《蟋蟀的住宅》教案（精選15篇）
《蟋蟀的住宅》教案 篇1
一、激情導入，板書課題
1、同學們看今天我給大家帶來了一件什么禮物。（幻燈片出示蟋蟀的圖片）誰認識這個小家伙？（指名說。學生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導入學名，再板書。）除了它的名字外，你對它還了解多少？（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時鼓勵學生的善于觀察、勤于讀書等。）可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習性，而是要研究它的`住宅。（板書：的住宅）
2、當你看到這個題目時，腦子里產生了哪些問題？（指名說。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）
3、這些問題，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請同學們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文。
2、朗讀完后，如果你對課文的內容還不太了解，請你在默讀一遍課文。
3、學生默讀。
4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？
5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應的課文。
6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內容？（板書：了解）
7、學生再默讀課文，然后再指名說。（同時板書一些重要的內容）（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）
8、小結：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內容，是我們對這篇課文有了一個初步的認識。（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）
課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個方面好嗎？我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。
《蟋蟀的住宅》教案 篇2
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
……
通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
短文范例：
《小花貓》
我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
附：板書設計
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）
《蟋蟀的住宅》教案 篇3
1.課程標準的相關要求
（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。
2.學情分析
我班的學生在經過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質疑，能聯系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發現”為主題的第二組教材中的第三課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的'。學習這課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的方法。
任務
一：帶著你的疑問再讀課文。
二：搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
教學流程
一、復習導入
聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：
回顧上節課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？
二、精讀課文，深入理解
過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。
互動研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）
4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關段落，想一想為什么？（學生可能會結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）
5、你對這個工程的設計者、施工者怎樣呢？（學生可能發出贊嘆或發表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指）
三、積累佳句，感悟寫法
1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。
2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。
四、布置，拓展延伸
1、談談你讀了這課文后有什么感受或啟發？
2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態度，堅持長期細心觀察的敬業給我們很大的啟發。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業貢獻一份力量。
板書設計
7、蟋蟀的住宅
選址：排水優良、溫和陽光（不隨遇而安）
特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）
內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生
時間：秋天動工
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）
整修：冬季不時整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
《蟋蟀的住宅》教案 篇4
（一）教學目的：
1、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。
（二）教學重點：
1、生詞的領會掌握。
2、細節理解蟋蟀造房子的過程。
（三）教學過程：
1、導入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環境。讓學生對蟋蟀產生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）
2、讓學生細致閱讀課文。
3、在學生看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：
（1）一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態度？
引導學生做出回答：臨時的，所以對于棄去毫不吝嗇。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）
（2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？
引導學生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點一點挖掘
