《槐鄉(xiāng)的孩子》案例（精選15篇）

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇1

　　教材簡(jiǎn)析： 這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，學(xué)生能感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的、幸福的。

　　教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的，就像七彩的圖畫(huà)。我們的校園生活充實(shí)而又快樂(lè)，我們的課余生活豐富而又有趣。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在第一單元我們學(xué)過(guò)的課文中，哪篇課文讓我們領(lǐng)略到了各民族的小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活呢？(《我們的民族小學(xué)》)那么，《金色的草地》一課讓我們感受到作者在草地上干什么的快樂(lè)呀?(玩耍、觀察)哪一篇課文讓我們體會(huì)到了旅游、爬山的艱辛與快樂(lè)呢？(《爬天都峰》)今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《槐鄉(xiāng)的孩子》，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)，這篇課文又帶給我們?cè)鯓拥目鞓?lè)。

　　二、聽(tīng)讀課文，整體感知。

　　先請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，眼睛看著老師，耳朵仔細(xì)地聽(tīng)著，用心來(lái)聆聽(tīng)老師讀一遍課文，聽(tīng)聽(tīng)課文給你的印象。

　　師范讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。

　　讀完課文后，問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)完這如詩(shī)如畫(huà)的文章，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？(分別讓幾位學(xué)生自由說(shuō)一句話，說(shuō)出自己對(duì)課文的整體印象。)

　　過(guò)渡：多美的文章啊，多好的槐鄉(xiāng)的孩子們啊，你們想不想美美地讀讀課文，在讀中體會(huì)體會(huì)這份美好呢？

　　三、自讀課文，展示朗讀。

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀一遍課文。

　　2、老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。

　　3、師聽(tīng)生齊讀后，糾正字音。

　　4、以大組為單位賽讀，每個(gè)大組讀一個(gè)自然段。哪個(gè)大組準(zhǔn)備地最好就讓誰(shuí)先讀，比比坐姿、讀書(shū)姿勢(shì)、注意力等。

　　四、品讀課文，體會(huì)感悟。

　　請(qǐng)你再讀讀課文，問(wèn)問(wèn)自己的心，你感受到了槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么樣的？

　　學(xué)生品讀課文，個(gè)別發(fā)言，師指導(dǎo)相應(yīng)的重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀并適時(shí)做好板書(shū)。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀：如，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。等等。

　　適時(shí)板書(shū)：

　　勤勞懂事

　　槐鄉(xiāng)的孩子   吃苦耐勞      勞動(dòng)創(chuàng)造美

　　以苦為樂(lè)

　　五、聯(lián)系生活，拓展談話。

　　孩子們，你感受到過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)與美好嗎?

　　先在小組當(dāng)中交流談話，再派出代表在全班交流。

　　六、聯(lián)系課文，拓展閱讀。

　　孩子們，讀著第二自然段前兩句話，“八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹(shù)叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。”你了聯(lián)想到了哪一首小詩(shī)？引導(dǎo)學(xué)生背誦本節(jié)課前晨誦課上讀過(guò)的詩(shī)《槐林飄香》：一湖月夜渚流光，萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。

　　讀著最后以自然段的“月落柳梢”這個(gè)詞 ，你又能想起哪一首宋詞呢？引導(dǎo)學(xué)生背誦晨誦課上誦讀過(guò)的《生查子•元夕》：去年元夜時(shí)，花市燈如晝。 月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。 不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。

　　七、回味欣賞，積累語(yǔ)言。

　　1、我從文中找出了三個(gè)我最喜歡的詞：

　　兩句我最喜歡的話：

　　一個(gè)我最喜歡的自然段:

　　我要把它們工工整整地摘抄下來(lái)。

　　2、我還發(fā)現(xiàn)了一些多音字，我會(huì)把它們整理出來(lái)。

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

　　2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3.熟讀自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。

　　初讀細(xì)讀，感知理解

　　1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

　　各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

　　3.師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

　　槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

　　4.討論：

　　a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b.槐米有什么用處？

　　c.課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關(guān)的課文。

　　5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

　　6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

　　欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

　　知識(shí)擴(kuò)展

　　槐樹(shù)的四季

　　春天，我那枝條上早早地就發(fā)出一個(gè)個(gè)嫩綠的小芽子，一個(gè)個(gè)小芽就像是一棵棵剛蹦出土地的小草，可惹人喜愛(ài)了。在和煦的春風(fēng)里，我那葉子很快舒展長(zhǎng)大，又是一樹(shù)綠意。下小雨了，同學(xué)們都躲在我下面跳皮筋，玩沙包，做游戲。頓時(shí)，我的下面又是一片歡聲笑語(yǔ)！

　　夏天，我開(kāi)花了，我的兄弟紫槐的花比我的花美，但只有我乳白色的花能吃，不信你嘗嘗就知道了。告訴你，困難的年代，許多人都靠食用我的花蕾熬過(guò)了饑荒。到了酷暑難熬的那幾天，同學(xué)們就到我這兒來(lái)乘涼，雖然我也挺熱的，有時(shí)候連葉子也曬蔫了，但看到同學(xué)們那高興的神情，我頓時(shí)又有了精神。

　　秋天，我的葉子變黃了，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，我擺動(dòng)著手臂，和那一片片心愛(ài)的葉子告別，他們依依不舍地離開(kāi)我，打著旋兒慢慢飄落，黃黃的葉子就像一只只在風(fēng)中翩翩起舞的蝴蝶，可美了！

　　嚴(yán)冬來(lái)臨了，寒風(fēng)在“呼呼”地刮著，我已經(jīng)連一片葉子也沒(méi)有了，我的葉子在根部慢慢地融進(jìn)了土壤，等到來(lái)年，我的枝葉將更加美麗，更加茂盛。同學(xué)們，你們可能還不知道我槐樹(shù)的作用吧？告訴你，我的木材十分堅(jiān)硬，有些叔叔把它作為優(yōu)質(zhì)的木具、車輛用材，我還可以提制成蘆丁，做藥用。

