小學三年級語文教案范文優秀（通用17篇）

小學三年級語文教案范文優秀 篇1

　　一、我的發現

　　1、自己把全部詞語讀一讀；

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？

　　3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　二、日積月累

　　讀讀背背

　　1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物）

　　2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

　　3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

　　4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　5、讀一讀，看誰能記下來。

　　三、讀讀認認

　　1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

　　2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

　　3、教師檢查

　　第二課時

　　口語交際和展示臺

　　一、交流展示收集和了解的中化傳統文化（展示臺）

　　完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

　　二、口語交流

　　1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；

　　2、各組交流

　　3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

　　4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。

　　5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

　　第三課時

　　習作評改（略）

小學三年級語文教案范文優秀 篇2

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.學會12個生字（其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān）及新詞，認讀7個字。

　　2.學習辨析“同音字”與“形近字”。

　　能力目標：

　　1.繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。

　　2.朗讀課文。

　　情感目標：

　　了解課文內容，懂得自覺遵守法規。

　　教學重點：

　　了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。

　　教學難點：

　　聯系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

　　查閱資料：

　　搜集有關新加坡的資料。

　　教學具準備：

　　課件。

　　課時安排：

　　2課時。

　　第一課時：

　　教學要求：

　　1.學會12個生字（其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān）及新詞，認讀7個字。

　　2.學習辨析“同音字”與“形近字”。

　　3.讀熟課文。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？

　　師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學完課文，你一定能弄懂這些問題。

　　二、初讀課文，達到正確、流利有感情。

　　1.同學們自己讀課文，要求讀正確流利。

　　2.檢查學生讀書情況。把字音讀正確。

　　三、檢查自學學習生字新詞。

　　1.讀生字組本課詞語。

　　哪些字在寫時應該注意什么？

　　旅留遵

　　對于哪些字你有好的記憶方法？

　　多音字組詞。

　　Zhuó（衣著）zhuǎn（轉身）kān（看守）

　　著轉看

　　zhe（看著）zhuàn（轉動）kàn（看見）

　　選字填空，再說說你發現了什么。64頁。

　　四、讀課文，提出不懂的詞語。

　　五、作業：

　　1.抄生字詞。

　　2.讀課文。

　　第二課時：

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　這節課我們繼續學習：19新加坡街頭見聞，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。

　　1.自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　2.讀后填空。

　　一天清晨，下起了傾盆大雨，當時街頭沒有______，也沒有______________，可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________。

　　讀了這個小故事，你有什么想說的？

　　3.生肯定有兩種意見：一是認為女孩模范遵守交通法規，是個高度文明的人；二是認為小女孩太傻了。

　　三、展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。

　　1.正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據，請同學們默讀課文，畫出有關的句子，并把自己的理解做簡單的批注。

　　2.同樣意見的人自愿結組討論。

　　3.辯論開始。在學生辯論時，教師適時點播學生聯系上下文理解句子，體會其表達的含義。

　　一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。

　　（1）生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。

　　（2）在辯論中師小結：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。

　　（3）指導朗讀這句話。

　　4.小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認為其他的人也會像她這樣嗎？請你讀書找出根據。

　　5.生讀書批注。

　　6.交流。

　　理解下面兩句話：

　　“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”

　　這句話什么意思，把它變成句號說一說。

　　課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個標點好。（“？”加強了語氣）

　　指導朗讀這句話。

　　“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”

　　A.你從這句話體會到了什么？“這樣做”“怎樣做？”

　　B.朗讀這句話。

　　聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣評價這個城市，這里的人民呢？

　　新加坡_____________________！

　　新加坡的人民_____________________！

　　四、朗讀全文，再次體會這里的文明。

　　五、作業。

　　1.自讀課本相關課文讀。

　　2.朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。

　　板書設計：

　　環境小女孩表現

　　天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

　　紅燈亮等綠燈亮才過路口

　　路口無交通警察

　　無汽車駛過

　　行人不多

小學三年級語文教案范文優秀 篇3

　　教學目標：

　　1、學會6個字，認識4個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思，并識記四個詞“聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟。”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

　　3、理解課文內容，通過蘇東坡兩副對聯的前后的變化，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。

　　教學重點：認讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文內容，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿。

　　教學準備：課前收集蘇東坡的生平資料。

　　教學方法：朗讀、探究

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題解題，學生質疑

　　1、師：今天，我們要學習第六課——《發憤立志》，通過課前預習，大家知道什么是“發憤”、“立志”嗎？

　　2、指名說。

　　3、鼓勵學生根據題意，自主質疑。

　　4、教師小結問題。

　　（1）課文寫了誰發憤立志？

　　（2）他為什么要發憤立志？

　　（3）他立下了什么志向？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生答。伺機簡介蘇東坡，板書兩幅對聯。

　　2、師：看到這兩幅對聯，能發現它們的不同之處嗎？

　　3、生答。師：蘇東坡為什么要改動對聯？下節課我們再繼續研讀課文。

　　三、生字書寫。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入新課

　　師：上節課，我們了解到蘇東坡年輕時曾寫下這樣一幅對聯貼在門上（齊讀對聯）。蘇東坡為什么要寫這樣一幅對聯，他想告訴別人什么呢？

　　二、研讀課文1、2自然段。

　　1、生答。（指導用驕傲的語氣讀第1自然段）

　　2、師：瞧這口氣，真有“天下第一”的樣子。別人是如何看待他這幅對聯呢？

　　3、指名讀第2自然段。師：你們認為呢？

　　4、指名答。解釋：海口

　　師：從哪兒可以看出他夸的海口太大了。（“遍”、“盡”）

　　過渡：是啊，他這口氣不是要告訴所有人，我蘇東坡天下第一嗎？（補橫批：天下第一）看來，這漸漸驕傲的結果就會是狂妄自大。而蘇東坡狂妄自大的結果又會怎樣呢？

　　三、研讀課文第3——6自然段。

　　1、默讀課文3——5自然段，給描寫蘇東坡前后神態變化的詞句作記號。

　　2、師：一位白發老人的登門拜訪，讓蘇東坡發生了怎樣的變化呢？

　　3、生答：“得意”指導理解“蓋世無雙”，指導分角色朗讀。

　　生答：“紅一陣，白一陣”、“汗涔涔”（師追問：為什么會這樣？）

　　生答：“呆若木雞”（指導聯系上下文解詞，體會心情：羞愧）

　　4、師：蘇東坡的神態發生如此大的變化，而那位老人呢？他的神態變化了嗎？思考：蘇東坡此時可能悟出了什么？（板書：發憤、立志）

　　師：這幅對聯蘇東坡又想告訴人們什么呢？（板書：學無止境）

　　5、師小結引讀：正因為蘇東坡痛下決心，立下遠大志向，從而學無止境，后來，才真正成了中國的大文豪。

　　四、思維拓展

　　1、師：同學們，你們又從蘇東坡的經歷中學到了什么呢？（自由談）

　　2、收集蘇東坡的優秀詩詞作品，讀讀背背。

小學三年級語文教案范文優秀 篇4

　　教學目標

　　1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

　　2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　3.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

