《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)（通用13篇）

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇1

　　教材分析

　　童年是幸福而純真的美好時(shí)光

　　槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的，就在于他們的童年的歡樂是建立在辛勤勞動(dòng)之上的，他們比許多成年人更懂得勞動(dòng)的快樂課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶著天天的槐花香，也帶有濃濃的鄉(xiāng)土情

　　作者首先用鳥瞰式的描寫，為我們展現(xiàn)了洋槐開花后槐鄉(xiāng)動(dòng)人的景色這景色有槐鄉(xiāng)的全貌，有槐花的具體形象接著，作者為我們展現(xiàn)了槐花的味美然后作者寫了孩子們生活在槐鄉(xiāng)的世界里的自由、自在美槐鄉(xiāng)的五月是幅畫，畫出了槐鄉(xiāng)的秀美景色；槐鄉(xiāng)的五月是首歌，唱出了槐鄉(xiāng)孩子的幸福生活；槐鄉(xiāng)的五月是首詩(shī)，抒發(fā)了槐鄉(xiāng)孩子的美好心情

　　槐鄉(xiāng)八月主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂學(xué)習(xí)這篇文章：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂；體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

　　槐鄉(xiāng)的孩子從五月和八月，槐鄉(xiāng)美和槐鄉(xiāng)的孩子美兩個(gè)不同的角度為我們描繪了一副美麗、快樂的槐鄉(xiāng)景象

　　教學(xué)建議

　　槐鄉(xiāng)的孩子這篇文章主要讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象并結(jié)合部分段落，想像作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)

　　（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1.通過教師優(yōu)美的詩(shī)句，引出課題《槐鄉(xiāng)的孩子》

　　2.學(xué)生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗

　　（二）初讀課文，感知

　　默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；邊讀邊思考：此刻你最想說的一句話是什么？你對(duì)槐鄉(xiāng)有了怎樣的印象，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子有了那些了解讓學(xué)生說出聽后的整體感受

　　（三）細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn)

　　再仔細(xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號(hào)，多讀幾遍

　　重點(diǎn)從兩個(gè)方面來學(xué)習(xí)：

　　（一）槐鄉(xiāng)五月的美景

　　（二）槐鄉(xiāng)八月，全面認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子

　　槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的可愛之處有以下幾點(diǎn)：

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對(duì)他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂

　　（四）欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡

　　2.通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！

　　3.學(xué)完本篇課文后，可組織學(xué)生說說自己在課余時(shí)間所從事過的勞動(dòng)，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言

　　3.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的體會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象

　　4.結(jié)合課文語(yǔ)段，想像作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格

　　2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力

　　（三）課時(shí)安排：2課時(shí)

　　（四）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　（五）教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》

　　設(shè)計(jì)者

　　高新區(qū)第三小學(xué)  李會(huì)青

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、圖片詩(shī)句，揭示課題

　　1.出示槐花圖片及詩(shī)句，導(dǎo)入新課

　　“一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹瓊花浮暗香”

　　“心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床”

　　這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們板書：槐鄉(xiāng)的孩子

　　二、初讀課文

　　1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面

　　2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受　　

　　3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文　　

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音

　　三.品讀欣賞

　　1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)?并聯(lián)系課文說說理由學(xué)生自讀課文

　　2.學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)

　　（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

　　（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）

　　（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

　　（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）

　　3.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂

　　4.教師小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格

　　四、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1.指名復(fù)述文章的主要內(nèi)容

　　2.上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂這節(jié)課，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言

　　二、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流

　　2.指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡

　　（1）疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉找出文中的疊詞，讀一讀

　　（2）比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒”生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見人愛“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽不懂的歌”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女多么溫馨的畫面啊!找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處

　　（3）側(cè)面烘托的描寫如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫”這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格

　　3.通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？（學(xué)生談感受）

　　三、聯(lián)系生活，暢談感受

　　1.你在課余時(shí)間從事過哪些勞動(dòng)呢？說說自己勞動(dòng)的經(jīng)過和感受

　　四、回歸生活，課外拓展

　　作業(yè)：

　　1.參加一次公益性勞動(dòng)

　　2.摘抄文章的好詞好句

　　古詩(shī)引入，創(chuàng)設(shè)濃濃的詩(shī)一般的意境讓孩子們?cè)谏险n伊始就沉浸在美的氛圍中

　　教師配樂范讀，學(xué)生想像，初步感受文章淳樸的鄉(xiāng)情

　　學(xué)生讀文章，首先從整體上把握文章的脈絡(luò)，談自己喜歡的部分，讓學(xué)生從整體到局部認(rèn)識(shí)文章，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果

　　這幾句話寫出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會(huì)，感受槐鄉(xiāng)孩子的可愛

　　作業(yè)的布置為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)

　　回顧課文主要內(nèi)容，承上啟下

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，從幾個(gè)方面來鑒賞這篇文章

　　疊詞在文章中出現(xiàn)較多，找出來并積累達(dá)到學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　比喻擬人修辭方法的運(yùn)用，為文章增彩不少，讓學(xué)生找出這些句子，反復(fù)讀，感受作者細(xì)膩的寫作手法

　　側(cè)面烘托的寫作手法，通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸并學(xué)著運(yùn)用到作文中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的

　　談自己的勞動(dòng)感受，讓課堂走到課下，達(dá)到真正指導(dǎo)學(xué)生生活的目的

　　作業(yè)的布置體現(xiàn)人文化，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是會(huì)運(yùn)用

　　板書設(shè)計(jì)

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言

　　3.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己的體會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象

　　4.結(jié)合課文語(yǔ)段，想像作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格

　　2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力

　　（三）課時(shí)安排：2課時(shí)

　　（四）教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》

　　設(shè)計(jì)教師

　　高新區(qū)第三小學(xué)  杜艷梅

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示槐花圖片，欣賞槐樹、槐花的美麗

　　重點(diǎn)出示“槐”字，“槐”指的是槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料花、果以及根上的皮都人中藥

