一年級語文上冊拼音教案（通用5篇）

一年級語文上冊拼音教案 篇1

　　一、教學目的要求：

　　1.學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識四個聲調符號，能正確地讀出a o e的四聲。

　　3.認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　二、教學重點難點：

　　1、a o e正確發音，o和e讀音的比較。

　　2、a o e 的四聲的讀法。

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、說說漢語拼音的作用和重要性。

　　2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

　　二、學習單韻母a o e

　　1、出示掛圖，指導觀察、說話。

　　（1）看圖，說圖意。

　　（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。

　　2、學習a o e 的音和形。

　　（1）學習a 讀音。

　　教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。

　　教順口溜：嘴巴張大a a a。

　　點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。

　　（2）依次分別學習o和e。方法同上。

　　（3）指名讀a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。

　　3、小結談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

　　4、鞏固練習。

　　（1）出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。

　　（2）指名讀，開火車讀。

　　5、指導書寫。掛出四線格小黑板。

　　（1）認識四線格。

　　（2）教師依次范寫a o e。

　　（3）學生在書上描紅。

　　三、作業

　　1、自己認讀拼音卡片。

　　2、練習在四線格描紅本上寫a o e 各一行。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？

　　2、抽讀a o e 卡片。

　　二、學習a o e 的四聲

　　1、認識聲調符號和各個聲調名稱。

　　2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。

　　3、學習a 的四聲。

　　（1）出示a 的四聲。

　　（2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。

　　（3）個人練讀a 的四聲。

　　（4）指名讀a 的四聲，正音。

　　（5）分組讀、齊讀。

　　（6）出示o e 的四聲，仿照以上方法進行教學。

　　（7）出示a o e的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。

　　4、看掛圖，體會四聲意義。

　　說說阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀a o e的四聲卡片。

　　2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。

　　3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

　　4、抄寫a o e，再依次加聲調符號。

　　板書：

　　ɑ　āá ǎà

　　o  ōó ǒò

　　e  ēé ěè

　　作業:

　　1、抄寫a o e.

　　2、讀漢語拼音第一課。

　　教學后記:

　　在本課中我采用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　第2課　i u ü

　　一、教學目的

　　1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

　　二、教學時間　　2課時

　　三、教學重點

　　1.學會iuü的音、形，能正確書寫。

　　2.掌握iuü的四聲。

　　四、教學難點

　　i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。[s1]

　　五、教學準備

　　1.本課的教學掛圖

　　2.拼音卡片

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

　　一、學習字母

　　（一）出示圖1學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

　　講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　教師范讀i

　　學生學讀i

　　（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

　　（二）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母i與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）　　

　　教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　（三）指導書寫

　　講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

　　（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。）

　　二、學習字母u

　　（一）出示圖2學習字母的音。

　　問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

　　教師范讀u

　　學生學讀u

　　（齊讀，個人讀，分行讀等）

　　（二）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母u與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。　　教兒歌：u像一個茶杯子。

　　（三）指導書寫

　　講：u的筆順是先寫，再寫，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

　　三、學習字母ü

　　（一）出示圖3學習字母的音

　　問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）

　　講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　教師范讀ü。

　　學生學讀ü。

　　（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）

　　（二）觀察掛圖學習字母的形

　　問：字母ü與圖上的什么地方很相像？

　　（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）

　　教兒歌：ü像小魚吹泡子。

　　（三）指導書寫

　　講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

　　四、鞏固練習

　　1.看黑板讀字母

　　2.看拼音卡片讀字母

　　（注意把六個單韻母穿插練習）

　　3.練習寫字母

　　第二課時

　　教師談話：

　　今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

　　一、復習三個單韻母的四聲

　　1.有序地讀四聲。

　　2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

　　二、學習iuü的四聲

　　板書：ī　í　ǐ　ì

　　ū　ú　ǔ　ù

　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　練習讀：

　　1.按順序讀iuü的四聲。

　　2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　烏鴉的“烏”（wū）　姓吳的“吳”（wú）

　　五個的“五”（wǔ）　耽誤的“誤”（wù）

　　小魚的“魚”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打亂順序讀四聲。

　　4.加進aoe的四聲進行練習。

　　5.請學生當小老師領讀。

　　三、指導iuü四聲的寫法

　　注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

　　板書：ī　í　ǐ　ì

　　ū　ú　ǔ　ù

　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　教學后記：

　　人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。為了適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我通過上網和查閱相關資料最后采取了以講故事為主，動手練習為輔來完成課堂中的教與學。

　　首先給同學們講自編的童話故事，激發興趣。

　　（星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去公園玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y ，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i )。公園里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。）w 、wu、 ü、yu教學方法同上。

　　枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣。

　　其次，鼓勵學生積極參動手做游戲。在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，在師生一起動手做游戲，在游戲中鞏固、加強、提高。如：教師說，學生動手拿卡片，聲母y，韻母i ，音節yi 。

　　聲母w ，韻母u ，音節wu 。

　　聲母y，韻母ü ，音節yu。

　　總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。

　　第3課　b p m f

　　教學重點

　　1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

　　教學難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　二、學習“b p m f ”的音形

　　（一）學習“b”的音形

　　1.出示“b”的圖

　　（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

　　（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

　　憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）學生學讀，體會發音方法。

　　（6）開火車讀。

　　2.學習“b”的形

　　（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

　　（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開天線聽廣播“b b b”。

　　右下半圓“b b b”。

　　6字“b”。……

　　3.指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學生書空筆順。

　　（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。　　

　　（二）學習“p”的音形

　　1.出示“p”的圖

　　（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）學生試讀字母“p”。

　　（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

　　放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

　　（5）學生隨讀體會發音要領。

　　（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

　　（7）指名讀。

　　2.學習“p”的形

　　（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　　（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“p p p”。

