《媽媽 你看》教學設計（通用2篇）
《媽媽 你看》教學設計 篇1
之一
佚名
教學要求：
1.練習拼讀音節，復習學過的漢字。
2.看連環畫講故事。
教學重點：
1.培養自檢習慣及方法。
2.看圖講故事。
教學過程 ：
一、自檢
1.導入 ：看一看第10頁的《寫字很有用》，你現在能自己看拼音讀了嗎？如果會讀，就獎勵給自己兩個大蘋果。試著讀一讀這段話。
學生帶讀——齊讀
2.《寫字很有用》：
（1）自己看著課文下的生字是不是都認識了，試著讀一讀，遇到不認識的字，就在下面畫個小圓圈；
（2）同桌互相檢查讀。
（3）看拼音認讀回生字，同桌互相檢查，如果會讀了，就獎給同桌一個大蘋果。
（4）看拼音認讀自己不認識的字，并且記住它們，如果記住了，就獎給自己一個大蘋果。
3.小組匯報學習成績。
二、初讀故事
你們能夠自己看書自己檢查真了不起，老師獎勵給你們一個小故事，快看看圖畫，再讀讀句子。看看這個故事說的是誰的事情？
1.同學們自己看圖畫和文字，遇到不認識的字，畫下來，讀讀這個字上面的拼音，一定要讀準這個字的字音。
2.老師請一位小老師來讀讀，大家仔細聽聽，他讀得準不準。糾正字的讀音。
3.我再請一位小老師，你要仔細聽聽你讀不準的字。
4.老師這里有一個詞語“蕩秋千”，誰來讀一讀。讓學生認識“蕩”和“秋”，反復讀認，記住這兩個字。
5.你能說一說圖上誰是“媽媽”？誰是“我”？你是怎么分辨出來的？
三、講故事
1.大家看看第一幅圖：什么時間？什么地點？小猴為什么要對媽媽說這句話？
2.到了第二幅圖，小猴又干了什么，他又是在什么情況下說的這句話？
3.你能連續說一說小猴后來又做了什么事情？
4.將這些圖畫連起來試著說一說
（1）分小組每人講一遍這個故事，各組派出代表發言，同學認真聽，聽完提出自己的意見。
（2）同學評議。
續編故事：后來怎么樣了？你能繼續往下編嗎？
四、延伸
小猴子學會了很多本領，相信你也學會了許多，現在你就試著看著漢語拼音讀一讀《給小鳥安家》你如果會讀，就獎勵自己一個大蘋果！
《媽媽 你看》教學設計 篇2
教學要求：
1.練習拼讀音節，復習學過的漢字。
2.看連環畫講故事。
教學重點：
1.培養自檢習慣及方法。
2.看圖講故事。
教學過程 ：
一、自檢
1.導入 ：看一看第10頁 的《寫字很有用》，你現在能自己看拼音讀了嗎？如果會讀，就獎勵給自己兩個大蘋果。試著讀一讀這段話。
學生帶讀——齊讀
2.《寫字很有用》：
（1）自己看著課文下的生字是不是都認識了，試著讀一讀，遇到不認識的字，就在下面畫個小圓圈；
（2）同桌互相檢查讀。
（3）看拼音認讀回生字，同桌互相檢查，如果會讀了，就獎給同桌一個大蘋果。
（4）看拼音認讀自己不認識的字，并且記住它們，如果記住了，就獎給自己一個大蘋果。
3.小組匯報學習成績。
二、初讀故事
你們能夠自己看書自己檢查真了不起，老師獎勵給你們一個小故事，快看看圖畫，再讀讀句子。看看這個故事說的是誰的事情？
1.同學們自己看圖畫和文字，遇到不認識的字，畫下來，讀讀這個字上面的拼音，一定要讀準這個字的字音。
2.老師請一位小老師來讀讀，大家仔細聽聽，他讀得準不準。糾正字的讀音。
3.我再請一位小老師，你要仔細聽聽你讀不準的字。
4.老師這里有一個詞語“蕩秋千”，誰來讀一讀。讓學生認識“蕩”和“秋”，反復讀認，記住這兩個字。
5.你能說一說圖上誰是“媽媽”？誰是“我”？你是怎么分辨出來的？
三、講故事
1.大家看看第一幅圖：什么時間？什么地點？小猴為什么要對媽媽說這句話？
2.到了第二幅圖，小猴又干了什么，他又是在什么情況下說的這句話？
3.你能連續說一說小猴后來又做了什么事情？
4.將這些圖畫連起來試著說一說
（1）分小組每人講一遍這個故事，各組派出代表發言，同學認真聽，聽完提出自己的意見。
（2）同學評議。
續編故事：后來怎么樣了？你能繼續往下編嗎？
四、延伸
小猴子學會了很多本領，相信你也學會了許多，現在你就試著看著漢語拼音讀一讀《給小鳥安家》 你如果會讀，就獎勵自己一個大蘋果！