　　如果你走出校園，夏日漫步街頭，聞著那一陣陣清香，你會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，街道兩旁整齊地排列著一棵棵高而大的洋槐樹(shù)。因?yàn)槲覍?duì)

　　城市綠化做出的突出貢獻(xiàn)，其實(shí)呀，我是北方地區(qū)具有代表性的樹(shù)種，人們賦予我悠久而特殊的人文特征，人們一輩又一輩地傳唱———“要問(wèn)祖先哪里來(lái)，山西洪洞大槐樹(shù)”。

　　什么是槐米

　　槐米：又名：白槐、槐花。

　　植物形態(tài)：落葉喬木，高15—25m。羽狀復(fù)葉互生；葉軸有毛，基部膨大;小葉9-15，卵狀長(zhǎng)圓形，長(zhǎng)2.5—7.5cm，寬1.5—5cm，先端尖，基部闊楔形，下面灰白色，疏生短柔毛。圓錐花序頂生;萼鐘狀，有5小齒；花冠乳白色，旗瓣闊心形，有短爪，并有紫脈，翼瓣和龍骨瓣邊緣稍帶紫色；雄蕊10，分離，不等長(zhǎng)。莢果肉質(zhì)，串珠狀，長(zhǎng)2.5—5cm，無(wú)毛，不裂。種子1—6，腎形。花期7—9月，果期9-1o月。

　　全國(guó)各地有栽培。夏季花蕾形成時(shí)采收，及時(shí)干燥，除去枝、梗及雜質(zhì)。花蕾卵形或橢圓形，長(zhǎng)2—6mm，直徑約2mm。花萼黃綠色，下部有數(shù)條縱紋。萼的上方為黃白色未開(kāi)放的花瓣。花梗細(xì)小。體輕，手捻即碎。無(wú)臭，味微苦澀。

　　作用：可入藥、保健、制茶

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇3

　　“導(dǎo)讀、自讀、解讀”略讀課文教學(xué)一例——《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：“三讀讀通課文”

　　一、讀字詞

　　1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，拼讀帶拼音的生字。

　　2、自查互讀，認(rèn)識(shí)生字。

　　二、讀句子

　　1、自讀、互讀、齊讀帶生字的句子。

　　三、讀課文

　　四、交流不理解的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)：“解決兩個(gè)問(wèn)題”

　　問(wèn)題一：“讀了這篇課文你知道了什么？”

　　實(shí)錄：

　　師：讀了這篇文章，你知道了什么？

　　生：我知道槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)。

　　師：你是從哪兒知道的？（板書(shū)：離不開(kāi)槐樹(shù)）

　　生：我是從第一自然段知道的。

　　師：你能給大家讀一讀嗎？

　　生：讀第一自然段。

　　師：槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，這是為什么呢？你從這一段怎么知道的？

　　生：因?yàn)榛编l(xiāng)的孩子從小就和槐樹(shù)結(jié)成了伴，槐樹(shù)是他們的好朋友。

　　生：海邊的娃娃經(jīng)常和海在一起生活，山里的孩子經(jīng)常和石頭在一起，槐鄉(xiāng)的孩子周圍有許多槐樹(shù)，時(shí)間長(zhǎng)了，就有感情了。

　　師：是啊，槐樹(shù)和槐鄉(xiāng)的孩子生活在一起，已經(jīng)成了孩子們生活中重要的一部分。

　　師：你還知道了什么？

　　生：我還知道槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。

　　師：你從哪兒知道的？（板書(shū)：上學(xué)錢(qián)，槐米換）

　　生：讀“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子……換來(lái)的。”

　　師：老師想知道，你們的上學(xué)錢(qián)，還有平時(shí)的零花錢(qián)是怎樣來(lái)的？

　　生：爸爸媽媽給的，還有過(guò)年的時(shí)候親戚給的壓歲錢(qián)。

　　師：是啊，這些都是別人給的，可是槐鄉(xiāng)孩子的上學(xué)錢(qián)是“槐米換的”，他們可從不向父母要錢(qián)。

　　師：還有呢？課文還講了什么？

　　生：我還知道八月，天很熱。

　　師：你從什么地方感受到八月天很熱呢？（板書(shū)：炎熱）

　　生：讀“八月，天多熱。雞熱得…………叫著‘知了，知了’。”

　　師：天多熱。怎么熱呢？多熱是怎樣熱啊？熱到什么樣子呢？書(shū)上是借哪三種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)的？

　　生：書(shū)上是借“雞、狗和蟬”這三種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)的。

　　師：怎么寫(xiě)的呢？

　　生：雞熱得耷拉著翅膀。

　　師：是啊，天太熱了，對(duì)連撐起翅膀的力氣都沒(méi)有了。

　　生：狗熱得吐出舌頭。

　　師：狗實(shí)在受不了了，喘著粗氣說(shuō)：“太熱了，太熱了”。

　　生：蟬熱得……

　　師：知道熱了，知道熱了。（生：哈哈）同學(xué)們，你們?cè)谏�活中�?jiàn)過(guò)這樣的情景嗎？是什么時(shí)候？

　　生：夏天的中午。

　　師：那這個(gè)時(shí)候一般你都在干什么呢？

　　生：我在家里吹電扇。

　　生：我呆在空調(diào)房里不愿意出來(lái)。

　　生：我在吃西瓜和冰棒，這樣就不熱了。

　　師：哈哈，是啊！這樣的生活多美好啊，可是槐鄉(xiāng)的孩子這時(shí)在做什么呢？

　　生：他們的在山上采槐米。

　　師：你是從什么地方知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生：讀“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱……爬到小山上了。”

