小學(xué)三年級(jí)語文教案(精選13篇)
小學(xué)三年級(jí)語文教案 篇1
蕭伯納是英國(guó)作家。有一次在莫斯科訪問時(shí),他遇到一個(gè)小姑娘。小姑娘白白胖胖,一對(duì)大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子,同她玩了好久。
臨別時(shí),蕭伯納對(duì)小姑娘說:“別忘了回去告訴你,媽媽,就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想:當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí),一定會(huì)驚喜萬分。
可是,出乎預(yù)料的是,小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道:“請(qǐng)你回去后告訴你,媽媽,就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”
蕭伯納聽了,不覺為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。
事后,蕭伯納深有感觸地說:“一個(gè)人不論取得多大成就,都不能自夸。對(duì)任何人,都應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”
教學(xué)要求:
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷,學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章內(nèi)涵,感悟人物形象
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的名言。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、由題設(shè)疑,引發(fā)思考
自讀課文,思考:
1、作家是什么意思?大作家呢?
2、這篇課文中的大作家指的是誰?是哪一國(guó)的人?
3、小老師是誰?是哪國(guó)人?
4、他們之間發(fā)生了什么事?“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的?
二、讀文解疑,弄清事情
學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段)
1、思考、答問:
蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后,為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”?
(蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子,蕭伯納童心未泯。)
這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡?
(“小姑娘白白胖胖,一對(duì)大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛極了。“)
2、小結(jié):
蕭伯納與小姑娘相遇,一起玩耍。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第二部分(第二到四自然段)
1、思考、答問:
(1)臨別時(shí),蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說了怎樣的話?
“別忘了回去告訴你媽媽,就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。
(2)蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”,反映了蕭伯納怎樣的思想?
要點(diǎn):得意。
自以為了不起。
有點(diǎn)瞧不起別人的意思。
希望別人崇敬他。
(3)你是從課文哪里的描寫中看出來的?
(“他暗想:當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí),一定會(huì)驚喜萬分。”)
(4)小姑娘聽了蕭伯納的話后,是怎樣的反應(yīng)?她是怎么說的?
(“出乎預(yù)料的是,小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道:‘請(qǐng)你回去后告訴你媽媽,就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”)
“出乎預(yù)料是什么意思?
出于誰的意料之外?蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么?
小姑娘有沒有“驚喜萬分”?小姑娘答話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字,這個(gè)字你覺得用得好在什么地方?
小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思?為什么?
(自己是人,蕭伯納也是人,同樣是人,“大作家”又有什么了不起呢?)
小姑娘在自己的.名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”?
(一種愛國(guó)之情。在她看來,你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪,我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪)
(5)蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)?
(蕭伯納聽了,不覺為之一震,他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。“)
“震”是什么意思?“為之一震”究竟是為什么而“震”?
“意識(shí)”是什么意思?他意識(shí)到了什么?(“剛才太自夸了“)
2、小結(jié):
正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng),意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了,所以才有后來的反思,才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。
二、抓住“感觸”,明白由來
1、指名朗讀課文第三部分(第五自然段)。
2、思考、討論:
(1)“感觸”是什么意思?“深有感觸”呢?
(小姑娘的話使蕭伯納深受刺激,使他的思想感情久久難以平靜)
(2)具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”?