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）
（3）作者現在為了研究蟋蟀，他做了什么事？
引導學生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）
（4）為什么有驟雨的時候隧道會干得很快？（繼續寫上“驟雨”一詞）引導學生回答：它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？
引導學生回答：主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡樸”“干燥”等詞）
6、蟋蟀是如何把房子里的`土塊搬掉的？
引導學生回答：用鉗子。（繼續寫上“鉗子”一詞）
7、我對于蟋蟀造房的過程，產生了什么樣的態度？
引導學生回答：不耐煩。（繼續寫上“耐煩”一詞）
8、請同學們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠寬敞的嗎？（寫上“寬敞”一詞）
引導學生回答：是。
（1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細致和熱愛，當然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
（2）叫學生讀一遍左邊的詞語。
（3）作業：識記黑板右邊的詞組。
《蟋蟀的住宅》教案 篇5
設計：
我是一條小小魚
點評：
梅花三弄
教學目標：
1.理解本課帶生字的詞語并能正確書寫
2.了解課文內容，并能熟練朗讀課文
3.理解蟋蟀的住宅是怎樣的
（個人認為前兩個目標定位比較準確）
教學過程：
一、激情導入，板書課題
1.小朋友們，今天老師很高興能再次給你們上語文課，老師今天還帶了一位特殊的朋友來到了我們的課堂上，你聽，它來了。（播放蟋蟀的叫聲視頻）這小家伙是誰啊？
2.（出示圖片）對，蟋蟀，小朋友們最熟悉不過了，你知道它有哪些本領嗎？（會唱歌、好斗）。但是它還有一個不為人知的本領，一位昆蟲學家法布兒先生通過觀察和研究發現的。它發現蟋蟀還是一個出色的建筑師呢！今天，就讓我們跟隨法布爾先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。
（出示課題，齊讀課題，注意宅的讀音）
二、初讀課文，整體感知
1.只看題目你猜課文主要會寫什么
2.那么讓我們進入課文去讀一讀，法布兒到底是怎么寫的。邊聽邊劃出本課文生字，新詞，還不認識的作上記號。
4.教師配樂范讀（建議改為學生自由朗讀）
3.和你們的猜測一樣嗎？課文主要寫了什么？（這個問題太深，可以改為學生自己交流自讀感受，教師做隨機引導和調控）（出示：課文主要描寫了蟋蟀的住宅是怎樣的，以及蟋蟀又是怎樣修筑住宅的。）（個人認為沒必要出示，上課不是作報告）
三、再讀課文，朗讀體會
1.同學們我們知道蟋蟀的住宅其實就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢？又是怎樣修筑成的呢？我們不妨再來看看課文，法布爾正在向我們介紹呢！仔細默讀課文，把有關的詞語或句子用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。（教師這時候沒必要說那么多，在上面隨機引導的環節中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢？”這個問題）
2.蟋蟀的住宅是怎樣的呢？你找到了那些詞語和句子（這個環節建議省去）
學生邊說，教師即使（及時）板書：
傾斜的隧道、干燥、隱蔽、九寸深、一指寬、平坦、簡樸、干燥、衛生（學生一般找的肯定是句子，不會是詞語）
預設：
1.老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大？九寸是多少？這里作者通過用什么來說明蟋蟀的住宅大小（數字）。（對于說明方法的滲透建議納入第二課時的范疇）
2.“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干燥的。”
當學生說到這一句時出示
（1）誰能再來讀一讀
（2）老師這兒有副圖片正好與這段文字相配。這是一個怎樣的地方？
是啊，這里有溫暖的陽光，有綠綠的青草，地方又隱秘，住在這里你會感覺怎樣？（舒服、愜意）請你帶著這種感覺來讀一讀。全班齊讀。（圖文結合比較可取）
（3）可是老師還有一個疑問，發布爾發現“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身”，蟋蟀為什么會選擇這樣的地方住下呢？（因為它不肯隨遇而安）（這個環節引的痕跡太重，相信學生會找到）
①你知道隨遇而安是什么意思？
②從哪里可以看出它隨遇而安
③出示句子：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫暖的陽光。它不利用現成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。”
A。請一個同學讀，提醒“洞穴”，“慎重”，“挖掘”的讀音
B。文中哪一個詞語特別體現出了蟋蟀不肯隨遇而安（慎重）
慎重是什么意思？（謹慎小心認真）說明蟋蟀選擇住址是——十分謹慎認真的。
你也能細心謹慎地來讀一讀這句話嗎？全班齊讀
④誰能來讀讀這句話“它舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。”
你讀這句話時會想到什么？（蟋蟀很勤勞、吃苦耐勞）
你覺得讀的時候特別要突出哪幾個詞語？（一點一點、一直）
誰愿意來讀一讀
全班齊讀
⑤同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常舒服的住宅，你的心情是如何？（高興）
請你帶這這樣的心情讀好這段話“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。我和它們不同，不肯隨遇而安。我常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。我不利用現成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。”
還會有怎樣的心情？（自豪）也請你帶著這種心情來讀一讀
（3）蟋蟀的住宅還有哪些特點？
（4）還有平臺。平臺是怎樣的？（當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴）。蟋蟀還會彈琴？（作者運用了擬人的手法）（有關語言訓練的知識放到第二課時更合適）
3.老師把同學們說的進行了歸納，指著板書，全班齊讀
有沒有發現，這寫（些）詞語正是來字（自）課文的哪兩個自然段（五六自然段）誰想來讀讀（有了齊讀板書，這個環節就不必了，二選一就可以了）
4.蟋蟀怎么會有建筑這樣住宅的才能呢？它有什么特別的工具嗎？它使用的是什么工具？（板書：前足、鉗子）
老師以為它會用多么高科技的工具呢，原來工具是那么的——簡單、簡陋
5.指著板書說：用這樣的簡單的工具，造出這樣舒服的住宅，真想用文中的一句話來說
出示：這座住宅真可以算是偉大的工程了。“
誰還想來感嘆一下？
三、鋪墊
1.這樣偉大的工程對于一只小小的蟋蟀來說又是怎樣完成的呢？快速默讀課文7.8.9.自然段。
2.讀了這一過程你有什么話想說
3.難怪法布爾這么喜歡蟋蟀。同學們通過這節課也更多地了解了蟋蟀，至于蟋蟀的住宅到底是怎樣建成的，讓我們下節課繼續來研究。
板書：
7 蟋蟀的住宅
傾斜的隧道 干燥 隱蔽 九寸深 一指寬 平臺 平坦 簡樸 衛生
工具 簡單 簡陋（板書還需要精心設計）
總體評價：
通觀這個教學設計，較之前有了很大提高，對文本的解讀能力已經有了明顯進步，對文章的分析也是到位準確的。
下面談談個人意見。我個人認為第一課時教學已讀通課文，初步感知課文內容為好。因此有關語言訓練的知識和詞句的深層分析品讀，建議放到第二課時。