　　師：是啊，他們不怕炎熱。（板書(shū)：不怕）文章還寫(xiě)了什么呢？

　　生：我還知道了他們每天都起得很早，回來(lái)的很晚。

　　師：說(shuō)得好，用一個(gè)詞來(lái)形容，叫“早出晚歸”。（板書(shū)：早出晚歸）

　　師：你從什么地方知道他們“早出”的呢？

　　生：槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山上了。

　　師：從這句話什么地方看出“早”？

　　生：沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明。

　　師：是啊，天還沒(méi)有亮呢，槐鄉(xiāng)的孩子已經(jīng)出去采摘槐米了。你又從什么地方知道他們“晚歸”呢？

　　生：當(dāng)縷縷炊煙………快樂(lè)的歌聲。

　　師：你又從什么地方知道“晚”的呢？

　　生：我從“縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候”知道的。

　　師：是啊，家家都開(kāi)始做晚飯了，太陽(yáng)都快下山了，他們才從山上采槐米回來(lái)。讀讀課文最后一個(gè)自然然，你還知道了什么？

　　生：我知道他們“勞累了一天帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”

　　師：經(jīng)過(guò)一天的勞動(dòng)，他們實(shí)在太辛苦了，所以“帶著甜蜜的微笑入夢(mèng)鄉(xiāng)”。（板書(shū)：微笑入夢(mèng)鄉(xiāng)）

　　生：我還知道他們第二天，又要冒著炎熱，早出晚歸出去采摘槐米。

　　師：說(shuō)得真好，你從哪一句知道的，給大家讀一讀。

　　生：讀“孩子們的小床下放著………炎熱的勞動(dòng)中………”

　　師：通過(guò)讀課文，我知道同學(xué)們對(duì)槐鄉(xiāng)孩子的生活有了了解，知道他們生活中為什么離不開(kāi)槐米了。

　　問(wèn)題二：你認(rèn)為槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？

　　師：了解了槐鄉(xiāng)孩子的生活，你知道覺(jué)得槐鄉(xiāng)孩子怎么樣呢？

　　生：我覺(jué)得槐鄉(xiāng)孩子很勤勞。

　　師：你從什么地方知道的呢？

　　生：他們的學(xué)費(fèi)都是靠自己采槐米換來(lái)的，從來(lái)不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)。

　　師：那你知道“槐米”是怎么來(lái)的？

　　生：槐米是槐鄉(xiāng)的孩子早出晚歸，冒著炎熱采來(lái)的。

　　師：那是他們辛勤勞動(dòng)的成果。槐鄉(xiāng)的孩子是用勞動(dòng)換來(lái)了自己的學(xué)費(fèi)，他們可不像同學(xué)們那樣總是依靠父母。你還從什么地方知道他們很勤勞？

　　生：他們不怕炎熱，那么熱的天都還在外面采槐米。

　　生：他們還早出晚歸，天不亮就出去，到傍晚才回家。

　　生：他們勞累了一天，可是第二天還要出去勞動(dòng)。

　　師：是啊，從同學(xué)們的話中，我知道大家已經(jīng)感受到了槐鄉(xiāng)孩子的勤勞。勞動(dòng)是辛苦的，可是在槐鄉(xiāng)的孩子看來(lái)，勞動(dòng)是不是辛苦的，讓人討厭的事情呢？

　　生：不是。

　　師：那勞動(dòng)帶給他們的是什么呢？

　　生：是快樂(lè)。

　　師：你從什么地方感受到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂(lè)呢？

　　生：“當(dāng)縷縷炊煙……快樂(lè)的歌聲。”

　　師：你從哪些詞中感受到了快樂(lè)？

　　生：快樂(lè)的歌聲。

　　師：勞動(dòng)了一天，他們并不覺(jué)得勞累，還很快樂(lè)地唱著歌。你從這句話中能找出他們?yōu)槭裁纯鞓?lè)嗎？

　　生：孩子們滿載而歸。

　　師：“滿載而歸”是什么意思？

　　生：疑

　　師：他們回來(lái)的時(shí)候，帶著什么呢？

　　生：槐米。

　　師：而且是很多很多的槐米，這就是“滿載而歸”，意思是說(shuō)收獲了很多東西，得到了很多東西。你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎？

　　生：他們采到了許多槐米，就能換許多錢(qián)交學(xué)費(fèi)了。

　　師：是啊，他們還就能上學(xué)，學(xué)習(xí)很多的（知識(shí)）了。他們能不高興嗎？你還從什么地方感覺(jué)到他們的快樂(lè)呢？

　　生：“月落柳梢，勞累了……微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”

　　師：你知道他們?yōu)槭裁葱χ�進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？

　　生：因?yàn)樗麄儾傻皆S多槐米。

　　生：因?yàn)樗麄冇脛趧?dòng)換來(lái)了自己的學(xué)費(fèi)。

　　生：因?yàn)樗麄兛梢詫W(xué)到更多的知識(shí)。

　　生：因?yàn)樗麄兒芟矚g采槐米，覺(jué)得很有意思。

　　……

　　師：這就是槐鄉(xiāng)的孩子，多么勤勞，多么純樸的孩子，他們熱愛(ài)勞動(dòng)，能從勞動(dòng)中尋找到快樂(lè)，相信他們給了你們很多的啟示。

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀中體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，能和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3、讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立從小愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)閱讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動(dòng)是快樂(lè)的。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備查找槐樹(shù)、槐花的圖片和資料

　　四、課時(shí)安排1課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、激趣：同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，豐富多彩，快樂(lè)有趣。誰(shuí)愿意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂(lè)的事。學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞概括說(shuō)說(shuō)。

　　2、總結(jié)：無(wú)論是外出郊游，還是游戲活動(dòng)，我們心中充滿著快樂(lè)！我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中體驗(yàn)了民族小學(xué)的孩子有讀書(shū)的快樂(lè)，金色的草地有玩耍的快樂(lè)，爬天都峰有游玩的快樂(lè)。

　　3、切入：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，看看那里的孩子有怎樣的快樂(lè)。接題，齊讀課題“槐鄉(xiāng)的孩子”，相機(jī)教學(xué)“槐”字。

　　（二）簡(jiǎn)介課型

　　1、簡(jiǎn)介課型

　　（1）、什么樣的課文時(shí)略讀課文。告訴學(xué)生從三年級(jí)起，我們所學(xué)的課文分為兩種：精讀課文和略讀課文前帶“☆”，課文前面帶有導(dǎo)讀提示。

