《槐鄉的孩子》教學建議（通用17篇）

《槐鄉的孩子》教學建議 篇1

　　1、這是學生學習的第一篇略讀課文。教學時，要向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法。

　　以下教學步驟供參考：

　　⑴　默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音；

　　⑵　邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的？

　　⑶　自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

　　槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？這是一個統領全文內容的問題。槐鄉的孩子是可愛的。可愛之處有以下幾點：

　　⑴　他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，*自己的勞動換取學費。

　　⑵　他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　⑶　采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉的描寫中可以看出來。

　　課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。

　　2、略讀課文的教學，教師要盡量放手，多給學生朗讀、思考、質疑、發表自己見解的機會；無論是對課文內容的理解，還是對語言體會和品味，都應該引導學生自己去發現，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論。

　　3、學完本篇課文后，可組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經過和感受。

　　【參考資料】

　　〖槐樹〗

　　落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都人中藥。

　　〖槐米〗

　　槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”。

《槐鄉的孩子》教學建議 篇2

　　教材：

　　人教版課標本三年級上冊。

　　設計理念

　　略讀課文作為閱讀教學的組成部分，它在一個教學單元中的定位、目標以及閱讀方法等，是有別于精讀課文的。但“略讀”與“精讀”也只是相對而言，并沒有絕對界限。它們往往你中有我，我中有你，交替進行，配合使用。因此，本教學設計既力求突出略讀課文的特點，充分讓學生自讀自悟；又著重注意“精”“略”交互，增強閱讀實效。

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3.培養學生獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　課前準備

　　1.教師準備：槐樹、槐花圖片或制成課件。

　　2.學生準備：課前可要求學生搜集槐樹、槐花的有關資料。

　　教學流程與設計意圖

　　一、激趣導讀——談“樂”

　　1.激趣。同學們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在教室里讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出；無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到樹林里采集標本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿著快樂!來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，讓我們共同分享。

　　2.交流。讓學生簡略地交流一下。

　　3.切人。今天老師帶你們去一個地方看看那里的孩子有什么快樂的事情，好嗎?然后揭題、讀題，并讓學生簡略交流槐樹、槐花的有關資料。若學生了解不多，教師展示材料，簡單介紹(槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可人中藥。槐米：槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”)。最后，教師在學生交流后，課件出示課文片斷“八月，槐樹打了花苞……還能做染料。”讓學生讀一讀。

　　[設計意圖：本環節主要是扣緊專題“豐富多彩的生活”，引導學生交流生活中的快樂；然后，通過帶學生到槐鄉看看那里的孩子有什么快樂的事情，引發學生懸念，點擊學生情感興奮點，激發學生學習興趣。]

　　二、大略初讀——知“樂”

　　1.簡介課型。簡介內容有二：

　　①什么樣的課文是略讀課文。先告訴學生自從二年級開始，我們所學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第一、二、三課；一種是略讀課文，如第四課。

　　然后，讓學生對比這兩類課文，發現它們的不同編排特征：一是略讀課文加“★”號，精讀課文不加；二是略讀課文前面有導讀提示，精讀課文沒有；三是精讀課文后面有思考與練習，略讀課文沒有。

　　②怎樣學習略讀課文。略讀課文只要求大致了解課文內容，學習方法主要是先讀讀“提示”，了解學習要求，然后自己去朗讀、思考、質疑、發表自己的見解。無論是對課文內容的理解，還是對詞句等語言的體會，都應該自己去發現，自己去探究，盡量自己得出答案和結論。

　　[設計意圖：本課是學生學習的第一篇略讀課文。教學時，有必要向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生認識這一類課文的特征，明確這一類課文的學習要求，并在今后的學習過程中，逐步掌握學習方法。]

　　2.導讀提示。自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：

　　①讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂；

　　②和同學交流讀后的感受；

　　③把喜歡的句子多讀幾遍。

　　[設計意圖：“略讀課文”是通過“閱讀提示”來引導學生進行閱讀的。“閱讀提示”除了用于激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文實踐的拓展點給予提綱挈領的引導，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“閱讀提示”，可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。]

