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老師,您別“忽悠”我了──課堂教學(xué)中適時評價的現(xiàn)狀與分析──《槐鄉(xiāng)的孩子》課堂教學(xué)評析

發(fā)布時間:2023-08-30

老師,您別“忽悠”我了──課堂教學(xué)中適時評價的現(xiàn)狀與分析──《槐鄉(xiāng)的孩子》課堂教學(xué)評析(通用12篇)

老師,您別“忽悠”我了──課堂教學(xué)中適時評價的現(xiàn)狀與分析──《槐鄉(xiāng)的孩子》課堂教學(xué)評析 篇1

  【內(nèi)容摘要】

  新課程改革使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。而曾經(jīng)是課堂主宰的教師也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,放下了自己的架子,成了與學(xué)生平等對話的交流者。但同時,教師由于對課改的內(nèi)蘊理解偏頗,從而導(dǎo)致一系列“忽悠”事件的發(fā)生。筆者從“忽悠”事件著手,分析其形成的原因,反思我們的課堂教學(xué),尋找根源,解決應(yīng)對,避免類似事件的發(fā)生。

  【關(guān)鍵詞】教師 課堂教學(xué) 評價 忽悠

  隨著趙本山的小品《賣拐》以及而后的一系列小品的出現(xiàn),社會上隨之流行起了一個新名詞──忽悠。不知道大家對“忽悠”這個詞是怎么理解的,筆者認(rèn)為“忽悠”就是想方設(shè)法地欺騙對方,以達(dá)到自己的目的。縱觀我們的社會大家庭,我們會發(fā)現(xiàn)“忽悠”事件屢見不鮮。其實這也不奇怪,所謂“林子大了,什么鳥都有”。社會上的一些人就是運用“忽悠”戰(zhàn)術(shù),以達(dá)到自己不可告人的秘密。奇怪的是在我們的教育教學(xué)中,也出現(xiàn)了類似的“忽悠”事件,這就讓人有點啼笑皆非了。

  新一輪的課程改革使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化,我們喜人地發(fā)現(xiàn),課改實施中的課堂更民主了、更人文了、更活躍了。而曾經(jīng)是課堂主宰的教師也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,放下了自己的架子,成了與學(xué)生平等對話的交流者。但同時,教師由于對課改的內(nèi)蘊理解偏頗,片面地認(rèn)為新的課程改革就是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定、顛覆。因此,在教學(xué)中刻意追求別出心裁,從一個極端走向了另一個極端,使課堂上出現(xiàn)了令人尷尬的失衡現(xiàn)象。從而導(dǎo)致一系列“忽悠”事件的發(fā)生。

  一、“忽悠”事件回放

  這是人教版三上第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學(xué)片段:

  學(xué)完整篇課文后,教師想引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)孩子為了能上學(xué),冒著酷暑采槐米賺取學(xué)費后,問:“同學(xué)們,學(xué)完了課文,你有什么話想說嗎?”

  生1:槐鄉(xiāng)的孩子真幸福,可以天天去爬樹。

  師(給予高度評價):你說出了自己的感受,真好!

  生2:我真希望自己是槐鄉(xiāng)的孩子,這樣就可以天天跟他們一塊兒玩。

  師:你說出了自己的心愿,真不錯!

  生3:槐鄉(xiāng)的孩子生活真自由,我真羨慕他們!

  師:說得不錯!

  生4:槐鄉(xiāng)孩子的生活真令人羨慕,他們自由自在,想干什么就干什么,不像我們,像關(guān)在籠子里的小鳥,走出一步,爸爸媽媽都時刻盯著。

  師:你將自己的生活和槐鄉(xiāng)的孩子進行了對比,說出的感受就更真實了。

  生5:是啊,我們多可憐,哪有他們的自由啊!

  ……

  接下來學(xué)生的發(fā)言大都是吐苦水,大談自己的生活苦悶、無聊,槐鄉(xiāng)的孩子卻自由自在。羨慕之情溢于言表,而教師也是一味地表揚“說得好!”、“說出了你的心聲!”

