《小白兔搬南瓜》教學設計之三
福建尤溪縣進修學校 胡美珍
《小兔運南瓜》是九義教材語文第一冊的口語交際課。這一課共有三幅圖,講述了一個小兔運南瓜的故事。下面根據教材內容和口語交際課的特點,談談本課的教學。
一、看圖說話,規范學生的口頭語言
1.整體觀察,說大意。首先指導學生整體觀察連續的三幅圖畫,對故事的大意有一個初步的了解。可以啟發學生想一想:這三幅圖中都有一個誰?還有一個什么東西?小兔要把南瓜怎么樣?然后要求學生用一兩句話練說。先自由練說,再同桌互說。力求說的句子必須通順,要把意思表達清楚。
2.分圖觀察,說具體。在整體觀察的基礎上,教師應進一步指導學生一幅圖一幅圖仔細地觀察,具體說出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖,引導思考:小兔來到什么地方?看見什么?在學生能說一句完整話的基礎上,再引導思考:什么樣的小兔?來到什么樣的地方?看見了一個怎樣的南瓜?這三個問題要求學生一口氣說也許有困難,可分步指導說,力求使學生把句子表達更完整些,把圖上的內容說得更具體些。最后進行歸納,用幾句話把圖一說具體。觀察圖二時,教師側重引導學生思考:小兔是怎樣想出辦法來的?可先指導學生思考:正當小兔遇到困難時,看見遠處有誰?在干什么?看著熊貓騎著小車,輕快地朝前行駛著,聽著那歡快的樂曲,小兔突然想到了什么?你覺得小兔聰明嗎?為什么?通過對這些問題的思考和解答,不僅讓學生弄懂了留意,而且,小兔的那種在遇到困難時,善于獨立思考、善于發現問題和善于解決問題的思想在學生想象與評判中得到了滲透。第三幅圖是本節口語交際課進行口語交際訓練的主要部分。教學時,應讓學生充分想象,充分練說。因為有了以上觀察圖的經驗,所以學生在觀察這一幅圖時,教師不必作過多的約束,可讓學生自由看圖,自由想象,根據圖上的內容說幾句話。可以說小兔,也可以說兔媽媽,當然更可以說小兔與兔媽媽之間的對話。若有學生說小兔的家也未嘗不可。在這里,學生可能說得不是那么具體,教師就應根據學生說的適時進行指導。側重指導學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態,為學生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌對話練說,進行互相補充。
3.整體觀察,說故事。通過以上逐圖的觀察與練說,學生對三幅圖的內容有了比較深刻的了解。之后,引導學生討論課文提出的問題:小兔是怎么把南瓜運回家的?要回答這個問題,必須把三幅圖聯系起來觀察,把看過的、說過的內容進行歸納、組織、總結。可讓學生先自由練說這個故事,然后再指名試說,其他同學聽一聽,評一評,看誰說得好。這樣做的目的不僅僅是要求學生能把故事的內容說出,更主要的是要求學生注意語句表達是否完整、通順,以規范學生的語言。
二、口語交際,培養學生良好的語言態度和語言習慣
當學生整體了解了三幅圖所體現的故事內容后,教師應創設口語交際的情境,讓良好的語言態度和語言習慣在具體的語言實踐中得到培養。
首先創設師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后,真誠地邀請一個學生與你共同表演。前兩幅圖的內容,可讓扮演小兔的同學根據自己的理解進行表演,當演到小兔把南瓜滾到家門口時,師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口,看到小兔把那么大的一個南瓜運回來,感到非常驚訝!她手指著大南瓜,急切地問道:“小寶貝,這是你運回來的嗎?”小兔兩手叉腰,昂著頭,挺著胸膛驕傲地說:“媽媽,難道你不相信嗎?”媽媽高興地問:“你是怎么把這大南瓜運回來的?”小兔說:“我來到瓜地里,看到這么一個比我還大的南瓜,真把我難住了,我想,怎樣才能把南瓜運回家呢?正在這時,我看見遠處小熊正騎著一輛小車,我想出辦法來啦。車子的輪子是圓的可以滾動,大南瓜不也是圓的嗎?我為什么不來試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來了。”兔媽媽聽后激動地說:“我的小寶寶真是個既聰明又能干的好孩子。”表演結束后,引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達,可也可以評神態、動作,說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判,對良好的語言態度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。
三、創設表演情境,培養學生的為人處事能力
根據圖畫內容,要進行故事情節表演,學生免不了要找同學配合。能否找到同學與之配合或者能否配合得好,這就很能體現學生之間是否友好相處,是否具有較強的為人處事能力。
首先,請學生自由組合,自己去找表演伙伴,讓每一個學生都有參與的機會。在自由組合表演時,教師應強調,必須講文明禮貌,使得同學樂于和你配合。同時在表演過程中應互相學習,取長補短。這樣不僅有助于雙方的表演,而且可以增進學生之間的感情,也有助于學生交際能力的培養。然后,請幾組分別到臺前表演。要求學生注意觀察表演,仔細傾聽,善意地指出同學存在的缺點,并為同學的優點喝彩。
最后,請每一位同學用紙折出或剪出一件小禮物,也可以畫一幅畫,送給合作伙伴或者認為說得最好的同學。
- 《小白兔搬南瓜》教學設計(精選13篇)
作者:稠城第一小學 金姝娟 教材簡析:《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運走呢?第三幅,南瓜已經運到家,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的...
