《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計（精選19篇）
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個生字，會寫8個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作交流的能力；
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力；
3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋�有趣的謎語，請你們猜一猜。 出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。” 生：猜謎語。
師：你是怎么認(rèn)識它的？你見過的牽牛花是什么樣的？演示課件中的牽牛花。
師：牽牛花不僅長得美麗，它還幫一位小朋友實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文：丁丁和牽牛花（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀。要求學(xué)生：（1）聽清生字字音；（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2.學(xué)生說丁丁的愿望是什么。
三、自主識字，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生自讀課文，圈畫出不認(rèn)識的字。
2.師：說說我們平時怎樣處理不認(rèn)識的字？ 生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教。
3.同桌互相認(rèn)讀生字。
4.小組合作認(rèn)識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
5.各小組派代表匯報識字情況，教師課件出示生字。（1）通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了哪些字？（2）是如何記住這些字的？（3）生字可以組成什么詞？
6.指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。組詞讀。
7.小組之間用生字卡互考生字。
8.游戲：牽牛花開了。課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽牛花結(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。
老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對后，牽牛花開放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
四、再讀課文，理解課文
師：同學(xué)們很快學(xué)會了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認(rèn)識嗎？
1.學(xué)生讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，學(xué)生互評。
2.找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)想：你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？讓學(xué)生用“盼望”一詞練習(xí)說話。學(xué)生練讀，指一小組讀。
（2）讓學(xué)生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑，如不會，老師適時點(diǎn)撥。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生齊讀最后一自然段。
3.走出座位，讀給好朋友或老師聽。
五、課外延伸
師：丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真替他高興，你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
讓學(xué)生用“________________愿望是_______________”句式練習(xí)說話。
六、學(xué)習(xí)寫字（略）
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇2
之一
北京市海淀區(qū)羊坊店中心翠微小學(xué) 趙蕓
教學(xué)設(shè)想：
《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對牽牛花的生長環(huán)境、生長特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽牛花不僅實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設(shè)計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既參考了語文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件
教學(xué)過程 ：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課
1、（出示牽牛花圖）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請學(xué)生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花
牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）
問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）
2、看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁
今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰想要？
那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？
（讀課題：丁丁和牽牛花）
二、據(jù)題質(zhì)疑，讀文解疑
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認(rèn)識的字把它圈起來。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）
2、老師也想讀一遍課文，請你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識，如果都認(rèn)識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
三、文中識詞、詞中認(rèn)字
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點(diǎn)擊閃動變色）
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識他們嗎？
讀詞
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識他們嗎？
（老師帖詞，學(xué)生認(rèn)讀。識字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著
學(xué)生讀；小老師帶讀
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）
書空，這兩個字你有什么好辦法記？
4、打字頭
5、學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）
四、結(jié)合生活、口語交際
生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？
（分組討論）
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
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《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)過程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋�有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？
3、（出示課件：牽牛花的圖）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！
牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請學(xué)生說一說。
三、自主識字，小小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請教）
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會了嗎？
7、游戲：
小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽牛花形狀的詞語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀“牽牛花”后面的詞語。
2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，
1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀？
4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？
5、學(xué)生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。
學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會，老師適時點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。
如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個自然段。
假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽牛花？
學(xué)了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是。”句式練習(xí)說話。
2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導(dǎo)寫字
1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學(xué)生描紅
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的，體會人與人之間的關(guān)愛；會認(rèn)、會寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問題。
在了解課文的基礎(chǔ)上體會人與人之間互助互愛之情。
認(rèn)識本課生字。
教具準(zhǔn)備： 生字卡片
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入：
師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望？
今天我們了解一下丁丁的愿望。
板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關(guān)系呢？讀了課文我們就知道了。
新課學(xué)習(xí)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1.請同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來；
2.聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。
合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
3.檢查識字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星）
說說自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；
同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價。（同桌互評，全對再得一顆識字星）
點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。
4.再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星）
（二）合作學(xué)習(xí)，了解課文：
請同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？
小組學(xué)習(xí)過程：1）用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文；
2）人人發(fā)表意見說說自己知道了什么；
點(diǎn)評：通過組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。
各組匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么？
重點(diǎn)回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
深入感受丁丁愿望：
思考：丁丁為什么會有這個愿望？
牽牛花又為什么能幫助他實(shí)現(xiàn)愿望？
點(diǎn)評：通過感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關(guān)愛。
教師引導(dǎo)，悟讀課文：
1）想想丁丁在夢中夢見了牽牛花對他說話，牽牛花會怎樣對他說？
老師讀牽牛花的話，請同學(xué)評價；
同學(xué)自己讀讀。
2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣？
怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。
老師同學(xué)比賽朗讀，相互評價。
點(diǎn)評：通過教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。
組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平：
要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文；
全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來讀。
匯報朗讀：
自我評價，覺得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。
點(diǎn)評：通過自評，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。
（三）指導(dǎo)書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說說哪個字不容易寫；
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。
請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。
板書設(shè)計：
丁丁和牽牛花
愛
愿望 實(shí)現(xiàn)
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇5
[教學(xué)設(shè)想]
《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。
本課如何能讓學(xué)生通過充分閱讀學(xué)習(xí)知道丁丁的美好愿望，如何實(shí)現(xiàn)自己美好愿望是設(shè)計的關(guān)鍵所在，牽牛花不僅實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。本課教學(xué)是第二課時，在課文的開始，我設(shè)計了談話導(dǎo)入，說說自己有什么愿望？在談話后和丁丁一起做有趣味的開火車游戲，，拉近了學(xué)生和丁丁之間的距離，這一設(shè)計，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充滿趣味性。
在本課中，我重視了學(xué)生的個人閱讀體驗和對事物的認(rèn)知規(guī)律，采用小組合作的方式，緊緊圍繞課后問題：“丁丁的愿望是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的？”為主線，展開師生合作閱讀和討論解決問題的教學(xué)方法。由于課文內(nèi)容淺顯易懂，不需要教師深入的講解，那么如何調(diào)動學(xué)生自主閱讀就成了本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我將問題分成兩個部分，集體處理第一部分，丁丁有什么愿望？通過學(xué)生的朗讀，請他們試著把兩句話合成一句話，自然而然的滲透了低年級兒童的口頭語言表達(dá)訓(xùn)練。另一部分，則是采用了同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，尊重的學(xué)生通過朗讀得到的個人感受，采用了指名讀，齊讀，想象讀，分角色讀，師生接讀、配樂讀等各種形式，幫助學(xué)生一步一步體會丁丁是怎么實(shí)現(xiàn)愿望的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既參考了語文課本，又考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生的分小組討論，在交流中逐步體會到丁丁是在實(shí)現(xiàn)愿望，使丁丁和奶奶的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，讓學(xué)生充分感受到，有了愿望還要有合理現(xiàn)實(shí)的方法才能實(shí)現(xiàn)它，并結(jié)合學(xué)生的親身體會談?wù)勛约旱脑竿驮鯓訉?shí)現(xiàn)它，充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
