一年級語文上冊拼音教案（通用8篇）
一年級語文上冊拼音教案 篇1
一、教學(xué)目的要求：
1.學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識四個(gè)聲調(diào)符號，能正確地讀出a o e的四聲。
3.認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、a o e 的四聲的讀法。
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、說說漢語拼音的作用和重要性。
2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母a o e
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。
（1）看圖，說圖意。
（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。
2、學(xué)習(xí)a o e 的音和形。
（1）學(xué)習(xí)a 讀音。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大a a a。
點(diǎn)名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。
（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。
（3）指名讀a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結(jié)談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。
4、鞏固練習(xí)。
（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。
（2）指名讀，開火車讀。
5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。
（1）認(rèn)識四線格。
（2）教師依次范寫a o e。
（3）學(xué)生在書上描紅。
三、作業(yè)
1、自己認(rèn)讀拼音卡片。
2、練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e 各一行。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？
2、抽讀a o e 卡片。
二、學(xué)習(xí)a o e 的四聲
1、認(rèn)識聲調(diào)符號和各個(gè)聲調(diào)名稱。
2、板書聲調(diào)符號，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
3、學(xué)習(xí)a 的四聲。
（1）出示a 的四聲。
（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
（3）個(gè)人練讀a 的四聲。
（4）指名讀a 的四聲，正音。
（5）分組讀、齊讀。
（6）出示o e 的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。
（7）出示a o e的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會四聲的升降。
4、看掛圖，體會四聲意義。
說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀a o e的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
4、抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號。
板書：
ɑ āá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
作業(yè):
1、抄寫a o e.
2、讀漢語拼音第一課。
教學(xué)后記:
在本課中我采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第2課 i u ü
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會iuü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會讀iuü三個(gè)單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
二、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
四、教學(xué)難點(diǎn)
i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。[s1]
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母
（一）出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
（三）指導(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
（書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學(xué)習(xí)字母u
（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。 教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
（三）指導(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫，再寫，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
（一）出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
（三）指導(dǎo)書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）
3.練習(xí)寫字母
第二課時(shí)
教師談話：
今天，我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時(shí)候要去掉頭上的小點(diǎn)。
ü在標(biāo)調(diào)的時(shí)候不能去掉點(diǎn)，因?yàn)楱谷サ酎c(diǎn)就和u一樣，所以不能去點(diǎn)。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）
五個(gè)的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時(shí)，不要把上格占的頂了一線。
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
教學(xué)后記：
人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。為了適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣，我通過上網(wǎng)和查閱相關(guān)資料最后采取了以講故事為主，動手練習(xí)為輔來完成課堂中的教與學(xué)。
首先給同學(xué)們講自編的童話故事，激發(fā)興趣。
（星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去公園玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y ，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i )。公園里的人真多啊！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。）w 、wu、 ü、yu教學(xué)方法同上。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
其次，鼓勵學(xué)生積極參動手做游戲。在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，在師生一起動手做游戲，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。如：教師說，學(xué)生動手拿卡片，聲母y，韻母i ，音節(jié)yi 。
聲母w ，韻母u ，音節(jié)wu 。
聲母y，韻母ü ，音節(jié)yu。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
第3課 b p m f
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認(rèn)識一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。
（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學(xué)生試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個(gè)字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
（5）開火車讀。
2.學(xué)“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”
3.指導(dǎo)書寫“m”
（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
（2）學(xué)生書空。
（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀聲母bpmf
2.讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1.啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2.（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3.示范拼讀ba
4.學(xué)生練讀b－a－ba
5.看圖拼帶調(diào)音節(jié)：
（1）圖上畫的什么？
（2）練讀b1 b2 b3 b4
6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、 指導(dǎo)朗讀課后短文
1.師范讀，生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1.將bprnf每個(gè)抄寫三遍
2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
七、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)后記：
本課教學(xué)內(nèi)容聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學(xué)時(shí)，我提問：①圖上畫著什么？（一個(gè)小姑娘在聽廣播。）學(xué)生說圖意時(shí)，著重聽“播”的發(fā)音是否正確，然后指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，在說中感知“b”的發(fā)音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機(jī)的機(jī)身，一豎好像收音機(jī)的天線。）借助實(shí)物感知字形。③用順口溜來幫助學(xué)生記憶：“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學(xué)p m f三個(gè)聲母，其中“f”的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。我通過讓學(xué)生反復(fù)讀“佛像”這個(gè)詞語，感悟“fo”的正確發(fā)音。
這是學(xué)習(xí)拼音拼讀方法的開始。我引導(dǎo)學(xué)生看圖。并提問：①圖上畫著誰？（圖上畫著一個(gè)小姑娘和一只哈巴狗。）②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高興得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習(xí)，然后指定學(xué)生當(dāng)堂拼讀練習(xí)，使學(xué)生感受音節(jié)ba的發(fā)音過程，初步體會拼讀音節(jié)的方法。
第4 課d t n l
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)會 dtnl的音、形。
難點(diǎn)：
練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指讀6個(gè)單韻母。
2.齊讀4個(gè)聲母b p m f
3.認(rèn)讀音節(jié)：b4 b! p2 m^ f$
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)d
（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）
（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。
（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d
（4）d——b有什么區(qū)別？
2.學(xué)習(xí)t
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）
（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
（3）練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t
3.學(xué)習(xí)n
（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個(gè)門洞）
（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n
（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4.學(xué)習(xí)i
（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音
（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l
5.指導(dǎo)書寫：
d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。
i n共兩筆，占中格。
l豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀聲母d t n l
2.說順口溜猜字母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。
小組討論，指名說。
3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、學(xué)習(xí)拼讀
1.看圖練說，圖上畫了什么？
2.出示音節(jié) d.