　　（2）、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文。先讀“導(dǎo)讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求，帶著要求自己朗讀、思考、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探究，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2、導(dǎo)讀提示，自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求，交流并歸納本課的學(xué)習(xí)要求：

　　（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。

　　（2）和同學(xué)交流讀后的感受

　　（3）把喜歡的句子多讀幾遍

　　3、自讀課文，注意帶拼音的生字，碰到難度的地方反復(fù)多讀幾次，

　　4、適當(dāng)?shù)纳�字詞教學(xué)。出示：

　　槐鄉(xiāng)、花苞、散發(fā)、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累

　　淡淡清香、縷縷炊煙、滿載而歸，月落柳梢

　　（三）重點(diǎn)賞讀——品“樂(lè)”

　　1、簡(jiǎn)單介紹槐樹(shù)和槐米。槐鄉(xiāng)有一種寶貴的樹(shù)叫槐樹(shù)，出示槐樹(shù)圖片并簡(jiǎn)單介紹。槐米是槐樹(shù)開(kāi)出的花，叫槐花，又叫槐米。

　　2、抓住關(guān)鍵句“它們并不惹人注意，卻是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝”。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第二自然段，讀懂課文中從哪些方面描寫(xiě)槐花，怎么樣寫(xiě)出它的不惹人注意。了解課文為什么說(shuō)槐米是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝。

　　3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。從藏字感受到什么。結(jié)合朗讀指導(dǎo)

　　槐米是寶貝：可入藥、做染料、換學(xué)費(fèi)

　　4、過(guò)渡語(yǔ)：槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換學(xué)費(fèi)，他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學(xué)生品讀第三自然段，找出描寫(xiě)孩子們割槐米、撿槐米的句子，感受勞動(dòng)的場(chǎng)景。

　　抓住男孩動(dòng)作，想象男孩們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

　　女孩勞動(dòng)場(chǎng)景，把握兩個(gè)比喻句，來(lái)感受女孩的動(dòng)作靈快。

　　5、槐鄉(xiāng)的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚，而且是在怎樣的天氣狀況下？引導(dǎo)學(xué)生找出文中相關(guān)句子感受。從哪些詞語(yǔ)中感受到八月天的炎熱

　　6、對(duì)比體驗(yàn)。如此炎熱的天氣，我們?cè)诟陕铮�槐鄉(xiāng)的孩子又在干嘛。從中你體會(huì)到什么。

　　槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日割了槐米、撿了槐米是干什么用的。讓學(xué)生品味槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。

　　7、槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日從黎明干到傍晚，身上的衣服干了又濕，濕了又干。他們心里覺(jué)得辛苦嗎？你從哪里體會(huì)到。

　　以苦為樂(lè)，唱著快樂(lè)的歌，滿載而歸，帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。課文中描寫(xiě)孩子勞動(dòng)的場(chǎng)面，，輕松歡快，沒(méi)有辛苦、勞累的壓抑，以苦為樂(lè)

　　（三）總結(jié)交流、拓展延伸

　　1、交流感受，讀完課文仔細(xì)想想，你覺(jué)得“槐鄉(xiāng)的孩子真_______！________________。”大家一起來(lái)夸一夸、贊一贊槐鄉(xiāng)的孩子。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理。

　　2、總結(jié)：看啦不光是外出游玩、追逐嬉戲能給我們帶來(lái)快樂(lè)。槐鄉(xiāng)的孩子用自己勤勞的雙手在勞動(dòng)中收獲了快樂(lè)。

　　3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的平時(shí)生活中，通過(guò)勞動(dòng)獲取快樂(lè)的事。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　積累文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　4、槐鄉(xiāng)的孩子

　　可入藥

　　槐米做染料

　　槐鄉(xiāng)的（寶貝）換學(xué)費(fèi)

　　勤勞懂事

　　孩子吃苦耐勞

　　以苦為樂(lè)

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂(lè)。

　　二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐米勞動(dòng)時(shí)的歡快。

　　2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐米的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子們采摘槐米勞動(dòng)時(shí)的歡快。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：槐樹(shù)枝、課件

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣定標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫助過(guò)爸爸媽媽做家務(wù)活？您真是個(gè)好孩子。可是就有這么一群孩子，他們沒(méi)有伸手向爸爸媽媽要錢(qián)，而是通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，那這群孩子們是誰(shuí)呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《4槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）

　　活動(dòng)（一）

　　學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)

　　1、初讀細(xì)讀，感知理解

　　①、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。學(xué)習(xí)生字新詞。

　　②、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

　　③、師出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

　　④、討論：

　　A、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣子的？文中又稱槐花為什么？

　　B、槐米有什么用處？ C、課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關(guān)的課文。

　　⑤、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　⑥、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐米的？（他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了）。練習(xí)分角色朗讀第三自然段，根據(jù)教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第一句描寫(xiě)了動(dòng)物們對(duì)天氣炎熱時(shí)的不同表現(xiàn)；第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)（二）

　　學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)

　　2、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

　　①、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡，然后全班交流。

　　②、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

　　三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

　　1、讀一讀，抄一抄。

　　惹人注意 縷縷炊煙 滿載而歸 月落柳梢

　　____ ____ ____ ____

　　2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　（ ）的清香 （ ）的微笑 （ ）的歌聲

　　四、全課小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子們有了怎樣的了解？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是“一群____的槐鄉(xiāng)的.孩子”。

　　五、說(shuō)設(shè)計(jì)：

　　4槐鄉(xiāng)的孩子

　　男孩 爬 削 快 樂(lè)

　　女孩 撿 塞 滿載而歸

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇6

　　學(xué)生與人本之間的矛盾對(duì)話──《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)案例

　　浙江省溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)　陳素潔

　　閱讀是一種心靈的交流，精神的對(duì)話。學(xué)生與文本的對(duì)話是閱讀活動(dòng)的主體，是閱讀教學(xué)的中心。因此，教師必須喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，要善于抓住教材“矛盾處”，引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)、探究、討論，讓他們?cè)陂喿x實(shí)踐中不僅能搜索處理信息和把握意義，更要受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受到審美的樂(lè)趣。如此才是閱讀之精髓。