　　端起臉盆把水潑“p p p”。

　　路燈“p”。

　　3.指導書寫“p”

　　（1）認識基礎筆畫：下豎。

　　（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　（3）學生獨立書寫一個。

　　（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

　　你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

　　（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

　　（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

　　（三）學習“m”的音形

　　1.出示“m”的圖

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

　　有些顫動。教師示范讀。

　　（4）學生練習讀，體會發音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2.學“m”的形

　　（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

　　3.指導書寫“m”

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）學生書空。

　　（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

　　（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

　　（四）學習“f”的音形

　　1.學習“f”的音

　　（1）提問：從圖上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

　　（3）學生體會讀。

　　2.學習“f”的形

　　（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　（2）編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　3.指導書寫“f”

　　（1）認識基本筆畫：右彎豎。

　　（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

　　（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　三、復習

　　今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.抽讀聲母bpmf

　　2.讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

　　3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

　　二、指導拼讀音節

　　1.啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

　　2.（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

　　3.示范拼讀ba

　　4.學生練讀b－a－ba

　　5.看圖拼帶調音節：

　　（1）圖上畫的什么？

　　（2）練讀b1 b2 b3 b4

　　6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

　　三、練習拼讀音節

　　四、 指導朗讀課后短文

　　1.師范讀，生跟讀。

　　2.指名讀、齊讀。

　　五、總結

　　這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　六、布置作業

　　1.將bprnf每個抄寫三遍

　　2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

　　七、板書設計

　　教學后記：

　　本課教學內容聲母b、p、m、f的發音和字形。教學時，我提問：①圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學生說圖意時，著重聽“播”的發音是否正確，然后指導學生用“聽廣播”練習說話，在說中感知“b”的發音。②字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學生記憶：“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學p m f三個聲母，其中“f”的發音是教學的重點。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語，感悟“fo”的正確發音。

　　這是學習拼音拼讀方法的開始。我引導學生看圖。并提問：①圖上畫著誰？（圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。）②他們在做什么？（小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高興得汪汪叫。）③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，使學生感受音節ba的發音過程，初步體會拼讀音節的方法。

　　第4 課d  t  n  l

　　教學目標

　　1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

　　3.培養學生看圖和讀書的能力。

　　重點：

　　學會 dtnl的音、形。

　　難點：

　　練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習

　　1.指讀6個單韻母。

　　2.齊讀4個聲母b p m f

　　3.認讀音節：b4 b! p2 m^ f$

　　二、指導學習聲母

　　1.學習d

　　（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

　　（2）示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

　　（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

　　（4）d——b有什么區別？

　　2.學習t

　　（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

　　（2）示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

　　（3）練習發音

　　（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

　　3.學習n

　　（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

　　（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

　　（3）示范發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

　　（4）學生練習發音

　　4.學習i

　　（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

　　（2）示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

　　（3）學生練習發音

　　（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l

　　5.指導書寫：

　　d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

　　t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

　　i  n共兩筆，占中格。

　　l豎要寫直，占中格和上格。

　　三、 鞏固練習

　　1.認讀聲母d t n l

　　2.說順口溜猜字母

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.指讀聲母d t n l

　　2.區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

　　小組討論，指名說。

　　3.拼讀音節：指名讀、齊讀（板書）

　　ba  bo  be  bi            pa  po pe  pi

　　ma mo  me  mi           fa  fo  fe  fi

　　二、學習拼讀

　　1.看圖練說，圖上畫了什么？

　　2.出示音節 d.

　　自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　3.出示音節n、t、 l，

　　分小組拼讀、指名拼。

　　4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節

　　用同樣方法看圖學習其他音節

　　da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.

　　三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

　　da  de  di  du  ta  te  ti  tu

　　四、拼讀音節并作比較

　　ná   nǚ    lù   lǘ    dǎ  dú    tǎ  tù

　　五、指導學生朗讀課后短文

　　六、總結

　　我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

　　教學后記：

　　注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。

　　復　習　1

　　一、教學目標：

　　1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　3、能夠看圖說話，拼讀音節。

　　4、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

　　5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

　　二、教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

　　三、教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

　　2、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　教學過程：

　　（一）第一題：我會讀。

　　1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

　　2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

　　（二）第二題：我會寫。

　　1、出示：b---d f---t n---m u---ü

　　先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。

　　2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

　　3、游戲：給聲母找朋友

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能夠看圖說話，拼讀音節。

　　2、認識事物，把音節和圖正確地連接起來。

　　3、能認讀本單元所學的生字和詞語。

　　教學過程：

　　（一）第三題：看看讀讀。

　　1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

　　2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

　　3、讀音節。（指名讀、開小火車、齊讀）

　　（二）第四題：我會連。

　　1、看看圖上畫著哪幾種動物？

　　2、拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里？

　　3、畫線把動物和相應的音節連起來。

　　（三）第五題：我會認。

　　1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

　　2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

　　3、游戲：找朋友。

　　把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。

　　教學后記：

　　復習一的內容就是復習前面所學的6個單韻母和10個聲母。我采用了逐題逐題來一起做，一起讀。先讓學生了初步了解題意，再跟著老師讀，然后才讓學生自己讀和自己寫。比如，在做第二題，我會寫。先集體認讀，讀過后，再讓學生說出它們的相同點和不同點。為了加深記憶，我又編了順口溜來區別，幫忙同學們記憶字型。

