《檢閱》第二課時(shí)（通用16篇）
《檢閱》第二課時(shí) 篇1
一、設(shè)計(jì)理念：
《檢閱》這篇文章洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷。博萊克的自信、堅(jiān)強(qiáng)令我們贊賞；兒童隊(duì)員們關(guān)愛(ài)、尊重殘疾人的舉動(dòng)令我們感慨。崔巒老師說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)一定要緊緊抓住文本語(yǔ)言，讀出情，品出味，悟出效，習(xí)得法，激活思。而《檢閱》這篇文章對(duì)人物形象的刻畫(huà)主要集中在細(xì)致的心理描寫(xiě)上。于是，我把引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理變化作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，并引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)推敲，大膽想象，移情體驗(yàn)，感情朗讀來(lái)體會(huì)隊(duì)員們的心情變化，感受殘疾隊(duì)員博萊克的內(nèi)心世界，從而讓堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克，集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的兒童隊(duì)員在的形象在孩子們心中變得豐滿(mǎn)、生動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
2、體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。學(xué)習(xí)在閱讀中通過(guò)人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句子“這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。學(xué)習(xí)在閱讀中通過(guò)人物心理的變化，去體會(huì)人物品質(zhì)的閱讀方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，讀詞導(dǎo)入。
1、指名讀課本生詞。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、誰(shuí)能根據(jù)（盛大 隆重 人山人海 彩旗飄飄 主席臺(tái) 領(lǐng)導(dǎo)人 外國(guó)貴賓）這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)回憶一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的盛況呢？
4、師引讀：國(guó)慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿(mǎn)了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
5、在這次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，他們是這樣說(shuō)的：
出示句子
“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
這個(gè)小伙子指誰(shuí)？這些小伙子指誰(shuí)？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，運(yùn)用課本詞語(yǔ)來(lái)回顧波蘭檢閱時(shí)的隆重，既讓學(xué)生積累運(yùn)用詞語(yǔ)，也為下文體會(huì)隊(duì)員們的矛盾心里作鋪墊）
（二）走近兒童隊(duì)員，體會(huì)“這些小伙子真棒！”]
1、這些兒童隊(duì)員們棒在哪里? 請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的2-9自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)。老師引導(dǎo)學(xué)生深入探究：為什么把博萊克放在第一排是很棒呢？
3、（出示插圖）師：一名左腿截肢，要靠拄拐走路的隊(duì)員參加這樣大型的國(guó)慶檢閱活動(dòng)，可能會(huì)給隊(duì)伍帶來(lái)什么麻煩？正因?yàn)槿绱耍涡袡z閱時(shí)博萊克怎么辦呢？隊(duì)員們感到非�！郑�。
4、出示句子：還有一件棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦呢？
（1）全班齊讀這些句子。
（2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到過(guò)“棘手”的事情嗎？
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2- 6自然段，思考：你從哪些地方感受到事情的棘手？請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)，可以是一個(gè)詞，一句話(huà)，甚至是一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、學(xué)生匯報(bào)，老師抓住以下重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)：
�。�1）“誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口”為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口？
�。�2）鴉雀無(wú)聲是什么意思？看似沉默，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)。大家都在想些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第6自然段。（指名讀）
�。�3）出示句子：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？
①你們看，這段話(huà)中有一連串的問(wèn)句。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，看看句中有幾個(gè)問(wèn)題？
②一個(gè)問(wèn)題一處心結(jié)啊！問(wèn)題真的這么難解決嗎？現(xiàn)在，讓我們也來(lái)替隊(duì)員們考慮考慮。
�。ǔ鍪咎羁眨�
勸他不去，博萊克會(huì)想：_____________________________
把他放在隊(duì)尾或藏在隊(duì)伍中間，博萊克會(huì)想______________
�、凼前�，這樣做都會(huì)深深地刺痛博萊克的心，隊(duì)員們又怎么忍心呢，真叫他們左右為難啊�？梢�(jiàn)這真是一件（棘手 ）的事。
�、芫褪沁@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的5個(gè)問(wèn)句，你感受到隊(duì)員們?cè)鯓拥男那槟�？你能把這份心情讀出來(lái)嗎？
8、這邊是集體的榮譽(yù)，那邊是一位殘疾隊(duì)員的自尊�？烧媸莾呻y的選擇！兒童隊(duì)員們面臨的是一次心靈的檢閱，最后大家作出了怎樣的決定呢？誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)？
9、隊(duì)長(zhǎng)這樣做，隊(duì)員們覺(jué)得怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)員們的話(huà)？
你們認(rèn)為隊(duì)員們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，棒在哪里？
10、指導(dǎo)讀出隊(duì)員們內(nèi)心的自豪、激動(dòng)、興奮之情。
11、兒童隊(duì)員們寧可舍去隊(duì)伍的整齊與集體的榮譽(yù)，也不放棄一名殘疾的隊(duì)員，不傷害他的自尊心。此時(shí)，你看到了一支怎樣的兒童團(tuán)隊(duì)？
12、小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛(ài)、尊重，猶如溫暖的陽(yáng)光，喚來(lái)生命的春天。正因?yàn)閮和?duì)員們懂得關(guān)愛(ài)與尊重，不歧視任何人，難怪觀(guān)眾們會(huì)這樣贊揚(yáng)他們：齊讀（這些小伙子真棒�。�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住“ 棘手”“鴉雀無(wú)聲”等重點(diǎn)詞語(yǔ)與及文中幾個(gè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀，讓學(xué)生深入體會(huì)兒童隊(duì)們?cè)诿鎸?duì)集體榮譽(yù)和關(guān)愛(ài)個(gè)體時(shí)的內(nèi)心矛盾沖突，從而讓一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子的形象在孩子的心中逐漸清晰。）
三、走近博萊克，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”
1、觀(guān)眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒！”？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文10-12自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師著重抓住下列句子理解：
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�
3、再讀讀這個(gè)句子，想想你從哪些詞語(yǔ)感受到博萊克很棒？
4、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：
�。�1） “肯定忘記了自己在拄拐”：此時(shí)此刻的他忘記了自己在拄拐，只記得什么呢？
�。�2）“他同全隊(duì)保持一致”：是什么保持致？（目光一致、動(dòng)作一致、步伐一致）
（3）對(duì)于截肢的博萊克來(lái)說(shuō)能同全隊(duì)保持一致是何等的不容易。為了同全隊(duì)保持一致，博萊克在訓(xùn)練時(shí)可能會(huì)遇到什么困難？他又是怎樣挺過(guò)去的？
�。�4）學(xué)生想象，匯報(bào)。
5、此時(shí)的你看到了一個(gè)怎樣的博萊克？能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
6、（出示課本插圖）：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月艱苦訓(xùn)練，今天博萊克終于戰(zhàn)勝了自己，走在這隆重盛大的檢閱隊(duì)伍中，此時(shí)此刻，他的心情怎樣？心里可能會(huì)想些什么？誰(shuí)能帶著自己的感受讀一讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到博萊克的訓(xùn)練過(guò)程，聯(lián)想他在檢閱時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，從而讓博萊克的形象在孩子們心中變得豐滿(mǎn)、生動(dòng)）
四、拓展練筆，升華主題。
1、教師引讀：看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆——（這個(gè)小伙子真棒！）
想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆——（這些小伙子真棒�。�
2、是的，我們感受到博萊克的自信和堅(jiān)強(qiáng)，更感受到了兒童隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)與尊重。讓我們也把真誠(chéng)的稱(chēng)贊送給他們——（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！）（板書(shū)：棒�。�
如果這個(gè)時(shí)候，博萊克和他的隊(duì)員們來(lái)到我們面前的時(shí)候，你想怎樣贊他們呢？（多媒體出示：）
我想對(duì)博萊克說(shuō)：_____________________________
我想對(duì)兒童隊(duì)員說(shuō)：___________________________
4、這次成功的檢閱，既檢閱了兒童隊(duì)員的隊(duì)列，還檢閱了他們美好的心靈。同學(xué)們，在我們的人生中，你也會(huì)碰到無(wú)數(shù)檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊(duì)員一樣，懂得關(guān)心、尊重每一個(gè)人，也希望你們能像博萊克那樣自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，勇敢地迎接人生的每一個(gè)挑戰(zhàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)敞開(kāi)心扉訴說(shuō)心中的情感，不但讓文本的意義在學(xué)生們的心中扎根，同時(shí)也讓學(xué)生在練筆中運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，使本文的教學(xué)可以情文相生、言意兼得。）
四、課外練筆，延續(xù)情感。
作業(yè)：博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。檢閱前后的一切像放電影一樣，歷歷在目。于是，他拿起筆，在日記中這樣寫(xiě)道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))。
（讓學(xué)生通轉(zhuǎn)換角色練筆，從博萊克的角度回顧檢閱的事情，更深地體會(huì)博萊克的內(nèi)心世界，理解文本的內(nèi)涵。同時(shí)讓本課的教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)人物心理的變化”得以進(jìn)一步的落實(shí)。）
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、檢閱
博萊克 兒童隊(duì)員
自信 堅(jiān)強(qiáng) 關(guān)愛(ài) 尊重
棒！
《檢閱》第二課時(shí) 篇2
課時(shí)目標(biāo)：
1、緊扣“棘手”，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解感悟，體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)好對(duì)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景寫(xiě)對(duì)話(huà)，寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
板書(shū)預(yù)設(shè)： 14、 檢閱
棘手 羨慕 心情
尊重、關(guān)愛(ài) 神態(tài)（ ） 說(shuō)