《槐鄉的孩子》教學建議 篇3

　　教材簡析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。

　　學習目標：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3.培養獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學重難點：

　　1.引導學生自己讀懂課文內容，培養學生自讀課文的能力。

　　2.使學生感受到勞動的快樂。

　　教學準備：槐樹枝

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們在什么時候感受到快樂了呢？

　　同學交流

　　同學們在學習中、游戲時感受到了快樂，而有一群小伙伴，他們的快樂卻是在勞動之中，他們就是－－－－槐鄉的孩子。（板書課題）

　　這節課就讓我們一起走進槐鄉，去體驗槐鄉孩子勞動的快樂。

　　二、初讀感知

　　師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。

　　要求：不認識的字看拼音或問同學，長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍。

　　（自由讀課文）

　　師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。

　　分段讀課文和評議，重點是生字和詞語

　　師：通過讀課文，你們知道了什么？

　　生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

　　生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。

　　生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。

　　生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。

　　同學們知道的真不少，老師還有幾個問題：

　　槐樹什么時候開花？花苞什么樣？文中還把花苞稱作什么？槐米有什么用？

　　課文哪部分介紹了槐米？（找出有關段落讀一讀）

　　三、品讀體驗

　　師：槐鄉的孩子愛家鄉、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。

　　生（認真讀課文、找句子、作記號）

　　師：誰能讀讀找出的句子和段落？

　　生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

　　生3：女孩……

　　師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂嗎？

　　生：（高興地說）能！

　　師：下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？

　　生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　師：從這一句話中你體會到了什么？

　　生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經唱著歌兒高高興興地回來了。

　　生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

　　生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。

　　師：體會得深刻。你們感受到快樂了嗎？

　　生：（反復讀、體會）。

　　師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。

　　生：（學生分組交流）

　　師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉孩子們生活的快樂。

　　四、小結

　　師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的？

　　生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。

　　生2：我們再根據課文前面的提示來邊讀邊思考。

　　生3：我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。

　　師：同學們說的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學到的方法，盡量自我思考、自我質疑，力爭自己做出新的發現。

《槐鄉的孩子》教學建議 篇4

　　教學要求

　　⒈品味重點詞句,感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

　　⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。

　　⒊學會六個生字，認讀四個生字，積累疊句。

　　教學重點

　　1.通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

　　教具準備

　　課件；槐花圖；音樂

　　教學時間　兩課時

　　教學過程

　　布置預習:1熟讀課文。2、自學生字新詞3、了解槐樹、槐花。

　　第一課時

　　一分鐘競賽(一分鐘記憶)

　　山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

　　甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

　　一、出示槐花圖片及詩句，導入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。

　　心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。

　　二、初讀課文

　　1.教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。

　　3.槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。

　　學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。

　　三.品讀欣賞

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

　　2、你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯系課文說說理由。

　　學生交流，教師適時評價。

　　（1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：

　　（槐鄉的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉特有的風情。）

　　（2）喜歡八月槐鄉的同學談體會：

　　（槐鄉的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

　　3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。

　　4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

　　5、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　四、布置作業。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一分鐘競賽（一分鐘記憶）

　　熱情好客　勤勞淳樸　風土人情　令人興奮　讓人陶醉　瀟灑豪放　吃苦耐勞　自力更生

　　孕育　勤勞　善良　自強　自立　馥郁　如雪的顏色　多姿的形態　飄溢的香味　筆筆融情

　　一、檢查復習，導入新課。

　　⒈指名背誦你喜歡的段落。

　　⒉上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。這節課，我們一齊來體會作者優美質樸的語言。

　　二、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。

　　找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

　　以下是要求學生重點領悟的：

　　⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

　　⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

　　⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

　　三、學習生字。

　　1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

　　2、用生字組詞擴展對字義的理解。

　　四、布置作業：摘抄好詞佳句。

　　五、聽讀文章《紙船印象》

《槐鄉的孩子》教學建議 篇5

　　一、教材簡析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

　　2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　三、教學重難點：

　　引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

　　四、課前準備：

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題《槐鄉的孩子》）。

　　（二）初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引。

　　（1）學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

　　（2）分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

　　（三）細讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　2、槐鄉的槐樹（槐花）。

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）

　　槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

　　3、槐鄉的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來？

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的孩子是可愛的。

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。　

　　（4）槐鄉的孩子是快樂的。

　　……

　　（四）欣賞評價，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　（五）布置作業。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計：

