小學三年級語文教案優秀（精選14篇）

小學三年級語文教案優秀 篇1

　　一、課前準備。

　　查閱資料，了解有關隕石的知識。

　　二、質疑導入新課。

　　1、同學們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與普通的石頭有什么不同？

　　2、今天就來學習新課。板書課題：天外來客——隕石。

　　3、看到這些石頭，你想知道些什么？（讓我們帶著問題到課文中看看吧。）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準生字的字音，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文，大家認真聽，課文中的生字，句子有沒有讀準確。

　　3、認讀新的生字朋友。（出示生字卡片）這些生字朋友誰已經認識他們了？

　　4、（課件出示所有生字）說一說你覺得哪個字比較難記，有沒有好辦法能幫助記憶？

　　5、在初讀課文后，你對隕石有了哪些新的了解？

　　6、你還有哪些問題沒有弄明白？

　　四、細讀課文，交流感悟。

　　1、帶著不明白的問題，小組合作讀書，結合自己課前查找的資料，討論交流，解決不明白的問題。

　　2、各小組匯報學習收獲。其他同學認真聽，如果有不同的意見和想法，一會兒可以加以補充。（隕石在宇宙中是一些星體，沿著自己的軌道不停的航行，當它和大氣接觸時，由于分裂變成了小碎快來到了地球上。）（它們在天上其實自己也不會發光，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。）

　　3、（出示）“它是一塊沉睡的物體，還沒有被生命喚醒。”

　　（1）理解“沉睡，喚醒”

　　（2）課文為什么這樣說，你從中體會出什么？（它們來地球可以讓我們研究宇宙中星體的結構。）

　　4、大家想一想，從隕石身上我們還可以研究出些什么？它還能告訴我們一些什么事情？

　　5、齊讀課文最后兩小節。

　　（1）你覺得它會在回憶什么？

　　（2）理解“信使”的意思。

　　（3）一塊石頭又怎么能當信使呢？

　　（4）你們想知道隕石過去的哪些行蹤？我們來問問隕石吧！

　　（5）問了這么多，又怎么能得到答案呢？（只有去不斷的探索和研究）

　　五、作業設置。

　　課后繼續查找資料，準備下節課講隕石的故事。

小學三年級語文教案優秀 篇2

　　教學要求：

　　1.寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2.學習寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

　　教學過程：

　　一.教學第三題

　　1.指導

　　讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2.練習

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫

　　3.反饋

　　（1）展示寫得好的`字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次描紅臨寫。

　　二.教學第五題。

　　學寫毛筆

小學三年級語文教案優秀 篇3

　　教學目標：

　　1.學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

　　2.理解白荷花開放的種種姿態，并能把句與句的聯系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。

　　3.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、從圖入手，導入新課

　　出示掛圖。

　　教師講述：在蔚藍的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個個碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過，送來陣陣清香。遠看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優美的一幅充滿生機的畫面啊！

　　（過渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。

　　指導學生按一定的順序（從近到遠，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。

　　（過渡）這樣一幅優美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學習課文。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.指名分節讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查生字詞自學情況。

　　3.根據課文內容填空，出示投影片。

　　三、圖文結合，抓住重點詞語，深入理解課文一、二小節

　　1.學習第一小節。

　　（1）學生朗讀。

　　（2）設問：作者為什么往荷花池邊跑去？

　　（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？

　　這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？

　　（3）學生有感情地朗讀。

　　（4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？

　　（板書：看到荷花）

　　2.學習第二小節。

　　（l）指名朗讀第二小節。

　　（2）設問：“已經開了不少”是什么意思？

　　“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準確）

　　教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）

　　設問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？

　　教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。）

　　教師講述：剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學生自學后交流。）

　　（此處要引導學生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養學生對詞語的初步賞析能力。

　　有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。

　　設問：第三句哪個詞用得最好？為什么？

　　（引導學生抓住“冒”字，進行想像，可采用換字法，用“長”、“露”等詞進行比較，引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。）