動(dòng)作
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們目睹了波蘭國(guó)慶節(jié)那隆重的檢閱儀式�？墒窃谶@檢閱之前，一所學(xué)校的一些兒童隊(duì)員碰到了一件非常棘手的事。（板書(shū)：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時(shí)候該怎么辦呢？
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第56頁(yè)，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。
▲誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（師：的確是一件棘手的事�。�
▲俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。（師：誰(shuí)都不出聲，真是一件棘手的事�。�
▲“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）這段話(huà)是他們的心理描寫(xiě)。這一連5個(gè)問(wèn)號(hào)寫(xiě)出了孩子們?cè)鯓拥男睦砟兀孔约鹤x一讀。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來(lái)討論一下。兒童隊(duì)員們——準(zhǔn)備好了嗎？（師問(wèn)生答形式）
師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺(jué)得無(wú)論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
（4）朗讀：
師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊(duì)尾？再不把他放藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？真是太為難了！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀，把他們的為難表達(dá)出來(lái)呢？
（5）：這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候，誰(shuí)都不愿意——第一個(gè)開(kāi)口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候，俱樂(lè)部里頓時(shí)——鴉雀無(wú)聲。
3、抓住“羨慕”，體會(huì)兒童隊(duì)員的美好心靈
（1）這件棘手的事，后來(lái)是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7——9段。
（2）為什么要把他放在隊(duì)伍的第一排？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文第7——8段，讀讀隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的話(huà)，想一想他們這樣安排的用意是什么？
（3）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說(shuō)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
4、你們說(shuō)得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀(guān)眾們情不自禁地稱(chēng)贊——這些小伙子真棒�。▽W(xué)生齊讀）讓我們也一起來(lái)夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，寫(xiě)好人物對(duì)話(huà)
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了�，F(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把�。▽哟我螅喊言�(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)出神態(tài)）
2、師生合作表演：（老師演博萊克）
（1）明確要求：注意聽(tīng)清我們的對(duì)話(huà)，觀(guān)察我們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
（2）師生情境表演。
3、請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫(xiě)下來(lái)，能干的同學(xué)可以展開(kāi)想象，把想象的情景寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)對(duì)話(huà)的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ)，把人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫(xiě)具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話(huà)形式。
4、學(xué)生想象寫(xiě)話(huà)，師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評(píng)，展示。
四、談話(huà)，升華主題
同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)，還寫(xiě)出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后，老師送大家一句話(huà)：尊重、關(guān)愛(ài)我們身邊每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)囊磺卸笺逶≈鴲?ài)與陽(yáng)光！
《檢閱》第二課時(shí) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話(huà)：
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀(guān)眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話(huà)。
2、討論：觀(guān)眾為什么這樣說(shuō)?
a.讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。
b.以小組為單位參與全班的討論。
◆說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻�(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
◆說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)
1、總結(jié)：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的.感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對(duì)嗎?
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。
a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))
b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：
3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
《檢閱》第二課時(shí) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
第一課時(shí)
出示掛圖，導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線(xiàn)移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書(shū)課題：檢閱
自學(xué)課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?觀(guān)眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。
檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a.小組間交流；課文寫(xiě)了什么事?觀(guān)眾們?cè)鯓涌渌麄?
b.全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?
書(shū)寫(xiě)生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱(chēng)�！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍
沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)
觀(guān)眾糾正
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話(huà)：
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀(guān)眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話(huà)。
2、討論：觀(guān)眾為什么這樣說(shuō)?
a.讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。
b.以小組為單位參與全班的討論。
◆說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻�(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
◆說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)
1、總結(jié)：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對(duì)嗎?
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。
a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))
b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……
3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
拓展延伸
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
《檢閱》第二課時(shí) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)課文中的生字和新詞，會(huì)正確流利、有感情地讀課文。
2、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。
3、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛(ài)、真誠(chéng)善良，以及觀(guān)眾博愛(ài)的胸懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，觀(guān)看或向大人了解國(guó)慶閱兵。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，交流入題
1、出示課題，學(xué)生交流對(duì)課題的理解。
2、觀(guān)看建國(guó)五十周年國(guó)慶閱兵儀式，學(xué)生說(shuō)感受，評(píng)評(píng)參加檢閱的人。
二、初讀課文，交流感受
1、過(guò)渡：
同學(xué)們用最美好的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)了參加檢閱的人，今天我們將來(lái)到波蘭首都華沙，參加那兒的國(guó)慶檢閱活動(dòng)�？纯床ㄌm觀(guān)眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文，觀(guān)眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的？
交流。板書(shū)出示最后的兩句話(huà)。
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
反復(fù)讀，讀后質(zhì)疑。（隨即解決知道的問(wèn)題，如，這個(gè)小伙子是誰(shuí)？……）
歸納板書(shū)：是啊，為什么說(shuō)小伙子真棒？
三、研讀一
�。ā斑@個(gè)小伙子真棒”）
1、我們先來(lái)認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線(xiàn)劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。
出示：在隊(duì)伍的第一排……（等……老師也讀出了博萊克很棒。）
來(lái)，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語(yǔ)中體會(huì)）
學(xué)生朗讀。（多神氣的孩子啊，請(qǐng)你來(lái)讀讀。）
2、我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情：
�。ňo張，驕傲，自信，莊嚴(yán)、光榮……）
朗讀指導(dǎo)。（你體會(huì)到……，你來(lái)讀讀。）
3、朗讀“這個(gè)小伙子真棒”：
�。y怪觀(guān)眾會(huì)這樣夸獎(jiǎng)他。）
我們也來(lái)夸夸博萊克。（加上動(dòng)作試一試。）
是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀(guān)眾。觀(guān)眾不由自主地說(shuō)……
四、研讀二
�。ā斑@些小伙子真棒！”）
1、過(guò)渡：
可是，有些觀(guān)眾還是有不同意見(jiàn)，理解“糾正”，糾正是怎樣的？學(xué)生試讀。
�。◤�(qiáng)調(diào)“這些”）
2、是的，大家剛才就想到了一個(gè)問(wèn)題，“這些小伙子”棒在哪里？請(qǐng)大家再讀課文，用波浪線(xiàn)劃出，小組合作討論，交流交流。
3、學(xué)生交流：
�。ㄉ屏�、真誠(chéng)、友誼、團(tuán)結(jié)）
�、� 我是從“棘手”體會(huì)到的。從五個(gè)問(wèn)號(hào)感受到的。
�、� 誰(shuí)也來(lái)讀讀，你們都讀讀，體會(huì)到什么，是從那個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的，你再來(lái)讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結(jié)：為難，苦惱）他是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？那你來(lái)讀一讀。他在想些什么？