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3.出示音節(jié)n、t、 l，
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.
三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。
教學(xué)后記：
注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。
復(fù) 習(xí) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過的10個(gè)聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
教學(xué)過程：
（一）第一題：我會讀。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）
2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
（二）第二題：我會寫。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。可用順口區(qū)別。
2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
2、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
教學(xué)過程：
（一）第三題：看看讀讀。
1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？
3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）
（二）第四題：我會連。
1、看看圖上畫著哪幾種動物？
2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？
3、畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。
（三）第五題：我會認(rèn)。
1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）
2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個(gè)詞語時(shí)，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
教學(xué)后記：
復(fù)習(xí)一的內(nèi)容就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。我采用了逐題逐題來一起做，一起讀。先讓學(xué)生了初步了解題意，再跟著老師讀，然后才讓學(xué)生自己讀和自己寫。比如，在做第二題，我會寫。先集體認(rèn)讀，讀過后，再讓學(xué)生說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。為了加深記憶，我又編了順口溜來區(qū)別，幫忙同學(xué)們記憶字型。
一年級語文上冊拼音教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。
2、能自己拼讀一段話。
3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
表演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。
2、聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1、學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng
1）練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。
2）指導(dǎo)書寫。
2、擴(kuò)展練習(xí)。
1）比一比，說說每組字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng
3）讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚
（四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
四、學(xué)習(xí)短文
1、談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？
2、學(xué)習(xí)朗讀短文。
a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。
b指名讀，隨機(jī)正音。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句）
c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。
3、了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
4、識記生字。
1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條
2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識它們嗎？
出示句子：
1、天上飄著一朵朵白云。
2、小朋友們愛老師。
3、一條條金魚在水里游來游去。
（學(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀）
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、學(xué)習(xí)詞語搭配：
↗↗
一條→一只→
↘↘
2、謎語
多彩繩子顏色鮮，
兩頭彎彎掛藍(lán)天，
要說繩子有多長，
這山掛到那山前。
（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）
板書設(shè)計(jì)：
13 ang eng ing ong
圖片ang āng áng ǎng àng整體的認(rèn)讀音節(jié)ying
圖片eng ēng éng ěng èng
圖片ing īng íng ǐng ìng
圖片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
一年級語文上冊拼音教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學(xué)會兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。
2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：
1）學(xué)生自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng
1）四人小組互練。
2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。
3。學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。
1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。
3）學(xué)生挑選自己會拼的，當(dāng)小老師教大家。
4、鞏固練習(xí)。
做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機(jī)出示詞語：雨過天晴，橋，白云。
2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>
3、識記生字：雨，天，橋。
1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
2）記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）
比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
四、擴(kuò)展練習(xí)
拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong
一年級語文上冊拼音教案 篇4
《j q x》一年級語文上冊拼音教案
《j q x》教案
【教材分析】
《j q x》這課教材色彩鮮艷，且富有童趣，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識事物，樂于走近拼音。
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母j q x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。
第三部分是j q x的書寫格式和筆順。