　　2.導(dǎo)入：

　　（1）板書補(bǔ)充完整課題，讀課題本課以“槐鄉(xiāng)的孩子”為題，直接點(diǎn)出來課文內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了

　　（2）提問：讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？

　　這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們

　　二、初讀文本，整體感知

　　（一）閱讀要求（出示）

　　1.讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音

　　2.邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？

　　3.自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論

　　（二）檢查自讀：

　　1.指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音

　　2.辨識(shí)下列形近字并組詞

　　辮(    ) 　　籃(    )　　撒(    )    碌(   )    炒（    ）

　　辯(    ）　　藍(lán)(    )　　撤(    )    綠(   )    吵（    ）

　　3.解釋下列詞語(yǔ)

　　旋渦：急速自旋的水流

　　惹眼：引人注目，顯眼

　　顯山露水：比喻張揚(yáng)，突出自己

　　耷拉：向下垂

　　暮靄：黃昏時(shí)的霧氣

　　籠罩：廣泛覆蓋的樣子

　　滿載而歸：裝得滿滿的回來形容收獲很大

　　4.課文為我們描述的是一個(gè)怎樣的故事呢？

　　（三）整體感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)

　　（14）槐鄉(xiāng)的五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)

　　（510）槐鄉(xiāng)的八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)

　　三、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文

　　2.找出自己喜歡的段落，背誦下來

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課：

　　指名背誦你喜歡的段落談話導(dǎo)入繼續(xù)品讀課文的學(xué)習(xí)

　　二、品讀課文，感悟美

　　1.你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由

　　預(yù)設(shè)一

　　（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

　　（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情）

　　（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

　　（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落

　　師小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格

　　2.槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？（小組討論，指名回答，暢所欲言）

　　可愛之處有以下幾點(diǎn)：

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對(duì)他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂

　　三、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確

　　找出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處

　　師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟：

　　1.疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口

　　如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉找出文中的疊詞，讀一讀

　　2.比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象

　　出示句子：

　　（1）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒（生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見人愛）

　　（2）老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽不懂的歌（槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女多么溫馨的畫面啊！）

　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處3.配樂品味朗讀，想像生動(dòng)形畫面

　　四、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

　　1.指名朗讀自己喜歡段落

　　2.通過課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　師小結(jié)：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！

　　五、課外拓展

　　說一說，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？

　　學(xué)生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片，給學(xué)生視覺上的刺激；近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗出示課題后的提問激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　讓學(xué)生自己通過朗讀來感悟體會(huì)語(yǔ)言文字的感情，達(dá)到對(duì)課文的初步閱讀的目的

　　形近字，詞語(yǔ)的理解，為更深入的理解文章奠定基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)，要重視學(xué)生自學(xué)能力與合作能力的培養(yǎng)

　　理清文章的大致脈絡(luò)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

　　給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，自主感悟課文內(nèi)容，將課堂真正給了孩子

　　小組合作是高年級(jí)應(yīng)具備

　　一種能力從扶到放，放手讓學(xué)生自己去感悟

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀字詞，體會(huì)文章語(yǔ)言、意境的美和作者用詞的準(zhǔn)確性，特別是擬人與比喻的應(yīng)用

　　擬人與比喻的應(yīng)用，讓學(xué)生在朗讀中感受，激發(fā)學(xué)生的想像，使他們的頭腦中形成一幅幅真實(shí)生動(dòng)的畫面

　　語(yǔ)文不僅僅局限于課堂，還應(yīng)課外延續(xù)拓展

　　板書設(shè)計(jì)：

　　槐花

　　趙緒雷

　　又是槐花飄香時(shí)，我想起了老槐樹

　　槐樹已經(jīng)很老了，它被砍過，被人用繩子勒過，結(jié)滿老疤的樹皮干裂著，但它依舊葉繁花盛，一串串槐花像銀鏈，似玉朵，隨風(fēng)飄出淡淡的清香就像一位飽經(jīng)滄桑的銀發(fā)老人，忘卻了痛苦，挽著綠綢在翩翩起舞呢金色的太陽(yáng)被它懷里清脆的鳥聲所遮掩，光陰在地上晃動(dòng)著，就像外婆蹣跚的身影

　　這時(shí)，外婆就出現(xiàn)了，她是晃動(dòng)著小腳走了十好幾里路來到我家的外婆從來不讓人接送，這是她的性格外婆一進(jìn)門就問我：“孩子，是想外婆還是想外婆捏的槐花窩窩？”我說：“都想”外婆便夸我長(zhǎng)大了

　　“外婆是從賤年那陣子過來的，大人們連槐樹葉子都沒吃飽過”外婆捏窩窩時(shí)總愛向我數(shù)落著往事，“那時(shí)候，榆樹葉子、楊樹上的毛毛蟲都吃過，只有槐花最好吃，不酸不苦的，而且味正香甜”她說自己老了就變成老槐樹，但最好沒有刺，免得劃破了小孩子的手指外婆是見不得槐花紛紛落地的，即使生活好了，人們不再吃槐花了，她仍說：“這是多么浪費(fèi)呀！”

　　外婆把擼下來的槐花收集在簸箕里，戴上花鏡仔細(xì)地挑選，就好像在審視自己的缺點(diǎn)，她倒進(jìn)鍋里的總是一片潔白煮熟，晾干，和面揉在一起，變戲法一樣就從她手里飛出一個(gè)個(gè)窩窩頭來火紅的灶苗呼呼地舔著鍋底，窩窩頭不一會(huì)兒就熟了外婆邀來我的小伙伴一塊吃，窩窩頭太熱，燙得我們跺腳，直跺得外婆臉上笑開了花母親說：“娘，到現(xiàn)在你還是忘不了別人的孩子，想想你教書那會(huì)兒，咱家里就還有一個(gè)窩窩頭，你非要帶到學(xué)校里給人家吃，你哪里想過自己的閨女也餓得心慌”“唉，那……”外婆臉上的笑容給不自然的表情沖散了，眼睛不知道瞅向哪里才好，好像欠了女兒多大的人情似的