�、� 感受“鴉雀無(wú)聲”，鴉雀無(wú)聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？
�、� 出示課文第六自然段，朗讀大家的內(nèi)心斗爭(zhēng)。（這有五個(gè)問(wèn)號(hào)，誰(shuí)能讀好。）你們從這幾個(gè)問(wèn)號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里體會(huì)到的，你們能把這種體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
感受多個(gè)問(wèn)號(hào)。（勸他不去，會(huì)怎樣呢？）
學(xué)說(shuō)：勸他不去，會(huì)。
把它放在隊(duì)尾，會(huì)。博萊爾會(huì)怎樣想？
把他藏在隊(duì)伍中間，會(huì)。
請(qǐng)全體女生讀讀，從你們的聲音中已經(jīng)感受到兒童隊(duì)員都不想傷害博萊克，大家深深的愛(ài)著博萊克，指導(dǎo)朗讀
�、� 我是從隊(duì)長(zhǎng)的決定中體會(huì)到的。
最后結(jié)果呢？（請(qǐng)一個(gè)男生讀隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)，你從隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)中感受到什么？
這個(gè)決定好嗎？隊(duì)長(zhǎng)寧可放棄檢閱時(shí)軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良��！閃現(xiàn)愛(ài)心的智慧。）
讀一名兒童團(tuán)員的話(huà)，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛(ài)心。
讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂(lè)。）齊讀。
�、� 難怪觀(guān)眾會(huì)這樣贊揚(yáng)……出示“這些小伙子真棒”，你現(xiàn)在能讀得更好嗎？
4、是的，當(dāng)博萊克和兒童隊(duì)員們檢閱時(shí)，觀(guān)眾還有哪些議論的？（我聽(tīng)到了很多觀(guān)眾發(fā)自?xún)?nèi)心的夸獎(jiǎng)。）
同學(xué)們，當(dāng)博萊克拄著拐杖參加檢閱時(shí)，你們認(rèn)為它的動(dòng)作會(huì)和其他隊(duì)員一模一樣嗎？……但觀(guān)眾原諒了他，包容了他，也細(xì)心的呵護(hù)著他，難道我們不應(yīng)該把贊揚(yáng)送給可愛(ài)的觀(guān)眾嗎？
“這些觀(guān)眾真棒！”。補(bǔ)上三點(diǎn)省略號(hào)。
五、升華延伸
1、此時(shí)此刻，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)波蘭的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，你瞧，一個(gè)拄著拐杖的男孩神氣的走來(lái)了，一對(duì)邁著整齊步伐的兒童隊(duì)員走來(lái)了，這時(shí)，觀(guān)眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊(duì)的一員，或是觀(guān)眾，也可以是臺(tái)上的波蘭總統(tǒng)，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說(shuō)的寫(xiě)在這張紙的下面。
�。ǘ嗝凑嬲\(chéng)的話(huà)語(yǔ)啊，老師也被深深地感動(dòng)了，老師覺(jué)得你們今天的學(xué)習(xí)也特別的棒，板書(shū)省略號(hào)。）
2、同學(xué)們，簡(jiǎn)短檢閱儀式過(guò)去了，其實(shí)，在我們身邊，經(jīng)常發(fā)生著這樣的感人的畫(huà)面，最后，老師想請(qǐng)大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊(duì)員，觀(guān)眾以及我們自己。
�。◣熒恼疲�
《檢閱》第二課時(shí) 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
課前準(zhǔn)備：課件、主題學(xué)習(xí)叢書(shū)
【預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)】
提示：充分讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，難處做上記號(hào)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確、流利，重點(diǎn)讀一讀隊(duì)員們和觀(guān)眾的話(huà)，讀出他們各自的語(yǔ)氣。
1.通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，我能掃清文字障礙
波蘭俱樂(lè)部博萊克拄拐隊(duì)伍洪亮貴賓糾正情不自禁棘手羨慕
2.在讀課文時(shí)，我還積累了這些詞語(yǔ)：
在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，可以用在什么地方？
3.我能區(qū)分
萊具柱賓棘
來(lái)俱拄濱刺
4.找出文中心理描寫(xiě)的句子，讀一讀�？赡苁窍氲摹�
5.找出文中描寫(xiě)國(guó)慶節(jié)當(dāng)天情景的句子，讀一讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
【合作探究】
提示：反復(fù)讀，小組合作交流，理順文章的線(xiàn)索。邊讀邊思考，文章寫(xiě)了一件什么事？讀一讀下面這些句子，小組內(nèi)交流自己的看法。
1.“還有一件重要的事情需要商量，但是大家誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。”“一件非常棘手的事。”什么重要的事？又會(huì)非常棘手？用課文中的話(huà)回答。（分析課文并不難，只要認(rèn)真讀，多讀幾遍，往往能在文中找到答案）
2.觀(guān)眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
3.我想對(duì)博萊克說(shuō)：
我還想對(duì)博萊克的隊(duì)友們說(shuō)：
【拓展延伸】自信讓童年更加美麗
提示：這些文章，都在為我們揭示一個(gè)道理：自信。相信讀了這些文章，你也一定找到了自信！把文的好詞、給你自信的好句子積累到你的筆記本中吧。
�。ㄒ唬妒梆z頭的父親》
1.父親到學(xué)校拾饅頭，“我”煩惱，并勸說(shuō)父親不要再去拾饅頭；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，“我”以“父親病了”為由勸父親別參加家長(zhǎng)會(huì)。都是因?yàn)槲�。父親照舊到學(xué)校拾饅頭，參加我的家長(zhǎng)會(huì)，那是因?yàn)楦赣H認(rèn)為，后來(lái)父親送“我”到省城讀大學(xué)，我卻心靜如水，沒(méi)有一絲怕被別人嘲笑的憂(yōu)慮，是因?yàn)槲颐靼琢艘粋�(gè)道理：
2.這篇文章運(yùn)用心理描寫(xiě)的手法，展示了“我”的內(nèi)心世界，我能在文中找出來(lái)，并讀出“我”的真實(shí)想法。
提示：心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫(xiě)也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。
（二）《在缺陷中尋覓自信》
有些文章，文中常常有這么一句話(huà)，它能揭示文章要告訴我們的道理，我認(rèn)為這篇文章中能揭示道理的一句話(huà)是。
（三）《打開(kāi)你的自信罐》
姑姑給靳小瑩寄來(lái)了“自信罐”，靳小瑩從此找到了自信。其實(shí)我們每個(gè)人都有一個(gè)自信罐，自信就裝在里面。我知道我的“自信罐”里裝著
�。ㄋ模短痤^來(lái)更美》《魔法師與屠龍劍》《握住自信》《小澤征爾勝于自信》
認(rèn)真讀一讀這些文章，把自己的想法寫(xiě)到筆記本中。
《檢閱》第二課時(shí) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�、� 通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)“俱、拄”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。通過(guò)借助生活經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解“俱樂(lè)部、棘手、鴉雀無(wú)聲、洪亮”等詞語(yǔ)。
�、� 在朗讀練習(xí)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
⑶ 積累課文中好的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)開(kāi)放式閱讀教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)自主閱讀獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
⑴ 感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
�、� 通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn)中體會(huì)人物的心理變化，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句：“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初步感知課文內(nèi)容
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課外的文章，出示課題《檢閱》
2、生齊讀課題。
3、同學(xué)們，什么是檢閱？想去看看檢閱的場(chǎng)面嗎？（課件出示國(guó)慶五十周年閱兵錄像）
4、同學(xué)們，看了精彩的錄像后，你能否說(shuō)說(shuō)你的感受呢？
［設(shè)計(jì)意圖：檢閱是一種并不常見(jiàn)的儀式，這樣可以補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)也形象地理解了“檢閱”。］
5、師：那課文描寫(xiě)的是一場(chǎng)怎樣的檢閱呢？課前我們一起讀過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指名，匯報(bào)，（出示：多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿(mǎn)了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。）
�、� 同學(xué)們，你從哪里看出隆重，說(shuō)說(shuō)理由。
�、� 指名。
�、� 指導(dǎo)朗讀，你能將這種隆重的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀找找悟悟使學(xué)生知道這是一場(chǎng)隆重的'非比尋常的檢閱。］
�、� 同學(xué)們說(shuō)得很好，那么在這場(chǎng)隆重的檢閱中，你印象最深的是什么呢？請(qǐng)大家再次快速地讀課文。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：從“印象最深”的出發(fā)，聚集博萊克的神態(tài)、動(dòng)作，聚集人們對(duì)博萊克的評(píng)價(jià)，導(dǎo)向教學(xué)的重點(diǎn)，比較自然。］
師：多么奇怪！在接受檢閱的隊(duì)伍中竟然走著拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他們還受到觀(guān)眾的表?yè)P(yáng)。
師：一名觀(guān)眾說(shuō)：出示：（生：這個(gè)小伙子真棒！）
師：另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)：出示：（生：這些小伙子真棒�。�
師：博萊克這個(gè)小伙子棒在哪兒？?jī)和?duì)這些小伙子棒在哪兒呢？讓我們仔細(xì)、認(rèn)真地讀讀課文，畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子，找找其中的原因。
二、深入理解課文，體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)自信和兒童隊(duì)員們的愛(ài)心
1、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”
師：同學(xué)們，讓我們先走進(jìn)博萊克，這個(gè)小伙子棒在哪兒呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出重要的句子和詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)原因。
指名。
�。ㄕn件出示：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）
師：同學(xué)們，你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？為什么？
師：同學(xué)們，有句話(huà)說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么呢？《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：大作家的小老師 教學(xué)設(shè)計(jì)《臥薪嘗膽》教案《語(yǔ)文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《廬山的云霧》說(shuō)課稿15 爭(zhēng)吵（人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案）《詠柳》說(shuō)課稿《天外來(lái)客——隕石》教學(xué)設(shè)計(jì)之二拉薩的天空（課堂實(shí)錄）查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
師：是啊，博萊克是多么得努力啊。同學(xué)們，你能把博努力走整齊的樣子讀出來(lái)嗎？（指名讀──齊讀）
師：看，這位小伙子就是博萊克。（出示人物圖片），看著這拐仗，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)什么呢
指名答。
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！
生齊讀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在理解博萊克很棒時(shí)，課文里僅有的兩句對(duì)博萊克的描寫(xiě)很難使這個(gè)人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)。在教學(xué)時(shí)，采取讓學(xué)生想象，朗讀，對(duì)博萊克說(shuō)說(shuō)話(huà)，使博萊克堅(jiān)定自信的形象越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻地銘刻在孩子們的心里。］