[詳細(xì)教案]
教學(xué)要求
1.能夠正確流利的朗讀課文，知道丁丁的美好愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的。
2.復(fù)習(xí)鞏固生字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.初步感受獨(dú)體字在合體字中的變化。
教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件，字卡詞卡。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1. 每個人都有自己的愿望，誰想對同學(xué)們說說自己的愿望。（指名說）
2. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《丁丁和牽牛花》，又認(rèn)識了很多字詞朋友，小朋友還記得它
們嗎？我們一起和丁丁做個讀詞的游戲好不好？（各種形式讀）
種子 種花 盼望 不久 晚上 一根 或者 繩子
滿足 記著 竹竿 往上 感謝 實(shí)現(xiàn) 幼芽
你們知道嗎？丁丁也有自己的愿望，你們想不想知道丁丁的愿望呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》。板書課題。
（針對一年級兒童的年齡特點(diǎn)，開課采用了充滿趣味性的游戲?qū)耄然钴S了課堂氣氛，又能對第一課時課所學(xué)的字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使低年級語文課堂學(xué)習(xí)更加輕松）
二、師生共同學(xué)習(xí)
1.師：小朋友的字詞記的可真棒呀！不知道課文朗讀怎么樣？打開書p42，自己讀一遍課文，看看自己能不能做到：字音讀正確，句子讀通順。
2.師：誰想給大家展示一下自己的朗讀？指名4個同學(xué)讀課文，其他學(xué)生想想丁丁的愿望是什么呢？
3.師：誰從課文中知道了丁丁的愿望是什么？讀讀書上的句子。
出示：奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了。丁丁想讓奶奶在屋里也能看到鮮花。
指名2人讀。
4.從這句話中我們可以感受到丁丁的愿望不是為了自己而是為了奶奶，那你覺得丁丁是個什么樣的孩子呢？（孝順、懂事……）
丁丁有這么一個美好的愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)他的愿望的呢？請你們小組合作朗讀課文，一起說說丁丁是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己愿望的？老師給你提供幾種合作朗讀的方式：齊讀，每人一段，還可以分角色朗讀…… 小組合作交流。
（小組學(xué)習(xí)，可以更加有效的利用空間與時間，學(xué)生在平等自由的集體氛圍中交流學(xué)習(xí)，通過信息互補(bǔ)的方式，可以更快的理解課文）
5.丁丁要實(shí)現(xiàn)愿望，他第一步先做了什么呢？
（1）“他向同學(xué)要了幾顆牽牛花………種子，種在……花盆里”（板書：種種子）
a.讀句子
b.句子中有個多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 花種 種花
c.再回到句子中讀準(zhǔn)它不同的字音。
丁丁不僅種下了花種，還種下了自己對奶奶的愛和對牽牛花的一片希望，
（2）“不久，牽牛花長出了幼芽……盼望牽牛花快快長大。”（板書：長幼芽）
a.讀句子。老師范讀。聽老師讀，想想丁丁是什么心情？你從哪個詞中感覺到他很著急呢？
b.“盼望”讀一讀，猜一猜。“盼”為什么是“目”旁？
c.丁丁的心情是什么樣子的？想一想： 丁丁會對牽牛花說些什么呢？
d.讀句子體會丁丁的著急心情。（指名讀）
丁丁多么希望自己種的牽牛花快快長大呀！他想呀，盼呀，看呀；日有所思，夜有所夢，后來又發(fā)生了什么事呢？
（3）“一天晚上，丁丁夢見……滿足你的愿望”（板書：做夢）
配樂男女生表演讀第二段。（讀的要輕，慢）
多么神奇的夢呀！小丁丁終于明白了，要想讓牽牛花快快長大，你要怎么做呢？（采訪）（板書：找竹竿）
（4）“丁丁醒來，記著牽牛花……快活的小喇叭。”
a.指名讀3個句子。丁丁。牽牛花，奶奶
b.師：我們一起看看丁丁種的美麗的牽牛花吧。（課件）用一個詞語來形容你看到的牽牛花。書上是怎么描寫牽牛花的呢？讀讀2句（貼圖）牽牛花很快活，它會對丁丁說……
看見這么漂亮、美麗、五彥六色的牽牛花，奶奶會是什么心情？（讀第3句）奶奶會對丁丁說…
丁丁看見牽牛花幫助自己實(shí)現(xiàn)了愿望，他會對牽牛花說……
c.再讀。誰想讀描寫丁丁、牽牛花、奶奶的句子。注意讀出他們的心情。
“丁丁很感謝牽牛花……實(shí)現(xiàn)了愿望”
（尊重學(xué)生閱讀理解和閱讀交流，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生語言感悟能力，從而理解丁丁的美好心愿）
師：丁丁的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我們在一起讀讀他是怎么實(shí)現(xiàn)愿望的。
板書出示：（1）（2）（3）（4） 讀一讀。這幾步可以不可以顛倒呢？
師：是呀，牽牛花就這樣慢慢長大了，開出了一朵朵美麗的花，丁丁用了多么好的辦法呀，奶奶的臉上也露出了笑容。也實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
（以讀為本，以讀為主線，貫穿整個教學(xué)過程，初步理解課文要求讀的正確、流利，深入理解課文要求細(xì)細(xì)品讀，理解作品內(nèi)涵。課文學(xué)完后要求賞讀，在讀中內(nèi)化吸收。教師的逐步引導(dǎo)，給學(xué)生逐漸滲透了事物發(fā)展的先后順序，使學(xué)生在有滋有味的讀書中感悟課文）
6.老師現(xiàn)在也有一個小小的愿望，希望我們每一個同學(xué)都能寫好“跑”，請小朋友們幫我想想怎樣做才能實(shí)現(xiàn)這個愿望呢？
（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“足”字，誰還記得寫好“足”字要注意哪里呢？
（2）觀察“足、路”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“足”字與“足字旁”的不同）
（3）指導(dǎo) “路”字。
①請學(xué)生說說這個字怎么寫就能寫的漂亮了？
②老師板書“路”，重點(diǎn)指導(dǎo)“足字旁”的寫法和“路”的第九筆的寫法。
③學(xué)生按要求獨(dú)立書寫。
四、配樂談話
我們每一個人都有自己美好的愿望，關(guān)心別人，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ蜁蠖《∫粯訉?shí)現(xiàn)自己的愿望，剛才小朋友們談到了自己的愿望，你打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇6
教材簡析：
《丁丁和牽牛花》通過丁丁在自家的陽臺上種了牽牛花，讓牽牛花攀著竹竿爬到樓上王奶奶家，讓不能下樓的王奶奶也能看到牽牛花的故事。表現(xiàn)了丁丁尊敬、關(guān)心老人的一片愛心。在這個優(yōu)美的兒童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的夢是美好的，盛開的牽牛花是美好的。
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
2、結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識14個生字，會給生字組詞、造句。
3、會寫7個字，區(qū)別“足”與足字旁。
4、充分調(diào)動學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
2、充分調(diào)動學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。
一、欣賞兒歌、激趣導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《小小牽牛花》導(dǎo)入。
師：好聽嗎？你知道這首歌的名字嗎？你們見過牽牛花嗎？它是什么樣子的？今天我們學(xué)習(xí)的11單元《愿望》里就有一篇課文是講丁丁和牽牛花的故事的。板書課題《丁丁和牽牛花》，齊讀課題。
2、誰知道“愿望”是什么意思？能給它找個近義詞嗎？你的愿望是什么呢？
二、初讀課文，激趣識字
1、范讀課文，圈出生字寶寶。
2、選擇自己喜歡的閱讀方式讀課文，注意劃出的生字寶寶。
3、師：老師把生字寶寶藏在了丁丁家的牽牛花里，讓我們一起把這些特殊的牽牛花送給王奶奶，王奶奶看了一定會更加高興的。（把寫有生字的牽牛花形卡片由易到難逐個讓學(xué)生搶讀，組詞，造句說話，然后貼到黑板上課前畫好的牽牛花藤上）
師：同學(xué)真了不起，聽，王奶奶在表揚(yáng)你們呢！說你們是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子呢！
三、以讀促解，激趣仿句
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，我們知道丁丁的愿望是什么呢？
你是在課文的哪一段就發(fā)現(xiàn)了？
2、指名有感情朗讀第2段，生互評，再讀再評，齊讀。
3、句型練習(xí)：
師：仿照丁丁對牽牛花說的話，你想對小雨點(diǎn)說什么呢？還想對誰說什么呢？
牽牛花，請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧！
小雨點(diǎn)，請你快快落下來，讓__________________吧!
______，請你____________，讓________________吧!
四、激發(fā)想象，仿句練習(xí)
1、指名讀第3段。
2、誰愿意滿足丁丁的愿望？多么神奇啊，牽牛花會說話了。誰能用神秘的語氣讀一讀？
指名讀，生互評，再齊讀。
3、句型練習(xí)：
師：想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還能攀著什么往上爬呢？
給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。
給我________吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。
給我________吧，我可以_____________________________
五、激發(fā)談話，揭示中心
1、請兩位同學(xué)比賽朗讀4、5兩段，評讀。
2、在丁丁和牽牛花的共同努力下，他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？王奶奶高興嗎？從哪里看出王奶奶高興的？
3、牽牛花高興嗎？你是從那些語句中知道的？該怎樣讀出牽牛花的高興呢？指名朗讀再評讀。牽牛花為什么高興呢？（幫助丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，讓王奶奶看到了鮮花。）
師：對，幫助別人，快樂自己。再想一想，牽牛花除了滿足別人，得到了快樂，還有沒有因為這樣使自己什么得到滿足而快樂呢？（向更多人展示了自己的美麗而感到快樂。）
4、丁丁高興嗎？為什么？丁丁是個什么樣的孩子？
六、回到開頭，升華中心。
1、丁丁希望王奶奶看到鮮花，為什么不直接把王奶奶帶到公園去，那兒的鮮花才多呢！回到第1段理解：上了年紀(jì)。
2、如果你在路上看到了一個上了年紀(jì)的老人摔倒了，怎么辦？在公共汽車上看到老人上車，該怎么做？看到自己的奶奶每天干活很辛苦，我們該怎么做呢？
3、如果你有一棵又香又好看的鮮花，你是愿意把它收進(jìn)自己的房間，獨(dú)自享受。還是愿意把它放在外面讓大家共同分享呢？
4、師：是啊，好東西，要大家一起分享。幫助別人，快樂自己。給別人一點(diǎn)點(diǎn)愛，你會得到很多的愛呦！
七、板書設(shè)計：
愿望——丁丁和牽牛花——實(shí)現(xiàn)
尊敬長輩，孝敬老人。
幫助別人，快樂自己。
一、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，尤其是低年級的教學(xué)，孩子們只有想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)會、學(xué)好。所以這節(jié)課的教學(xué)我一直以飽滿的情緒，循循善誘的語言激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第一環(huán)節(jié)以活潑，歡快的兒童歌曲——《小小牽牛花》引入課文，一下子調(diào)動起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，接近了老師、學(xué)生、文本之間的距離。第二環(huán)節(jié)，我把枯燥的識字教學(xué)變?yōu)樗突ㄓ螒颍⒆觽兒投《∫黄疬M(jìn)入文本，參加實(shí)現(xiàn)美好愿望的行列。在興趣盎然的識字教學(xué)之中，潛移默化地對孩子們進(jìn)行了一次助人為樂的美好品德的教育。
二、重視基礎(chǔ)知識，基本技能。
我一直認(rèn)為語文教學(xué)要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，不能搞花架子，低年級階段應(yīng)以字，詞、句的訓(xùn)練為主，所以我在識字教學(xué)中重視擴(kuò)詞，造句的練習(xí)，對于學(xué)生說的比較好的詞句，要給予鼓勵表揚(yáng)，調(diào)動其積極性。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí)，本堂課我通過兩個句型的訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。會說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點(diǎn)，請你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧。”有的孩子說：“給我一對翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”、我感覺孩子們的思緒在飛揚(yáng)，心在激動，語言在不知不覺中得到訓(xùn)練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學(xué)之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評價，每讀一遍，都有一遍的收獲，學(xué)生在讀中識字，學(xué)句，明理，悟情。
三、密切聯(lián)系生活說語文，學(xué)語文。
生活即語文，語文離不開生活。低年級語文更離不開生活，空洞的說教脫離實(shí)際，會讓學(xué)生云中摸月。在兩個句型練習(xí)中，我不是一味地讓學(xué)生模仿，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活想象，仿照丁丁對牽牛花說的話，你想對小雨點(diǎn)說些什么？還想對誰說些什么？想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬？最后兩個環(huán)節(jié)我除了引導(dǎo)學(xué)生讀以外，更多的讓他們說，聯(lián)系生活實(shí)際說，我們是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農(nóng)村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會的到。因為他們畢竟才七，八歲。我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦，啟發(fā)他們說話該怎么做呢?對孩子們進(jìn)行尊敬長輩，孝敬老人的人文教育。實(shí)實(shí)在在教語文，潛移默化教做人。真正做到了學(xué)文與育人地有機(jī)結(jié)合。
在文本的幽徑中穿行——點(diǎn)評楊益敏老師公開課《丁丁和牽牛花》
汪東山
楊益敏老師執(zhí)教的《丁丁和牽牛花》這一課，是從六個方面組織教學(xué)的，即：一、欣賞歌曲《小小牽牛花》激趣導(dǎo)入；二、師生共同讀書，重點(diǎn)認(rèn)識生字；三、四兩部分細(xì)讀文本，重點(diǎn)進(jìn)行仿句練習(xí)；五、六兩部分品讀文本描寫和升華中心。通觀全文，讓人感受到該課是一堂自然生成的細(xì)讀文本的精品課例，讓人感受到是師生共同在文本的幽徑中穿行。值得肯定的很多，本文僅點(diǎn)評其中的兩個亮點(diǎn)：
一、仿寫練習(xí)
1、當(dāng)完成了初讀課文任務(wù)以后，執(zhí)教老師即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引導(dǎo)到理解和體會重點(diǎn)語句上，如老師在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，知道了丁丁的愿望以后，指名學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，然后評讀質(zhì)量……老師要求學(xué)生仿照丁丁對牽牛花說的話，以小雨點(diǎn)為題說一句話，再提升。
例：牽牛花，請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶也能看到牽牛花吧！
小雨點(diǎn)，請你快快落下來，讓＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！
＿＿＿，請你＿＿＿＿＿，讓＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！
這樣做，初步地培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確地說話，并形象生動且言之有物、言之有趣，使課堂生成為靈動而有創(chuàng)意的課堂。