　　吃完槐花，外婆就坐在樹底下教我寫字外婆不僅教過書，就連毛筆字也很有功底，這在魯西南的窮鄉(xiāng)僻壤里很不簡(jiǎn)單外婆說我寫字的姿態(tài)很端正，沒準(zhǔn)將來就是一位大書法家外婆寫一張，我就跟著描一張，不知不覺間槐樹的影子就拋下我們一丈多遠(yuǎn)，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)外婆寫累了，臉上的汗珠完全沐浴在陽(yáng)光里，晶瑩透亮

　　外婆畢竟快七十歲了，許多事情力不從心，但她總不閑著“叫你過來是享福的，誰(shuí)稀罕你干活，看看你累的”母親見外婆干活就嚷她年幼的我自然也不明白，外婆呀外婆，您為什么就這樣固執(zhí)呢？

　　那天我放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)院子掃得干干凈凈，鍋碗瓢盆擺得整整齊齊我喊外婆，沒有回應(yīng)，原來她正跪在屋里的地上，上氣不接下氣地用無神的眼光看著我，“外婆不是累，是有病”好像是對(duì)我說，又好像自言自語(yǔ)桌上的一碗白開水被她打翻了，濺了一身，那水還在一點(diǎn)一滴地從桌子滴到她的身上外婆實(shí)在是挪不動(dòng)了我哭著飛奔到地里喊來了大人

　　全家人都陪著外婆去醫(yī)院了，只有我望著靜得可怕的院子，小板凳上空空蕩蕩，出籠不久的槐花窩窩呆在筐子里，仿佛在冒著最后一絲熱氣，一陣風(fēng)從醫(yī)院的方向吹來，那滿樹的槐花像白紗般柔軟，似云煙般飄蕩，剎時(shí)落到了地上，一片凄慘

　　又是槐花飄香時(shí)，我想起了老槐樹其實(shí)外婆就是一棵老槐樹，在我的家鄉(xiāng)有許許多多這樣的老槐樹，那些綴滿枝頭的槐花莊雅素潔，飄散出淡淡清香，構(gòu)成了春風(fēng)里一道獨(dú)特的風(fēng)景

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》 習(xí)題精選

　　1.填合適的詞語(yǔ)

　　（     ）的孩子      （     ）的微笑   （    ）的鉤刀   

　　（     ）的清香      （     ）的歌聲    （    ）的勞動(dòng)

　　2.模仿寫詞語(yǔ)

　　一簇槐米   一簇簇槐米      

　　一縷炊煙   一縷縷炊煙  

　　（        ）（        ）  

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（             ）

　　女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（               ）

　　4.摘抄文章的好詞好句

　　附答案：

　　1.填合適的詞語(yǔ)

　　（略）

　　2.模仿寫詞語(yǔ)

　　一簇槐米   一簇簇槐米     

　　一縷炊煙   一縷縷炊煙 

　　（一條小船 ）（一條條小船  ）

　　（一朵白云） （一朵朵白云）

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像（海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭）              

　　女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像（蜻蜓的翅膀）

　　4.摘抄文章的好詞好句

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子的歡快和勤勞。熟讀自己喜歡的句子。

　　2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　課前準(zhǔn)備：槐樹、槐花圖片課件。

　　教學(xué)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走近生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

　　(二)初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　　2、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。

　　(1)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。 (2)分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

　　(三)細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)正音。

　　2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。出示槐樹、槐花圖片課件。嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)： 槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。) 槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。) 槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的。你從課文中哪些詞句看出來? 嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

　　槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

　　(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。

　　(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

　　(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。 ……

　　(四)欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。 2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!

　　(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、填空。 ( )的歌聲 ( )的微笑

　　( )的勞動(dòng) ( )的槐米

　　( ) 的清香 ( )的鈎刀

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇3

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》）。

　　二、初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　　2、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。

　　介紹略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

　　a、默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想方法解決。

　　b、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？

　　c、自己有什么不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

　　（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

　　（2）分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

　　2、槐鄉(xiāng)的槐樹（槐花）。

　　嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

　　槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。）

　　槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

　　3、槐鄉(xiāng)的孩子是（ ）的。你從課文中哪些詞句看出來？

　　嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

　　槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

　　（4）槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。

　　……

　　四、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！

　　五、布置作業(yè)。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)反思：

　　因?yàn)槭锹宰x課文，這篇課文要求安排一個(gè)課時(shí)來完成，重點(diǎn)在于讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前面所學(xué)的文章進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。

　　因此，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？”讓學(xué)生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會(huì)。

　　學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”以及槐鄉(xiāng)的孩子勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深。槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的精，是靠我點(diǎn)出來了。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　3、感受槐鄉(xiāng)的孩子以苦為樂的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，平時(shí)生活中做哪些事情會(huì)讓你感到快樂？（得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識(shí)等會(huì)讓人感到快樂。）

　　2、今天我們一起去認(rèn)識(shí)一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書課題，齊讀。

　　那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂呢？讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、讀一讀詞語(yǔ)

　　槐鄉(xiāng) 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好

　　2、指名分段讀課文。

　　三、品讀課文

　　1、同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？

　　2、交流感悟：

　　◆槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

　　槐鄉(xiāng)的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀！指導(dǎo)用奇特的語(yǔ)氣讀一讀。