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷地稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子──
�。ㄉR：這個(gè)小伙子真棒�。⿴煟鹤屛以俾�(tīng)到你們發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，生再讀
2、體會(huì)“這些小伙子真棒”：
師：同學(xué)們，如果說(shuō)博是靠他的自信與堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀(guān)眾的稱(chēng)贊，那么兒童隊(duì)員呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的，為什么他們也會(huì)得到大家的稱(chēng)贊呢？請(qǐng)大家再讀課文2～9段，找出從哪里看出這些小伙子也是很棒的。的語(yǔ)句來(lái)。
生讀課文，找句子。指名答。（出示：隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”）
師：“沉默的局面”是指怎樣的局面？（俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲了。）
師：熱熱鬧鬧的俱樂(lè)部里為什么會(huì)鴉雀無(wú)聲呢？隊(duì)員們此時(shí)在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員的矛盾心情。）
師：這些想法都有可能，我們來(lái)讀讀課文中他們想的句子。
指一名生讀。
師：?jiǎn)�，讀得非常輕松，同學(xué)們，你們想，這是件輕松的事嗎？（不是）
師：那課文哪個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)明這件事并不輕松。（棘手）
師：什么叫棘手？（就是非常難辦）
師：為什么會(huì)這么難辦呢？直接告訴他不就得了！
指名答。
師：是啊，兒童隊(duì)員們誰(shuí)都不愿意傷害博呀，他們此時(shí)是非常得矛盾。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？自己先試試──指名讀
師：正在這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面。生齊讀──（課件出示：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍的……還不是一般的隊(duì)員�。╆�(duì)長(zhǎng)的話(huà)音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)──生齊讀（課件出示：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。）
師：這位兒童隊(duì)員的話(huà)音剛落，教室里議論紛紛，有的說(shuō)—同學(xué)們，其他隊(duì)員還會(huì)怎么說(shuō)呢？
師：當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？博又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，寫(xiě)一寫(xiě)。指名讀
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想觀(guān)眾為什么稱(chēng)贊這些小伙子真棒。（指名答）
師：“是的，這些兒童隊(duì)員不但沒(méi)有嫌棄博是個(gè)殘疾兒童，而是非常尊重他，一致同意他走在檢閱隊(duì)伍的第一排，讓他充滿(mǎn)自信地參加這場(chǎng)令他終身難忘的檢閱，怪不得觀(guān)眾們稱(chēng)贊道：生齊讀──這些小伙子真棒！”讓我們也來(lái)由衷地贊嘆一下：生再齊讀──這些伙子真棒！
�。墼O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀導(dǎo)結(jié)合，讀中品悟人物的心理變化。抓住隊(duì)員們心里矛盾的語(yǔ)句，和隊(duì)長(zhǎng)、一名隊(duì)員的話(huà)，層層深入，在移情想象中，在讀寫(xiě)訓(xùn)練中，兒童隊(duì)員們美好的心靈逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。］
3、進(jìn)一步感受博的堅(jiān)強(qiáng)與自信和兒童隊(duì)員們的愛(ài)心
師：國(guó)慶節(jié)到了，隆重的檢閱開(kāi)始了，生讀：──他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
師：當(dāng)博拄著拐走在隊(duì)伍的第一排，他想，這是隊(duì)員們對(duì)我信任，我一定要走穩(wěn)。
生讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
師：他想，這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊──
生讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
師：他想，這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛(ài)，我一定要走出精神，讀──
生讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)讀是在更高的認(rèn)識(shí)緯度和情感高度上展開(kāi)的，博萊克的形象也因此豐富了許多，生動(dòng)了許多，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)在這里實(shí)現(xiàn)真正的視界融合。］
三、再讀文本，明白“檢閱”的深層次內(nèi)涵
1、同學(xué)們，隆重的檢閱結(jié)束了，整齊的隊(duì)伍獲得了大家的一致好評(píng)，想想，這次檢閱是僅僅在檢閱隊(duì)伍的整齊嗎？還在檢閱什么呢？
2、讓我們拿起課文，再一次朗讀，體會(huì)孩子們美好的心靈。
四、課后作業(yè)，拓展思維
領(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后，我知道大家肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)對(duì)博萊克或者這些人說(shuō)。
《檢閱》第二課時(shí) 篇8
《檢閱》一文,通過(guò)一個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利。文中有兩個(gè)主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，通過(guò)博萊克告訴孩子們?cè)诿鎸?duì)人生的劫難，應(yīng)自立自強(qiáng)，而通過(guò)后者則突出的是一種尊重弱者，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的心靈的主題,整篇文章體現(xiàn)了一種濃濃的人文關(guān)懷。
本文課后有一個(gè)寫(xiě)話(huà)的題目：博萊克，我想對(duì)你說(shuō)。今天，我仔細(xì)讀了全班同學(xué)的寫(xiě)話(huà)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)主要毛�。捍蟛糠滞瑢W(xué)都用回答問(wèn)答題的方式表達(dá)了對(duì)博的敬佩，但語(yǔ)言平淡、言之無(wú)物，只有極少同學(xué)能聯(lián)想到博檢閱前的艱苦訓(xùn)練，推人及己，再聯(lián)想到其它身殘志堅(jiān)的故事，內(nèi)容充實(shí)�？偟膩�(lái)說(shuō),此次寫(xiě)話(huà)是失敗的，后一反思，發(fā)現(xiàn)與其說(shuō)寫(xiě)話(huà)失敗，還不如說(shuō)課堂上閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)感悟不到位，關(guān)鍵在于體會(huì)難點(diǎn)語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”時(shí)，沒(méi)能充分地拓開(kāi)孩子的思路，理解比較淺層，所以孩子們?cè)趯?xiě)話(huà)時(shí)就浮于表面，深入不下去。
在體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”這個(gè)句子時(shí)，不能僅停留于博萊克檢閱時(shí)的表現(xiàn)，應(yīng)充分展開(kāi)聯(lián)想，縱的方面，聯(lián)想到他的訓(xùn)練過(guò)程，走進(jìn)他的內(nèi)心等，橫的方面，應(yīng)聯(lián)想到隊(duì)員對(duì)他的鼓勵(lì),信任及其它的身殘志堅(jiān)的名人故事，從而讓博萊克的自信自強(qiáng)的形象真正走進(jìn)孩子們的心里，并聯(lián)系孩子們平時(shí)遇上困難時(shí)的表現(xiàn)，讓他們受到深刻的教育。
一節(jié)課上得成功與否，關(guān)鍵在于孩子們是否學(xué)而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地讓人物形象在孩子們心中變得豐滿(mǎn)、生動(dòng)，從而受到深刻的教育。
《檢閱》第二課時(shí) 篇9
《檢閱》是人教版三年級(jí)下第四組的一篇精讀課文，圍繞本組專(zhuān)題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中好的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖ppt課件識(shí)字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道什么是檢閱嗎？（出示插圖）今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線(xiàn)移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
二、自學(xué)課文整體感知
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?
三、檢查自學(xué)匯報(bào)交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
小組間交流；課文寫(xiě)了什么事?
四、認(rèn)讀生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱(chēng)�！安弊笮∮掖�，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順；“截”的筆順。
五、布置作業(yè)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀(guān)眾糾正
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入直奔主題
上一節(jié)課，我們知道課文講了一件什么事？這節(jié)課讓我們走進(jìn)美麗的國(guó)家波蘭，先讓我們一起去看看，那里正在舉行的國(guó)慶檢閱的場(chǎng)景，好嗎？（多媒體演示檢閱場(chǎng)景）
老師激情演說(shuō)：看，國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海！樓房上彩旗飄揚(yáng)！主席臺(tái)上站滿(mǎn)了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊(duì)伍也通過(guò)了主席臺(tái)�，F(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。
讓我們把視線(xiàn)集中到這些兒童隊(duì)員身上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄉ河幸粋�(gè)小男孩拄著拐杖在走。走得很認(rèn)真。他們的隊(duì)伍走得很整齊，和正常人一樣。）
兒童隊(duì)員的這次檢閱成功了嗎？從文中哪里知道？
二、研讀課文，體會(huì)感悟
�。ㄕn件出示）
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀(guān)眾說(shuō)。
“這些不伙子真棒！”另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)。
1、研讀1－9段，體會(huì)“這些小伙子真棒”
�。�1）抽生讀這兩句話(huà)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）思考：觀(guān)眾為什么要糾正說(shuō)這些小伙子真棒呢？這些小伙子到底哪里棒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——9自然段，去尋找答案。（讓我聽(tīng)到你們美妙的聲音）
A、匯報(bào)交流：為什么說(shuō)他們棒？（引導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題）
一開(kāi)始的時(shí)候關(guān)于要不要博萊克參加檢閱，大家是什么態(tài)度？
你從哪兒體會(huì)到兒童隊(duì)員們不想讓他去，左右為難呢？請(qǐng)快速默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口、棘手的事、鴉雀無(wú)聲、非常難辦、5個(gè)問(wèn)號(hào)）
B、交流找到的句子：你從哪里感受到隊(duì)員們很為難，哪句話(huà)體會(huì)到兒童隊(duì)員左右為難？
�。ǔ鍪菊n件）一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
（3）、進(jìn)一步思考：
A、為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口，他們不愿開(kāi)口說(shuō)什么？既然是重要的事情為什么不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？大家這個(gè)時(shí)候的表情是怎樣的呢？
（出示課件）“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦”
B、棘手是什么意思，棘手的事非常難辦的事情到底是什么？（博萊克左腿截肢了，怎么參加檢閱）
C、那如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來(lái)克參加檢閱可能會(huì)發(fā)生什么事，如果不讓他參加，讓他一個(gè)人在家休息，那又會(huì)怎樣？
�。ǔ鍪菊n件）俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴﹣?lái)克左腳截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
D、這個(gè)鴉雀無(wú)聲，是什么意思？說(shuō)明了什么？（大家不知道該怎么說(shuō)，到底讓不讓他去？）
�。�4）說(shuō)內(nèi)心想法。