2、當(dāng)老師組織學(xué)生完成了第一個仿句練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性的訓(xùn)練以后，老師又組織了第二次仿句練習(xí)，實(shí)現(xiàn)升華：
給我一根竹竿吧，我可以爬到上面開花，滿足你的愿望。
給我＿＿＿＿吧，我可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
這次仿的程度提高，使學(xué)生進(jìn)行了言之有序、言之有意的訓(xùn)練。這樣做促進(jìn)了小學(xué)生的說話質(zhì)量，也是作文教學(xué)起步。而這一切均是在課堂上原生態(tài)地生成的。
二、思想教育
當(dāng)教學(xué)進(jìn)入第五個環(huán)節(jié)時，老師通過學(xué)生比賽朗讀課文提出問題：在丁丁和牽牛花的共同努力下，他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（讓王奶奶看到了牽牛花）揭示中心。丁丁希望王奶奶看到牽牛花，為什么不帶她到公園——理解王奶奶上了年紀(jì)，行動不便——丁丁才想出一個辦法幫助牽牛花爬上王奶奶的的陽臺上，讓王奶奶也看到牽牛花。事情雖然很小，卻表現(xiàn)了丁丁幫助別人，快樂自己的美好的善良的心。
最后又針對農(nóng)村小學(xué)留守兒童，老師又恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老年人。從小知道尊敬老人、幫助別人，快樂自己的道德，實(shí)現(xiàn)了解讀文本，突出了文道結(jié)合的教學(xué)思路。
知識教育扎實(shí)，思想教育實(shí)在，使我們觀課的老師都受到了教育，使我們感受到是與該課堂的師生一起走在求知和陶冶身心的幽徑之中，仿佛散發(fā)著淡淡的清秀，沁人心脾。
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇7
之二
作者：洪瀨第二中心小學(xué) 王彩云
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入 ，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋�有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？
3、（出示課件：牽牛花的圖）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！
牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請學(xué)生說一說。
三、自主識字，小小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請教）
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會了嗎？
7、游戲：
小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽牛花形狀的詞語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀“牽牛花”后面的詞語。
2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，
1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀？
4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？
5、學(xué)生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。
學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會，老師適時點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。
如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個自然段。
假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽牛花？
學(xué)了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是。”句式練習(xí)說話。
2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導(dǎo)寫字
1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學(xué)生描紅
第三課時
一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？
2、簡介安徒生。
3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。
二、聽完后討論
1、你聽懂了什么？
2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問這是為了什么》
1、自由讀。
2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？
3、有感情地朗讀。
四、口語交際
小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應(yīng)該怎么做，請你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個同學(xué)都可發(fā)表自己的見解。
2、全班交流。
五、作業(yè)
請你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。
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《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇8
《丁丁和牽牛花》是北師大版一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。本課教學(xué)目的是能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確地朗讀課文中的生字、生詞。感悟課文，體會丁丁對奶奶的孝心，滲透感恩的意識，感知如何回報愛。想象牽牛花的言行，感受自然之美，體會人與自然和諧互助的美好。
本班學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識很強(qiáng)，對身邊別人的關(guān)愛，視而不見，不會感受愛，回報愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對許多動植物懷著天然的同情與關(guān)愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導(dǎo)和幫助，很樂意去關(guān)心別人。
而在本節(jié)課里學(xué)生思維比較活躍，具有一定的想象表達(dá)能力。通過一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對文本初步的感悟能力、自學(xué)合作的能力、初步的朗讀能力。
我在課文的開始，直接猜謎語來導(dǎo)入，然后出示各種的牽牛花，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點(diǎn)；再讓學(xué)生用一句話來說一說牽牛花，這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力。最后設(shè)下了一個懸念“牽牛花幫丁丁實(shí)現(xiàn)了什么愿望？”此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，充分調(diào)動了學(xué)生自主讀書的積極性。
而在教學(xué)生字、課文，我主要讓學(xué)生自己通過找一找、寫一寫、讀一讀、練一練、教一教來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己找生字，自己把不認(rèn)識的字寫下來，自己當(dāng)小老師來教生字，選擇自己喜歡的自然段來朗讀，歸納牽牛花、丁丁、老奶奶的對話來練習(xí)朗讀等等，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書寫表達(dá)能力。并且通過學(xué)生練習(xí)對話來感受人與人之間為了實(shí)現(xiàn)美好愿望互相幫助的感情。但是在教學(xué)中，我在朗讀方面做得不好，不能很好地、正確地引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去朗讀，特別是牽牛花、老奶奶、丁丁的對話，不能給與正確的指引，學(xué)生讀得不太理想，這其實(shí)可以讓學(xué)生分角色來讀，讓學(xué)生去扮演牽牛花、老奶奶、丁丁。同時，設(shè)計的問題多了，讓學(xué)生朗讀的時間少了，回答問題的時間占了很多，一篇課文一般設(shè)計兩三個重點(diǎn)問題就可以了，一年級學(xué)生主要以朗讀為主。
后結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既參考了語文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華。但是，在學(xué)生匯報他們的愿望時，我沒有好好抓好這個機(jī)會，只是讓學(xué)生自己寫一寫，個別學(xué)生說出自己的愿望，不能整體地來說，這可以改為課前準(zhǔn)備一個大樹和許多的心形，讓學(xué)生把愿望寫在心形上，再把心形貼在樹上，這樣每個學(xué)生都看到了別人的愿望了，學(xué)生的積極性也會他提高，達(dá)到了課文的情感教學(xué)。
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)目的：
1.認(rèn)識15個生字，會寫8個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作交流的能力； 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力；
3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件
四、教學(xué)過程：
（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋�有趣的謎語，請你們猜一猜。 出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
（學(xué)生回答）它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花
3、牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）
4、師：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
5、師：看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？牽牛花不但美麗，而且還幫丁丁實(shí)現(xiàn)了一個愿望。你們想知道什么愿望嗎？
6、今天我們就來學(xué)習(xí)丁丁和牽牛花（讀課題：丁丁和牽牛花）
（通過猜謎語、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個懸念來學(xué)習(xí)課文）
（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、師：說說我們平時怎樣處理不認(rèn)識的字？（1）、在課文中猜一猜；（2）、自己拼讀課后的生字條；（3）、不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認(rèn)識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、學(xué)生匯報不認(rèn)識的字，把它板書在黑板上，由學(xué)生當(dāng)小老師來教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽牛花結(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）
（6）、老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對后，牽牛花開放）。
（這個環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認(rèn)識的字，讓學(xué)生自由去當(dāng)小老師來教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力）
（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1、師：認(rèn)識了那么多的牽牛花生字，老師也想讀一遍課文，請你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識，如果都認(rèn)識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）
2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
4、學(xué)生匯報讀書的情況，學(xué)生評價
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽牛花的對話句子，讓學(xué)生帶著感情去練習(xí)朗讀。（老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)）
6師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）
（四）、結(jié)合生活、口語交際
1、師：你想對牽牛花說什么？想對丁丁說什么？（學(xué)生自由討論匯報）
2、師：生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）
3、師：同學(xué)們，你們有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
讓學(xué)生用“______________愿望是_____________”句式練習(xí)說話。
（句式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力）
（五）、總結(jié)
師：只要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我們的愿望都能很快地實(shí)現(xiàn)。同時我們要關(guān)注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的，體會人與人之間的關(guān)愛。
2、會認(rèn)、會寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識本課生字。
2、通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解課文的基礎(chǔ)上體會人與人之間互助互愛之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入
師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望?
今天我們了解一下丁丁的愿望。
板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關(guān)系呢?讀了課文我們就知道了。
新課學(xué)習(xí)
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來;
2.聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。
合作學(xué)習(xí)生字
1)用你喜歡的方式認(rèn)字;
2)再把課文讀一讀。
3.檢查識字情況
老師出示生字，學(xué)生朗讀;(能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星)
說說自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí);
同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價。(同桌互評，全對再得一顆識字星)
點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。
4.再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。(覺得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星)
二、合作學(xué)習(xí)，了解課文
請同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么?
小組學(xué)習(xí)過程
1.用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文;
2.人人發(fā)表意見說說自己知道了什么;
點(diǎn)評：通過組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。
各組匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么?
重點(diǎn)回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
深入感受丁丁愿望
思考：丁丁為什么會有這個愿望?
牽牛花又為什么能幫助他實(shí)現(xiàn)愿望?
點(diǎn)評：通過感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關(guān)愛。
教師引導(dǎo)，悟讀課文
1)想想丁丁在夢中夢見了牽牛花對他說話，牽牛花會怎樣對他說?
老師讀牽牛花的話，請同學(xué)評價;
同學(xué)自己讀讀。
2)奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣?
