小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計（精選17篇）
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇1
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。
教學準備： 生字卡片多媒體課件
教學時間： 二課時
教學重點： 通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時
一.談話揭題
小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1.出示課題：6東方明珠
2.指名認讀，齊讀。
3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。
二.簡介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）
3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三.初讀課文
1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2.檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
四.學習本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
�。�1）學生自由拼讀
�。�2）指名讀
（3）齊讀
1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學課后的書寫筆順。
3.指導書寫。
（1）分析結構，記憶字型。
（2）照筆順在書上描紅。
�。�3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）
第二課時
一.復習檢查
1.認讀生字卡片
2.口頭擴詞。
二.學習課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
�。ㄊ裁矗┰冢ㄊ裁吹胤剑�。
學生練習說話
3.指名讀第二句話。
（1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）
�。�2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）
（3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（美麗）
�。�4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生比賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三.學習第二自然段。
1.指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
�。�1）“這座塔”指的是什么塔？
（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）
（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）
2.出示第二自然段。
3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）
4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。
5.出示多媒體畫面讓學生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！
6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7.讀后評議。再指名讀，齊讀。
8.嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖�？戳诉@幅圖你想說些什么？（指名練習說話）
10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？
（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）
11.齊讀，指名讀。
12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）
13.齊讀第二小節。（注意讀出感情，教師可靈活指導）
14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗
15.聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？
17.齊背。
四.學習第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1.學生齊讀第三自然段的第二句話。
2.嘗試背誦第三自然段。
五.指名三人分自然段朗讀全文。
六.指導書寫
1. 認讀生字：頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4.指導書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七.課外作業
背誦全文
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇2
今天我要說的是蘇教版第一冊語文教材中第6篇課文《東方明珠》。 課文介紹了上海東方廣播電視塔的雄偉壯觀。課文語言優美，充滿美感，配有3張插圖，反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌，是一篇培養學生語言感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“頭、是”等8個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態度目標：欣賞東方明珠的雄偉壯麗，了解社會主義現代化建設的巨大成就。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于大部分學生對“東方明珠”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“東、方、電、有”四個生字。
下面，我著重講第二課時的教學：（第二課時）
一）復習檢查、鞏固字詞
用開火車、摘蘋果的形式復習本課的生字，達到溫故而知新的目的。這一環節的設置主要是遵循一年級學生活潑好動的特點，對游戲尤為感興趣，既鞏固了生字詞，又活躍了課堂氣氛�！�
二）圖片導入，引入新課
以導游的形式帶著學生觀看上海外灘的優美景色，引起他們的興趣。最后到東方明珠結束旅行，以圖片直觀的色彩及教師富有影響力的語言吸引學生的目光。當他們初步感受到東方明珠的雄偉壯麗，就產生了很想去看看的思想情感，然后順勢引導學生用不同的句式來談自己的感受，有助于對課文中“我”的心情的理解。
三）精讀感悟，悟中生情
1、在學生自讀第一段，交流東方明珠在哪里，指導學生有感情朗讀。引發學生質疑：為什么叫這個名字？她美在哪里？
2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫東方明珠最具體的一段，是全文的重點。我將以合作交流的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“東方明珠到底美在哪里？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說美在哪里。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥。
本自然段中“這座塔，頭頂藍天,腳踩大地 我估計學生對此較難理解, 因此在指導理解這一句時, 我先用多媒體出示課文插圖，聯系句子感悟。此時，教師邊敘述邊配以動作表演引導學生理解“頂、踩”兩個動詞，通過直觀感受到了東方明珠塔的雄偉壯麗。另外這句話也是本自然段中修辭的難點，學生第一次接觸這樣的句式。在理解句子的基礎上，請學生交流“這座塔哪些地方你覺得象一個巨人？”最后結合圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。
本自然段中詞語的難點是”五光十色”一詞,在交流“夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看”一句時, 我先用多媒體出示東方明珠的夜景圖，聯系圖片展開想象，通過直觀感受，學生就很容易地理解“五光十色”，同時也感受到東方明珠的壯麗。
考慮到全文要背誦，學生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學生再讀讀第二段，配以表演和插圖引導學生朗讀背誦。
3、課文的第三自然段道出了真切的感受，通過欣賞組圖，通過指導朗讀，讀出自己獨特的感受。
4、最后,讓學生齊讀二、三段，請學生說說為什么這座塔叫她“東方明珠”？再指導有感情朗讀課文時，我讓學生帶著“自己就是一名導游，正在向游客介紹東方明珠的美景” 這樣一種情感進行練讀，配以東方明珠的美景和優美的音樂，學生朗讀時自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對情感的體會也得到提升。
四）：個性作業，拓展延伸
語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業：1、背誦課文。
2、當小導游領父母或同學到課文中的東方明珠去游玩。語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。
五）、識寫生字，探究入微
出示“頭、是”兩字，請學生自學筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，“頭”的兩點寫在左上格，要上下排列�！笆恰钡牡诎斯P是短撇，第九筆捺要伸展。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。
板書設計：
東方明珠
大 美
自豪
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇3
《東方明珠》教學反思
《東方明珠》一文介紹了上海黃埔江畔的東方明珠廣播電視塔，這座亞洲第一、世界第三的廣播電視塔對生活在上海附近的孩子們來說可并不陌生，有很多小朋友已親眼見識過了，而且這篇課文寫得通俗易懂，同學們在讀懂的基礎上來誦讀課文，就能把對東方明珠電視塔的喜歡表達出來了。為此，我設計了“闖關登塔”、“應聘導游”等環節，“闖關登塔”這一情境的創設，增強了學生朗讀課文的積極性，他們在自己的小組內練讀，互相合作，共同提高，在小組朗讀比賽中都讀得很棒。“應聘導游”這一環節，學生背誦的興趣大增，而且不是一般的唱讀，而是繪聲繪色的表演。用自己的話復述課文雖還存在問題，但學生表達的愿望很強烈，在以后的教學中要多創造這樣的機會，讓學生盡情地說。
東方明珠》教后反思：