　　這一小節的后三句話，合起來說了一個什么意思？

　　指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。

　　（引導學生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進行分析。）

　　這三句話是用什么詞語連結起來的？

　　（有的……有的……有的……）

　　“有的……有的……有的……”是什么意思？誰能用上“有的……有的……有的，……”說一句話？

　　教師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么？

　　（3）引讀第二小節。

　　（4）這一小節說了一個什么意思？

　　（5）有感情地朗讀第二小節。背誦第二小節。

　　（6）課堂練習。

　　抄寫：蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 翩翩起舞

　　用“有的……有的……有的……”寫幾句話。

　　第二課時

　　一、指名分節讀課文

　　二、檢查復習

　　1.第一、二小節各說了什么意思？

　　2.作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態？

　　三、學習第三小節

　　1.指名讀。

　　2.設疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”對照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。

　　第三小節連用了幾個“一朵”？有什么作用？

　　（連用四個“一朵”，突出“朵數”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）

　　3.指導朗讀前兩句。

　　4.指名讀最后一句。

　　5.看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）

　　6.比較句子。

　　（l）如果把這一池荷花看作一幅圖……

　　（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫……

　　（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫……

　　（4）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫……

　　（這樣比較，可以看出第四句為最好。因為

　　①“眼前的”指出了作者看到的，與文末“我是在看荷花呢”相呼應；

　　②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應；

　　③“活”字最富表現力，表現出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得……要破裂似的”相呼應。

　　7.“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？

　　8.指導朗讀第三小節。

　　9.指名讀二～五小節，比較這兩小節，哪小節寫得具體？是怎樣寫具體的？

　　10.用上課文第二小節描寫荷花各種姿態的優美句子或換用自己的話，擴寫第三小節中的有關內容。

　　11.放錄像，同時范讀三～四小節，思考：看著這美麗的畫面，聽著優美的文字，這時候，你想到了什么？

　　（過渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會產生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達的？

　　四、學習第四小節

　　1.指名讀。

　　2.設問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？

　　“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？

　　指名學生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節。

　　作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語）

　　“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內容補充上嗎？（啟發學生展開想像）

　　3.小結：這一小節主要寫什么？

　　五、學習第五小節

　　齊讀最后一小節，提問：最后一小節不寫可以嗎？為什么？

　　六、總結全文

　　1.齊讀全文。

　　2.作者為什么能把荷花寫得如此之美？

　　3.指導學生學習作者仔細觀察、細致描繪的寫作方法。

　　七、質疑

　　八、朗讀、背誦課文

小學三年級語文教案優秀 篇4

　　一、引入新課

　　同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期，我們努力培養的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。

　　二、認識鋼筆，指導掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢

　　請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

　　教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

　　1.觀察第一頁插圖。

　　怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？

　　學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。 教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢

　　基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆。

　　2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

　　學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

　　過渡：鋼筆從今以后會成為我們學習的好伙伴，會伴隨我們走過小學，走到中學、大學，直至社會。那么，該怎樣照顧它呢？

　　3.看第三頁六幅小圖

　　你對鋼筆的保護了解了什么？

　　三、總結

　　我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

　　四、練習

　　學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。

小學三年級語文教案優秀 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2、學會9個生字，田字格上面的3個生字只識不寫，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，體會贛江水天一色，霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景象。

　　4、感受少年王勃才思敏捷，才華橫溢，激發學生的學習熱情。

　　教學重點：

　　理解《滕王閣序》中詩句的意思。

　　教學難點：

　　理解課文內容，感受少年王勃才思敏捷，才華橫溢，激發學生的學習熱情。

　　教學方法：情境教學法

　　教學準備：課件

　　教學時間：二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦課文三、四自然段。

　　2、學會9個生字，田字格上面的3個生字只識不寫，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文主要內容，學習第一自然段。

　　教學準備：課件

　　一、導入。

　　1、指名讀題。

　　2、在這里，少應該讀shao，用少的兩個讀音分別組詞嗎？

　　3、你對王勃有什么了解？

　　4、今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？

　　二、初讀。

　　1、自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊畫出相應的生字詞。

　　3、出示生字詞。

　　（1）自生字詞。

　　（2）正音

　　昌、章：讀翹舌音。誦：讀平舌音。都、督：都是多音字，在這兒讀du。

　　（3）帶讀，指讀。

　　4、老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）

　　（1）自讀。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5、把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。