　　勤勞懂事

　　槐鄉的孩子　　　可愛　　吃苦耐勞

　　以苦為樂

　　……

《槐鄉的孩子》教學建議 篇6

　　學習目標：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　★了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　★熟讀自己喜歡的句子。

　　教學重難點：

　　讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習一《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　二、初讀細讀，感知理解

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節朗讀課文。

　　3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　4、討論：

　　a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b.槐米有什么用處？

　　c.課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　四、小結：

　　快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　板書設計：

　　4、槐鄉的孩子

　　男孩爬削

　　女孩撿塞快樂

　　滿載而歸

《槐鄉的孩子》教學建議 篇7

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學重點

　　引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

　　教學難點

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉的孩子》)。

　　二、初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引。

　　介紹略讀課文的學習方法：

　　a、默讀課文，畫出不認識的字，想方法解決。

　　b、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?槐鄉的孩子可愛嗎?你從課文的哪些描寫中體會到的?

　　c、自己有什么不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

　　(1)學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

　　(2)分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　2、槐鄉的槐樹(槐花)。

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。)

　　槐鄉的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)

　　3、槐鄉的孩子是( )的。你從課文中哪些詞句看出來?

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的孩子是可愛的。

　　(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

　　(4)槐鄉的孩子是快樂的。

　　……

　　四、欣賞評價，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

　　五、布置作業。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

《槐鄉的孩子》教學建議 篇8

　　《槐鄉的孩子》教學反思

　　《槐鄉的孩子》是自讀課文,因為是自讀課文,我計劃一個課時就完成,重點在讓學生去感受課文,品讀課文.教學中,我先讓學生自讀了一遍課文,讓他們說說槐鄉孩子的特點. 鼓勵學生們在讀中找答案,希望通過這個環節,幫助他們理解課文內容.但上課時我能感受到他們的積極性不是很高.課后我認真反思為什么會出現這種現象,原因是老師提的問題有一定的難度,沒有照顧到中下生的閱讀能力.所以,這些水平的學生由于回答不了這個問題,就容易分神,學習效果不好. 另外,這課的另一個教學重點是品讀課文,由于前一個環節設計不好,所以這個環節實施效果也就不好.一節課下來,使我認識到:備課時一定要全面考慮學生的實際情況,教學中一定要正確面向全體學生,提問要從學生出發,要有層次性,才能調動他們的積極性,讓他們能夠自主地學習,積極思考問題,努力培養他們的思維.

　　《槐鄉的孩子》教學反思

　　課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？讓學生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的.”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的槐鄉孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活.我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。

　　反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。

　　《槐鄉的孩子》教學反思

　　課文描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂，使孩子們的童年生活變得豐富而充實。本課在處理文本內容時，用了一課時，（作業例外）閱讀課文把學習的權利交給了學生，讓學生用自己喜歡的方式去學習課文。本人認為本課的教學指導還是比較務實的。槐樹對于我們農村孩子來說并不陌生，只要學生查資料就能了解槐樹的生長特點，無需老師作太多的指導。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現孩子課余生活的樂趣，每篇文章的語言都很優美，也是學生走進寫作的一個亮點模式。

　　這篇課文的語言樸實，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉土氣息。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松快樂。在授課時，本人出示了閱讀要求，讓學生一步步的完成。如：

　　1、讀了第一自然段你能看出槐鄉孩子對槐樹有一種什么感情？

　　2、勾畫描寫槐花的特點的句子，槐米有什么用途?