再者文本本是一個整體，我不主張將它分割成兩個課時來上，這樣不夠味，而且整體感不強。
有時間的話做做作業，不動筆墨不讀書。
《蟋蟀的住宅》教案 篇6
一、思維體操，巧揭課題
1、龍住的地方龍潭虎住的地方虎穴（龍潭虎穴）
馬、豬羊、牛、雞的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）
2、你知道這是哪種昆蟲/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）
今天我們要一起學習的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書，教學新詞住宅音義：人住的房子。齊讀
3、讀了這個題目，你有什么想問，想了解的嗎？（引導學生就好奇的、感興趣的地方發問，能使其讀書時有目標、方向，也是自學能力的體現）
二、階梯檢驗，整體感知
1、學生帶問題自讀課文，師巡視。
2、反饋效果
①讀音穴
巢穴
洞穴
朝著陽光
②出示第5自然段（要求讀準、讀順）
③檢查第2自然段
先讀詞，后讀文
（注意隱蔽所）
3、默讀第2段，想想這段在寫什么？
什么是慎重？誰很慎重？它怎么做的？
誰又不慎重呢？他們怎樣做？文中用一個詞就形容了他們不慎重、隨意的態度，你知道是哪個詞嗎？（隨意而安）
指生用自己的話說說隨意而安。同時滲透對比這一方法。
4、課文除寫蟋蟀慎重選址外，還寫了哪些內容？趕快在文中找找。師歸納板書特點、修建，分別在課文的哪些自然段？
三、研讀特點，品位語言。
1、重點默讀第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們；有的特點，要聯系上下文。
學生劃找，師巡視，指生回答
提醒：在具體的語言環境中加以概括和理解。
例如：
隱蔽青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。
干燥即使有驟雨，這里也立刻就會干的。
不深不寬最多不過九寸深，一指寬。
彎曲順著地勢彎彎曲曲。
平臺那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
2、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點。
3、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生)。
4、看，蟋蟀對藏身的`洞穴是這樣講究，簡直能和我們人類造房子相提并論了，怪不得，作者法布爾要稱它為蟋蟀的住宅了。
題目在修辭手法上是用了什么的方法？（擬人）這樣把蟋蟀當做人看待的，文中還有不少地方，請趕快找出來，美美地讀一讀。
5、學生品讀擬人句，感受法布爾這樣寫的用意。
6小結：是的。法布爾對蟋蟀充滿了敬意，不僅在介紹選址、特點時有提到，在修建時，更把它的住宅稱為偉大的工程。這部分，我們下節課再繼續學習。下課。
板書
洞穴選址慎重不隨意而安
蟋蟀的住宅？特點：向陽隱蔽排水優良
修建
《蟋蟀的住宅》教案 篇7
四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》原文
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。它的舒服的住宅是自已一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。
蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養在籠子里，用菜葉喂它們。現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾鈄的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。
住宅的重要部分快完成了。洞已經挖了有兩寸深，夠寬敞的了。余下的是長時間的整修，今天做一點兒，明天做一點兒。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。
四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教案
教學目標：
1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“棄、毫、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
一、談話導入，激發興趣
上節課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“率領”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”。“宅”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學們讀一讀！
什么是住宅？一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。
（設計意圖：上課伊始，為了使學生集中精力進入學習狀況，教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發現，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進一步產生了對高層次學習的需求。）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由通讀課文。要求：選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
（1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：
隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜
平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜
（2）師生相互強調易錯字：蔽、毫、傾，并適當寫一寫，加深記憶。
（3）指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）
理清文章脈絡：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點？（2—6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7—9）
三、潛心品讀，感受偉大
（一）感知特點，初識偉大
1、默讀2—6自然段，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊。
2、匯報交流
交流一：外部特點
課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
（1）仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點？（隨學生的回答，板書：向陽隱蔽干燥）這些特點好在哪里？
①抓住“驟雨”生發：
知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？
②抓住“九寸深，一指寬”生發：
兩個簡單的數字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！）朗讀句子。
（2）想象引讀
寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽——
炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調一樣涼爽——