這個(gè)鴉雀無(wú)聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)大家心里正在做著激烈的思想斗爭(zhēng)，讓我們發(fā)揮想象，讓隊(duì)員們說(shuō)出鴉雀無(wú)聲背后真正的想法吧！他們這個(gè)時(shí)候可能會(huì)在心里說(shuō)什么，怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)，老師評(píng)價(jià)）
�。�5）抓住五個(gè)問(wèn)號(hào)提問(wèn)。
�。ㄕn件出示）這一段連著有幾個(gè)問(wèn)號(hào)？這么多的問(wèn)號(hào)說(shuō)明了什么？大家問(wèn)什么鴉雀無(wú)聲？隊(duì)長(zhǎng)有什么想法？結(jié)果怎樣？
�。�6）為什么棒
現(xiàn)在你知道這些隊(duì)員們?yōu)槭裁窗袅藛幔浚m然他們知道博萊克截肢了，參加檢閱可能會(huì)影響整個(gè)隊(duì)伍，可是他們最后還是決定要讓他參加檢閱。）
看到這樣的場(chǎng)景，讓人們?cè)跄懿话l(fā)自?xún)?nèi)心的`說(shuō)：這些小伙子真棒�。ㄖ干x）讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)：（齊讀）
2、研讀10－16段，體味“這個(gè)小伙子真棒”
（1）試想一下，博萊克知道隊(duì)員們要讓他參加檢閱，而且讓他站在第一排，會(huì)怎么想呢？
�、俚谝环N：他會(huì)很感動(dòng)，會(huì)努力練習(xí)不讓整隊(duì)丟臉。
②第二種：他會(huì)害怕，不想?yún)⒓印?/p>
當(dāng)隊(duì)員們過(guò)來(lái)拉著他的手，鼓勵(lì)他，告訴他跌倒了也沒(méi)關(guān)系。一起和他說(shuō)：他是集體的一員，他不參加大家也不想?yún)⒓拥臅r(shí)候，他又會(huì)怎么想呢？作為一名殘疾人害怕，不敢參加這是最正常的現(xiàn)象，可是博來(lái)克最后有沒(méi)有參加？而且走的怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(2)隨機(jī)引導(dǎo)
★找動(dòng)作。
你覺(jué)得他表現(xiàn)的怎么樣呢？你從哪里，從哪幾些詞語(yǔ)能看出博萊克走得特別認(rèn)真，走得特別好？你能找出他的動(dòng)作嗎？（保持一致，目視右方，睜著大眼睛望）
你能把他的表現(xiàn)用朗讀展示出來(lái)嗎？（再指生讀自信）
★找自信。
看看這副圖，博來(lái)克有沒(méi)有因?yàn)樽约菏且粋�(gè)殘疾人而覺(jué)得很丟臉，很不好意思，很害怕呢？看看圖上的他，從哪里看出來(lái)他不會(huì)。從他抬起頭，挺直腰，睜著大眼睛望都可以感受到他不僅不會(huì)自卑，而且還非常的[板書(shū)：自信]
★師小結(jié)：
臺(tái)上一分功，臺(tái)下十年功。能走的這么好，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。透過(guò)這個(gè)鏡頭，你仿佛看到了什么？靜靜地想一想。你仿佛看到他平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候是怎樣的，他在大家休息的時(shí)候都在干什么？大家回家的時(shí)候都在干什么？……這無(wú)數(shù)次的跌倒，這無(wú)數(shù)的汗水，這無(wú)數(shù)的淚珠，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。[板書(shū)：自強(qiáng)]
你真棒：
這么隆重的國(guó)慶檢閱，如果沒(méi)有隊(duì)長(zhǎng)的提議，就不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳、氣昂昂的博來(lái)克，所以我們可以說(shuō)：隊(duì)長(zhǎng)————你真棒。
如果沒(méi)有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有這個(gè)自信、自強(qiáng)的博來(lái)克，所以我們可以說(shuō)；隊(duì)員們------你真棒。
所以這時(shí)候，有一名觀(guān)眾糾正說(shuō)：這些小伙子真棒！
三、拓展延伸升華情感
�。�1）出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）
�。�2）此時(shí)此刻，你們想對(duì)這些殘疾人說(shuō)些什么？
�。�3）你想對(duì)健康的人說(shuō)些什么？
（4）總結(jié)：聽(tīng)了你們的話(huà)語(yǔ)，讓我再一次被感動(dòng)了。同學(xué)們，讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人，用我們的愛(ài)心去營(yíng)造這美麗的世界，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
四、布置作業(yè)體驗(yàn)感情
1、有感情朗讀課文
2、檢閱結(jié)束后，請(qǐng)以博萊克的身份寫(xiě)一篇日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)
檢閱
博萊克自信自強(qiáng)
真棒
隊(duì)員們尊重關(guān)愛(ài)
《檢閱》第二課時(shí) 篇10
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)之際做出了一個(gè)大膽的決定：在隆重的國(guó)慶檢閱時(shí)，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見(jiàn)他。當(dāng)腿殘的博萊克和他的兒童隊(duì)員檢閱隊(duì)伍通過(guò)主席臺(tái)時(shí)，受到了成千上萬(wàn)人贊美，充分表現(xiàn)了兒童隊(duì)員尊重和愛(ài)護(hù)殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強(qiáng)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解并積累以下詞語(yǔ)：檢閱、俱樂(lè)部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無(wú)聲、情不自禁、人山人海、成千上萬(wàn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者通過(guò)描寫(xiě)人物言行和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對(duì)殘疾兒童博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自強(qiáng)、自尊的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、收集社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強(qiáng)的事例。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1------6自然段。
教學(xué)過(guò)程：（略）
第二課時(shí)
導(dǎo)讀7------16自然段，理解文章所表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。
在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊(duì)伍的那個(gè)位置呢？怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？最后是怎么決定的？他們?cè)跈z閱中表現(xiàn)怎樣呢？他們那樣做表現(xiàn)了什么思想品質(zhì)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)7------16自然段。
二、自主探究，自讀自悟。（導(dǎo)學(xué)7------16自然段）
1、出示自學(xué)要求：
（1）學(xué)法指導(dǎo)：
抓住人物語(yǔ)言和行動(dòng)的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想品質(zhì)。
（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣要求：邊讀邊找畫(huà)出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想，邊想邊寫(xiě)下自己的讀書(shū)體會(huì)。
2、學(xué)生自由朗讀7------16自然段。
3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對(duì)話(huà)。
三、小組討論，合作學(xué)習(xí)。
1、討論要求：
剛才同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，邊讀邊畫(huà)出了表現(xiàn)兒童思想的重點(diǎn)詞句，還寫(xiě)下了自己的體會(huì)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己體會(huì)到的在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下。要求：先說(shuō)讀懂了什么，后說(shuō)不懂什么。
2 、小組討論：
四、班級(jí)交流。
1、序言導(dǎo)入，感受“決定”。
讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊(duì)伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂(lè)部立刻鴉雀無(wú)聲。最后，隊(duì)長(zhǎng)提出了一個(gè)大膽的方案。
（1）出示并理解句子：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！
（2）隊(duì)長(zhǎng)的意見(jiàn)是什么？隊(duì)員有什么反應(yīng)？他們的決定表現(xiàn)出什么思想？（理解“第一排、雖然......可......還不是...... ”）
�。�3）觀(guān)眾是怎樣評(píng)價(jià)兒童隊(duì)員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）
2、感受場(chǎng)面，體會(huì)盛大隆重。
（1）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會(huì)出國(guó)家對(duì)國(guó)慶節(jié)很重視呢？
�。�2）討論問(wèn)題，訓(xùn)練雙基。
a、出示第10自然段：“國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿(mǎn)了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。”
b、指名聯(lián)系語(yǔ)句解釋重點(diǎn)詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飄揚(yáng)”、“沾滿(mǎn)了”等詞語(yǔ)。
c、邊讀邊展示我國(guó)建國(guó)60周年閱兵式的場(chǎng)面，加深感受。
d、齊讀第10自然段。
3、導(dǎo)讀重點(diǎn)句，通聯(lián)感悟。
博萊克能完成任務(wù)嗎？在場(chǎng)的人們是如何評(píng)價(jià)他的？找出這句話(huà)，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說(shuō)，全班齊讀）
（1）導(dǎo)讀“這個(gè)小伙子真棒！”，體會(huì)自尊自強(qiáng)
a、出示第12自然段，齊讀感知：
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟著隊(duì)長(zhǎng)，后面走著一名拄拐的男孩�？磥�(lái)，他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”
b、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
“保持一致”，“忘記......拄著拐”。
c、再讀體會(huì)感情。
d、討論問(wèn)題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”體會(huì)博萊克的自信。
a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？
b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會(huì)有哪些心理活動(dòng)和言行表現(xiàn)，從中體會(huì)到什么？（想象檢閱前的刻苦訓(xùn)練和為什么要刻苦訓(xùn)練，領(lǐng)悟自強(qiáng)精神。）
c、出示：這個(gè)小伙子真棒！
e、回扣“這個(gè)小伙子真棒！”升華。
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我們成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子（生齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”）
師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)你們發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊�。ㄉ俅锡R讀“這個(gè)小伙子真棒！”）
�。�2）歸納鏈接，體會(huì)感情。
師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想想隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q(chēng)贊呢？
�。ㄉR讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
�。�3）拓展理解，升華思想。
你們還知道哪些關(guān)愛(ài)尊重殘疾人和殘疾人自強(qiáng)不息的事跡？
五、歸納總結(jié)，升華主題。
�。úシ乓魳�(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)）
師：博萊克成功了！兒童隊(duì)員成功了�。ㄖ刚n題）再看看課題，你對(duì)檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。只要全社會(huì)都互相關(guān)愛(ài)，互相尊重，社會(huì)就會(huì)和諧美好！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們一定有許多心里話(huà)要說(shuō)，對(duì)嗎？寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。（學(xué)生將感受寫(xiě)在愛(ài)心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）
六、課外作業(yè)：
1、用詞造句：雖然......不......