　　4.讀“認”，發現和運用識字方法。

　　5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　教學重點

　　學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

　　教學難點

　　口語交際和習作。

　　教學準備

　　課件

　　教學安排：

　　4課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　完成口語交際，提高語言表達能力。

　　教學過程：

　　口語交際 我們的課余生活

　　1.通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

　　2.前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

　　3.全班交流。

　　每組推選一位優秀代表進行全班交流。

　　4.共同評議。

　　a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

　　教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。

　　c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

　　課后記：

小學三年級語文教案范文優秀 篇5

　　《群鳥學藝》課文原文

　　許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到它那兒去學本領。

　　鳳凰說：“學本領要有耐心，沒有耐心，什么也學不成。”話剛開個頭，貓頭鷹想：“鳳凰只是長得漂亮，不見得有什么真本領。有什么好學的!”貓頭鷹飛走了。

　　鳳凰接著說：“要搭窩，先要選好根基，比如大樹干上的三個杈……”老鷹一聽，想：“啊!原來就是找個樹權，挺簡單的，我會了。”老鷹拍拍翅膀，也飛走了。

　　鳳凰接下去說：“把叼來的樹枝，一層一層地壘起來……”剛說到這里，烏鴉想：“原來就是壘樹枝啊，我也學會了。”烏鴉得意地飛走了。

　　鳳凰又往下說：“這種窩不算好。要想住得安穩一些，應該把窩搭在房檐底下，不怕風吹，不怕雨淋……”麻雀聽了，高興地想：和我想的一樣!麻雀轉身飛走了。

　　只有小燕子還在那里認認真真地聽。鳳凰對小燕子說：“搭這樣的窩要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。這樣的窩住著才舒服呢。”小燕子聽完，唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實、又暖和。

　　《群鳥學藝》語文教案

　　教學目標：

　　1、認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

　　2、學習聯系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

　　4、能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。

　　教學重點、難點及解決方法：

　　1、通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。

　　2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。

　　學生活動設計：

　　學生在教師指導下自學、討論、交流。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。

　　2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。

　　3、讀了課題，你想知道什么?

　　①群鳥指哪些鳥?

　　②它們學的是什么本領?

　　③學的結果如何?

　　4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)

　　二、學生自學。

　　師：現在請同學們帶著提出的疑問自學課文，讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。

　　三、討論交流。

　　1、師：通過讀課文，你讀懂了什么?

　　生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了

　　生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關課文。67頁]

　　生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關課文。68頁]

　　生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。

　　生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

　　生答：小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。

　　2、學生提問題：同樣是向鳳凰學搭窩，為什么有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實、又暖和呢?

　　3、細讀課文，思考并分組討論上面的問題。

　　4、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。

　　四、分角色朗讀課文。

　　下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。[分組練習朗讀課文。分角色朗讀練習。學生戴頭飾，分角色朗讀課文。]

　　五、創新說話、深入理解。

　　讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象，想一想說些什么?

　　1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。

　　2、我想對烏鴉說：你不認真學習，就學不好本領。

　　3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

　　4、我想對麻雀說：學什么都要耐心地學，才能學到本領。

　　5、我想對小燕子說：小燕子你真棒!今后我要向你學習，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學到真正的本領。

　　六、拓展延伸。

　　故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續編下去，并講給你的父母聽聽。

　　《群鳥學藝》教學反思

　　《群鳥學藝》在以前的教材中是精讀課文，現在改為了略讀課文。在教學中，我根據新課標精神的要求，課文的類型，年級的特點，精心設計課堂教學，自感教學中頗具特色。具體做法如下：

　　一、抓重點，教方法，培養自學能力

　　略讀課文要求主要靠學生自己閱讀課文，獲取相關知識，頗似英語的泛讀課。因此，我沒有逐字逐句、一問一答地進行講解，而是運用知識遷移的規律，在學習初步感知課文的基礎上，引導學生讀懂課文的。講讀第一小節時，是讓學生自己看圖讀懂的。接下去，我沒有講第二小節，而是提出問題，(它們學會沒有?學的結果怎樣?)讓學生到書里找答案。這時，學生興趣盎然，紛紛讀書，很快便找到課文的最后一段，我引導學生通過理解重點詞語，讀懂這段話。而后學習課文2至6小節(重點學)。在學習第二小節時是教方法讀懂的(分層次、抓重點、找聯系)，其余幾小節是讓學生讀、議自學。這樣既突出了重點，教給了方法，又培養了學生的自學能力，始終讓學生處于緊張愉快的學習氣氛之中。

　　二、抓住重點詞語，進行扎實的語文基本功訓練

　　指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字是語文教學的目的之一。因此，我緊緊抓住與課文中心聯系密切的詞語，嫻熟地運用各種方法，讓學生理解詞句。如課文第一句話是讓學生仔細觀察插圖理解的。講“耐心”一詞是讓查字典、結合課文理解的。講“粗糙”一詞是讓學生結合自己的生活理解的。講解復句“不僅……而且”是在老師的引導下讓學生理解的。這樣理解詞句，學生不僅獲得了知識，加深了對課文的理解，而且對文章所反映的客觀事物的認識也在逐步加深。

　　三、重視年級特點，突出段的訓練

　　閱讀教學中段的教學與訓練是中年級的教學重點。由于指導思想明確，根據教材的特點，我采用跳躍式教學法，頗受學生歡迎。學完第一段后，自然過渡到最后一段。最后集中力量學習重點段。這樣很自然地學生便知道全文可分為三大部分(即三大段)。在學習重點段的時候，讓學生用不同符號標出鳳凰教的語句和各種鳥學的語句，這樣把每個自然段又分為兩層，并用“‖”標出，不僅便于理解，而且滲透了閱讀方法的指導。

　　四、“抓聯系”深入理解，滲透思想教育

　　在這一節課教學中，我把知識的傳授、能力的培養和思想教育統一在語文教學的過程之中。如抓重點詞語的理解，使學生認識到貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀由于學習態度不端正，沒有學到本領。而燕子不僅態度端正，還不怕苦，不怕累，所以學到了真正的本領。同時，老師又讓學生把各段聯系起來，進行對比理解，更突出了燕子的學習態度。到此，我并未停止，又進一步引導學生，說一說學完全文后自己受到什么啟發。此時水到渠成，學生很自然地談：要以小燕子為榜樣，不論干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才能把事情辦好。