　　6、（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞/與/孤鶩/齊飛，秋水/共/長天/一色。

　　（2）指讀。

　　7、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　三、理解課文內容。

　　1、王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經過又怎樣？結果呢？想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。

　　2、教學第一段（第1自然段）

　　（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？

　　（2）探望可以換什么詞？

　　（3）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解整修一新。

　　（4）當都督請人寫文章，眾人表現怎樣？

　　（5）齊讀第一段。

　　（6）王勃是如何面對的呢，我們下節課再來學習。

　　四、教學生字。

　　1、分析字形。

　　誦：右邊是甬，不能寫成角。

　　讀、篇：學習課課后筆順，并按筆順描紅。

　　突：下面是犬，不能忘記寫一點。

　　2、指導書寫。

　　昌、景：都含有日，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成日，其他的'生字學生自己說出每個字的關鍵筆畫。

　　3、生描紅，師巡視指導。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習25自然段。

　　2、理解課文內容，體會贛江水天一色，霞鶩齊飛的壯觀、秀美的景象。

　　教學準備：課件

　　1、圖文結合，理解詩句的意思。

　　2、理解詞語的意思和文章內容，感受少年王勃那非凡的才華，激發學生的

　　學習熱情。

　　一、復習。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。

　　3、用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？

　　二、新授。

　　1、教學第23自然段。

　　（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？

　　（2）指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。

　　（3）你看到的是一幅怎樣的美景？

　　（4）（出示）

　　一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩

　　一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩

　　①自己讀讀句子，意思相同嗎？

　　②有什么不同？哪一句好？你體會到什么？

　　③有感情地讀第2句。

　　（5）有感情地讀第3自然段。

　　2、教學第4自然段。

　　（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。

　　（2）自讀第4自然段。

　　（3）齊讀詩句。

　　（4）理解詩意。（聯系第3自然段的內容）。

　　（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。

　　（6）他為什么能寫么好的詩句？

　　他邊走邊想，想些什么？

　　（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。

　　（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。

　　（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。

　　3、教學第5自然段，齊讀第5自然段。

　　三、小結。

　　1、課文主要寫了一件什么事？

　　2、是啊，王勃確實是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個奇才？

　　3、有感情地齊讀全文。

　　四、指導背誦三~四自然段。

小學三年級語文教案優秀 篇6

　　【內容簡析】

　　這是一篇精讀課文，寫小星和同學們到植物園參觀，農藝師李叔叔向同學們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學習，開闊學生的視野，增長見識。

　　【設計理念】

　　小組合作，自主探究，讓學生在讀中理解，讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1.認識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導”等字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，使學生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。

　　【重點難點】

　　1.識字，有感情地朗讀課文。

　　2.理解這幾種植物奇異的地方是什么。

　　【教具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、情境導入，引出新課

　　師：大千世界，無奇不有。同學們知道的奇異的東西有哪些呢？（學生自由說說）。今天，我們請農藝師李叔叔當向導，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。