教學中，我主要抓住“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人�！边@句話，和“五光十色”這個詞語展開教學。我請學生說說見過的哪些東西也是“頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人”的，很多學生說了海門電視塔，有一個學生激動地用手比劃著，在他眼中海門電視塔是最高的了，仰起頭來才能看到塔頂，簡直就是高聳入云，然后我告訴孩子們，海門電視塔和“東方明珠電視塔”比起來，就太矮了，“東方明珠電視塔”是世界第三，亞洲第一高塔呢！孩子們聽我這樣一說，教室里頓時炸開了鍋，“東方明珠電視塔”的高深深地印在了孩子們的腦海里�！拔骞馐钡睦斫馕易钪饕柚鷪D片，大街上閃爍的霓虹燈，馬路上流動的車燈，路邊的火樹銀花，空中燃放的煙花……一幅幅畫面刺激著學生的感官，“五光十色”的美也定格在了學生的腦海
《東方明珠》教學反思
小朋友基本都沒去過上海，對東方明珠沒有什么感性的認識。如何讓學生在腦海里建構起一個形象的、立體的東方明珠，是教學的重點也是難點。課上，我首先以形象的圖畫入手，引導學生觀察課文上的兩幅插圖，“小朋友們瞧，這就是美麗的大上海，看見東方明珠了嗎？你想對它說什么？” “東方明珠你比高樓還高��！”“東方明珠你真美�。 薄皷|方明珠你就像宇宙英雄奧特曼！”學生不由的贊嘆，顯然已初步感受到東方的明珠的高大、美麗。接下來，我就讓學生輕聲讀課文，試著找出描寫東方明珠高大、美麗的句子，結果有一半同學不會找，這在我的預料之中，因為大部分同學沒有句子的概念，有些也讀不懂句子的意思。后面的教學，我就抓住這兩句話讓學生采用多種形式朗讀，自由大聲讀，男女生分讀，小組賽讀等等。學生讀得興致盎然，在這一遍又一遍的朗讀中對東方明珠的印象逐漸加深，也不知不覺積累了語言，如“五光十色”等好詞。當然，最后的背誦也就水到渠成了。
《東方明珠》教學反思
本課的重點詞語有“頭頂藍天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過圖片讓學生理解什么叫“頭頂藍天，腳踩大地”，然后請學生表演一下巨人，學生的興趣很高，表演得的十分形象。接著通過表演、比賽讀，使學生讀出了氣勢。我感到很高興！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀……這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，使學生達到了“向往美好的情境”“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。
《東方明珠》的教學反思
潘家壩小學 吳小仙
《東方明珠》介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。通過本課教學，讓學生了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。上這一課時，我覺得有些抽象不好講，所以我對這篇課文特別上心，首先摸清班上有沒有去過東方明珠的小朋友，知道班上只有一兩個小朋友去過東方明珠，對于東方明珠孩子們都很陌生，根本不知道東方明珠是什么，所以我利用多媒體課件使小朋友很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內容就有了一個整體的理解。使去過東方明珠的小朋友再次重游故地，加強對東方明珠的理解，再利用表演，實物展示，多種朗讀相結合的方法加強學生對詞語的了解。一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂。所以我在指導朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應的圖片一起出現。讓學生在朗讀體悟時有感可依。本課的重點詞語有“頭頂藍天，腳踩大地”“巨人”“五光十色”等，首先通過圖片讓學生理解什么叫“頭頂藍天，腳踩大地”然后請學生表演一下巨人，學生的興趣很高，表演的十分形象，通過比賽讀，使學生讀出了氣勢。我感到很高興！由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇4
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.、學會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
二、教學重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
三、教學準備 課件
一、復習舊知，導入新課
上節課我們已經初讀了課文，也和生字寶寶們見了面，過了一夜，你們再見到生字寶寶時還認識嗎？
1、出示詞語，檢查認讀。
一座廣播電視塔 一個美麗的名字 一個巨人
黃浦江 腳踩大地 塔上 五光十色
2.出示生字，檢查認讀。
明 浦 塔 踩 地 顆 方 了
3.檢查課文朗讀情況
現在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機正音。
二.精讀感悟，理解課文。
（一）學習第一段。
1. 自讀課文第一段，說一說知道了什么？結合學生的回答，出示句式練習：
a�。ㄊ裁吹胤剑┯校ㄊ裁矗�。
b�。ㄊ裁矗┰冢ㄊ裁吹胤剑�。
學生根據句式，結合第一句內容進行填空。
2.創設情境，理解內容。
小朋友們，有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看，可是，她找來找去卻沒有找到，小朋友愿意幫助她嗎？（師扮演老奶奶，師生交流。）交流過程中注意禮貌用語的使用。交流問題如下：
1）奶奶想到上海廣播電視塔去看看，你能告訴我它在什么地方嗎？(通過交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。)
2）奶奶去過黃浦江邊，可是那兒的建筑物大家都稱它是東方明珠。（使學生明確東方明珠是上海廣播電視塔的名字。）
3）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它。指導朗讀，注意學生朗讀時情感是否充分。
3.把第一自然段的兩句話連起來讀一讀。教師小結：通過閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在什么地方，并且知道了它的美麗的名字。
（二）學習第二段。
1.學生自讀第二自然段，數數一共有幾句？
2.學習第一句。
（1）指讀句子。出示“巨人”一詞，看看老師，說一說，老師像不像一個巨人？說明理由。（明確巨人應該是非常高大的人）。
�。�2）東方明珠像一個巨人嗎？怎么體會到的？（找到詞語：頭頂藍天，腳踩大地。并談出自己的體會，感受到東方明珠的雄偉。）
（3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍天的雄偉風姿。簡介東方明珠：它是亞洲第一高塔，高度居世界第三，高達468米，東方明珠電視塔，高 468米，是亞洲第一、世界第三高塔。設計者將十一個大小不一、高低錯落的球體通過三根直徑九米的擎天立柱串聯起來，充滿了“大珠小珠落玉盤”的詩情畫意。東方明珠塔集觀光、餐飲、購物、娛樂、住宿、廣播電視發射為一體，已成為上海城市標志性的建筑和旅游熱點之一。
�。�4）指導朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個巨人？示范讀。
3.學習第二句。
（1）讀第二句。說一說，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎么樣？（非常美麗）為什么會有這樣的感受？找句子中的詞語來說一說。理解“五光十色“的意思。我們的同學都是出色的小畫家，對色彩都有自己獨特的感受，說一說，可能有哪些顏色？
�。�2（出示課件，展示夜晚東方明珠的景象。）讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。）
�。�3）朗讀這一句，讀出你對它的夸贊。
4.再讀課文，深化感受。
�。�1）看了文章的介紹，老師也很想到上海去看一看東方明珠，可是由于時間緊張，我只打算在那呆半天，你們說我是白天去，還是夜晚去？說說理由。
（2）這樣吧，你們讀讀對白天及夜晚景象的介紹，誰讀得美，我就聽誰的意見。
�。�3）聽了你們的朗讀，我覺的東方明珠白天有白天的姿態，夜晚有夜晚的風采，你們的意見我都采納，干脆，我在那多呆一段時間，把白天和夜晚的美景都細細欣賞。讓我們共同欣賞美景吧�？凑n件，共同朗讀第二段。
�。ㄈ⿲W習第三段。
東方明珠是如此的迷人，難怪到過那兒的人都情不自禁的贊嘆它。齊讀最后一段。（注意對“真是”的指導）
三、總結全文。
學習了這篇課文，你最想說什么？（允許學生從不同角度談出自己的感受。如：對東方明珠的向往；對東方明珠的贊美；對祖國擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪......)
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇5
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。
教學準備：
生字卡片多媒體課件
教學時間： 二課時
教學重點：
通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時
一.談話揭題
小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1.出示課題：6東方明珠
2.指名認讀，齊讀。
3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。
二.簡介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）
3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三.初讀課文
1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2.檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
四.學習本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
（1）學生自由拼讀
�。�2）指名讀
（3）齊讀
1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學課后的書寫筆順。
3.指導書寫。
�。�1）分析結構，記憶字型。
（2）照筆順在書上描紅。
�。�3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）
第二課時
一.復習檢查
1.認讀生字卡片
2.口頭擴詞。
二.學習課文第一自然段
1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
�。ㄊ裁矗┰冢ㄊ裁吹胤剑�。
學生練習說話
3.指名讀第二句話。
�。�1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）
�。�2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）
�。�3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（美麗）
�。�4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生比賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三.學習第二自然段。
1.指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
（1）“這座塔”指的是什么塔？
�。�2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）