一年級語文上冊拼音教案 篇2

　　《g k h》一年級語文上冊拼音教案

　　《g k h》 教案

　　【教材分析】

　　《g k h》這課教材配有精美而傳神的情景圖，畫面內容貼近學生的生活，吸引他們親近文本，走進拼音王國。

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個聲母g k h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

　　第二部分是g k h與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是g k h的書寫格式和筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

　　第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應的畫面旁邊出現了三個詞：荷花、哥哥、弟弟。

　　【教學策略與設計說明】

　　《語文課程標準》(XX年版)指出：漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，并注意漢語拼音在現實語言生活中的運用。因此，本課的教學設計注重通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣盎然地學習。整個教學過程，真正讓孩子成為課堂的小主人。  

　　【教學目標】

　　1.學會g k h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4.認識5個生字，會讀兒歌。

　　【教學重難點】

　　g k h的發音、三拼音的拼音方法及認字是本課教學的重點。三拼音的拼音方法是難點。

　　【課時安排】

　　三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習舊知，引入新課

　　1.創設情境：同學們，我們又要去暢游拼音樂園了。大家開心嗎？

　　2.復習舊知：

　　(1)復習韻母 (課件出示)：在拼音樂園里，大家熟悉的韻母寶寶最先出來歡迎大家了，請叫出他們的名字。 (課件出示：è ǘ ǎ è ú )開火車認讀。

　　(2)復習聲母 (課件出示： b p m f d t n l)這些都是什么寶寶？讀的時候要注意什么呢？ (輕短)誰來讀一讀？(指名認讀)

　　[設計意圖：創設學生喜歡的情境——暢游拼音樂園，讓學生始終保持學習的激情，在情境中快樂地學習拼音，享受拼音。]

　　3.引入新課：今天，讓我們繼續在拼音樂園里認識更多的新朋友吧！

　　觀察情境，指導說話

　　1.出示情景圖 (課件出示)：同學們，我們今天要認識的這三位新朋友——聲母寶寶們就藏在這幅圖里！

　　2.指導看圖：仔細看看，這幅畫里畫著什么呀？

　　3.老師總結敘述：藍藍的天空下，一只白鴿嘴銜橄欖枝快樂地飛翔。兩個小朋友口渴了，坐在公園的椅子上喝水。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲……

　　多種形式，學習聲母

　　1.學習聲母g (課件出示)：我們先來認識第一位新朋友，他的讀音與小鴿子的“鴿”讀音相似， 只是讀得輕一點，短一點兒就可以了。

　　(1)教學g的發音，記清字形：

　　①示范發音，仔細聽。

　　②學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　③啟發想象，識記字形：g像什么？

　　④教順口溜(課件出示)：鴿銜草環g g g。

　　(2)指導書寫：剛才知道了g的名字，又記住了它的樣子，現在g邀請我們去他的家里做客呢，我們一起去看看吧。

　　①觀察書本(課件出示)：仔細觀察g是由幾筆寫成，每一筆在四線格的什么位置。

　　②教師范寫。

　　③學生書空：邊寫邊說出寫的筆畫。(先寫左半圓，再寫豎左彎。)

　　④學生書寫。提醒學生正確的寫字姿勢。

　　2.學習聲母k (課件出示)：第二個聲母寶寶的音就是蝌蚪的“蝌”讀得輕、短些。

　　(1)教學k的發音，記字形：

　　①示范發音，仔細聽。

　　②學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　③你能在插圖上找到k嗎？

　　④教順口溜(課件出示)：蝌蚪游戲k k k。

　　(2)指導書寫：k 也很好客，請我們到它的家去看一看，你們看這是 k 的家。

　　①觀察書本(課件出示)：k由幾筆組成，每筆分別在四線格的什么位置。

　　②教師范寫。

　　③學生書空：邊寫邊說出寫的筆畫。(先寫一豎在中上格，再寫左斜右斜在中格。)

　　④學生書寫。

　　3.學習聲母h(課件出示)：今天我們認識的最后一個朋友是 h ，喝水的“喝”讀得輕短些。

　　(1)教學h的發音，記清形。

　　①范讀，跟讀，齊讀。

　　②到圖上找找h在哪里?

　　③教順口溜(課件出示)：一把椅子h h h。

　　(2)指導書寫：我們也去h的家看一看吧。

　　①觀察書本(課件出示)：h由幾筆組成，每筆分別在四線格的什么位置。

　　②教師范寫。

　　③學生書空。

　　④學生書寫。

　　第二課時

　　一、復習方法，練習拼讀

　　1.復習拼讀方法：誰還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　2.板書(課件出示)：g—a→ga   ge gu

　　(1)學生自由拼讀。

　　(2)指名拼讀，相機正音。

　　(3)開火車讀，齊讀。

　　3.k h和a e u 的拼讀教學方法同上。

　　二、學習三拼，掌握方法

　　1.初識三拼音節

　　(1)教師板書(課件出示)：ga，你能指出這個音節中的聲母寶寶和韻母寶寶嗎？

　　(2)繼續板書(課件出示)：(中間插入u，變成三拼音節gua。) 咦？它和剛才的音節有什么不一樣嗎？

　　(3)明確概念(課件出示)：你們真會觀察，在這個音節里g叫做聲母，u叫做介母，a還叫韻母。像這樣由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。

　　2.學習方法：三拼音節該怎么拼呢？

　　(1)指導看圖(課件出示)：圖上的小女孩在干什么？(猛推卡片)

　　(2)教授口訣(課件出示)：小女孩猛推卡片說明三個字母要快速拼讀才能讀好。 三拼音節拼讀也有一個口訣哦！記住了：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　(3)教師范讀gua(課件出示)。