　　3、第三自然段作者描寫了三種動物有什么作用？（重點）

　　3、那些地方能表現孩子們的歡樂心情。

　　4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑？（重點）

　　5、槐鄉的孩子可愛嗎？為什么？（重點）

　　在教學的重點點撥中，運用了句子比較突出重點。如：槐鄉的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……）在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯托的手法。”比如，寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。這里本人重點引導了，因為在寫作中，無論是中段還是高段學生，最基本的寫作技巧還是要掌握。如，要體現天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉），星星（熱得躲進了云層），小花貓（熱得直趴著喘氣），可是老師（仍然還在燈下批改作業）。描寫天氣冷的句式：今年的天氣特別冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______，就連那水泥地板也______。

　　怎樣培養獨立閱讀能力，是本人在本課教學中的一個首要環節。如：準備好工具書，詞典字典等。閱讀時不走馬觀花，要仔細地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文內容。用自己喜歡的方式反復讀，細細品讀，每句斟酌，體會每段表達的意思，體會作者所表達的思想感情。再次閱讀，核實閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發生的趣事，傷心事等。（學生作品略）學生習作是較成功的，因此而得到同行們的認可。

　　為了拓寬學生閱讀知識，同時也體現閱讀課的實質意義，注重字，詞、句、段、篇的訓練落到實處，本人出示了與本課有關的四字詞語。

　　勞而無功  勞苦功高  歸根結底  張燈結彩  勞民傷財  勞師動眾結伴而行  結草銜環  滿不在乎  滿面春風   滿腔熱忱  滿城風雨

　　讓學生自己去積累文本中的“的”“地”字短語，并安排抄寫習作。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業方式足以彌補了。

　　“品讀”是本文的重點，但為了學生閱讀量的增大，讓學生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

　　仿寫：1、（我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）

　　2（我離不開學校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。）

　　總之，本人堅信，如果閱讀堅持這樣做，相信自己的教學效果差不了多少，學生的學習效果也能務實。只有腳踏實地的教學，樸實的教學設計，會逐漸創新的。總歸一句，語文教無定一，自己的學生，因材施教方能是根本。

《槐鄉的孩子》教學建議 篇9

　　教學目的

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學重點

　　讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動的快樂。

　　教學難點

　　讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動的快樂。

　　教學方法

　　情境教學及媒體資源播放

　　教學用具

　　生字卡片、媒體資源（動畫、PPT、視頻）

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、預習探究

　　（一）、生活在海邊、江邊的孩子們有機會去劃船、捕魚，生活在山區的孩子們有機會上山去采野果。這節課，我們跟隨生活在槐鄉的孩子們去看看他們做了些什么？（板書：槐鄉的孩子）

　　（二）、學生自讀課文，學習生字詞

　　1、教師播放媒體資源，讓學生對課文相關背景材料——槐樹的初步認識。

　　（提示：槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　2、學生自讀課文，劃出不認識的生字，查字典。

　　二、交流展示

　　（一）、教師抽查學生對生字詞的讀、寫的掌握。

　　如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨

　　（二）、介紹略讀課文的特點及學習要求

　　1、這是一篇略讀課文。什么叫“略讀”？

　　略讀的意思是閱讀時，不必細細地讀，只是粗略地讀。

　　2、略讀課文的學習要求

　　讀懂文章的大意，理解重點、難點。

　　3、略讀課文的主要方式

　　以學生個體自讀為主，課堂大部分時間用于學生自讀與學生間的交流，教師適當引導。

　　4、略讀課文的學習方法

　　主要靠學生獨立閱讀，自己把課文讀懂，并在實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　略讀方法主要有掃讀、跳讀等，要學會快速默讀，提高閱讀速度，有時，也會綜合運用到一些精讀方法，對一些重點字句作深入理解。

　　略讀課文通常還與課外閱讀相結合，提高學生完全獨立閱讀的能力。

　　（三）、布置這篇課文的學習任務

　　思考以下問題，并互相討論：

　　1、課文主要講了一件什么事？

　　2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。

　　3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。

　　4、記下不懂的地方，和同學討論。

　　三、反饋糾正

　　1、課文主要講了一件什么事？

　　提示：課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的事情。作者贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

　　2、槐鄉的孩子們快樂嗎？請談談你的看法。在課文中從哪些地方可以看出來，劃下相關句子。

　　提示：快樂。

　　（1）他們采摘槐米，靠自己的勞動換取上學的費用，他們為能減輕家庭的負擔而快樂；

　　（2）從勞動過程的描寫及他們出發前的描寫看，他們很快樂。

　　相關句子：

　　（1）勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

　　（2）勞動過程：槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點地，像覓食的小鴨子。

　　（3）勞動后：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　（4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

