頭擴(kuò)詞。
3、在這些要寫的字中還有誰(shuí)比較難寫(母):
提醒學(xué)生注意“母”的筆順、書空。
4、生練寫:
師巡視、指導(dǎo)、評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、繼續(xù)背誦《三字經(jīng)》中其余內(nèi)容。
2、把兒歌讀或背給父母聽,每天幫父母做一件事,每天把自己做的一件事用一句話寫下來(lái)。
《識(shí)字7》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
作者:錢蘇葉 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):336
(第三冊(cè))《識(shí)字6》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
提供者:錢蘇葉
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文
1、播放《大中國(guó)》
小朋友,上課之前,老師先給大家播放一首歌曲,你們可得聽仔細(xì)了!
里面唱的是什么呢?(我們都有一個(gè)家,名字叫中國(guó))
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面
瞧,這就是我們的祖國(guó)我們的家,我們的家幅員遼闊,地形各異,有黃沙漫天的——塞北(出示詞卡,指名讀,貼詞卡),有碧波蕩漾的——江南,有驕陽(yáng)似火的——海島,有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課,老師就帶小朋友到祖國(guó)的這四個(gè)地方去走一走,看一看,玩一玩,相信你們一定會(huì)受益匪淺!
二、讀好課文
過(guò)渡:瞧,小火車開來(lái)了,我們趕快背上行李包,乘上小火車,踏上我們的旅途吧!(播放火車“喀嚓喀嚓”聲)咦,火車先將我們帶到了哪里呢?
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
(1)出示塞北圖,你知道塞北是哪里嗎?(長(zhǎng)城以北,包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(zhǎng)城以北地方)
(2)小朋友再看,在這一望無(wú)際的塞北草原上,誰(shuí)是主角呢?(馬兒)你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣?(強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……)對(duì),像這樣跑得快的好馬就是——駿馬(出示詞卡),現(xiàn)在,你能看著這些好馬,讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(3)駿馬喜歡在塞北草原上奔馳,不僅因?yàn)椴菰倪|闊,而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來(lái)!(出示秋風(fēng))假如你就是那只駿馬,迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑,那是怎樣的感覺(jué)啊?能把你的感受讀出來(lái)嗎?
(4)小朋友想不想跨上駿馬,迎著瑟瑟秋風(fēng),奔馳在塞北草原上?先讀好這個(gè)詞串。(自由練習(xí)——誰(shuí)想試一試?——讓我們揚(yáng)起馬鞭,一起奔馳在塞北草原上!)
(5)小朋友,看看圖,再看看黑板,現(xiàn)在,你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話嗎?說(shuō)得好,老師幫你“出版”!交流板書,我們一起來(lái)讀一讀這位小作家的作品!
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
過(guò)渡:(播放火車“喀嚓喀嚓”聲)火車?yán)^續(xù)向前開,它又會(huì)將我們帶到哪里呢?
(1)出示圖片,對(duì),來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎?相機(jī)出示“杏花”(粉紅粉紅的杏花開了,多么嬌艷!你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?)出示“春雨”(綿綿的春雨滴在身上,又是什么感覺(jué)啊?)
(2)粉紅粉紅的杏花露出了笑臉,在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G,裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎?【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料!本站(第一范文)地址www.jcsycorp.com 】
瞧,唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南,他還寫下了一首贊美江南的古詩(shī),我們一起來(lái)欣賞一下。(投影顯示)小朋友可以跟著讀一讀!
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)?
(3)江南美如畫,令無(wú)數(shù)詩(shī)人競(jìng)折腰!
小朋友,讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南!
(練一練,讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn),女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道,女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)想讀嗎?老師也給你們一個(gè)機(jī)會(huì),賽過(guò)女同學(xué))
3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽(yáng)海島”
過(guò)渡:(播放火車“喀嚓喀嚓”聲)走過(guò)了半個(gè)中國(guó),下一站,我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島!
(1)海島就是指——海南島,你對(duì)它了解多少呢?能給大家介紹一下嗎?