課件出示：▲當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
（1）這個句子寫法很特別？你發現了什么秘密？
（2）想象引讀
在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？
交流二：品讀“隨遇而安”：
過渡：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯系上下文看看。
（1）誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？
指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。”
（2）這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？
這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。
（3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？
教師小結：咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯！難怪法布爾稱這里是住宅！
交流三：內部特點
（1）你感受到內部什么特點？板書：光滑簡樸干燥衛生
（2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛佩服”等）
（二）解讀修建，再識偉大
過渡：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？
1、自讀7—9，劃出建筑時相關動作的句子，加深理解。
2、交流匯報
課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。
（1）蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？
（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度的是哪個動作，為什么？并相機進行朗讀。
（3）課件出示填空：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。
課件出示：結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”
（1）這句話哪個詞跳入你眼簾？
（2）自由談體會并朗讀。
（三）總結全文，升華情感
1、讀到這里，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？（從住宅特點，從勞動工具等方面來談）
2、總結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
3、你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢？
四、積累佳句，感悟寫法
1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？（預設：因為用了擬人、打比方、列數字這些表達方法：因為他觀察非常仔細，有耐心……）
2、找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處。
五、拓展延伸，親近生命
1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！
——（法）法布爾《昆蟲記》讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。
特點：向陽干燥傾斜隱蔽簡樸清潔
7、蟋蟀的住宅偉大的工程修建：工具柔弱、強度大、時間長
四年級上冊語文《蟋蟀的住宅》教學反思
這是一篇說明文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節課重點研究選擇地址和住宅的特點兩部分在不知不覺中結束了這一節課，感慨頗多，提煉點滴并整理如下：
1、引題設法激起孩子的學習興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯系及區別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
2、課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設計為：今天老師給大家帶來了禮物（出示蟋蟀的圖片）誰認識這個小家伙？說說你對它的了解。此舉一下子激起了學生強烈的探究欲望，因為農村的小孩對蟋蟀大概了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來時到處可見，同學們紛紛舉手競相猜測回答，為學習新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時，引導學生回憶：生活當中我們經歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變干的，接著追問還有一個原因就是地勢，是朝著陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個詞，有一個同學說出了自己的理解，我認為很好，為了全體同學都能理解我特意準備了兩張圖片示意學生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學生聯想到小蟋蟀的聰明，仔細，有頭腦。聯想到作者是通過認真仔細的觀察才發現的這青草叢中隱蔽的隧道。
3、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優秀的文學作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因為這語言乍看平實，其實是涵蓋著作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導朗讀，失去了很好的語感訓練機會。如果有再一次的教學，我一定要加強對感情的體會和朗讀指導，使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。
4、但是在教學中還是存在著于都問題，多元化的朗讀沒有很好的結合在一起，文中我，親自用板畫演示的住宅的樣子，但是可惜的是，沒有讓學生親身去體會一下，還有留下了一些小小的遺憾，在充分激發學生興趣上多下功夫！當然，任何一節課都是一節遺憾的藝術，它不同于普通的藝術，可以預先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應變能力。而我這點還不能夠應對自如，總之還是有一些小緊張，希望在更多的平臺得以鍛煉，提高自身的業務水平。
5、感謝教育組組織這樣的活動，活動中我們鍛煉著，成長著；感謝各位校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認真評價；感謝給予我幫助的所有的朋友們、同學們，真心謝謝！一個人的成功與否取決于大家的智慧和自己虛心的態度。
《蟋蟀的住宅》教案 篇8
教學要求：
1、有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點？它又是怎樣建造的？
2、體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養對自然界細致觀察的習慣和對動物的愛心。
3、體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。