怎么讀奶奶看到鮮花這句呢?自己試試。
老師同學(xué)比賽朗讀，相互評價。
點(diǎn)評：通過教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。
組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平
要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文;
全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來讀。
匯報朗讀
自我評價，覺得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。
點(diǎn)評：通過自評，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。
三、指導(dǎo)書寫
描一描課后寫字表中的生字;
說說哪個字不容易寫;
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo);
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點(diǎn)評：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。
請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。
板書設(shè)計：
丁丁和牽牛花
愛
愿望 實(shí)現(xiàn)
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇11
丁丁作為一個與孩子們一起學(xué)習(xí)生活的虛擬兒童，根據(jù)教學(xué)需要呈現(xiàn)著不同的性格特點(diǎn)，在《丁丁和牽牛花》這篇課文里，丁丁的表現(xiàn)讓孩子們贊嘆不已。
“讓王奶奶也能看到鮮花”，當(dāng)丁丁看到樓上的王奶奶因為上了年紀(jì)，不能下樓，就許下了一個美好的愿望，讓我們看到了一個善解人意，心地善良的丁丁。 “牽牛花，請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧。”此處一定要讓孩子們揣摩丁丁當(dāng)時的心情，通過讀來表達(dá)，讓大家看到一個充滿愛心的丁丁。
許下美好的愿望之后，丁丁開始為實(shí)現(xiàn)愿望而努力著，他做了什么呢？（要種子——種在陽臺上——搭竹竿）
他向同學(xué)要來牽牛花種子種在陽臺上，課文雖然沒有文字描寫丁丁對牽牛花的照顧，但是“不久，牽牛花發(fā)芽了，長出了嫩葉。”可以看出，丁丁付出了辛苦，學(xué)生的思維在這里可以開翅膀：他是怎樣悉心照顧牽牛花的，通過想象更加體會到丁丁付出的努力。（搬土，澆水、除草、捉蟲、每天看望……）讓我們明白實(shí)現(xiàn)愿望需要付出很多努力。
丁丁不僅白天照顧好牽牛花，就連晚上做夢都還牽掛著，真是（夢牽魂繞）啊！瞧，他還做了一個夢呢。他夢見了什么？
丁丁的愛心（美好心靈）讓牽牛花也為之感動，為了幫助丁丁實(shí)現(xiàn)愿望，特意給丁丁托了一個夢，在夢中告訴丁丁：“給我一個竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。”，如果不用竹竿，牽牛花就會垂到樓下去，王奶奶就看不到鮮花了，牽牛花也想讓王奶奶看到美麗的鮮花呢。丁丁的悉心照顧讓牽牛花很感動，跟他成了好朋友，牽牛花也想幫助丁丁實(shí)現(xiàn)愿望呢！
牽牛花攀著竹竿爬到了王奶奶的窗口，她們開的好漂亮哦——白的花、紫的花、粉的花，牽牛花的顏色多美麗啊！漂亮的牽牛花是那么的開心——一路吹著快活的小喇叭……向王奶奶張開了笑臉，牽牛花為什么那么開心啊？哦，是她愷出美麗的鮮花，給王奶奶帶來了快樂呢！她開心的向王奶奶問好：“滴滴答，滴滴答，王奶奶，你好哇！”牽牛花的快樂就是丁丁的快樂，牽牛花的問好就是丁丁的問好，牽牛花實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望。此處，讓孩子們體會到只要付出就會有收獲，就會得到快樂。要通過朗讀體會實(shí)現(xiàn)愿望以后的快樂。這種快樂通過朗讀表達(dá)出來：活潑親切，快樂喜悅！
王奶奶看到了美麗的牽牛花，她感謝丁丁“謝謝你，好孩子！”牽牛花幫助丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，丁丁感謝牽牛花“謝謝你，好朋友，幫我實(shí)現(xiàn)了自己的愿望！”這樸實(shí)的話語中使人感受到了一種濃濃的感激之情，人人都要有一顆感恩的心，感謝所有幫助過你的人。帶著感謝之情讀最后一段。
文章內(nèi)容淺顯易懂，卻讓我們讀到了丁丁美好善良的心靈，也讀到了他為了實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望而不斷努力付出的意志，更讓我們看到了丁丁一顆感恩的心。也讓我們明白，許下美好的愿望就要付諸行動，不管遇到什么困難挫折都不要放棄，而且在努力地過程中還需要別人的幫助。
著名教育家張?zhí)锶粝壬赋觯?ldquo;閱讀教學(xué)第一是讀，第二也是讀，第三還是讀。”“不僅要把書讀起來，還要讀出味來。”讀出自己的獨(dú)特感受和理解，尊重學(xué)生的個性化解讀。
“樓上的王奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了。”這句話淺顯易懂，看似波瀾不驚，可是在這樸實(shí)的文字背后我們卻能讀出更多的意蘊(yùn)。一個上了年紀(jì)不能下樓的老人生活該是什么樣子的呢？孩子們發(fā)自肺腑的言語不能不打動人：王奶奶一個人在家很孤單。王奶奶不能看到美麗的風(fēng)景。沒有人陪王奶奶說話，她的日子過得很苦。王奶奶的這種狀況我們可以用些什么詞語來概括呢？（足不出戶、度日如年、枯燥乏味、苦不堪言…… 老師可以幫助學(xué)生積累詞語。）孩子們冰清玉潔的心靈堪比“丁丁”，你想為王奶奶做點(diǎn)兒什么，讓她不孤單，讓她開心呢？——孩子們積極踴躍都想為奶奶做點(diǎn)兒實(shí)事：有的要去陪王奶奶，給王奶奶講故事，有的也要像丁丁一樣，甚至要到王奶奶家去種花，有的要去給王奶奶表演節(jié)目，有的還動員家人一切關(guān)心王奶奶……一場轟轟烈烈的愛心總動員在孩子們心里悄然展開，我可以相信在實(shí)際生活中孩子們是會踐行自己的諾言的。
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇12
教材分析：
《丁丁和牽牛花》這篇課文是北京師范大學(xué)實(shí)驗課本第二冊教材的一篇課文。位于第七單元組。是“愿望”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇充滿童趣的小文章，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心。這個故事還說明了人與人、人與花草萬物之間，如果能夠和諧相處，互助互愛，急人所急，解人所難，事事能為他人著想，那就不但可以給別人帶來歡樂，更能夠使自己真切體驗到內(nèi)心的滿足和幸福。
教學(xué)理念及方式：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為創(chuàng)造過程，讓學(xué)生成為主人，會使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造能力，并促進(jìn)他們各方面良好的非智力因素的發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)動機(jī)得以持續(xù)。為他們以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：（本課用2～3課時，我制定的第1課時的目標(biāo)）
1、認(rèn)識本課15個生字，指導(dǎo)學(xué)生能夠通順流利地讀課文；
2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；
3、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生感悟到：給別人帶來快樂的同時自己也是快樂、幸福的。
片段1、激趣導(dǎo)課。
師：前幾天，同學(xué)們都種了一些種子，你們都種了什么？
生：（紛紛舉手）我種的是花生的種子；我種的是西瓜的種子……
師:告訴你們吧，咱們學(xué)習(xí)的好伙伴——丁丁，他也種了一些種子，（板書“丁丁”）他種的是——（板書“牽牛花”）
生：齊讀”牽牛花”。（認(rèn)識‘牽’字）
師：牽牛花還幫丁丁實(shí)現(xiàn)了美好的愿望，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——丁丁和牽牛花。（板書“和”）
生：齊讀課題——“丁丁和牽牛花”
評析：
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其對一年級學(xué)生而言，能在有效的時間內(nèi)完成識字任務(wù)就顯得尤為重要。在本節(jié)課的設(shè)計中，教師將識字這條主線貫穿始終，從開課之時，識字教學(xué)就已經(jīng)開始了。
1、復(fù)習(xí)熟字。一開課，教師聯(lián)系前幾個單元的課外實(shí)踐活動“種植”，向?qū)W生提問，很自然地引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借此板書“丁丁”“和”，使學(xué)生對這些熟字又有了印象，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
2、認(rèn)識生字。課題中“牽”字是學(xué)生未學(xué)過的，在本課中也不要求認(rèn)會。但教師抓住時機(jī)，板書“牽牛花”的同時引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，有的學(xué)生可能認(rèn)識，有的可能是猜到的，但更多的學(xué)生在齊讀聲中認(rèn)識了“牽”字。
這一設(shè)計不僅聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際自然地導(dǎo)入新課，對前面的實(shí)踐活動做了檢查，而且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時進(jìn)一步拓寬了學(xué)生識字的面，鞏固、積累了識字量，做到了“識字無處不在”。
片段2、整體感知。
師：通過剛才讀書，相信同學(xué)們對不認(rèn)識的字有了印象。誰愿意自己讀給大家聽一聽？
指名4人讀課文，學(xué)生自由選擇一段讀。
師：其他同學(xué)要特別注意認(rèn)真聽，眼睛看準(zhǔn)每一個字。
生讀書。
師：你覺得自己讀得怎么樣？
生：（讀得較好的自評）我覺得讀得挺好的。
師評價：老師也覺得你讀得不錯。
生：（讀得不太熟練的自評）我覺得讀得不太好。
師：老師覺得你已經(jīng)把課文讀下來了，這就很了不起，在下面的學(xué)習(xí)中你可以多練練，相信你會讀得更好！
師：剛才老師覺得每個小朋友都在認(rèn)真聽，老師真高興。我這兒有一枚漂亮的大葉子，就把它貼在這兒，獎給全班同學(xué)，以后大家再看到這片葉子，就要記住：別人在讀書的時候，我們?nèi)匀灰J(rèn)真聽，看準(zhǔn)每個字。
評析：
“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)，設(shè)計和教學(xué)時著重體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1、把時間還給學(xué)生，課堂上充分讀書。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“學(xué)生自由讀”、“教師示范讀”、“學(xué)生個別讀”這三個層次，給了學(xué)生課堂上充分讀書的時間，真正達(dá)到初步感知生字、整體感知課文的目的。
2、注重評價的指導(dǎo)作用。
（1）當(dāng)學(xué)生自己讀完課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，對于讀的流利、評價比較正確的學(xué)生，教師給予了肯定；而對于讀的不太熟練、比較自責(zé)的學(xué)生，教師給予了肯定和鼓勵，為其樹立信心。
（2）巧妙的運(yùn)用一枚小綠葉對學(xué)生進(jìn)行評價，鼓勵、表揚(yáng)聽得認(rèn)真的學(xué)生，培養(yǎng)他們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信孩子們再看到這枚小綠葉時，一定會牢記老師的話：“別人讀書時，要認(rèn)真聽，看準(zhǔn)每個字”。這種自評和互評，尊重了學(xué)生的個體差異，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，真正發(fā)揮了評價的指導(dǎo)作用。
片段3、集中識字。
師：下面同位兩人練一練詞語卡片，遇到不太熟悉的詞把它多讀幾遍。
生：練讀詞語卡片。
師：哪一個小組的同學(xué)愿意起來讀？（指一組）其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，如果他們讀對了，你們就跟著他們讀一遍。
生：小組齊讀，其他學(xué)生跟讀。
師：你們可真了不起，這些詞語都能準(zhǔn)確地讀出來。老師請你們來當(dāng)小小檢查員，你們的責(zé)任非常重大，一定要好好聽，仔細(xì)檢查，看看其他小組的同學(xué)是不是都讀會這些詞。等你們檢查完了，向老師匯報一下檢查的情況。好，快快行動吧！
生：一小組下位檢查其他小組。檢查完后向老師匯報情況。
師：剛才小檢查員都說你們讀得很好，你們把詞會讀了，單獨(dú)拿出字還認(rèn)識嗎？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)15個生字）
在這15個生字當(dāng)中，又有好幾個字是熟字加偏旁組成的。同學(xué)們看一下，在這些字當(dāng)中，哪幾個字我們讀準(zhǔn)熟字就能讀準(zhǔn)這個字的音了。