　　◆勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。

　　（1）你知道槐米有什么特點(diǎn)嗎？

　　（2）槐鄉(xiāng)孩子上學(xué)的錢是用槐米換來的，你們上學(xué)的錢是怎么來的？

　　（3）多懂事多勤勞的孩子呀！你們喜歡他們嗎？讀出喜歡、敬佩之情。

　　◆男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

　　（1）請(qǐng)大家讀讀這段話，讀著讀著，把他們讀成一幅圖，然后再通過朗讀表達(dá)出來。體會(huì)“爬到樹上”、“一下又一下”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞，理解男孩采摘槐米的辛苦。

　　（2）男孩削槐米很努力，女孩揀著槐米很快樂。讀讀描寫女孩的句子，說說各自的發(fā)現(xiàn)。用上“有的……像……”說話。

　　（3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子們卻覺得這是快樂的。指導(dǎo)讀出歡快的心情。

　　導(dǎo)語(yǔ)：還可以從課文的哪些句子看出槐鄉(xiāng)孩子快樂的心情？

　　◆當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　◆月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　（1）哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)孩子們很快樂？

　　（2）收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導(dǎo)讀出快樂之情。

　　（3）引讀：是啊，盡管勞動(dòng)非常辛苦，可孩子們卻是快樂的。孩子們的小床下又放著——明天，只要——

　　四、總結(jié)課堂

　　1、通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐米，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，此時(shí)，你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂嗎？

　　2、小結(jié)：快樂不僅來自于休閑，來自于享樂，還有通過勞動(dòng)取得收獲的快樂。同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀課文，去品嘗槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂吧!

　　3、全班有感情自由朗讀全文。

　　五、寫作積累

　　1、通過想象，接著寫一寫槐鄉(xiāng)孩子快樂地勞動(dòng)的情景。

　　明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中。他們　 　

　　2、找出自己喜歡的句子，并抄下來。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇5

　　學(xué)生與人本之間的矛盾對(duì)話──《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)案例

　　浙江省溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)　陳素潔

　　閱讀是一種心靈的交流，精神的對(duì)話。學(xué)生與文本的對(duì)話是閱讀活動(dòng)的主體，是閱讀教學(xué)的中心。因此，教師必須喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，要善于抓住教材“矛盾處”，引領(lǐng)學(xué)生讀書、探究、討論，讓他們?cè)陂喿x實(shí)踐中不僅能搜索處理信息和把握意義，更要受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受到審美的樂趣。如此才是閱讀之精髓。

　　如在教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》時(shí)，首先讓學(xué)生體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，通過反復(fù)朗讀再次感受到槐鄉(xiāng)孩子的快樂。把學(xué)生與文本的對(duì)話由原來的粗淺逐步引向深入，從學(xué)生的發(fā)言看，他們已走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的世界，基本上把握了課文的內(nèi)涵。我并未感到滿足，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，槐鄉(xiāng)孩子的生活累嗎？既然這么累又為什么說他是那樣的快樂呢？要求學(xué)生再讀書、再思考，終于讓學(xué)生抓住了文本的“矛盾點(diǎn)”，從而引發(fā)了學(xué)生與文本意義的激烈碰撞。槐鄉(xiāng)的孩子為自己能爭(zhēng)錢交學(xué)費(fèi)而樂；為減輕父女的負(fù)擔(dān)而樂；為勞動(dòng)中從中學(xué)到知識(shí)而樂；為明天又能勞動(dòng)而樂……

　　從這些“矛盾”對(duì)話中可以看出學(xué)生已完全進(jìn)入課文情境，整節(jié)課學(xué)生思維活躍，熱情高漲，在心靈自由飛翔中，感受到閱讀的樂趣。他們聯(lián)系生活與文本對(duì)話，跳出文本與教師對(duì)話，個(gè)性得到解放和張揚(yáng)。

　　充分利用閱讀課文進(jìn)行自學(xué)訓(xùn)練──《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)案例

　　廣東省深圳市南山區(qū)后海小學(xué)　黃　慧

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》一課我設(shè)計(jì)成訓(xùn)練孩子自學(xué)式。

　　在導(dǎo)入新課后，我讓孩子觀察課題與其他的有什么不同，孩子發(fā)現(xiàn)多了個(gè)※，便問：“※是什么意思？”“這表明本文是一篇略讀課文。”“什么是略讀課文？”孩子步步追問。“好，就這么提問。”我鼓勵(lì)學(xué)生“略讀課文就是自己自學(xué)。”

　　“現(xiàn)在請(qǐng)回憶以前老師是怎么教大家學(xué)課文的。”于是，同學(xué)們便七嘴八舌說開了：“讀課文，學(xué)生字，圈生字，寫出段落，找出多音字并組詞。”“好，這些可以歸為第一步。”我表?yè)P(yáng)到，“第二步呢？”我接著問。有同學(xué)回答：“了解有關(guān)內(nèi)容。”“對(duì)，以本文為例，你會(huì)提什么問題？”我進(jìn)一步啟發(fā)。同學(xué)們想了想，便紛紛舉手：“槐樹什么時(shí)候開花。”“他們?yōu)槭裁醋约喝ジ罨泵祝炕泵子惺裁从茫俊薄斑@個(gè)問題提得好！”無論同學(xué)們提什么問題，我及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生們受到鼓勵(lì)，提的問題越來越多，我把他們提的問題歸納在黑板上，告訴學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照剛才同學(xué)們提的建議，分兩步走，看誰(shuí)在書上最先找到答案。同學(xué)們便紛紛認(rèn)真得讀書，自主找答案，最后交流。

　　總之，這節(jié)課，每個(gè)孩子都動(dòng)了起來，學(xué)得很投入，在他們自問自學(xué)中，他們明白了槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的，他們的快樂來自勞動(dòng)。吳奕呈說：“學(xué)了課文，我知道了槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的，還知道勞動(dòng)也能給人帶來快樂！”