隆重......
2、小練筆。（任選一題完成）
a、博萊克，我想對(duì)你說(shuō)
b、寫(xiě)出博萊克參加檢閱后的感想
3、積累：抄寫(xiě)好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、檢閱
這個(gè)小伙子真棒�。ㄗ宰鹱詮�(qiáng)）
這些小伙子真棒�。ㄗ鹬貝�(ài)護(hù)）
《檢閱》第二課時(shí) 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。
2、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
2、使學(xué)生在閱讀中感受要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
1、由春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀(guān)音》引入新課。（由學(xué)生感興趣的、又與課文內(nèi)容相關(guān)的話(huà)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2、播放檢閱軍隊(duì)視頻，讓學(xué)生談?wù)剻z閱隊(duì)伍給自己的感受。（觀(guān)看視頻，使學(xué)生對(duì)檢閱有感性認(rèn)識(shí)，并為下文討論是否讓博萊克參加檢閱作鋪墊。）
3、讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)在檢閱中發(fā)生了什么事。（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
二、 模擬討論
1、結(jié)合學(xué)生概括主要內(nèi)容時(shí)的回答，引導(dǎo)學(xué)生了解“截肢”的意思，談?wù)勚艄兆呗返母杏X(jué)。（為下文理解博萊克訓(xùn)練的艱苦作鋪墊）
2、模擬兒童團(tuán)討論的情景，學(xué)生充當(dāng)隊(duì)員、隊(duì)長(zhǎng)，老師讀旁白。在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解“棘手”、“鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入情景，想象兒童隊(duì)員內(nèi)心的想法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生入情入境地思考，說(shuō)出兒童隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾心理，并通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)兒童隊(duì)員們的心情。）
三、模擬采訪(fǎng)
1、播放波蘭國(guó)歌，齊讀課文10到16自然段。（讓學(xué)生在雄壯的國(guó)歌聲中朗讀課文，體會(huì)檢閱的壯觀(guān)。）
2、讓學(xué)生當(dāng)記者，默讀課文，設(shè)想采訪(fǎng)博萊克他的問(wèn)題，作上記號(hào)。（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣）
3、全班交流，模擬采訪(fǎng)過(guò)程，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生通過(guò)記者采訪(fǎng)的形式，想象博萊克的心情、想法、練習(xí)中的困難）
4、讓學(xué)生當(dāng)記者，了解一下觀(guān)眾的想法。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生從觀(guān)眾的角度對(duì)博萊克和兒童隊(duì)員的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。）
三、總結(jié)
1、在我們身邊，也有不少殘疾的青少年在大家的幫助下，在自己的努力下，獲得了成功。觀(guān)看《千手觀(guān)音》表演視頻。（讓學(xué)生明白殘疾人通過(guò)自己的努力奮斗，是能夠和健康的人一樣做出成績(jī)的。）
2、投影殘疾孩子的照片，配樂(lè)解說(shuō)。
3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约合雽?duì)殘疾的孩子們、對(duì)健康正常的人說(shuō)話(huà)。（此處的交流不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更揭示了文章的中心。）
4、愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言，讓我們把愛(ài)傳送身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活將灑滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
檢閱
博萊克──自信、堅(jiān)強(qiáng)
隊(duì)員們──善良、信任
《檢閱》第二課時(shí) 篇12
下面是關(guān)于《檢閱》的課后教學(xué)反思，僅供參考!
《檢閱》教學(xué)反思
《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
在第二課時(shí)的教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀(guān)眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”，又說(shuō)“這些小伙子真棒”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)移情體驗(yàn)、大膽想象來(lái)體會(huì)兒童隊(duì)員的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀(guān)眾為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn)，我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來(lái)理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛(ài)。我是通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)突破難點(diǎn)的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
在導(dǎo)入本課時(shí)，對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學(xué)生看了“建國(guó)50周年國(guó)慶的大閱兵”，讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀(guān)的感受。在第一課時(shí)的教學(xué)中對(duì)課文有一個(gè)整體的把握和了解，另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱。
二、大膽想象，移情體驗(yàn)，感受人物的心理
在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，就讓學(xué)生讀12自然段，說(shuō)說(shuō)博萊克棒在哪里?有的同學(xué)說(shuō)：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很勇敢。”我馬上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊(duì)員保持一致，為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎樣練習(xí)的。” 學(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”;“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”;“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”……通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。
在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們討論時(shí)矛盾的心理。我就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分，想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得為難呢?從哪里感受到做這個(gè)決定不容易?學(xué)生在反饋時(shí)，我主要抓住了“怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?”“隊(duì)員們鴉雀無(wú)聲，在想些什么”這些重點(diǎn)的地方移情體驗(yàn)感受隊(duì)員矛盾的心理，在這里學(xué)生都能夠感受到兒童隊(duì)員的矛盾心理“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊(duì)員的臉;不讓他去又會(huì)傷孩子的自尊心。到底該如何是好?”學(xué)生體會(huì)的不錯(cuò)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)
在理解了“這些小伙子”和“這個(gè)小伙子”分別棒在哪里后，讓學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn)，來(lái)感受他當(dāng)時(shí)的心情，從而更深層次地體會(huì)到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重和信任以及關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生明白博萊克的表現(xiàn)離不開(kāi)兒童隊(duì)員對(duì)他的信任與鼓勵(lì)。也讓學(xué)生感受到這次檢閱不僅讓觀(guān)眾看到了整齊的隊(duì)伍，更讓觀(guān)眾看到了兒童隊(duì)員美好的心靈。因此，在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)放的話(huà)題“看著從主席臺(tái)前走過(guò)的博萊克和其他兒童隊(duì)員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么?”
四、說(shuō)說(shuō)課堂中的遺憾
在閱讀教學(xué)的詞語(yǔ)理解和積累中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系上下文來(lái)感悟�？墒俏以诮虒W(xué)中處理得過(guò)于機(jī)械，沒(méi)有讓學(xué)生帶進(jìn)課文中聯(lián)系上下文理解。其次，在感悟“這些小伙子真棒”時(shí)，除了體會(huì)兒童隊(duì)員的猶豫和矛盾心理，明白下這個(gè)決定是多么不容易之外，還應(yīng)抓住“羨慕”這個(gè)詞，感受其他隊(duì)會(huì)羨慕兒童隊(duì)員什么?學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法：“羨慕我們讓博萊克走在第一排。”“羨慕我們尊重關(guān)心殘疾人。”“羨慕我們愛(ài)團(tuán)結(jié)友愛(ài)”……讓學(xué)生感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在對(duì)同伴的關(guān)心和尊重上等等”。同時(shí)，對(duì)課堂上孩子們的評(píng)價(jià)，盡管從多緯度著手，但形式仍然過(guò)于單一，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如果在以上環(huán)節(jié)中，能處理得更妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果。
我們的教育要求以人為本，突出發(fā)展性。在學(xué)完了這課之后，學(xué)生感悟得不錯(cuò)，表達(dá)的不錯(cuò)，可是實(shí)際行動(dòng)能內(nèi)化成他們行為的動(dòng)力嗎?我一直在思索著。
《檢閱》第二課時(shí) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1?會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱”“俱樂(lè)部”“挑選”等詞語(yǔ)。
2?有感情地朗讀課文。
3?理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
課前準(zhǔn)備
1?字詞卡片。
2?與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1?播放中國(guó)國(guó)慶節(jié)，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面。
2?體會(huì)“檢閱”一詞的意思(板書(shū)“檢閱”)。
3?出示課文教學(xué)掛圖。畫(huà)外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。
4?請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容
1?把課文讀正確、流利。
2?認(rèn)讀生字。
3?思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
4?小組交流。
三、全班交流匯報(bào)
1?指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2?認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3?匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事?
4?讀第2—6自然段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事?(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎?
四、書(shū)寫(xiě)生字
1?進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2?記憶字形。交流記憶方法。
3?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱(chēng)。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
4?抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀(guān)眾糾正
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1?投影出示兩句話(huà)：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀(guān)眾說(shuō)。“這些小伙子真棒!”另一名觀(guān)眾說(shuō)。指名讀這兩句話(huà)。
2?討論：觀(guān)眾為什么這樣說(shuō)?