　　如在教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》時(shí)，首先讓學(xué)生體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，通過(guò)反復(fù)朗讀再次感受到槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。把學(xué)生與文本的對(duì)話由原來(lái)的粗淺逐步引向深入，從學(xué)生的發(fā)言看，他們已走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的世界，基本上把握了課文的內(nèi)涵。我并未感到滿足，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，槐鄉(xiāng)孩子的生活累嗎？既然這么累又為什么說(shuō)他是那樣的快樂(lè)呢？要求學(xué)生再讀書(shū)、再思考，終于讓學(xué)生抓住了文本的“矛盾點(diǎn)”，從而引發(fā)了學(xué)生與文本意義的激烈碰撞。槐鄉(xiāng)的孩子為自己能爭(zhēng)錢(qián)交學(xué)費(fèi)而樂(lè)；為減輕父女的負(fù)擔(dān)而樂(lè)；為勞動(dòng)中從中學(xué)到知識(shí)而樂(lè)；為明天又能勞動(dòng)而樂(lè)……

　　從這些“矛盾”對(duì)話中可以看出學(xué)生已完全進(jìn)入課文情境，整節(jié)課學(xué)生思維活躍，熱情高漲，在心靈自由飛翔中，感受到閱讀的樂(lè)趣。他們聯(lián)系生活與文本對(duì)話，跳出文本與教師對(duì)話，個(gè)性得到解放和張揚(yáng)。

　　充分利用閱讀課文進(jìn)行自學(xué)訓(xùn)練──《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)案例

　　廣東省深圳市南山區(qū)后海小學(xué)　黃　慧

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》一課我設(shè)計(jì)成訓(xùn)練孩子自學(xué)式。

　　在導(dǎo)入新課后，我讓孩子觀察課題與其他的有什么不同，孩子發(fā)現(xiàn)多了個(gè)※，便問(wèn)：“※是什么意思？”“這表明本文是一篇略讀課文。”“什么是略讀課文？”孩子步步追問(wèn)。“好，就這么提問(wèn)。”我鼓勵(lì)學(xué)生“略讀課文就是自己自學(xué)。”

　　“現(xiàn)在請(qǐng)回憶以前老師是怎么教大家學(xué)課文的。”于是，同學(xué)們便七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了：“讀課文，學(xué)生字，圈生字，寫(xiě)出段落，找出多音字并組詞。”“好，這些可以歸為第一步。”我表?yè)P(yáng)到，“第二步呢？”我接著問(wèn)。有同學(xué)回答：“了解有關(guān)內(nèi)容。”“對(duì)，以本文為例，你會(huì)提什么問(wèn)題？”我進(jìn)一步啟發(fā)。同學(xué)們想了想，便紛紛舉手：“槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花。”“他們?yōu)槭裁醋约喝ジ罨泵祝炕泵子惺裁从茫俊薄斑@個(gè)問(wèn)題提得好！”無(wú)論同學(xué)們提什么問(wèn)題，我及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生們受到鼓勵(lì)，提的問(wèn)題越來(lái)越多，我把他們提的問(wèn)題歸納在黑板上，告訴學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照剛才同學(xué)們提的建議，分兩步走，看誰(shuí)在書(shū)上最先找到答案。同學(xué)們便紛紛認(rèn)真得讀書(shū)，自主找答案，最后交流。

　　總之，這節(jié)課，每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái)，學(xué)得很投入，在他們自問(wèn)自學(xué)中，他們明白了槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的，他們的快樂(lè)來(lái)自勞動(dòng)。吳奕呈說(shuō)：“學(xué)了課文，我知道了槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的，還知道勞動(dòng)也能給人帶來(lái)快樂(lè)！”

　　沉潛到語(yǔ)言文字的深處──《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)案例及反思

　　山東省淄博市臨淄區(qū)教研室　韓春梅

　　【案例：人教版第五冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》】

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，樸實(shí)、明快、帶有濃濃鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言，把本來(lái)辛苦的勞動(dòng)描述得輕松快樂(lè)。體會(huì)文中一些詞句的表達(dá)效果，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我曾聽(tīng)一位老師這樣執(zhí)教這篇課文──

　　學(xué)生讀好課文后，老師讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生提出了關(guān)于詞句的問(wèn)題：“月落柳梢”是什么意思？

　　老師讓這個(gè)孩子讀出“月落柳梢”所在的句子：月落柳梢，勞累了一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　老師說(shuō)：“聯(lián)系下半句，你就知道月落柳梢是──”

　　孩子回答：“是晚上。”略一沉吟，孩子又問(wèn)：“那為什么課文寫(xiě)‘月落柳梢’，而不寫(xiě)‘晚上’呢？”

　　老師有備而來(lái)，驚喜地說(shuō)：“問(wèn)題問(wèn)得好！文中還有這類表示時(shí)間的詞句，你們能找出來(lái)嗎？”

　　學(xué)生興趣盎然地回到文中，很快找出了相關(guān)句子：“他們……沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。”“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸……”

　　師：“沒(méi)等云雀開(kāi)始歌唱黎明”是──

　　生：清晨。黎明。

　　師：“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候”是──

　　生：傍晚。傍晚時(shí)村里人開(kāi)始做晚飯。

　　師：作者為什么這樣寫(xiě)呢？

　　生：這樣寫(xiě)，讀者一讀就知道是什么時(shí)候，具體生動(dòng)。

　　（對(duì)“作者為什么這樣寫(xiě)”這個(gè)問(wèn)題以學(xué)生的回答“語(yǔ)言更具體生動(dòng)”作了終結(jié)。接下來(lái)轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。）

　　師：你還有不同的表示“清晨”“中午”“晚上”的詞句嗎？

　　生：“烈日當(dāng)頭”可以表示“中午”。

　　生：“公雞開(kāi)始喔喔地歌唱”表示“黎明”。

　　生：“華燈初上”“夜幕降臨”“太陽(yáng)落山”可表示“傍晚”。

　　師：你們積累的可真多。

　　【反思】

　　本案例中教師語(yǔ)言文字訓(xùn)練的意識(shí)是值得充分肯定的。但課后我細(xì)細(xì)推敲，總感覺(jué)這一教學(xué)環(huán)節(jié)有些“到喉不到肺”。語(yǔ)言文字訓(xùn)練不能只是單純地理解文本表面意思，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品出字里行間的精妙，品出字詞背后的東西。要做到這一點(diǎn)，該“架橋”體驗(yàn)的要“架橋”體驗(yàn)，該點(diǎn)破的要點(diǎn)破，該講解的要講解。