生：“竿”字下面是個“干”。“芽”、“記”，（師點(diǎn)擊課件，字變紅）全班齊讀。
師：注意“記”的讀音是三聲。（把這三個字再一齊讀一遍）
小結(jié)：這個辦法多靈啊。一下子就把這三個字讀準(zhǔn)了。剩下的這些字，你們同位再練練，把你認(rèn)的不太準(zhǔn)的字多讀兩遍，看誰記得又快又牢！
學(xué)生練習(xí)。
同學(xué)們練得可真認(rèn)真，都認(rèn)識這些字了嗎？讓我們一起來“我說—我對—”（識字小游戲）（教師說一個字，學(xué)生找字，小組學(xué)生讀字，其他組員找字）
師：通過剛才這個小游戲，同學(xué)們能聽著音找準(zhǔn)字了，那么你們能看著字，讀準(zhǔn)音嗎？“火車火車開呀，……”（開火車檢查15個生字）（讀對的小組同學(xué)們?yōu)樗麄兇道龋?/p>
在快活的小喇叭聲里，同學(xué)們差不多都記住了這些字，還有個別同學(xué)不太熟練，這沒關(guān)系，下面我們還要再讀書，繼續(xù)鞏固。
評析：
識字教學(xué)做為課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)，是課堂上教師花費(fèi)時間和精力最多的，但往往效果并不是太理想。為了真正落實(shí)、解決好這一重、難點(diǎn)，以上環(huán)節(jié)體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：
1、體現(xiàn)趣味性原則。
一年級兒童活潑好動，結(jié)合這一特點(diǎn)和《課標(biāo)》中的教學(xué)建議，在“識字”這一環(huán)節(jié)中，以游戲為主，突出體現(xiàn)“趣味性原則”。像“開火車”“小小檢查員”“我說、我對”這些小游戲都是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動和游戲中使學(xué)生獲得知識，鞏固所學(xué)。
2、教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力。
為了使學(xué)生認(rèn)會生字的同時，具有一定的識字能力，教師教會學(xué)生用“讀準(zhǔn)熟字就讀準(zhǔn)字音”的方法來識記新字。對于“竿、芽、記”這三個字，能用小竅門十分有效的幫助學(xué)生識記。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，為今后更加有效的自主識字奠定了基礎(chǔ)。
3、循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了識記的坡度。
在整個“識字”環(huán)節(jié)中，教師按照了“循序漸進(jìn)”的原則，有條不紊的進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，可謂是“一步一個腳印”。
學(xué)習(xí)之初，認(rèn)讀生詞卡片，在具體的語言環(huán)境中識字，“詞語”的整個出現(xiàn)減低了認(rèn)字的難度；緊接著，運(yùn)用“識字小竅門”的方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)會了“竿、芽、記”這三個字；然后通過同位對單個字的認(rèn)讀、討論、練習(xí)，進(jìn)一步加深對字的識記；最后，通過“我說-我對”“開火車”的小游戲，進(jìn)一步鞏固，這每一步，可謂“環(huán)環(huán)相扣”“層層深入”，在短時間內(nèi)有效識字，效果顯著。
片段4、誦讀課文。
師：剛才同學(xué)們通過努力讀書，當(dāng)上了“最佳丁丁”“最可愛的牽牛花”“最快活的牽牛花”，老師真羨慕你們，我也想通過努力讀書，來當(dāng)——（出示奶奶）最高興奶奶！
你們猜猜看，把哪句話讀好就能當(dāng)上“最高興奶奶”？
生：奶奶看著青翠的綠葉和美麗的牽牛花，心里十分高興。（師點(diǎn)課件，出示這句話。）
師：我可得趕緊練練，你們練不練？
生：（齊答）練。（師生練讀）
師：誰來當(dāng)“最高興奶奶”？哎呀，你們都要和老師爭當(dāng)最高興奶奶。（女生先讀，老師再讀，男生最后讀）老師覺得女同學(xué)讀得好，男同學(xué)讀得好，我讀得——也好。這樣吧，我們?nèi)喽际亲罡吲d奶奶！
評析：
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在這一環(huán)節(jié)中，很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，“賽讀”是本課指導(dǎo)學(xué)生朗讀的形式，在學(xué)生個人賽、小組賽以后，教師以伙伴的身份參與到比賽中，和學(xué)生共練、共讀、共評，和學(xué)生“打成一片”，當(dāng)老師和學(xué)生都被評為“最高興奶奶”時，大家的臉上露出了笑容，極大的提高了學(xué)生讀書的積極性高，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。
教學(xué)反思：
整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了十分顯著的效果，這得益于以下幾個轉(zhuǎn)變：
轉(zhuǎn)變理念，不再是“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”，而是“教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)過程是平等對話的過程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。在這個過程中，沒有人是真理的化身，而每個學(xué)生和教師都有被理解的權(quán)利。所以，教師不再以絕對的權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。在整堂課中，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開張具有相互作用的對話、活動。老師和學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)上的親密伙伴。
轉(zhuǎn)換角色，變知識傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，課堂上是學(xué)生在學(xué)，教師發(fā)揮“如何幫助學(xué)生更好的學(xué)”的作用，與學(xué)生建立親密的伙伴關(guān)系。
轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變知識的單向傳授為師生互動學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)游戲化，活動化。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生自主探究，合作交流，在主動獲取知識的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
轉(zhuǎn)變評價角度，變過去只重視知識、技能、結(jié)果為過程與方法、態(tài)度與情感的評價。真正發(fā)揮評價的激勵性與發(fā)展性功能。
正因為有了這些嶄新的教育觀念，才使整堂課的教學(xué)任務(wù)扎實(shí)落實(shí)，靈活傳授，在真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，使他們的素質(zhì)得到了提高。
當(dāng)然，在這堂課中，還存在一些不足。相信只要自覺更新教育觀念，積極實(shí)踐素質(zhì)教育思想，不斷學(xué)習(xí)，定會扎實(shí)落實(shí)新教育思想！
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)設(shè)想：
《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對牽牛花的生長環(huán)境、生長特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽牛花不僅實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設(shè)計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既參考了語文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（出示牽牛花圖）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請學(xué)生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花
牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）
問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）
2、看來你們也很喜歡牽牛花，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁
今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰想要？
那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？
（讀課題：丁丁和牽牛花）
二、據(jù)題質(zhì)疑，讀文解疑
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認(rèn)識的字把它圈起來。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）
2、老師也想讀一遍課文，請你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識，如果都認(rèn)識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
三、文中識詞、詞中認(rèn)字
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點(diǎn)擊閃動變色）
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識他們嗎？
讀詞
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識他們嗎？
（老師帖詞，學(xué)生認(rèn)讀。識字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著
學(xué)生讀；小老師帶讀
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）
書空，這兩個字你有什么好辦法記？
4、打字頭
5、學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）
四、結(jié)合生活、口語交際
生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？
（分組討論）
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇14
手捧新教材，有一份喜悅，但更多的是困惑與忐忑。翻開新教材，給我一種全新的感覺：教材更體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了以人為本的思想與理念，教材的識字量比以前更大了。面對新教材，能更新教學(xué)理念、迎接新的挑戰(zhàn)是很重要的。下面談?wù)勎疑稀抖《『蜖颗；ā愤@一課的幾點(diǎn)做法與反思。
片段一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：小朋友們見過牽牛花嗎？今天老師準(zhǔn)備帶大家去觀看牽牛花圖片展，讓我們跟著輕快的音樂出發(fā)吧！
（學(xué)生觀看圖片）
師：聽了輕快的音樂，看了圖片展，你想說什么？
生：牽牛花很美麗。
生：老師，牽牛花太美了！
……
師：牽牛花不僅美麗，還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，今天我們就來學(xué)學(xué)《丁丁和牽牛花》的故事。請小朋友們輕輕翻開書本42頁。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
教學(xué)反思：興趣是最好的老師。平時每節(jié)課開始時，很多學(xué)生的注意力沒辦法一下子集中，老師在講臺桌前大發(fā)雷霆也無濟(jì)于事。備課時我就想，借助學(xué)生感興趣的東西來吸引學(xué)生的注意力這個辦法也許不錯。于是我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用課件來吸引學(xué)生。在開始上課時，讓學(xué)生眼看美麗的牽牛花，耳聽輕快的音樂，利用課件來吸引學(xué)生。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力集中到課堂中來了，有了學(xué)習(xí)的興趣，也自然地導(dǎo)入新課。
片斷二：在豐富多彩的游戲和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)熟生字。
識字是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)，教師憑借一張生字卡，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。新課改注重激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣;倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在一種積極、主動、輕松自如，又有一點(diǎn)競爭的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生小組互教互學(xué)自學(xué)生字，接著小組合作玩游戲記住生字，最后通過摘果子當(dāng)小老師鞏固生字。