�。�3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）
2.出示第二自然段。
3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）
4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。
5.出示多媒體畫面讓學生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！
6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7.讀后評議。再指名讀，齊讀。
8.嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖�？戳诉@幅圖你想說些什么？（指名練習說話）
10.我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀？
�。ㄒ雇�，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）
11.齊讀，指名讀。
12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）
13.齊讀第二小節。（注意讀出感情，教師可靈活指導）
14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗
15.聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？
17.齊背。
四.學習第三自然段
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1.學生齊讀第三自然段的第二句話。
2.嘗試背誦第三自然段。
五.指名三人分自然段朗讀全文。
六.指導書寫
1. 認讀生字：頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4.指導書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七.課外作業
背誦全文
板書
高大 像巨人
6.東方明珠
美麗 五光十色
設計意圖：
一、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。
一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下子就能和五顏六色區別開來。
二、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。
一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，而且在每次讀書之前老師都精心設置了一個導入 過程，或用簡潔生動的導語 ，或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。
三、注重識字、寫字。
第一課時中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。又給配上了音樂激發了學生的寫字熱情。
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇6
科：語文 授課年級：一年 設計人：牛超
章節名稱
蘇教版小學語文第一冊《東方明珠》
計劃學時
2
學習內容分析
本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。全文共有三個自然段。第一段介紹了上海廣播電視塔的位置和她美麗的名字。第二段介紹了他的雄偉高大。第三段寫它真是一顆美麗的東方明珠。課文的插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新風貌，黃浦江畔的高樓大廈林立，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩。本課的教學重點是讀背和識字寫字。
學習者分析
本課是一首兒歌。全詩六行兩句，通過用學生熟悉的事作比課文后田字格中的字是本課要求學會的生字�？炊畧D意，并結合圖理解字詞，是本課的教學重點。體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
過程與方法：
通過反復地讀、想象、學會拼音。
情感、態度與價值觀：
通過學、讀復韻母培養學生們對語文的興趣并培養學生豐富的想象力和語言表達能力。
教學重點及解決措施
重點：學會9個生字，能在田字格里正確書寫。
正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點及解決措施
難點：解決措施：反復讀、練、想象、交流
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
第一課時
復習導入
[實物投影出示課文插圖]
指導學生觀察圖畫：圖上都有什么？他們在干什么？你看了這幅圖畫，覺得怎么樣？
板書：家
開動腦筋，結合自己的已有經驗，思考回答問題。
4
電視節目是通過廣播電視塔輸送出信號。
練讀課文
1、范讀課文。
2、指導學生讀正確，流利。
3、畫出生字，多讀幾遍。
4、標出課文共有幾段話。
5、提出不懂的問題。
仔細聽老師讀課文。
自己對照拼音來練習讀課文，多讀幾遍，讀正確流利。
畫出生字，多讀幾遍。。
10
書讀百遍其義自見
理解意思
逐句指導讀句子，理解意思
設計問題：家是什么樣的地方？課文講了是誰是家？分別是什么？為什么？
板畫：白云 小鳥 樹林 小魚小河 種子逐句指導讀句子，理解意思
設計問題：東方明珠在什么地方？什么樣子？為什么說她真是一顆美麗的“東方明珠”？
什么是“五光十色”？
[實物投影出示]課文插圖，體會其雄偉壯觀
讀課文，理解意思，拓展思維。
讀一讀，體會“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人�！�
“夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看”兩句。
有感情地朗讀課文
15
東方明珠在上海黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11顆絢麗的明珠。
綜合學習活 動
1、練習有感情地朗讀這首古詩。
2、試著背誦古詩。
1、匯報
2、練寫生字
6
培養學生的自信心
第二課時
教學過程
板塊
學習內容
教師活動
學生活動
時間
設計意圖
一
復習檢查
1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。
練習有感情地讀這首古詩
8
有感情地朗讀是學習語文的基本功
二
認讀9個生字
出示生字卡，指導學生認讀生字。
采用各種方式練習認讀生字使學生鞏固字音
認讀本課的生字（了、廣、東、方、電、頭、地、明、是）
排火車讀生字
搶讀生字
20
能正確讀各個生字
綜合學習活 動
1、自己練寫各個生字，注意在田字格里的位置
2、練習填空讀句子。（可以是課本以外的）
（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
�。� ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
3、用“就是”說一句畫。。
板書
6東方明珠
上海黃浦江邊
東方明珠 巨人 五光十色
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇7
教學目標要求：
1、加強識字教學，學會8個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養學生觀察周圍事物的興趣。
3、激活學生的經驗，使他們展開想像的翅膀，學會在反復朗讀中體會句子的意思，培養學生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。
4、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
教學過程：
低年級閱讀教學是學習閱讀的起步階段，面對的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學生未來的學習打好基礎，起步階段閱讀教學第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。
一、引言激趣，大膽猜測
讀書之前，為了造成懸念，教師引導學生大膽猜測，并借助貼畫，用簡潔生動的導語把學生帶入課題情境，同學們，你們猜一猜我國最大的城市在哪里？并貼出上海全景圖點出14多萬人口，世界最高的塔是什么塔？亞洲最高的塔是什么塔？貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。
[這樣導入旨在給學生營造一個“入境悟情”的氛圍]
二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣
在整個閱讀過程中，要使學生始終保持主動參與的角色意識，要把學生的注意焦點集中到“喜歡”和“能讀”上來，而不是理解多少。
1、初讀課文，讀通課文，整體感知
�。�1）借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個自然段，每段都寫了哪些內容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。
�。�2）通過幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。
�。�3）及時檢查學生對生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。
[低年級的學生閱歷淺，知識少，教師對學生“自讀嘗試”的引導不可忽視]
2、細讀課文，突出重點，理解詞句，采用上下文，結合自己生活經驗，觀察實物，看掛圖，投影，演示等方法有所側重地理解一些重點詞句。
（1）觀察“明珠”，興趣激發
（一）學習第一自然段
①指名讀，說說有幾句話？（兩句）
�、谥该x第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告訴我們什么？
�、壑该x第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎？（比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……）“東方明珠”名字美在哪里？
�、苓@么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句
�、蔟R讀第一自然段
�、迖L試背誦
小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字
（2）表現“明珠”，其樂無窮
�。ǘ⿲W習第二自然段
第二自然段通過自由朗讀，引導學生匯報，你讀懂了什么？還有什么不懂的？在教師的指導下讀懂重點詞句。
�、倮斫狻跋褚粋�巨人”，從哪里看上去像人？“巨”是什么意思？從哪里可以看出高而大？（頭頂藍天，腳踩大地）再讀出塔的壯觀。