小學三年級語文教案范文優秀 篇6

　　學習目標：

　　1.認識兩個生字；

　　2.有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句；

　　3.理解課文內容，養成仔細觀察與認真思考的習慣。

　　重點難點：

　　弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點詞句。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：這節課，我們來學習《找駱駝》這篇課文。

　　師：看了題目，你們想知道什么？

　　二、自讀自悟

　　出示自學提綱：

　　（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

　　（2）利用字典，聯系上下文理解新詞意思。

　　（3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點商人找到了駱駝？

　　（4）提出學不懂的地方。

　　三、檢查自學情況

　　1.指讀課文，糾正字音。

　　2.你理解了哪個新詞？

　　3.討論提綱3題。

　　老人的依據：腳印右深左淺左腳跛

　　左有蜜右有米馱著蜜和米

　　樹葉的牙齒印缺牙齒

　　四、指導朗讀，體會感情

　　1.自讀，領悟情感。

　　2.指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣？）

　　3.老師隨機范讀。

　　4.指名分角色朗讀課文。

　　五、總結

　　1.學了課文，你懂得了什么？。

　　（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

　　2.以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應該怎么做？

　　六、布置作業：

　　1.熟讀課文。

　　2.把這個故事講給家里人聽。

　　七、板書設計

　　6找駱駝

　　腳印右深左淺左腳破

　　左有蜜右有米馱著密和米

　　樹葉上齒印缺牙齒

　　（仔細觀察分析判斷）

小學三年級語文教案范文優秀 篇7

　　教學目標：

　　1.了解文中介紹的沙漠里的奇怪現象

　　2.探尋這些奇怪現象產生的緣由，并學會從科學角度來作出正確的解釋

　　3.激發探索世間萬物奧秘的興趣，培養探索精神和創新精神

　　課時安排：

　　一課時

　　教具：

　　多媒體

　　教學流程：

　　一、情境創設：

　　借助多媒體演出沙漠的風沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來體驗

　　學生觀看、激發學生探索科學奧秘的`興趣。

　　二、整體感知：

　　1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現象，你有怎樣的感受？

　　2、教師巡視，參與討論，并對學生回答作簡評

　　3、初讀課文，劃出有關語句交流、討論

　　4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）

　　5、細讀課文找出相關語句交流、討論

　　6、師生共同探究，引導學生把文中現象說清楚，教師適時點撥、簡評。

　　三、心智啟發：（教師根據學生實情做激勵性評價）

　　1、什么道理？

　　2、你能不能根據你身邊所發生的事。舉一個例子來說明科學一定能戰勝迷信。

　　3、假如你是一個導游，領著你的旅游團正走在青島夏天的海灘上，這時遠處出現了難得一見的海市蜃樓的景象，你能用本課所學的知識和優美生動的語言來向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？

　　四、閱讀體驗（談收獲引導學生自我小結）

　　（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

　　（2）假如你是一位浪漫的文學家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

　　（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

　　（4）假如你想學習寫說明文，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

小學三年級語文教案范文優秀 篇8

　　教學要求：

　　1、理解重點詞句，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、讓學生知道纏足陋習對中國婦女的身心造成的嚴重危害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的革命精神。

　　教學重難點：

　　1、抓住關鍵詞句，聯系上下文理解課文內容。

　　2、從字里行間體會孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建勢力斗爭的革命精神。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、同學們，今天我們繼續學習24課，齊讀課題。

　　2、通過昨天的學習，你知道孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子?(板書：活潑能干)齊讀第一小節(板書：喜歡)

　　二、精讀課文，質疑問難

　　過渡：這么一個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，后來姐姐又變成什么樣了呢?

　　1、出示第七小節，指名讀第七自然段

　　2、在這里，我們又看到了一個怎樣的姐姐?(板書：沒笑臉沒歌聲)從哪看出來的?(加紅兩個“再也沒有”)指名讀

　　3、讀了這一自然段，你有什么疑問嗎?(是什么讓姐姐發生這樣的變化?)

　　4、要想解開你心中迷團，就得讀讀課文的第二～第六自然段。

　　三、整體感知(第二～第六自然段)。

　　1、默讀課文第二～第六自然段。

　　交流：媽媽要姐姐纏足。

　　過渡：對!是纏足這件事使姐姐失去了笑臉，失去了歌聲，也深深地刺痛了孫中山幼小的心。

　　2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的?指名讀第二小節。

　　(1)你體會到了什么?(板書：痛苦流淚)

　　(2)你從哪些詞語中體會到姐姐纏足的痛苦?把它圈出來。

　　(3)交流“長長的、一道又一道地、直往下流”讀好圈出的詞語，體會姐姐的痛苦。

　　(4)同學們想不想看一看當時封建社會婦女纏足的樣子呢?通過老師介紹、觀看圖片，你想說些什么?

　　(5)你能把姐姐纏足時的痛苦讀出來嗎?指名讀，齊讀第二小節

　　3、看到姐姐這么痛苦，如果你是孫中山，會怎么想?怎么做?

　　是啊，孫中山當然不愿姐姐受這份罪，面對此情此景，孫中山心情怎樣?(板書：生氣心疼)，于是他同媽媽激烈地爭吵起來。

　　課文的3-6自然段寫了孫中山與媽媽的爭吵，同桌練讀對話，要求在讀的時候，注意抓住人物說話的提示語，體會人物的內心情感，讀好人物的語言。

　　(1)孫中山心疼什么?他又生氣什么?

　　出示：你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏住了腳，還能下田干活嗎?

　　(2)“還能下田干活嗎?”是什么意思?

　　(3)你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎?指名讀

　　(4)齊讀這一小節，讀出孫中山當時既生氣又心疼的語氣。

　　4、媽媽又是怎樣回答的呢?指名讀課文的第4小節。

　　(1)媽媽為什么要給姐姐纏足呢?

　　(2)你知道封建社會的婦女為什么要纏小腳嗎?

　　師介紹：纏足之風開始于一千多年前的五代時期。從宮廷傳入民間，后來纏足之風愈演愈烈，以至于小腳女子成為當時男人擇偶的標準，說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時候給她纏足。在小腳盛行時期，大腳女子往往被視為沒有教養，會被人家恥笑，甚至難以出嫁。

　　(3)難怪媽媽在說的時候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么?(板書：無可奈何)

　　(4)誰能把把媽媽當時的心情讀出來?指名讀，齊讀

　　5、孫中山能接受這種理由嗎?

　　引讀，出示：既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?

　　(1)真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概，這里沒有提示語，你能給它加個嗎?

　　出示填空：孫中山___________地說：“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?”