第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(XX年版)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，本課的教學(xué)策略主要是創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)有所得，從而達(dá)到“寓教于樂”的目的。同時(shí)鼓勵他們用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會j q x 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3.學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
4.認(rèn)識5個(gè)字，會讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
j q x的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。j q x與 ü 相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)去拼音樂園逛一逛。準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)吧！
2.復(fù)習(xí)聲母：拼音樂園到了，在這里我們已經(jīng)認(rèn)識了一些聲母寶寶，還記得它們的名字嗎？(課件出示：ɡ h l k )自由讀，指名讀。
3.復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀：小朋友們真了不起！把這些聲母寶寶的名字都記住了，那它們和介母、韻母在一起組成的三拼音節(jié)你們會讀嗎？(課件出示：ɡuǒ huǒ kuā luò)同桌互讀、指名讀。
4.引入新課：同學(xué)們真棒，今天讓我們繼續(xù)進(jìn)入樂園，收獲更多的知識吧！
二、借助圖畫，教學(xué)聲母：
1.學(xué)習(xí)發(fā)音：
(1)學(xué)習(xí)聲母j：
①談話激趣：拼音樂園里面可好玩啦！瞧，一群小雞正在開心地玩耍呢！
②出示圖片(課件出示)：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰玩呢？(蝴蝶)
③板書j(課件出示)：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母寶寶的讀音相同，有小朋友認(rèn)識它嗎？愿意給大家讀一讀嗎？指名試讀。
④教師范讀，開火車讀。
(2)學(xué)習(xí)聲母q：
①談話激趣：拼音樂園里還有什么呢？
②出示圖片(課件出示)：小朋友們仔細(xì)看，這是什么？(氣球)
③板書q (課件出示)：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。(指名試讀。)
④教師范讀，開火車讀。
(3)學(xué)習(xí)聲母x：
①談話激趣：同學(xué)們，看看拼音樂園還藏著什么好東西呢？
②出示圖片(課件出示)：小朋友們仔細(xì)看，這是什么？(切開的西瓜)
③板書x(課件出示)：西瓜的“西”讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音了。(指名試讀。)
④教師范讀，開火車讀。
2.指導(dǎo)識記：
(1)談話激趣：我們認(rèn)識了三個(gè)聲母寶寶，高興嗎？我們該怎么記住他們的樣子呢？
(2)指導(dǎo)看圖：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母寶寶的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
(3)學(xué)生看書，自主識記。
(4)交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律的能力，激活思維，促進(jìn)課堂生成。]
3.指導(dǎo)書寫
我們記住了它們的樣子，現(xiàn)在就讓我們看一看它們是怎么寫的。
(1)觀察書本(課件出示)：請同學(xué)們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母寶寶怎樣寫，你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
(2)交流匯報(bào)。
(3)教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
(4)學(xué)生書空。
(5)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)方法，練習(xí)拼讀。
1.復(fù)習(xí)拼讀方法：誰還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(教學(xué)意圖：古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。拼讀方法的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化孩子們的記憶，堅(jiān)持不懈地復(fù)現(xiàn)是熟練掌握拼讀規(guī)則的前提和保障。)
(1)板書(課件出示)：j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
(2)指名讀，開火車讀，齊讀。
(3)對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？(j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。)
2.練習(xí)三拼音節(jié)的拼讀：
(1)板書(課件出示)：j—i—ɑ→jiɑ q—i—ɑ →qiɑ x—i—ɑ→xiɑ
(2)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法：這些是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))中間的u叫什么？(介母)讀的時(shí)候要注意什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)
(3)自由練讀。
(4)指名讀，開火車讀。
二、ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則：
1.創(chuàng)設(shè)情境：有一天，j q x三個(gè)聲母寶寶一塊兒出去玩，在路上，他們遇到了韻母寶寶ü,于是和他們做伴交上了朋友。可是，ü和j q x做了朋友后，發(fā)生了什么變化呢？
2.板書(課件出示)： j—ü→ju
q—ü→ju
x—ü→ju
3.交流匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示)(ü上兩點(diǎn)不見了。)這是怎么回事呢？
4.講授口訣(課件出示)：j q x，真淘氣，
從不和u在一起，
它們和 ü 來相拼，
見了帽子就摘去。
[設(shè)計(jì)意圖：將ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則寓于兒歌中，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中記住規(guī)則，強(qiáng)化記憶，增加學(xué)習(xí)的情趣。]
5.練習(xí)拼讀。
6.練習(xí)帶調(diào)拼讀(課件出示)。
第三課時(shí)
一、看圖說話，認(rèn)讀生字：
1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？
2.板書(課件出示)：xià qí xǐ yī fu dā jī mù
下 棋 洗 衣 服 搭 積 木
3.自由練讀，指名讀。
4.出示生字(課件出示)：下、洗、衣、服。這些生字你認(rèn)識嗎？
5.擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字：
1.自由讀兒歌《在一起》，誰和誰在一起？
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由拼讀。
3.指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
4.出示生字(課件出示)：雞，認(rèn)讀、組詞。
5.師范讀兒歌(課件出示)，并提示：pɑo zhuo沒有聲調(diào)，它們是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
9.游戲(課件出示)：生字連連看。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語拼音
j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
一年級語文上冊拼音教案 篇5
《g k h》一年級語文上冊拼音教案
《g k h》 教案
【教材分析】
《g k h》這課教材配有精美而傳神的情景圖，畫面內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，吸引他們親近文本，走進(jìn)拼音王國。