　　沉潛到語(yǔ)言文字的深處──《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)案例及反思

　　山東省淄博市臨淄區(qū)教研室　韓春梅

　　【案例：人教版第五冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》】

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，樸實(shí)、明快、帶有濃濃鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言，把本來辛苦的勞動(dòng)描述得輕松快樂。體會(huì)文中一些詞句的表達(dá)效果，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我曾聽一位老師這樣執(zhí)教這篇課文──

　　學(xué)生讀好課文后，老師讓學(xué)生提出不懂的問題。一個(gè)學(xué)生提出了關(guān)于詞句的問題：“月落柳梢”是什么意思？

　　老師讓這個(gè)孩子讀出“月落柳梢”所在的句子：月落柳梢，勞累了一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　老師說：“聯(lián)系下半句，你就知道月落柳梢是──”

　　孩子回答：“是晚上。”略一沉吟，孩子又問：“那為什么課文寫‘月落柳梢’，而不寫‘晚上’呢？”

　　老師有備而來，驚喜地說：“問題問得好！文中還有這類表示時(shí)間的詞句，你們能找出來嗎？”

　　學(xué)生興趣盎然地回到文中，很快找出了相關(guān)句子：“他們……沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。”“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸……”

　　師：“沒等云雀開始歌唱黎明”是──

　　生：清晨。黎明。

　　師：“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候”是──

　　生：傍晚。傍晚時(shí)村里人開始做晚飯。

　　師：作者為什么這樣寫呢？

　　生：這樣寫，讀者一讀就知道是什么時(shí)候，具體生動(dòng)。

　　（對(duì)“作者為什么這樣寫”這個(gè)問題以學(xué)生的回答“語(yǔ)言更具體生動(dòng)”作了終結(jié)。接下來轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。）

　　師：你還有不同的表示“清晨”“中午”“晚上”的詞句嗎？

　　生：“烈日當(dāng)頭”可以表示“中午”。

　　生：“公雞開始喔喔地歌唱”表示“黎明”。

　　生：“華燈初上”“夜幕降臨”“太陽(yáng)落山”可表示“傍晚”。

　　師：你們積累的可真多。

　　【反思】

　　本案例中教師語(yǔ)言文字訓(xùn)練的意識(shí)是值得充分肯定的。但課后我細(xì)細(xì)推敲，總感覺這一教學(xué)環(huán)節(jié)有些“到喉不到肺”。語(yǔ)言文字訓(xùn)練不能只是單純地理解文本表面意思，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品出字里行間的精妙，品出字詞背后的東西。要做到這一點(diǎn)，該“架橋”體驗(yàn)的要“架橋”體驗(yàn)，該點(diǎn)破的要點(diǎn)破，該講解的要講解。

　　“傍晚”“夜晚”“黎明”等僅僅是時(shí)間，而課文中“月落柳梢”“縷縷炊煙從村中升起”“沒等云雀開始歌唱黎明”等既是對(duì)“傍晚”“夜晚”“黎明”這一時(shí)間概念的展示，也是對(duì)槐鄉(xiāng)環(huán)境的詩(shī)意描繪——早晨，云雀歡唱，歌聲悠揚(yáng)，清新的氣息撲面而來；傍晚，縷縷炊煙裊裊升起，溫馨的感覺躍然紙上；夜深了，明月皎皎，垂柳依依……作者用圖畫式的語(yǔ)言寫出了鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫意，生活氣息濃郁。這種詩(shī)意與孩子們以苦為樂的勞動(dòng)互為襯托，給人以無限的美感和遐想。

　　而這位老師的教學(xué)，僅僅是把這些詩(shī)一般的語(yǔ)言替換成相對(duì)應(yīng)的時(shí)間概念，句中的詩(shī)意孩子毫無所感，這樣處理，實(shí)在是可惜了這些韻味無窮的句子。

　　對(duì)“作者為什么這樣寫”的理解，老師只是以學(xué)生的一句“語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美”來作結(jié)，我覺得這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這是一種怎樣的具體生動(dòng)？學(xué)生不見得有多少感觸。如果老師再引導(dǎo)學(xué)生往前走一步，把“黎明”“傍晚”“夜深了”替換到相應(yīng)的句子中，讓孩子們讀一讀，把替換后的句子和課文的原句比一比，讓文中的描寫在學(xué)生頭腦中形成畫面；如果學(xué)生的體驗(yàn)還不到位，教師還可用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行渲染，如：窗外，明月皎潔，垂柳依依，晚風(fēng)輕拂，如水的月光透過窗戶灑進(jìn)屋子，溫柔地?fù)崦�著勞累了一天后剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的孩子，夢(mèng)中的他們嘴角掛著甜甜的微笑……相信這樣一來，就能夠達(dá)到“文意兼得”的效果，學(xué)生就能夠沉潛到語(yǔ)言文字的深處，對(duì)“為什么這樣寫”的認(rèn)識(shí)又往前走了一步。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇6

　　省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)推進(jìn)會(huì)召開以后，曹武鎮(zhèn)中心小學(xué)積極行動(dòng)，教師們?nèi)�面掀起了“課內(nèi)比教學(xué)”的熱潮。我在這次活動(dòng)中，第一個(gè)走上講臺(tái)，講授了略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，我用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文、品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，并使學(xué)生從中感受到勞動(dòng)是快樂的。教學(xué)時(shí)，我采取引導(dǎo)法，以槐樹枝條、槐花實(shí)物為切入點(diǎn)導(dǎo)入課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著重突出了兩點(diǎn)：一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進(jìn)行品讀，讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服，而是他們不因?yàn)榇鬅崽斓膼毫迎h(huán)境影響勞動(dòng)，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)的快樂的同時(shí)，感受他們收獲的快樂。對(duì)于后者，學(xué)生更易理解，也更利于他們理解前者——?jiǎng)趧?dòng)的快樂。

　　我想，教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位，教學(xué)、提問等都要從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維；同時(shí)，還要抓住語(yǔ)文課與社會(huì)、人生相結(jié)合的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　“課內(nèi)比教學(xué)”是教師的職責(zé)是在。在這一活動(dòng)中，我一定要多聽別的優(yōu)秀老師的課，汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法，內(nèi)化吸收，力爭(zhēng)使自己的每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂、高效的課。就教于大家。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇7

　　【教材分析】

　　這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人,花與人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。

　　【學(xué)情分析】

　　這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子,讓學(xué)生感悟五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)咀嚼,讀出滋味來。

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子寫重疊詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

　　1、今天老師帶你們到槐鄉(xiāng)去看一看。出示幻燈片:槐花?槐鄉(xiāng)五月是一個(gè)最美麗迷人的地方。板書:槐鄉(xiāng)五月

　　2、當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月‘這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候,在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題?

