《14檢閱》導學案（精選3篇）
《14檢閱》導學案 篇1
課題 檢閱 課時 二課時 學習目標：1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。 3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。 4、積累課文中好的詞語。 學習重點: 感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。 學習難點: 感受這樣寫的表達效果。 教具準備： 學習過程： 學生學習活動預設 教師活動預設 一、我要知道本課的學習目標、學習重點、學習難點。 二、自我挑戰。 1、我一定能讀熟課文。 第一遍：我要標出自然段、讀準字音、讀通句子、隨時畫出自己不理解的或不認識的詞語，把難讀的句子多讀兩遍。 第二遍：我與伙伴對讀課文，要把課文讀正確。 第三遍：小組合作讀課文，我要把課文讀流利，準備在匯報課上的朗讀大比拼環節為組爭光。 2、我能利用字詞典、聯系上下文等方式理解不懂詞語意思。 3、我一定要寫會本課學習目標1中的詞語，準備在匯報課上的聽寫大比拼環節為組爭光。 三、獨特理解。 1、我要靜下心來讀讀課文，了解課文觀眾為什么這樣說？
（具體做法：默讀課文，畫出相關語句，并結合查閱的資料，在書上的空白處作批注。）。 2、我的小發現。再默讀課文，看看在文章題目 、篇章結構 、寫作方法 、寫作順序 、寫作意圖等方面，自己會有什么發現，在書上空白處簡單寫一寫。 四、小組交流以上學習內容，并查缺補漏。在不懂的地方做上標記，準備向其他小組質疑。 五、小組準備展示。 六、作業 （1）練習有感情地朗讀課文（2）摘抄好詞佳句 第二課時（展示課） 一、聽寫大比拼。 二、朗讀打比拼。 三、交流獨特理解。 四、作業 第一課時（預習課） 一、出示掛圖，導入新課
同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什么特別的地方？（學生自由說）就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。 板書課題：檢閱 齊讀課題 二 、挑戰自我環節，重點關注學困生的學習情況。 三、“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、針對此環節的學習狀態和學習效果對挑戰組進行評價，以鼓勵他們成果的挑戰自我。 四、獨特理解環節，誰有困難教師都要給予引導。 五、組內交流時教師要參與其中，了解學生學習情況及小組準備展示的情況。 六、聽寫大比拼， 七、朗讀大比拼。 第二課時（展示課） 一、回顧課文主要內容。 二、交流獨特理解。 一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說？
�、拧∽x書找找理由后，參與小組的討論。
⑵ 以小組為單位參與全班的討論：
�、佟≌f博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）
�、凇≌f這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
二、激情總結，引導寫話
1、總結：
讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？
2、任選一個內容，寫寫你想說的話：
⑴ 博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）
�、啤】粗犖橹械牟┤R克，我想對他說：……
3、指名讀小練筆，評價修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
《14檢閱》導學案 篇2
學習目標：
1.會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
學習重點、難點：理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
課前準備：課件、主題學習叢書
【預習達標】
提示：充分讀課文，不認識的字查字典，難處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、流利，重點讀一讀隊員們和觀眾的話，讀出他們各自的語氣。
1.通過認真朗讀課文，我能掃清文字障礙
波蘭俱樂部博萊克拄拐隊伍洪亮貴賓糾正情不自禁棘手羨慕
2.在讀課文時，我還積累了這些詞語：
在小組內說一說詞語的意思，可以用在什么地方？
3.我能區分
萊具柱賓棘
來俱拄濱刺
4.找出文中心理描寫的句子，讀一讀。可能是想的。
5.找出文中描寫國慶節當天情景的句子，讀一讀，看看作者是怎樣描寫的。
【合作探究】
提示：反復讀，小組合作交流，理順文章的線索。邊讀邊思考，文章寫了一件什么事？讀一讀下面這些句子，小組內交流自己的看法。
1.“還有一件重要的事情需要商量，但是大家誰都不愿意第一個開口。”“一件非常棘手的事。”什么重要的事？又會非常棘手？用課文中的話回答。（分析課文并不難，只要認真讀，多讀幾遍，往往能在文中找到答案）
2.觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
3.我想對博萊克說：
我還想對博萊克的隊友們說：
【拓展延伸】自信讓童年更加美麗
提示：這些文章，都在為我們揭示一個道理：自信。相信讀了這些文章，你也一定找到了自信！把文的好詞、給你自信的好句子積累到你的筆記本中吧。
�。ㄒ唬妒梆z頭的父親》
1.父親到學校拾饅頭，“我”煩惱，并勸說父親不要再去拾饅頭；開家長會時，“我”以“父親病了”為由勸父親別參加家長會。都是因為我。父親照舊到學校拾饅頭，參加我的家長會，那是因為父親認為，后來父親送“我”到省城讀大學，我卻心靜如水，沒有一絲怕被別人嘲笑的憂慮，是因為我明白了一個道理：
2.這篇文章運用心理描寫的手法，展示了“我”的內心世界，我能在文中找出來，并讀出“我”的真實想法。
提示：心理描寫就是對人物內心的思想情感活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。
（二）《在缺陷中尋覓自信》
有些文章，文中常常有這么一句話，它能揭示文章要告訴我們的道理，我認為這篇文章中能揭示道理的一句話是。
�。ㄈ洞蜷_你的自信罐》
姑姑給靳小瑩寄來了“自信罐”，靳小瑩從此找到了自信。其實我們每個人都有一個自信罐，自信就裝在里面。我知道我的“自信罐”里裝著
�。ㄋ模短痤^來更美》《魔法師與屠龍劍》《握住自信》《小澤征爾勝于自信》
認真讀一讀這些文章，把自己的想法寫到筆記本中。
《14檢閱》導學案 篇3
學習目標：
1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
4、積累課文中好的詞語。
一、課前預習檢測：
1、聽寫生詞：（5分鐘）
重點字：俱 博 截 慕
說記法
2、檢測課文內容：
題目“檢閱”指的是 ，課文寫了兒童隊員 檢閱和 檢閱兩件事。故事中的這場檢閱，給你印象最深的是 。
二、學習導航
（一）學習導航一：走進博萊克（學習“這個小伙子真棒！” ）
1、默讀課文第12自然段，用“ ”畫出博萊克是怎樣表現的句子？邊讀邊想哪些詞讓你覺得博萊克棒？
2、如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊伍的第一排，你會想什么？
3、想象一下博萊克在訓練時可能會發生哪些事情？你想對他說句什么話呢？
4、有感情地朗讀這段話。
�。ǘ⿲W習導航二：走進兒童隊員（學習“這些小伙子真棒！” ）
如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
1、自由讀2—9自然段，你從哪里感受到這些小伙子真棒，劃出體現隊員們心理變化過程的詞句。
2、你認為這些隊員棒在哪兒？（提出問題的隊員、隊長、后來說話的隊員、全體隊員）
說話： 真棒， ！
總結：正是因為 ，博萊克才會
。
�。ㄈ⿲W習導航三：走進“檢閱”
1、這次檢閱的場面怎樣？讀第10自然段。
2、你是怎樣理解這次“檢閱”的？
課文以“檢閱”為題，意味深長，兒童隊員們不僅接受了一次（ ）的檢閱，更接受了一次（ ）的檢閱！