  二、“忽悠”事件分析

  筆者不清楚,教師對學(xué)生的發(fā)言為什么會這樣評價?很顯然學(xué)生這樣的理解是錯誤的。學(xué)生的心聲是道出了,但這里所道出的心聲是有悖于文章本意的,與文本的價值取向是背道而馳的。《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文還有一個重要的主題“槐鄉(xiāng)的孩子過著勤勞的童年”。槐鄉(xiāng)的孩子天天在山里跑,采槐米是為生活而奔波,而非學(xué)生所言的那樣玩樂。至于槐鄉(xiāng)孩子的快樂應(yīng)該是他們對生活的一種樂觀態(tài)度才對。“忽悠”事件中教師對學(xué)生錯誤的認(rèn)知熟視無睹,甚至推波助瀾。教師對學(xué)生的發(fā)言大加贊賞。這在無形中也將學(xué)生與文本的距離拉得越來越遠(yuǎn)。也許,教師是在履行課標(biāo)中所指出的“尊重學(xué)生的獨特體驗”吧。但筆者認(rèn)為,這不是尊重,這是老師在忽悠學(xué)生。可能老師會認(rèn)為自己比較冤,明明是尊重學(xué)生的獨特的閱讀體會,怎么會成為忽悠了呢?筆者在文章開頭已經(jīng)解釋了何為“忽悠”,“忽悠”就是欺騙。老師可能會說,我沒有欺騙學(xué)生啊!我們來看看,你到底是不是在欺騙學(xué)生。我們從事件中,應(yīng)該可以看得很清楚,學(xué)生的回答是不正確的,而老師對學(xué)生的評價則是“你說出了自己的感受,真好!;你說出了自己的心愿,真不錯!;說得不錯!;你將自己的生活和槐鄉(xiāng)的孩子進行了對比,說出的感受就更真實了。”從上述老師的評價中,我們可以看出老師對學(xué)生的回答都是贊同的,在學(xué)生的心里,自己的答案是得到老師肯定的,是正確的。而事實呢?學(xué)生的回答明擺著就是不正確的啊。老師無聲地告訴學(xué)生:你的回答是正確的。而一些原本已經(jīng)體會到槐鄉(xiāng)孩子勤勞的學(xué)生,心里不免產(chǎn)生了疑問,“老師這是怎么啦?”試問,這不是“忽悠”是什么?老師尊重學(xué)生,固然不假,可這樣的尊重卻讓人心寒。因為這樣的尊重是一種偽尊重,是教師教學(xué)上的嚴(yán)重失責(zé),是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生錯誤認(rèn)知做出引導(dǎo)和判定的“不作為”,是“尊重學(xué)生獨特體驗”的矯枉過正。

  教師尊重學(xué)生沒錯,師生平等對話也沒錯,但教師應(yīng)該是“平等中的首席”。學(xué)生由于認(rèn)知水平、理解能力的有限,很多時候?qū)ξ谋镜慕庾x是片面的、狹隘的、錯誤的。作為教學(xué)組織者,處于課堂主導(dǎo)地位的教師要準(zhǔn)確把握自己的角色定位,適時調(diào)控課堂的節(jié)奏。時刻不忘在尊重學(xué)生主體地位的同時,還身肩課堂主導(dǎo)的職責(zé)。“講”在關(guān)鍵處,“導(dǎo)”在迷茫時。

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義感情。社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。”“忽悠”事件中的教師如果不虛偽地尊重學(xué)生的獨特體驗,而是大膽地指出學(xué)生認(rèn)知上的錯誤,我想學(xué)生就不會還是一味羨慕槐鄉(xiāng)的孩子冒著酷暑采槐米,而應(yīng)該轉(zhuǎn)為敬佩他們的勤勞、樂觀。即使效果沒有這么好,但教師明確表態(tài)這樣的認(rèn)知是不正確的、不恰當(dāng)?shù)模辽僖矔饘W(xué)生的思考,讓學(xué)生對自己的觀點產(chǎn)生質(zhì)疑,也就不會一錯再錯、一誤再誤。

  三、“忽悠”事件反思

  在課堂教學(xué)中,教師要準(zhǔn)確把握自己的角色定位,時時刻刻弄清楚自己是“誰”,自己在課堂教學(xué)中,應(yīng)該充當(dāng)怎樣的角色。教師應(yīng)該要當(dāng)清楚地知道自己是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,應(yīng)該充分利用自己的指導(dǎo)權(quán),在學(xué)生理解與文本價值取向發(fā)生偏差時,適時引導(dǎo),將學(xué)生從“歧路”引入“正途”。著名特級教師于漪說過:“該講的十句不多,不該講的一句都是廢話。”因此,課堂教學(xué)中,為了避免類似“忽悠”事件的發(fā)生,教師的適時評價就顯得尤為重要。

  針對教師在課堂上的適時評價,筆者抽樣做了一份調(diào)查。

  問題一:在你站起來回答時,你希望教師怎樣對待?

  a:不管回答對錯,老師都表揚。

  b:對時表揚,錯時提出建議。

  c:不管對錯,少有表揚卻總提建議。

  問題二:當(dāng)你或同學(xué)回答明顯錯誤時,老師還說:“說得真不錯!”你會怎么想?

  a:表示理解,老師總在安慰學(xué)生。

  b:表示贊同,老師保護了學(xué)生的自尊心。

  c:表示疑惑,不明白老師在做什么。

  d:表示反對,認(rèn)為教師是在欺騙、是誤人子弟。

  從上面的調(diào)查可以看出,作為學(xué)生,教師課堂教學(xué)適時評價的接受者,他們大多希望教師“賞懲分明”。認(rèn)為只有教師態(tài)度明確,才會真正幫助他們成長,而教師在尊重學(xué)生獨特體驗理念下的一味鼓勵、贊同、甚至附和,在學(xué)生看來是一種欺騙、是誤人子弟,是真真正正的“忽悠”。