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)生字詞。

　　(1)讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　(2)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。

　　(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解生字新詞的意思。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語(yǔ)。

　　(2)指名讀、齊讀。

　　(3)指名解釋詞語(yǔ),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　(4)齊讀生字詞。

　　(5)聽寫生字詞。

　　3、各自輕聲試讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　4、分自然段指名朗讀課文。

　　5、理清脈絡(luò)。出示思考題:

　　默讀課文,想一想課文的每個(gè)自然段寫了什么。用自己的話簡(jiǎn)要地說一說。

　　6、學(xué)生自由讀課文,看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么?然后,讓學(xué)生把自己最喜歡讀的地方,先讀給同座的同學(xué)聽,再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,盡量能讀出感情。

　　7、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,看看文章中的哪些地方你讀不懂。

　　三、布置作業(yè):

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、抄寫生字詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀訓(xùn)練

　　1、導(dǎo)讀第一自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)這一自然段中的哪幾句話,你喜歡讀?為什么?

　　①這兩句話中有幾個(gè)比喻句?分別是用什么比喻什么?

　　②讀一讀,你從這幾個(gè)比喻句中體會(huì)到了什么?

　　③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　④從這句話中,你感受到了什么?

　　⑤齊讀這句話,注意引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。

　　⑥從這句話中,你體會(huì)到了什么?

　　⑦怎樣讀,才能把這種體會(huì)給讀出來。

　　(3)指名有感情地讀第1自然段。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2、導(dǎo)讀第2自然段。

　　(1)自由讀這一自然段,想一想:這一自然段可分幾層?每層主要說什么?

　　(2)指名讀第一層。

　　①這一層是寫誰(shuí)的?什么叫“傻乎乎”?小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢?

　　②指導(dǎo)有感情地朗讀,使學(xué)生通過讀,來體會(huì)槐花香氣醉人。

　　(3)齊讀第二層。

　　①這一層是寫誰(shuí)的?從這一層的描寫中你知道槐鄉(xiāng)的孩子還具有什么特點(diǎn)嗎?

　　②指導(dǎo)有感情地朗讀,讓學(xué)生通過讀來感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。

　　(4)指名有感情地朗讀第2自然段

　　(5)齊讀第2自然段。

　　3、導(dǎo)讀第3自然段

　　(1)指名讀課文。

　　(2)思考:這一自然段告訴我們什么?

　　(3)自由地讀一讀這一自然段,看看槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了怎樣的印象。

　　(4)指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

　　4、導(dǎo)讀第4自然段。

　　(1)齊讀這一自然段。

　　(2)聯(lián)系課文內(nèi)容回答:為什么說五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”?

　　(3)最后一個(gè)自然段在文中其什么作用?

　　二、總結(jié)課文

　　1、教師小結(jié):槐花是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝扮孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子,是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,真切自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。

　　2、朗讀課文。

　　三、作業(yè)練習(xí)

　　1、按課文后第四題的要求,照樣子寫重疊詞。

　　2、練習(xí)背誦課文。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇8

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

　　2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》）。

　　（二）初讀課文，整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　　2、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉，相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。

　　（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

　　（2）分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

　　（三）細(xì)讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

　　2、槐鄉(xiāng)的槐樹（槐花）。

　　嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

　　槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。）

　　槐鄉(xiāng)的'槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

　　3、槐鄉(xiāng)的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來？

　　嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)：

　　槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神。

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

　　（4）槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。

　　（四）欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！

　　（五）布置作業(yè)。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)反思

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文，文字優(yōu)美、生動(dòng)，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕。本課的學(xué)習(xí)，我們就是在品味語(yǔ)言中感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂等好品

　　開始，我就引導(dǎo)孩子們理解“槐鄉(xiāng)”，從而引出“橘鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”，既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。在學(xué)到“八月，天多熱。”這句話的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時(shí)候的感受。通過調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。

　　最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了：很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強(qiáng)──不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)；很勇敢──男孩敢爬那么高的樹；懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)，通過勞動(dòng)賺到錢就可以讀書，他們努力勞動(dòng)，就是為了能讀上學(xué)讀書……

　　語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利地朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂，積累部分語(yǔ)言。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生從中感受到勞動(dòng)是快樂的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生查找槐樹的相關(guān)資料。

　　2、課件

　　一、導(dǎo)入

　　1、在草地上玩耍，去野外登山都是非常開心的事。其實(shí)，生活中還有很多其他的樂趣，比如勞動(dòng)的快樂，同學(xué)們有沒有體會(huì)過呢？

　　2、有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙學(xué)費(fèi)，生活豐富而充實(shí)。這是一種怎樣的快樂呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書），來感受他們的快樂。

