《語(yǔ)文天地十七》教案（精選3篇）

《語(yǔ)文天地十七》教案 篇1

　　一、詩(shī)歌《哪兒去了》

　　用各種形式的讀中，讓學(xué)生自己感悟詩(shī)歌的內(nèi)容。明白冬天很快就要過(guò)去，美麗的'春天就要來(lái)到了。

　　二、一年過(guò)去了。

　　在這學(xué)期里，你和許多同學(xué)成了朋友。對(duì)你最喜歡的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你喜歡他什么。（此題也可在口語(yǔ)課進(jìn)行）

　　三、互相檢查：

　　16、17單元學(xué)的字是不是會(huì)認(rèn)了？

　　要求會(huì)寫的字寫對(duì)了沒(méi)有？

　　課文背得怎么樣？

　　覺(jué)得好，獎(jiǎng)給自己三個(gè)大氣球。

《語(yǔ)文天地十七》教案 篇2

　　之一

　　佚名

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)寫字

　　“我”、“找”、“成”，注意他們的最后一筆是點(diǎn)，分別組詞，再寫一寫。

　　二、照樣子說(shuō)句子。

　　發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生自由說(shuō)。

　　1、 句：馬莎給爸爸倒水。（句式：誰(shuí)給誰(shuí)干什么。）

　　2、 例句：馬莎覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。（句式：誰(shuí)覺(jué)得怎么樣）

　　（教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些有新意或能密切聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際的句子。哪怕句子有毛病，在糾正的基礎(chǔ)上也應(yīng)大力贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和以鉆研為樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。）

　　三、連線題，可放手讓學(xué)生自己去做。

　　四、仿照課文編兒歌

　　1、 想一想，自己今年和去年有什么變化？能不能仿照＜我長(zhǎng)大了一歲＞再編一段？

　　2、 學(xué)生自由發(fā)揮編兒歌，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生今年的變化，讓他們?cè)趯?duì)比中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　第二課時(shí)

　　一、 詩(shī)歌《哪兒去了》

　　用各種形式的讀中，讓學(xué)生自己感悟詩(shī)歌的內(nèi)容。明白冬天很快就要過(guò)去，美麗的春天就要來(lái)到了。

　　二、 一年過(guò)去了。

　　在這學(xué)期里，你和許多同學(xué)成了朋友。對(duì)你最喜歡的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你喜歡他什么。（此題也可在口語(yǔ)課進(jìn)行）

　　三、 互相檢查：

　　16、17單元學(xué)的字是不是會(huì)認(rèn)了？

　　要求會(huì)寫的字寫對(duì)了沒(méi)有？

　　課文背得怎么樣？

　　覺(jué)得好，獎(jiǎng)給自己三個(gè)大氣球。

《語(yǔ)文天地十七》教案 篇3

　　一、學(xué)寫字

　　“我”、“找”、“成”，注意他們的最后一筆是點(diǎn)，分別組詞，再寫一寫。

　　二、照樣子說(shuō)句子。

　　發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生自由說(shuō)。

　　1、句：馬莎給爸爸倒水。（句式：誰(shuí)給誰(shuí)干什么。）

　　2、例句：馬莎覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。（句式：誰(shuí)覺(jué)得怎么樣）

　　（教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些有新意或能密切聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際的句子。哪怕句子有毛病，在糾正的基礎(chǔ)上也應(yīng)大力贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和以鉆研為樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。）

　　三、連線題，可放手讓學(xué)生自己去做。

　　四、仿照課文編兒歌

　　1、想一想，自己今年和去年有什么變化？能不能仿照＜我長(zhǎng)大了一歲＞再編一段？

　　2、學(xué)生自由發(fā)揮編兒歌，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生今年的變化，讓他們?cè)趯?duì)比中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。