　　二、提出學習要求

　　1.自由組合學習小組。

　　2.初步認識本課生字。

　　3.學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、初讀課文，學習生字

　　1.自由讀課文，注意讀準音，讀通順。

　　2.播放課文朗讀錄音，學生邊聽邊從文中畫出“會認字”和“會寫字”。

　　3.同桌互讀課文，結合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。

　　4.小組合作，自主識字。

　　5.教師檢查生字詞學習情況（卡片認讀）。

　　6.指導寫好生字。

　　（1）觀察田字格上的范字，你認為哪些字比較難寫？難在什么地方？怎樣才能寫好？

　　（2）學生寫字練習，教師巡視指導。

　　（3）小組交流，互相評價。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。

　　2.參觀完植物園后，能不能說說你的感想？

　　3.你最感興趣的是什么？有什么問題要提出來的？小組合作解疑。

　　五、課后交流，拓展延伸

　　課后搜集有關奇異的植物的圖片、資料。

　　第二課時

　　一、小組合作，交流評價

　　把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內展示，互相交流，選出最好的向全班展示。

　　二、自主學習，讀中感悟

　　1.指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。

　　2.從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。

　　3.小組學習，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫出來。

　　（1）讓學生在小組內自由練說，選出說得最好的學生向全班同學介紹。

　　（2）師小結。

　　4.引導學生理解：同學們見到這些植物時是怎么想的，又是怎樣做的？體會這些植物的“奇異”。

　　5.學生再自由讀課文，思考：同學們按照什么路線去參觀的。

　　6.引導學生思考這些句子在文中的作用。

　　7.課堂拓展。

　　課文是按同學們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習作中，同學們應注意按一定的順序來描寫事物。

　　三、指導朗讀，積累詞匯

　　1.過渡：同學們見到不同的植物時感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請在文中找一找。

　　2.引導學生理解這些詞的意思，并指導學生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。

　　3.自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。

　　4.學生練習有感情地朗讀課文。

　　四、總結全文，拓展練習

　　1.參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎？在小組交流。

　　2.自然界還有很多奧秘等著我們去了解，去探索。還有些什么呢？同學們可以課后找找課外讀物，認真讀一讀，相信你會有更多的收獲。

　　3.你還知道哪些奇異的植物？說給大家聽。

小學三年級語文教案優秀 篇7

　　教學目標：

　　1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

　　2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

　　教學重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

　　教學難點：了解太陽的有關知識。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、謎語引入(齊讀謎面)

　　2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題

　　3、(幻燈出示圖片)師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些?(指名學生說)學生說不出時師簡介。

　　4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對著太陽你有什么想知道的?(指名學生質疑題目)

　　5、師小結：同學們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經在這篇文章里，有些還得讓同學們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢?

　　過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧!

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

　　2、檢查字音

　　座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀(去掉拼音的生詞)————全班讀

　　3、指名說出不理解的詞或句子(提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號)

　　過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。(師幻燈出示方法)邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點?

　　4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點?

　　5、指名匯報

　　師板書：

　　太陽與動植物的關系

　　與天氣的關系

　　與人類的關系

　　6、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?

　　(指名回答)板書：特點、與人類關系密切

　　7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

　　過渡：那下面我們就學習課文第一部分

　　三、理解課文

　　1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱”的特點?這樣寫有什么好處?

　　2、小組匯報：師板書：列數字、舉例、比較、比喻、引用

　　3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

　　過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧!

　　四、拓展練習

　　1、(出示月亮圖)這是什么?那月亮的特點是什么?(遠、小)

　　2、(出示月亮的有關資料)請同學看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎?

　　3、生小練筆

　　4、師點評

　　五、總結

　　看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘!

　　太陽與動植物的關系

　　與天氣的關系與人類的關系密切

　　與人類的關系

　　小學三年級語文《太陽》知識點

　　字：熱、射、曬、聚、獸

　　詞：箭法、盤子、溫度、估計、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、美麗

　　重點句子：

　　1、有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。

　　2、我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

　　3、太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。

　　4、地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

　　5、地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

小學三年級語文教案優秀 篇8

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，理解內容。

　　2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

　　3、能夠結合課內外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫詞語，同桌評改。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關的語句。

　　2、根據下棋前和下棋中給課文分段。

　　學生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。

　　三、細讀課文，加深理解

　　圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。

　　1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么？

　　2、指名回答思考題。

　　3、男女生分角色朗讀這部分內容，并評議。

　　4、分別指名讀10、11、12自然段。

　　下棋中，“我”違規了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣？

　　5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。

　　四、朗讀全文，交流體會

　　1、默讀全文。

　　2、組織討論。

　　（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

　　（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

　　3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。

　　4、學了課文，你有哪些收獲？

　　五、課外廷伸

　　1、交流用電腦的樂趣。

　　2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

　　學生結合自己的`生活實際交流，并質疑。

　　六、作業

　　1、抄寫課文中喜歡的詞語。

　　2、把用電腦的樂趣寫下來。

　　板書設計：略

小學三年級語文教案優秀 篇9

　　教學目標:

　　1.能把洗手怕的過程用恰當的語句分幾步寫下來。

　　2.培養學生自我服務的勞動觀念。

　　教學重點、難點:

　　教學重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序寫清楚。

　　教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

　　課時安排: 2 課時

　　第 1 課時

　　教學時間:20xx 年 月 日

　　教學目標:

　　1.仔細觀察洗手怕的過程。

　　2.有順序地說清楚洗手怕的過程。

　　教學重點、難點:

　　教學重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序寫清楚。

　　教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

　　教學準備:

　　臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來水。

　　教學過程:

　　(1)今天，我們要學習“習作訓練”《洗手怕》。

　　(2)你洗過手怕嗎?你還記得是怎樣洗手怕的?