- 小班扮演游戲狐貍抓小白兔教案(精選2篇)
活動目標:1、喜歡扮演狐貍與小白兔,感受小白兔的靈敏。2、訓練幼兒的反應能力。3、鞏固幼兒四散跑與躲避的技能。環境材料:狐貍頭飾2個玩法:幼兒圍圈站好扮演小白兔,請小白兔閉上眼睛喊:"狡猾的狐貍在哪里?"喊三遍。...
- 《“小白兔去上學”》說課稿(精選3篇)
(一) 指導思想以“健康第一”為指導思想,以五個領域目標為依據,促進學生的團結與協作,寓教于樂,激發學生的學習熱情,結合素質教育,培養學生創新意識與實踐能力,使學生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學生身心得到全面發展。...
- 《小白兔和大灰狼》(精選7篇)
《小白兔和大灰狼》 常州市雕莊中心幼兒園 沈潔 夏吉 活動目標: 1、 引導幼兒練習挺胸、雙肩打開,兩臂上舉的動作。 2、 能根據音樂的提示,來表現小兔跳、采蘑菇、筆直的松樹等情節。 3、 通過活動,引導幼兒感受參與游戲活動的樂趣。...
- 10 小白兔搬南瓜(通用15篇)
[設計意圖]營造寬松的課堂氛圍,激發學生參與交流的欲望;創設口語交際的情境,使學生進一步掌握與人交際的技巧,同時激活學生的創新思維;在小組合作中訓練有條理地發表自己的見解。...
- 《小白兔搬南瓜》教學設計(通用13篇)
教材簡析:《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運走呢?第三幅,南瓜已經運到家,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。...
- 小白兔搬南瓜(精選12篇)
教材簡析:《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運走呢?第三幅,南瓜已經運到家,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。...
- 《小白兔搬南瓜》教學設想(通用16篇)
《小兔運南瓜》是九義教材語文第一冊的口語交際課。這一課共有三幅圖,講述了一個小兔運南瓜的故事。下面根據教材內容和口語交際課的特點,談談本課的教學。一、看圖說話,規范學生的口頭語言1.整體觀察,說大意。...
- 教育筆記:你變成小白兔了嗎
今天的午飯有炒胡蘿卜,我知道班里有好幾個孩子不吃,為了預防,張老師去拿飯時,我故意神秘的讓大家猜:“你們知道今天廚房的伯伯為我們準備了什么好吃的嗎?”孩子們都搖頭說不知道。...
- 《小白兔與大灰狼》
活動設計意圖: 小班幼兒年齡小,注意力不集中,但比較喜歡參與區域活動,能遵守相應的區域規則,區域活動是幼兒自我學習,自我探索,自我發現,自我完善的活動。...
- 睡前小故事--機智的小白兔
機智的小白兔 從前,有只小白兔要到山上割草,出門前,他對兔爸和兔媽說,爸爸媽 媽,我要到山上割草了;兔媽 媽對小兔說,好,你自己要小心點,遇事不要慌,不要哭,要想辦法。小兔應聲好,歡快地出門。小兔邊蹦跳邊唱歌,一路上好開心。...
- 七只小白兔數數
在一片茂密的大森林里,住著七只可愛的小白兔。有一天,天氣非常好,小白兔們決定出去玩,于是它們排好隊,邁著整齊的步子出發了。走著走著,最后的小白兔數起數來:1,2,3,4,5,6;1,2,3,4,5,6,呀,少了一只。”小白兔大喊到。...
- 小白兔的蛋糕云
秋風娃娃和小兔妮妮是一對好朋友。每當綠樹媽媽開始換金燦燦的黃衣時.秋風娃娃都會鼓起大嘴“呼啦啦!呼啦啦”地為山谷里的妮妮吹來香香的風。 這一天,秋風娃娃又為妮妮吹來了香風,可妮妮一臉的不高興。...
- 體育教案-小白兔種蘑菇
設計思路:5 根據低段兒童的心理特征,以“小白兔種蘑菇”為可題,設置了“小白兔練本領”、“小白兔種蘑菇”等系列教學情景,以情景教學為主線,展開教學過程。...
- 勤勞的小白兔(小班體育教案)
活動目標:1、幼兒練習雙腳向前行進跳,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。2、培養幼兒動作的靈活性和協調性。3、鼓勵幼兒參加游戲,體驗與同伴游戲的快樂。活動準備:1、場地前面放置若干“蘿卜”。2、為情境設置“小蟲”、“小草”。...
- 一年級語文教案