《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計（精選17篇）

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：① 學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong 讀準音、認清形、正確書寫。

　　②學(xué)習(xí)聲母ang eng ing ong組成的音節(jié)，能正確拼讀。

　　過程與方法：通過看圖說話、做游戲、競賽等形式讓學(xué)生掌握后鼻韻母的讀、寫、拼。

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的興趣和能力，體會學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

　　學(xué)習(xí)重點：  后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)拼讀。

　　學(xué)習(xí)難點：1、后鼻韻尾的發(fā)音；

　　2、本地區(qū)生活中en和eng、in和ing組成的音節(jié)相似造成學(xué)生認讀上的困難。

　　教學(xué)準備：  拼音卡片、教具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、“小朋友，我們剛剛度過了十.一長假，在這個假期里，你們有沒有出去旅游呀？今天老師要帶領(lǐng)去一個有趣的地方，小朋友們想去嗎？準備——出發(fā)——拼音王國！”

　　二、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、師：拼音王國里住著許多拼音寶寶，它們都有自己的家。看！我們最先來到了誰的家呀？

　　出示：an en in un ün.(生答)

　　2、師：是呀，我們已經(jīng)來到了前鼻韻母的家，你們誰能跟它們打聲招呼。指名讀。小老師領(lǐng)讀.

　　師：看來我們班的小朋友已經(jīng)非常熟悉前鼻韻母家里的寶寶了，現(xiàn)在讓我們一起跟他們說聲再見吧！離開了前鼻韻母的家，現(xiàn)在要老師帶領(lǐng)大家去拜訪以下拼音王國里的最后一家，去看看它們這個家庭里住著哪些拼音寶寶

　　三、后鼻韻尾 - ng 的發(fā)音學(xué)習(xí)：

　　你們看，這個家庭中的4個寶寶來歡迎我們了，讓我們看清楚他們的模樣，認清他們的樣子。”

　　1、教師出示帶有ang eng ing ong的4個小朋友，“仔細觀察，這些韻母有什么相同的地方？”（個別回答：都有- ng）“是的，這就是后鼻韻尾 - ng”，這幾個拼音寶寶也稱它為后鼻韻母。

　　2、“我們要學(xué)會讀ang eng ing ong這4個韻母，要先學(xué)會念 – ng。老師現(xiàn)在教一個很有趣的方法來學(xué)會念這個音。”

　　3、“你們知道魚用我們這兒的土話怎么說嗎？（- nˊg），把他念成第一聲，就是- ng發(fā)音了，要不要試一試？”

　　① 教師示范發(fā)音    

　　②學(xué)生自由嘗試發(fā)音、指名讀

　　4、開火車讀。（單列火車開起來，半個班級）

　　小朋友們真了不起，一下子就把后鼻韻母的韻尾學(xué)會了，現(xiàn)在老師把前鼻韻母的韻尾也請來了，他和后鼻韻母的韻尾站在了一起，你們能正確地讀出來嗎？

　　5、對比讀前鼻音“-n”和后鼻音“ ng”。（先指名讀、后全班齊讀。）

　　四、教學(xué)ang 的發(fā)音及拼音

　　師：后鼻韻母的韻尾 “ng”就象一把鑰匙，我們認識了它就能打開后鼻韻母的家，去認識里面所有的拼音寶寶。你們能不能先試著跟這幾個拼音寶寶打聲招呼呀。生自由讀

　　（一） ang 的發(fā)音

　　現(xiàn)在誰能把第一個拼音寶寶介紹給大家，指名讀。你們都已經(jīng)跟它打過招呼了，老師也忍不住想跟它打聲招呼。師范讀。

　　1、“小朋友，你們自己嘗試一下。”（學(xué)生嘗試，同桌互聽互觀口型）

　　3、“小朋友，通過嘗試，你知道這個ang是怎樣發(fā)音的？

　　指名說

　　師小結(jié)學(xué)法：我們明白ang是這樣發(fā)音的：從a滑到- ng連成一個音

　　4、讓大家聽一聽，你會發(fā)音了嗎？（開雙軌火車讀，半個班級，及時糾正，齊讀）

　　5、ang 現(xiàn)在要戴帽子了，戴在哪個字母上？戴上了帽子的ang你們會讀嗎？指名讀。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母和ang 的拼音

　　“他的聲母朋友要來找他了，他們在一起怎么讀？你會讀嗎？這一定難不倒我們班的小朋友的。大家想不想嘗試一下？”

　　1、出示不帶調(diào)的拼音：zhang    shang

　　zhuang   shuang三拼：聲母輕——介母快——韻母響

　　2、出示帶調(diào)的拼音：bang幫助    yang山羊    tang躺下    rang讓座

　　并聯(lián)系生活組詞。（摘蘋果游戲）

　　五、引導(dǎo)學(xué)習(xí)eng的發(fā)音及拼音：

　　（一）eng的發(fā)音：

　　1、“認識了第一個小朋友，我們再來認識第二個小朋友，也就是我們要學(xué)習(xí)的第二個后鼻韻母eng？出示：eng

　　學(xué)生嘗試，要求：①先不發(fā)出聲音，自己動動嘴；②悄悄讀給同桌聽。

　　2、教師示范，“聽一聽，看一看，老師讀的和自己讀的一樣嗎？從e滑到ng連成一個音eng”

　　3、再自己讀一讀，然后指名讀。

　　4、齊讀eng 的四聲，教師用手比劃各個聲調(diào)

　　（二）eng的拼音：

　　出示帶調(diào)的拼音：deng電燈   ceng一層樓  sheng浙江省   meng做夢  （摘蘋果游戲）

　　并聯(lián)系生活組詞。

　　七、自主學(xué)習(xí) ing  ong的發(fā)音及拼音

　　1、“把a換成e會讀了，換成i和o就變成了另外兩位小朋友ing  ong，他們的的名字你也會叫嗎？同桌合作學(xué)習(xí)，一個人選一個，另一個人選另外一個試著讀一讀，看看對方的口型，聽聽對方的發(fā)音。

　　2、自由嘗試練讀。

　　3、交流：ing  ong的發(fā)音

　　（一） ing發(fā)音：

　　1、 指名一對同桌，你是讀哪個音？你呢？①先請你讀一讀ing

　　2、 ②你能告訴大家是從哪個音滑到哪個音的？

　　3 、開火車讀（及時發(fā)現(xiàn)發(fā)音準的小朋友，讓起領(lǐng)讀）

　　3、ing標調(diào)：教師出示錯誤的標調(diào)，學(xué)生糾正。

　　4、齊讀ing 的四聲，教師用手比劃各個聲調(diào)

　　（二） ong的發(fā)音：（學(xué)法同上）

　　（三） ing  ong拼音

　　1、 出示：ping乒乓  bing生病   qing請進   xing高興

　　2、 出示：zhong鬧鐘、中國   chong青蟲   kong恐龍   song送禮物

　　八、游戲鞏固：

　　1、游戲一：我猜、我猜、我猜猜猜：

　　① “在我們的名字中也有很多的后鼻韻母，比如老師姓湯（章）（師讀“湯”或（章）念的響、長）小朋友仔細聽一聽，再想一想，然后猜一猜，他是我們今天學(xué)的哪個后鼻韻母？”

　　②教師念學(xué)生的名字（帶有后鼻韻母的），讓學(xué)生猜一猜。

　　4、書寫

　　玩了這么久，拼音寶寶有點累了，讓我們把這些寶寶送到四線三格里。師范寫。學(xué)生寫，師巡回檢查

　　十、小結(jié)：

　　今天老師和大家在拼音王國了里學(xué)到了很多的知識，認識了ang eng ing ong的形狀，讀準了ang eng ing ong的音和整體認讀音節(jié)ying，而且還在拼音樂園痛快的玩了很多的游戲，老師的心里特別高興，小朋友，你們呢？……