　　2.示范“洗手怕”。

　　(1)讀課文第2、3兩個自然段，說說：“洗手怕”時要注意什么?記住什么?

　　(2)請一生或老師示范，大家觀察。

　　(3)討論。

　　①洗手怕的過程一般分幾步?

　　②先做什么，接著做什么，再做什么，最后做什么?邊討論邊板書。

　　1.用臉盆打水;

　　2.將手怕浸濕;

　　3.在臟手怕擦上肥皂;

　　洗手怕(過程)4.用力搓洗;

　　5.用清水漂清、洗凈;

　　6.晾干。

　　3.分組操作。

　　同桌準備一只臉盆。

　　邊洗邊觀察手怕的變化，觀察水的變化，肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。

　　4.口頭說說洗手怕的過程。

　　(1)說說洗手怕的過程可分幾步。

　　(2)具體說說每一步的操作過程，用上以下詞語。(打出投影)

　　準備：手怕、準備洗、打水、浸濕

　　擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂

　　搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水

　　漂清：漂洗、擰干、繼續漂洗、直到

　　晾干：干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到

　　5.評講。

　　(1)各自按提綱練說。(說完整)

　　(2)連起來說。(說得連貫)

　　(3)抽生大聲說說。

　　6.小結：這節課我們學會了什么?

小學三年級語文教案優秀 篇10

　　教學目標：

　　1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

　　2、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、聽寫詞語。

　　世界、年紀、必須、學習、

　　但是、聲音、月亮、主意、

　　一直、只好、反復、變化、

　　簡單、萬物、生長、泥土、

　　眼睛、相當、結局、開頭

　　2、揭示課題：

　　今天，我們繼續學習《當世界年紀還小的時候》。

　　二、學習1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學習。

　　1、學生分小組學習課文1——4自然段，要求：

　　(1)開火車閱讀課文1——4自然段。

　　(2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活?

　　(3)勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的?

　　(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。

　　2、學生分小組學習討論。

　　3、分小組匯報交流。

　　(1)分小組開火車閱讀課文。

　　(2)匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。

　　(3)太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)

　　(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

　　A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。

　　B“譬如”的近義詞是什么?

　　C“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?

　　D試著說說太陽可能還學過哪些本領?都是因為什么沒有學會的?

　　(5)月亮：學會了晚上發光，也學會了不斷變化。這符合現在月亮的特點嗎?月亮為什么覺得白天發光這個主意不好呢?

　　(6)你會說“反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧。

　　(7)水：學會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢?

　　三、學習課文5——9自然段。

　　1、學生齊讀課文5——9自然段。

　　2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?

　　3、學生匯報：

　　(1)那時候的生活很簡單。

　　(2)萬物都很有秩序。

　　4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的?

　　(只要學生言之有理，就應該鼓勵)

　　5、“雨從云里落下，滴進泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試。

　　6、你是怎么理解“這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”

　　四、拓展延伸。

　　1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。

　　2、你會接著講故事嗎?

　　試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續講故事吧!