a 小組互教互學(xué)自學(xué)生字
師：昨天老師讓小朋友們?nèi)プx課文，給課文中不認(rèn)識的字做上記號，并想辦法解決，現(xiàn)在請大家把你已經(jīng)學(xué)會的字讀給小組同學(xué)聽，教教小組同學(xué)，還不會的請小組同學(xué)教教你。
（小組同學(xué)互教互學(xué)。）
教學(xué)反思：小組互教互學(xué)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生把自己會讀的字教小組同學(xué)，領(lǐng)小組同學(xué)讀，還不會的字請組內(nèi)同學(xué)教。但在上課的過程中，可能由于學(xué)生突然面對那么多老師，過于緊張，生生互動的效果不是很好。我想：如果讓學(xué)生在課前把學(xué)會的字與沒學(xué)會的字做成生字卡片，在小組學(xué)習(xí)時出示卡片來教、出示卡片來問效果會比較好。
b玩游戲
師：小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真，我們一起來玩?zhèn)�擲骰子游戲吧。聽清楚了：老師分給每個小組三個骰子，小朋友們輪流擲骰子，很快讀出朝上一面的字，如果三個字都會讀，并能選一個字組組詞或造句，組長就用會手中的貼圖獎勵你。加油吧！
（學(xué)生玩游戲）
第二小組
小組長：誰先來玩？（學(xué)生舉手）
學(xué)生甲：“芽”芽齒的“芽”。“久”不久的“久”
小組學(xué)生評：你讀對了，可是組詞錯了，這個是“發(fā)芽”的“芽”，不能獎給你貼圖，續(xù)繼努力。
學(xué)生乙：繩子的“繩”，纟+口+電=繩；者，或者。
小組學(xué)生評：真棒，獎勵貼圖。
……
教學(xué)反思：低年級學(xué)生好玩，游戲?qū)λ麄儊碚f是喜歡的活動形式。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己在小組游戲中記住生字，給生字找朋友，這樣充分體現(xiàn)了課標(biāo)精神（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)），而且每個小組有活動的“聚焦點(diǎn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。但是由于這是新游戲，教師忽略了示范的重要性，游戲時沒有示范，因此有兩三個較弱的小組沒有動起來。
c摘果子游戲鞏固生字
師：把生字學(xué)會了嗎？這三棵果樹上有這么多大果子，誰敢來摘下果子教教大家。
生：請大家跟我讀，記住的“記”。
生：請大家跟我讀，牙齒的“牙”。
生：你讀錯了，不是牙齒的“牙”
師：怎樣把它變成牙齒的“牙”。
生：去掉草字頭。
生：加“口”變成“呀”。
……
教學(xué)反思；在這環(huán)節(jié)中設(shè)計了摘果子當(dāng)小老師的游戲，大家都想上臺當(dāng)小老師，積極性很高。但有個學(xué)生組了“忍者“這個詞，在課堂上我沒有抓住這個教學(xué)資源追問學(xué)生“你是從哪里會這個詞的”從而啟發(fā)學(xué)生通過多種途徑識字。
片斷三 激發(fā)興趣，熟讀課文。
師：字寶寶玩累了，該回家了，你們能把字寶寶安全送回家嗎？請同學(xué)們讀讀課文，把你覺得難讀的地方畫一畫，多讀幾遍。等一下再來提醒老師和同學(xué)。
1學(xué)生讀課文，畫出難讀的地方。
2學(xué)生交流。
生：“者、實(shí)、繩”這三個要注意翹舌，請大家跟我讀一遍。
生：我覺得“幼芽”這個詞比較難讀，請大家和我讀一遍。
生：“竿、根、繩、往、感”比較難讀，請大家跟我讀。
教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上通過多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到讀順課文的目的。這是低年級朗讀的基本要求，也是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。
片斷四：師生讀文、評價，訓(xùn)練朗讀。
師：現(xiàn)在你們能把課文讀給家聽嗎？
佳樺評：英藝，你“在”字讀成翹舌音。
英藝：哪個“在”呀？
佳樺：種在的“在”
英藝：我有讀錯嗎？
生齊：有。
英藝：我來改正，“在”。
……
教學(xué)反思：在這里學(xué)生自然地用對話的形式互評，這是新課程所提倡的。
師讀。
生評：老師讀得很有感情。
生評：老師讀得很不錯。
師：你能學(xué)老師讀一讀嗎？
生讀。（這是個后進(jìn)生，他讀得很差，但教師表揚(yáng)了他，并讓他再讀一次。這樣，充分做到了關(guān)注后進(jìn)生。）
教學(xué)反思：讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程，是低年級學(xué)習(xí)語文的主要學(xué)習(xí)方法。因此，我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過讀與評來練習(xí)有感情地讀，但是學(xué)生朗讀能力懸殊大，相當(dāng)大的一部份學(xué)生朗讀的能力很差，評讀的積極性不高。因此，這環(huán)節(jié)的教學(xué)目的沒達(dá)到。
新的課程理念帶來課堂教法、學(xué)法的深層變革，變化進(jìn)程中的效益，給師生帶來了驚喜。就這節(jié)課來說有一些值得保留的地方，但還存在很多缺點(diǎn)，這僅是一個起點(diǎn)，課改路漫漫，我們乃須在不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新中行進(jìn)。
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)過程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋�有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？
3、（出示課件：牽牛花的圖）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！
牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請學(xué)生說一說。
三、自主識字，小小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請教）
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會了嗎？
7、游戲：
小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽牛花形狀的詞語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀“牽牛花”后面的詞語。
2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，
1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀？
4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？
5、學(xué)生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。
學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會，老師適時點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。
如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個自然段。
假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽牛花？
學(xué)了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是。”句式練習(xí)說話。
2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導(dǎo)寫字
1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學(xué)生描紅
第三課時
一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？
2、簡介安徒生。
3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。
二、聽完后討論
1、你聽懂了什么？
2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問這是為了什么》
1、自由讀。
2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？
3、有感情地朗讀。
四、口語交際
小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應(yīng)該怎么做，請你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個同學(xué)都可發(fā)表自己的見解。
2、全班交流。
五、作業(yè)
請你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
牽牛花錄象，圖，字卡，課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛《小小牽牛花》
師：你們喜歡牽牛花嗎，牽牛花是什么樣子的?(出示牽牛花圖片)
2、今天我們要來學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》，齊讀課題兩遍。
3、出示牽的象形。請同學(xué)們猜猜這是哪個字。
師：最早時候都是用圖形來表示漢字的，為了書寫的方便，慢慢演變成我們現(xiàn)在寫的漢字。請同學(xué)們把這個字齊讀兩遍。
師：同學(xué)們誰來給“牽”字找找朋友?
二、據(jù)題質(zhì)疑，讀文解疑。
1、丁丁和牽牛花之間到底有什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧。
2、請同學(xué)們翻開書本63頁，聽老師讀一遍課文(請小朋友們手指著課文)
3、你們想不想也來讀一讀課文呢?請看自讀小提示。(師讀提示)
(學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo))
4、你們?nèi)Τ瞿男┥帜?(生先說。)老師也有生字寶寶要請大家認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。請小老師來給大家?guī)ёx一下。
5、全班再齊讀一遍生字(從后讀起)如果讀對了生字就回到課文中去。
三、理解課文，指名朗讀，科學(xué)識字。
1、師：請一位小朋友來讀一讀第一個自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個問題：你從第一自然段中知道了什么?
2、師：請一位小朋友來讀一讀第二個自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個問題：丁丁對種子說了什么?
3、師：請同學(xué)們看看第二個自然段，哪個字寶寶不見了?學(xué)習(xí)芽
帶有草字頭的字還有哪一些?(形聲字，表示意思的部分叫形旁，表示讀音的部分叫聲旁。)
4、師：丁丁邀請我們到漢字花園來闖關(guān)，如果闖關(guān)成功了，他就會有神秘禮物送給我們，是什么神秘禮物呢?(出示牽牛花種子和竹竿)
5、師：這是一包牽牛花種子，如果想要牽牛花種子快快發(fā)芽長大，就得闖關(guān)成功，你們有信心嗎?
6、師：闖關(guān)游戲開始。這是什么?(竹竿)(學(xué)習(xí)竿)
(闖關(guān)成功，恭喜小朋友，竿又回到課文中來啦)
7、師：師：請一位小朋友來讀一讀第三個自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個問題：丁丁夢見牽牛花對他說了什么?
8、師：小朋友們快睜大眼睛瞧一瞧哪個字又不見了?(學(xué)習(xí)望)
9、師
10、誰來給“望”找找朋友。(當(dāng)學(xué)生說到愿望，引導(dǎo)丁丁的愿望到底是什么呢?(導(dǎo)入課文)齊讀丁丁的愿望。指導(dǎo)朗讀。
11、請大家看一看這兩句話有什么不一樣(少吧)多了一個吧的句子更加能體現(xiàn)丁丁渴望牽牛花快快長大的心情。
12、這是丁丁的愿望，你能來說說小雨點(diǎn)的愿望嗎?
13、那你的愿望是什么呢?
14、闖關(guān)成功，恭喜你們又得到一包養(yǎng)料啦，牽牛花在你們的幫助下又開花了，給自己掌聲。
15、學(xué)習(xí)4-5個自然段
(1)師范讀。
(2)瞧，丁丁的牽牛花來到我們班了，如果你能讀對他們上面的字寶寶，就能讓牽牛花越爬越高，幫丁丁實(shí)現(xiàn)愿望了。(多形式讀)
(3)請同學(xué)們自讀第四個自然段，并找出：牽牛花張開笑臉對王奶奶說些什么?
(4)請同學(xué)們放大你們的瞳孔，看看哪個字又不見了?(路)
(5)路是什么偏旁?足字旁作為偏旁最后一筆是提，單獨(dú)寫有什么不一樣?跟什么有關(guān)?你還知道有哪些足字旁的字?
(6)出示“喇叭”，這兩個字與什么有關(guān)?你還認(rèn)識哪些這個偏旁的字。
(7)師：我們繼續(xù)來看第五個自然段，請全班同學(xué)讀一遍第五自然段，并想想王奶奶看到牽牛花，她心情怎么樣?
(8)教學(xué)高興。
最早用這個字來表示一座高高的樓。
六、設(shè)置懸念
我們的好朋友丁丁有一個美好的愿望，到底他是怎么實(shí)現(xiàn)愿望的，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
總結(jié)：今天我們得到了好幾把識字的金鑰匙，老師希望以后小朋友能帶著金鑰匙到漢字王國去盡情遨游，去了解漢字的無窮奧秘!