　　3、你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？請談談你的看法。

　　提示：槐鄉的孩子是可愛的。

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦為樂；作者寫他們唱著快樂的歌，滿載而歸；帶著甜密的微笑進人夢鄉，從這些描寫中可以看出來他們很快樂。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，沒有令人感覺很辛苦、很勞累，也說明了孩子們以苦為樂。

　　4、學生討論不懂的問題，可以自由討論，也可以提出問題，全班討論。

　　5、思考并討論：槐鄉的孩子們去采集槐花辛不辛苦？但是，他們仍然感到很快樂，這是為什么？

　　提示：勞動可以帶來收獲，所以，勞動是快樂的。

　　四、達標測試

　　這次課，我們學習了《槐鄉的孩子》。課文主要說的是槐樹的孩子們采集槐花換取上學費用的故事。他們很辛苦，但同時也很快樂。從這篇課文，我們可以體會到勞動是快樂的。

《槐鄉的孩子》教學建議 篇10

　　一、說教材

　　這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。

　　二、說學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐米勞動時的歡快。

　　2、了解槐鄉孩子采槐米的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　三、說教學重難點：讀出槐鄉孩子們采摘槐米勞動時的歡快。

　　教學準備：槐樹枝、課件

　　教學準備：多媒體課件、圖片

　　四、說教學過程：

　　一、激趣定標

　　1、談話導入，揭示課題

　　同學們，你們平時有沒有幫助過爸爸媽媽做家務活？您真是個好孩子。可是就有這么一群孩子，他們沒有伸手向爸爸媽媽要錢，而是通過自己的勞動來掙錢作學費，那這群孩子們是誰呢？今天我們就來一起學習《4槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　2、出示學習目標。

　　二、自學互動（適時點撥）

　　活動（一）

　　學習方式：小組合作學習

　　1、初讀細讀，感知理解

　　①、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。學習生字新詞。

　　②、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，各組選派代表分節朗讀課文。

　　③、師出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　④、討論：

　　A、槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣子的？文中又稱槐花為什么？

　　B、槐米有什么用處？ C、課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　⑤、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。學習課文第三自然段。

　　⑥、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐米的？（他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了）。練習分角色朗讀第三自然段，根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第一句描寫了動物們對天氣炎熱時的不同表現；第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　活動（二）

　　學習方式：小組合作學習

　　2、欣賞評價，深化感悟

　　①、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡，然后全班交流。

　　②、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　三、測評訓練

　　1、讀一讀，抄一抄。

　　惹人注意 縷縷炊煙 滿載而歸 月落柳梢

　　____ ____ ____ ____

　　2、把下列詞語補充完整。

　　（ ）的清香 （ ）的微笑 （ ）的歌聲

　　四、全課小結

　　同學們，通過這節課的學習，你們對槐鄉的孩子們有了怎樣的了解？誰愿意來說一說這是“一群____的槐鄉的.孩子”。

　　五、說設計：

　　4槐鄉的孩子

　　男孩 爬 削 快 樂

　　女孩 撿 塞 滿載而歸

《槐鄉的孩子》教學建議 篇11

　　《槐鄉的孩子》是自讀課文，因為是自讀課文，我計劃一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。

　　教學中，我先讓學生自讀了一遍課文，讓他們說說槐鄉孩子的特點。鼓勵學生們在讀中找答案，希望通過這個環節，幫助他們理解課文內容。但上課時我能感受到他們的積極性不是很高。課后我認真反思為什么會出現這種現象，原因是老師提的問題有一定的難度，沒有照顧到中下生的閱讀能力。所以，這些水平的學生由于回答不了這個問題，就容易分神，學習效果不好。

　　另外，這課的另一個教學重點是品讀課文，由于前一個環節設計不好，所以這個環節實施效果也就不好。

　　一節課下來，使我認識到：備課時一定要全面考慮學生的.實際情況，教學中一定要正確面向全體學生，提問要從學生出發，要有層次性，才能調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養他們的思維。