　　(2)指名讀，體會孫中山的氣憤。

　　6、但媽媽只是說：(引讀)

　　出示：“你年紀小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

　　(1)比較句子：媽媽把孫中山推出了房門……

　　媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

　　(2)你欣賞哪一句?為什么?從媽媽含著的“眼淚”中你讀懂了什么?(痛苦、無奈、心痛、對女兒的愛)

　　(3)這是無奈的眼淚，心疼的眼淚，你能把媽媽的無可奈何讀出來嗎?指導讀好第6自然段。

　　(4)出示課文插圖，看圖想象：

　　媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么?

　　她會對姐姐說些什么?

　　姐姐又會是什么樣子?

　　孫中山聽到什么?又想些什么?

　　屋內媽媽______________，姐姐___________________;屋外孫中山看到_________，聽到_________________，他心想__________________。

　　7、總結：在封建陋習面前，媽媽屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼，很生氣，堅決反對。

　　讓我們再一起讀2-6小節，老師讀提示語部分，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話。讀出孫中山的心疼，生氣、堅決……讀出他母親的無可奈何。

　　三、學習第七小節

　　從那以后，(引讀)第七小節

　　(1)看來纏足的陋習不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。

　　(2)(加紅“深深地、幼小的”)從“深深地”、“幼小的”，你讀出了什么?

　　(說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，在他幼小的心靈中烙下了深深的創傷，永遠不會忘記。)(板書：刺痛)

　　四、學習最后一節

　　過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就立下了“破陋習”的決心，我們來看看，后來孫中山有沒有實現這個愿望?

　　1、齊讀最后一節。板書：革命成功

　　2、當了大總統的孫中山做了一件什么事?“首先廢除”是什么意思?這說明什么?(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國婦女帶來的巨大的痛苦。相機理解“殘害”。他從小立下了志愿。)

　　3、千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀!讓我們來欣喜地齊讀這一段。

　　五、展開聯想，表達情感。

　　1、如果沒有孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足;如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。想到這里，你想對孫中山爺爺說些什么呢?

　　請你用“孫中山爺爺，我想對您說：…………”的句式來說一句話表達你的心情或想法吧。(出示句式)

　　2、問問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習?

小學三年級語文教案范文優秀 篇9

　　原文

　　你認識我嗎？我叫二氧化碳，沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著。可是你呼出的氣體里就有我，汽車排放的尾氣里也有我。有人說我是沒有用的廢氣，那是不了解我。其實我能做很多工作呢。

　　在太陽公公的照射下，有了水和我幫忙，樹木、莊稼、蔬菜才能在葉子里制造養分。因此，它們和我就成了好朋友。

　　你喝過汽水吧？我溶解在水里，就做成了汽水。瓶子里真憋悶，所以只要你打開瓶蓋，我會立刻會吐著氣泡，高興地往外跑。在你喝汽水的時候，我跑到了你的胃里。我一去，胃就能加快分泌胃液，幫助消化。可是胃里又悶又熱，我不愿意呆在那兒，又往外跑，你身體里的熱氣也跟著往外跑。所以你喝了汽水會覺得又涼快又解渴。

　　平時我是氣體，在一定條件下，我還會變成固體。人們把我放在鋼桶里，加大壓力，降低溫度，嘿！我就變成了一顆顆小冰粒了，人們叫我“干冰”。這時候，我的體溫低到零下78.6攝氏度，你可別用手摸我，一摸手就會凍傷。人們可以用我來進行人工降雨。需要催雨的時候，我被送到天上去。我一去，周圍空氣的溫度就降低了，飄在空氣中的水蒸氣遇冷凝結在一起，成了一滴滴小水珠。然后，小水珠變成了大水滴落下來，就下起雨來啦！

　　有時候我也闖禍。我身體太沉，常常困在菜窖里出不去。一天，一個阿姨來了。她剛進來沒多會兒就暈倒了，幸虧被及時發現。瞧，我這不是闖禍了嗎？其實，進菜窖時，手里應該拿著一支點燃的蠟燭。我擠在窖里，蠟燭就會熄滅，向人發出警告。這時，用鼓風機往窖里送風，我很快就能跑出去，人再進去就安全了。

　　聽了我的介紹，你認識我了吧？

　　教案

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　同學們，有一種氣體，無色無味，它看不見也摸不著，人們口里呼出的熱氣有它，汽車排放的尾氣里有它，植物生長需要它，你們知道它是什么嗎？（二氧化碳）對，這種氣體就是二氧化碳，有人說它是廢氣，那么它到底是不是廢氣呢？這節課，我們就一起來學習這篇課文吧！（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、老師放課文朗讀錄音。學生邊看課文邊聽。

　　2、初讀課文。

　　（1）畫出本課生字，讀準字音。

　　（2）輕聲把課文讀幾遍，讀通順，讀流利。

　　（3）邊讀邊想邊畫，標出自己不懂和疑惑之處。

　　（4）把課文的順序理一理，看看課文先寫了什么，再寫了什么，接著寫了什么，其中主要寫了什么。

　　三、交流初讀體會。

　　1、讀準字音。

　　2、記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁部首學習生字。（出示生子卡片）

　　（2）重點分析易錯字。

　　3、生詞積累。

　　憋悶：本課指瓶子里容積小，使二氧化碳不能自由活動。

　　凝結：本課指空氣中的水蒸氣遇冷變成液體。

　　闖禍：因疏忽大意、行動魯莽而引起事端或造成損失。

　　熄滅：停止燃燒。

　　4、理清文章的條理。

　　（課文一共有7個自然段，介紹了二氧化碳的作用和害處）

　　（課文以第一人稱的方式進行自述，先介紹二氧化碳的特點，然后具體介紹二氧化碳的作用，最后介紹二氧化碳的害處）

　　（課文主要介紹二氧化碳的作用，對它的特點和害處作次要介紹）

　　5、老師總結。

　　大家剛才交流了自己的初讀體會，已經對二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害處呢？我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、出示認讀字卡片認讀。

　　2、聽寫生字。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、精讀課文，深入感悟。

　　1、學習課文第一自然段。

　　（1）全班齊讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　（2）學生自由討論，并作匯報。

　　（3）老師總結：二氧化碳無色、無味，看不見也摸不著，卻又廣泛存在，有人把它當作廢棄，那么它究竟是不是廢氣呢？我們繼續探究學習。

　　2、學習課文第2～4自然段。

　　（1）指名分段朗讀第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？

　　（2）學生從課本上找出描寫二氧化碳用途的句子讀一讀。

　　（3）學生交流二氧化碳的作用。

　　（樹木、莊稼，蔬菜都歡迎二氧化碳）

　　老師相機引導：為什么樹木、莊稼、蔬菜都歡迎二氧化碳？讓學生把原因讀一讀。

　　學生繼續匯報。

　　（人們把二氧化碳溶解在汽水里，當人喝了汽水后，會加快胃液分泌，幫助消化，使人解涼又解渴）

　　找出課文中相應的句子讀一讀。

　　老師總結：人們用很大的壓力將二氧化碳溶解在水中。人們只要打開瓶蓋，二氧化碳就會跑出。當人們喝汽水的時候，二氧化碳就會跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，幫助消化，由于胃里悶熱，二氧化碳又會從胃里跑出，帶出人體的熱量，所以人們在喝汽水后會覺得又涼快又解渴。