　　二、初讀課文

　　1、聽范讀

　　2、自學(xué)課文：

　　⑴默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)。

　　⑵劃出哪些不懂的地方。

　　⑶槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？

　　3、四人小組討論：

　　⑴　試讀課文，互相糾正讀音。

　　⑵　交流在預(yù)習(xí)中不懂的地方。

　　三、研讀課文

　　1、通過剛才的討論，你們讀懂了什么？

　　隨學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　2、還有哪些問題沒有解決？

　　師生共同討論解決問題。

　　四、總結(jié)課文

　　1、你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？

　　2、選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

　　2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》。

　　（板書課題。）

　　二、初讀細(xì)讀，感知理解

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

　　各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

　　3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

　　4、討論：

　　⑴ 槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　⑵ 槐米有什么用處？

　　⑶ 課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關(guān)的課文。

　　5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰(shuí)能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

　　6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

　　三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　2、通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2、導(dǎo)入：

　　通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　1、第一自然段：

　　⑴ 請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　⑵ 學(xué)生讀后交流：

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

　　⑶ 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來讀一讀？

　　教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

　　⑷ 配樂朗讀這一段。

　　2、第二、三自然段：

　　⑴ “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

　　⑵ 學(xué)生各自讀課文，然后交流：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

　　⑶ 如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復(fù)朗讀這幾句話。

　　⑷ 下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　4、第四自然段：

　　⑴ 這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

　　⑵ 我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　⑶ 抒情地齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

　　2、把你喜歡的部分背下來，看誰(shuí)先背出來。

　　四、抄寫句子，加強(qiáng)積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇11

　　1.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡暢。

　　2.體味槐鄉(xiāng)孩子采槐花的體例，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。

　　3.熟讀自己喜歡的句子。

　　課前預(yù)備

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外爬山會(huì)獲得良多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的歡愉？就有這么一群孩子，他們經(jīng)由過程自己的勞動(dòng)掙錢作膏火，同樣糊口得快歡愉樂。那他們的歡愉又是什么呢？今天我們進(jìn)修——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

　　初讀細(xì)讀，感知理解

　　1.各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一會(huì)兒讀欠亨順的句子屢次多讀幾遍。

　　2.前后四位同窗組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，呈現(xiàn)的問題互相輔佐更正，評(píng)選最佳選手。

　　各組遴派代表分節(jié)朗讀課文。

　　3.師生出示圖片，連系課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

　　4.談判：

　　a,.槐樹什么時(shí)辰開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b,.槐米有什么用處？

　　c,.課文哪部門介紹了槐米？

　　讀讀相關(guān)的課文。

　　5.八月份，天很熱，這炎熱的天色巨匠都履歷過，誰(shuí)能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

　　6.雖然天色炎熱，勤懇的槐鄉(xiāng)孩子毫不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。操練分腳色朗讀第二段。按照教室里座位放置，年夜組間開展角逐。第二句總寫槐樹的部門每組一路讀；第3句寫男孩的，男同窗讀；第4句寫女孩的，女同窗讀；第5句寫滿載而歸的，每組一路讀。

　　各組操練后角逐。賽后師生配合評(píng)價(jià)。

　　賞識(shí)評(píng)價(jià)，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，操練一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，而且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　2.經(jīng)由過程課文的誦讀，我們熟悉了槐樹，熟悉了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感應(yīng)感染呢？

　　小結(jié)：歡愉不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收成，沒有勞動(dòng)就不能享受，同窗們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的歡愉吧！

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累文中表達(dá)生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　(2)有感情的朗讀課文，并選擇背誦文中描寫槐鄉(xiāng)五月或槐鄉(xiāng)八月的段落。

　　(3)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”“八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”。

　　(4)展開想象，感受槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的畫面、

　　2、過程與方法

　　教師出示有價(jià)值的思考題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子帶來了幸福與快樂及他們的熱情好客，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。

　　(2)學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞、自力更生的精神。

　　重難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，并練習(xí)有感情的朗讀課文

　　2、難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵的詞句，品析語(yǔ)言的魅力

　　3、關(guān)鍵：朗讀、想象，感受槐鄉(xiāng)環(huán)境美及孩子們的勤勞與快樂。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自學(xué)生字詞，可以借助工具書或聯(lián)系上下文加以理解。實(shí)在不懂的地方做上記號(hào)，一會(huì)我們討論交流。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，并用一兩句話概括。

　　3、將課文分成兩部分，并畫出各部分的中心句

　　4、練習(xí)有感情的讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到六七月份，滿山遍野便開滿了槐花，散發(fā)出淡淡的清香，槐鄉(xiāng)不僅景色美，還有一群可愛的孩子們。你們想去看看嗎?。今天我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。

　　2、板書課題

　　教師板書：槐鄉(xiāng)的孩子

　　3、齊讀課題，提出問題。

　　題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，你想知道什么呢?(槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣?槐鄉(xiāng)的孩子在干什么?)

　　二、自讀讀課文，初步感知。

　　那我們就帶著問題走進(jìn)課文

　　三、出示思考題，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　1、讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。也可以借助工具書或聯(lián)系上下文加以理解。實(shí)在不懂的地方做上記號(hào)，一會(huì)我們討論交流

　　2、思考課文主要講了什么內(nèi)容?

　　3、學(xué)生動(dòng)筆將課文分成兩部分，并畫出各部分的中心句

　　四、自學(xué)反饋，匯報(bào)交流。教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　五、教師小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、為什么說“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”、“八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”?勾畫出有關(guān)語(yǔ)句，在文中做上批注并談?wù)勛约旱捏w會(huì)

　　2、這篇課文用了很多修辭方法，語(yǔ)言非常優(yōu)美。勾畫出你喜歡的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱睦碛伞２⒃噷懸粌删洹?/p>

　　3、想不想做槐鄉(xiāng)的孩子?為什么?下節(jié)課我們一起交流。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)(突破重難點(diǎn))

　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理解“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”“八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”。

　　2、朗讀、想象，感受槐鄉(xiāng)環(huán)境美及孩子們的勤勞與快樂。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生品析語(yǔ)言的魅力，及寫話能力。

　　4、暢談自己想不想做槐鄉(xiāng)的孩子，并說明原因。培養(yǎng)孩子的總結(jié)和概括能力

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng)，感受孩子們快樂的生活。板書課題。同學(xué)們，齊讀課題。

　　二、品讀欣賞

　　1、教師導(dǎo)言：課文以“槐鄉(xiāng)的孩子”為題，主要像我們介紹了哪兩個(gè)季節(jié)的槐鄉(xiāng)?(五月和八月)并板書。

　　2、那為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)?勾畫出有關(guān)語(yǔ)句，在文中做上批注并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。這是上節(jié)課老師布置的作業(yè)，你們都完成了嗎?