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。會讀音節(jié)詞、句。

　　教學(xué)重、難點：

　　讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區(qū)別。

　　教具準備：

　　教學(xué)掛圖、拼音卡片。

　　第一課時

　　教學(xué)目標；

　　學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1. 出示an en in un ün。

　　認讀，這些韻母叫什么韻母。

　　2. 板書：ang eng ing ong。

　　ang eng ing 這幾個韻母與前鼻韻母an en in發(fā)音上有什么不同呢？

　　二、新授

　　1. 看圖說話：小朋友在什么地方干什么？

　　2. 教語境歌。

　　3. 教學(xué)后鼻韻母ang。

　　（1）出示：an —ang。

　　聽老師讀這兩個音，比較發(fā)音。

　　（2）告訴學(xué)生發(fā)音方法。

　　（3）學(xué)生練讀，同桌互讀。

　　4. eng ing ong教法同上。

　　5. 教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。

　　（1）出示ying。

　　（2）教師范讀，學(xué)生練讀。

　　（3）出示ying的四聲。

　　（4）練讀，指名讀。

　　（5）用ying的四聲組詞，練習(xí)說話。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1. 觀察后鼻韻母在四線格中的位置。

　　2. 教師范寫，學(xué)生描紅。

　　3. 評議。

　　四、作業(yè)

　　抄寫ang eng ing ong。

　　第二課時

　　教學(xué)目標；

　　1. 能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)。

　　2. 會讀音節(jié)詞、句，并能正確書寫。

　　教學(xué)過程；

　　一、復(fù)習(xí)

　　1. 背學(xué)過的聲母。

　　2. 聽寫后鼻韻母。

　　二、新授

　　1.教學(xué)音節(jié)詞。

　　（1）出示圖1：畫了什么？

　　（2）出示fáng wū。

　　（3）指名讀，并說說“fang”是由誰和誰組成的？

　　（4）用“fáng wū”說話。

　　（5）依次教學(xué)音節(jié)詞：huā shēng shuǐ ping hóng qí。

　　2.教學(xué)拼音句。

　　（1）看圖上畫了什么？

　　（2）自由讀拼音句。

　　（3）指名讀。

　　（4）比賽朗讀。

　　3. 鞏固練習(xí)。

　　（1）戴帽子游戲。

　　教師問；fang的第三聲？

　　學(xué)生答；fǎng 、fǎng zhī。

　　（2）口頭擴充詞匯。

　　三、作業(yè)。

　　抄寫拼音詞。

　　教學(xué)后記：

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學(xué)重點難點：

　　掌握ang eng ing ong的發(fā)音。

　　教學(xué)準備：

　　課文投影、拼音卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün

　　2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)看情境圖。

　　圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是那種風(fēng)箏？

　　2、聽語境歌。

　　星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

　　2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。

　　三、新授

　　1、教學(xué)ang。

　　（1）ang 的發(fā)音。

　　a 教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

　　b出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。

　　c講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）

　　d范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。

　　e將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。

　　（2）ang的四聲。

　　出示ang的四聲，自由練讀。

　　2、教學(xué)eng。

　　（1）eng的發(fā)音。

　　指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

　　（2）eng的四聲。

　　出示eng的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。

　　3、教學(xué)ing。

　　（1）ing的發(fā)音。

　　出示鼻韻母ing，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。

　　（2）練讀ong的四聲。

　　4、教學(xué)ong。

　　根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測ong的發(fā)音。自由練習(xí)，開火車讀。練讀ong 的四聲。

　　5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同

　　6、教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。

　　（1）告訴學(xué)生ying是整體認讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

　　（2）練讀。

　　（3）自學(xué)ying的四聲。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

　　2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。

　　3、聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。

　　四、作業(yè)

　　1、描紅。

　　2、抄寫ang eng ing ong。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、齊讀卡片：ang eng ing ong

　　2、指名讀ying的四聲

　　3、對比讀練習(xí)：an?ang en?eng in?ing un?ong

　　4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。

　　忙、蹲、冠、定、同。

　　二、授新課

　　1、看圖讀拼音詞。

　　（1）出示圖一。圖上畫的是什么？

　　①出示拼音詞，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準第二聲。

　　②指名說說wu是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀拼音詞。

　　（2）出示圖二。圖上畫的是什么？

　　出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。

　　（3）用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。

　　2、讀兒歌，練拼讀。

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）出示拼音句。

　　（3）自由練讀。

　　（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練讀課文。

　　2、比一比，讀一讀。

　　an?ang en?eng in?ing

　　3、看誰聽得清，說得對。

　　聽老師讀拼音，說出聲韻母。

　　四、作業(yè)

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學(xué)重點：　　學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學(xué)難點：　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

　　板書：14 ang eng ing ong

　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

　　（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2.出示圖下音節(jié)yáng。

　　3.教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

　　4.教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

　　5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6.學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7.在學(xué)生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

　　8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　　（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

　　2.出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

　　3.教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。

　　4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

　　5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

　　6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1.出示書中第三幅圖：

　　2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　3.告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　4.教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

　　1.出示圖，這是什么？

　　2.出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　3.教師提出ong進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。

　　2.展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3.教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結(jié)

　　照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附：板書設(shè)計

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.書寫shān yáng兩個音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　1.本課的三拼音節(jié)。

　　2.按格式書寫音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。

　　2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

　　1.板書出示音節(jié)：

　　2.自己試著練習(xí)拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

　　3.指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

　　1.出示四幅圖和圖下音節(jié) 

　　q —i —āng →qiāng

　　ch —u —áng →chuáng

　　x —i —óng →xióng

　　x —i —àng →xiàng

　　2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

　　4.指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

　　5.同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

　　6.指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫shān yáng的音節(jié)

　　1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

　　2.學(xué)生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

　　3.學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1.讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

　　3.質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。

　　4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

　　5.指名讀。

　　6.齊讀兒歌。

　　六、小結(jié)

　　從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標:

　　1.學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

　　2.學(xué)會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。

　　3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。

　　4.體會學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

　　教學(xué)重點:后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識9個生字。

　　教學(xué)難點:eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片

　　教學(xué)時間:2課時。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)

　　二、教學(xué)新課。

　　1.教學(xué)ang。

　　a.出示課件,引導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的什么?(山羊)領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)

　　示范發(fā)音,領(lǐng)讀。告訴學(xué)生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

　　b.領(lǐng)讀,讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

　　c.練讀音節(jié):gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

　　d.拼讀書上的音節(jié)。

　　2.教學(xué)eng。

　　a.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng。

　　b.領(lǐng)讀feng,指名說一說feng的韻母是什么?(板書:eng)

　　c.學(xué)生試讀,領(lǐng)讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。

　　d.小結(jié):發(fā)eng音時先發(fā)e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。

　　e.指名讀:eng、mi feng

　　f.拼讀書上的音節(jié)

　　3.教學(xué)ing、ying。

　　a.出示課件指導(dǎo)看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領(lǐng)讀詞卡lao ying。(板書:ing)

　　b.范讀,指名讀ing。小結(jié):發(fā)ing音時,先發(fā)i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習(xí)ing的發(fā)音方法。

　　c.告訴學(xué)生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節(jié)。

　　d.抽讀卡片:ying ying ying ying

　　練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應(yīng)的“應(yīng)”。

　　e.拼讀書上的音節(jié)

　　4.教學(xué)ong。

　　a.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節(jié)詞:gua、zhong。

　　b.抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書:ong)

　　c.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。

　　d.小結(jié):發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。

　　e.練讀詞卡:gua zhong。

　　f.拼讀書上的音節(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.游戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。

　　2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。

　　guang 光榮的“光”(ang)

　　deng 板凳的“凳”(eng)

　　xiang 想一想的“想”(ang)

　　neng 能文能武的“能”(eng)

　　xiong 熊貓的“熊”(ong)

　　qing 青草的“青”(ing)