　　(4)學生試讀，指名讀，開火車讀。

　　[設計意圖： 學習三拼音節“gua” 之前，讓學生從“ga” 過渡到“gua”，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。 而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以口訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。]

　　3.練習拼讀其他三拼音節

　　(1)教師板書(課件出示)： kua  hua guo  kuo  huo

　　(2)學生自由拼讀。

　　(3)指名讀，正音。

　　(4)開火車讀，全班齊讀。

　　(5)師生合作讀。

　　4.拼讀帶調三拼音節：

　　(1)教師板書(課件出示)： huā  guǒ huǒ kuā huà  kuò

　　(2)回憶拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　(3)學生自由拼讀。

　　(4)指名讀、開火車讀。

　　(5)給音節口頭組詞。

　　第三課時

　　一、趣味猜謎，指導朗讀

　　1.猜謎語：

　　(1)激趣導入：同學們，你們愛猜謎語嗎？

　　(2)猜謎底(課件出示)：打開書聽老師讀謎語。猜猜謎底是什么？

　　(3)指導朗讀：

　　①用鉛筆圈出紅色的音節，自由拼讀。

　　②指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

　　③出示生字：個，認讀、組詞。

　　④自由練讀兒歌。

　　⑤指名朗讀。

　　⑥熟讀兒歌。

　　2.帶動作朗讀兒歌。

　　二、看圖說話，認讀生字

　　1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？

　　2.出示帶拼音的詞語(課件出示)：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

　　3.自由練讀，指名讀。

　　4.出示生字(課件出示)：花、哥、弟、畫。這些生字你認識嗎？

　　5.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　6.游戲捉小蟲(課件出示)：把你認識的生字朋友大聲念出來，這樣那些蘋果上的小蟲就可以被消滅了。

　　【板書設計】

　　漢語拼音

　　huā   gē     dì    gè    huà

　　花    哥     弟    個     畫

一年級語文上冊拼音教案 篇3

　　《a o e》一年級語文上冊拼音教案

　　1、a   o   e

　　一、教學目標：

　　習a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　認識4個聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

　　認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

　　二、重點難點：

　　1、a o e的正確發音和書寫。

　　2、a o e的四聲讀法。

　　三、教學方法

　　游戲法、情景法等。　

　　四、課前準備

　　a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　五、課時安排

　　兩課時

　　前置性自學提綱

　　1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

　　2、發揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？

　　3、做a o e的卡片。

　　4、用毛線頭動手擺一擺a o e的形狀。

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　同學們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。課件出示圖片，今天，老師要帶你們去"漢語拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！

　　不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢！（出示課件）板書課題。

　　二、小組合作學習三個單韻母的音

　　1、學習a o e的音 

　　（1）老師或者學生范讀

　　你們看，（出示課件）在這里遇到了誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發音，誰會讀？指讀，評價。

　　字母發音口型很重要。師發音，生注意觀察老師的口型。 說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。

　　小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　o e的學習方法同上

　　（2）o的音

　　過渡：我們來到了村子西邊（課件），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　（3）學習e音

　　過渡：我們在這個小山村里，還看到了什么動物在水中游？（課件）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。

　　小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　三、小組合作學習三個單韻母的形

　　小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么？在小組內說一說。嘗試編兒歌記住它們。

　　（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？

　　（2）圖中的什么像o？你能編個兒歌記住o嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓o o o）

　　（3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）

　　4、小結：

　　a、o、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

　　四、練習鞏固

　　過渡：同學們表現真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。（出示課件）

　　（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。   一個圈，圓又圓。

　　②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

　　③小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什么？其他學生齊念不見的字母，生齊說：是嗎？若對了，由小組長出示不見的字母，生齊說：“，找到了。”）

　　摘果子游戲：

　　過渡：同學們真不簡單，一下子就闖過了三關，現在我們來分享禮物。

　　生摘果子，要讀出背面的字母。

　　五、認識四線格，學習書寫

　　過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認識上、中、下格。

　　指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。

　　六、全課總結。

　　小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。回家把今天認識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。

　　七、  作業：1、 讀a o e的卡片3遍。

　　2、 在四線格上寫a o e2遍。

　　板書設計

　　a o e

　　第二課時

　　*前置性自學提綱

　　1、預習三個單韻母，回憶應該怎么讀？

　　2、試著寫寫他們

　　3、試著讀一讀四個不同的聲調

　　4、做a o e的四聲卡片。

　　復習

　　上一節我們認識了三個單韻母，現在我再考考你們，還認識它們嗎？出示卡片認讀。

　　小組合作學習a、o、e的四聲

　　認識聲調符號和四種聲調名稱。

　　（1）拼音規定一個音節有4個聲調。它們好象4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4個聲調，標寫在字母的上端。標“ˉ”的表示第一聲，標“ˊ”的表示第二聲，標“ˇ”的表示第三聲，標“ˋ”的表示第四聲。指名聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

　　2小組合作學習a　o　e的四聲讀法。

　　出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　根據第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　小老師領讀，個人練讀aoe的四聲——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀----評價

　　三、鞏固練習

　　1.抽讀a o e的四聲卡片。

　　2.聽老師讀不同的聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

　　3看掛圖，體會四聲意義。

　　說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點示：這就說明聲調表示音節的意義。

　　四、課間操

　　五、寫一寫

　　在四線格中書寫三個單韻母。

　　作業：1、 讀a o e的四聲卡片3遍。

　　2、在四線格中書寫三個單韻母。

　　板書設計

　　4個聲調   ˉˊˇˋ

　　ā á ǎ à

　　ō ó ǒ ò

　　ē é ě è

　　漢語拼音2iuü

　　教學目標

　　1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。學會yi、wu、yu三個整體認讀.