　　3、那我們先匯報(bào)一下為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

　　a因?yàn)槲逶禄被ㄊ㈤_景色很美。師：你能具體談?wù)剢幔�怎么�?(山山洼洼---白茫茫，說明了到處都是槐花，也就是槐花很多，都什么顏色?像什么呢?運(yùn)用了什么修辭手法?都像白雪嗎?象象圓球象小辮。觀察的角度一樣嗎)(由遠(yuǎn)及近)

　　師小結(jié)：不管是遠(yuǎn)看還是近看槐花的姿態(tài)總是那么美那么可愛，那么誰(shuí)能把槐花的美和可愛試著讀出來。誰(shuí)來接著匯報(bào)

　　b還因?yàn)榛编l(xiāng)的味美，到處都是香氣撲鼻(學(xué)生讀這時(shí)候連風(fēng)-----夸張手法，香海真的指海嗎、而是指到處都是香氣)還有哪些詞體現(xiàn)了?浸，昰泡的意思，更能說明槐鄉(xiāng)天上地下四面八方都是香氣，讓我們身在槐鄉(xiāng)感受一下，好香啊。槐鄉(xiāng)還有香噴噴的槐花飯。這也是槐鄉(xiāng)的一個(gè)特色)老師每次讀這一段時(shí)都能感受到香氣撲鼻，誰(shuí)來試讀一下。

　　c槐鄉(xiāng)的孩子很美，熱情好客。用槐花裝扮自己。也是槐香一道亮麗的風(fēng)景。師;除了美，你還能體會(huì)到孩子的什么，(快樂，自由)能把這種感情讀出來嗎?

　　師小結(jié)：五月對(duì)于槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的幸福與快樂。所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)，板書幸福快樂滿意。

　　感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、引導(dǎo)感悟。

　　師：那為什么又說八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)呢?誰(shuí)來暢談自己的感受。

　　(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

　　a 因?yàn)樵谶@八月我體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛苦與忙碌(天熱，午飯，勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng))

　　b 我體會(huì)到槐鄉(xiāng)的孩子快樂(收獲槐米的熱鬧場(chǎng)面，滿載而歸唱歌回家;帶著甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng))

　　師：在八月槐鄉(xiāng)孩子在樹上削槐米撿槐米，你削我撿團(tuán)結(jié)協(xié)作，多么美的一幅畫面，誰(shuí)來朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫面是怎樣的

　　c槐鄉(xiāng)的孩子的勤勞懂事(他們從小就知道為父母分擔(dān)辛勞自己賺取學(xué)費(fèi)------)

　　師小結(jié)：是啊，同學(xué)們談得都很好，在八月，槐鄉(xiāng)孩子這樣日復(fù)一日的忙碌快樂著，孩子們吃苦耐勞，以苦為樂，過著豐富充實(shí)的生活，所以說八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)板書;：吃苦耐勞繁忙。

　　感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯(lián)系生活感悟。

　　三、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

　　師：剛才我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。現(xiàn)在我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言。讀出你喜歡的語(yǔ)句，談?wù)劯惺堋Ｏ胍幌胱髡哌@樣寫得好處。

　　以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

　　⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

　　⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰(shuí)也聽不懂的歌。”槐鄉(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

　　⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

　　(4)學(xué)生讀出自己寫的和大家一起分享，指導(dǎo)寫作。

　　四、拓展升華

　　說說心里話：你想不想做槐鄉(xiāng)的孩子?為什么?，指名回答，暢所欲言(從景美和孩子快樂---來談)

　　師小結(jié)：是啊，槐鄉(xiāng)是個(gè)好地方，那里不僅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐勞熱情淳樸的孩子們，讓我們羨慕。希望我們有機(jī)會(huì)真的可以去槐香走一走，去體會(huì)一下它獨(dú)特的風(fēng)土人情。

　　五、作業(yè)

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　槐鄉(xiāng)的孩子

　　五月 幸福快樂(滿意)

　　八月 吃苦耐勞(繁忙)

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí) 篇13

　　學(xué)習(xí)交流，是基于有效的師生、生生之間互動(dòng)的基礎(chǔ)之上的。實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題與討論性練習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動(dòng)。其次，交流應(yīng)是雙向的，教師創(chuàng)設(shè)有效的問題，學(xué)生經(jīng)過思考或小組討論，在回答問題后，教師應(yīng)給予有效的反饋，而不是簡(jiǎn)單地判斷學(xué)生回答問題的'對(duì)與錯(cuò)，或簡(jiǎn)單地予以更正。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互交流，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)的求知、充分的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這樣“互動(dòng)”才能落實(shí)。在上面的教學(xué)片斷中，我設(shè)計(jì)了“槐鄉(xiāng)的孩子，你是從第小節(jié)知道的？劃出句子，讀一讀，說說理由。”這個(gè)貫穿全文的問題，讀句子、劃句子對(duì)學(xué)生來說只要通過讀就能解決的，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不是一件難事，讓學(xué)生愉快地投入新的學(xué)習(xí)。學(xué)生自然躍躍欲試，積極尋找答案，在說說理由時(shí)，學(xué)生同樣爭(zhēng)先恐后，情緒始終處于飽滿狀態(tài)，體現(xiàn)出了學(xué)生的積極參與。在讀的同時(shí)，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。