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母g k h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g k h與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是g k h的書寫格式和筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞：荷花、哥哥、弟弟。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(XX年版)指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，并注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會g k h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音的拼音方法是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們又要去暢游拼音樂園了。大家開心嗎？
2.復(fù)習(xí)舊知：
(1)復(fù)習(xí)韻母 (課件出示)：在拼音樂園里，大家熟悉的韻母寶寶最先出來歡迎大家了，請叫出他們的名字。 (課件出示：è ǘ ǎ è ú )開火車認(rèn)讀。
(2)復(fù)習(xí)聲母 (課件出示： b p m f d t n l)這些都是什么寶寶？讀的時(shí)候要注意什么呢？ (輕短)誰來讀一讀？(指名認(rèn)讀)
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境——暢游拼音樂園，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情，在情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。]
3.引入新課：今天，讓我們繼續(xù)在拼音樂園里認(rèn)識更多的新朋友吧！
觀察情境，指導(dǎo)說話
1.出示情景圖 (課件出示)：同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識的這三位新朋友——聲母寶寶們就藏在這幅圖里！
2.指導(dǎo)看圖：仔細(xì)看看，這幅畫里畫著什么呀？
3.老師總結(jié)敘述：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴銜橄欖枝快樂地飛翔。兩個(gè)小朋友口渴了，坐在公園的椅子上喝水。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲……
多種形式，學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)聲母g (課件出示)：我們先來認(rèn)識第一位新朋友，他的讀音與小鴿子的“鴿”讀音相似， 只是讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)兒就可以了。
(1)教學(xué)g的發(fā)音，記清字形：
①示范發(fā)音，仔細(xì)聽。
②學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
③啟發(fā)想象，識記字形：g像什么？
④教順口溜(課件出示)：鴿銜草環(huán)g g g。
(2)指導(dǎo)書寫：剛才知道了g的名字，又記住了它的樣子，現(xiàn)在g邀請我們?nèi)ニ募依镒隹湍兀覀円黄鹑タ纯窗伞?/p>
①觀察書本(課件出示)：仔細(xì)觀察g是由幾筆寫成，每一筆在四線格的什么位置。
②教師范寫。
③學(xué)生書空：邊寫邊說出寫的筆畫。(先寫左半圓，再寫豎左彎。)
④學(xué)生書寫。提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
2.學(xué)習(xí)聲母k (課件出示)：第二個(gè)聲母寶寶的音就是蝌蚪的“蝌”讀得輕、短些。
(1)教學(xué)k的發(fā)音，記字形：
①示范發(fā)音，仔細(xì)聽。
②學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
③你能在插圖上找到k嗎？
④教順口溜(課件出示)：蝌蚪游戲k k k。
(2)指導(dǎo)書寫：k 也很好客，請我們到它的家去看一看，你們看這是 k 的家。
①觀察書本(課件出示)：k由幾筆組成，每筆分別在四線格的什么位置。
②教師范寫。
③學(xué)生書空：邊寫邊說出寫的筆畫。(先寫一豎在中上格，再寫左斜右斜在中格。)
④學(xué)生書寫。
3.學(xué)習(xí)聲母h(課件出示)：今天我們認(rèn)識的最后一個(gè)朋友是 h ，喝水的“喝”讀得輕短些。
(1)教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
①范讀，跟讀，齊讀。
②到圖上找找h在哪里?
③教順口溜(課件出示)：一把椅子h h h。
(2)指導(dǎo)書寫：我們也去h的家看一看吧。
①觀察書本(課件出示)：h由幾筆組成，每筆分別在四線格的什么位置。
②教師范寫。
③學(xué)生書空。
④學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)方法，練習(xí)拼讀
1.復(fù)習(xí)拼讀方法：誰還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
2.板書(課件出示)：g—a→ga ge gu
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，相機(jī)正音。
(3)開火車讀，齊讀。
3.k h和a e u 的拼讀教學(xué)方法同上。
二、學(xué)習(xí)三拼，掌握方法
1.初識三拼音節(jié)
(1)教師板書(課件出示)：ga，你能指出這個(gè)音節(jié)中的聲母寶寶和韻母寶寶嗎？
(2)繼續(xù)板書(課件出示)：(中間插入u，變成三拼音節(jié)gua。) 咦？它和剛才的音節(jié)有什么不一樣嗎？
(3)明確概念(課件出示)：你們真會觀察，在這個(gè)音節(jié)里g叫做聲母，u叫做介母，a還叫韻母。像這樣由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)方法：三拼音節(jié)該怎么拼呢？
(1)指導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上的小女孩在干什么？(猛推卡片)
(2)教授口訣(課件出示)：小女孩猛推卡片說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。 三拼音節(jié)拼讀也有一個(gè)口訣哦！記住了：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
(3)教師范讀gua(課件出示)。
(4)學(xué)生試讀，指名讀，開火車讀。
[設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua” 之前，讓學(xué)生從“ga” 過渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。 而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以口訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。]
3.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)
(1)教師板書(課件出示)： kua hua guo kuo huo
(2)學(xué)生自由拼讀。
(3)指名讀，正音。
(4)開火車讀，全班齊讀。
(5)師生合作讀。
4.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)：
(1)教師板書(課件出示)： huā guǒ huǒ kuā huà kuò
(2)回憶拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
(3)學(xué)生自由拼讀。
(4)指名讀、開火車讀。
(5)給音節(jié)口頭組詞。
第三課時(shí)
一、趣味猜謎，指導(dǎo)朗讀
1.猜謎語：
(1)激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛猜謎語嗎？
(2)猜謎底(課件出示)：打開書聽老師讀謎語。猜猜謎底是什么？
(3)指導(dǎo)朗讀：
①用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由拼讀。
②指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
③出示生字：個(gè)，認(rèn)讀、組詞。
④自由練讀兒歌。
⑤指名朗讀。
⑥熟讀兒歌。
2.帶動作朗讀兒歌。
二、看圖說話，認(rèn)讀生字
1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？