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有一定感情朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀14個生字。
3、能用固定的句式表達(dá)自己的想象和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：1、2
教學(xué)難點(diǎn)：3
課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師；同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第七單元《愿望》。板書：愿望。問：同學(xué)們，你們有什么愿望？能告訴大家嗎？
生說自己的愿望。引導(dǎo)生用：“我的愿望是____________？”句式回答。
2、丁丁他也有一個愿望，這個愿望和牽牛花有關(guān)，你們見過牽牛花嗎？它長的什么樣子？生答（喇叭花，因為長的像喇叭）。
3、引出課題，板書：丁丁和牽牛花。齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，提出要求：
讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字拼拼音；
2、認(rèn)讀詞語、生字
a.師小黑板出示詞語（帶拼音），抽生領(lǐng)讀。
b. 再抽生讀。
c.抽生領(lǐng)讀詞語（不帶拼音）
d.開火車讀詞語（不帶拼音）
e.齊讀生字卡片
f.開火車讀生字卡片
3、抽生逐段讀課文，大家評價（主要是字音是否準(zhǔn)確）。
4、齊讀課文，要求字音準(zhǔn)確，句子通順，同時思考：丁丁的愿望是什么？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？。
三、再讀課文，理解文意，練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、齊讀1、2自然段。抽生回答丁丁的愿望是什么？
生回答。（看到鮮花）
師：讓王奶奶在哪里看到鮮花？（樓上）
為什么丁丁會有這個愿望?
生答。（王奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了）
2、語言訓(xùn)練(小黑板出示)
牽牛花，請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧！
小雨點(diǎn)，請你快快落下，讓______________________吧！
______，請你________，讓______________________吧！
3、自讀課文3、4自然段，思考：誰滿足了丁丁的愿望，是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
生答。（關(guān)鍵詞：牽牛花、竹竿）
4、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）a請在第4自然段用波浪線畫出描寫牽牛花的句子。
b抽生說自己勾畫的內(nèi)容。齊讀。
c讀了過后，你覺得牽牛花怎么樣？誰來再讀一讀，讀出自己心目中牽牛花的樣子。
抽生讀。
師范讀。
再齊讀。
（2）師：牽牛花滿足了丁丁的愿望，是不是也滿足了自己的愿望呢？你是從那個地方（詞語）看出來的？
“快活”。快活就是高興、快樂。
抽生讀，引導(dǎo)生讀出快活的語氣（牽牛花幫助了王奶奶，心情很快活，誰來讀一讀，讀出牽牛花快活的樣子）。
抽生評價：你聽了他讀的，感覺到了什么？
生齊讀。要求也要讀出快活的語氣。
5、分角色朗讀第5自然段，師領(lǐng)讀，女生讀王奶奶的話，男生讀丁丁的話。
6、師小結(jié)，板書
四、檢測識字情況
1、開火車識字。
2、抽學(xué)困生識字。
一次體驗，多一份收獲《丁丁和牽牛花》的反思
作者：吳曉蘭
選這篇文章的初衷緣于我們班的孩子放在教室窗臺上的由他們親手種植的一棵棵綠油油的小苗，活力四射，孩子們分外呵護(hù)，特別關(guān)注。《丁丁和牽牛花》也正是在寫丁丁種植牽牛花的過程。這一篇與孩子們的生活體驗緊密聯(lián)系的課文，最能撥動起孩子的心弦。
本次教學(xué)呈現(xiàn)的是第二課時的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)活動分為三個環(huán)節(jié)：生活話題，導(dǎo)入新課；融入體驗，理解感悟，深情朗讀；帶著余溫，書寫練習(xí)。我力圖在第一個環(huán)節(jié)中找準(zhǔn)文本與生活的聯(lián)系，在孩子們熟知喜愛的圖片欣賞中喚發(fā)熱情，在理清種植的變化脈絡(luò)中，找到切入口，自然地過渡到文本的學(xué)習(xí)中。現(xiàn)代教育的基本理念告訴我們：“教育應(yīng)該較少致力于傳遞和貯存知識，而應(yīng)該致力于努力尋求獲得知識的方法。”因此在第二個環(huán)節(jié)的設(shè)計中力圖給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：聯(lián)系生活實(shí)際理解法、聯(lián)系上下文理解法、看圖理解法以及勾畫法和朗讀表現(xiàn)法。同時在多種情境的創(chuàng)設(shè)中點(diǎn)燃孩子積極主動學(xué)習(xí)的熱情。第三個環(huán)節(jié)的設(shè)計力圖體現(xiàn)根據(jù)漢字的特點(diǎn)，采取不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時結(jié)合字詞的特點(diǎn)，融入情感來進(jìn)行書寫，讓生字喚發(fā)生命的活力。
在教學(xué)的現(xiàn)場，教學(xué)活動順利地推進(jìn)中，偶爾也有意料之外的情境出現(xiàn)，生成了一朵朵精彩的“浪花”。回顧課堂過程，，究其課的效果，我從以下三方面進(jìn)行剖析：
預(yù)設(shè)亮點(diǎn)――1.多次找準(zhǔn)與生活的切入點(diǎn)進(jìn)行文本與生活的對話，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意思。讓理解更具個性化。2.學(xué)習(xí)方法在無聲中浸潤心田。（勾畫、理解詞語方法）3.媒體的恰如其分地運(yùn)用，給課堂注入了新鮮氧氣。（音樂、圖片、牽牛花卡片）4.抓住文本各自然段的特點(diǎn)，分設(shè)不同的處理點(diǎn)，預(yù)設(shè)不同的活動，避免了單調(diào)乏味的注入式學(xué)習(xí)方式。5.多種方式的朗讀，讓朗讀活動變得有滋有味起來。（引讀、自由讀、配樂讀、抽讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、范讀）6.快樂的識字游戲，與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，識出快樂音符一串串。7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：聽得認(rèn)真、讀得仔細(xì)、說得完整清楚。8.集體評價方式也與課文內(nèi)容緊密相聯(lián)：滴滴答，滴滴答，就是“竿”。
生成亮點(diǎn)――沒有預(yù)約的精彩，隨機(jī)應(yīng)變1.點(diǎn)幾次幻燈片才出現(xiàn)該出現(xiàn)的那張，教師靈機(jī)一動：我的真誠，感動了它，終于把它給請出來了。2.學(xué)生的個性解讀：如果是你一個人呆在家里不能下樓玩耍，你會感覺怎樣？孩子們的歧義在我的預(yù)料之外，不過我馬上接過話題把思路給轉(zhuǎn)了過來：你們都說出了自己的真實(shí)想法，不過最有發(fā)言權(quán)的是王奶奶的鄰居丁丁，常期與王奶奶想處，自然就了解王奶奶的心情，他知道王奶奶很孤單，很寂寞，于是替她所急，才要來實(shí)現(xiàn)一個愿望的。3.在朗讀環(huán)節(jié)中，進(jìn)行“1+1”評價時，評價者說：李佳藝讀得很有感情，如果能讀得再大聲一點(diǎn)就更好啦。李佳藝為自己解釋道：我感冒了，所以今天聲音有點(diǎn)小。為鼓勵更多的孩子勇敢表現(xiàn)自我，老師說：真不錯，我們李佳藝感冒了也讀得這么好，來，我們?yōu)樗膱詮?qiáng)而鼓掌！人文的關(guān)懷，呵護(hù)了她的心，也給了她繼續(xù)努力的信心和勇氣。
不足之處的彌補(bǔ)——1.“愿望”在結(jié)合上下文進(jìn)行理解時，不妨把字形的學(xué)習(xí)切入進(jìn)去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松。”2.在看圖片時把牽牛花的另外的名字及其他知識介紹給漏掉了。
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇18
《丁丁和牽牛花》教學(xué)反思——祈使句指導(dǎo)
這篇課文上了三個課時，加上寫字。明顯，超標(biāo)了。不過值！課文還是采用的隨文識字教學(xué)，朗讀訓(xùn)練也比較到位，現(xiàn)在孩子們越來越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興。可是學(xué)習(xí)的過程中總有新東西不斷的出現(xiàn)，這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先，我請孩子們反復(fù)讀“牽牛花，請你快快長大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現(xiàn)實(shí)中去體會，孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀察特點(diǎn)，總結(jié)出祈使句的模式：，請你_______________吧！熟悉了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。這個地方耗時較多，但是效果還不錯。
另一個耗時的地方就是寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)模式：請小老師來教，自己選字，先說結(jié)構(gòu)，再說筆順、筆畫，接著觀察壓線的筆畫，最后是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環(huán)節(jié)中的興趣，效果不錯，就是費(fèi)時。不是特別難的字最好不用這種方法。
北師大 語文 一下《丁丁和牽牛花》
在寫這篇反思之前，我第一次對“反思”有了新的認(rèn)識——“反思”不僅僅是找出上課中的不足，而更重要的是，當(dāng)和每一位聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事請教完他們給予我的課的肯定與希望的時候，我覺得，我要做的事情還很多很多。
通過《丁丁和牽牛花》一課的學(xué)習(xí)，課前，我的確認(rèn)為自己在確立課文主題，層層深入理解課文，訓(xùn)練學(xué)生語言文字方面都做得比較扎實(shí)和敦厚。我把課堂的框架定格為：導(dǎo)語——檢查課文中的重點(diǎn)詞語——強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字“鮮”和“足”——引入課文理解（1）：丁丁的愿望是什么？（略講）（2）為了實(shí)現(xiàn)愿望丁丁是怎么做的呢？（課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)）——指導(dǎo)朗讀：牽牛花攀著竹竿往上爬，一路吹著快活的而小喇叭。——評價丁丁——（因為丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，讓王奶奶看到了鮮花，所以王奶奶很高興）識字“高”，并組詞、造句——情感滲透，我們要學(xué)習(xí)丁丁什么？
可是，當(dāng)真正的一節(jié)課上下來，我都為自己羞赧：多余的時間竟然足足9分鐘！雖然當(dāng)時也隨機(jī)調(diào)整了課堂，可這不得不算嚴(yán)重失誤！而之前的，自己所認(rèn)為的“扎實(shí)”和“敦厚”都是意念中的東西了，它與課堂教學(xué)還有很大差距。
在和聽取了舒校長，謝老師，李老師的分析與評價之后，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
第一，要把課堂教給孩子，一節(jié)課的精彩是孩子的精彩，而不是講解人的精彩。
第二，低年級一定要凸顯字詞教學(xué)，而且，一定要把字詞夯實(shí)！李老師告訴我，對于寫字的指導(dǎo)，模式很多。可以請小老師來教，讓學(xué)生自己選字，可以說一說字的結(jié)構(gòu)，筆畫，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況；可以讓學(xué)生組詞，相機(jī)指導(dǎo)；可以讓學(xué)生說句……通過孩子自主參與來提高他們在識字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。
第三，在教學(xué)中要多給孩子一些朗讀的時間，可以男生讀，女生讀，分組讀，分角色讀，比賽讀……
第四，從自身的角度考慮，我應(yīng)該將自己的語言再做進(jìn)一步的孩童化，盡量簡單，明了，盡量適應(yīng)小學(xué)低段幼兒的思維模式。
讓我稍作欣慰的是，在教學(xué)中成功處理了一個“祈使句”的訓(xùn)練。我請孩子們反復(fù)讀“牽牛花，請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶在家里也能看到鮮花吧！”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會，當(dāng)自己在需要別人幫助的時候，會怎么說呢？…… ……我出示例句“白老師，請你幫我把鞋帶系一下吧！”孩子們紛紛效仿“* * *，請你------------------吧！”來說話，熟悉了句式以后，我告訴孩子們這是“祈使句”，用來里表達(dá)“意愿和請求”的句子。檢查的結(jié)果是孩子們都掌握了。
每一節(jié)課上下來，“喜悅”和“遺憾”都是每一個真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程！在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我進(jìn)步！
《丁丁和牽牛花》
“我有一個美麗的愿望，長大以后要播種太陽......”