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
△說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻�(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。
△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3?練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)
1?總結(jié)。
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話(huà)要說(shuō)，對(duì)嗎?
2?任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))。
(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……
3?交流小練筆，評(píng)價(jià)修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
《檢閱》第二課時(shí) 篇14
“創(chuàng)設(shè)情景---感知文本---激發(fā)情感”的教學(xué)過(guò)程包括三個(gè)階段，即“引入情景、融入情景、拓寬情景”。“引入情景”，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有樂(lè)趣，有懸念感，引發(fā)學(xué)生探究的心理；“融入情景”，讓學(xué)生在體驗(yàn)的樂(lè)趣中陶冶情感，在感受課文描寫(xiě)的形象中-動(dòng)情；在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中-移情；在表情朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練中-抒情。“拓寬情景” 由近及遠(yuǎn)，逐漸拓寬；漸次認(rèn)識(shí)，螺旋上升，由表及里，啟迪智慧；陶治性情，涵育人文素質(zhì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：本節(jié)課我緊緊抓住“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克自尊、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員們美好、善良的心靈，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)文章思想感情的讀書(shū)方法。）
課前談話(huà)
師：今天老師帶來(lái)一段精彩的錄像，想看嗎？
生欣賞《國(guó)慶檢閱》錄像片段。
師：誰(shuí)告訴老師這是在干什么？
生：錄象里的解放軍叔叔在接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。
師引導(dǎo)學(xué)生理解什么是檢閱。
師：剛才的錄像給你留下什么印象？
生：真整齊呀！
生：就好象是一個(gè)人走出來(lái)的，太整齊了。
師：這段錄像記錄的是1999年國(guó)慶節(jié)，我國(guó)舉行的隆重的閱兵儀式，數(shù)萬(wàn)人游行隊(duì)伍接受了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和全國(guó)人民的檢閱。參加儀仗隊(duì)的這些軍人可以說(shuō)是百里挑一，甚至是千里挑一，練成現(xiàn)在這樣還要經(jīng)過(guò)非常嚴(yán)格的訓(xùn)練呢，精彩嗎？我們的課堂同樣精彩，看同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，真可愛(ài)！現(xiàn)在我們開(kāi)始上課，準(zhǔn)備好了嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。
學(xué)生和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
師：在波蘭國(guó)慶節(jié)這個(gè)盛大的節(jié)日里，有許多游行隊(duì)伍要接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)觀(guān)眾的檢閱，看此時(shí)要通過(guò)主席臺(tái)的是什么隊(duì)伍？
生：兒童隊(duì)員的隊(duì)伍。
（出示多媒體課件）
師：這列隊(duì)伍中有什么特別的地方？
生：隊(duì)伍中有一名拄拐的兒童隊(duì)員。
師：多奇怪呀，這么隆重的游行檢閱儀式，竟然有殘疾孩子參加，而且這列隊(duì)伍還博得了觀(guān)眾們的稱(chēng)贊，一名觀(guān)眾說(shuō)，“這個(gè)小伙子真棒！”，另一名觀(guān)眾說(shuō)“這些小伙子真棒！”（師板書(shū)）
�。c(diǎn)評(píng)：良好的開(kāi)端是成功的一半，上課一開(kāi)始，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的難點(diǎn)，巧設(shè)懸念，鼓勵(lì)學(xué)生帶著感興趣的問(wèn)題讀，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、走進(jìn)故事，感知文本，情動(dòng)你我
師：“這個(gè)小伙子真棒！”是夸誰(shuí)呢？
生：博萊克。
師：為什么要夸他？假如你是觀(guān)眾，看著畫(huà)面說(shuō)出你的感受。
生：一個(gè)殘疾人還能走的這么好。
生：他并沒(méi)有因?yàn)樽约菏菤埣踩硕绊懻w。
生：我感覺(jué)他一點(diǎn)都不自卑。
師：課文中是如何描寫(xiě)博萊克在隊(duì)伍中的表現(xiàn)的？默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
（生自主學(xué)習(xí)。）
�。ǔ鍪荆涸陉�(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）
師：怎樣讀出博萊克出色的表現(xiàn)？
生試讀，指名讀。
師：通過(guò)讀這段話(huà)，你體會(huì)到了什么？
生：博萊克在隊(duì)伍中和其他隊(duì)員保持一致，他們的隊(duì)伍走得特別整齊。
生：從“目視右方，睜著大眼睛望著”我感受到博萊克特別自信。
�。c(diǎn)評(píng)：“朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課”。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以讀為主，讀悟結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)探究的積極性。）
師：此時(shí)，你最想對(duì)博萊克說(shuō)些什么？
生：博萊克你真了不起！
生：博萊克你拄著拐還能走的這么好，我要向你學(xué)習(xí)！
師：透過(guò)博萊克的精彩表現(xiàn)，想象一下，他在訓(xùn)練場(chǎng)上是如何刻苦訓(xùn)練的？
生：我仿佛看到他摔倒了，但是他堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)了。
生；我看到他滿(mǎn)頭大汗，同學(xué)們讓他休息，但他卻堅(jiān)持練習(xí)。
生：我看到他忍者腿疼刻苦練習(xí)，舍不得休息。
師：所以觀(guān)眾們由衷地稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子“這個(gè)小伙子真棒！”
�。c(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，設(shè)身處地地體會(huì)博萊克走好有多么不容易，拉近了文本與學(xué)生的距離，學(xué)生情不自禁地去想象，不由自主地進(jìn)入情境，發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊。）
師：另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)，應(yīng)該是“這些小伙子真棒！”，聽(tīng)了這句話(huà)，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生：其他孩子又不是殘疾人，走好是應(yīng)該的，為什么要夸他們呢？
�。ㄉx1-9自然段，思考：隊(duì)員們?cè)谟懻撌裁词拢浚?/p>
�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)起于思，思源于疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考文本、探究文本，學(xué)習(xí)文本。）
生：他們?cè)谟懻摬┤R克該不該參加國(guó)慶檢閱。
師：這是一件什么事？
生：棘手的事。
師：為什么這么棘手、重要、難辦呢？
生：讓他參加吧，害怕影響了整體；不讓他參加吧，又怕傷害了他的自尊心。
師：找出描寫(xiě)隊(duì)員們?yōu)殡y的句子。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。）
師：這么為難，可怎么辦？誰(shuí)有好主意？誰(shuí)愿意當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)宣布這個(gè)決定？
指名讀有關(guān)句子。
師：隊(duì)長(zhǎng)的主意大家同意嗎？從哪里可以看出來(lái)？
（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分地與兒童隊(duì)員們對(duì)話(huà)，在與文本、師生、生生的互動(dòng)中感悟隊(duì)員們的美好、善良的心靈，從中受到感動(dòng)。）
師：隊(duì)員們會(huì)怎樣把這個(gè)好消息告訴博萊克？
生：博萊克告你一個(gè)好消息，大家決定讓你參加國(guó)慶檢閱了！
�。ń處煱绮┤R克）：謝謝你告訴我這個(gè)好消息，可是，我的腿。。。。。。
生：沒(méi)有關(guān)系，我們會(huì)幫助你的。
生：放心吧，你一定能行，我們相信你。
�。ń處煱绮┤R克）：好，謝謝你們對(duì)我的信任，我決定參加了！
�。c(diǎn)評(píng)：教師投入到情境中，學(xué)生也會(huì)被感染，以談話(huà)的形式分析了人物的內(nèi)心世界，學(xué)生們會(huì)毫無(wú)保留地將隊(duì)員們那顆美好的心靈展現(xiàn)出來(lái)）。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件）
師：讓我們?cè)賮?lái)看看檢閱中的博萊克吧！此時(shí)，他的心情如何？會(huì)想些什么？
生：他會(huì)非常激動(dòng)。
生：他會(huì)想：我一定要努力走好，不能影響了大家。
生：他還會(huì)感謝隊(duì)員們給了他這次機(jī)會(huì)。
師：看著這么整齊的隊(duì)伍，看著自尊自強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)趺茨懿环Q(chēng)贊呢？
生齊讀，“這些小伙子真棒！”
�。c(diǎn)評(píng)：有了充分的感悟與體會(huì)做基礎(chǔ)，學(xué)生再來(lái)讀這句話(huà)，就會(huì)獲得心靈的震憾和人生的啟迪�！�
三、回歸生活，激發(fā)情感，升華主題
師：本文最讓你感動(dòng)的是什么？
生：最讓我感動(dòng)的是博萊克的堅(jiān)強(qiáng)和自信。
生；最讓我感動(dòng)的是隊(duì)員們之間的理解和信任。
師；學(xué)了這篇課文后，今后在學(xué)習(xí)和生活中你會(huì)怎么做？
生；我也會(huì)像文中的隊(duì)員們一樣去幫助有困難的同學(xué)的。
生：我會(huì)像博萊克學(xué)習(xí)他那堅(jiān)強(qiáng)，不怕苦，不怕困難。
生：我今后會(huì)更加自信地面對(duì)生活。
師：這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！
布置作業(yè)：“我會(huì)寫(xiě)”
�。�1）博萊克回到家中，激動(dòng)的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫(xiě)道……
�。�2）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)……
（點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練可以讓每一位學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地盡情發(fā)揮自己的想象，為學(xué)生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14檢閱
這個(gè)小伙子真棒！
小些小伙子真棒！
《檢閱》第二課時(shí) 篇15
一、教材解說(shuō)
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶旅行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫(xiě)：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，想出一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。
課文的語(yǔ)言描寫(xiě)也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話(huà)中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿(mǎn)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)、議論”的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中的好詞語(yǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀總體會(huì)人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、搜集有關(guān)華沙、檢閱的資料
五、 教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
六、 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一些圖片，（觀(guān)看）誰(shuí)能告訴大家這是在做什么嗎？（學(xué)生回答—— 國(guó)慶閱兵）。在這一天呢，許多的游行隊(duì)伍都要接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生回答—— 祖國(guó)真?zhèn)ゴ蟆⑽液茏院馈?）對(duì)，確實(shí)非常壯觀(guān)，我們都要為祖國(guó)感到驕傲。
2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線(xiàn)移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?( 學(xué)生自由說(shuō)) 就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、體會(huì)“ 檢閱” 一詞的意思。（檢是檢驗(yàn), 閱是觀(guān)看。檢閱一般是指一支隊(duì)伍的最高首長(zhǎng)對(duì)他的隊(duì)伍舉行隆重的檢驗(yàn)儀式。）