  那么,如何避免類似“忽悠”事件的發(fā)生呢?筆者認(rèn)為,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向。教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值取向呢?筆者認(rèn)為,首先要讓學(xué)生“潛心會文”。閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話的過程,在閱讀教學(xué)中,文本的地位不可忽視。只有讓學(xué)生與文本充分接觸,讓學(xué)生有充足的時間去仔細(xì)閱讀、獨立思考,才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的碰撞,奏出情感的共鳴。其次,教師評價一分為二。對于學(xué)生無法從文本獲取正確信息而產(chǎn)生的錯誤認(rèn)知,教師要及時、巧妙地說“不”。教師可以委婉地一分為二地評價,既肯定學(xué)生的獨特見解,又指出不足,提出修改建議。這樣既保護了學(xué)生的自尊心,給孩子創(chuàng)設(shè)了一個愉快、安全的心理環(huán)境,又讓學(xué)生認(rèn)識到自己觀點的錯誤,一舉兩得。最后,教師要善于“拋繡球”。當(dāng)學(xué)生回答明顯錯誤時,教師可以機智地將問題拋給學(xué)生自己。“是嗎?再想想!”“是嗎?誰還有不同意見?”讓學(xué)生重新思考,重新積極地投入尋求正確答案的思考中,在學(xué)生經(jīng)過一番深思熟慮后,相信見解會有所改觀。

  教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,在課堂教學(xué)中,教師處于主導(dǎo)地位,對學(xué)生在課堂上所出現(xiàn)的錯誤信息,教師不能放任自流,聽之任之,而應(yīng)本著對學(xué)生、對教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度,及時地說“不”,巧妙地說“不”避免成為學(xué)生心目中的“大忽悠”。

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  【參考文獻(xiàn)】

  ⑴ 何朝霞、戴慧琴:《課堂評價,老師怎么說“不”》,《教學(xué)月刊小學(xué)版》,教學(xué)月刊社,2005、2下。

  ⑵ 潘文彬:《莫讓語文迷失了自我》,《教學(xué)月刊小學(xué)版》2005、5上。

  ⑶ 王曉琴:《激勵性評價要適度有效》,《小學(xué)語文教學(xué)》,山西教育報刊社,2004、5。

  ⑷ 王之智、楊林功:《課程改革中的誤區(qū)及思考》,《小學(xué)語文教學(xué)》,山西教育報刊社,2004、6。

  ⑸ 錢正權(quán):《課文的價值取向與學(xué)生的獨特體驗》,《小學(xué)語文教師》,上海教育出版社,2002、10。

老師,您別“忽悠”我了──課堂教學(xué)中適時評價的現(xiàn)狀與分析──《槐鄉(xiāng)的孩子》課堂教學(xué)評析 篇2

  一、教材簡析:

  這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快,帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松和快樂。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

  2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

  三、教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

  四、課前準(zhǔn)備:

  查找槐樹的圖片及文字資料。

  五、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng),走進生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

  (二)初讀課文,整體感受。

  1、教師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。

  2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

  3、槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引。

  (1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

  (2)分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

  (三)細(xì)讀課文,理解感悟。

  1、按自然段指名朗讀,教師相機糾正讀音。

  2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。

  嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時評價并小結(jié):

  槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月,槐樹打了話苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。)

  槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米,可以入藥,還能做染料。)

  3、槐鄉(xiāng)的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來?

  嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時評價并小結(jié):

  槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。

  (1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費。

  (2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。

  (3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。

  (4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。

  ……

  (四)欣賞評價,深化感悟。

  1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。

  2、通過課文的朗讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

  3、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

  4、引導(dǎo)小結(jié):快樂不只是來自于休閑、享受,勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

老師,您別“忽悠”我了──課堂教學(xué)中適時評價的現(xiàn)狀與分析──《槐鄉(xiāng)的孩子》課堂教學(xué)評析 篇3

  1.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡暢。

  2.體味槐鄉(xiāng)孩子采槐花的體例,和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。

  3.熟讀自己喜歡的句子。

  課前預(yù)備

  查找槐樹的圖片及文字資料。

  第一課時

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  在草地上玩耍、去野外爬山會獲得良多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的歡愉?就有這么一群孩子,他們經(jīng)由過程自己的勞動掙錢作膏火,同樣糊口得快歡愉樂。那他們的歡愉又是什么呢?今天我們進修——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

  初讀細(xì)讀,感知理解

  1.各自輕聲讀課文,碰著生字拼讀一下括號里的注音,長句、一會兒讀欠亨順的句子屢次多讀幾遍。

  2.前后四位同窗組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,呈現(xiàn)的問題互相輔佐更正,評選最佳選手。

  各組遴派代表分節(jié)朗讀課文。

  3.師生出示圖片,連系課文插圖介紹槐樹、槐花。

  槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

  4.談判:

  a,.槐樹什么時辰開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

  b,.槐米有什么用處?

  c,.課文哪部門介紹了槐米?