在陣陣歡快的歌聲中，我們開始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文《丁丁和牽牛花》。以耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來了，然后認(rèn)識“愿望”兩個字，并且說一說你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點(diǎn)長大幫爸爸媽媽干活的，希望快點(diǎn)長大給媽媽買車的，無奇不有。
然后好朋友丁丁出場，“說一說你知道我們的好朋友丁丁有什么愿望嗎？”因為之前孩子們對課文已經(jīng)很熟了，所以這個問題對于他們來講就太容易回答了，“丁丁想讓樓上的老奶奶看到漂亮的牽牛花”。然后又討論了，丁丁是怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的？
因為這兩個題目在上課之前就讓孩子們思考過了，所以沒有挑戰(zhàn)性，接下來我又出示了兩個比較有開放性的題目，讓孩子們進(jìn)行小組討論。
1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎？
2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢？為什么？
一看到這兩個題目，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們討論的激情。
“我覺得可以給王奶奶一朵筋斗云，這樣王奶奶想去哪就可以去哪了。”
“王奶奶又不是孫悟空，怎么會有筋斗云？”
聽著孩子們的答案，我莞爾一笑，呵呵，孩子們的想象力真是豐富呢！如果像以前一樣由老師講學(xué)生聽，大概永遠(yuǎn)都不會聽到這么精彩的答案了吧！
5分鐘討論結(jié)束之后，開始讓小組上臺展示了，搶到先機(jī)的是閻錦若泰，他回答的是第一個問題，他說：“我覺得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見牽牛花，還能看到很多美麗的花呢！”話音剛落，下面的同學(xué)們就開始舉手搶答了，“這個辦法根本就不行，丁丁那么小不可能背動王奶奶的。我覺得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓。”“如果沒有電梯，坐輪椅也沒有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了。”“我覺得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎？”......
孩子們都想著把自己的想法說出來，而我完全失去了插話的機(jī)會，雖然討論的這幾分鐘課堂紀(jì)律讓人汗顏，可是這個熱烈的場景不是我們正想要的嗎？
這節(jié)課本來打算讓孩子們試著自己去組織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動上臺展示，請求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的機(jī)會，當(dāng)其他組的成員對自己的答案有異議的時候，能夠組織好紀(jì)律，讓他們一個個的說，保持課堂紀(jì)律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行小組展示。可是，因為之前一直沒有這么做過，孩子們對這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來越有樣子！！
《丁丁和牽牛花》聽課反思
這位年輕老師執(zhí)教的是一年級的《丁丁和牽牛花》。從整節(jié)課上老師的表現(xiàn)來看，在教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學(xué)生的對話也顯得駕輕就熟，富有親和力。
作為一節(jié)研討課，我覺得這節(jié)課在以下幾個方面值得探討。
一、閱讀教學(xué)總離不開“有感情地朗讀”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認(rèn)真思考的。讀什么？當(dāng)然是讀文章的重點(diǎn)，讀文章中作值得體會、體驗和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《丁丁和牽牛花》的課堂上，讓學(xué)生讀丁丁表達(dá)愿望的句子，選擇是對的，但只選擇這部分文字，又不合適。因為文中描寫牽牛花的句子是文章表達(dá)美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當(dāng)然是在充分會文、理解內(nèi)容和體會情感的基礎(chǔ)上讀。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的讀書過程。首先是讀懂，接著是聯(lián)系全文的理解，再就是設(shè)身處地地體會，在探求了文字背后的故事和思想的基礎(chǔ)上才能讀出感情來。所以，課堂上必須有一個讀書思考的過程，要有一個科學(xué)引導(dǎo)的過程。
二、在如今閱讀課堂呈現(xiàn)出百家爭鳴的熱鬧景象下，教師似乎更多地關(guān)注教學(xué)方法的運(yùn)用，尤其在公開課上，喜歡在教學(xué)的形式上做文章，而對“雙基”的重視顯得不足。這節(jié)課也有這方面的不足。例如，教師過于關(guān)注讓學(xué)生從技巧上讀好丁丁表達(dá)愿望的句子，過于關(guān)注“創(chuàng)新”思維的培養(yǎng)（要學(xué)生思考有沒有別的方法讓牽牛花攀上去），卻忽視了重點(diǎn)詞句的理解。“雙基”是什么？是基礎(chǔ)知識和基本技能。我們強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。試想，失去了“基礎(chǔ)” 的和“基本”的，語文素養(yǎng)怎么可能得到提高？
三、現(xiàn)在，我們談到語文教育，總離不開“創(chuàng)新”一詞。因此，許多教師教學(xué)每一篇課文都要鉆進(jìn)文中找到那么一個或幾個“創(chuàng)新點(diǎn)”。其實(shí)，并不是所有的課文都適合 “創(chuàng)新”，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是每一節(jié)課都要做的事。閱讀的任務(wù)包括收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗，是人與外部世界溝通，幫助人融入社會，溝通人與人的心靈，豐富人的精神世界和發(fā)展人的語言表達(dá)能力以及思維和審美能力的一種生命活動。比如，這節(jié)課中，老師要學(xué)生想出別的方法讓牽牛花攀上王奶奶家的陽臺，就是一種脫離了文本的創(chuàng)新教育。如果一定要進(jìn)行創(chuàng)新教育，最好是與文本的價值取向一致，向?qū)W生提出這樣一個問題：你還有什么好辦法幫助王奶奶嗎？
《丁丁和牽牛花》教學(xué)設(shè)計 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字，合作交流的能力。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采取合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠悟出人與人，人與萬物之間互相友愛，和諧相處的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
美麗的鮮花裝點(diǎn)著我們的生活。
(出示圖片)認(rèn)識它嗎?能給大家介紹一下你所了解的牽牛花嗎?
板書“牽牛花”，請學(xué)生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字，如何記住它?齊讀詞語。
牽牛花不但美麗，它還幫助我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。牽牛花是怎樣幫助丁丁實(shí)現(xiàn)愿望的呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》這篇課文。(將課題補(bǔ)充完整)
齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1.請同學(xué)們翻開課本74頁，我們一起來讀讀課文，但是在讀課文時遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?(學(xué)生交流)
2.有了這么多好方法，相信大家一定能把課文讀好。(學(xué)生自瀆課文)
3.(課件顯示生字)離開課本，你還認(rèn)識它們嗎?
(1)自己小聲認(rèn)讀，不會的向同桌請教
(2)小老師領(lǐng)讀
(3)齊讀
三、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.展示朗讀(指明學(xué)生分段朗讀)其他小朋友邊聽同學(xué)讀得怎么樣邊思考：丁丁的愿望到底是什么呢?
2.朗讀評價
3.丁丁的愿望到底是什么?
生回答
希望奶奶在哪看到?(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子)
4.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢?(生回答)
(2)在哪一段找到的?讀一讀。
(3)課件顯示，齊讀。
(4)讀到這兒，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么畫面?(生回答)
是啊，王奶奶行動不方便，整日孤零零地躺在床上，她多想看看外面的世界啊。想想看，奶奶都想看到外面的什么呢?你能為奶奶做些什么呢?
過渡語
你們都是有愛心的孩子，丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法，現(xiàn)在他希望王奶奶能在樓上看到鮮花，他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?
5.學(xué)習(xí)二、三、四自然段
自讀二、三、四自然段，每一段都藏著丁丁實(shí)現(xiàn)愿望的一個步驟，快找一找吧!
(1)丁丁第一步做了什么?(生回答后板書：種下種子)
課件顯示，指名讀。
強(qiáng)調(diào)多音字：種
丁丁不僅種下了種子，還種下了自己對奶奶的愛和對牽牛花的一片希望。丁丁盼望著牽牛花快快長大，他對牽牛花說了什么呢?(課件顯示)
指導(dǎo)朗讀，體會丁丁著急的心情。
(2)丁丁盼啊盼啊，沒過多久，種子發(fā)芽(板書)，長出了嫩葉。
(3)(播放課件)有一天晚上，丁丁做了個神奇的夢。
師朗讀第三自然段一覺醒來，丁丁明白了，牽牛花需要什么呀?他找到了嗎?(生回答，師板書：找竹竿)
(4)課件顯示“牽牛花……小喇叭”
牽牛花順著竹竿往上爬，它的心情是怎樣的?
指導(dǎo)朗讀：帶著這種心情朗讀這句話
(5)(播放課件)這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽牛花。
找一找文中是怎么描寫牽牛花的?
這么多顏色的牽牛花，你能用一個詞語概括嗎?
6.學(xué)習(xí)最后一自然段
丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?
(課件顯示：高興) 造句
指導(dǎo)朗讀：高興的時候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
四、拓展延伸
1.丁丁用自己的行動實(shí)現(xiàn)了愿望，那么你能看著板書用上老師給你的這四個詞語說一說他是如何愿望的?
先 然后 接著 最后
師總結(jié)實(shí)現(xiàn)愿望的過程
2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽牛花，這美麗的牽牛花中包含著什么?
五、總結(jié)
丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。
此時此刻，你想對丁丁說些什么?
板書設(shè)計：
丁丁和牽牛花
種下種子
種子發(fā)芽
找竹竿
實(shí)現(xiàn)愿望