　　3.學會使用四線格。

　　重點

　　教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

　　難點

　　學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

　　前置性自學提綱

　　1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

　　2、發揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？

　　3、i、u、ü的卡片。

　　4、用毛線頭動手擺一擺i、u、ü的形狀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、指導復習單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來學習漢語拼音第2課

　　二、小組合作學習i、u、ü的讀音及四聲

　　1. 教學單韻母i

　　（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

　　（2）小組合作學習i的四聲

　　出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

　　小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　采取相同方式學習字母u、ü

　　2.教學單韻母u

　　（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）

　　指導讀，指名讀。

　　（2）學習u的四聲

　　分小組試讀，指讀。

　　3.教學單韻母v

　　（ 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

　　范讀、齊讀、領讀。

　　三、復習iuü的四聲

　　板書設計：i、u、ü

　　第二課時

　　*前置性自學提綱

　　1、預習三個單韻母，回憶應該怎么讀？

　　2、試著寫寫他們

　　3、試著讀一讀四個不同的聲調

　　4、做iuü的四聲卡片。

　　一、復習導入

　　齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

　　二、小組合作學習iuü{的筆順，教師指導

　　1.教師引導學生觀察四線格中的i u ü

　　問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

　　2.教師示范書寫：i u ü

　　學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3.讓學生再練習三遍i、u、ü

　　三、學習yi、wu、yu三個整體認讀音節。

　　四、總結

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。

　　五、布置作業

　　1.將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍

　　2.朗讀

　　課后短文

　　六、板書設計

　　i、u、ü

　　yi        wu       yu

　　b p m f教案

　　【教材分析】

　　《b p m f》這課教材具備趣味性，貼近孩子的生活，易于激發孩子的生活體驗，更好地走進文本，學習拼音。

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母b p m f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ba為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母a的拼音；三是b p m f和a o i u相拼的拼音練習。

　　第三部分是b p m f的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。  

　　【教學策略與設計說明】

　　“語文一旦與生活相聯系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學設計中，教師著力通過各種有趣的活動激發他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，對現有的文本進行“活化”處理，使學生在趣中、玩中、樂中學習拼音。

　　【教學目標】

　　(1)看圖說話引出b。(課件出示)圖上畫著

　　1.學會聲母b p m f  4個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

　　3.學會帶調拼讀音節及b p m f和單韻母組成的音節。

　　4.認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　5.知道輕聲音節的讀法。

　　【教學重難點】

　　b p m f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。

　　【課時設計】

　　三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣：

　　同學們，我們已經認識了兩個聲母寶寶，(課件出示：y w)一起讀讀吧！這節課我們一起進入拼音王國，再認識四個聲母寶寶，好嗎？

　　[設計意圖：用兒童化的語氣敘述舊知，導入新課，引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母寶寶，激發興趣。]

　　二、指導看圖，讀準字音：

　　1.教學聲母b：

　　(1)誰？她在干什么呢？(小紅正在認真地聽廣播。)

　　(2)板書b：誰認識這個聲母？(課件出示)

　　(3)誰發現了什么？(這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。)

　　(4)教師范讀、示范(對著薄紙片讀b)：告訴同學們一個秘密哦，讀b的時候，紙片基本不動，看！

　　(5)學生練讀感受。

　　(6)指名讀，開火車認讀。

　　2.教學聲母p：

　　(1)看圖說話引出p。(課件出示)圖上畫著誰？(丁丁在爬山。)(要求說完整：誰在干什么？)

　　(2)板書p：誰認識這個聲母？(課件出示)

　　(3)誰發現了什么？(這個音就是把“爬坡”的“坡”讀得又輕又短。)

　　(4)教師范讀、示范(對著薄紙片讀p)：同學們什么發現？(紙片有明顯的顫動。)

　　(5)學生練讀感受。

　　(6)指名讀，開火車認讀。

　　[設計意圖：利用小紙片比較b與p發音的不同，讓學生在實踐中體會b和p的發音，也體現了課堂上的師生互動。]

　　3.教學聲母m：

　　(1)看圖說話引出m。(課件出示)圖上畫了什么？(兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)

　　(2)板書m：誰認識這個聲母？(課件出示)

　　(3)誰發現了什么？(這個音就是把“摸人”的“摸”讀得又輕又短。)

　　(4)教師范讀、示范：在告訴同學們一個秘密哦，讀m的時候，有氣流從鼻腔透出哦！大家摸著鼻梁邊讀邊感受下。

　　(5)學生練讀感受。

　　(6)指名讀，開火車認讀。

　　4.教學聲母f：

　　(1)看圖說話引出f。(課件出示)圖上畫了什么？(圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)

　　(2)板書f：誰認識這個聲母？(課件出示)

　　(3)誰發現了什么？(這個音就是把“佛”讀得又輕又短。)

　　(4)教師范讀：觀察老師的口型，發現了什么？(上牙放在下唇上，猛放開就是f的音。)

　　(5)學生練讀感受。

　　(6)指名讀，開火車認讀。

　　第二課時

　　一、兒歌識記，指導書寫：

　　1.借助圖畫，指導識記：

　　(1)仔細看圖1，(課件出示)看看b像什么？(收音機)

　　(2)教讀兒歌：b b b聽廣播，右下半圓b b b。

　　(3)仔細看圖2，(課件出示)看看p像什么？(小紅旗)

　　(4)教讀兒歌：p p p像紅旗，右上半圓p p p。

　　(5)仔細看圖3，(課件出示)看看m像什么？(兩個門洞)