教學重點：
了解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。
教學難點：
體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。
教學準備：
幻燈片
教學時間：
一課時
教學過程：
一、情景導入，揭示課題。
1、師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——
課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的'隧道。你撥開草叢，會發現一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰的住宅嗎？
板書課題：蟋蟀的住宅。
2、本文作者是誰？（板書：法布爾）
課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）
二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》
1、檢查預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？
指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。
問：平時我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？
2、介紹作者：
把昆蟲當作與人類平等的生命來對待，，這是《昆蟲記》這本書表現出來的獨特之處。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的——
課件出示課后“我的資料夾”的內容，指名朗讀，然后談談自己的感受。
三、初讀課文，理清脈絡
1、快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內容？
2、根據主要內容，標出相關段落。
3、結合相關段落總結寫作順序。
四、品詞析句，體會情感。
1、默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。
學生讀、寫、討論，教師巡視指導。
2、全班交流自讀收獲，結合學生發言引導學生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的說明方法，和所表達的思想感情。
教師適時補充后文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學生增強體驗，加深感悟。
3、結合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。
4、抓住第八自然段，通過反復朗讀體會作者描寫的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質。
五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》
出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特點，激發學生的閱讀興趣。
《蟋蟀的住宅》教案 篇9
【教學目標】：
1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。
【教學重、難點】：
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】：
教師準備：多媒體課件
學生準備：預習課文，搜集相關資料。
【課時安排】：二課時
【教學過程】：
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
①(師拿出準備好的蟋蟀圖片)，同學們認識它嗎?
師板書：蟋蟀(生書空)
②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。
師板書：住宅
③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎?
二、初讀課文，自學生字新詞
①請你自由地讀課文，要求：
A、讀準字音，讀通句子。
B、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的?
②檢查自學情況：
a、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎(sh n)重、選擇(z )、洞穴(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、傾q ng)斜
b、齊讀、指名讀
三、再讀課文，理清思路
①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容?(選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘)
②生找出相對應的段落(給文章分段)
③指名讀蟋蟀選擇住址的自然段。
a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎?
b、隨遇而安，從字面看什么意思?(隨便找個地方就安頓下來。)
c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安?請勾畫出重點詞語。
別的昆蟲：臨時隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……)
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)
e、帶著這種心情朗讀這一節。
蟋蟀的住宅有什么特點?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節課再來研究。
四、鞏固字、詞，指導寫字。
①指名讀生字、新詞。
②指導書寫田字格中的字。
a、著重指導：蔽、毫、拋
b、學生寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點，加深感悟
①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎?
②反饋交流，并指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生)
③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢!
④你怎樣評價蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀3—6段。
轉換角色，練習說話
①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點!
②學生自由準備后發言
③有感情地朗讀5、6兩個自然段。
三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
①現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因為它的挖掘工具太簡單了!)
課文是怎么寫的呢?指名分節讀7—9小節。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)
③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、總結全文
①讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?