　　老師繼續引導交流。

　　二氧化碳除了這些作用外，課本上還介紹了它的什么作用？請大家繼續匯報。

　　（4）觀察課文插圖和人工降雨錄像，增進對科文的理解。

　　3、學習課文第5、6自然段。

　　（1）男、女生分別讀第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害處？

　　（2）學生交流匯報。

　　（二氧化碳常住在菜窖里面，人走進去，會危機生命）

　　老師引導：人怎樣才不會被菜窖里的二氧化碳所危害？讀出課文中的句子。

　　三、課外閱讀，了解二氧化碳更多的知識。

　　老師：課文中說二氧化碳的用途還有很多，請同學們在課外找一找有關二氧化碳的資料讀一讀，讀后你們會有更多的收獲。

小學三年級語文教案范文優秀 篇10

　　一、教材分析

　　本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學設計中，引導學生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。

　　二、教學目標

　　1、“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。

　　三、教學重點

　　1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

　　2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　四、教學難點

　　1、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

　　2、體會課文豐富細膩的想象。

　　（一）談話導入，激發興趣

　　1、同學們，我們每天在學校中學習生活，享受著學校生活的快樂。花們也和你們一樣有自己的學校，讓我們一起走進“花的學校”，去體驗他們的學習生活。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。

　　泰戈爾，印度詩人、哲學家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913年獲諾貝爾文學獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、教師播放課文朗讀錄音，學生認真聽，注意生字的讀音。

　　2、自讀課文，畫出生字詞，標出自然段，提出疑問。

　　3、自學本課的生字，讀準生字讀音，口頭給生字組詞。

　　4、檢查生字學習的情況。

　　（1）課件出示下列詞語，指名讀。

　　荒（hung)野口笛(dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳(shng)

　　教師相機點撥：

　　“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。

　　（2）去拼音讀一讀。

　　（3）說說自己是怎么預習這些生字的。

　　預設：

　　生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。

　　生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。

　　（4)多音字練習。課件出示：選一選。假：jijià真假暑假假發假(）日

　　（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請學生說一說自己看到的情景。出示實物口笛，向學生介紹。會吹口笛的同學為大家吹一吹。

　　（三）再讀質疑，感知大意

　　1、再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。

　　2、匯報提出的問題，教師進行梳理。預設：花們的地下學校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？……

　　3、指名讀文，思考剛才同學們提出的問題。

　　4、交流解疑。

　　（1）把自己的想法與小組同學進行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準備在全班進行交流。

　　（2）全班匯報交流，師生共同解決部分問題。

　　5、整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容。

　　（1）出示填空，引導學生說一說。

　　詩人以孩子的視角，想象到了：當______在天上轟響，__________落下的時候，__________從無人知道的地方突然跑出來。他們在______的學校里上學。雨一來，他們便______。他們的家在______。（橫線上的內容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）

　　（2）引導學生朗讀課文。

　　（四）觀察示范，學寫生字

　　1、出示本節課要求會寫的生字，開火車輪讀。

　　落荒笛舞狂罰假互所夠猜揚臂

　　2、學生獨立觀察，了解生字的書寫要領。

　　3、請同學當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。

　　落：上下結構，不要寫成左右結構，要注意各部件的穿插與避讓。

　　荒：不要在“亡”上多寫一個點。

　　笛：下邊是“由”，不是“田”。

　　舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復書空。

　　4、教師示范“舞”“揚”“臂”。

　　5、指導學生書寫詞語。

　　（五）品味語言，想象畫面

　　1、課件出示第1自然段：

　　當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　（1）教師范讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？

　　引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？

　　小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊！

　　（2）指導朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的。情景。

　　（3）小結：剛才我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

　　2、學生運用學習第1自然段的方法自學第2、6自然段。

　　（1）過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。

　　（2）學生匯報第2自然段的學習成果。課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。學生匯報，教師引導學生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。指名朗讀第2自然段。

　　（3）學生匯報第6自然段的學習成果。

　　課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。指名匯報。預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

　　預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。

　　預設3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？

　　（引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）

　　指導朗讀。下面請同學們用朗讀的方式把這么美的畫面展現出來。尤其是描寫顏色的三個詞，在讀的時候要讀得生動，語調要有高低變化。

小學三年級語文教案范文優秀 篇11

　　教學目標：

　　1、通過寫自己過節的經歷，感受生活的美好，熱愛生活。

　　2、能夠有序地介紹出節日的場面或節日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當地表達出來。

　　3、初步掌握點、面結合交替介紹的場面描寫方法。

　　教學過程

　　一、談話導入，引出課題

　　同學們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。這些節日蘊含著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學們，你們知道我國有哪些傳統的節日嗎？板書《過節》。

　　二、明確范圍，討論理解

　　1、說說自己知道的傳統節日。

　　提示：在介紹自己知道的節日時，要從節日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。

　　2、學生讀書上提示，明確本次的習作所要寫的內容：寫自己過節時場面和心情及節日的來歷。

　　3、小組交流。

　　三、提供場景，打開思路

　　1、播放錄像。

　　春節貼春聯、放鞭炮，元宵佳節扭秧歌，國慶節放禮花的場面。讓學生直觀地了解什么是場面中“點”的描寫。

　　2、交流歸納。

　　3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。（供學生參考）

　　直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……

　　鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威

　　悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

　　隨著一聲聲震天動地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。

　　四、自擬題目，下筆成文（略）

小學三年級語文教案范文優秀 篇12

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、結局、開頭”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

　　4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

　　教學重點：

　　認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　教學難點：

　　了解世界萬物的變化秩序。

　　教學課時：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、結局、開頭”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、引入課題。

　　1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時候學會了哪些本領呢?

　　2、學生同桌交流討論。

　　3、全班交流討論。

　　4、質疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢?都有誰?他們又學習了哪些本領呢?

　　5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

　　6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。

　　引導讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。

　　二、初讀課文，了解學生預習情況。

　　1、學生自讀課文，要求：

　　(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

　　(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

　　(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

　　(4)有不理解的詞語請圈出來。

　　2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。

　　3、學生匯報：

　　(1)請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

　　(2)出示要求認的生字，開火車讀一讀。

　　(3)學生說說這些生字可以用什么方法識記。

　　(4)學生匯報識字方法：

　　A采用加一加的方法識字(形聲字)：

　　每+攵=敏

　　工+力=功

　　辟+言=譬

　　米+造=糙

　　q+間=簡

　　目+爭=睜

　　口+我=哦

　　B利用詞語一起識字：秩序必須

　　(5)學生開火車讀一讀生字。

　　(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧。

　　(7)同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。

　　(8)把生字送入詞語中進行識字。

　　三、再讀課文，了解課文主要內容。

　　1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?