二、 初讀課文，整體感知
1、解決生字詞
（1 ）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。標(biāo)出本課一共有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，再讀課文的過(guò)程中糾正錯(cuò)誤的讀音。
�。�2 ）識(shí)記生字
師：同學(xué)們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來(lái)嗎？”
a、出示生字
俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾
（同桌互讀，然后指名起來(lái)讀）
b、識(shí)記字形
大家都這么棒，已經(jīng)會(huì)讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說(shuō)說(shuō)。全班交流。交流難記的字。
“ 俱” 右半部分中間是三橫，不是兩橫。
“ 博” 書(shū)寫(xiě)時(shí)左小右大，和“ 搏” 組詞區(qū)分�！�
“ 截” 注意正確的書(shū)寫(xiě)筆順，和“ 載、栽” 對(duì)比識(shí)記。
“ 慕” 書(shū)寫(xiě)時(shí)上小下大，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，下面是心的變體，不是小。
“ 席” 里面不是草字頭。
“ 糾” 和收一起記，自主觀(guān)察，提出疑問(wèn)，相互提醒。
a、換一換：博— 搏 默— 墨 棒— 捧 羨— 羔 慕— 幕 席— 度
b、減一減：俱—— 具 伍—— 五
c、拆合識(shí)字法：鴉 默棒禁眾
d、歸類(lèi)識(shí)字：截、載、栽
（3 ）檢查認(rèn)字情況
a、出示生字詞語(yǔ)（自由讀、指名讀、全班齊讀）
檢閱、俱樂(lè)部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)、議論
重點(diǎn)指導(dǎo)： 翹舌音：拄眾 后鼻音：洪 隊(duì)伍：“ 伍” 讀輕聲。
（4 ）理解新詞的意思
師：同學(xué)們真厲害，這么快就會(huì)讀這些詞語(yǔ)了。那你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？
鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處或有利條件而希望自己也有。
情不自禁：控制不住自己的感情。
淹沒(méi)：蓋過(guò)。
三、再讀課文，概括文章內(nèi)容
1、師：同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？”
指名回答，教師表?yè)P(yáng)回答的學(xué)生。（文章講述了在波蘭國(guó)慶檢閱式上，一隊(duì)兒童隊(duì)員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時(shí)，他們的隊(duì)伍受到了大家的一致喝彩的故事。）
2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：準(zhǔn)備檢閱、檢閱時(shí)
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
《檢閱》第二課時(shí) 篇16
一、說(shuō)教材
1、教材分析今天，我說(shuō)的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文_《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨前發(fā)生的事，并且經(jīng)過(guò)努力，獲得成功。
2、教學(xué)目標(biāo)
本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫(xiě)，為領(lǐng)會(huì)編者意圖，達(dá)到應(yīng)有效果，根據(jù)課程目標(biāo)的"三個(gè)維度"、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)及本篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和心理變化過(guò)程，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒！"和"這些小伙子真棒！"的深刻含義。感受大家對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自信自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生尊重和愛(ài)護(hù)他人，自尊自信自強(qiáng)的情懷
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文，明白兒童隊(duì)員，心理發(fā)展過(guò)程與了解本文主要內(nèi)容是重點(diǎn)。領(lǐng)悟作者"這個(gè)小伙子真棒！"和"這些小伙子真棒！"的深層含義。
二、說(shuō)教情
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話(huà)較好，因此在教授本課時(shí)，我將適時(shí)通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生誦讀，用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過(guò)程以及受喝彩的原因。
三、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文，理解文章內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開(kāi)朗，自我意識(shí)增強(qiáng)，有一定的自悟能力，且樂(lè)于表達(dá)和交流。但人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的塑造、發(fā)展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此，《檢閱》這篇課文，是塑造他們?nèi)松^(guān)價(jià)值觀(guān)的佳作，十分值得學(xué)習(xí)朗讀。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭�，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，將采用以"讀悟結(jié)合法"為主，以"情景教學(xué)法"為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言詞匯，陶冶情操。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，感悟體驗(yàn)，表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。
2、學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性，采用"朗讀感悟法"、"合作探究法"相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。
合作探究法，是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞�，在班�?jí)交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說(shuō)話(huà)的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言表情達(dá)意。
五、說(shuō)教學(xué)程序
第二課時(shí)，應(yīng)緊抓課文的重點(diǎn)內(nèi)容，依據(jù)教材特點(diǎn)，以質(zhì)疑為主線(xiàn)，運(yùn)用反饋教學(xué)進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑—悟疑—解疑—回疑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛(ài)護(hù)他人，學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強(qiáng)的品質(zhì)。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑激趣，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、圍繞"這個(gè)小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么？
2、在匯報(bào)過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過(guò)梳疑，歸納出兩個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"？
學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標(biāo)所要完成的任務(wù)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，使他們能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
（二）探究問(wèn)題，解疑訓(xùn)練
學(xué)習(xí)2——15自然段，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生悟疑，解疑，培養(yǎng)學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他人，樹(shù)立自尊自信自強(qiáng)的品格。這一部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，第一方面，了解兒童隊(duì)員博萊克的苦力與付出，初步解疑。
1、2、1、讀11—14自然段，思考：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解博萊克在檢閱時(shí)的表現(xiàn)后，請(qǐng)學(xué)生介紹。通過(guò)變文為言的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解，為解決質(zhì)疑中的問(wèn)題作準(zhǔn)備。第二，深入理解內(nèi)容，進(jìn)行解疑。
1、通過(guò)老師的假設(shè)情景，讓學(xué)生合理想象，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生齊聲朗讀11—14自然段，再次體會(huì)博萊克的努力與艱辛，并增強(qiáng)學(xué)生要自尊自信自強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。
其次，這些小伙子真棒。第一，了解其他兒童隊(duì)員的矛盾、猶豫與最終決定，初步解疑。
1、 了解課文內(nèi)容2—9自然段，思考：兒童隊(duì)員是不是一開(kāi)始就決定讓博萊克參加？決定讓他參加后，有準(zhǔn)備讓他站在哪兒呢？
2、學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解兒童隊(duì)員在一系列的思想斗爭(zhēng)后，做出大膽決定，并通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色，以模擬課本的方式親身直觀(guān)地讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員的心理發(fā)展過(guò)程。
第二，深入理解，進(jìn)行解疑。
1、讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱?duì)員們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時(shí)的心理感受，從而對(duì)觀(guān)眾的"這些小伙子真棒"表示贊同。
2、學(xué)生齊聲朗讀2—9自然段，再次體會(huì)兒童隊(duì)員的內(nèi)心思想，并增強(qiáng)他們要尊重愛(ài)護(hù)他人的感性認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┗匾煞答�，鞏固練習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"這個(gè)小伙子真棒"和"這些小伙子真棒"的理解。 通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但解決了疑問(wèn)，而且完成了教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
六、說(shuō)作業(yè)布置。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，我將作業(yè)布置如下：
1、把故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們說(shuō)說(shuō)這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學(xué)習(xí)？
2、看到隊(duì)伍中的博萊克，想對(duì)他說(shuō)什么？
3、想對(duì)這群兒童隊(duì)員說(shuō)什么？
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
這一板書(shū)，把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來(lái)，不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來(lái)，把博萊克與其他兒童隊(duì)員的品格表現(xiàn)出來(lái)，又恰如其份的落實(shí)了教學(xué)的重、難點(diǎn)。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容，感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操，使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中，達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效。
八、說(shuō)教學(xué)反思。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我遵循了"學(xué)生主體、教師主導(dǎo)"的原則，力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到積極的發(fā)展。既讓重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)突破有法，又解決了"教什么"、"怎么教"、"為什么這樣教"的問(wèn)題，展現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)構(gòu)思，較好地完成了目標(biāo)。