　　四、指導(dǎo)書書。

　　1.學(xué)生上臺書寫。

　　2.評一評寫的是否正確

　　3.練習(xí)書寫。(教師巡視)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　做“摘蘋果”游戲,復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié):ang bang long xing feng zheng jing yong

　　二、學(xué)習(xí)短文

　　1.課件出示短文,學(xué)生自主學(xué)習(xí),圈出要識的字

　　2.小組內(nèi)交流,如何識記。

　　3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,賽讀。

　　4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)

　　5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

　　1.學(xué)習(xí)朗讀兒歌

　　課件出示兒歌,學(xué)生找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。

　　學(xué)生看圖聽老師讀兒歌

　　領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。

　　2.識記生字:雨、天、橋

　　啟發(fā)學(xué)生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　做“大豐收”游戲,讀詞語。

　　五、拓展練習(xí)(出示課件)

　　1.拼一拼,歸歸類

　　píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì

　　xiāng jiāo

　　shū cái___________________

　　水guǒ_____________________

　　shēng huó yòng pǐn-------________

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　第一課時

　　教材分析：

　　本課是蘇教版一年級語文上冊漢語拼音的最后一課。本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，能指導(dǎo)學(xué)生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節(jié)ying及其四聲。第二部分是后鼻韻母的書寫，用以指導(dǎo)描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”我依據(jù)課程標準和一年級學(xué)生好玩的特性，對第一課時精心設(shè)計。設(shè)計理念主要體現(xiàn)在四個方面：（一）融入游戲（“摘桃子”、“闖關(guān)”等），融入故事。（二）、突破難點，以點帶面。（三）、關(guān)注學(xué)生，面向全體。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。本節(jié)課我采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。（四）、學(xué)以致用，走向生活。

　　設(shè)計思路：

　　我根據(jù)本班學(xué)情，教學(xué)時將本課課劃分為兩課時。第一、二部分劃分為第一課時；第三部分劃分為第二課時。

　　在這里我進行的是第一課時的教學(xué)設(shè)計。圍繞“悟空”陪我入課堂、“悟空”請我看動畫、“悟空”帶我去闖關(guān)、“悟空”教我學(xué)“ying”、“悟空”的名片我來做、我和“悟空”大比拼、課堂小結(jié)、布置作業(yè)這八個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)的

　　設(shè)計過程：

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級語文上冊第15課《ang、eng、ing、ong》

　　教學(xué)目標：

　　1.準確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲。

　　2.準確認讀整體認讀音節(jié)ying及其四聲。

　　3.正確書寫ang、eng、ing、ong。

　　教學(xué)重點：掌握鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié)ying 的音、形及它們的四聲

　　教學(xué)難點：掌握后鼻韻母的發(fā)音方法，正確書寫后鼻韻母

　　教學(xué)準備：教學(xué)掛圖， 多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、“悟空”陪我入課堂

　　1、同學(xué)們，我們在拼音王國里認識了很多朋友，你們還能記得嗎？

　　抽卡片開火車認讀：an 、en 、in 、un 、ün 追問：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？  （前鼻韻母）（前鼻尾音）

　　2、這節(jié)課，我們繼續(xù)到拼音王國中去結(jié)識新朋友。韻母王國的最后四位成員忙著要和小朋友見面呢！板書：15、 ang、eng、ing、ong

　　3、聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，連齊天大圣孫悟空也趕來湊熱鬧。瞧，孫悟空想讓我給學(xué)習(xí)認真、發(fā)言積極的小朋友獎勵禮物，大家可要表現(xiàn)好喲！

　　（設(shè)計意圖：在課堂中引入了學(xué)生喜歡的孫悟空,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在童話般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。）

　　二、“悟空”請我看動畫

　　1、引導(dǎo)看情境圖。孫悟空給我們的第一個禮物是什么呢？課件播放課文情境動畫。

　　請你們學(xué)一學(xué)孫悟空的火眼金睛，睜大眼睛認真看，豎起耳朵仔細聽。有哪些人？他們在干什么？（在學(xué)生簡單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。）

　　2、根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學(xué)聽孫悟空帶來的兒歌，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有老鷹。草地上，有紅花，有青蛙。

　　哪里可以找到ang、eng、ing、ong這四個新朋友呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示卡片ying鷹 feng蜂 qing青 gang崗

　　（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生看圖、說圖意、編兒歌，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力）

　　三、“悟空”帶我去闖關(guān)

　　孫悟空看到大家學(xué)得這么認真，一高興，又變了一個特別的禮物，想給全班同學(xué)一個驚喜。不過，在這之前，它要帶著我們?nèi)リJ幾關(guān)。大家有沒有信心得到它的第二個禮物？

　　第一關(guān)：看誰讀得準？

　　1、請仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些字母都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。（板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。）

　　2、后鼻韻尾“ng”怎么讀呢？請看老師，要讀準這個音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，舌尖抵住下牙床，嘴巴張開一點，讓鼻子出氣。

　　師用手當(dāng)舌頭，邊做手勢邊示范發(fā)音。指名讀，開火車讀。

　　3、學(xué)會了“ng”的音，“ang”怎樣讀？

　　從單韻母a與滑向后鼻音ng，一口氣讀出來，聲音要連貫。后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

　　4、認識了“ang”后，孫悟空又領(lǐng)了一個新朋友“ong”過來，誰能告訴同學(xué)，你準備怎樣讀出這個韻母？（指名讀，小組讀。）

　　5、剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　6、練讀四聲。韻母都有四頂帽子，我們給誰戴呢？指名學(xué)生標調(diào)。指名讀，小組讀，開火車讀。

　　（設(shè)計意圖：后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)設(shè)計中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，我說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用班級人數(shù)少的特點，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效率。另外，在教學(xué)后鼻韻母時，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，可以體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　第二關(guān)：看誰辨得清？

　　小游戲：看口型猜后鼻韻母。

　　老師擺出后鼻韻母ang的口型讓一個學(xué)生猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜出答案時，老師問“裁判”：“對不對！”如果不好，同學(xué)們說：“不對，不對，不是ang。”如果對了，學(xué)生則說：“對對對，就是ang、ang、ang、ang。

　　第三關(guān)：看誰聽得清？（出示an—ang、en—eng、in—ing卡片）

　　1、老師讀韻母，請同學(xué)們判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母。提醒學(xué)生注意老師的口型，特別注意韻尾的不同。

　　2、誰能像老師這樣任意地讀，讓四人小組里的小朋友來認呢？

　　三、“悟空”教我學(xué)“ying”

　　1、瞧，孫悟空帶誰來了？（出示“y”）大y媽媽非常有愛心，她收養(yǎng)的孩子可多了。（出示活動卡片，學(xué)生看卡片認讀過的yi、ye、yin等整體認讀音節(jié)。）大家猜一猜，大y媽媽最后收養(yǎng)的孩子是誰呢？

　　2、出示：ying這個整體認讀音節(jié)的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣，齊讀。

　　3.小朋友學(xué)得很認真，現(xiàn)在我要把孫悟空的特別禮物送給大家了，禮物是一個小故事，你們可要聽好了。

　　3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。

　　一天,貓頭鷹媽媽帶著她的孩子來到野外,她要教她的孩子學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng)。可孩子才學(xué)了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學(xué)捕捉田鼠的本領(lǐng)。媽媽耐心地說：“孩子，如果不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說：“還是讓我來教你學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng)吧！”貓頭鷹媽媽高興地說“歡迎，歡迎！“只聽“唧”的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影子？原來她已經(jīng)由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領(lǐng)這么高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學(xué)習(xí)。經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)，小貓頭鷹終于學(xué)會了一身過硬的飛翔本領(lǐng)。貓頭鷹媽媽也答應(yīng)了孩子的要求，教孩子學(xué)習(xí)捉田鼠的本領(lǐng)。最后他們母子倆一起幫農(nóng)民伯伯除害。