②理解“五光十色”、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色？可以用一個什么詞？（五顏六色）這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西？（節日的煙花、彩虹、圣誕樹，舞臺的燈光……）閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來到黃浦江邊，看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的太陽，五顏六色變化多端，一會兒像飄蕩的彩云，一會兒像飛舞的浪花，一會兒像閃爍的星斗，美麗極了。學生睜開眼睛美美地讀這句話。
�、蹏L試背誦
（3）贊美“明珠”，又增新趣
�。ㄈ⿲W習第三自然段
①齊讀，展開想像
②師講述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。
�、郛斈憧吹竭@段美麗景象你會怎么贊美？假如你站在塔下會問什么？（如這座塔是誰建的？什么時候建成的？建了多長時間？總投資多少？有什么作用……）讓學生深切感受到生活中的無限情趣。
�、車L試背誦這自然段
[根據兒童形象思維占優勢的特點，從具體可感的觀察實物，看圖像，演示等入汽船引導理解，根據其無意注意占優勢的特點，在“樂”和“趣”上下功夫]
三、巧識字形，樂趣橫生
1、“摘蘋果”游戲識字，先在黑板上畫一棵蘋果樹，貼上生字蘋果，再讓學生摘下自己會認的生字蘋果，并告訴大家自己的識字方法9如用“加一加”的辦法說“頭”——“大”字加二點；用“減一減”的辦法記“了”，“子”去掉橫……）鼓勵學生把較難記的生字蘋果摘下，與同學交流，互相請教學習，說得好，老師就把“蘋果”作為獎品送給學生。
2、寫一寫，評“小書法家”獎
（1）學生在書上描，再完整地寫一遍
�。�2）指名板演，參與評價，大家評出寫得好的字和寫得好的筆畫，畫上紅圈圈，指出不足，再修改
[在初讀，細讀的過程中，學生已多次感知了生字的音、形、義，但學生對生字的認識還是一種輪廓的印象。在指導學生學習生字時，要激勵學生在有地的活動中巧識巧記，才能在頭腦中留下清晰的印象]
四、拓展延伸
通過讀書和圖文直觀感知理解課文，東方明珠已在學生的頭腦中形成了鮮明的印象，在這個基礎上，要求讓學生動手做一做“電視塔”，可把學生分成四人一組，讓每個小組的同學開動腦筋，用不同的方式“做電視塔”，可用硬紙粘成，上面標明各部分的名稱，也可用泡沫塑料拼成，立體感較強，還可用橡皮泥捏成五顏六色，比較好看。
[在動手過程中，學生一會兒看課文，一會兒查資料，主動探究，團結合作，勇于創新，增添了學生熱愛生活，學習語文的興趣]
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇8
一、教學內容：《東方明珠》是蘇教版小學義務課程標準實驗教科書一年級上冊的第六篇課文。
二、教材教法分析：這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，課文共分三個自然段，內容較容易理解，所以在教學課文第一課時時，我主要讓學生自己去讀，從讀中感悟，再利用多媒體中的精彩分呈的圖片吸引學生，進行直觀教學，讓學生在形象感知的基礎上再來學習課文，進一步激發孩子們的理解能力與讀書熱情，從而使他們更加熱愛東方明珠。
三、教學目標：
1、 知識目標：認識生字及生字組成的詞語，理解課文內容。
2、 語感目標：正確，流利地朗讀課文，從反復的朗讀中理解課文內容,從而喜愛東方明珠。
3、 情意目標：了解東方明珠是祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
四、教學重點：朗讀課文，理解課文內容。
五、教學準備：自學生字，自讀課文。
六、教學過程：
1、 談話導入，激發興趣。
�。�1）小朋友們，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就能看到更多的電視節目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫：（看板書課題，學生一起說出“東方明珠”），我們平�？吹降臇|方臺就是通過東方明珠廣播電視塔傳播的。
友情提醒：“東”、“方”、“明”，這三個字都是后鼻音，“珠”是翹舌音，一起讀課題。
�。�2）關于東方明珠，你還知道些什么？（學生自由發言，讓他們充分感覺東方明珠就在自己身邊。）
�。�3）教師簡介：東方明珠，她在上海黃浦江邊，是亞洲第一，世界第三的高塔，從上到下，一共有十一顆圓球，就像十一顆絢麗多彩的明珠。晚上，塔上各種顏色的燈都亮了，真是美麗極了。
你們想去看看東方明珠嗎？【老師帶有感情色彩的話語充分調動了孩子們對東方明珠的向往】
2、 整體感知，初讀指導。
�。�1） 欣賞課文flash動畫。
（2）（在孩子們的驚嘆聲中）問：你喜歡東方明珠嗎？想不想 讀一讀這篇美麗的課文？
友情提醒：課文中的生字比較多，讀的時候要借助拼音，把生字讀準確。也可以把課文后的生字多讀幾遍，然后讀課文。（學生按照要求自學生字，自讀課文。）【多媒體醒目地出示自學要求，讓學生有目的地讀書】
（3） 認讀生字詞。（出示生字詞，帶拼音）
a、你會讀嗎？如有困難，再多認一認。（自學）
b、誰做小老師來領讀？（領讀兩遍，去拼音，再次領讀一遍）
c、齊讀，開火車讀。
�。�4）再讀課文。 (搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文網）地址 www.jcsycorp.com)
友情提醒：認字之后再讀課文，不僅要讀準字音，還要會把句子
讀通順，讀完后標出自然段。
�。�5）還想讀嗎？
友情提醒：選自己喜歡的自然段大聲地多讀幾遍，讀完后和同桌說說為什么喜歡這個自然段�！緩目磃lash動畫到一次次不同要求一讀再讀課文，讓學生充分感知課文，學會自學方法�！�
3、學習課文，引導拓展。
（1）學習第一自然段。
a、請喜歡此段的學生齊讀這一段，其他學生思考，這一段告訴了我們什么？（a位置，b名字。a與b，學生不管點到哪一個，就講解相應句。如果點到a，多媒體出示圖片1，老師指圖：這就是黃浦江，上海廣播電視塔就在她的旁邊。如果點到b，“東方明珠”，這個名字好聽嗎？怎樣讀才能讓人覺得這個名字好聽？指名讀這一句，老師講評，“你讀得真努力”，再指名讀，講評：“老師覺得你‘美麗’這個詞讀得特別好！”誰會比他讀得更好呢？指名讀。再全班齊讀�！纠蠋熂皶r對學生的讀書進行講評,促進了學生讀書的熱情。】
b、小結：東方明珠的位置好，名字又好聽，你喜歡嗎？我們一起用喜愛的語氣把這一段來讀一讀。
（2）學習第二自然段。
a、東方明珠又是什么樣的呢？有誰喜歡第二自然段？（有許多學生喜歡這一部分。）
b、既然你們這么喜歡這一段，那么，就用你喜歡的方式自由自在多讀幾遍。
c、我們剛剛盡情地讀了這一段，能說說你為什么喜歡嗎？（隨便孩子們怎么說，只要說到“巨人”二字，老師板書，問：什么樣的人叫巨人？孩子們會說到“高”，再問：有多高呢？老師敘述：巨人有那么高呢！那東方明珠有多高呢？讓我們來看看，多媒體課件出示圖片2、圖片3，老師指圖講解：這座塔，她頭頂藍天，腳踩大地，真像一個巨人��！東方明珠真高��！板書：高。誰來用自己喜歡的方式讀一讀這一句話呢？指名讀，表演讀，同桌齊讀，全班齊讀。）【多種方式的朗讀，加上老師鼓勵性的講評，學生朗讀的積極性越來越高，讀書的效果也越來越好。】
d、你除了喜歡東方明珠的高，還喜歡她的什么？（孩子會說好看，漂亮，燈光五光十色，老師問：東方明珠怎么會五光十色的，根據回答，多媒體出示圖片4、5，老師指圖講解：你們看，到了夜晚，東方明珠塔上所有的燈都亮了，有著各種各樣的顏色，還發著亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了東方明珠如此美麗的夜景，你能讀出她的好看嗎？男女生賽讀，小組推選代表進行賽讀，學生講評，齊讀。）
e、老師聽出來了，你們已經對東方明珠產生了深深的感情，讓我帶著這份喜愛之情再次朗讀第二自然段。
�。�3）學習第三自然段。
你們讀得實在太美了，讓每一個人都覺得上海廣播電視塔她真是一顆美麗的東方明珠。（課文第三自然段就是這樣贊美東方明珠的，讓我們一起來用贊美的語氣讀一讀這一段。）【孩子們越讀越美,老師直接發出贊嘆,引出課文第三自然段,十分自然且適時。】
�。�4）此時此刻，請同學們跟著老師再一次來到上海的黃浦江邊，好好看看東方明珠吧�。ǘ嗝襟w出示一組配樂圖片欣賞。）
（5）老師看到同學們都被這東方明珠的美景給吸引住了，現在， 你最想對東方明珠說些什么呢？
友情提醒：請你先對小組的同學說一說，再選代表上來說一說�！緦W習之后及時讓孩子們說出自己的感受,很好地檢驗了學生學習效果�！�
（6）你們說得太好了，現在，我們一起把這篇課文美美地朗誦一遍。
4、總結升華，提出要求。
今天，我們學習了《東方明珠》這一課的生字，并學習了這篇美麗的課文，知道了東方明珠很高，像一個巨人。夜景五光十色，非常好看。東方明珠，她是我國現代化建設中取得的一個巨大成就，我們祖國的變化遍布全國各地，絕不僅僅就一個東方明珠，就看我們的家鄉吧，她每一天都在發生著巨大的變化，請同學們做一個有心人，課后好好觀察一下，看看我們家鄉都有哪些變化呢？我們下節課除了學寫生字外，還要討論這個問題。
板書設計：
高 像巨人
6、東方明珠
�。ㄉ虾V播電視塔） 好看 五光十色
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇9
一、復習導入
幻燈片出示詞語（帶拼音的）
黃浦江邊廣播電視塔東方明珠
踩像大地一顆有頭頂
亮了真是
教鞭指向屏幕上的詞師：誰來讀一讀？
生：黃浦江邊廣播電視塔東方明珠踩像大地一顆有頭頂亮了真是
師：誰能根據3個紅顏色的詞回憶回憶來背一背第一自然段？
生：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。她有一個美麗的名字叫“東方明珠”。
師：今天我們就去瞧瞧這座美麗的電視塔
�。ǚ治觯�，小學一年級的學生因為年紀比較小注意力相對不太容易集中，所以我在上課一開始出示第一課時所學的生字詞不僅讓學生很快的能融入到課堂中還復習了字詞鞏固了課文的背誦，同時也讓學生對今天要學的內容有個初步的了解）
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
1.引導學生自讀第二自然段
師：東方明珠到底是什么樣的小朋友想知道嗎？
生：想(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。
師：那我們就打開書到第86頁，同學們先自己讀一讀思考這一段一共有幾句話？
師行間巡視，仔細聽有哪些地方小朋友讀的不好的先個別糾正
師走上講臺：誰能告訴老師這段有幾句話？
生1：有7句話（下面學生開始驚訝認為他說的不對）
師：還有學生有不同的意見嗎？
生2：2句（下面學生明顯安靜很多）
標準答案已很明顯但為了讓他們加強記憶師：你們是同意生1的還是生2的？為什么？
生3：我同意生2的，因為一個句號代表一句話，這段有2個句號所以代表有2句話
（分析：用這樣回答問題的方式讓學生通過自己觀察辨析錯對，培養他們的自主能力）
2.提問，指名讀
師：通過剛才你們對第二自然段的朗讀，你們誰能告訴老師東方明珠象什么？
生1：：巨人
師緊接著問：你知道巨人長什么樣嗎？
生1：很高很大的（生1一邊伸出雙臂比畫一邊說）
師：請你來把巨人這個詞來讀一讀
生1聲音響亮的讀道：巨人
師對他豎起大拇指：你真象個巨人，還有誰象做一做巨人��？
隨后指名讀，老師個別指導
回到課文師：我們課文里是怎么講這個巨人的？
生立刻舉手：“頭頂藍天，腳踩大地”
師：誰來把這句讀一讀？
生站的筆直讀道：“頭頂藍天，腳踩大地”
幻燈片出示白天的東方明珠教鞭指向圖
師：這座塔站在天與之間，那么高大，假如這時你站在她下面你想對她說些什么？
生1：你好高啊
生2：你別砸著我啊
生3：東方明珠你真高啊
師：請你帶著你現在這種心情把第一句話連起來讀一讀
指名讀
師：到了夜晚，我們又到黃浦江邊，這時黃浦江是什么樣的呢？
出示幻燈片夜晚的東方明珠