  讀讀相關(guān)的課文。

  5.八月份,天很熱,這炎熱的天色巨匠都履歷過,誰能描述一下這種情景。

  描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

  6.雖然天色炎熱,勤懇的槐鄉(xiāng)孩子毫不會錯過槐樹開花的時節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。操練分腳色朗讀第二段。按照教室里座位放置,年夜組間開展角逐。第二句總寫槐樹的部門每組一路讀;第3句寫男孩的,男同窗讀;第4句寫女孩的,女同窗讀;第5句寫滿載而歸的,每組一路讀。

  各組操練后角逐。賽后師生配合評價。

  賞識評價,深化感悟

  1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,操練一下多讀幾遍,然后全班交流。

  指名交流朗讀,而且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

  2.經(jīng)由過程課文的誦讀,我們熟悉了槐樹,熟悉了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感應(yīng)感染呢?

  小結(jié):歡愉不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收成,沒有勞動就不能享受,同窗們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的歡愉吧!

老師,您別“忽悠”我了──課堂教學(xué)中適時評價的現(xiàn)狀與分析──《槐鄉(xiāng)的孩子》課堂教學(xué)評析 篇4

  一、說教材

  這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息;在作者筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松而快樂。

  二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐米勞動時的歡快。

  2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐米的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

  3、熟讀自己喜歡的句子。

  三、說教學(xué)重難點:讀出槐鄉(xiāng)孩子們采摘槐米勞動時的歡快。

  教學(xué)準(zhǔn)備:槐樹枝、課件

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片

  四、說教學(xué)過程:

  一、激趣定標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們平時有沒有幫助過爸爸媽媽做家務(wù)活?您真是個好孩子。可是就有這么一群孩子,他們沒有伸手向爸爸媽媽要錢,而是通過自己的勞動來掙錢作學(xué)費,那這群孩子們是誰呢?今天我們就來一起學(xué)習(xí)《4槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、自學(xué)互動(適時點撥)

  活動(一)

  學(xué)習(xí)方式:小組合作學(xué)習(xí)

  1、初讀細(xì)讀,感知理解

  ①、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。學(xué)習(xí)生字新詞。

  ②、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

  ③、師出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

  ④、討論:

  A、槐樹什么時候開花?那花苞是什么樣子的?文中又稱槐花為什么?

  B、槐米有什么用處? C、課文哪部分介紹了槐米?

  讀讀相關(guān)的課文。

  ⑤、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  ⑥、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié),他們是怎么去割槐米的?(他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了)。練習(xí)分角色朗讀第三自然段,根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第一句描寫了動物們對天氣炎熱時的不同表現(xiàn);第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。

  各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。

  活動(二)

  學(xué)習(xí)方式:小組合作學(xué)習(xí)

  2、欣賞評價,深化感悟

  ①、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡,然后全班交流。

  ②、通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

  小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!

  三、測評訓(xùn)練

  1、讀一讀,抄一抄。

  惹人注意 縷縷炊煙 滿載而歸 月落柳梢

  ____ ____ ____ ____

  2、把下列詞語補充完整。

  ( )的清香 ( )的微笑 ( )的歌聲

  四、全課小結(jié)

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對槐鄉(xiāng)的孩子們有了怎樣的了解?誰愿意來說一說這是“一群____的槐鄉(xiāng)的.孩子”。

  五、說設(shè)計:

  4槐鄉(xiāng)的孩子

  男孩 爬 削 快 樂

  女孩 撿 塞 滿載而歸

老師,您別“忽悠”我了──課堂教學(xué)中適時評價的現(xiàn)狀與分析──《槐鄉(xiāng)的孩子》課堂教學(xué)評析 篇5

  教材分析:這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

  學(xué)情分析:現(xiàn)在的孩子都是被糖水灌著長大的,不懂勞動的辛苦。通過本文學(xué)習(xí),在讀懂課文內(nèi)容的前提下,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花時的快樂和喜悅。

  2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

  3.體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。

  教學(xué)重點:讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養(yǎng)獨立閱讀的能力,體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)策略:探究性學(xué)習(xí)

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:               

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。這是一篇略讀課文,前面有個﹡。

  二、初讀感知

  1.出示學(xué)習(xí)提示,明確學(xué)習(xí)提示的作用,以及要求。學(xué)習(xí)略讀課文,可以借助前面的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)。

  2.自由讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句子多讀幾遍。

  3.同桌合作朗讀課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

  4.再讀課文,盡量讀準(zhǔn)讀通。

  5.出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

  槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

  6.隨機出示課文第一段,感受槐鄉(xiāng)孩子與槐樹的親密關(guān)系。

  7.談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂?(學(xué)習(xí)提示的第一個要求)

  三、學(xué)習(xí)課文第二段

  1.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

  2.雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié),他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的?聯(lián)系課文第二段的重點詞句說。

  槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月,槐樹打了話苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。)

  槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米,可以入藥,還能做染料。)

  3.指導(dǎo)朗讀第二段。

  四、學(xué)習(xí)課文三四段

  1.你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎樣?你從課文中哪些詞句看出來?

  槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。

  (1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費。

  (2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。

  (3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。 

  (4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。

  ……

  2.那他們又是怎樣去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。

  3.練習(xí)分角色朗讀第三段。

  5.同桌合作朗讀,練習(xí)后比賽。師生共同評價。

  五、深化感悟

  1.你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。

  2.通過課文的朗讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

  3.說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

  4.引導(dǎo)小結(jié):快樂不只是來自于休閑、享受,勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

  五、布置作業(yè)

  1.有感情朗讀課文。

  2.背誦自己喜歡的段落。

  六、反饋練習(xí)

  一、照例句寫兩個句子

  例1:槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊斬娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。

  __________________,就像_________________,_________________。

  例2:女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。

  __________________有的___________________,像__________________;有的__________________,像__________________。

  七、板書設(shè)計

  勤勞懂事

  槐鄉(xiāng)的孩子   可愛  吃苦耐勞

  以苦為樂

  ……

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  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。 3.培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

  【教學(xué)重點、教學(xué)難點】

  引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生從中感受到勞動是快樂的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  槐樹、槐花的圖片和相關(guān)資料;寫有詞語的幻燈片或小黑板;《新華字典

  【教學(xué)時間】一課時

  一、解讀課題

  1、[板書課題]讀準(zhǔn)字音,讀好課題。

  2、從課題中了解到什么?(解讀“槐鄉(xiāng)”;初知課文主人公——槐鄉(xiāng)的孩子)

  二、預(yù)習(xí)探究

  1、讀取信息,認(rèn)識槐樹。

  (1)速讀課文第二自然段,捕捉信息,了解“槐花”(槐樹開花季節(jié)、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等)

  (2)結(jié)合圖片補充槐樹、槐花的相關(guān)資料(槐樹:落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可以入藥。——在介紹時針對本班孩子實際用大多數(shù)孩子能聽懂的語言進行介紹,如:孩子們?nèi)舨惶奥淙~喬木”,可以解說成:“槐樹,是種高大的樹,它到了秋冬季也要落葉,是落葉喬木。”讓多數(shù)孩子能真正了解相關(guān)知識。)

  2、導(dǎo)讀提示。

  (1)自讀“提示”,邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求

  (2)指名讀提示,交流并歸納出學(xué)習(xí)要求:

  ①讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

  ②和同學(xué)交流讀后的感受。

  ③把喜歡的句子多讀幾遍。

  3、自讀自悟。

  對照略讀提示,輕聲自由讀課文。圈出生字,借助課文注音、字典讀準(zhǔn)字音;讀通每一個句子,長句和一下讀不通順的句子反復(fù)多讀。

  4、集體交流

  (1)詞語:

  結(jié)成了伴 背著水葫蘆帶著干糧削著槐米

  一簇簇槐米 縷縷炊煙 滿載而歸月落柳梢

  (2)課文主要寫了一件什么事?(槐鄉(xiāng)孩子在八月里的一天上山采摘槐米。)[板書:采摘槐米]課文哪部分具體寫了槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米的經(jīng)過?(第三自然段)哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活?(第 三、四自然段)從中,你感受到槐鄉(xiāng)的孩子們有什么樣的快樂?

  三、品讀體驗

  1、默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語段(第3、4自然段),邊讀邊批注閱讀感受

  2、交流閱讀感受

  (1)要特別注意讓學(xué)生用一個詞語概括自己的閱讀感受,并注意讓學(xué)生說說是從哪里體會出來的,同時,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。對“槐鄉(xiāng)的孩子真 !”教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生進行梳理、概括信息點。(勤勞、懂事、團結(jié)合作等)

  (2)哪些語句感受到勞動的快樂?

  (隨機引導(dǎo)學(xué)生了解句意,理清層次,隨機板書:早起出發(fā),合作采摘,滿載而歸)(在酷熱的天氣里伴著歌聲出發(fā),男孩女孩積極地投入勞動,一路飛歌回家,帶著微笑入夢等)

  3、劃出喜歡的句子,多讀幾遍,讀出自己的感受。在交流中隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面語句(說說喜歡的原因,讀出自己的感受,積累背誦):

  (1)槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。

  (2)八月,槐樹打了花苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香, 不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中,輕輕地隨風(fēng)飄動。

  (3)女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。

  (4)雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著“知了,知了”。

  四、鞏固延伸

  1、用一句話抒發(fā)學(xué)完本文后的感受。(生暢談)

  2、小結(jié):快樂不僅僅來自于休閑,來自于享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就無從享受。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛勞動吧,去品嘗勞動的快樂吧!

  【板書設(shè)計 】

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子的歡快和勤勞。熟讀自己喜歡的句子。

  2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀能力,體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

  課前準(zhǔn)備:槐樹、槐花圖片課件。

  教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

  在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng),走近生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

  (二)初讀課文,整體感受。

  1、教師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。

  2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

  3、槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引。

  (1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。 (2)分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

  (三)細(xì)讀課文,理解感悟。

  1、按自然段指名朗讀,教師相機正音。

  2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。出示槐樹、槐花圖片課件。嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時評價并小結(jié): 槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月,槐樹打了話苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。) 槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米,可以入藥,還能做染料。) 槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的。你從課文中哪些詞句看出來? 嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時評價并小結(jié):

  槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費。

  (2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。

  (3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。

  (4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。 ……

  (四)欣賞評價,深化感悟。

  1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。 2、通過課文的朗讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