　　2、學生齊讀課文。

　　3、學生交流課文主要內容。

　　4、師小結。課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。

　　四、指導書寫。

　　1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應該注意。

　　2、學生互相提醒。

　　3、老師根據學生提醒的歸納。

　　(1)“必”字三點的位置應該注意。

　　(2)左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

　　(3)上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

　　(4)強調“世”字的筆順。

　　(5)在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。

　　(6)把“睛”和“晴”字聯系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

　　4、學生自由描紅，老師巡視指導。

　　5、學生書寫生字。

　　五、作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、書寫生字。

　　3、書寫詞語。

小學三年級語文教案范文優秀 篇13

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、猜謎語：

　　像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。

　　2、說說你印象中的松鼠。

　　3、展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）

　　要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

　　4、教師小結，并過渡到課文的學習：

　　看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

　　二、知識性內容安排：

　　1、初讀課文，自學生字；

　　自由朗讀（大聲、小聲、無聲等）課文，標出小節，圈出生字詞，熟悉文章大致內容。

　　2、請學生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。

　　3、介紹文章體裁為文藝性說明文，學習第90頁關于“說明”的一段介紹。

　　明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準確、平實、簡潔。

　　②文藝性說明文在內容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。

　　三、朗讀課文，深入思考

　　問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現？要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當。

　　難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現它豐富的情感。

　　四、梳理文章順序

　　漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相

　　馴良——活動范圍活動時間尋食習慣、主要食物

　　乖巧——過水情景逃跑筑窩

　　文章結構：

　　總（1）——分（2—5）——補充說明（6）（先主后次）

　　小結：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。

　　板書設計：

　　如何寫：（1）抓住特征（2）語言生動（3）合理排序

　　五、作業設計

　　1、以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。

　　2、搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。

小學三年級語文教案范文優秀 篇14

　　先說說教材內容：

　　（一）教材簡析：

　　《七顆鉆石》是一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

　　（二）教學目標及重點、難點

　　一、根據本課內容及教學實際，我制定出以下的教學目標及重點、難點。

　　1、教學目標：

　　（1）知識目標：了解童話的特點。

　　（2）技能目標：運用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢，培養學生的想像能力。

　　（3）情感目標：讓學生感受到文章所體現的人物的美好心靈，領會到愛心的重要性，培養學生舍己為人的高尚情操。

　　2、教學重點、難點。

　　（1）重點是讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生舍己為人的高尚品質。

　　我之所以把培養學生的愛心定為教學的重點是因為如今學生在方方面面的影響下，自私者較多，因此我覺得對學生進行愛心教育是非常必要的，身為老師不但要教書還要育人，要教學生怎樣做人，做怎樣的人。

　　（2）難點是運用豐富、合理的想像構思小女孩的夢。

　　本單元是奇思妙想單元，如何讓學生放飛想像的翅膀，進行奇思妙想是本課的難點。

　　二、說說學情：

　　美妙的童話吸引著眾多的孩子們，作為初一的學生也不例外。雖然以前在本冊中從未學過童話，但在課外學生已讀過許多的童話故事，因此在學習本文的過程中，學生不會感到陌生和吃力，只要老師作適時的引導，學生很容易就能理解和掌握。

　　三、說說教法：

　　教無定法，而教又必有法。《新課標》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應當把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師充當的應是學生上的同行者、陪伴者。本課內容不難，因此我決定擬用一課時，完成這一課的教學任務。

　　本文是篇童話，學生較為感興趣，所以我打算通過“談——讀——議——想”這四個步驟來完成教學任務。

　　1、“談”，讓學談自己喜歡的童話故事，談童話的特點。這一環節可調動起學生的學習積極性讓學生處于積極的情緒下展開自主學習）。

　　2、“讀”，學生先通過默讀掃清字詞障礙，再通過齊讀課文，引領學生進入童話世界。

　　3、“議”，學生通過議故事的內容，議自身曾給予別人的愛或別人給予自己的愛及感受來加深對課文的理解，從而完成本課的教學重點。

　　4、“想”，引導學生放飛想象的翅膀，想像小女孩的夢，從而培養學生的想像能力，完成本課教學難點的任務。

　　在這教學過程中，我充分調動學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人，教師通過引導，使學生在自主，探究的學習過程中深刻領會到文章的主旨。

　　四、說學法

　　小學生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅較短小，情節也不復雜，淺顯易懂，學生掌握童話的內容一般沒有什么大礙，重要的應是讓學生在理解原文的基礎上，再聯系生活實際從而更加深刻地領悟到文章的主旨，即愛心的重要性，然后再通過對小姑娘的想像，培養自己的想像能力。

　　五、說教學程序

　　我利用激趣法，調動起學生的學習積極性讓學習處于積極的情緒下展開自主學習，具體操作如下：

　　一、激趣導入。

　　同學們，你們喜歡看童話嗎？你們喜歡看什么童話呢？能說說嗎？學生自由談？大家都看了那么多好看的童話，那大家能不能說說童話這種文學體裁有什么特點呢？（學生自由發表自己的看法，教師再加以總結）童話作品通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗、生動、故事情節離奇曲折，引人入勝，常用擬人的方法。

　　今天我們就來學習俄國作家托爾斯泰的'一篇神奇的童話《七顆鉆石》（板書）。

　　二、簡介作者列夫·托爾斯泰

　　列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家，代表作有（戰爭與和平）、《安娜·卡列尼娜》、《復活》。作品對世界文學有很大影響。