《槐鄉的孩子》教學建議 篇12

　　省中小學“課內比教學，課外訪萬家”活動推進會召開以后，曹武鎮中心小學積極行動，教師們全面掀起了“課內比教學”的熱潮。我在這次活動中，第一個走上講臺，講授了略讀課文《槐鄉的孩子》。

　　《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文，我用一個課時完成教學，重點在讓學生去感受課文、品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。這篇課文的教學重點，是引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，培養學生的自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的。教學時，我采取引導法，以槐樹枝條、槐花實物為切入點導入課文，引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、人生相結合的特點。

　　教學中，我在學習借鑒別人經驗的基礎上，著重突出了兩點：一是抓住課文“槐鄉的孩子不怕熱”進行品讀，讓學生從中理解“槐鄉的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服，而是他們不因為大熱天的惡劣環境影響勞動，從而體味到槐鄉的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。二是感受槐鄉的孩子勞動的快樂的同時，感受他們收獲的快樂。對于后者，學生更易理解，也更利于他們理解前者——勞動的快樂。

　　我想，教學中一定要把學生放在首位，教學、提問等都要從學生出發，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養他們的發散思維；同時，還要抓住語文課與社會、人生相結合的特點，豐富學生的情感，培養學生熱愛勞動的品質。

　　“課內比教學”是教師的職責是在。在這一活動中，我一定要多聽別的優秀老師的課，汲取優秀的教學方法，內化吸收，力爭使自己的每一節課都成為生動、快樂、高效的課。就教于大家。

《槐鄉的孩子》教學建議 篇13

　　一、談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題《槐鄉的孩子》）。

　　二、初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引。

　　介紹略讀課文的學習方法：

　　a、默讀課文，畫出不認識的字，想方法解決。

　　b、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文的哪些描寫中體會到的？

　　c、自己有什么不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

　　（1）學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

　　（2）分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　2、槐鄉的槐樹（槐花）。

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）

　　槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

　　3、槐鄉的孩子是（ ）的。你從課文中哪些詞句看出來？

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的孩子是可愛的。

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

　　（4）槐鄉的孩子是快樂的。

　　……

　　四、欣賞評價，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　五、布置作業。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學反思：

　　因為是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前面所學的文章進行對比，引導孩子發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。

　　因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：“你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？”讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。

　　學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”以及槐鄉的孩子勤勞，對此學生感受最深。槐鄉的孩子以苦為樂的精，是靠我點出來了。

《槐鄉的孩子》教學建議 篇14

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　2.了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3.熟讀自己喜歡的句子。

　　教學重難點：

　　讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　二、初讀細讀，感知理解

　　1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。各組選派代表分節朗讀課文。

　　3.師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　4.討論：

　　a。槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b。槐米有什么用處？

　　c。課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　三、欣賞評價，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　四、小結

　　快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　板書：

　　4、槐鄉的孩子

　　男孩 爬 削

　　女孩 撿 塞 快樂

《槐鄉的孩子》教學建議 篇15

　　“導讀、自讀、解讀”略讀課文教學一例——《槐鄉的孩子》教學設計

　　第一課時：“三讀讀通課文”

　　一、讀字詞

　　1、自讀課文，圈出不認識的字詞，拼讀帶拼音的生字。

　　2、自查互讀，認識生字。

　　二、讀句子

　　1、自讀、互讀、齊讀帶生字的句子。

　　三、讀課文

　　四、交流不理解的詞語。

　　第二課時：“解決兩個問題”

　　問題一：“讀了這篇課文你知道了什么？”