　　“傍晚”“夜晚”“黎明”等僅僅是時(shí)間，而課文中“月落柳梢”“縷縷炊煙從村中升起”“沒(méi)等云雀開(kāi)始歌唱黎明”等既是對(duì)“傍晚”“夜晚”“黎明”這一時(shí)間概念的展示，也是對(duì)槐鄉(xiāng)環(huán)境的詩(shī)意描繪——早晨，云雀歡唱，歌聲悠揚(yáng)，清新的氣息撲面而來(lái)；傍晚，縷縷炊煙裊裊升起，溫馨的感覺(jué)躍然紙上；夜深了，明月皎皎，垂柳依依……作者用圖畫(huà)式的語(yǔ)言寫(xiě)出了鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意，生活氣息濃郁。這種詩(shī)意與孩子們以苦為樂(lè)的勞動(dòng)互為襯托，給人以無(wú)限的美感和遐想。

　　而這位老師的教學(xué)，僅僅是把這些詩(shī)一般的語(yǔ)言替換成相對(duì)應(yīng)的時(shí)間概念，句中的詩(shī)意孩子毫無(wú)所感，這樣處理，實(shí)在是可惜了這些韻味無(wú)窮的句子。

　　對(duì)“作者為什么這樣寫(xiě)”的理解，老師只是以學(xué)生的一句“語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美”來(lái)作結(jié)，我覺(jué)得這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這是一種怎樣的具體生動(dòng)？學(xué)生不見(jiàn)得有多少感觸。如果老師再引導(dǎo)學(xué)生往前走一步，把“黎明”“傍晚”“夜深了”替換到相應(yīng)的句子中，讓孩子們讀一讀，把替換后的句子和課文的原句比一比，讓文中的描寫(xiě)在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面；如果學(xué)生的體驗(yàn)還不到位，教師還可用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行渲染，如：窗外，明月皎潔，垂柳依依，晚風(fēng)輕拂，如水的月光透過(guò)窗戶灑進(jìn)屋子，溫柔地?fù)崦�著勞累了一天后剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的孩子，夢(mèng)中的他們嘴角掛著甜甜的微笑……相信這樣一來(lái)，就能夠達(dá)到“文意兼得”的效果，學(xué)生就能夠沉潛到語(yǔ)言文字的深處，對(duì)“為什么這樣寫(xiě)”的認(rèn)識(shí)又往前走了一步。

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇7

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

　　2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。（板書(shū)課題《槐鄉(xiāng)的孩子》）。

　　（二）初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　2、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么？讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。

　　3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。

　　（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

　　（2）分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。

　　（三）細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

　　2、槐鄉(xiāng)的槐樹(shù)（槐花）。

　　嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

　　槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。（八月，槐樹(shù)打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。）

　　槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

　　3、槐鄉(xiāng)的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來(lái)？

　　嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

　　槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的。

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。　

　　（4）槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的。

　　……

　　（四）欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過(guò)課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

　　（五）布置作業(yè)。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　勤勞懂事

　　槐鄉(xiāng)的孩子　　　可愛(ài)　　吃苦耐勞

　　以苦為樂(lè)

　　……

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇8

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。

　　課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。

　　選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)；體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 使學(xué)生能夠從文中體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。

　　3. 使學(xué)生在獨(dú)立閱讀中能夠各抒己見(jiàn)，暢所欲言，提高學(xué)生表達(dá)能力。

　　4. 讓學(xué)生增加愛(ài)對(duì)農(nóng)村的熱愛(ài)感情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生感受勞動(dòng)是快樂(lè)的是本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到八月份，滿山遍野的槐樹(shù)便開(kāi)了花，散發(fā)出淡淡的清香，那香味可以說(shuō)是香飄十里。你們想去看看嗎？（出示課件：槐花）槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛(ài)的孩子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。

　　2、板書(shū)課題。

　　3、齊讀課題，提出問(wèn)題。

　　俗話說(shuō)：文章十題目的眼睛。透過(guò)這雙眼睛，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、要想解決同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)，讀書(shū)。書(shū)中自有我們要的答案。那你想怎么讀？下面同學(xué)們就采用你喜歡的方法讀課文。老師也有一個(gè)要求，就是不管你采用什么樣的方法，都請(qǐng)你認(rèn)真讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音或讀準(zhǔn)字音，行嗎？

　　2、指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)也要聽(tīng)仔細(xì)，等會(huì)可以當(dāng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　3、朗讀評(píng)價(jià)后，交流感受。

　　誰(shuí)愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問(wèn)、感受或是想法？

　　4、老師總結(jié)。

　　同學(xué)們可真了不起，讀了一遍課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的學(xué)習(xí)中你肯定會(huì)有更多的收獲。

　　三、誦讀課文，讀中感悟。

　　1、提出學(xué)習(xí)要求：

　　A、這篇課文我讀了很多遍，我覺(jué)得我們還可以把題目改一下。但是我還沒(méi)想好怎么改，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶臀覇幔课蚁敫某桑?）的槐鄉(xiāng)的孩子。（出示課件）你們能幫我嗎？

　　B、（這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在提出來(lái)讓學(xué)生回答，為時(shí)尚早，學(xué)生因?yàn)樽x書(shū)不夠充分，準(zhǔn)備得不夠充分，所以能回答的人應(yīng)該是少之又少，甚至沒(méi)有。）這時(shí)，教師可以追問(wèn)學(xué)生：看來(lái)同學(xué)們都面露難色，那怎么辦？

　　C、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都是很好的辦法，但老師建議同學(xué)們可以（出示課件）先讀一讀書(shū)，然后再自己認(rèn)真想一想，在書(shū)上畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，或者和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，討論一番，你們看行嗎？