(2)現(xiàn)在,我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。(播放海島風(fēng)光)
哎呀,老師發(fā)現(xiàn),小朋友去了次海南島,怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀?這是怎么回事啊?課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害,是?(出示驕陽(yáng))你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎?(指名讀——小組賽讀)
(3)一組比一組厲害!雖然海島驕陽(yáng)似火,可是這兒卻有一種植物它不怕熱,你們知道是什么嗎?(出示椰樹)你們覺(jué)得這椰樹怎么樣?你了解它嗎?
椰樹長(zhǎng)的很高大,很茂密,郁郁蔥蔥,如果你去采一個(gè)椰果,把它剖開來(lái),還會(huì)流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好極了!看,不少小朋友都要流口水了,看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)?
(4)想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎?想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎?
試著讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀!
4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”
過(guò)渡:(播放飛機(jī)起飛的聲音)小朋友,祖國(guó)的南部驕陽(yáng)似火,而祖國(guó)的西部卻飛雪飄飄,讓我們乘上飛機(jī),俯瞰高原!
(1)出示高原風(fēng)光圖片,播放《青藏高原》
小朋友,看看圖,聽聽歌,你有什么感受,可以悄悄和同桌交流一下。
(2)你了解高原嗎?來(lái)到高原你有什么感受?
相機(jī)出示“冰雪”(是呀,高原上白雪覆蓋,好冷啊,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)?)
相機(jī)出示“牦牛”(你們了解牦牛嗎?它全身都是寶,它的毛長(zhǎng)長(zhǎng)的,黑黑的,可以做繩索,做帳篷,它的奶可以制成酥油,它還是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪郑蛔u(yù)為“高原之舟”,在那么冰冷的高原上,它一點(diǎn)也不怕冷,真了不起!我們一起來(lái)夸夸它!
(3)我們走進(jìn)冰雪覆蓋的高原,認(rèn)識(shí)了不怕寒冷的牦牛,讓我們帶著由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串!
三、朗讀總結(jié),拓展延伸
1、剛才,咱們來(lái)到了祖國(guó)各地,欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng),來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬秋風(fēng)塞北;咱們沐浴著蒙蒙春雨,漫步美麗的江南——杏花春雨江南;讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹驕陽(yáng)海島;咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛冰雪高原。
2、可無(wú)論是塞北、江南,還是海島、高原,都是我們祖國(guó)的一部分,它們都有一個(gè)共同的家(板畫地圖)!那就是——中國(guó)!
3、喜歡這篇課文嗎?那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧,可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀,也可以加上動(dòng)作來(lái)讀,先準(zhǔn)備一下。
指名讀——都這么喜歡,那就一起來(lái)吧!
看你們讀的這么好,相信這次旅行大家一定玩的很開心!
四、學(xué)習(xí)生字“南”、“驕”“島”
過(guò)渡:課文學(xué)完了,小朋友回頭看一看,還有幾個(gè)生字沒(méi)有學(xué)?
我們先來(lái)學(xué)習(xí)“南”
1、你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)字?交流
小朋友看,“南”像一種用于懸掛敲擊樂(lè)器的樣子,是古代南方少數(shù)民族特有的一種樂(lè)器。現(xiàn)在,你該記住了吧?
2、那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友寫一寫?
根據(jù)學(xué)生回答師范寫
你還想提醒小朋友什么問(wèn)題嗎?
(南字肩膀要寬寬,里面羊字少一橫)
3、你這個(gè)小老師講得可真清楚,我學(xué)會(huì)啦,小朋友學(xué)會(huì)了嗎?快快打開書,用心地描一個(gè)。
教學(xué)“驕”
1、這個(gè)字,你準(zhǔn)備怎么記?
(小橋去木換成馬)
2、小朋友看,老師寫得對(duì)嗎?(師范寫,先把馬字旁的提寫成橫,待學(xué)生指出錯(cuò)誤后,師:是呀,老師真粗心,相信你們一定不會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)。)
3、動(dòng)起手,用心描一個(gè)。
教學(xué)“島”
1、這個(gè)字,老師要請(qǐng)小朋友來(lái)教了?