　　學生第一次接觸俄國著名作家托爾斯泰，所以非常有必要去了解，托爾斯泰這一大的作家及其重要作品，這些全屬文學常識，學生需要了解。

　　三、學生先默讀，掃清字詞障礙

　　在小學階段，積累字詞也是不可忽視的，因而我設置了這一環節，結合學生的實際我補充以下幾個字詞：

　　干涸（ché） 舔凈（tiǎn） 瞬間（shùn） 唾沫（tu）

　　干涸：（河道、池塘等）沒有水了。

　　喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特別高興。

　　清澈：清而透明。

　　四、學生齊聲朗讀課文，整體感知

　　掃清字詞障礙后，再一次通過朗讀的形式讓學生整體感知全文，這個環節可以促使學生的注意力迅速集中到新的信息上，為完成新的教學任務做好準備。

　　五、 生按導讀卡、自主、合作探究學習。

　　雖然這篇童話淺顯易懂、但學生大多只從表面來理解而沒能深入實質，理解較為膚淺、片面，因此我設計了導讀卡，導讀卡可幫助學生更好地，更全面地把握文章的內容。

　　我的導讀卡共有3個問題

　　（1）、試用簡潔的語言復述事故的內容。

　　雖然這篇文章較為簡短，但它對青少年有著極大的教育意義，所以我安排了讓學生復述故事內容這一環節，既可以讓學生更好地感知全文，同時又培養了學生的語言表達能力。

　　（2）、小姑娘的水罐神奇在什么地方，為什么？小姑娘是個怎樣的人？她的愛心行動共有幾次。

　　這一設置目的是引導學生發現水罐的神奇體現在“變”上，引出在這“變”內層的核心——“愛”再引導學生總體把握文中其體現了幾次愛，更好地幫助學生了解文章的內容。

　　（3）作者在故事中想歌頌什么？

　　這一安排是引導學生對文章主旨的概括。

　　六、拓展延伸。

　　請聯系你身邊的事例，談談別人曾給予你或你曾給予別人的關愛及其感受，假如沒有了愛，世界將會變得怎樣？

　　這一問題是對前面問題的拓展延伸，前面的問題是從課文內容上去把握愛心的力量，在認識上多少還帶有片面性，把握得不夠深刻為了彌補這一不足，在教學過程中我安排了這一拓展延伸，讓學生更加深刻地領悟到愛心的美好，愛心的巨大力量，從而培養學生舍己為人的高尚品德，從而完成了教學重點的教學任務。

　　七、童話之所以讓我們感到它的神奇是因為它里面的情節是超越了我們的現實的，是什么可以使我們超越現實呢？大膽展開想像是童話的大特點，想像是童話中不可缺少的表現手法，現在請同學們放飛想像的翅膀，去想像小姑娘夢中的情景吧！

　　這一環節的設置激發了學生的想像興越，培養了學生的想像能力。

　　完成了教學任務后，最后我讓同學們欣賞歌曲《愛的奉獻》，使學生在優美的旋律中再次體會愛的巨大力量。

小學三年級語文教案范文優秀 篇15

　　教學目標

　　1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　教學重點、難點

　　1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。

　　2、引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、學習單元導讀，了解名人，回顧各自了解的名人，初步認識名人，從平凡的生活中認識名人，感悟名人的崇高與偉大。

　　布置單元閱讀內容——讀名人故事，了解名人。

　　二、板書課題，就課題提問

　　灰雀是什么樣的?課文圍繞灰雀主要寫了誰和誰的什么事?

　　三、初讀課文，學習生字，整體感知，理清課文脈絡。

　　課文圍繞灰雀主要寫了列寧和一個小男孩的事。

　　結合課前查閱資料，大致交流對列寧的了解和印象。

　　四、品析課文1-2小節5灰雀教學設計與反思

　　1、看圖感受灰雀的可愛，畫出描寫灰雀可愛的句子，品析。

　　交流各自從哪些詞感受到灰雀的可愛：如“粉紅深紅來回跳到婉轉地歌唱非常”等感受灰雀的樣子可愛，活潑歡快，充滿著升級和活力，結合書上插圖，從灰雀所處的環境來感受灰雀的可愛。嚴寒的冬天，萬物凋零，高大的白樺樹枝頭就是灰雀的舞臺，他們盡情歌唱，來回跳動，給這個公園帶來了活力。角色體驗，讀中感悟灰雀的歡快可愛，激發孩子們對灰雀的喜愛之情，推己及人，充分感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛。

　　2、這樣的灰雀，是誰的最愛?讀句子“列寧每次走到百花樹下……還經常給它們帶來面包渣和谷粒。”從“每次……都……經常……仰望”體會列寧愛灰雀。結合上文，理解“每次”的具體含義。“他每天到公園散步。”也就是他天天都來看這些灰雀。這些灰雀給列寧帶來了什么樂趣呢?“有一年冬天，列寧在郊外養病。”

　　創設情景，讀描寫灰雀的句子，想象病中的列寧看到這些灰雀，仿佛……(如，忘記了病痛;感受到生命的活力;……)列寧對灰雀不僅是人對鳥的喜愛，更多是一種關于生命的對話。

　　3、師引讀”一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發現……生讀“那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”從“找遍了”“沒有找到”感受列寧的擔心，焦急，失望……結合上文，列寧在養病，病中的列寧“找遍”了樹齡，想象，他在每一樹下，仰望……在每一棵樹下，低頭尋覓……

　　4、結果，這只灰雀找到了嗎?

　　讀文“第二天，列寧又來到百花樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”質疑：列寧是怎么找回這只灰雀的?從中你體會到什么?

　　五、指導書寫生字。

　　獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

小學三年級語文教案范文優秀 篇16

　　教學目標：

　　1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

　　2、通過朗讀，能根據課文內容演一演，培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

　　3、體會到人們的善良和同情心。

　　教學重點：

　　課文的第5自然段。

　　教學難點：

　　理解為什么小男孩用5美元買到了自行車。

　　教學過程：

　　一、導入：出示一些道具，模擬拍賣會的情景，激發學生的學習興趣。

　　美國海關決定拍賣一批沒收的自行車，這個小男孩只有5美元，他能買到自行車嗎?

　　我們一起讀課文，找答案。

　　板書：5美元的故事

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，讀準字音，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。同學們在課前都做了預習，下面我們以起來讀一讀詞語。

　　出示詞語：

　　而且逐漸結束立即

　　吞吞吐吐恍然大悟

　　一無所獲不約而同

　　提問：小男孩用5美元買到自行車了嗎?(不僅買到了，而且是一輛的。)(困)

　　2、默讀，思考：這個小男孩為什么能5五美元買到一輛的自行車?

　　三、細讀課文，品詞品句。

　　1、默讀課文，思考:小男孩為什么用5美元就能買下一輛自行車?