要點(diǎn):一個(gè)人不論取得多大成就,都不能自夸。
對(duì)任何人,包括對(duì)小孩子,都應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。
小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理,應(yīng)該成為自己的老師。
蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”除了給上文所寫的事情作結(jié)外,在全文中還起了什么作用?(點(diǎn)題。)
小學(xué)三年級(jí)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞。
3、通過朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。體會(huì)文章的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備:
1、安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
2、教師準(zhǔn)備課件,學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本。
教學(xué)過程:
一、板書課題,引發(fā)回憶。
師板書“海”。
師:同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,對(duì)于海,有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的記憶呢?(引發(fā)回憶,直入課文)[生:述,師板書第一個(gè),老師提示學(xué)生大方、認(rèn)真地寫到一個(gè)合適的位置:浪花、海星、螃蟹、大蝦](提醒學(xué)生注意“我”看到它們的時(shí)間是在……退潮時(shí))
(如果同學(xué)們忘記了那首歌,教師可以提示學(xué)生,并進(jìn)入欣賞歌曲階段)
完整課題:海水退潮時(shí),人們?cè)诤_吪c這些海里的小動(dòng)物們親密接觸的過程就是“趕海”。
過渡:你想不想和這些小動(dòng)物親密接觸一下呀?可惜我們不是在海邊生長(zhǎng),不能親身體驗(yàn)大海的美,作者楊謙叔叔從小生活在海邊,對(duì)大海有著很深的感情。今天,我們一起跟隨楊謙叔叔的文字,去共同感受一下趕海的樂趣。
二、簡(jiǎn)單看生字。
師:老師在讀這篇文章的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的字,想邀請(qǐng)你來一起欣賞一下他們,愿意參加嗎?(趣味進(jìn)入,消除尷尬)
出示詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)讀音、詞性、表示的含義。[生讀—感悟—練習(xí)]
三、問題引領(lǐng),精讀課文
1、問題引路,深入學(xué)習(xí)
師:同學(xué)們的字學(xué)得不錯(cuò)。下面我們來讀一下課文,邊讀邊思考,“趕海”是一件什么樣的事情?你是從哪些地方讀出來的`?[生:有趣]教師隨板:趣(抓文章基調(diào):有趣)
問題引領(lǐng):現(xiàn)在同學(xué)們開始讀書,讀到哪想到哪,把你認(rèn)為有趣的地方畫一畫,想一想,并感受一下所體驗(yàn)到的不同樂趣。呆會(huì)用你的朗讀來呈現(xiàn),給老師和同學(xué)們聽一聽,相信你一定會(huì)給我們一個(gè)驚喜。
鬧著剛巧興奮極了(童年的無憂無慮、自由自在,也說明趕海這件事情的吸引力)
追浪花:興奮極了(鬧著、剛巧)
摸海星:得意
抓螃蟹:擬人的修辭手法,生動(dòng)形象
捏大蝦:擬人、比喻的修辭手法,生動(dòng)形象,趣味橫生;驚異。
2、再讀課文,領(lǐng)略趕海的樂趣
過渡:是啊,趕海是這么有趣!摸海星,捏大蝦,就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺得高興,難怪“我”要鬧著舅舅帶我去趕海呢!齊讀第三段,再來領(lǐng)略趕海的樂趣。
3、小練筆:難忘這片海
師:在楊謙叔叔的童年生活里,趕海的樂趣繽紛多樣,而唯一不變的還是那片有著巨大吸引力的海。我們現(xiàn)在來想象一下,這片海還曾給楊謙叔叔留下過怎樣的記憶呢?
4、趕海是這么有趣!大海帶來的樂趣依然在我的腦海里回蕩著。可是太陽已經(jīng)偏西了,我們一起讀……
5、小結(jié),升華:同學(xué)們,住在海邊的人把大海看作自己的故鄉(xiāng),正因?yàn)榇蠛S盟┐蟮男貞褠圩o(hù)著住在海邊的人們,給他們帶來了無限的樂趣,所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣(愛著大海,更愛著有大海的生活。)
所以,作者最喜愛的一首歌,就是……
小學(xué)三年級(jí)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀本課的生字和詞語。
2、通過朗讀,能根據(jù)課文內(nèi)容演一演,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。
3、體會(huì)到人們的善良和同情心。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的第5自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么小男孩用5美元買到了自行車。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:出示一些道具,模擬拍賣會(huì)的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美國(guó)海關(guān)決定拍賣一批沒收的自行車,這個(gè)小男孩只有5美元,他能買到自行車嗎?
我們一起讀課文,找答案。
板書:5美元的故事
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀后標(biāo)上自然段的序號(hào),并同桌互查生字。同學(xué)們?cè)谡n前都做了預(yù)習(xí),下面我們以起來讀一讀詞語。
出示詞語:
而且逐漸結(jié)束立即
吞吞吐吐恍然大悟
一無所獲不約而同
提問:小男孩用5美元買到自行車了嗎?(不僅買到了,而且是一輛的。)(困)
2、默讀,思考:這個(gè)小男孩為什么能5五美元買到一輛的自行車?
三、細(xì)讀課文,品詞品句。
1、默讀課文,思考:小男孩為什么用5美元就能買下一輛自行車?