學生入神的看著圖，嘴里不停的感嘆！
師：夜晚的東方明珠和白天的有什么不同啊？
生：有很多燈
有學生插嘴說有很多顏色的燈
師：這些燈漂亮不漂亮啊？
生：漂亮
師：為什么漂亮啊？
生：因為它有很多顏色
緊接著就問到：課文里有一個形容顏色多的詞是哪一個�。�
生齊說：五光十色
師一邊指著圖一邊問道：誰來把這個詞讀一讀？要讀出它的漂亮
指名讀
師：誰來把夜晚的“東方明珠”讀一讀？
師指導學生看圖然后讀
師：這時你又想對夜晚的東方明珠說些什么呢？
生1：東方明珠你真美麗啊
生2：東方明珠你真漂亮真好看啊
師：請你把這句連起來讀一讀
同時出示白天夜晚的幻燈片，師：把這小節從頭到尾連起來讀一讀
（分析：考慮到低年級學生的認知規律，我按照從詞到句從句到段慢慢滲透給學生，讓學生從簡單的詞入手，我找出每句話中的重點詞進行分析，讓學生自己體會這種情感讓他們用自己的情緒去朗讀課文，這樣學生對于課文的理解也比較容易，我還通過了一些圖片讓學生“身臨其境”，這樣對學生的朗讀也起到了一定的輔助作用）
三、鞏固課文
幻燈片出示“這座塔，______，______，像___________。夜晚，塔上的燈都____，______，非常好看。”
師：看看小朋友能不能把東方明珠記在腦子里了，誰來填一填？
生：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
對他豎起大拇指：你真厲害吖都已經會背了
這時別的小朋友聽了都高興的舉手想填一填，有的站起來甚至都能全背出來了
師：現在請小朋友閉上眼睛想象自己就站在黃浦江邊親眼看見了東方明珠
再次出示白天和夜晚的那兩張圖師：誰能看著這兩幅圖試著背一背第二自然段？
站起來的學生基本都能完整的背出第二自然段
師：請全班小朋友坐正了看著圖集體把第二自然段背一背，
（分析：通過填空的形式讓學生逐步背誦課文，學生也在不知不覺中掌握了課文）
教學反思
“學起于思，思源于疑”，真正有價值的課堂教學改革應是學生問、學生答或者教師點撥，引發學生回答。我的這節課中大部分都是我提出的問題，雖然面臨著一個一個問題的解決學生似乎理解了，但是他們并沒有“疑”，他們只是“思”了。
這節課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級的課文主要以學生讀為主，這主要是因為我沒有把握好教學目標，今后在課堂中我要加強讀的訓練。。
上課時我采用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。但是學生似乎到了陌生的環境，上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的，在課堂上出現了幾次我提出問題學生沒有反映的場面。因為我沒有及時的引導所以導致了精彩環節沒有顯現出來，課堂上少了許多亮點。
這節課可能自己的估計不足，學生在課堂上的表現并沒有想象的好，原來一年級分析課文并沒有想象的如此容易！
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇10
教材簡析：
本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌。本課的教學重點是識字、寫字。
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
教學時數： 兩課時
教學教程：
一、創設情境，導入新課
1、小朋友們都很喜歡出去玩，今天，老師就和你們一起去游覽東方明珠，好嗎？（板書課題）學生借助拼音讀題，讀準字音。
2、東方明珠離我們這兒可有一段距離，小朋友們打算乘什么交通工具去呢？（會有許多意見，看情況隨機而定）我們還是乘飛機去吧，誰買飛機票？
3、課件出示寫有地名的飛機票和售票員。（售票員詢問學生要買去哪的飛機票？多少張？）
bei jing guang zhou hai nan jing xiang gang
北 京 廣 州 上 海 南 京 香 港
4、請買票的同學說說為什么買去上海的飛機票。（可以從文中找出有關句子讀一讀。）【創設模擬旅游的情境，激發學生學習的積極性。購買機票看似多余，實則是創設情境必不可少的環節，同時借此讓學生復習漢語拼音，進行口語交際，提高學生的綜合素質�！�
二、閱讀資料，準備出行
1、小朋友們，我們現在已坐在候機大廳里，馬上就要登機了。在登機前，我們還是先借助拼音讀讀有關東方明珠的資料吧。學生自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、讀了資料，你了解到什么呢？能不能告訴大家？（引導學生讀書中的句子來回答，如學生說東方明珠很高大時，可讓學生讀讀書中的有關句子。）學生相互交流自己對"東方明珠"的初步認識，并讀讀有關句子,相互正音。
3、通過你們的介紹，我已經知道了兩點：⑴東方明珠是誰的名字；⑵東方明珠在什么地方。哪一自然段告訴我們這兩個問題？學生回答，也可以說說廣播電視塔的作用。（第一自然段）我們把這一自然段好好讀一讀，讀好了就可以上飛機啦。學生練讀第一節。
【此環節旨在讓學生初讀課文，讀準字音，讀通句子，對東方明珠有個大致了解。學生交流時教者不要注重學生對東方明珠認識有多深刻，而要注重指導學生把書讀正確、流利�！�
三、借助情境，欣賞品讀
1、小朋友們，我們已坐上了飛機, 飛機起飛了,在藍天上飛行。上海到了，我們在飛機上就能看到東方明珠和上海城市的景象，請大家看一看。（課件播放錄象）學生看錄象，感悟東方明珠的壯麗。
2、小朋友們，你們看到什么了? 學生交流自己看到的景色。在師生、生生對話中感受祖國社會主義現代化建設的巨大成就(針對學生交流情況適當指點："是啊，上海多美啊，黃浦江畔的高樓大廈一座連著一座，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，一到晚上，就成了燈的海洋。")
3、下了飛機，我們正在去東方明珠的路上。在到達之前，你想對東方明珠說什么？學生用自己的話說出東方明珠的特點。（引導學生聯系自己的生活經驗和剛才看到的錄象）
2 當學生說到東方明珠高大時, 就適當指點：東方明珠建于1994年，塔身高468米, 是亞州第一,世界第三高塔，書上說它像一個"巨人"。課件出示句子：
這座塔,頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。
教師指導朗讀。學生練習有感情朗讀。指名讀、男生讀。
2 當學生說到東方明珠美麗時，補充介紹：廣播電視塔從上到下共有11個圓球，就像11 顆絢麗多彩的明珠，造型非常優美。晚上, 塔上的燈亮了,美麗極了。課件出示句子：
晚上, 塔上的燈都亮了, 五光十色,非常好看。
看圖，聯系實際，說說五光十色的意思。教師指導朗讀。學生練習有感情朗讀。
指名讀、女生讀。
4、上海廣播電視塔既高大，又美麗，她高高地屹立在世界東方。師引讀：上海廣播電視塔，真是一顆--（東方明珠）。學生接讀第3自然段。
四、闖關登塔，復習生字
1、東方明珠真美呀！不知不覺，我們已經來到東方明珠腳下了。小朋友們想不想登上東方明珠？（想）要想登上東方明珠，必須通過3道關。課件出示東方明珠圖畫，畫上3個關口。
2 闖第一關：請同學們讀生字,讀準字音便可過關。
出示生字卡片。學生自由認讀生字，相互正音。開火車讀生字或邀請部分同學讀生字。
闖關成功。（課件在圖上1處出示一面小紅旗，表示學生已登上東方明珠來到"1"處）
2 闖第二關：學寫生字,要求按筆順寫，字要寫得工整、美觀。
學生自學、書寫生字�？垂P順表，書空, 記憶字形。在書中描紅, 看清字在田字格中位置。
闖關成功。（課件在圖上2處出示一面小紅旗，表示學生已登上東方明珠來到"2"處）
2 闖第三關：會提問，會互相幫助。提出書寫有難度的字，小朋友們一起想辦法，或請老師指點。
學生提出問題，其他同學和老師一起想辦法。教師范寫。
闖關成功。（把紅旗升到"3"處。）
【這個環節設計重點指導學生識字寫字，采用過關登塔的形式，把識字寫字寓以游戲活動中，調動了學生學習的積極主動性。以學生自學小組合作學習為主要形式，教師只在學生困難處作些點撥，幫助學生感受成功喜悅�！�
五、塔上遠眺，暢所欲言
1、小朋友們，我們順利闖過3關，終于登上了東方明珠，現在讓我們一起放眼遠眺，欣賞上海美景。
2、課件播放錄象和配樂錄音。學生閉上眼睛聽錄音，邊聽邊想象。
�。ㄤ浺魞热荩旱巧蠔|方明珠，透過玻璃向外看，啊，好高呀！藍天就在頭上，白云就在周圍飄蕩，似乎伸手就可以摸到，向下看，黃浦江就像一條綢子，無數的樓房都在自己的腳下，夜晚，數不盡的燈都亮了，五光十色，美不勝收。）
3、組織交流，你仿佛看到了什么？有什么感受？學生相互交流，暢所欲言。
【巧用登上東方明珠這一契機，增加對學生的聽力訓練，讓學生學會傾聽，邊聽邊想象，在聽中感悟語言文字，在聽中接受美的熏陶，在聽中激發學生愛國情思�！�
六、課后練習，應聘導游
1、小朋友們，就在你們欣賞美景的時候，我見到了東方電視臺的臺長，他對我們的到來表示歡迎，并要在小朋友們當中招聘導游員，條件很簡單，只要我們把資料（課文）正確、流利、有感情地背誦出來就可以應聘。哪些小朋友想做小導游�。砍鍪尽稏|方明珠導游證》。
2、如有時間，讓學生自由練習背誦課文，請同學背誦，當場給背得出的同學發《導游證》。
如時間有限，此環節作為課后作業。
【設計應聘導游員旨在引導學生背誦課文，就整個教學流程來看，此環節是水到渠成之舉。同時這也是一項課后作業，此設計體現了大語文觀�！�
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇11
教材簡析：
本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌。本課的教學重點是識字、寫字。
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
教學時數：
兩課時
教學教程：
一、創設情境，導入新課
1、小朋友們都很喜歡出去玩，今天，老師就和你們一起去游覽東方明珠，好嗎？（板書課題）學生借助拼音讀題，讀準字音。
2、東方明珠離我們這兒可有一段距離，小朋友們打算乘什么交通工具去呢？（會有許多意見，看情況隨機而定）我們還是乘飛機去吧，誰買飛機票？
3、課件出示寫有地名的飛機票和售票員。（售票員詢問學生要買去哪的飛機票？多少張？）
bei
jing
guang
zhou
hai
nan
jing
xiang
gang
北
京
廣
州
上
海
南
京
香
港
4、請買票的同學說說為什么買去上海的飛機票。（可以從文中找出有關句子讀一讀。）【創設模擬旅游的情境，激發學生學習的積極性。購買機票看似多余，實則是創設情境必不可少的環節，同時借此讓學生復習漢語拼音，進行口語交際，提高學生的綜合素質。】
二、閱讀資料，準備出行
1、小朋友們，我們現在已坐在候機大廳里，馬上就要登機了。在登機前，我們還是先借助拼音讀讀有關東方明珠的資料吧。學生自由讀課文，借助拼音讀準字音。
2、讀了資料，你了解到什么呢？能不能告訴大家？（引導學生讀書中的句子來回答，如學生說東方明珠很高大時，可讓學生讀讀書中的有關句子。）學生相互交流自己對東方明珠的初步認識，并讀讀有關句子,相互正音。
3、通過你們的介紹，我已經知道了兩點：⑴東方明珠是誰的名字；⑵東方明珠在什么地方。哪一自然段告訴我們這兩個問題？學生回答，也可以說說廣播電視塔的作用。（第一自然段）我們把這一自然段好好讀一讀，讀好了就可以上飛機啦。學生練讀第一節。
【此環節旨在讓學生初讀課文，讀準字音，讀通句子，對東方明珠有個大致了解。學生交流時教者不要注重學生對東方明珠認識有多深刻，而要注重指導學生把書讀正確、流利�！�
三、借助情境，欣賞品讀
1、小朋友們，我們已坐上了飛機,
飛機起飛了,在藍天上飛行。上海到了，我們在飛機上就能看到東方明珠和上海城市的景象，請大家看一看。（課件播放錄象）學生看錄象，感悟東方明珠的壯麗。
2、小朋友們，你們看到什么了?