　　開火車讀ying的四聲。

　　（設(shè)計意圖：通過講故事的方式能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。我設(shè)計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)興趣。）

　　四、“悟空”的名片我來做

　　1、同學(xué)們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！幫孫悟空做一個拼音名片，誰來試試？sūn wù kōng的名字中哪些是后鼻韻母？

　　2、你還能從班級里的哪些小朋友的名字中找到后鼻韻母呢？

　　3、不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節(jié)，還可以在電燈、電冰箱、空調(diào)等家用電器的名稱中、動物的名稱中找到后鼻韻母的音節(jié)，課后去找找，比比誰找得多。

　　（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的目的在于運用。我鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)在生活中實踐，喚起學(xué)生的生活體驗。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來識字，用它來學(xué)習(xí)普通話。）

　　五、我和“悟空”大比拼

　　指導(dǎo)學(xué)生先觀察書上范寫好的韻母，再描紅ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

　　（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和正確書寫能力。通過觀察后鼻韻母的占格，然后描紅，最后進行正確書寫。環(huán)環(huán)相扣，化難為易）

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天你有什么收獲？或者還有什么困難需要大家?guī)兔�解決？

　　七、布置作業(yè)

　　1、課內(nèi)作業(yè)：書寫ang eng ing ong 各一行

　　2、課外作業(yè)：借助插圖，練習(xí)拼讀本課音節(jié)。繼續(xù)在課外讀物或生活中找到后鼻韻母的音節(jié)，讀一讀。

　　八、附板書設(shè)計

　　15、ang   eng   ing ong （后鼻韻母）

　　āng   áng  ǎng  àng

　　ēng   éng   ěng  èng

　　īng    íng   ǐng  ìng

　　ōng    óng   ǒng  òng

　　yīng   yíng yǐng yìng（整體認讀音節(jié)）

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　之一

　　作者：張婷

　　一、復(fù)習(xí)：（an.en.in.un.ün）

　　前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。

　　小結(jié)：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？

　　二、新課：

　　1、學(xué)習(xí)ang

　　①出示圖：“請看圖上畫的是什么？”

　　②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號去掉”，指ang,猜一猜，它應(yīng)該怎樣讀？”

　　③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。

　　④學(xué)生開火車讀。

　　⑤小結(jié)：老師沒想到你們這么快就學(xué)會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

　　⑥看圖小結(jié)：剛才我們在學(xué)習(xí)ang時，先根據(jù)圖學(xué)會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學(xué)習(xí)，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：

　　A、根據(jù)圖試著讀出每個鼻韻母。

　　B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。

　　2、小組匯報：

　　過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？

　　⑴指eng，誰能說說你們小組的學(xué)習(xí)情況。

　　小結(jié)：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給

　　你一個小小的建議。在發(fā)eng時，嘴巴一定要是扁扁的，

　　像老師這樣，大家學(xué)一下。

　　⑵指ing，誰能起來說說這一組的學(xué)習(xí)情況？學(xué)生匯報

　　完后，請生當(dāng)小老師教同學(xué)學(xué)習(xí)。

　　⑶指ong，這一組呢？學(xué)生匯報完后，教師小結(jié)：這個

　　小組學(xué)得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋

　　友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。

　　⑷小結(jié)：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師

　　也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？

　　扁嘴巴是eng,eng,eng

　　圓嘴巴是ong,ong,ong。

　　三、游戲：

　　小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習(xí)：

　　師：我讀ang，生：我對ang，

　　我讀ing，生：我對ing，

　　我讀ong，生：我對ong。

　　四、練習(xí)拼讀：

　　1、過渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調(diào)皮的小青蛙給大家送來練習(xí)題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？

　　出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？

　　過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學(xué)會，那么這三組練習(xí)題，你們有沒有興趣自己學(xué)一下呢？

　　生自己練習(xí)，師適當(dāng)輔導(dǎo)。

　　問：哪個小朋友愿意當(dāng)小老師，上來教大家學(xué)習(xí)呢？

　　生教完“風(fēng)”組后，請其他學(xué)生評論教的怎么樣

　　指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？

　　指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學(xué)。

　　2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？

　　出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應(yīng)的字娃娃貼在上面。

　　3、游戲：找朋友。

　　教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應(yīng)的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。

　　五、小結(jié)：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學(xué)ying，yuan。

　　六、教學(xué)書寫：

　　過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？

　　出示學(xué)生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？

　　小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習(xí)一遍，好嗎？

　　七、課堂小結(jié)：誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？

　　八、作業(yè) ：請你把在課堂上學(xué)會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教材分析：

　　本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導(dǎo)學(xué)生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫分別引出四個后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認讀音節(jié)ying的四聲以及幾個音節(jié)詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導(dǎo)學(xué)生鞏固四個后鼻韻母的發(fā)音進而認會“羊、方、風(fēng)、井、蟲”五個生字。第三個部分是學(xué)會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。

　　在教學(xué)這幾個鼻韻母時，我們要細致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開。在教學(xué)時，我們可以多采取示范讀和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別的方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點，讓孩子們把音發(fā)準。并很好地運用到讀拼音讀物中。

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

　　能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞和兒歌。

　　借助拼音認字學(xué)句，使學(xué)生進一步感受學(xué)習(xí)漢語拼音的作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

　　教學(xué)重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　［教學(xué)目標］

　　1.學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點：　讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區(qū)別。

　　教具準備：　教學(xué)掛圖、拼音卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)境激趣。

　　1、游戲：

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了很多韻母，今天我們還要學(xué)習(xí)幾個韻母，在學(xué)習(xí)之前呢，我們做個看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學(xué)生看口型猜韻母。然后指名讓學(xué)生同桌之間做這個游戲。）

　　1、抽讀卡片，復(fù)習(xí)四聲的讀法。

　　老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四聲卡片，運用開火車的形式抽讀后再全班抽讀。

　　2、誰來說說五個前鼻韻母都有什么特點？（指名說）今天我們學(xué)

　　習(xí)的韻母也有一個相同點，看誰能最先發(fā)現(xiàn)。出示情境圖，指名說圖上畫了什么。

　　學(xué)生看圖說話，師相機板書相關(guān)的音節(jié)：放風(fēng)箏、摘紅葉、龍風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：

　　小光放著老鷹風(fēng)箏

　　小剛放著白龍風(fēng)箏

　　小東看著小鳥唱歌

　　小紅小鳳采集紅葉

　　大家來到公園里玩

　　心情真是無比高興

　　跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學(xué)生跟讀，再自己練習(xí)讀。）

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒有？我們今天要學(xué)習(xí)的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？

　　在學(xué)生找的基礎(chǔ)上板書四個后鼻韻母。教讀發(fā)音。

　　二：點撥。

　　1、教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什么共同的地方？

　　肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。

　　學(xué)生練習(xí)讀“ng”

　　2、分組比賽讀四個后鼻韻母。

　　3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，比賽讀，抽讀。

　　4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話并自己練習(xí)讀拼音。

　　5、板書整體認讀音節(jié)ying。讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)呼讀的規(guī)則。

　　6、比賽讀音節(jié)詞  fang feng zheeng   tingzi   gongyuan  laoying 

　　三、梳理互動。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了幾個后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學(xué)生記）

　　2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。

　　3、如果要大家寫下來，怎么記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結(jié)合前一個字母的發(fā)音來記憶就可以了。注意聲調(diào)都是標在第一個單韻母上面。

　　4、那么讓我們來寫一寫吧，抄寫練習(xí)，把韻母及音節(jié)詞一個寫一遍，看誰寫得最好。

　　四、反饋升華。

　　1、比賽檢查

　　師出示卡片讓學(xué)生分組比賽抽讀。

　　2、再做看口型猜韻母的游戲

　　3、抽讀音節(jié)卡片，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準備。

　　shanyangmofangguafeng   shuijingpiaochong   naozhongyigen   hongse   qingting   tingzhe   yizhishuijiaoxiangtian   liangfeng   chuifengqingqingyidianbie   chuixing 