2、小組里討論交流。選出發(fā)言人。
3、兩種意見,一種認(rèn)為是拍賣員幫助小男孩買到了自行車;另一種認(rèn)為是人們幫助小男孩買到了自行車。你同意哪種意見,說說理由。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(在拍賣員和人們的共同幫助下,小男孩用5美元買到了的自行車。)
四、拓展延伸:
1、假如你是參加拍賣的人,為什么不買最后一輛的自行車?把你的想法說給同學(xué)聽。(讓學(xué)生進(jìn)入角色,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想像能力,調(diào)動(dòng)他們的情感體驗(yàn),感受人的善良和同情心)
2、請(qǐng)你邊讀邊想像拍賣會(huì)的情景,用朗讀表現(xiàn)出來,《5美元的故事》。
3、請(qǐng)大家小組合作表演一下。
五、課堂小結(jié):學(xué)了這篇課文,你有什么感想嗎?體會(huì)到人們的善良和同情心。我們今后也要盡力關(guān)心身邊的人。
課后反思:學(xué)生在朗讀上沒有什么困難,但從學(xué)生的讀書中,可以看出個(gè)別學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做的不到位,在學(xué)習(xí)課文時(shí),學(xué)生不能從文中體會(huì)人們的善良,讀書不到位。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 篇4
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀;
2、比一比,看一看,詞語中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽了很高興,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕E(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對(duì)牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌。”牛說:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛說:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
5、讀一讀,看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時(shí)
口語交際和展示臺(tái)
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評(píng)一評(píng),哪些小朋友完成得好。
二、口語交流
1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;
2、各組交流
3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。
5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改(略)
小學(xué)三年級(jí)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字;
2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句;
3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。
師:看了題目,你們想知道什么?
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱:
(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
(2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?
(4)提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
1.指讀課文,糾正字音。
2.你理解了哪個(gè)新詞?
3.討論提綱3題。
老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉的牙齒印缺牙齒
四、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情
1.自讀,領(lǐng)悟情感。
2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)
3.老師隨機(jī)范讀。
4.指名分角色朗讀課文。
五、總結(jié)
1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。
(認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)
2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?
六、布置作業(yè):
1.熟讀課文。
2.把這個(gè)故事講給家里人聽。
七、板書設(shè)計(jì)
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹葉上齒印缺牙齒
(仔細(xì)觀察分析判斷)
小學(xué)三年級(jí)語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課時(shí),設(shè)疑激趣。
1、揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。
2、設(shè)疑激趣:你見過小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?又在什么時(shí)候消失?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(略)
(2)指名逐個(gè)讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)字音。
(3)齊讀生字詞。
(3)指導(dǎo)書寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、理清脈絡(luò)。
三、朗讀課文
四、布置作業(yè)
1、讀讀寫寫
2、比一比,再組詞。
湖股蝶
蝴投碟
第二課時(shí)
一、精讀訓(xùn)練
1、理清課文的寫作順序思考:課文是按什么順序?qū)懙??請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鲇嘘P(guān)表示時(shí)間的詞語或語句。導(dǎo)讀第一自然段。
2、(1)指名讀第一句,思考:“夜幕”是什么意思?這一句主要講了什么?(2)齊讀第二句后提問:第二句講了什么?可以從哪些詞語看出?
(3)知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧?kù)o的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導(dǎo)讀第二至五自然段。
(1)指名讀這幾個(gè)自然段,思考:小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?
(2)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣進(jìn)行誦讀,進(jìn)入課文情境,體會(huì)小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛、贊美之情!
(3)分角色朗讀,品味語句的節(jié)奏美,進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
(1)啟發(fā)思考:小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀,想想還有沒有其他的原因。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)行重組,從而理解句意!
(3)讀最后一句話,想想最后一句話,想想為什么會(huì)有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法!
(4)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語調(diào)進(jìn)行朗讀,把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來!
二、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)四。
第三課時(shí)
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、導(dǎo)讀第7自然段過渡:小露珠在陽光下反射霞光,把美麗帶給了大家,可是她自己呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。
(1)啟發(fā)思考:小露珠“笑著”說明了什么?
(2)師訴:太陽越升越高,散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身體也越來越輕,她就要與大家分別了。那么,大家是如何向她告別的?能不能用一個(gè)詞來形容當(dāng)時(shí)告別的場(chǎng)面?
(3)用由衷的語氣來朗讀這一段!體會(huì)大家對(duì)小露珠依依不舍的情感!!
二、總結(jié)全文
1、喜歡小露珠嗎?為什么?