　　(6)教讀兒歌：兩個門洞m m m。

　　(7)仔細看圖4，(課件出示)看看f像什么？(爺爺的拐棍)

　　(8)教讀兒歌：一根拐棍f f f。

　　(9)你們還能編一個記憶“b p m f”的小兒歌嗎？(鼓勵學生自己創作識記兒歌。)

　　2.指導觀察，學習書寫：

　　(1)指導書寫b：

　　①認識：基本筆畫：“丨”豎。

　　②觀察書本：請同學們觀察字母b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　③學生說筆順、位置，教師范寫，強調b的第一筆“上不頂格”，右半圓要寫在中格，書寫要飽滿。

　　④學生書空筆順。

　　⑤學生書寫。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　(2)指導書寫p：

　　①觀察書本：請同學們觀察書中p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

　　②學生說筆順、位置。

　　③教師范寫，強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，這叫“下不挨線”，然后再寫右半圓。

　　④學生書空筆順。

　　⑤學生書寫。

　　(3)指導書寫m:

　　①觀察書本:請同學觀察書中字母m的筆順：先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

　　②教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　③學生書空筆順。

　　④學生書寫，教師巡視，個別輔導。

　　(4)指導書寫f：

　　①觀察書本：觀察書中f的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

　　②教師范寫。強調第一筆“上不頂格”，第二筆橫比較短，寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

　　③學生書空筆順。

　　④學生書寫，教師巡視，個別輔導。

　　二、學習拼讀，領悟方法：

　　1.明確概念：同學們知道嗎？聲母和韻母都十分喜歡交朋友，它們在一起可以拼成一個音節哦！想聽個故事嗎？

　　2.仔細看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(小朋友在推卡片。)小朋友推著卡片b和a在一起，形成了什么？(新音節ba)

　　①教師范讀，學生練讀。

　　②教授口訣：聲母和韻母拼讀時有一個口訣哦！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。(課件出示)

　　③指名認讀：ba。

　　④同桌互讀，開火車認讀，全班齊讀。

　　3.學習ba的四聲：

　　①看圖1，(課件出示)圖上畫了什么？(豬八戒和數字8)

　　②指名認讀：b和 ā。

　　③板書：b—ā→bā，誰能拼讀？記住：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　④同桌互讀、開火車認讀、全班齊讀。

　　⑤給bā找找朋友吧！(口頭組詞)

　　⑥b—á→bá、b—ǎ→bǎ、b—à→bà的教法同上。

　　4.學習b p m f和a o i u拼讀：

　　①自由拼讀書本第10頁的音節。(課件出示)

　　②指名拼讀：你能拼讀哪個音節？帶讀。

　　③指名帶讀、反復練讀、男女賽讀。

　　④全班齊讀。

　　第三課時

　　一、看圖說話，認讀生字：

　　1.指導看圖(課件出示)：圖上畫了什么人？他們在干什么？(爸爸媽媽帶我去公園玩。)

　　2.訓練說話：公園美嗎？有什么呢？(藍藍的天空，綠油油的樹木……)

　　3.指導識字：

　　①圖上有幾個詞，誰認識？

　　②指名拼讀：bà ba 、mā ma 、wǒ。

　　③老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。這就是輕聲音節，它們沒有聲調。

　　④老師范讀。

　　⑤學生練讀。

　　⑥開火車讀。

　　4.教學生字：

　　(1)這幾個詞去拼音認識嗎？

　　(2)指名認讀書上的詞語：爸爸、媽媽、我，開火車認讀，全班齊讀。

　　(3)誰能用上這些詞語說一句話。

　　【板書設計】

　　漢語拼音

　　bàba       māma     wǒ

　　爸爸       媽媽     我

一年級語文上冊拼音教案 篇4

　　《j q x》一年級語文上冊拼音教案

　　《j q x》教案

　　【教材分析】

　　《j q x》這課教材色彩鮮艷，且富有童趣，它能激發學生的學習興趣，幫助學生認識事物，樂于走近拼音。

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個聲母j q x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

　　第二部分是拼音練習，包括j q x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。

　　第三部分是j q x的書寫格式和筆順。

　　第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　【教學策略與設計說明】

　　《語文課程標準》(XX年版)指出：學生是語文學習的主人。因此，本課的教學策略主要是創設學生樂于接受的情境，激發他們的學習興趣，創造性地使用多種教學形式，讓學生在游戲中學有所得，從而達到“寓教于樂”的目的。同時鼓勵他們用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。    

　　【教學目標】

　　1.學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3.學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　4.認識5個字，會讀兒歌。 

　　【教學重難點】

　　j q x的發音及與韻母的拼讀、認字是本課教學的重點。j q x與 ü 相拼時 ü 上兩點省寫規則是難點。

　　【課時安排】

　　三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，復習導入：

　　1.創設情境：同學們，今天咱們繼續去拼音樂園逛一逛。準備好了嗎？出發吧！

　　2.復習聲母：拼音樂園到了，在這里我們已經認識了一些聲母寶寶，還記得它們的名字嗎？(課件出示：ɡ h l k )自由讀，指名讀。

　　3.復習三拼音節的拼讀：小朋友們真了不起！把這些聲母寶寶的名字都記住了，那它們和介母、韻母在一起組成的三拼音節你們會讀嗎？(課件出示：ɡuǒ  huǒ kuā luò)同桌互讀、指名讀。

　　4.引入新課：同學們真棒，今天讓我們繼續進入樂園，收獲更多的知識吧！

　　二、借助圖畫，教學聲母：

　　1.學習發音：

　　(1)學習聲母j：

　　①談話激趣：拼音樂園里面可好玩啦！瞧，一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　②出示圖片(課件出示)：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？(蝴蝶)