②交流
五、安排課后作業
①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。
②看誰先把5、6兩節背出來。
《蟋蟀的住宅》教案 篇10
第一課時
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣導入
（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書寫）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
……
通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
反思：
蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發現，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序寫的：先選址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據法布爾的觀察順序寫的，先發現住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經說道“作者思有路，遵路識斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打開了窺視作品奧妙的門戶。
基于這樣的解讀，根據文本特點，為了簡化教學，我們作了一些嘗試。時間有限，簡單說三點。
1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發現，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學生一個“偉大工程”的結論，要學生去論證這個結論。這樣就極大的尊重了學生的主體，真實地做到了讓學生自主探究。
2、突出重點，注重文章內在的聯系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯系起來學，發現段落之間的聯系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。
3、采用多種方法，引導學生主動參與語文學習的過程。讀是閱讀教學最基本的方法，這節課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯系上下文讀、對比讀中抓住關鍵詞品排水優良、陽光溫和；在讀思議結合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。還有教師創設情境，請學生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學習方法和習慣。如質疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設法引導學生主動參與語文學習的過程。正因為學生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。
《蟋蟀的住宅》教案 篇11
教學目標：
1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“棄、毫、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
一、談話導入，激發興趣
上節課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“率領”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”。“宅”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學們讀一讀!
什么是住宅？一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。
（設計意圖：上課伊始，為了使學生集中精力進入學習狀況，教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發現，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進一步產生了對高層次學習的需求。）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由通讀課文。要求：選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
（1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：
隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜
平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜
（2）師生相互強調易錯字：蔽、毫、傾，并適當寫一寫，加深記憶。
（3）指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）
理清文章脈絡：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點？（2-6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7-9）
三、潛心品讀，感受偉大
（一）感知特點，初識偉大
1、默讀2-6自然段，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊。
2、匯報交流
交流一：外部特點
課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
（1）仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點？（隨學生的回答，板書：向陽隱蔽干燥）這些特點好在哪里？
①抓住“驟雨”生發：
知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？
②抓住“九寸深，一指寬”生發：
兩個簡單的數字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！）朗讀句子。
（2）想象引讀
寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽——
炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調一樣涼爽——
課件出示：▲當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
（1）這個句子寫法很特別？你發現了什么秘密？
（2）想象引讀
在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？
交流二：品讀“隨遇而安”：
過渡：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯系上下文看看。
（1）誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？
指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。”
（2）這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？
這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。
（3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？
教師小結：咱們將前后文聯系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯！難怪法布爾稱這里是住宅！
交流三：內部特點
（1）你感受到內部什么特點？板書：光滑簡樸干燥衛生
（2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛佩服”等）
（二）解讀修建，再識偉大
過渡：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？
1、自讀7-9，劃出建筑時相關動作的句子，加深理解。
2、交流匯報
課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。
（1）蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？
（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度的是哪個動作，為什么？并相機進行朗讀。
（3）課件出示填空：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___-地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。
課件出示：結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”
（1）這句話哪個詞跳入你眼簾？
（2）自由談體會并朗讀。
（三）總結全文，升華情感
1、讀到這里，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？（從住宅特點，從勞動工具等方面來談）
2、總結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
3、你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢？
四、積累佳句，感悟寫法
1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？（預設：因為用了擬人、打比方、列數字這些表達方法：因為他觀察非常仔細，有耐心……）
2、找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處。
五、拓展延伸，親近生命
1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！
——（法）法布爾《昆蟲記》讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。
特點：向陽干燥傾斜隱蔽簡樸清潔
7、蟋蟀的住宅偉大的工程修建：工具柔弱、強度大、時間長
《蟋蟀的住宅》教案 篇12
【教學目標】
1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
3、正確，流利地朗讀課文。
【重難點關鍵】
了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的`。
【教具準備】
教學掛圖、投影片。
【教學內容】
一、激趣設疑，導入新課
同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
2、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內容
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
2、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
3、集體討論匯報。
4、出示掛圖，讓學生看圖結合課文內容說圖的內容。
5、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。
6、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。
“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴。”
“屋子內沒什么布置……很衛生。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”
“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來。”
7、你覺得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導朗讀
1、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛生。”
2、范讀。
3、再指名讀，師生評議。
五、創設情境、體會重點
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？
1、指名說。
2、評議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字、詞語。
《蟋蟀的住宅》教案 篇13
【教學目標】