2、朗讀全文
3、教師總結(jié):同學(xué)都喜歡小露珠,這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表,更重要的是她那無私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導(dǎo)背誦。
(1)結(jié)合板書,熟讀課文。
(2)分角色朗讀課文。
(3)指名背誦。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)讀13個(gè)生字,正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者說明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):了解太陽的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
一、引入
1、謎語引入(齊讀謎面)
2、指名猜(師板書:太陽)齊讀課題
3、(幻燈出示圖片)師:太陽每天從東方升起,從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面,從古到今人們對(duì)太陽都有不同的描述,你還知道哪些?(指名學(xué)生說)學(xué)生說不出時(shí)師簡(jiǎn)介。
4、師:看來同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽你有什么想知道的?(指名學(xué)生質(zhì)疑題目)
5、師小結(jié):同學(xué)們真會(huì)提問,那剛才的問題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里,有些還得讓同學(xué)們課后從課外書中尋找^答~`案,有些問題可能到現(xiàn)在還沒有^答~`案,正等著你去解開其中的奧秘呢?
過渡:那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說明文吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞或句子打上小問號(hào)。
2、檢查字音
座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀
3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解,當(dāng)真正理解后再擦去問號(hào))
過渡:看來同學(xué)們都能把課文讀通了,下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或?qū)懗稣n文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)?
4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)?
5、指名匯報(bào)
師板書:
太陽與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系
與人類的關(guān)系
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容,你能把課文分成幾大部分?主要講什么?
(指名回答)板書:特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切
7、通過讀第四段開頭一句和最后一段,理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。
過渡:那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分
三、理解課文
1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段,想想課文運(yùn)用了什么方法說明太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
2、小組匯報(bào):師板書:列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用
3、讀句子,再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。
過渡:既然這些方法有這樣的作用,那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫作上吧!
四、拓展練習(xí)
1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點(diǎn)是什么?(遠(yuǎn)、小)
2、(出示月亮的有關(guān)資料)請(qǐng)同學(xué)看著這些資料,選擇其中一個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用剛才的方法把它寫具體,通俗好嗎?
3、生小練筆
4、師點(diǎn)評(píng)
五、總結(jié)
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用,老師非常欣賞你們,希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘!
太陽與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切
與人類的關(guān)系
小學(xué)三年級(jí)語文《太陽》知識(shí)點(diǎn)
字:熱、射、曬、聚、獸
詞:箭法、盤子、溫度、估計(jì)、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗
重點(diǎn)句子:
1、有這么一個(gè)傳說,古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。
2、我們看太陽,覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。
3、太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽,地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開花,結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。
4、地面上的水被太陽曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了無數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷,凝成了無數(shù)的小水滴,漂浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來。
5、地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會(huì)有人。一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 篇8
三月份反思
上了三年級(jí)下學(xué)期,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識(shí)點(diǎn),除此,在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn),如果不加以鞏固與歸類,學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師,我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的:
一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié),及時(shí)跟蹤。對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí),如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”,我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn),做好筆記,還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用,鞏固理解的效果。除此,在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀,并且熟記它們的特點(diǎn)、例子,這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦,當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書上已有的內(nèi)容,更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語文園地四》中的“讀讀背背”,在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用,在背誦時(shí)候要求學(xué)生說出每個(gè)短語中用的助詞是哪個(gè),并說出為什么這樣使用。當(dāng)然,在上課講解時(shí)候,我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié),我特意制作了一個(gè)表格,上面有所要背誦的頁碼。說過關(guān)了就在上面畫上“√”,逾期沒有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。
二、即使默寫與聽寫。對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn),我會(huì)在平時(shí)的聽寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查,我會(huì)先出好題目,讓學(xué)生根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行填空,而非只背誦課文里的內(nèi)容。
三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、比較。在不少的《語文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語,每隔一段時(shí)間,我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進(jìn)行比較,再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語有如下形式:aabb、aabc、abac,含有數(shù)字的,含有一對(duì)反義詞的,關(guān)于讀書、治學(xué)的,描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類:描寫自然景色的詩句、表現(xiàn)思想方法的諺語、歸類識(shí)字類型的詩歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過一段時(shí)間后必需重新拾起,務(wù)必做到在老師提示類別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說出具體內(nèi)容。
四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí),老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。
四月份反思
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo):“留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,讓興趣成為他們寫作的動(dòng)力。所以在課堂伊始,我設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰?”的游戲,從課堂效果看,孩子們的寫作積極性被調(diào)動(dòng)起來了。
一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。