　　2、小組里討論交流。選出發言人。

　　3、兩種意見，一種認為是拍賣員幫助小男孩買到了自行車;另一種認為是人們幫助小男孩買到了自行車。你同意哪種意見，說說理由。同時指導朗讀。(在拍賣員和人們的共同幫助下，小男孩用5美元買到了的自行車。)

　　四、拓展延伸：

　　1、假如你是參加拍賣的人，為什么不買最后一輛的自行車?把你的想法說給同學聽。(讓學生進入角色，進一步激發學生想像能力，調動他們的情感體驗，感受人的善良和同情心)

　　2、請你邊讀邊想像拍賣會的情景，用朗讀表現出來，《5美元的故事》。

　　3、請大家小組合作表演一下。

　　五、課堂小結：學了這篇課文，你有什么感想嗎?體會到人們的善良和同情心。我們今后也要盡力關心身邊的人。

　　課后反思：學生在朗讀上沒有什么困難，但從學生的讀書中，可以看出個別學生的預習工作做的不到位，在學習課文時，學生不能從文中體會人們的善良，讀書不到位。

小學三年級語文教案范文優秀 篇17

　　《葡萄溝》

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字詞和課文第一自然段。

　　2、研讀課文2—4自然段，圖文結合理解“茂密、五光十色、熱情好客、陰房”等詞語的意思，指導有感情地朗讀課文，理解課文內容，讓學生能真切感受到葡萄溝真是個好地方。

　　3、激發學生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，領略葡萄溝的風土人情。教學重點：理解課文內容，知道葡萄溝好在什么地方；

　　教學難點：知道葡萄溝好在什么地方；理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：上節課我們學習了《葡萄溝》這一課的生字新詞，老師考考你們是不是都掌握了。

　　【出示：新疆、吐魯番、葡萄溝、蜜桃、梯田、維吾爾族、足夠、碉堡；生字標紅色】開小火車認讀，有錯隨機訂正，齊讀。

　　2、【出示課文第一自然段】

　　師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了葡萄溝出產水果，五月有——（杏子），七、八月有——（香梨、蜜桃、沙果），十月份還有人們最喜愛吃的——（葡萄）。（生讀）師：啊，葡萄溝的水果真——多，【板書：水果多】我們一起再來美美地讀讀第一自然段。課文中有一句話夸葡萄溝，誰能一下子找到它？【板書：葡萄溝真是個好地方。】師：那這節課我們就一起去葡萄溝看看，葡萄溝除了盛產水果，還好在哪兒？

　　二、學習第二自然段

　　1、【出示梯田圖片】

　　師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？（山坡的梯田上）瞧，這種山坡上像階梯一樣的農田就是梯田。那我們趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧美麗的葡萄溝。請小朋友們自己輕聲讀讀第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，讓你覺得葡萄溝真是個好地方？（生輕聲讀）

　　2、交流匯報（根據學生的回答隨機出示）

　　①“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的'涼棚。”

　　【出示圖片】從圖片上來看，什么叫茂密？（茂盛繁密）

　　你從句子中哪些地方看出枝葉長得很茂密？（向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚）想象一下，在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么樣的感受呢？（涼快，涼爽，舒服，舒暢）

　　那請你帶著這種舒暢的心情來讀一讀這句話。（指名讀）

　　我們一起來舒服地讀一讀。（齊讀）

　　小結：葡萄溝的風景美，真是個——好地方。【板書：風景美】

　　②“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

　　你從哪些詞感受到了葡萄的美？

　　A）五光十色

　　五光十色描寫了葡萄的什么美麗？（顏色）

　　那這兒的葡萄都有些什么顏色呢？（紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）【出示圖片】這么多的顏色，真美！那你還知道哪些詞可以形容顏色多？（五顏六色，五彩繽紛）

　　我如果把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”好嗎？為什么？（不好，五光十色不僅寫出了顏色多，還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。）

　　原來這兩個詞還是有不同之處的。那我請小朋友們來選一選，填一填。

　　【填空練習（配圖）：五光十色五顏六色

　　1、春天，公園里百花盛開，，真是美麗極了！

　　2、果園里的果子成熟了，有紫色的葡萄，金黃的橘子，紅色的蘋果，，十分美麗！】誰能來美美地讀一讀這五光十色的葡萄？（指名讀）

　　B）一大串一大串

　　從這個詞你讀出了葡萄的什么特點？（數量多）

　　【圖片對比“一串”“一大串”“一大串一大串”】

　　葡萄溝的葡萄真多呀，誰來讀一讀？（指名讀）

　　小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么美，而且水靈靈的，真是美麗極了！讓我們一起美美地讀一讀。（齊讀）

　　葡萄溝的葡萄又多又美，真是個——好地方。【板書：葡萄多、美】

　　③“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

　　是什么讓你覺得葡萄溝真好？（老鄉熱情好客）

　　自己試著讀讀這句話。（生自由讀）

　　你從哪些詞讀出了老鄉的熱情？（“準會”：你能給“準會”換個詞嗎？“吃個夠”：怎樣叫“吃個夠”？）

　　你看課文中的這張插圖，維吾爾族老鄉把各種水果都拿出來招待遠方的客人，葡萄一大盤一大盤地捧出來，讓你吃個夠。真是——熱情好客。

　　讓我們一起來讀讀這句話，感受一下老鄉的熱情吧！（生齊讀）

　　小結：葡萄溝有這么熱情好客的老鄉，不僅景美，人也美，真是個——好地方。【板書：老

　　鄉熱情好客】

　　小結：葡萄溝真是個令人流連忘返的好地方，讓我們一起來回味下，美美地讀一讀第二自然段。（生齊讀）

　　三、學習第三自然段

　　1、師：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，維吾爾族老鄉不僅把收下來的葡萄運到城里，還運到陰房制成了葡萄干。這不，熱情好客的老鄉還要帶我們去陰房看看呢！

　　【出示第三自然段】

　　2、陰房是什么樣的呢？【出示圖片】它跟平時的房子有什么不一樣？課文是怎么寫的？（陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四壁留著許多小孔，里面釘著許多木架子。）看圖解說

　　3、這葡萄干在陰房里到底是怎么制成的呢？找到課文中的句子來說一說。（成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄干。）

　　【出示圖片】

　　師：人們把葡萄掛在陰房的架子上，利用四面小孔里流動的熱空氣，蒸發掉葡萄中的水分，就制成了葡萄干。現在誰能自己來說說葡萄干是怎么制成的？（用上“先？？再”給予表揚）我們再一起來讀一讀葡萄干的制作方法。（齊讀句子）

　　4、在這陰房里制作的葡萄干有什么特點呢？（顏色鮮，味道甜，非常有名）【出示圖片】讀到這里，看到這些圖片，你們心里有什么感受？（學生交流）

　　那就把你們美好的想法、愿望都通過朗讀來表達出來吧。（齊讀句子）

　　5、小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，真是個——好地方。【板書：葡萄干有名】

　　四、總結全文

　　1、師：葡萄溝是個好地方，那是因為——（指板書：水果多，風景美，葡萄多、美，老鄉熱情好客，葡萄干有名）。

　　所以，凡是去過葡萄溝的人，都會由衷地發出贊嘆：（指板書：葡萄溝真是個——好地方！）讓我們也從心底里發出贊嘆。（齊讀：葡萄溝真是個好地方。）

　　【機動】2、你喜歡葡萄溝這個好地方嗎？讓我們一起來夸夸葡萄溝吧！（齊讀全文）

　　五、練習

　　師：剛才我發現小朋友們都學得很認真，那我們就來比一比，看看課堂上講的內容你們是不是都學會了。請小朋友們翻開《語文課堂作業本》第15頁，完成第4、5兩題。（課件出示，交流訂正）