學生交流自己看到的景色。在師生、生生對話中感受祖國社會主義現代化建設的巨大成就(針對學生交流情況適當指點：是啊，上海多美啊，黃浦江畔的高樓大廈一座連著一座，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，一到晚上，就成了燈的海洋。)
3、下了飛機，我們正在去東方明珠的路上。在到達之前，你想對東方明珠說什么？學生用自己的話說出東方明珠的特點。（引導學生聯系自己的生活經驗和剛才看到的錄象）當學生說到東方明珠高大時,就適當指點：東方明珠建于1994年，塔身高468米,是亞州第一,世界第三高塔，書上說它像一個巨人。
課件出示句子：
這座塔,頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。
教師指導朗讀。學生練習有感情朗讀。指名讀、男生讀。
當學生說到東方明珠美麗時，補充介紹：廣播電視塔從上到下共有11個圓球，就像11顆絢麗多彩的明珠，造型非常優美。晚上,塔上的燈亮了,美麗極了。
課件出示句子：
晚上,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。
看圖，聯系實際，說說五光十色的意思。教師指導朗讀。學生練習有感情朗讀。
指名讀、女生讀。
4、上海廣播電視塔既高大，又美麗，她高高地屹立在世界東方。師引讀：上海廣播電視塔，真是一顆--（東方明珠）。學生接讀第3自然段。
四、闖關登塔，復習生字
1、東方明珠真美呀！不知不覺，我們已經來到東方明珠腳下了。小朋友們想不想登上東方明珠？（想）要想登上東方明珠，必須通過3道關。課件出示東方明珠圖畫，畫上3個關口。
2
闖第一關：請同學們讀生字,讀準字音便可過關。
出示生字卡片。學生自由認讀生字，相互正音。開火車讀生字或邀請部分同學讀生字。
闖關成功。（課件在圖上1處出示一面小紅旗，表示學生已登上東方明珠來到1處）
闖第二關：學寫生字,要求按筆順寫，字要寫得工整、美觀。
學生自學、書寫生字�？垂P順表，書空,記憶字形。在書中描紅,看清字在田字格中位置。
闖關成功。（課件在圖上2處出示一面小紅旗，表示學生已登上東方明珠來到2處）
闖第三關：會提問，會互相幫助。提出書寫有難度的字，小朋友們一起想辦法，或請老師指點。
學生提出問題，其他同學和老師一起想辦法。教師范寫。
闖關成功。（把紅旗升到3處。）
【這個環節設計重點指導學生識字寫字，采用過關登塔的形式，把識字寫字寓以游戲活動中，調動了學生學習的積極主動性。以學生自學小組合作學習為主要形式，教師只在學生困難處作些點撥，幫助學生感受成功喜悅�！�
五、塔上遠眺，暢所欲言
1、小朋友們，我們順利闖過3關，終于登上了東方明珠，現在讓我們一起放眼遠眺，欣賞上海美景。
2、課件播放錄象和配樂錄音。學生閉上眼睛聽錄音，邊聽邊想象。
�。ㄤ浺魞热荩旱巧蠔|方明珠，透過玻璃向外看，啊，好高呀！藍天就在頭上，白云就在周圍飄蕩，似乎伸手就可以摸到，向下看，黃浦江就像一條綢子，無數的樓房都在自己的腳下，夜晚，數不盡的燈都亮了，五光十色，美不勝收。）
3、組織交流，你仿佛看到了什么？有什么感受？學生相互交流，暢所欲言。
【巧用登上東方明珠這一契機，增加對學生的聽力訓練，讓學生學會傾聽，邊聽邊想象，在聽中感悟語言文字，在聽中接受美的熏陶，在聽中激發學生愛國情思�！�
六、課后練習，應聘導游
1、小朋友們，就在你們欣賞美景的時候，我見到了東方電視臺的臺長，他對我們的到來表示歡迎，并要在小朋友們當中招聘導游員，條件很簡單，只要我們把資料（課文）正確、流利、有感情地背誦出來就可以應聘。哪些小朋友想做小導游��？出示《東方明珠導游證》。
2、如有時間，讓學生自由練習背誦課文，請同學背誦，當場給背得出的同學發《導游證》。
如時間有限，此環節作為課后作業。
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇12
《東方明珠》教學反思
東方明珠是一年級語文書中的一篇課文，課文的插圖反映了上海在現代化建設中突飛猛進的新面貌，黃浦江邊的高樓大廈層層疊疊，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩。對于一年級的小朋友來說，由于平時生活經驗的缺少，對上海東方明珠塔的認識還不夠。光靠文章的誦讀很難體會文中的“巨人“和”五光十色“。
所以上課時我采用了多媒體課件。有圖片和錄象的呈現，孩子們從直觀上了解到東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。但是學生似乎到了陌生的環境，上課也不是那么活躍了。這是我沒有想到的，在課堂上出現了幾次我提出問題學生沒有反映的場面。因為我沒有及時的引導所以導致了精彩環節沒有顯現出來，課堂上少了許多亮點。
這節課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級的課文主要以學生讀為主，這主要是因為我沒有把握好教學目標，今后在課堂中我要加強讀的訓練。。
這節課可能自己的估計不足，學生在課堂上的表現并沒有想象的好，原來一年級分析課文并沒有想象的如此容易！
《東方明珠》一課的記憶——08年下學期輪流課反思
景行小學 曾凡
“學起于思，思源于疑”，作為一名新教師，第一次站在眾多領導和老師面前上了《東方明珠》這一課，心情難免激動和緊張，現在我就這篇課文的教學過程，談談自己的體會。
一、充分利用先進的教學資源，幫助學生理解課文內容。
《東方明珠》描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象。歌頌了我國建設事業迅速發展的輝煌成就。通過我對學生的課前了解，知道一年級的小朋友由于缺少生活經驗，對東方明珠塔的認識不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無所知。所以我在設計教學課件時，先讓學生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了錄像和圖片，學生一下子就能和五顏六色區別開來。這樣，我少費了口舌，學生有很好的理解了，達到了事半功倍的效果。
二、讀中感悟，與作者產生共鳴，領略文章的中心。
新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂。所以我在指導朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應的圖片一起出現。讓學生在朗讀體悟時有感可依。例如學生讀到“頭頂藍天，腳踩大地”時，就讀出了氣勢，這和圖片的引導作用分不開。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀……這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優美”和“閱讀的興趣”。通過讀去與作者產生共鳴，從而激發學生對“東方明珠”的贊美之情。
三、重視識字、寫字的指導。
生字教學中，我先讓學生自學生字筆順，然后書空，再觀察田字格位置，這樣學生對生字就掌握了整體。最后通過教師范寫，學生自己描寫練寫學會生字。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。還通過獎勵東方明珠卡片表揚寫得好的學生，口頭鼓勵寫字欠佳的學生來激發了學生的寫字熱情。