上海師范大學(xué)初等教育系主任,吳忠豪教授在評(píng)析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時(shí)說到:“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起,作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)。”整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué),而三年級(jí)更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫作的技能。
第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話寫一個(gè)提綱,學(xué)生會(huì)不知道怎么動(dòng)筆,但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目,樹枝是文章每一層次的內(nèi)容,而樹葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理,又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。
第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫外貌、通過寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對(duì)學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。
整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果,但由于個(gè)人的能力有限,所以在有些方面還有不足:
1、有些總結(jié)性的語言說得不夠明確和及時(shí)。比如在開始時(shí)做完“猜猜他是誰”的游戲后,我可以追問一句,你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鑫艺f的是誰?(因?yàn)槔蠋熓亲プW(xué)生的特點(diǎn)描述的),這樣一來學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。
2、用樹的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中,如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片,讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容,我想效果會(huì)更好。
3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛好時(shí),我的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)還不夠及時(shí)和恰當(dāng)。
還有很多不當(dāng)之處,請(qǐng)大家直言不諱。
另外,我還有個(gè)疑惑,那就是對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評(píng),我也一直很困惑,也想跟大家共同研究。
五月份反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。如,教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí),我深有體會(huì):
1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀,讀通難讀的長(zhǎng)句子,感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語句,指導(dǎo)感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀,畫出學(xué)生最感動(dòng)的語句,并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流,最后全班交流。在全班交流的時(shí)候,我根據(jù)學(xué)生的立足之出,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并讓學(xué)生在各種讀的方式下,總結(jié)出如何將課文讀得又感情,如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了,可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善,今后應(yīng)該改正:
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,過渡型語言不簡(jiǎn)潔明了,有些不準(zhǔn)確。我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),用于以后的課改之路上。
六月份反思
人教版三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《說聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中,結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)。回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng),我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟,在實(shí)踐中動(dòng)情,從而以情導(dǎo)行。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,倍受寵愛,對(duì)他們來說承受太多的愛,容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?xí)以為常,不以為意。對(duì)父母都難
說一聲“謝謝”,更難對(duì)其他給予自己幫助(或服務(wù))的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事,了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者(包括身邊的人)的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì),做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人,并以良好的文明行為回報(bào)他人。為了打開孩子的情感之門,課前我鼓勵(lì)他們走出校門,走上社會(huì),從身邊的人開始觀察,發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己,為自己服務(wù),他是怎樣服務(wù)的,做好調(diào)查記錄;課上,我讓孩子從身邊的小事說起,說說在日常生活中都對(duì)誰說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效!
小學(xué)三年級(jí)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,田字格上面的3個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江水天一色,霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景象。
4、感受少年王勃才思敏捷,才華橫溢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解《滕王閣序》中詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受少年王勃才思敏捷,才華橫溢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦課文三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,田字格上面的3個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、導(dǎo)入。
1、指名讀題。
2、在這里,少應(yīng)該讀shao,用少的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
3、你對(duì)王勃有什么了解?
4、今天,我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的?
二、初讀。
1、自己借助拼音讀課文,做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。
2、再讀課文,一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。
3、出示生字詞。
(1)自生字詞。
(2)正音
昌、章:讀翹舌音。誦:讀平舌音。都、督:都是多音字,在這兒讀du。
(3)帶讀,指讀。
4、老師這兒還有文中的一些詞,你會(huì)讀嗎?(出示:滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)
(1)自讀。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
5、把生字詞和這些詞帶入文章中,再去讀一讀。
6、(出示詩句)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
(1)自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長(zhǎng)天/一色。
(2)指讀。
7、指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
三、理解課文內(nèi)容。
1、王勃寫《滕王閣序》的原因是什么?經(jīng)過又怎樣?結(jié)果呢?想一想,文章哪些部分寫出了以上問題的答案。
2、教學(xué)第一段(第1自然段)
(1)自讀第一段,你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎?
(2)探望可以換什么詞?
(3)(出示掛圖)簡(jiǎn)介滕王閣,相機(jī)理解整修一新。
(4)當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章,眾人表現(xiàn)怎樣?
(5)齊讀第一段。
(6)王勃是如何面對(duì)的呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
誦:右邊是甬,不能寫成角。
讀、篇:學(xué)習(xí)課課后筆順,并按筆順描紅。
突:下面是犬,不能忘記寫一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫。
昌、景:都含有日,寫得要扁一些,寬一些,不能寫成日,其他的'生字學(xué)生自己說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)25自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江水天一色,霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
1、圖文結(jié)合,理解詩句的意思。
2、理解詞語的意思和文章內(nèi)容,感受少年王勃那非凡的才華,激發(fā)學(xué)生的
學(xué)習(xí)熱情。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、默詞:探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。
3、用以上默的詞,說說主要講了一個(gè)什么故事?
二、新授。
1、教學(xué)第23自然段。
(1)面對(duì)都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰也不敢答應(yīng),這時(shí)王勃在干什么呢?