　　實錄：

　　師：讀了這篇文章，你知道了什么？

　　生：我知道槐鄉的孩子離不開槐樹。

　　師：你是從哪兒知道的？（板書：離不開槐樹）

　　生：我是從第一自然段知道的。

　　師：你能給大家讀一讀嗎？

　　生：讀第一自然段。

　　師：槐鄉的孩子離不開槐樹，這是為什么呢？你從這一段怎么知道的？

　　生：因為槐鄉的孩子從小就和槐樹結成了伴，槐樹是他們的好朋友。

　　生：海邊的娃娃經常和海在一起生活，山里的孩子經常和石頭在一起，槐鄉的孩子周圍有許多槐樹，時間長了，就有感情了。

　　師：是啊，槐樹和槐鄉的孩子生活在一起，已經成了孩子們生活中重要的一部分。

　　師：你還知道了什么？

　　生：我還知道槐鄉的孩子上學的錢是用槐米換來的。

　　師：你從哪兒知道的？（板書：上學錢，槐米換）

　　生：讀“勤勞的槐鄉孩子……換來的。”

　　師：老師想知道，你們的上學錢，還有平時的零花錢是怎樣來的？

　　生：爸爸媽媽給的，還有過年的時候親戚給的壓歲錢。

　　師：是啊，這些都是別人給的，可是槐鄉孩子的上學錢是“槐米換的”，他們可從不向父母要錢。

　　師：還有呢？課文還講了什么？

　　生：我還知道八月，天很熱。

　　師：你從什么地方感受到八月天很熱呢？（板書：炎熱）

　　生：讀“八月，天多熱。雞熱得…………叫著‘知了，知了’。”

　　師：天多熱。怎么熱呢？多熱是怎樣熱啊？熱到什么樣子呢？書上是借哪三種動物來寫的？

　　生：書上是借“雞、狗和蟬”這三種動物來寫的。

　　師：怎么寫的呢？

　　生：雞熱得耷拉著翅膀。

　　師：是啊，天太熱了，對連撐起翅膀的力氣都沒有了。

　　生：狗熱得吐出舌頭。

　　師：狗實在受不了了，喘著粗氣說：“太熱了，太熱了”。

　　生：蟬熱得……

　　師：知道熱了，知道熱了。（生：哈哈）同學們，你們在生活中見過這樣的情景嗎？是什么時候？

　　生：夏天的中午。

　　師：那這個時候一般你都在干什么呢？

　　生：我在家里吹電扇。

　　生：我呆在空調房里不愿意出來。

　　生：我在吃西瓜和冰棒，這樣就不熱了。

　　師：哈哈，是啊！這樣的生活多美好啊，可是槐鄉的孩子這時在做什么呢？

　　生：他們的在山上采槐米。

　　師：你是從什么地方知道的，讀給大家聽聽。

　　生：讀“槐鄉的孩子可不怕熱……爬到小山上了。”

　　師：是啊，他們不怕炎熱。（板書：不怕）文章還寫了什么呢？

　　生：我還知道了他們每天都起得很早，回來的很晚。

　　師：說得好，用一個詞來形容，叫“早出晚歸”。（板書：早出晚歸）

　　師：你從什么地方知道他們“早出”的呢？

　　生：槐鄉的孩子不怕熱……就已經爬到小山上了。

　　師：從這句話什么地方看出“早”？

　　生：沒等云雀開口歌唱黎明。

　　師：是啊，天還沒有亮呢，槐鄉的孩子已經出去采摘槐米了。你又從什么地方知道他們“晚歸”呢？

　　生：當縷縷炊煙………快樂的歌聲。

　　師：你又從什么地方知道“晚”的呢？

　　生：我從“縷縷炊煙從村中升起的時候”知道的。

　　師：是啊，家家都開始做晚飯了，太陽都快下山了，他們才從山上采槐米回來。讀讀課文最后一個自然然，你還知道了什么？

　　生：我知道他們“勞累了一天帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。”

　　師：經過一天的勞動，他們實在太辛苦了，所以“帶著甜蜜的微笑入夢鄉”。（板書：微笑入夢鄉）

　　生：我還知道他們第二天，又要冒著炎熱，早出晚歸出去采摘槐米。

　　師：說得真好，你從哪一句知道的，給大家讀一讀。

　　生：讀“孩子們的小床下放著………炎熱的勞動中………”