　　3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。

　　板書設(shè)計

　　aeiuuo　　

　　an　　　en　　　inun　　　un　　　

　　ang　　eng　　ing　　　ong　　

　　ying

　　第二課時

　　［教學(xué)目標］

　　1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞和兒歌。

　　2.借助拼音認字學(xué)句，使學(xué)生進一步感受學(xué)習(xí)漢語拼音的作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣

　　教學(xué)重、難點：

　　認會“羊、方、風(fēng)、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌

　　教具準備：　　教學(xué)掛圖。拼音卡片。詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)境激趣。

　　1、比賽。

　　師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學(xué)對上節(jié)課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調(diào)韻母的抽讀，第二是音節(jié)詞的抽讀，第三是拼讀比賽。

　　（詞語是：shanyangmofangguafeng   shuijingpiaochong   naozhongyigen   hongse   qingting   tingzhe   yizhishuijiaoxiangtian   liangfeng   chuifengqingqingyidianbie   chuixing  ）

　　（學(xué)生抽讀比賽時老師注意指導(dǎo)和糾錯；學(xué)生比賽結(jié)束后，老師進行小結(jié)）

　　2、老師說過，拼音是學(xué)習(xí)漢字的工具，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是運用拼音認會五個漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學(xué)們能很快地掌握。

　　二、點撥。

　　1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。

　　（1）看羊的圖片，誰來說說羊。

　　（2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的，一定要認真看啊。（板書這個字。）

　　（3）誰來說說怎么記這個字呢？啟發(fā)學(xué)生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。

　　（4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊  山羊  羊角  小羊  羊羔   ）

　　2、總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎么記住這個字，最后用這個字組幾個詞。）

　　3、老師在教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗，因為有的學(xué)生已經(jīng)認識了一定數(shù)量的漢字，有一定的基礎(chǔ)了。）

　　4、讀一讀兒歌，看圖想一想當(dāng)時的情景。

　　三、梳理互動。

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了漢字和兒歌，現(xiàn)在我們再來比賽吧。分組進行，把分數(shù)打在黑板上和口頭評分相結(jié)合。

　　1、 比賽認字。

　　2、 比賽讀詞。

　　3、 比賽讀兒歌。

　　4、 總結(jié)。

　　四、反饋升華。

　　1、到今天我們的聲母和韻母都已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在我們知道拼音有什么好處了吧。誰來說一說。

　　2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到后鼻韻母呢？指名說帶有后鼻韻母的詞語。看著黑板上的拼音說。

　　示例：da xiangbang mangxin fengfeng zheng

　　xing xingdeng longying huo chong

　　3、同學(xué)們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節(jié)課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內(nèi)容介紹給大家，好嗎？

　　4、作業(yè)：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。

　　5、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。

　　小光放著老鷹風(fēng)箏

　　小剛放著白龍風(fēng)箏

　　小東看著小鳥唱歌

　　小紅小鳳采集紅葉

　　大家來到公園里玩

　　心情真是無比高興

　　板書設(shè)計

　　羊方風(fēng)井蟲

　　（圖）

　　（拼音表格，豎排是聲母，橫排是四個后鼻韻母。）

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying的四聲。

　　3、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)重點：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying的音形及它們的四聲。

　　教學(xué)難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣：

　　1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？

　　全班齊讀：an、en、in、un、ün。

　　2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎么樣？——歸音。師領(lǐng)讀一遍。

　　3、導(dǎo)入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？

　　二、看情境圖，引出新課：

　　1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。

　　看情境圖，說說看到了什么？

　　2、師描述畫面，相機出示音節(jié)：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

　　師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？

　　指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。

　　揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。

　　三、闖關(guān)活動，學(xué)習(xí)新知：

　　1、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

　　師：認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過的an en in。/ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）

　　（師板書：—ng）

　　2、教學(xué)—ng的發(fā)音：

　　師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。

　　指名讀。

　　師：你感覺到了什么？

　　學(xué)生可能會說：我的舌頭在后面。/聲音是從鼻子里出來了。

　　師：這就對了，發(fā)“—ng”時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。

　　帶有后鼻尾音“—ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。

　　師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。

　　3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？

　　要和它們成為好朋友得過三關(guān)！我們一起來闖關(guān)吧！

　　第一關(guān)：我會讀

　　1、師：我們已經(jīng)學(xué)會了“—ng”的`音，那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？

　　新朋友“ang”誰會讀？

　　指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎勵）

　　生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　師：發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音，再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。

　　開火車讀，正音。

　　2、讀“ang”的四聲。

　　師：現(xiàn)在，老師要給“ang”帶上聲調(diào)小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”

　　課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。

　　3、師：認識了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎勵）

　　師：你是怎樣讀出這個音的？

　　先發(fā)o的音，再發(fā)“ng”，兩個音快速合成一個音。

　　開火車讀，正音。

　　4、出示“eng”、“ing”

　　師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。

　　師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。

　　指名讀，開火車讀。

　　5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學(xué)重點】　　學(xué)會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。

　　【教學(xué)難點】　　en—eng、in—ing的讀音容易混淆

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？

　　今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后*，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying

　　1、-n有幾個好朋友？（五個）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識：

　　教師講解-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

　　2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong：（范讀、指名讀、正音）

　　教師講解后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。

　　3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音：

　　⑴　大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

　　⑵　你知道有哪些燈？念eng音。

　　⑶　在-ng的前面加上i你會念嗎？

　　⑷　ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

　　⑸　齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

　　4、教學(xué)整體認讀音節(jié)ying：

　　出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

　　練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。

　　三、課中操

　　念兒歌，并配上動作表演放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

　　四、拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)

　　五、書寫指導(dǎo)

　　后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要*攏。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。

　　2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

　　3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin

　　說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？

　　2、對比讀an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

　　3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

　　二、三拼音練習(xí)

　　q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）　　　x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

　　三、根據(jù)音節(jié)拼讀句子

　　1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

　　2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

　　四、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a充。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　五、認生字

　　1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

　　2、出示生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習(xí)

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

　　2、拼讀音節(jié)dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

　　3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、小結(jié)

　　小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在所有的 聲母，韻母，整體認讀音節(jié)都已經(jīng)學(xué)完了，老師 希望你們能夠借助漢語拼音讀一些 注音的 兒童讀物，好嗎?

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、 小朋友，上節(jié)課我們認識了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？