(2)指讀第3自然段,其他同學(xué)看多媒體畫圖。
(3)你看到的是一幅怎樣的美景?
(4)(出示)
一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩
一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩
①自己讀讀句子,意思相同嗎?
②有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么?
③有感情地讀第2句。
(5)有感情地讀第3自然段。
2、教學(xué)第4自然段。
(1)王勃只用一句話就把這美景寫了出來。
(2)自讀第4自然段。
(3)齊讀詩句。
(4)理解詩意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。
(5)詩寫得如此棒,如此美,我們有感情地齊讀這句詩句。
(6)他為什么能寫么好的詩句?
他邊走邊想,想些什么?
(7)是啊,他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,一氣呵成,做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。
(8)還從哪里可以看出王勃寫的詩好?請(qǐng)人表演都督的語言、動(dòng)作。
(9)我們也不禁為王勃的才華所折服,真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。
3、教學(xué)第5自然段,齊讀第5自然段。
三、小結(jié)。
1、課文主要寫了一件什么事?
2、是啊,王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才?
3、有感情地齊讀全文。
四、指導(dǎo)背誦三~四自然段。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語,體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一段話,在全班交流。
畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)
今天我也給大家?guī)砹艘粋(gè)小動(dòng)物——小蝦,你們想了解小蝦嗎?那請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?
三、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……
根據(jù)學(xué)生回答的`順序來學(xué)習(xí):
小蝦真有趣:從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)
再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明
千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣,非常小心
脾氣不好,打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫一段話,把話力求寫具體。
四、作業(yè):
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法)
以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分:1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分:3——4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。
第三部分:5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語文天地的筆下生花,進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè):
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
反思:
《小蝦》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“可愛的小生靈”的第一篇主題課文,這篇課文通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出小蝦有趣和脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情。這節(jié)語文課要讓學(xué)生學(xué)到什么呢?這個(gè)問題值得我好好去思考,至少語文課應(yīng)該上出語文味來。
課文比較淺顯,我注重以生為本,以讀為本。想要讓學(xué)生熟悉文本,進(jìn)而領(lǐng)悟文本精神,對(duì)文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,期望學(xué)生在讀中理解詞語的意思,積累詞語,進(jìn)而體會(huì)小蝦的特點(diǎn),最終感悟“我”對(duì)小蝦的喜愛之情。譬如,文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在,有的獨(dú)自游來游去,有的互相追逐,有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語氣變化,朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應(yīng)該讀出語氣的變化,然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀,根據(jù)他們的朗讀引導(dǎo)他們應(yīng)該抓住“獨(dú)自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個(gè)詞語來讀出語氣的變化,體會(huì)到此時(shí)的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣,有個(gè)別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等,試圖做到讀中有悟。
利用文本,培養(yǎng)學(xué)生寫作。我認(rèn)為《小蝦》是一篇比較理想的寫作范文,至少對(duì)于三年級(jí)來說它是。文本中通過圍繞中心句來寫具體、詳細(xì),還有按照一定的順序來寫小蝦吃食等,這些都值得我們好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)、感悟。譬如在課堂中,在教學(xué)第三自然段后,我來了個(gè)小練筆,讓學(xué)生通過一些表示順序的詞來練練筆,希望讓他們?cè)谌蘸蟮膶懽髦心苡袀(gè)方向。
這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方,比如在師生對(duì)話中有時(shí)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性,課堂中有些環(huán)節(jié)顯得比較拖拉,時(shí)間安排不合理等等,為自己留下了好些遺憾。
在今后的教學(xué)中,在課堂上要讓學(xué)生學(xué)到什么,真正掌握什么,勢(shì)必還得根據(jù)課標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),給予他們足夠的正能量。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 篇11
一、導(dǎo)入新課:
1、五月的季節(jié)春光明媚,風(fēng)和日麗,是一個(gè)郊游的好季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里大家都準(zhǔn)備怎樣安排?(大面積提問)