　　③板書j(課件出示)：小雞的“雞”跟這個聲母寶寶的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家讀一讀嗎？指名試讀。

　　④教師范讀，開火車讀。

　　(2)學習聲母q：

　　①談話激趣：拼音樂園里還有什么呢？

　　②出示圖片(課件出示)：小朋友們仔細看，這是什么？(氣球)

　　③板書q (課件出示)：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(指名試讀。)

　　④教師范讀，開火車讀。

　　(3)學習聲母x：

　　①談話激趣：同學們，看看拼音樂園還藏著什么好東西呢？

　　②出示圖片(課件出示)：小朋友們仔細看，這是什么？(切開的西瓜)

　　③板書x(課件出示)：西瓜的“西”讀得輕短些就是這個聲母的讀音了。(指名試讀。)

　　④教師范讀，開火車讀。

　　2.指導識記：

　　(1)談話激趣：我們認識了三個聲母寶寶，高興嗎？我們該怎么記住他們的樣子呢？

　　(2)指導看圖：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母寶寶的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　(3)學生看書，自主識記。

　　(4)交流匯報。

　　[設計意圖：重視培養學生自主發現，尋找規律的能力，激活思維，促進課堂生成。]

　　3.指導書寫

　　我們記住了它們的樣子，現在就讓我們看一看它們是怎么寫的。

　　(1)觀察書本(課件出示)：請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母寶寶怎樣寫，你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　(2)交流匯報。

　　(3)教師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　(4)學生書空。

　　(5)學生書寫。

　　第二課時

　　一、復習方法，練習拼讀。

　　1.復習拼讀方法：誰還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(教學意圖：古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。拼讀方法的不斷復現，可以強化孩子們的記憶，堅持不懈地復現是熟練掌握拼讀規則的前提和保障。)

　　(1)板書(課件出示)：j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

　　(2)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(3)對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？(j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。)

　　2.練習三拼音節的拼讀：

　　(1)板書(課件出示)：j—i—ɑ→jiɑ   q—i—ɑ →qiɑ   x—i—ɑ→xiɑ

　　(2)復習三拼音節的拼讀方法：這些是什么音節？(三拼音節)中間的u叫什么？(介母)讀的時候要注意什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

　　(3)自由練讀。

　　(4)指名讀，開火車讀。

　　二、ü上兩點省寫規則：

　　1.創設情境：有一天，j q x三個聲母寶寶一塊兒出去玩，在路上，他們遇到了韻母寶寶ü,于是和他們做伴交上了朋友。可是，ü和j q x做了朋友后，發生了什么變化呢？

　　2.板書(課件出示)：   j—ü→ju

　　q—ü→ju

　　x—ü→ju

　　3.交流匯報：你發現了什么？(課件出示)(ü上兩點不見了。)這是怎么回事呢？

　　4.講授口訣(課件出示)：j q x，真淘氣，

　　從不和u在一起，

　　它們和 ü 來相拼，

　　見了帽子就摘去。

　　[設計意圖：將ü上兩點省寫規則寓于兒歌中，使學生在具體的語言環境中記住規則，強化記憶，增加學習的情趣。]

　　5.練習拼讀。

　　6.練習帶調拼讀(課件出示)。

　　第三課時

　　一、看圖說話，認讀生字：

　　1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？

　　2.板書(課件出示)：xià qí    xǐ yī fu     dā jī mù

　　下 棋    洗 衣 服    搭 積 木

　　3.自由練讀，指名讀。

　　4.出示生字(課件出示)：下、洗、衣、服。這些生字你認識嗎？

　　5.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　二、學習兒歌，認識生字：

　　1.自由讀兒歌《在一起》，誰和誰在一起？

　　2.用鉛筆圈出紅色的音節，自由拼讀。

　　3.指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

　　4.出示生字(課件出示)：雞，認讀、組詞。

　　5.師范讀兒歌(課件出示)，并提示：pɑo zhuo沒有聲調，它們是輕聲音節，應讀得輕短。

　　6.自由練讀兒歌。

　　7.指名朗讀。

　　8.熟讀兒歌。

　　9.游戲(課件出示)：生字連連看。

　　【板書設計】

　　漢語拼音

　　j—ü→ju

　　q—ü→qu

　　x—ü→xu

一年級語文上冊拼音教案 篇5

　　《d t n l》一年級語文上冊拼音教案

　　《d t n l》教案一

　　【教材分析】

　　《d t n l》這課內容淺顯易懂，情景圖顏色多彩，栩栩如生，適合剛入學的學生學習。

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是四個聲母d t n l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“嘚”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍兒提示l的形。

　　第二部分是d t n l與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是d t n l的書寫格式及筆順。

　　第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有一幅情景圖，蘊含著一個故事情節：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　【教學策略與設計說明】

　　為了激發學生主動學習的愿望，并從課堂中感受快樂。本課的教學設計巧妙地創設“拼音王國”的學習情境和氛圍，運用“情景圖”、故事、兒歌、游戲等多樣的教學方式以及兒童化的語言使孩子們在輕松愉快的氛圍中做學習的主人，體驗學習拼音帶來的樂趣。

　　【教學目標】

　　1.學會 d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會d t n l與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　3.認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。

　　【教學重難點】

　　聲母d t n l的發音及與韻母拼讀音節、認識漢字是本課教學的重點，n  l的發音及n l與韻母的拼讀是教學的難點。

　　【課時安排】

　　三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.出示卡片，認讀聲母(課件出示)：y w b p m f，這些都是什么寶寶？(聲母)聲母寶寶一般都站在音節的——最前面。