2.出示帶拼音的詞語(課件出示)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲？
3.自由練讀，指名讀。
4.出示生字(課件出示)：花、哥、弟、畫。這些生字你認(rèn)識嗎？
5.擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
6.游戲捉小蟲(課件出示)：把你認(rèn)識的生字朋友大聲念出來，這樣那些蘋果上的小蟲就可以被消滅了。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語拼音
huā gē dì gè huà
花 哥 弟 個(gè) 畫
一年級語文上冊拼音教案 篇6
《d t n l》一年級語文上冊拼音教案
《d t n l》教案一
【教材分析】
《d t n l》這課內(nèi)容淺顯易懂，情景圖顏色多彩，栩栩如生，適合剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母d t n l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“嘚”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。
第二部分是d t n l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d t n l的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個(gè)生字。配有一幅情景圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
為了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，并從課堂中感受快樂。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙地創(chuàng)設(shè)“拼音王國”的學(xué)習(xí)情境和氛圍，運(yùn)用“情景圖”、故事、兒歌、游戲等多樣的教學(xué)方式以及兒童化的語言使孩子們在輕松愉快的氛圍中做學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音帶來的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會 d t n l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會d t n l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.認(rèn)識5個(gè)生字。會讀兒歌，體驗(yàn)童趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
聲母d t n l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.出示卡片，認(rèn)讀聲母(課件出示)：y w b p m f，這些都是什么寶寶？(聲母)聲母寶寶一般都站在音節(jié)的——最前面。
2.認(rèn)讀韻母卡片(課件出示)：ɑ o e i u ü:，這些都是什么寶寶？(韻母)
3.認(rèn)讀詞語(課件出示)：我、爸爸、媽媽
4.導(dǎo)入新課:今天，咱們繼續(xù)在拼音樂園里認(rèn)識更多的聲母寶寶，同學(xué)們愿意嗎？
二、借助圖片，學(xué)習(xí)發(fā)音
1.教學(xué)聲母d：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(鼓和錘)當(dāng)錘敲在鼓上時(shí)，會發(fā)出什么聲音？(嘚嘚嘚)
(2)板書(課件出示)：d，誰認(rèn)識這個(gè)聲母？(指名說)
(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(“嘚”讀得又輕又短，就是d的發(fā)音。)
[設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生積極主動地去思維、去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。]
(4)教師范讀，指名讀，開火車練讀。
2.教學(xué)聲母t：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一條跳舞的小魚。)
(2)有一個(gè)聲母和這條小魚樣子很像，板書(課件出示)：t，誰認(rèn)識這個(gè)聲母？(指名說)
(3)教師正音、范讀。
(4)指名讀，開火車練讀。
3.區(qū)別d和t：
(1)教師范讀、示范：把薄紙片放在嘴前，看老師讀d和t時(shí)，紙會怎樣？(發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出，紙片顫動較大。)
(2)學(xué)生自由練習(xí)d、t的音。
(3)指名讀，開火車讀，齊讀。
4.教學(xué)聲母n：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一個(gè)門洞)
(2)有個(gè)聲母的樣子像這樣的門洞，板書(課件出示)：n，誰認(rèn)識這個(gè)聲母？(指名說)
(3)教師正音、范讀：當(dāng)讀n音時(shí)，有氣流從鼻腔出來，捏著鼻子，手指會有顫動的感覺。
(4)生練讀感受，指名讀，開火車練讀。
5.教學(xué)聲母l：
(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一個(gè)小男孩在趕豬。)
(2)有個(gè)聲母和小男孩子手里的小棒很像，板書(課件出示）：l，誰認(rèn)識這個(gè)聲母？(指名說)
(3)教師正音、范讀：當(dāng)讀l音時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來，鼻子沒有顫動的感覺。
(4)生練讀感受，指名讀，開火車練讀。
第二課時(shí)
一、兒歌識記，指導(dǎo)書寫
1.借助圖畫，指導(dǎo)識記：
(1)仔細(xì)看圖1(課件出示)，看看d像什么？(鼓和錘)
(2)教讀兒歌(課件出示)：小鼓加錘，左下半圓d d d。
(3)仔細(xì)看圖2(課件出示)，看看t像什么？(小魚）你覺得它還像什么(傘柄)
(4)教讀兒歌(課件出示)：小魚跳舞，小傘柄兒t t t。
(5)仔細(xì)看圖3(課件出示)，看看n像什么？(一個(gè)門洞)
(6)教讀兒歌(課件出示)：一個(gè)門洞n n n。
(7)仔細(xì)看圖4(課件出示)，看看l像什么？(小棒)
(8)教讀兒歌(課件出示)：一根小棒l l l。
(9)你們還能編一個(gè)記憶“d t n l”的小兒歌嗎？(鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作識記兒歌。)
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地識記所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。]
2.指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書寫：
(1)指導(dǎo)書寫d：
①認(rèn)識：基本筆畫：左半圓。
②觀察書本：請同學(xué)們觀察字母d先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
③學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)d的第二筆“上不頂格”。
④學(xué)生書空筆順。
⑤學(xué)生書寫。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。
(2)t n l的教法同上。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)方法，練習(xí)拼讀
1.復(fù)習(xí)拼讀方法：誰還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
2.板書(課件出示)：d—e→de dɑ di du
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，相機(jī)正音。
(3)開火車讀，齊讀。
3.t n l和ɑ e i u ü 的拼讀教學(xué)方法同上。
4.練習(xí)帶調(diào)拼讀：
(1)板書(課件出示)：d—ǎ→dǎ
(2)自由練習(xí)拼讀。
(3)指名讀、開火車讀。
(4)給音節(jié)口頭組詞。
(5)ná nù lí tí的練讀同上。
二、看圖說話，認(rèn)讀生字
1.看圖說話(課件出示)：圖上畫了什么？仔細(xì)看圖，這幅圖講了一個(gè)什么故事？
2.認(rèn)讀生字：
①圖上有幾個(gè)詞，誰認(rèn)識？
②自由練習(xí)拼讀(課件出示)：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 。
③指名拼讀，教師相機(jī)正音。