　　2、學(xué)生自由讀書(shū)，畫(huà)出相應(yīng)語(yǔ)句并和同學(xué)討論。

　　3、交流。

　　提要求：交流之前，老師有個(gè)小小的要求：發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)你先把自己的題目補(bǔ)充完整，然后把依據(jù)讀一讀，最后談?wù)勛约旱目捶āＦ渌�同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)是否和你的一樣，如果有補(bǔ)充，可以舉手示意。

　　A、（勤勞懂事）的槐鄉(xiāng)孩子——課文的第二自然段。

　　B、（吃苦耐勞）的槐鄉(xiāng)孩子——第三自然段1~3句。（出示課件）

　　C、（快樂(lè)）的槐鄉(xiāng)孩子——第三自然段4~6句。（出示課件）

　　D、（快樂(lè)）的槐鄉(xiāng)孩子——第四自然段。

　　四、拓展練習(xí)：

　　1、同學(xué)們，看到這么勤勞的槐鄉(xiāng)孩子，看到他們熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，是不是也激起了你對(duì)自己勞動(dòng)體驗(yàn)的回憶？那誰(shuí)能為大家說(shuō)說(shuō)你在家?guī)椭鷭寢尨驋咝l(wèi)生或是和同學(xué)們一起值日時(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)？（出示課件）

　　2、學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)議。

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動(dòng)中體驗(yàn)（板書(shū)：體驗(yàn)）著快樂(lè)的，他們能夠體諒父母，通過(guò)自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。老師也真誠(chéng)地希望同學(xué)們都能做一個(gè)懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂(lè)的孩子。

　　六、課后作業(yè)。

　　請(qǐng)同學(xué)們回家后，幫媽媽做一件家務(wù)事，體會(huì)下勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感。

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇10

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉……掌握生字詞。

　　2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　過(guò)程與方法：

　　讀——思——發(fā)表見(jiàn)解——體會(huì)——再讀

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

　　教法：

　　閱讀教學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)言激趣，提示課題。

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣。有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)，體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂(lè)趣，他們就是——--槐鄉(xiāng)的孩子。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

　　2、分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。

　　3、各組代表分段朗讀。

　　三、細(xì)讀課文，感知理解。

　　1、出示圖片，介紹槐樹(shù)槐花。

　　2、讀讀議議。

　　A：槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？

　　B：槐米有什么作用？

　　C：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。

　　D：八月份，天氣怎么樣？誰(shuí)能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。

　　E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)化的時(shí)節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。

　　四、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過(guò)課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、引導(dǎo)小結(jié)：快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

　　布置作業(yè)

　　1、正確、較流利地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)本課生字、詞。

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇11

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。在上本節(jié)課之前我是這樣預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程的：

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》，看到這個(gè)題目你最想知道什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）你們的發(fā)言真好，都說(shuō)出了自己最想知道的事情。對(duì)，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓我們帶著自己的問(wèn)題一起去看看槐鄉(xiāng)孩子的生活吧！

　　二、初讀細(xì)讀，感知理解

　　1.學(xué)生各自輕聲讀課文。（遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。）

　　2.四人一小組互讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳朗讀能手。

　　3、各組選派代表分節(jié)朗讀課文一遍。

　　4.教師出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

　　槐樹(shù)：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

　　5.分組討論：

　　a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b.槐米有什么用處？

　　c.課文哪部分介紹了槐米？

　　（讀讀相關(guān)的課文。）

　　6.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。

　　（描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。）

　　7.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。（練習(xí)分角色朗讀第二段。）

　　8、各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

　　三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。　　　　　指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　2.通過(guò)對(duì)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？請(qǐng)你談?wù)劵编l(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？

　　四、教師小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

　　課后反思：

　　因?yàn)槭潜疚氖锹宰x課文，所以在上課的開(kāi)始我就只提了一個(gè)問(wèn)題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？圍繞著這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了本節(jié)課的教學(xué)。課堂上我把重點(diǎn)放在了學(xué)生在讀上，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)以及與自己的不同之處。讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀說(shuō)出了自已讀了課文后的的體會(huì)。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的.”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深。槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神，是靠我點(diǎn)撥出來(lái)的。

　　本文也有很多適合學(xué)生積累的好詞好句，比如描寫(xiě)天氣熱的句子和槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的的句子。為了讓孩子積累這些句子，當(dāng)有些學(xué)生說(shuō)第三段寫(xiě)的槐鄉(xiāng)孩子干活時(shí)的樣子寫(xiě)得很好，當(dāng)時(shí)天很熱他們還在干活.我就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的熱，又讀一讀描寫(xiě)干活時(shí)的句子，學(xué)生不僅體會(huì)到了孩子們勞動(dòng)的快樂(lè)，而且也體會(huì)到了語(yǔ)言的優(yōu)美，此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于此部分盡量熟讀成頌，一部分學(xué)生已經(jīng)能當(dāng)堂背誦。

　　學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點(diǎn)，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但每一環(huán)節(jié)都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。在以后的略讀課文中我打算在總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法后，完全放手，讓學(xué)生運(yùn)用此學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇12

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

　　2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。(板書(shū)課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

　　(二)初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　2、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。

　　3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。

　　(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

　　(2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。

　　(三)細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

　　2、槐鄉(xiāng)的槐樹(shù)(槐花)。

　　嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

　　槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹(shù)打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。)

　　槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)

　　3、槐鄉(xiāng)的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來(lái)?