2 、指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學(xué)生的回答引入課題。
3 、你都放過什么樣式的風(fēng)箏?(大面積回答)
4 、你聽說過花兒放風(fēng)箏嗎?今天我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。
二、講授新課:
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)新的生字。
1、學(xué)生自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,將課文讀通順。對(duì)閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來。
2、學(xué)生朗讀課文,老師巡視。
3、老師出示投影片:瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行。
4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。
5、學(xué)生開火車讀詞語。老師提要求:認(rèn)真聽其他同學(xué)讀,思考哪些詞語的意思自己不懂。
(二)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,精讀體會(huì)情感。
1、朗讀課文,一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩所描寫的景色。
2、指學(xué)生分小結(jié)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽生字和詞語的發(fā)音。
3、在小組內(nèi)合作朗讀課文,要求讀通順。
4 、說一說讀詩歌的時(shí)候自己想象到了哪些景色?(重點(diǎn)指語言表達(dá)能力弱的學(xué)生)
5 、你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎?有感情得讀一讀。
6 、詩歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫出來,說說為什么?(同位交流,老師巡視)
7 、集體交流自己的感受和想法,互相補(bǔ)充,擴(kuò)展思維。
8 、花兒為什么也會(huì)放風(fēng)箏呢?他們還會(huì)放飛什么?發(fā)揮小組的力量想一想。
9 、指學(xué)生回答,鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫一小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
1 、出示生字卡片,交流記憶方法:
瞧、坪、尾、蝴、蝶、蜻、蜓、盈、盤、旋、滑
2、同桌間交流記憶方法,老師了解記憶有難度的生字。
3 、全班重點(diǎn)交流:盈旋瞧滑(老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書標(biāo)示記憶重點(diǎn))
4 、簡(jiǎn)單交流記憶其他的生字。
5 、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的書寫,有重點(diǎn)的練寫:盈旋瞧滑。
三、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌,大家也來嘗試做個(gè)小作家,想一想花兒還會(huì)放飛什么?寫一小節(jié)詩歌,下節(jié)課我們一起來交流。
小學(xué)三年級(jí)語文教案 篇12
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課時(shí),設(shè)疑激趣。
1、揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。
2、設(shè)疑激趣:你見過小露珠嗎?是什么樣的?她一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?又在什么時(shí)候消失?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格的.生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(略)
(2)指名逐個(gè)讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分,讀準(zhǔn)字音。
(3)齊讀生字詞。
(3)指導(dǎo)書寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、理清脈絡(luò)。
三、朗讀課文
四、布置作業(yè)
1、讀讀寫寫
2、比一比,再組詞。
湖股蝶
蝴投碟
小學(xué)三年級(jí)語文教案 篇13
教學(xué)要求:
1、理解重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的身心造成的嚴(yán)重危害,體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
2、從字里行間體會(huì)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考,不盲從,敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格,堅(jiān)決與封建勢(shì)力斗爭(zhēng)的革命精神。
教學(xué)過程:
一、揭題
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課,齊讀課題。
2、通過昨天的學(xué)習(xí),你知道孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子?(板書:活潑能干)齊讀第一小節(jié)(板書:喜歡)
二、精讀課文,質(zhì)疑問難
過渡:這么一個(gè)又活潑又能干的姐姐,真讓人羨慕,但好景不長(zhǎng),后來姐姐又變成什么樣了呢?
1、出示第七小節(jié),指名讀第七自然段
2、在這里,我們又看到了一個(gè)怎樣的姐姐?(板書:沒笑臉沒歌聲)從哪看出來的?(加紅兩個(gè)“再也沒有”)指名讀
3、讀了這一自然段,你有什么疑問嗎?(是什么讓姐姐發(fā)生這樣的變化?)
4、要想解開你心中迷團(tuán),就得讀讀課文的第二~第六自然段。
三、整體感知(第二~第六自然段)。
1、默讀課文第二~第六自然段。
交流:媽媽要姐姐纏足。
過渡:對(duì)!是纏足這件事使姐姐失去了笑臉,失去了歌聲,也深深地刺痛了孫中山幼小的心。
2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的?指名讀第二小節(jié)。
(1)你體會(huì)到了什么?(板書:痛苦流淚)
(2)你從哪些詞語中體會(huì)到姐姐纏足的痛苦?把它圈出來。
(3)交流“長(zhǎng)長(zhǎng)的、一道又一道地、直往下流”讀好圈出的詞語,體會(huì)姐姐的痛苦。
(4)同學(xué)們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女纏足的樣子呢?通過老師介紹、觀看圖片,你想說些什么?
(5)你能把姐姐纏足時(shí)的痛苦讀出來嗎?指名讀,齊讀第二小節(jié)
3、看到姐姐這么痛苦,如果你是孫中山,會(huì)怎么想?怎么做?
是啊,孫中山當(dāng)然不愿姐姐受這份罪,面對(duì)此情此景,孫中山心情怎樣?(板書:生氣心疼),于是他同媽媽激烈地爭(zhēng)吵起來。
課文的3-6自然段寫了孫中山與媽媽的爭(zhēng)吵,同桌練讀對(duì)話,要求在讀的時(shí)候,注意抓住人物說話的提示語,體會(huì)人物的內(nèi)心情感,讀好人物的語言。
(1)孫中山心疼什么?他又生氣什么?