2、你先教什么呢?(我先教怎么記,鳥字一橫換成山)
你真聰明,有山有鳥就是島,師簡(jiǎn)筆畫。
3、你再教什么呢?師范寫,先把山寫得高高的,寫得好嗎?
那這個(gè)山字應(yīng)該寫得怎樣呢?(扁扁的,一半露在外)
師強(qiáng)調(diào):這個(gè)字是山字旁,一起讀!島字里面藏個(gè)山,山字是扁山,里面沒(méi)藏好,露在外一半)
4、有信心寫好這個(gè)字嗎?
五、布置作業(yè)
今天小朋友跟著老師一起游覽了咱們祖國(guó),玩得也很開心,現(xiàn)在有一批外國(guó)朋友也想游覽一下咱們祖國(guó),作為中國(guó)的小主人,你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢?為什么?請(qǐng)你任選課文中的三個(gè)詞語(yǔ)寫上一兩句!
常州市解放路小學(xué)
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《識(shí)字7》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、導(dǎo)入:
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字七。這課一部分是看圖識(shí)字,然后讀一首詩(shī),再識(shí)幾個(gè)字,先請(qǐng)小朋友自己看圖識(shí)字,怎么學(xué)呢?
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
2、特別要對(duì)照?qǐng)D,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
好,就請(qǐng)你們把書翻到《識(shí)字7》,自己來(lái)學(xué)。
二、學(xué)習(xí)字詞:
(一)教學(xué)“亭”、“停”。
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì)了嗎?
亭:
1、出示“亭”字
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音?
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來(lái)表示
啊——丁。
5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子啊!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音
停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“停”字。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò),有了字形,誰(shuí)來(lái)講講它的意思?
5、平時(shí),我們離開了圖,一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊,停下來(lái)不走了。“停”的意思就是——?
6、除了“停下來(lái)、停住”,停還可以用在哪兒啊?
比較:
1、出示:“亭”和“停”。
2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個(gè)單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥:
1、看,樹林里還有小鳥呢!
2、出示:“鳥”。
3、“鳥”是個(gè)熟字,你們看,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了,誰(shuí)能讀準(zhǔn)音,說(shuō)出它的意思呢?
2、邊演示邊說(shuō),一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?
鳴開始是指鳥叫,后來(lái)鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
(三)教學(xué)“聞”。
1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫)
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音,說(shuō)出它的意思?
4、打開門,干什么呢?(用耳朵聽)這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記,聽的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見”這個(gè)成語(yǔ),你們聽過(guò)嗎,是什么意思呀?(聞就是?見呢?那百聞不如一見呢?)
下面,我來(lái)說(shuō)字的意思,請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。
9、(1)人來(lái)小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?
(2)打開門,用耳朵聽是什么字?
(3)小鳥張著嘴叫呢?
(四)比較總結(jié)。
1、邊說(shuō)邊打開實(shí)物投影。
2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請(qǐng)小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
3、(1)“亭子”的“亭”和“鳥”是一類,一看到字形,我們就能想到它的樣子。這樣的字有很多,你還知道哪些?
(2)“停住”的“停”、“聞”、“鳴”是一類,看到字形,就能想到它的意思。我們還學(xué)過(guò)哪些字是這一類呢?
4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。
過(guò)渡:下面,我們來(lái)學(xué)一首詩(shī),怎么學(xué)呢?
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。
……
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。2、能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
課后反思:
在比較總結(jié)這一環(huán)節(jié)中,老師邊說(shuō)邊打開實(shí)物投影,通過(guò)看圖,讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。老師用這種方法引導(dǎo)小朋友自己看圖識(shí)字學(xué)得不錯(cuò),學(xué)生自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了,懂得有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來(lái)知道字的意思。這不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)象形字、會(huì)意字兩類字分類的歸律,還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來(lái)給自己頭腦中的字庫(kù)進(jìn)行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類的意識(shí)。