　　（1）出示復(fù)韻母：ēng óng àng yīng íng

　　(2)這些老朋友，還叫的出它們的名字嗎？

　　ào ēi ìn uǐ

　　f h sh p q

　　(3)那這些音節(jié)呢？你會讀嗎？

　　qián xiǎo fēi jìn huā

　　wū yì shuǐ

　　二、 新授（拼讀課本上的音節(jié)詞）

　　1、 師述：今天，拼音娃娃邀請我們?nèi)�參觀參觀他們的家，看，它請誰給我們帶路了。

　　f —— áng —— fáng p —— ing —— ping

　　shu—— ēng —— shēng h—— óng—— hóng

　　ch—— u—— āng——chuāng

　　（1）小朋友自己先拼一拼，看看那些音節(jié)你能大聲地喊出他的名字了，挑自己讀的最棒的，來讀給同學(xué)聽。

　　（2）剛才五個小朋友讀得真棒，讓他們來當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀一讀。

　　（3）分組讀、男女生讀。

　　2、 跟著這四位朋友走吧

　　（1）看，在我們眼前出現(xiàn)了什么？（出示房屋圖）

　　誰能把這個音節(jié)詞拼出來？fang wu

　　這座房屋掩映在綠草叢中，你覺得怎么樣？

　　所以，我們可以這樣說：meili de fang wu piao liang de fang wu

　　(2)趕快進屋吧，你又看見了什么？（出示水瓶圖）

　　誰又能把這個音節(jié)詞讀一讀呢？ shui ping

　　你看到的是什么顏色的水瓶？

　　lan se de shui ping

　　如果是剛買的，我們可以說是：zhan xin de shui ping

　　（2）小朋友讀的真棒，拼音娃娃獎勵你們一個謎語：

　　麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。小猴喜歡吃的食品。

　　來，大聲拼一拼 hua sheng

　　花生有個外殼，那是： hua sheng ke

　　里面的果肉是： hua sheng guo

　　（4）剛才老師發(fā)現(xiàn)第x排的小朋友學(xué)的真認真，坐也坐的最好，拼音娃娃要獎勵他們：hong qi 哪個小朋友來讀一讀。

　　3、 如果把我們剛才讀的四個拼音詞放在一起，你會嗎？四人小組合作讀，練一練，等會老師要聽四人合作讀。

　　4、 四人合作讀

　　三、 學(xué)習(xí)拼音句

　　1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱們?nèi)タ纯?

　　（出示圖片）說說你看到了什么？

　　相機出示：xiǎo mì fēng huācóng zhōng fēi jìn jǐ zhī

　　fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián

　　2、有個小朋友——小紅，她打開窗戶，看見了這么美的景色，不由的寫了首兒歌，是什么呢？快打開書本看看、讀讀。

　　3、哪個小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。

　　4、哪個小朋友有本領(lǐng)把四句句子連起來讀一讀

　　6、這么美麗的景色，能不能把它讀美了呀？

　　7、拿起書本，我們一起來美美的讀讀拼音句。

　　四、 鞏固

　　1、游戲：貼標簽：

　　剛才我們?nèi)フJ識了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想來認識我們的教室，她把音節(jié)詞請進了我們的課堂，看，（出示）不過，這些音節(jié)詞好象有些緊張，不知自己應(yīng)該站在哪里，你能把他們貼到相應(yīng)的地方上嗎？先拼一拼，喊喊他的名字，再幫音節(jié)找位置。

　　chuāng hù chuāng lián jiǎng tái

　　dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān

　　（1）生自由拼讀

　　（2）請同學(xué)貼在相應(yīng)的位置

　　（3）帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀

　　2、拼音娃娃可真最調(diào)皮，你看，他又悄悄的躲進小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛，找找看，躲在你的名字里嗎？如果在，請你上臺來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽.

　　gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping

　　ji wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an

　　zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia

　　zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan

　　3、總結(jié)：

　　小朋友，到現(xiàn)在我們已經(jīng)把拼音全部學(xué)完了，拼音無處不在，只要小朋友留心觀察，都能找到他們的身影。

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教材分析：

　　本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個鼻韻母，并能指導(dǎo)學(xué)生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節(jié)ying及其四聲。

　　第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導(dǎo)描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。

　　在教學(xué)這幾個鼻韻母時，我們要細致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準這幾個后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開。在教學(xué)時，我們可以多采取示范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點，讓孩子們把音發(fā)準。

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

　　能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞

　　教學(xué)重（難）點：

　　ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認讀音節(jié)ying的四聲

　　ang、eng、ing、ong的書寫

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀前鼻韻母

　　指名說說前鼻韻母的

　　二、看情境圖，教學(xué)語境個，引出相關(guān)內(nèi)容

　　引導(dǎo)看情境圖

　　圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風(fēng)箏？（一群孩子在田野里放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏、各種各樣，有老鷹風(fēng)箏，有蜜蜂風(fēng)箏、還有龍風(fēng)箏）

　　這里面放風(fēng)箏的“放”去掉聲母就是我們今天學(xué)的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點圖說。

　　相機出示卡片：ang、eng、ing、ong

　　教學(xué)語境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長龍、還有一只大老鷹。

　　三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法，整體認讀音節(jié)ying

　　教學(xué)ang的讀音

　　師讀，放風(fēng)箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang

　　出示，講述發(fā)音方法。

　　范讀，生學(xué)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)

　　將ang和an比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母

　　教學(xué)ang的四聲，學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀

　　eng、ing、ong教學(xué)方法同上，可讓學(xué)生推測它們的發(fā)音，要密切注意指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。

　　比較前、后鼻韻母的區(qū)別

　　出示前鼻韻母，認讀

　　出示ang、eng、ing、ong

　　指名說說發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時候要注意什么？

　　注意它們的字形特點

　　教學(xué)整體認讀音節(jié)ying

　　告訴學(xué)生它是一個整體認讀音節(jié)，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣

　　學(xué)生練讀

　　自學(xué)ying的四聲

　　指名組詞讀

　　四、鞏固練習(xí)

　　認讀字母卡片，開展小競賽，看誰找得快

　　將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生作組合卡片游戲

　　聽音節(jié)，說說聲母和韻母各是什么？

　　五、作業(yè)

　　描紅

　　書寫ang、eng、ing、ong各一行

　　第二課時

　　課時目標：學(xué)ang、eng、ing、ong的音節(jié)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　齊讀卡片ang、eng、ing、ong

　　指名讀整體認讀音節(jié)

　　區(qū)別讀前、后鼻韻母

　　聽音，找出韻母

　　二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　看圖讀音節(jié)詞

　　出示圖畫：圖上畫的是什么？

　　（房屋），相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學(xué)生注意聲調(diào)

　　指名說說這是什么音節(jié)，怎么讀

　　學(xué)生自由練習(xí)，指名領(lǐng)讀，齊讀

　　huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上

　　讀拼音句子

　　指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）

　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子

　　反饋指導(dǎo)，指名讀準后鼻韻母的音。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練讀課文

　　比一比，讀一讀

　　（前、后鼻韻母）

　　猜猜看：老師發(fā)音節(jié)，學(xué)生說韻母

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　4、體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。

　　教學(xué)重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　教學(xué)準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。

　　教學(xué)時間： 三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

　　2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)ang

　　（1）讀準ang的音。

　　①課件分別出示喜羊羊和灰太狼的圖片，問：圖上畫的是誰？（喜羊羊和灰太狼）《喜羊羊和灰太狼》是我們小朋友今年暑假最喜歡看的動畫片了。

　　②師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

　　③師指著圖2讀“狼”。指名說說“狼”是由哪兩個音拼出來的。（“狼”是由聲母l和韻母ang拼出來的）

　　④喜羊羊和灰太狼這兩種動物的名稱中有一個共同的發(fā)音ang，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個鼻韻母。(板書ang)，告訴學(xué)生把“羊”“狼”的韻母áng讀成平聲就是ang的讀音。

　　⑤將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。

　　⑥教師指導(dǎo)發(fā)準ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

　　⑦范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　（2）教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

　　（3）學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)

　　談話：ang可以和哪些聲母交朋友呢？

　　課件出示：bang pang mang fang zhang chang shang rang

　　①指名拼讀，開火車讀。

　　②學(xué)生挑選音節(jié)組詞，說句子。

　　（4）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　課件出示：jiang qiang xiang zhuang chuang shuang

　　①指名拼讀，開火車讀。

　　②學(xué)生挑選音節(jié)組詞，說句子。

　　（5）找出歌詞中帶ang的音節(jié)。

　　①課件播放《喜羊羊和灰太狼》主題曲，學(xué)生跟唱，注意主題曲中帶ang的音節(jié)。

　　②請學(xué)生說一說歌曲中哪些生字中含有韻母ang。（羊 狼 香 量 想象 場……）

　　③再次播放《喜羊羊和灰太狼》主題曲，學(xué)生齊唱。

　　2、學(xué)習(xí)eng

　　（1）讀準eng 的音。

　　①談話：在《喜羊羊和灰太狼》這部動畫片中，給我們留下印象最深刻的就是紅太狼拿著平底鍋打灰太狼了，每次灰太狼都疼得“嗷嗷”直叫。

　　②探究“疼”是由哪兩個音拼出來的。告訴學(xué)生把“疼”的韻母éng讀成平聲就是eng的讀音。

　　③練習(xí)eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

　　（2）學(xué)習(xí)eng的四聲。

　　（3）學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)：beng peng meng feng deng teng neng