  3、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

  4、引導(dǎo)小結(jié):快樂不只是來自于休閑、享受,勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

  (五)作業(yè)設(shè)計。

  1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、填空。 ( )的歌聲 ( )的微笑

  ( )的勞動 ( )的槐米

  ( ) 的清香 ( )的鈎刀

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  《槐鄉(xiāng)的孩子》是三年級上冊第一單元的一篇略讀課文,孩子們經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí),有了一定的自學(xué)能力,我覺得應(yīng)放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí),多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會,從而進一步培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。于是我放棄了已備好的教案,決定和孩子們商量著上課。

  一上課,很多孩子就迫不及待地把課前收集的資料展示出來了,槐樹的圖畫就有好幾張呢,含苞的,結(jié)果的……展示出不同季節(jié)槐樹的生長情況,楊天寧更是積極,上臺就詠了一首古詩:

  槐林飄香

  一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。

  心醉不知歸去路,欲把草畔做寢床。

  孩子們饒有興致的樣子給了我上好這節(jié)商量課的信心,我問孩子們:如果你是老師,你怎樣帶了大家學(xué)習(xí)這篇課文呢?孩子們一時還沒適應(yīng),竟然面面相覷,我就讓小組商量一下,孩子們議論著,爭論著,小手也紛紛舉起來了,一小組的意見是先要把句子讀通,再一段一段理解,五小組馬上進行了補充:還得把帶拼音的字讀準(zhǔn)確,只有這樣才能更好地去理解課文。他們的建議得到大家的肯定,孩子們就按照自己商量的學(xué)習(xí)辦法開始學(xué)習(xí)了,他們在小組內(nèi)開火車讀書進行互檢,及時正音,互相幫助,并有兩個小組展示了學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)效果很好。這時又有孩子建議了:我們應(yīng)開始理解課文了。我問孩子們:你認(rèn)為該怎樣理解呢?孩子們的小腦袋又湊在一起了,商量起來,一個組建議通過理解句子讀懂課文,一個組建議要抓住重點詞,一個組建議進行有感情的朗讀,在讀中去體會,還說平常李老師就經(jīng)常這樣要求我們的呢!……我肯定了他們的學(xué)習(xí)方法,并允許孩子們根據(jù)自己的能力選擇喜歡的方法學(xué)習(xí),孩子們行動開始了,有的邊讀課文邊勾畫句子,有的在查字典理解詞語,有的邊讀邊思考著,有的三兩個在小聲交流……我不住地在他們身邊進行鼓勵和輔導(dǎo)。在展示的時候,孩子們真讓我吃驚了,在我的簡單點撥下,無論是對課文內(nèi)容的理解,還是對語言體會和品位,孩子們已經(jīng)深深地體會到了槐鄉(xiāng)孩子的純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。

  這幾天我一直我沉靜于對這一節(jié)課的課堂情境一點一滴的回味之中時,也同時總在思考這樣一些問題:學(xué)生的興趣為什么這么高?而且學(xué)習(xí)的效果為什么這么好?我想主要原因在于“商量”吧,在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生商量,學(xué)生才會有主人翁的責(zé)任感,才會有主動學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)習(xí)興趣就像火一樣燃燒起來了,“商量”能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火。此外,,“商量”還讓這節(jié)課出現(xiàn)了極為融洽的師生“雙邊”合作,更出現(xiàn)了極為合理的生生“多邊”合作的局面。

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  片斷一、回憶舊課,凸現(xiàn)差異,激發(fā)動機。

  我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》一課,體會到了課余生活有許多樂趣,請你說說從中體會到了什么樂趣?”

  在學(xué)生回憶交流后,教師提出問題,揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂:“你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)新課──《槐鄉(xiāng)的孩子》。”

  當(dāng)今的獨生子女很少參加勞動,勞動的快樂對于他們來說更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課余生活樂趣的差異,引發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突,順勢導(dǎo)入  新課,他們便產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

  片斷二、分角色朗讀,組間比賽,促進感悟積累。

  課文第三段對槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得很細(xì)致,是課文精彩之筆,重點之處,是需著力感悟積累的部分。為了調(diào)動學(xué)生讀悟的積極性,故安排學(xué)生組內(nèi)分角色朗讀,組間進行比賽。

  根據(jù)教室內(nèi)座位安排,以一個小組為一個合作單位,組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀,然后組際比賽。教師安排分工合作方法:第三段的1—3句各小組齊讀,第4—5句寫槐鄉(xiāng)男孩的,由小組內(nèi)男生讀,第6句寫槐鄉(xiāng)女孩的,山小組內(nèi)女生讀,最后一句小組齊讀。練好后小組間比賽。

  教師交代方法后,學(xué)生組內(nèi)合作,小組競爭,讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認(rèn)同,競爭帶來的推助力,自然會更有利于實現(xiàn)優(yōu)美語言向心靈的浸潤內(nèi)化。

  片斷三、賞讀評析,深化感悟,總結(jié)提升。

  “你喜歡課文里哪些句子,請用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流,并且說說為什么喜歡。”

  在學(xué)生對課文有較深入的理解后,讓學(xué)生賞讀課文,可促使他們從語言與內(nèi)容的結(jié)合上進一步加深感悟。“通過對課文多次誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?”