　　(1)這世界還相當有秩序……

　　(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

　　3、學生分小組交流。

　　4、全班交流。

　　五、總結。

　　1、師：孩子們，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

　　2、老師總結。

　　六、布置作業。

小學三年級語文教案優秀 篇11

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、通過學習，理解課文內容，學習小露珠無私奉獻的精神。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　一、揭示課時，設疑激趣。

　　1、揭示課題：今天我們來學習一篇優美的童話故事。

　　2、設疑激趣：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現？又在什么時候消失？

　　二、初讀指導

　　1、自學生字詞。

　　（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）會讀會寫田字格的.生字，會讀田字格上面的生字。

　　（3）查字典并聯系上下文理解詞語的意思。

　　2、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語（略）

　　（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區分，讀準字音。

　　（3）齊讀生字詞。

　　（3）指導書寫生字詞。

　　3、各自輕聲試讀課文。

　　4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。

　　5、理清脈絡。

　　三、朗讀課文

　　四、布置作業

　　1、讀讀寫寫

　　2、比一比，再組詞。

　　湖股蝶

　　蝴投碟

小學三年級語文教案優秀 篇12

　　學習目標

　　1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容

　　4、體會到做人要謙讓

　　5、要有先人后己的精神。

　　教學重難點

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、知道實驗為什么能取得成功。

　　課前準備

　　演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，明確學習目標

　　1、出示課題：一次成功的實驗

　　2、質疑提問：讀了這個課題

　　3、你想知道些什么呢？

　　學生質疑的問題可能有：

　　為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？

　　教師要以把以上問題寫在黑板上。

　　二、初讀感知

　　a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。

　　b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內容。

　　三、精讀感悟

　　1、學生自讀課文

　　2、想一想剛才提出的問題

　　3、你有哪些已經解決了？

　　4、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：

　　a.什么人在做實驗？

　　b.教育家為什么要做這項實驗？

　　c.教育家為什么要做這項實驗？

　　在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

　　四、識字寫字

　　a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）

　　b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

　　c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。

　　d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。

　　五、實踐活動

　　演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。

　　第二課時

　　一、繼續精讀感悟

　　1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了？

　　2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

　　a.4人小組討論。

　　組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

　　b.全班進行交流。

　　學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。

　　3、讓學生再質疑，4、再釋疑。

　　有感情地朗讀人物對話

　　1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。

　　6、小組內合作讀一讀。

　　7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。

　　二、拓展活動

　　請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。

小學三年級語文教案優秀 篇13

　　【學習目標】

　　1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

　　2、學生進行交流。

　　3、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內容

　　1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

　　2、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。

　　3、朗讀提示：

　　分段朗讀課文，引導學生評議。

　　4、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、默讀課文，了解敘述順序

　　1、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。

　　2、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。

　　3、全班交流：

　　理清課文的順序：

　　聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

　　四、學習生字

　　重點指導：

　　“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學生先和以前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

小學三年級語文教案優秀 篇14

　　教學要求：

　　1、理解重點詞句，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　2、讓學生知道纏足陋習對中國婦女的身心造成的嚴重危害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的革命精神。

　　教學重難點：

　　1、抓住關鍵詞句，聯系上下文理解課文內容。

　　2、從字里行間體會孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建勢力斗爭的革命精神。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、同學們，今天我們繼續學習24課，齊讀課題。

　　2、通過昨天的學習，你知道孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子?(板書：活潑能干)齊讀第一小節(板書：喜歡)

　　二、精讀課文，質疑問難

　　過渡：這么一個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，后來姐姐又變成什么樣了呢?

　　1、出示第七小節，指名讀第七自然段

　　2、在這里，我們又看到了一個怎樣的姐姐?(板書：沒笑臉沒歌聲)從哪看出來的?(加紅兩個“再也沒有”)指名讀

　　3、讀了這一自然段，你有什么疑問嗎?(是什么讓姐姐發生這樣的變化?)

　　4、要想解開你心中迷團，就得讀讀課文的第二～第六自然段。

　　三、整體感知(第二～第六自然段)。

　　1、默讀課文第二～第六自然段。

　　交流：媽媽要姐姐纏足。

　　過渡：對!是纏足這件事使姐姐失去了笑臉，失去了歌聲，也深深地刺痛了孫中山幼小的心。

　　2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的?指名讀第二小節。

　　(1)你體會到了什么?(板書：痛苦流淚)

　　(2)你從哪些詞語中體會到姐姐纏足的痛苦?把它圈出來。

　　(3)交流“長長的、一道又一道地、直往下流”讀好圈出的詞語，體會姐姐的痛苦。

　　(4)同學們想不想看一看當時封建社會婦女纏足的樣子呢?通過老師介紹、觀看圖片，你想說些什么?