　　2.認讀韻母卡片(課件出示)：ɑ o e i u ü:，這些都是什么寶寶？(韻母)

　　3.認讀詞語(課件出示)：我、爸爸、媽媽

　　4.導入新課:今天，咱們繼續在拼音樂園里認識更多的聲母寶寶，同學們愿意嗎？

　　二、借助圖片，學習發音

　　1.教學聲母d：

　　(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(鼓和錘)當錘敲在鼓上時，會發出什么聲音？(嘚嘚嘚)

　　(2)板書(課件出示)：d，誰認識這個聲母？(指名說)

　　(3)誰發現了什么？(“嘚”讀得又輕又短，就是d的發音。)

　　[設計意圖：重視培養學生傾聽的能力，放手讓學生去發現規律，使學生積極主動地去思維、去學習，體驗成功的喜悅。]

　　(4)教師范讀，指名讀，開火車練讀。

　　2.教學聲母t：

　　(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一條跳舞的小魚。)

　　(2)有一個聲母和這條小魚樣子很像，板書(課件出示)：t，誰認識這個聲母？(指名說)

　　(3)教師正音、范讀。

　　(4)指名讀，開火車練讀。

　　3.區別d和t：

　　(1)教師范讀、示范：把薄紙片放在嘴前，看老師讀d和t時，紙會怎樣？(發t時，有較強的氣流沖出，紙片顫動較大。)

　　(2)學生自由練習d、t的音。

　　(3)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4.教學聲母n：

　　(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一個門洞)

　　(2)有個聲母的樣子像這樣的門洞，板書(課件出示)：n，誰認識這個聲母？(指名說)

　　(3)教師正音、范讀：當讀n音時，有氣流從鼻腔出來，捏著鼻子，手指會有顫動的感覺。

　　(4)生練讀感受，指名讀，開火車練讀。

　　5.教學聲母l：

　　(1)出示圖片(課件出示)：圖上畫了什么？(一個小男孩在趕豬。)

　　(2)有個聲母和小男孩子手里的小棒很像，板書(課件出示）：l，誰認識這個聲母？(指名說)

　　(3)教師正音、范讀：當讀l音時，氣流從舌頭兩邊出來，鼻子沒有顫動的感覺。

　　(4)生練讀感受，指名讀，開火車練讀。

　　第二課時

　　一、兒歌識記，指導書寫

　　1.借助圖畫，指導識記：

　　(1)仔細看圖1(課件出示)，看看d像什么？(鼓和錘)

　　(2)教讀兒歌(課件出示)：小鼓加錘，左下半圓d d d。

　　(3)仔細看圖2(課件出示)，看看t像什么？(小魚）你覺得它還像什么(傘柄)

　　(4)教讀兒歌(課件出示)：小魚跳舞，小傘柄兒t t t。

　　(5)仔細看圖3(課件出示)，看看n像什么？(一個門洞)

　　(6)教讀兒歌(課件出示)：一個門洞n n n。

　　(7)仔細看圖4(課件出示)，看看l像什么？(小棒)

　　(8)教讀兒歌(課件出示)：一根小棒l l l。

　　(9)你們還能編一個記憶“d t n l”的小兒歌嗎？(鼓勵學生自己創作識記兒歌。)

　　[設計意圖：此環節可以激發學生的學習興趣，培養學生的想象力，引導學生快樂地識記所學的內容，同時有培養了小學生的創新思維能力。]

　　2.指導觀察，學習書寫：

　　(1)指導書寫d：

　　①認識：基本筆畫：左半圓。

　　②觀察書本：請同學們觀察字母d先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　③學生說筆順、位置，教師范寫，強調d的第二筆“上不頂格”。

　　④學生書空筆順。

　　⑤學生書寫。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　(2)t n l的教法同上。

　　第三課時

　　一、復習方法，練習拼讀

　　1.復習拼讀方法：誰還記得拼讀口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　2.板書(課件出示)：d—e→de dɑ di du

　　(1)學生自由拼讀。

　　(2)指名拼讀，相機正音。

　　(3)開火車讀，齊讀。

　　3.t n l和ɑ e i u ü 的拼讀教學方法同上。

　　4.練習帶調拼讀：

　　(1)板書(課件出示)：d—ǎ→dǎ

　　(2)自由練習拼讀。

　　(3)指名讀、開火車讀。

　　(4)給音節口頭組詞。

　　(5)ná nù lí tí的練讀同上。

　　二、看圖說話，認讀生字

　　1.看圖說話(課件出示)：圖上畫了什么？仔細看圖，這幅圖講了一個什么故事？

　　2.認讀生字：

　　①圖上有幾個詞，誰認識？

　　②自由練習拼讀(課件出示)：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 。

　　③指名拼讀，教師相機正音。

　　④學生練讀、開火車讀、齊讀。

　　⑤去拼音讀詞(課件出示)。

　　⑥去拼音認讀5個生字(課件出示)。

　　⑦擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友。

　　3.學習兒歌。

　　(1)自由讀兒歌《輕輕地》(課件出示)，你讀懂了什么？

　　(2)用鉛筆圈出紅色的音節，自由拼讀。

　　(3)指名拼讀，相機正音。

　　(4)開小火車、齊讀。

　　(5)師范讀兒歌，并提示：de le沒有聲調，它們是輕聲音節，應讀得輕短。

　　(6)自由練讀兒歌。

　　(7)指名朗讀。

　　(8)熟讀兒歌。

　　【板書設計】

　　漢語拼音

　　dà mǐ       tǔ dì       mǎ     tù

　　大 米       土 地       馬     兔