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
3、理解課文內容，分段，概括段落大意。
4、學習生字、新詞，理解重點詞語。
5、練習寫一個小動物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。
二、學習生字新詞，理解重點詞語
1、填寫生字表。
2、指導同學讀準字音，正確書寫：
逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。
比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。
3、解釋重點詞語，協助理解課文。
三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意
1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：
同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。
分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。
2、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分？
這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。
第一段（第1自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第2～第6自然段）講蟋蟀住宅的特點。
第三段（第7～第9自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業
1、朗讀課文。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、導語
蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學們齊讀第一段。
（主要是以住宅知名。）
板書：住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？
（這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）
板書：選址工具洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書：特點
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優良有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們為什么對它的勞動效果感到驚奇呢？
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣？
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最后，起什么作用呢？
請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？
板書：住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時間建造整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒搬踏推鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
板書：長時間加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。
四、指導同學朗讀全文
這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發言，談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么？下節課繼續學習。
五、作業
1、朗讀課文。
2、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結全文，歸納主要內容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？
這樣寫很形象，能引發讀者的閱讀興趣。
師：這篇課文說明了什么？
師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？
請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？
二、朗讀全文，體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文
這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。
【板書設計】
7、蟋蟀的住宅
選址：排水優良、溫和陽光（不隨遇而安）
特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）
內部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛生
時間：秋天動工
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）
整修：冬季不時整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
《蟋蟀的住宅》教案 篇14
【設計理念】：
《蟋蟀的住宅》是小學六年制第九冊第七組中的一篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。
【教學目標】：
1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。
【教學重、難點】：
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】：
教師準備：多媒體課件
學生準備：預習課文，搜集相關資料。
【課時安排】：二課時
第一課時
一、激趣導入，揭題質疑。
1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。
2、齊讀課題。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎？
生：蟋蟀的住宅在哪兒？
生：蟋蟀的住宅什么樣子？
生：……
二、初讀課文，整體感知。
1、同學們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容？誰能簡單地說說。
生：蟋蟀住宅周圍的環境。
生：該房子的過程。
生：……
師：剛才，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，（板書：特點）還有同學談到住宅的修建情況。（板書：修建）
3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的了解和新的發現。邊讀邊做批注。（表揚個別動筆默讀的同學）
4、你有什么新的發現和感受呢？從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
5、全班交流。
三、研讀“住宅特點”部分。
1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”
生：我發現蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎？（教師板書簡筆畫）
師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？
生：又大又急的雨。
師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。
生：朝陽堤岸，排水優良。師：多會找地方呀，還有補充的'嗎？
生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關鍵詞語體會。
師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去！（課件演示）驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩的住宅多好哇！你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話？注意帶點的詞語。
生讀。
師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導聯系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯系上下文看看。
2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…（課件對比顯示第二自然段整段。）
師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……
生接話：找個臨時的隱蔽所。
師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……
師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。
生有感情讀第二自然段。
《蟋蟀的住宅》教案 篇15
教材分析：
這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點，領悟作者的一些表達方法。激起觀察自然的興趣。
4、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
5、學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學重、難點：
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）
2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）
3、現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）
4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學生質疑，師整理歸納。
二、檢查預習
1、出示詞語認讀：
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導蔽和搜字的寫法。
3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。
4、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”？誰不喜歡“隨遇而安”？
5、相機出示較多生字詞出現的句子或難讀句子進行抽讀。
6、請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
三、初讀感知。
1、分段朗讀課文、明確文章層次。
2、討論分段：
第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅內外的特點。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
第二課時
一、復習導入
1、同學們，上節課我們初步學習了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文熟練地讀一讀？
2、復習字詞。
二、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。
2、學生合作學習。
3、交流、匯報。
（1）一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）
（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
（3）作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的'，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。
①選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）
②住宅是什么樣子的，找出有關詞語。（提示采用擬人的手法）
③住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。
師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
3、指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
四、動手實踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。