　　①指名讀，開火車讀，齊讀。

　　②指名挑選音節(jié)組詞，說句子。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ing、ong和一個整體認讀音節(jié)ying ,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。

　　3、學(xué)會兒歌《彩虹》，識記生字“兩天橋”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示后鼻韻母ang eng ,指名讀，齊讀。

　　2.出示與ang eng相拼的音節(jié)，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.學(xué)習(xí)ing

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：喜羊羊和灰太狼之間發(fā)生了許多有趣的故事。每集故事結(jié)束時，都是誰輸誰贏呢？

　　（2）讀準ing 的音。

　　①告訴學(xué)生把“贏”的韻母íng讀成平聲就是ing的讀音。

　　②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。

　　③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing，學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　　④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）學(xué)習(xí)ing的四聲。

　　（4）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying。

　　①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

　　②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（輸贏、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

　　（5）學(xué)習(xí)音節(jié)

　　出示音節(jié)jing qing xing ming ding ting ning ling ，指名讀，并選字組詞，說句子。

　　（6）齊唱歌曲《小星星》，邊唱邊做動作。

　　2.學(xué)習(xí)ong

　　同上。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ing、ong。

　　2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴  橋  白云。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　（1）出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　（2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　　（3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)加上活潑的動作）

　　3.識記生字：雨，天，橋。

　　（1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準確。

　　（2）記憶字形。

　　①啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）

　　②比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　2、能自己拼讀一段話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、表演讀兒歌《彩虹》。

　　2、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　3、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

　　1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng

　　（1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。

　　（2）指導(dǎo)書寫。

　　2、擴展練習(xí)。

　　（1）比一比，說說每組字母有什么不同

　　an—ang   en—eng   in— ing

　　（2）拼一拼

　　dà yàn   bāng máng   fēng zheng   xìn fēng   nào zhōng   shān dòng dēng long   yíng huǒ chóng

　　（3）讀一讀

　　老師 老家白鵝 鵝 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大橋 一條河 一條魚

　　（四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

　　三、學(xué)習(xí)短文

　　1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

　　2.學(xué)習(xí)朗讀短文。

　　（1）學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

　　（2）指名讀，隨機正音。（重點指導(dǎo)朗讀第一句）

　　（3）教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？

　　4.識記生字。（出示詞語卡片：老師  小文  一朵白鵝  一條）

　　（1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

　　（2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

　　課件出示句子：

　　1.天上飄著一朵朵白云。

　　2.小朋友們愛老師。

　　3.小青是個文明的孩子。

　　4.一條條金魚在水里游來游去。

　　（學(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

　　四、擴展練習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)詞語搭配：

　　↗（　　）　　　↗（　　）

　　一條→（　　）　一只→（　　）

　　↘（　　）　　　↘（　　）

　　2、謎語

　　多彩繩子顏色鮮，

　　兩頭彎彎掛藍天，

　　要說繩子有多長，

　　這山掛到那山前。

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　ang、eng、ing、ong（三課時）

　　（執(zhí)教時間：.10.8--9）

　　教材簡析：

　　后鼻韻母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”是拼音教學(xué)的最后一篇課文。為了讓學(xué)生讀準“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整體認讀音節(jié)yinɡ。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yánɡ分析出anɡ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēnɡ分析出enɡ的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yinɡ和inɡ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōnɡ分析出onɡ的音。為了讓學(xué)生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和后鼻韻母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)tài yánɡ的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結(jié)合，分散難點，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會拼音。寫音節(jié)詞教學(xué)也是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進的原則。

　　學(xué)情分析：

　　班內(nèi)同學(xué)男生占大多數(shù)，個個活潑、好動，注意力集中時間不持久，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識，喜歡以自我為中心，愛表現(xiàn)自己，但小組合作學(xué)習(xí)意識不強。同學(xué)們在前一課前鼻音的學(xué)習(xí)中，已基本掌握了鼻韻母的發(fā)音方法，本課學(xué)習(xí)在知識方面應(yīng)該問題不大。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1.學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3.認識9個生字。能借助漢語拼音正確朗讀短文、兒歌。

　　教學(xué)重點：

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點。

　　教學(xué)難點：

　　enɡ、onɡ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　教法學(xué)法：

　　本節(jié)課將以游戲?qū)W習(xí)為主，采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備多媒體課件。

　　教學(xué)時數(shù)：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認知它們嗎？

　　2.開火車認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。

　　3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形。

　　1.看圖認知事物，進行說話練習(xí)。

　　出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

　　2.相機出示音節(jié)yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴同學(xué)：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。

　　3.學(xué)習(xí)ɑnɡ。

　　（1）師指著圖1讀“羊”。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ɑnɡ拼出來的）

　　（2）出示ɑnɡ，告訴同學(xué)把“羊”的韻母ánɡ讀的平聲就是ɑnɡ的讀音。

　　（3）將ɑnɡ和ɑn的讀音比較，告訴同學(xué)ɑnɡ叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音nɡ組成的。

　　教師師范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。

　　（4）范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　（5）出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ同學(xué)自由練讀，隨機抽讀。

　　3.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　（1）讀準enɡ的音。

　　①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　　②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　　③聯(lián)系enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。）

　　（2）學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

　　4.學(xué)習(xí)inɡ、onɡ。

　　（1）看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）。提問：鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？

　　根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個字母的音。

　　（2）練習(xí)發(fā)音。教師指導(dǎo)，同學(xué)自身練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　　（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5.鞏固練習(xí)。

　　聽音組合：將單韻母ɑ、e、o、i、u、ǖ和尾音nɡ發(fā)給同學(xué)，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　6.學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。

　　（1）出示整體認讀音節(jié)yīnɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴同學(xué)這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。

　　（2）同學(xué)組詞，學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。如：yīnɡ（英雄，老鷹），yínɡ（歡迎、螢火蟲）、yǐnɡ（電影、影子）、yìnɡ（軟硬、答應(yīng)）

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　2.指導(dǎo)書寫yinɡ及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請同學(xué)戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

　　2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

　　二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)。

　　1.學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ɑnɡ組成的音節(jié)：

　　（1）同學(xué)自由拼讀；

　　（2）指名拼讀，齊讀。

　　2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、ɡ、h與enɡ組成的音節(jié)：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ

　　（1）小組互練。

　　（2）開展“小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。

　　3.學(xué)習(xí)j、x、m、與inɡ、ch、c與onɡ組成的音節(jié)。

　　（1）出示音節(jié)：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、conɡ、chonɡ。同學(xué)自身練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準。

　　（2）同學(xué)挑選自身會拼的，當(dāng)小老師教大家。

　　4.鞏固練習(xí)。

　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲。　　

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》。

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　（1）出示兒歌，同學(xué)找出認知的字母和音節(jié)，自身讀一讀。

　　（2）同學(xué)看圖聽老師范讀兒歌。

　　（3）領(lǐng)讀，齊讀，扮演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>

　　3.識記生字：雨，天，橋。

　　（1）啟發(fā)同學(xué)自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

　　（2）競賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

　　四、擴展練習(xí)。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　背誦兒歌《彩虹》。

　　二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

　　1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

　　2.聯(lián)系同學(xué)的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuɑnɡ（服裝的裝），chuɑnɡ（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuɑnɡ（雙手的雙），xionɡ（兇猛的兇）。