上完課以后，感覺自己還存在許多問題：
1、缺少與學生的互動，不能及時的給以學生一些表揚，這樣不能激發學生上課的積極性。
2、上課準備充分，沒有對問題的設計作多種的預設，以至于上課遇到問題時讓我措手不及，甚至打亂了自己的教學思路。
3、上課時還比較稚嫩和生澀，不能放開自己，在這方面還要多加練習，克服困難，爭取做到大膽、大方。
4. 這節課學生朗讀的時間太少，我也沒有范讀，這個問題是比較嚴重的，一年級孩子還小，對一些詞語的理解不夠到位，因此讀起來還有些困難，這時教師的范讀顯得極其重要。今后我一定加強這方面訓練。
經過這次輪流課，我在磨課、上課的過程中在老教師身上學到了很多，同時也了解到了自身存在的問題，對于如何提高教學效率這個問題還需要我不斷思考。這次輪流課也讓我明確了今后努力的方向，是我成長歷程的一盞指明燈。
《東方明珠》教學反思
上完這一課，我發現一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識非常的不夠。所以課堂上我運用了東方明珠塔的多媒體，展示遠景、近景、遠景、特寫，以及華燈齊放的上海夜景等等一系列的美圖，使學生對東方明珠有了感性的認識。在朗讀上，我利用了多種朗讀方法來調動學生的讀書興趣。設計自由讀書，學生這時的讀必定是從內心體驗出發，結合生活經驗，展開豐富想像，從而感受到學習的樂趣。對于讀書的指導，我還利用了播放明珠塔的圖片，讓學生受到感染，促使其對語言有細膩地感悟。另外，一年級的小朋友好動，熱情，根據他們的這一特點，我在朗讀中設計了加動作朗讀的方式，即激發了孩子讀書的興趣，又通過動作加深了對詞句的理解，也鍛煉了他們的表現能力，一舉多得。所以說，教學有法，但無定法。
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇13
教學目標：認識8個二類字，認識并會寫田字格中的8個生字；通過圖片和聯系上下文來理解語句；能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；享受自主練說、自主識字、自我感悟的樂趣，激起自愿搜集圖片的愿望。
教學重、難點：有感情地朗讀和背誦課文。理解第二、三兩個自然段的詞句。會認、會寫田字格中的8個生字，并能把這8個字寫好看。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、畫有田字格的小黑板。
教學時間：2課時。
第一課時
教學內容：學習課文，理解課文內容，認識生字。
學生學習過程：
一、談話揭題。
小朋友們，有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節目了，今天老師要帶著你們一起去欣賞一座廣播電視塔，看!(多媒體課件顯示東方明珠。)你們知道這座廣播電視塔嗎?誰來說說?(可讓學生根據自己的知識積累說說；她就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”(多媒體課件顯示課題：東方明珠，指名認讀，注意正音。(明，后鼻音；珠，翹舌音。)(多媒體課件顯示書上東方明珠和上海建筑等的全貌圖。)東方明珠，她就在上海的黃浦江邊。(顯示：黃浦江邊。)這座塔是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11顆絢麗多彩的明珠。(多媒體課件顯示書上夜晚的東方明珠和上海建筑等的全貌圖。)晚上，塔上各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(顯示：五光十色。)這么美的廣播電視塔，課文里是怎么介紹的呢?小朋友們能借助拼音自己讀嗎?自讀課文時要一目雙行，讀準字音。
二、初讀課文。
1、學生自讀課文。教師巡視指導。
2、檢查自學情況。
(1)第一組詞和詞組一座廣播電視塔。(在讀準“一座…‘廣播電視塔”的基礎上，連讀好“一座廣播電視塔”。)一個美麗的名字。(注意輕聲“個、的、字”。在讀好“一個”“美麗的名字”的基礎上，連讀好“一個美麗的名字”。)
(2)第二組詞和詞組。頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。(在讀準、讀好“頭頂藍天…‘腳踩大地…‘像一個巨人”的基礎上讀好這句話。)塔上的燈都亮了。(在讀好輕聲“上、的、了”的基礎上讀好這句話。)
(3)第三組詞和詞組。真是一顆美麗的東方明珠。(在讀準“真是…‘一顆…‘美麗的東方明珠”的基礎上朗讀這個句子，注意它的連貫性停頓。)
3、教師小結：剛才，小朋友們不僅讀準詞了，還注意了句子一定的連貫性的停頓。
4、(多媒體課件顯示書上東方明珠和上海建筑等全貌圖。)看，上海廣播電視塔以她獨特的風采吸引了許多的游客。小朋友，你們能認真看看圖再讀讀第一自然段，然后用自己的話來介紹她的位置和她的名字嗎?
三、教學課文第一自然段。
1、學生自讀課文。教師巡視。
2、認真讀了課文，現在能想法子用自己的話來介紹這座塔的位置和她的名字了嗎?如果不能用自己的話介紹，也可以用書上的話來說。小朋友們先自己看著圖試著說一說。
3、指名看圖介紹。教師及時幫助，及時鼓勵表揚。
4、這么美的廣播電視塔，讓我們一起看著圖來介紹一下吧
教師引述：上海——，有一座——。她有一個美麗的名字，叫
四、指導寫生字“東、方、有、廣”。
1、記憶字形，注意要點。
東：第二筆是撇折，下面是小。
方：共四筆。第三筆是橫折鉤。
有：下邊的“月”要與撇連接好，不能脫離。
廣：共三筆。第二筆是橫，第三筆是撇，二、三兩筆不要連成一筆。
2、按照筆順在書上描紅。
板書設計：
東方明珠
第二課時
教學內容： 繼續理解課文內容，學習寫字。
學生學習過程：
一、復習活動。
1、這些生字誰會讀?(出示卡片：東方有廣。)
2、能給“方…‘廣”這兩個生字找朋友嗎?
3、通過上節課的學習，小朋友們一定對東方明珠有所了解了，誰能看著這一填空說一說。(多媒體課件顯示東方明珠的全貌圖。)東方明珠——。
4、教師小結：正如小朋友們所說的那樣，東方明珠這座廣播電視塔不管是在白天l還是在夜晚，都顯得非常美麗。
5、看圖練習說話。
(1)你們想親眼看一下東方明珠這座電視塔嗎?
(2)(教師點擊多媒體顯示六種不同姿態以及有文字說明的東方明珠。它們分別是晶瑩的東方明珠、頂天立地的東方明珠、五光十色的東方明珠、秀麗的東方明珠、熱情的東方明珠、歡樂的東方明珠。)小朋友們，請你們邊看邊拼出下面的文字，看誰看得快、讀得準。(學生練習。)
(3)指名學生說說看到了哪些不同姿態的東方明珠?
(4)看完這些美麗的圖片后，請你選擇一張自己最喜歡的圖片，說一說你為什么喜歡這張圖片用這樣的句式來說：我最喜歡，因為——。
(5)學生練說。教師適時提醒、點拔，及時表揚。
二、教學課文第二、三自然段。
1、-剛才小朋友們用自己的話來表達了對東方明珠的喜愛。想不想讀讀作者是怎么來表達對東方明珠的喜愛的呢?
2、品讀第二自然段。
(1)(多媒體課件顯示白天東方明珠的圖以及與之相對應的文字，即第二自然段的第一句話；顯示夜晚東方明珠的圖以及與之相對應的文字，即第二自然段的第二句話。)邊讀邊想這兩句話，你從中分別讀出了東方明珠的什么特點?