出示:你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏住了腳,還能下田干活嗎?
(2)“還能下田干活嗎?”是什么意思?
(3)你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎?指名讀
(4)齊讀這一小節(jié),讀出孫中山當(dāng)時(shí)既生氣又心疼的語氣。
4、媽媽又是怎樣回答的呢?指名讀課文的第4小節(jié)。
(1)媽媽為什么要給姐姐纏足呢?
(2)你知道封建社會(huì)的婦女為什么要纏小腳嗎?
師介紹:纏足之風(fēng)開始于一千多年前的五代時(shí)期。從宮廷傳入民間,后來纏足之風(fēng)愈演愈烈,以至于小腳女子成為當(dāng)時(shí)男人擇偶的標(biāo)準(zhǔn),說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個(gè)好婆家,做母親的往往在女兒七、八歲的時(shí)候給她纏足。在小腳盛行時(shí)期,大腳女子往往被視為沒有教養(yǎng),會(huì)被人家恥笑,甚至難以出嫁。
(3)難怪媽媽在說的時(shí)候先——嘆了口氣,你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么?(板書:無可奈何)
(4)誰能把把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來?指名讀,齊讀
5、孫中山能接受這種理由嗎?
引讀,出示:既然知道纏小腳不好,就不該去做。別人笑話怕什么?
(1)真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概,這里沒有提示語,你能給它加個(gè)嗎?
出示填空:孫中山___________地說:“既然知道纏小腳不好,就不該去做。別人笑話怕什么?”
(2)指名讀,體會(huì)孫中山的氣憤。
6、但媽媽只是說:(引讀)
出示:“你年紀(jì)小,還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
(1)比較句子:媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
(2)你欣賞哪一句?為什么?從媽媽含著的“眼淚”中你讀懂了什么?(痛苦、無奈、心痛、對(duì)女兒的愛)
(3)這是無奈的眼淚,心疼的眼淚,你能把媽媽的無可奈何讀出來嗎?指導(dǎo)讀好第6自然段。
(4)出示課文插圖,看圖想象:
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后,在干什么?
她會(huì)對(duì)姐姐說些什么?
姐姐又會(huì)是什么樣子?
孫中山聽到什么?又想些什么?
屋內(nèi)媽媽______________,姐姐___________________;屋外孫中山看到_________,聽到_________________,他心想__________________。
7、總結(jié):在封建陋習(xí)面前,媽媽屈服了,姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼,很生氣,堅(jiān)決反對(duì)。
讓我們?cè)僖黄鹱x2-6小節(jié),老師讀提示語部分,男生讀孫中山的話,女生讀媽媽的話。讀出孫中山的心疼,生氣、堅(jiān)決……讀出他母親的無可奈何。
三、學(xué)習(xí)第七小節(jié)
從那以后,(引讀)第七小節(jié)
(1)看來纏足的陋習(xí)不僅傷害了姐姐的身體,更傷害了姐姐的心靈。
(2)(加紅“深深地、幼小的”)從“深深地”、“幼小的”,你讀出了什么?
(說明孫中山幼年時(shí)受到這件事的打擊的程度很深,在他幼小的心靈中烙下了深深的創(chuàng)傷,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。)(板書:刺痛)
四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過渡:這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心,使他從小就立下了“破陋習(xí)”的決心,我們來看看,后來孫中山有沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望?
1、齊讀最后一節(jié)。板書:革命成功
2、當(dāng)了大總統(tǒng)的孫中山做了一件什么事?“首先廢除”是什么意思?這說明什么?(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心,纏足給中國(guó)婦女帶來的巨大的痛苦。相機(jī)理解“殘害”。他從小立下了志愿。)
3、千千萬萬個(gè)中國(guó)婦女聽到這一振奮人心的消息,欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀!讓我們來欣喜地齊讀這一段。
五、展開聯(lián)想,表達(dá)情感。
1、如果沒有孫中山,我們?cè)谧呐瑢W(xué)也許正在纏足;如果沒有孫中山,你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。想到這里,你想對(duì)孫中山爺爺說些什么呢?
請(qǐng)你用“孫中山爺爺,我想對(duì)您說:…………”的句式來說一句話表達(dá)你的心情或想法吧。(出示句式)
2、問問周圍的老人,以前生活中還有哪些陋習(xí)?