　　師：通過讀課文，我知道同學們對槐鄉孩子的生活有了了解，知道他們生活中為什么離不開槐米了。

　　問題二：你認為槐鄉的孩子怎么樣？

　　師：了解了槐鄉孩子的生活，你知道覺得槐鄉孩子怎么樣呢？

　　生：我覺得槐鄉孩子很勤勞。

　　師：你從什么地方知道的呢？

　　生：他們的學費都是靠自己采槐米換來的，從來不向爸爸媽媽伸手要錢。

　　師：那你知道“槐米”是怎么來的？

　　生：槐米是槐鄉的孩子早出晚歸，冒著炎熱采來的。

　　師：那是他們辛勤勞動的成果。槐鄉的孩子是用勞動換來了自己的學費，他們可不像同學們那樣總是依靠父母。你還從什么地方知道他們很勤勞？

　　生：他們不怕炎熱，那么熱的天都還在外面采槐米。

　　生：他們還早出晚歸，天不亮就出去，到傍晚才回家。

　　生：他們勞累了一天，可是第二天還要出去勞動。

　　師：是啊，從同學們的話中，我知道大家已經感受到了槐鄉孩子的勤勞。勞動是辛苦的，可是在槐鄉的孩子看來，勞動是不是辛苦的，讓人討厭的事情呢？

　　生：不是。

　　師：那勞動帶給他們的是什么呢？

　　生：是快樂。

　　師：你從什么地方感受到槐鄉的孩子很快樂呢？

　　生：“當縷縷炊煙……快樂的歌聲。”

　　師：你從哪些詞中感受到了快樂？

　　生：快樂的歌聲。

　　師：勞動了一天，他們并不覺得勞累，還很快樂地唱著歌。你從這句話中能找出他們為什么快樂嗎？

　　生：孩子們滿載而歸。

　　師：“滿載而歸”是什么意思？

　　生：疑

　　師：他們回來的時候，帶著什么呢？

　　生：槐米。

　　師：而且是很多很多的槐米，這就是“滿載而歸”，意思是說收獲了很多東西，得到了很多東西。你知道他們為什么這么快樂嗎？

　　生：他們采到了許多槐米，就能換許多錢交學費了。

　　師：是啊，他們還就能上學，學習很多的（知識）了。他們能不高興嗎？你還從什么地方感覺到他們的快樂呢？

　　生：“月落柳梢，勞累了……微笑進入夢鄉。”

　　師：你知道他們為什么笑著進入夢鄉嗎？

　　生：因為他們采到許多槐米。

　　生：因為他們用勞動換來了自己的學費。

　　生：因為他們可以學到更多的知識。

　　生：因為他們很喜歡采槐米，覺得很有意思。

　　……

　　師：這就是槐鄉的孩子，多么勤勞，多么純樸的孩子，他們熱愛勞動，能從勞動中尋找到快樂，相信他們給了你們很多的啟示。

《槐鄉的孩子》教學建議 篇16

　　【教學目標】

　　1、知識與技能目標：

　　⑴　正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。

　　⑵　了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　⑶　熟讀自己喜歡的句子。

　　2、過程與方法：

　　讀──思──發表見解──體會──再讀。

　　3、情感態度價值觀目標：

　　引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　【教學重難點】

　　引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

　　【教法】閱讀教學法。

　　【教具準備】卡片，槐鄉槐花課件。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導言激趣，提示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是──槐鄉的孩子。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

　　2、分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

　　3、各組代表分段朗讀。

　　三、細讀課文，感知理解

　　1、出示圖片，介紹槐樹槐花。

　　2、讀讀議議：

　　⑴　槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？

　　⑵　槐米有什么作用？

　　⑶　課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文。

　　⑷　八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關的句子朗讀。

　　⑸　雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開化的時節，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。

　　四、欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　第二課時

　　一、說話訓練

　　組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪些方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經過和感受。

　　二、聽寫生詞

　　三、完成基礎訓練，難題事先引導提醒

　　【板書設計】

　　勤勞懂事，分擔父母的辛勞

　　4、槐鄉的孩子　　　可愛　　吃苦耐勞，有很強的自立精神

　　以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

《槐鄉的孩子》教學建議 篇17

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

　　課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　選編這篇課文的意圖是：培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力。

　　引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的既是這篇課文的教學重點，也是教學難點。