④學(xué)生練讀、開火車讀、齊讀。
⑤去拼音讀詞(課件出示)。
⑥去拼音認(rèn)讀5個(gè)生字(課件出示)。
⑦擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友。
3.學(xué)習(xí)兒歌。
(1)自由讀兒歌《輕輕地》(課件出示)，你讀懂了什么？
(2)用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由拼讀。
(3)指名拼讀，相機(jī)正音。
(4)開小火車、齊讀。
(5)師范讀兒歌，并提示：de le沒有聲調(diào)，它們是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。
(6)自由練讀兒歌。
(7)指名朗讀。
(8)熟讀兒歌。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語拼音
dà mǐ tǔ dì mǎ tù
大 米 土 地 馬 兔
一年級語文上冊拼音教案 篇7
《a o e》一年級語文上冊拼音教案
1、a o e
一、教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
認(rèn)識4個(gè)聲調(diào)符號，能正確讀出a o e的四聲。
認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、a o e的正確發(fā)音和書寫。
2、a o e的四聲讀法。
三、教學(xué)方法
游戲法、情景法等。
四、課前準(zhǔn)備
a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、做a o e的卡片。
4、用毛線頭動手?jǐn)[一擺a o e的形狀。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國。課件出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！
不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢！（出示課件）板書課題。
二、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的音
1、學(xué)習(xí)a o e的音
（1）老師或者學(xué)生范讀
你們看，（出示課件）在這里遇到了誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們在讀的時(shí)候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰會讀？指讀，評價(jià)。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。 說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價(jià)
o e的學(xué)習(xí)方法同上
（2）o的音
過渡：我們來到了村子西邊（課件），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價(jià)（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價(jià)
（3）學(xué)習(xí)e音
過渡：我們在這個(gè)小山村里，還看到了什么動物在水中游？（課件）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價(jià)
三、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個(gè)韻母分別像什么？在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。
（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個(gè)兒歌記住a嗎？
（2）圖中的什么像o？你能編個(gè)兒歌記住o嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓o o o）
（3）圖中的哪兒像e？你能編個(gè)兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結(jié)：
a、o、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）
四、練習(xí)鞏固
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。（出示課件）
（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個(gè)圈，圓又圓。
②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？
③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見了。（小組長藏去一個(gè)字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見的字母，生齊說：是嗎？若對了，由小組長出示不見的字母，生齊說：“，找到了。”）
摘果子游戲：
過渡：同學(xué)們真不簡單，一下子就闖過了三關(guān)，現(xiàn)在我們來分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)書寫
過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認(rèn)識上、中、下格。
指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。
六、全課總結(jié)。
小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識更多的新朋友呢。回家把今天認(rèn)識的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。
七、 作業(yè)：1、 讀a o e的卡片3遍。
2、 在四線格上寫a o e2遍。
板書設(shè)計(jì)
a o e
第二課時(shí)
*前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)
4、做a o e的四聲卡片。
復(fù)習(xí)
上一節(jié)我們認(rèn)識了三個(gè)單韻母，現(xiàn)在我再考考你們，還認(rèn)識它們嗎？出示卡片認(rèn)讀。
小組合作學(xué)習(xí)a、o、e的四聲
認(rèn)識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
（1）拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào)。它們好象4個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號分別用來表示4個(gè)聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲，標(biāo)“ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2小組合作學(xué)習(xí)a o e的四聲讀法。
出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實(shí)際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小老師領(lǐng)讀，個(gè)人練讀aoe的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評價(jià)
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀a o e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同的聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。
3看掛圖，體會四聲意義。
說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點(diǎn)示：這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。
四、課間操
五、寫一寫
在四線格中書寫三個(gè)單韻母。
作業(yè)：1、 讀a o e的四聲卡片3遍。
2、在四線格中書寫三個(gè)單韻母。
板書設(shè)計(jì)
4個(gè)聲調(diào) ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
漢語拼音2iuü
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。學(xué)會yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀.