  “快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動,去品嘗勞動的快樂吧!”

  學(xué)生暢談感受,教師點題總結(jié),在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時,教師以簡練的語言恰當(dāng)?shù)攸c示,學(xué)生也許瞬間會覺得心靈敞亮,精神得到一次升華。

  益知啟智、浸潤內(nèi)化語言、提升精神,經(jīng)過精心選擇、打磨的優(yōu)秀語文教材應(yīng)該具備這樣的整體價值,教者應(yīng)該通過精心設(shè)計及組織教學(xué)過程 去實現(xiàn)之。

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  學(xué)習(xí)交流,是基于有效的師生、生生之間互動的基礎(chǔ)之上的。實現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題與討論性練習(xí),才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動。其次,交流應(yīng)是雙向的,教師創(chuàng)設(shè)有效的問題,學(xué)生經(jīng)過思考或小組討論,在回答問題后,教師應(yīng)給予有效的反饋,而不是簡單地判斷學(xué)生回答問題的'對與錯,或簡單地予以更正。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中相互交流,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體積極主動的求知、充分的語言實踐活動,這樣“互動”才能落實。在上面的教學(xué)片斷中,我設(shè)計了“槐鄉(xiāng)的孩子,你是從第小節(jié)知道的?劃出句子,讀一讀,說說理由。”這個貫穿全文的問題,讀句子、劃句子對學(xué)生來說只要通過讀就能解決的,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不是一件難事,讓學(xué)生愉快地投入新的學(xué)習(xí)。學(xué)生自然躍躍欲試,積極尋找答案,在說說理由時,學(xué)生同樣爭先恐后,情緒始終處于飽滿狀態(tài),體現(xiàn)出了學(xué)生的積極參與。在讀的同時,讓學(xué)生既動腦又動手,充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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  教材簡析:

  這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

  課文語言樸實、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息;在作者筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松而快樂。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力,體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重難點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。

  2、使學(xué)生感受到勞動的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:槐樹枝、課件

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  師:(舉起槐樹枝)問:這是什么?

  生:這是槐樹枝。

  師: 對,是槐樹枝。有這么一個村子,山上長滿了槐樹,村子里生活著一群孩子。你們想看看這個村子和這些孩子嗎?(板書:《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

  生:想!

  師:(播放課件、觀看畫面、欣賞音樂)看完后問:你們從畫面中看到了什么?

  生1:我看到了美麗的大山、高大的槐樹和漂亮的槐花。

  生2:我還看到了槐鄉(xiāng)的孩子們生活得很快樂。

  二、初讀感知

  師:你們觀察真仔細(xì)。槐鄉(xiāng)的景色確實很美麗。讓我們到《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活,好嗎?

  生:(高興地說)好!

  師:請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文,力爭把課文讀正確,把句子讀通順。

  生:(先獨立識字、讀課文,再合作檢查)。

  師:下面請幾個同學(xué)分段讀讀課文,請別的同學(xué)當(dāng)評委。

  生:(分段讀課文和評議,重點是生字和詞語)。

  師:通過讀課文,你們知道了什么?

  生1:我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的,小花苞和米一樣大小,叫槐米,清香好聞,可以做藥。

  生2:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。

  生3:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動,自己掙錢交學(xué)費。

  生4:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。

  三、品讀體驗

  師:同學(xué)們讀得真仔細(xì),知道的東西真多。槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動,在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細(xì)讀讀課文,體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號,多讀幾遍。

  生(認(rèn)真讀課文、找句子、作記號)

  師:誰能讀讀找出的句子和段落?

  生1:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

  生2:月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。

  生3:女孩……

  師:你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎?

  生:(高興地說)能!

  師:下面哪幾個同學(xué)能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢?

  生1:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

  師:從這一句話中你體會到了什么?

  生甲:我體會到了孩子們起得早,當(dāng)大人們生火做早飯的時候,他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。

  生乙:我體會到了孩子們很辛苦,但是他們以苦為樂。

  生丙:我體會到了孩子們收獲很大,非常高興。

  師:體會得深刻。你們感受到快樂了嗎?

  生:(反復(fù)讀、體會)。

  師:同學(xué)們找的句子都對,剩下的句子你們分組交流吧。

  生:(學(xué)生分組交流)

  師:老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。

  四、小結(jié)

  師:這是一篇略讀課文,我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的?

  生1:我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。

  生2:我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。

  生3:我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。

  師:同學(xué)們說的方法都很好!老師還有一點要提醒你們,那就是要靠自己讀,運用精讀課文中學(xué)到的方法,盡量自我思考、自我質(zhì)疑,力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)。

  五、拓展練習(xí)

  師:同學(xué)們,槐鄉(xiāng)的孩子愛故鄉(xiāng)、愛勞動。我們是菇鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)的孩子,我們應(yīng)該怎樣做呢?大家討論。

  生:(討論)。

  師:誰愿意說出來和大家交流?