　　嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

　　槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的。

　　(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

　　(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。

　　(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)。

　　(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的。

　　……

　　(四)欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過(guò)課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　3、說(shuō)說(shuō)心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生從中感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、讀提示：

　　⑴　無(wú)論……還是……

　　⑵　提問(wèn)：槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)？

　　⑶　交流讀后的感受，喜歡的句子多讀。

　　2、介紹略讀課文的特點(diǎn)，自己讀懂課文，怎么樣讀懂略讀課文呢？

　　⑴　默讀畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。

　　⑵　邊讀邊想：課文寫(xiě)槐鄉(xiāng)的孩子一件什么事？他們快樂(lè)嗎？是從課文的哪里描寫(xiě)中體會(huì)到的？在課文旁邊批注自己的感受。

　　⑶　自己有哪些不懂的問(wèn)題記下來(lái)？準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。

　　⑷　小組交流討論：收獲和問(wèn)題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀討論

　　分段讀，匯報(bào)自己學(xué)會(huì)了什么？（字詞句）

　　幫助學(xué)生歸納總結(jié)：

　　1、字詞：槐樹(shù)　槐米　花苞　米粒般大小　散發(fā)　藏　寶貝　染料　耷拉

　　鉤刀　塞著　覓食　縷縷炊煙　滿載而歸　磨好　石磨……

　　2、講什么事情：槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)。

　　（八月──秋季）（入藥、做染料）（用槐米換上學(xué)的錢(qián)）（黎明，用常常的鉤刀削著槐米，撿槐米）（炊煙升起，滿載而歸）

　　板書(shū)：八月　黎明　換錢(qián)　削　撿　歸

　　二、再讀討論

　　槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)？你怎么體會(huì)到的？

　　1、和槐樹(shù)結(jié)伴的快樂(lè)，離不開(kāi)槐樹(shù)。

　　2、用勞動(dòng)掙學(xué)費(fèi)的快樂(lè)。不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)。

　　3、勞動(dòng)中，男孩爬樹(shù)，女孩撿著槐米，滿載而歸，飄蕩著快樂(lè)的歌聲。

　　4、帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……

　　三、欣賞佳句

　　1、槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像……

　　2、八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)……

　　3、小槐米藏在……

　　4、槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……

　　5、女孩有的彎腰撿著……有的……快樂(lè)的歌聲……

　　6、月落柳梢……

　　課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面的描寫(xiě)寫(xiě)得歡快，輕松活潑，雖然摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇14

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。

　　2.使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：槐樹(shù)枝

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候感受到快樂(lè)了呢？

　　同學(xué)交流

　　同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、游戲時(shí)感受到了快樂(lè)，而有一群小伙伴，他們的快樂(lè)卻是在勞動(dòng)之中，他們就是－－－－槐鄉(xiāng)的孩子。（板書(shū)課題）

　　這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去體驗(yàn)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　二、初讀感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確，把句子讀通順。

　　要求：不認(rèn)識(shí)的字看拼音或問(wèn)同學(xué)，長(zhǎng)句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍。

　　（自由讀課文）

　　師：下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請(qǐng)別的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

　　分段讀課文和評(píng)議，重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ)

　　師：通過(guò)讀課文，你們知道了什么？

　　生1：我知道了槐樹(shù)高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

　　生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

　　生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自己掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)。

　　生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂(lè)。

　　同學(xué)們知道的真不少，老師還有幾個(gè)問(wèn)題：

　　槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？花苞什么樣？文中還把花苞稱作什么？槐米有什么用？

　　課文哪部分介紹了槐米？（找出有關(guān)段落讀一讀）

　　三、品讀體驗(yàn)

　　師：槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了快樂(lè)。讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。并把描寫(xiě)他們快樂(lè)的句子或段落作上記號(hào)，多讀幾遍。

　　生（認(rèn)真讀課文、找句子、作記號(hào)）

　　師：誰(shuí)能讀讀找出的句子和段落？

　　生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。

　　生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　生3：女孩……

　　師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂(lè)嗎？

　　生：（高興地說(shuō)）能！

　　師：下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出這幾個(gè)句子呢？

　　生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。

　　師：從這一句話中你體會(huì)到了什么？

　　生甲：我體會(huì)到了孩子們起得早，當(dāng)大人們生火做早飯的時(shí)候，他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來(lái)了。

　　生乙：我體會(huì)到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂(lè)。

　　生丙：我體會(huì)到了孩子們收獲很大，非常高興。

　　師：體會(huì)得深刻。你們感受到快樂(lè)了嗎？

　　生：（反復(fù)讀、體會(huì)）。

　　師：同學(xué)們找的句子都對(duì)，剩下的句子你們分組交流吧。

　　生：（學(xué)生分組交流）

　　師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂(lè)。

　　四、小結(jié)

　　師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的？

　　生1：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。

　　生2：我們?cè)俑鶕?jù)課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考。

　　生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的方法都很好！老師還有一點(diǎn)要提醒你們，那就是要靠自己讀，運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭(zhēng)自己做出新的發(fā)現(xiàn)。

《槐鄉(xiāng)的孩子》案例 篇15

　　在教學(xué)中，我班的學(xué)生能結(jié)合講讀課文中所學(xué)習(xí)的.方法，進(jìn)行閱讀。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)只要給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生就能展示出最好的水平：

　　如我們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)生能讀懂寫(xiě)天氣熱的句子：

　　雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹(shù)上不停地叫著‘知了，知了’。

　　學(xué)生在讀得過(guò)程中，匯報(bào)：我讀懂了通過(guò)寫(xiě)雞和狗、蟬熱，讓我們感受到天很熱，通過(guò)對(duì)比說(shuō)明孩子不怕熱。

　　有一個(gè)學(xué)生還補(bǔ)充說(shuō)，還知道他們不怕苦，吃得是干糧。

　　又有同學(xué)回答說(shuō)，還說(shuō)明孩子不怕苦，覺(jué)得很快樂(lè)的是從早到晚，已經(jīng)勞動(dòng)一天，“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起來(lái)的時(shí)候”說(shuō)明已經(jīng)很晚了。

　　又有學(xué)生在教學(xué)中補(bǔ)充，“勞累一天孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”“明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中”，從這兩句話出又可以讓我們讀出來(lái)他們不怕苦，覺(jué)得在勞動(dòng)中是快樂(lè)的，而且?guī)е�甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想像力，學(xué)生所學(xué)得的體會(huì)比我們預(yù)設(shè)的還要充分。因此，在教學(xué)過(guò)程中是否多給學(xué)生一些時(shí)間一點(diǎn)空間，讓他們能自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮到恰到好處。