　　(5)你能把姐姐纏足時的痛苦讀出來嗎?指名讀，齊讀第二小節

　　3、看到姐姐這么痛苦，如果你是孫中山，會怎么想?怎么做?

　　是啊，孫中山當然不愿姐姐受這份罪，面對此情此景，孫中山心情怎樣?(板書：生氣心疼)，于是他同媽媽激烈地爭吵起來。

　　課文的3-6自然段寫了孫中山與媽媽的爭吵，同桌練讀對話，要求在讀的時候，注意抓住人物說話的提示語，體會人物的內心情感，讀好人物的語言。

　　(1)孫中山心疼什么?他又生氣什么?

　　出示：你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏住了腳，還能下田干活嗎?

　　(2)“還能下田干活嗎?”是什么意思?

　　(3)你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎?指名讀

　　(4)齊讀這一小節，讀出孫中山當時既生氣又心疼的語氣。

　　4、媽媽又是怎樣回答的呢?指名讀課文的第4小節。

　　(1)媽媽為什么要給姐姐纏足呢?

　　(2)你知道封建社會的婦女為什么要纏小腳嗎?

　　師介紹：纏足之風開始于一千多年前的五代時期。從宮廷傳入民間，后來纏足之風愈演愈烈，以至于小腳女子成為當時男人擇偶的標準，說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時候給她纏足。在小腳盛行時期，大腳女子往往被視為沒有教養，會被人家恥笑，甚至難以出嫁。

　　(3)難怪媽媽在說的時候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么?(板書：無可奈何)

　　(4)誰能把把媽媽當時的心情讀出來?指名讀，齊讀

　　5、孫中山能接受這種理由嗎?

　　引讀，出示：既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?

　　(1)真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概，這里沒有提示語，你能給它加個嗎?

　　出示填空：孫中山___________地說：“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?”

　　(2)指名讀，體會孫中山的氣憤。

　　6、但媽媽只是說：(引讀)

　　出示：“你年紀小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

　　(1)比較句子：媽媽把孫中山推出了房門……

　　媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

　　(2)你欣賞哪一句?為什么?從媽媽含著的“眼淚”中你讀懂了什么?(痛苦、無奈、心痛、對女兒的愛)

　　(3)這是無奈的眼淚，心疼的眼淚，你能把媽媽的無可奈何讀出來嗎?指導讀好第6自然段。

　　(4)出示課文插圖，看圖想象：

　　媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么?

　　她會對姐姐說些什么?

　　姐姐又會是什么樣子?

　　孫中山聽到什么?又想些什么?

　　屋內媽媽______________，姐姐___________________;屋外孫中山看到_________，聽到_________________，他心想__________________。

　　7、總結：在封建陋習面前，媽媽屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼，很生氣，堅決反對。

　　讓我們再一起讀2-6小節，老師讀提示語部分，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話。讀出孫中山的心疼，生氣、堅決……讀出他母親的無可奈何。

　　三、學習第七小節

　　從那以后，(引讀)第七小節

　　(1)看來纏足的陋習不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。

　　(2)(加紅“深深地、幼小的”)從“深深地”、“幼小的”，你讀出了什么?

　　(說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，在他幼小的心靈中烙下了深深的創傷，永遠不會忘記。)(板書：刺痛)

　　四、學習最后一節

　　過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就立下了“破陋習”的決心，我們來看看，后來孫中山有沒有實現這個愿望?

　　1、齊讀最后一節。板書：革命成功

　　2、當了大總統的孫中山做了一件什么事?“首先廢除”是什么意思?這說明什么?(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國婦女帶來的巨大的痛苦。相機理解“殘害”。他從小立下了志愿。)

　　3、千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀!讓我們來欣喜地齊讀這一段。

　　五、展開聯想，表達情感。

　　1、如果沒有孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足;如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。想到這里，你想對孫中山爺爺說些什么呢?

　　請你用“孫中山爺爺，我想對您說：…………”的句式來說一句話表達你的心情或想法吧。(出示句式)

　　2、問問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習?