3.學(xué)會使用四線格。
重點(diǎn)
教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、i、u、ü的卡片。
4、用毛線頭動手?jǐn)[一擺i、u、ü的形狀。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
二、小組合作學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1. 教學(xué)單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
（2）小組合作學(xué)習(xí)i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價(jià)
采取相同方式學(xué)習(xí)字母u、ü
2.教學(xué)單韻母u
（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
（2）學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀，指讀。
3.教學(xué)單韻母v
（ 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iuü的四聲
板書設(shè)計(jì)：i、u、ü
第二課時(shí)
*前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)
4、做iuü的四聲卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。
二、小組合作學(xué)習(xí)iuü{的筆順，教師指導(dǎo)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü
問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2.教師示范書寫：i u ü
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü
三、學(xué)習(xí)yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
五、布置作業(yè)
1.將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2.朗讀
課后短文
六、板書設(shè)計(jì)
i、u、ü
yi wu yu
b p m f教案
【教材分析】
《b p m f》這課教材具備趣味性，貼近孩子的生活，易于激發(fā)孩子的生活體驗(yàn)，更好地走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)拼音。
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母b p m f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是b p m f和a o i u相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是b p m f的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師著力通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在趣中、玩中、樂中學(xué)習(xí)拼音。
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)看圖說話引出b。(課件出示)圖上畫著
1.學(xué)會聲母b p m f 4個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f和單韻母組成的音節(jié)。
4.認(rèn)識3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
5.知道輕聲音節(jié)的讀法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了兩個(gè)聲母寶寶，(課件出示：y w)一起讀讀吧！這節(jié)課我們一起進(jìn)入拼音王國，再認(rèn)識四個(gè)聲母寶寶，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：用兒童化的語氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國里再認(rèn)識四個(gè)聲母寶寶，激發(fā)興趣。]
二、指導(dǎo)看圖，讀準(zhǔn)字音：
1.教學(xué)聲母b：
(1)誰？她在干什么呢？(小紅正在認(rèn)真地聽廣播。)
(2)板書b：誰認(rèn)識這個(gè)聲母？(課件出示)
(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。)
(4)教師范讀、示范(對著薄紙片讀b)：告訴同學(xué)們一個(gè)秘密哦，讀b的時(shí)候，紙片基本不動，看！
(5)學(xué)生練讀感受。
(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。
2.教學(xué)聲母p：
(1)看圖說話引出p。(課件出示)圖上畫著誰？(丁丁在爬山。)(要求說完整：誰在干什么？)
(2)板書p：誰認(rèn)識這個(gè)聲母？(課件出示)
(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)音就是把“爬坡”的“坡”讀得又輕又短。)
(4)教師范讀、示范(對著薄紙片讀p)：同學(xué)們什么發(fā)現(xiàn)？(紙片有明顯的顫動。)
(5)學(xué)生練讀感受。
(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。
[設(shè)計(jì)意圖：利用小紙片比較b與p發(fā)音的不同，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會b和p的發(fā)音，也體現(xiàn)了課堂上的師生互動。]
3.教學(xué)聲母m：
(1)看圖說話引出m。(課件出示)圖上畫了什么？(兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)
(2)板書m：誰認(rèn)識這個(gè)聲母？(課件出示)
(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)音就是把“摸人”的“摸”讀得又輕又短。)
(4)教師范讀、示范：在告訴同學(xué)們一個(gè)秘密哦，讀m的時(shí)候，有氣流從鼻腔透出哦！大家摸著鼻梁邊讀邊感受下。
(5)學(xué)生練讀感受。
(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。
4.教學(xué)聲母f：
(1)看圖說話引出f。(課件出示)圖上畫了什么？(圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)
(2)板書f：誰認(rèn)識這個(gè)聲母？(課件出示)
(3)誰發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)音就是把“佛”讀得又輕又短。)
(4)教師范讀：觀察老師的口型，發(fā)現(xiàn)了什么？(上牙放在下唇上，猛放開就是f的音。)
(5)學(xué)生練讀感受。
(6)指名讀，開火車認(rèn)讀。
第二課時(shí)
一、兒歌識記，指導(dǎo)書寫：
1.借助圖畫，指導(dǎo)識記：
(1)仔細(xì)看圖1，(課件出示)看看b像什么？(收音機(jī))
(2)教讀兒歌：b b b聽廣播，右下半圓b b b。
(3)仔細(xì)看圖2，(課件出示)看看p像什么？(小紅旗)
(4)教讀兒歌：p p p像紅旗，右上半圓p p p。
(5)仔細(xì)看圖3，(課件出示)看看m像什么？(兩個(gè)門洞)
(6)教讀兒歌：兩個(gè)門洞m m m。
(7)仔細(xì)看圖4，(課件出示)看看f像什么？(爺爺?shù)墓展?