(2)交流匯報。第一句讀出了東方明珠的什么特點?(高。)教師適時點評。反復指導把這句話讀流利、讀出東方明珠的高。
教師小結：像這樣頭頂藍天，腳踩大地，就是“頂天立地”。(顯示詞語：頂天立地。)第二句讀出了東方明珠的什么特點?(美。)教師適時點評。反復指導把這句話讀流利、讀出東方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些詞語的意思差不多?(顯示詞語：五顏六色、五彩繽紛
(3)指導背誦。(分別顯示白天和夜晚的東方明珠塔的圖，隱去文字。)教師引導學生背誦：白天，東方明珠頭頂藍天……夜晚，塔上的燈都亮了……(小組背。自己背。集體背。)
3、品讀第三自然段。這么高、這么美的廣播電視塔，她高高地屹立在世界的東方，難怪人們會這么說(顯示圖文對照的第三段自然段。)
指名讀。集體讀。
三、指導書寫生字“電、頭、了、是”。
出示生字，指導書寫。
1、分析結構，記憶字形。
2、注意要點。
電：豎彎鉤的豎要出頭。
頭：兩點為上下兩點，撇要舒展。
四、課外實踐。剛才我們欣賞到了東方明珠不同姿態的圖片，如果小朋友們還想尋找一些東方明珠的圖片，可以到網上查找。(教師示范如何上網找圖片。)東方明珠：即上海廣播電視塔，1994年建成，高468米，是亞洲第一、世界第三的高塔。它位于中國上海黃浦江畔，浦東陸家嘴尖上，從上到下設有太空艙球體、上球體、下球體等11個圓球，宛如11顆明珠。夜晚，塔上華燈璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板書設計：
東方明珠
電 頭 了 是
教材分析：《東方明珠》是一篇時代感很強的課文。通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，使上海這座大都市在我們眼里增添了迷人的色彩。
教學構想：本課在設計上充分利用多媒體課件讓學生在感官上全方位地感受東方明珠。在此基礎上，促使學生以自己的眼光來欣賞東方明珠。隨著對東方明珠感性認識的增強，再來讀文字，感悟東方明珠的高大美麗，就能使學生人情入境。語文學習不僅僅局限于書本，因此，在教學中設計了一項作業，即尋找一些東方明珠的圖片，旨在拓展課程資源，使學生從書本走向生活、走向網絡。
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇14
本文是蘇教版一年級語文上冊第6課的內容，通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，反映上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新風貌，激發學生熱愛祖國、建設祖國的情感。
我通過復習《家》引入新課：藍天是 的家，樹林是 的家，小河是 的家，泥土是 的家。 是祖國的花朵，祖國就是 的家。
在這個大家庭里，有一個繁華的城市叫做上海，她有一座被稱為“東方明珠”的廣播電視塔。這節課，就讓我們一起去看一看——東方明珠（板書課題，指導讀題）。
隨后，指導學生按順序觀察圖畫：看看圖上畫了哪些景物，主要的景物是什么，使學生對上海廣播電視塔有一個初步的印象。
緊接著，提出要求，引導學生抓住東方明珠“美麗的”“非常好看”的特點進行朗讀。入情入境，結合插圖、課件、視頻等，理解“像一個巨人”“五光十色”等詞語。
指導書寫漢字時，我抓住重點字“方”的筆順，“頭”的結構和“是”中間有一長橫等，進行教學。
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇15
《東方明珠》教學設計二
《東方明珠》第二教時
教學目標：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
教師活動
學生活動
一、復習引入
引入：通過上節課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？讓我們再次走進東方明珠。
二、學習第二小節
1、這座塔是個啥模樣呢？
2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么？（板書：高）書上哪一節是來寫塔的“高”呢？
3、全節沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高？
4、不用“高”字，也能表現出高，真了不起！
如果能用你的朗讀來表現“高”，那更了不起！
東方明珠不但高，而且美。（板書：美）
5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀
三、學習第三小節
1、 第三節的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美？
“五光十色”與“五顏六色”作對比
這是一番怎樣的景象呢？
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎？
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收！
此時此刻，人們忍不住要贊美它：上海廣播電視塔，真是一顆……
3、將第三小節連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結：
上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠” 神游一番吧！
五、學習生字 “方”、“巨”
個別背誦課文第一自然段
讀第二節
用自己的話說說
“頭頂藍天，腳踩大地”— 頂天立地“像個巨人”——又高又 的人
試讀。
�。ㄎ骞馐舳剂亮� 、非常好看）
看圖片。
試讀。
配樂朗讀。
1、“小老師”上臺，先領讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞
2、方——正方形、方塊、方便
巨——巨人、巨大
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇16
《東方明珠》教學設計四
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
教學重、難點：理解課文內容，感受社會主義現代化建設的巨大成就；有感情地朗讀、背誦課文。
課前準備：課件
教學過程：
一、看圖導入：
1、（出示課件：黃浦江邊東方明珠塔）
在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認識了一個新朋友，它是誰？
2、（出示：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。）
比一比，看誰讀得流利、讀得響亮。
3、通過上節課的學習，你們對這個新朋友有多少了解呢？
4、讀題過渡：今天讓我們繼續讀課文，你會發現課文中的東方明珠更加美麗。
二、學習第一、二自然段：
1、東方明珠到底有多美呢？請小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩小節。
2、四人一組討論：你覺得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話說說也可以找出課文中的句子讀給學習伙伴聽。
3、交流學習第一、二自然段：
你覺得哪兒最美？
（a）教學名字美：
1、哪兒讀出來的？（生讀句子）
原來它和我們小朋友一樣都有一個美麗的名字，誰能把它的名字讀得最美呢？（指名學生朗讀）
2、你喜歡這個名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個美麗的名字，好嗎？（指導朗讀）
3、真不錯！誰敢跟他比一比�。▽W生賽讀）
過渡：讓我們繼續交流，還有哪兒讓你覺得最美？
�。╞）教學燈光美：
生：（我看到塔上的燈光了，很美。）
1、你真了不起！會用看圖的方法來學習了！你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？（讓學生看圖，補充。）
2、還有誰喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來燈光特別美？（五光十色）
3、誰想讀這個詞？（開火車讀）
4、老師聽了，好像看見了塔上銀光閃閃，像滿天的星星，多亮��！還有紅的、綠的……我都數不清了，小朋友，你們好像看見了什么呀？
�。▽W生想象說話）
師小結：是呀，多美的燈光！（引讀）夜晚，……，塔上的燈……，……，非�！�
�。ǔ鍪具@句話，指導朗讀）
（1）同桌互讀，互評，互相打分，并提出自己的看法。
（2）全班賽讀。
過渡：小朋友不僅會讀書，而且會用看圖的方法來學習了，讓我們用這種方法繼續學習。
�。╟）教學塔的高大：
這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。
1、誰像一個巨人？你們覺得它怎么樣？（指名學生回答）
2、那你們想用什么方法來告訴大家它有多高有多大呢？
�。ㄐ〗M討論）
引導使用這樣的方法：
�、僮x書，并加上自己的動作。
�、诋嫯嫞侯^頂藍天，腳踩大地
③改句子，發出自己的感嘆：�。。ㄍ郏。〇|方明珠……
相機指導朗讀
小結：和小朋友一起學習，連老師都發現東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！
以學習小組為單位賽讀一、二自然段
三、學習第三自然段：
1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它�。ǔ鍪镜谌匀欢�，老師故意讀漏“真”字）
2、引導學生提出問題：為什么不能把“真”扔掉？
3、同桌互讀，互相討論，然后發表自己的見解。
4、指導朗讀這一自然段
四、深化主題：
（一覽黃浦江邊的美景）
師：其實，黃浦江邊不僅僅有東方明珠，你們看，高樓大廈到處都是，我們的祖國和小朋友一樣也在成長著，而且和小朋友一樣會有一個更加美好的明天。
五、指導書寫：
1、認讀生字：有、是。
2、指名讀
3、分析字形：：說說你是怎樣記住它們的？
4、指導書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
六、課外作業：
背誦課文
小學三年級語文教案——《東方明珠》教學設計 篇17
《東方明珠》是蘇教版一年級語文上冊第六課的內容，本課通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，讓學生了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。通過本課學習，要讓學生能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文，并且學會本課8個生字，認識7個二類字，理解由生字組成的詞語。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。
一年級的閱讀是“起步閱讀”，因此，在閱讀教學的過程中，我注意做到“小”、“實”、“趣”。
“小”即“小”的起點，開口要小，教學目標簡明集中，指向性強。如在教學第一自然段時，目標就是讓學生明白這一自然段有幾句話，讀了每句話知道了什么。
“實”就是實實在在，不搞花架子，注意把讀的基本方法教給學生，讓他們學會操作，真正能讀，真正自己會讀。如：讀了“上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。”這一句話以后，我問學生“讀了這句話，你知道了什么?”學生說，知道了廣播電視塔在上海黃浦江邊。我又問學生“如果你到上海，要找廣播電視塔，應該往哪走?”學生說，應該往黃浦江邊走。信息的反饋很明了，學生已經讀明白了這句話，讀懂了話的內容。實踐證明，扎扎實實的讀是最有效的讀。
“趣”是“情趣”，就是要把激發學生的“情感”和“興趣”放到重要的位置，并且貫穿于課堂的始終。在講“這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人�！边@句話時，我是這樣處理的:這是一個比喻句，是為了讓學生知道塔很高，但對一年級的學生來說，非要講清楚什么是比喻句就有點拔高了。如何讓學生理解這句話呢?這時，我注意激發學生的興趣，因為他們在動畫片里都看見過巨人，而且很喜歡巨人。于是我問孩子們“你在動畫片里見到的巨人是什么樣子的?”有的孩子說，巨人就是又高又大的人，有的孩子說，巨人就是又高又大又強壯的人。顯然,孩子們的興趣被激發起來了，這時，我又采用賽讀的方式讓學生讀這一句，結果孩子們一個比一個讀得好。由此可見，興趣的激發是最重要的。
此外，在教學本課時，我還充分利用課文插圖，讓學生理解“五光十色”這個詞語，通過看圖，學生很容易理解這里為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”，從而有效地發揮了課文插圖的作用，也教給了學生一種看圖學習的方法。在朗讀的指導上，由于孩子們還小，我注意發揮教師的范讀作用，讓學生明白怎么讀就是讀好了。