　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞。

　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yánɡ

　　（1）練習(xí)拼讀。同學(xué)試拼：指名讀。

　　（2）指導(dǎo)書寫。

　　2.擴展練習(xí)。

　　（1）比一比，說說每組字母有什么不同。

　　ɑn——ɑnɡ  en——enɡ in——inɡ

　　（2）拼一拼。

　　（3）讀一讀。

　　四、學(xué)習(xí)短文。

　　1.談話激趣：到今天，俺們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

　　2.學(xué)習(xí)朗讀短文。

　　（1）同學(xué)自由讀短文，教師巡視。

　　（2）指名讀，隨機正音。（重點指導(dǎo)朗讀第一句）

　　（3）教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

　　3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？

　　4.識記生字。

　　五、擴展練習(xí)

　　學(xué)習(xí)詞語搭配：

　　↗（　　）　　　↗（　　）

　　一條→（　　）　一只→（　　）

　　↘（　　）　　　↘（　　）

　　板書設(shè)計：

　　13 ang eng ing ong

　　圖片ang āng áng ǎng àng 　　整體的認讀音節(jié)ying

　　圖片eng ēng éng ěng èng

　　圖片ing īng íng ǐng ìng

　　圖片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying的四聲。

　　3、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)重點：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié)ying的音形及它們的四聲。

　　教學(xué)難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣：

　　1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？

　　全班齊讀：an、en、in、un、ün。

　　2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎么樣？——歸音。師領(lǐng)讀一遍。

　　3、導(dǎo)入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？

　　二、看情境圖，引出新課：

　　1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。

　　看情境圖，說說看到了什么？

　　2、師描述畫面，相機出示音節(jié)：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

　　師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？

　　指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。

　　揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。

　　三、闖關(guān)活動，學(xué)習(xí)新知：

　　1、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

　　師：認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過的an en in。/ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）

　　（師板書：-ng）

　　2、教學(xué)-ng的發(fā)音：

　　師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。

　　指名讀。

　　師：你感覺到了什么？

　　學(xué)生可能會說：我的舌頭在后面。/聲音是從鼻子里出來了。

　　師：這就對了，發(fā)“-ng”時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。

　　帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。

　　師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。

　　3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？

　　要和它們成為好朋友得過三關(guān)！我們一起來闖關(guān)吧！

　　第一關(guān)：我會讀　　

　　1、師：我們已經(jīng)學(xué)會了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？

　　新朋友“ang”誰會讀？

　　指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎勵）

　　生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　師：發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。

　　開火車讀，正音。

　　2、讀“ang”的四聲。

　　師：現(xiàn)在，老師要給“ang”帶上聲調(diào)小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”

　　課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。

　　3、師：認識了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎勵）

　　師：你是怎樣讀出這個音的？

　　先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個音快速合成一個音。

　　開火車讀，正音。

　　4、出示“eng”、“ing”

　　師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。

　　師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。

　　指名讀，開火車讀。

　　5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。

　　師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調(diào)小帽后，你還認識它們嗎？

　　全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀

　　第二關(guān)：我會認

　　1、師：瞧，誰來了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節(jié)你還認識嗎？

　　出示整體認讀音節(jié)：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。

　　師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒有變？

　　它們有一個共同的名字叫什么？——整體認讀音節(jié)

　　2、師：大家猜一猜，大y今天會跟誰交朋友呢？（出示ying）

　　后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節(jié)ying，ying的讀音和什么一樣？　（師在四線格中板書：ying）

　　3、學(xué)習(xí)ying的四聲。

　　師：ying也有四個聲調(diào)，你會讀嗎？

　　開火車讀ying的四聲。

　　4、用ying的四聲組詞。

　　如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應(yīng)）。

　　第三關(guān)：我會拼

　　1、師：這4個后鼻韻母可喜歡交朋友了，現(xiàn)在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會拼嗎？

　　出示帶有這四個后鼻韻母的音節(jié)和圖片。

　　dà xiàng  bāng máng  xìn fēng  fēng zheng  xīng xing  dēng long  yíng huǒ chóng  shui gang  shan yang

　　2、同桌互助，拼讀音節(jié)。

　　3、指名拼讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(獎勵)

　　4、男女生分讀。

　　四、游戲鞏固，實踐應(yīng)用：

　　過渡：小朋友們真能干，順利闖過了三關(guān)。現(xiàn)在我們已經(jīng)跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來做游戲吧！

　　1、游戲一：小兔采蘑菇

　　出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生開火車來采蘑菇，帶讀。

　　2、游戲二：找朋友

　　師示范：拿出姓名卡片，說：我是童老師，誰想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。

　　請部分學(xué)生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）

　　全班范圍內(nèi)自由活動。

　　五、整理小結(jié)，指導(dǎo)書寫：

　　1、師：今天，我們認識了4個后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個整體認讀音節(jié)——ying。

　　（師在四線格中板書：ang、eng、ing、ong。）

　　2、說說在書寫時要注意什么？

　　指名說，師小結(jié)：注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

　　3、學(xué)生練寫

　　師：現(xiàn)在，請你把它們送回家吧！

　　生打開抄寫本練寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）

　　教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確、寫得好的小朋友在本上貼一面小紅旗表示鼓勵。

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點。

　　2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查舊知

　　1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？

　　2、指名認讀an、en、in、un、ün。

　　3、全班齊讀an、en、in、un、ün。

　　師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師專門請小熊當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。

　　設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)ang、eng、ing、ong

　　1、小熊把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

　　2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字？

　　4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認真、學(xué)得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

　　老師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。

　　6、指名讀、齊讀、開火車讀。

　　7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名讀、后全班齊讀。】

　　8、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導(dǎo)生說出：

　　把a和ng兩個音連起來就行了。

　　① 指名讀。

　　② 開火車讀。

　　③小組比賽讀。

　　9、師：認識了“ang”后，小熊又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？  ①指名讀，

　　②小組讀。

　　③讀給小伙伴聽。

　　10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

　　三、教學(xué)整體認讀音節(jié)“ying”

　　1、師：小熊帶了誰來了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為什么？【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】

　　師告訴學(xué)生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。

　　2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學(xué)生給ying戴帽子。

　　四、鞏固練習(xí) 1、師：小熊剛才看到你們學(xué)得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音 “dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學(xué)生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。

　　2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

　　3、誰愿意當(dāng)小老師？全班跟小老師讀。

　　設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了采蘑菇的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？

　　1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學(xué)生觀察它們的占格位置。

　　2、學(xué)生練習(xí)，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及辨別能力。

　　六、總結(jié)

　　今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)ying，同學(xué)們真棒！

　　七、布置作業(yè)

　　1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力。

《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　〖教學(xué)目的〗

　　學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　〖教學(xué)重點〗

　　學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　〖教學(xué)難點〗

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。

　　板書13ang eng ing ong

　　二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

　　1、學(xué)習(xí)韻母ang的`音形

　　⑴出示書中第一幅圖，問這是什么？

　　⑵出示圖下音節(jié)yáng。

　　⑶教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

　　⑷教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

　　⑸師講發(fā)音方法發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　⑹學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7、在學(xué)生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

　　8、請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現(xiàn)先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)韻母eng的音形

　　⑴出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

　　⑵出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

　　⑶教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。

　　⑷師講發(fā)音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。

　　⑸請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

　　⑹記憶eng的形eng是由哪幾個字母組成的？

　　學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　3、學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　⑴出示書中第三幅圖

　　⑵出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　⑶告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

　　⑷教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　⑸記憶ing的形怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　⑹采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　4、學(xué)習(xí)韻母ong的音形

　　⑴出示圖，這是什么？

　　⑵出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

　　⑶教師提出ong進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

　　⑷記憶ong的形說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong

　　⑴自己試著練習(xí)抄寫韻母。

　　⑵展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　⑶教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結(jié)

　　照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

　　附板書設(shè)計