  生1:他們愛故鄉(xiāng),我們也要愛故鄉(xiāng)。

  生2:他們愛勞動,我們也要愛勞動。

  生3:他們削槐米不怕熱和累,我們采茶、采菇也要不怕熱和累。

  師:大家說得很好。你們參加過哪些勞動,有什么感受?

  生1:我采過茶。采茶很熱,但能掙到錢,是件快樂的事。

  生2:我?guī)桶职謰寢尣蛇^香菇。我認(rèn)識到了采香菇是一件細(xì)心的事。

  生3:……

  師:你們真是愛勞動的孩子。快把自己勞動的經(jīng)過或者勞動后的感受寫下來。再和同學(xué)們交流吧。

  生:(寫作)。

  師:勞動創(chuàng)造財富,勞動是一件快樂的事,勞動是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧!

  師生:齊唱《勞動最光榮》。

  教后反思:

  新時代的孩子大部分是獨生子女,生活比較富裕,過著衣來伸手、飯來張口的生活。怎樣使現(xiàn)在的孩子們從小愛勞動,認(rèn)識到勞動的價值呢?本課教學(xué)先通過自讀課文,觀看課件,認(rèn)識槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動。再通過品讀詞句,來體會槐鄉(xiāng)孩子們在勞動中感受到的快樂,最后通過說自己的實際勞動與感受、齊唱歌曲,得到情感升華。逐步完成“使學(xué)生感受到勞動的快樂”和“引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念”這一教學(xué)目標(biāo)。這樣設(shè)計非常合理。

  略讀課文是三年級剛接觸的新的課文類型,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)這類課文打下堅實的基礎(chǔ)。設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)確切。

  設(shè)計拓展訓(xùn)練,重視讀寫結(jié)合,為作文啟蒙作好鋪墊,符合新課標(biāo)年段教學(xué)的要求。

老師,您別“忽悠”我了──課堂教學(xué)中適時評價的現(xiàn)狀與分析──《槐鄉(xiāng)的孩子》課堂教學(xué)評析 篇12

  教材簡析:這是一篇略讀課文,《槐鄉(xiāng)的孩子》教案。

  課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

  課文語言樸實、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息;在作者筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松而快樂。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1.有感情的朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

  3.培養(yǎng)獨立閱讀的能力,體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重難點:1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。

  2.使學(xué)生感受到勞動的快樂。

  教學(xué)準(zhǔn)備:槐樹枝教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)入同學(xué)們在什么時候感受到快樂了呢?同學(xué)交流同學(xué)們在學(xué)習(xí)中、游戲時感受到了快樂,而有一群小伙伴,他們的快樂卻是在勞動之中,他們就是----槐鄉(xiāng)的孩子。

  (板書課題)這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng),去體驗槐鄉(xiāng)孩子勞動的快樂。

  二、初讀感知師:請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文,力爭把課文讀正確,把句子讀通順。

  要求:不認(rèn)識的字看拼音或問同學(xué),長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍,教案《《槐鄉(xiāng)的孩子》教案》。

  (自由讀課文)師:下面請幾個同學(xué)分段讀讀課文,請別的同學(xué)當(dāng)評委。

  分段讀課文和評議,重點是生字和詞語師:通過讀課文,你們知道了什么?生1:我知道了槐樹高大。

  槐花是淡黃色的,小花苞和米一樣大小,叫槐米,清香好聞,可以做藥。

  生2:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。

  生3:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動,自己掙錢交學(xué)費。

  生4:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。

  同學(xué)們知道的真不少,老師還有幾個問題:槐樹什么時候開花?花苞什么樣?文中還把花苞稱作什么?槐米有什么用?課文哪部分介紹了槐米?(找出有關(guān)段落讀三、品讀體驗師:槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動,在勞動中得到了快樂。

  讓我們再仔細(xì)讀讀課文,體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。

  并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號,多讀幾遍。

  生(認(rèn)真讀課文、找句子、作記號)師:誰能讀讀找出的句子和段落?生1:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

  生2:月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。

  生3:女孩……師:你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎?生:(高興地說)能!師:下面哪幾個同學(xué)能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢?生1:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

  師:從這一句話中你體會到了什么?生甲:我體會到了孩子們起得早,當(dāng)大人們生火做早飯的時候,他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。

  生乙:我體會到了孩子們很辛苦,但是他們以苦為樂。

  生丙:我體會到了孩子們收獲很大,非常高興。

  師:體會得深刻。

  你們感受到快樂了嗎?生:(反復(fù)讀、體會)。

  師:同學(xué)們找的句子都對,剩下的句子你們分組交流吧。

  生:(學(xué)生分組交流)師:老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。

  四、小結(jié)師:這是一篇略讀課文,我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的?生1:我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。

  生2:我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。

  生3:我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。

  師:同學(xué)們說的方法都很好!老師還有一點要提醒你們,那就是要靠自己讀,運用精讀課文中學(xué)到的方法,盡量自我思考、自我質(zhì)疑,力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)。

老師,您別“忽悠”我了──課堂教學(xué)中適時評價的現(xiàn)狀與分析──《槐鄉(xiāng)的孩子》課堂教學(xué)評析(通用12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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