(8)教讀兒歌：一根拐棍f f f。
(9)你們還能編一個(gè)記憶“b p m f”的小兒歌嗎？(鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作識記兒歌。)
2.指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書寫：
(1)指導(dǎo)書寫b：
①認(rèn)識：基本筆畫：“丨”豎。
②觀察書本：請同學(xué)們觀察字母b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
③學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)b的第一筆“上不頂格”，右半圓要寫在中格，書寫要飽滿。
④學(xué)生書空筆順。
⑤學(xué)生書寫。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。
(2)指導(dǎo)書寫p：
①觀察書本：請同學(xué)們觀察書中p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
②學(xué)生說筆順、位置。
③教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，這叫“下不挨線”，然后再寫右半圓。
④學(xué)生書空筆順。
⑤學(xué)生書寫。
(3)指導(dǎo)書寫m:
①觀察書本:請同學(xué)觀察書中字母m的筆順：先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？
②教師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
③學(xué)生書空筆順。
④學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)指導(dǎo)書寫f：
①觀察書本：觀察書中f的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
②教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆“上不頂格”，第二筆橫比較短，寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
③學(xué)生書空筆順。
④學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法：
1.明確概念：同學(xué)們知道嗎？聲母和韻母都十分喜歡交朋友，它們在一起可以拼成一個(gè)音節(jié)哦！想聽個(gè)故事嗎？
2.仔細(xì)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(小朋友在推卡片。)小朋友推著卡片b和a在一起，形成了什么？(新音節(jié)ba)
①教師范讀，學(xué)生練讀。
②教授口訣：聲母和韻母拼讀時(shí)有一個(gè)口訣哦！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。(課件出示)
③指名認(rèn)讀：ba。
④同桌互讀，開火車認(rèn)讀，全班齊讀。
3.學(xué)習(xí)ba的四聲：
①看圖1，(課件出示)圖上畫了什么？(豬八戒和數(shù)字8)
②指名認(rèn)讀：b和 ā。
③板書：b—ā→bā，誰能拼讀？記住：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
④同桌互讀、開火車認(rèn)讀、全班齊讀。
⑤給bā找找朋友吧！(口頭組詞)
⑥b—á→bá、b—ǎ→bǎ、b—à→bà的教法同上。
4.學(xué)習(xí)b p m f和a o i u拼讀：
①自由拼讀書本第10頁的音節(jié)。(課件出示)
②指名拼讀：你能拼讀哪個(gè)音節(jié)？帶讀。
③指名帶讀、反復(fù)練讀、男女賽讀。
④全班齊讀。
第三課時(shí)
一、看圖說話，認(rèn)讀生字：
1.指導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么人？他們在干什么？(爸爸媽媽帶我去公園玩。)
2.訓(xùn)練說話：公園美嗎？有什么呢？(藍(lán)藍(lán)的天空，綠油油的樹木……)
3.指導(dǎo)識字：
①圖上有幾個(gè)詞，誰認(rèn)識？
②指名拼讀：bà ba 、mā ma 、wǒ。
③老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。這就是輕聲音節(jié)，它們沒有聲調(diào)。
④老師范讀。
⑤學(xué)生練讀。
⑥開火車讀。
4.教學(xué)生字：
(1)這幾個(gè)詞去拼音認(rèn)識嗎？
(2)指名認(rèn)讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我，開火車認(rèn)讀，全班齊讀。
(3)誰能用上這些詞語說一句話。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語拼音
bàba māma wǒ
爸爸 媽媽 我
一年級語文上冊拼音教案 篇8
1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？
2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）
2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
3、學(xué)習(xí)ang
a、讀準(zhǔn)ang的音。
①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
②出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的'平聲就是ang的讀音。
③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b、教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
a、讀準(zhǔn)eng的音。
①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
b、學(xué)習(xí)eng的四聲。
c、四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing、ong。
a、讀準(zhǔn)ing和ong的音。
①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑤小組賽ing、ong的四聲。
6、鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧！
①做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請這四個(gè)同學(xué)上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。）
②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）
三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。