《一分鐘》教學設計（通用15篇）

《一分鐘》教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1.認識9個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重難點：

　　重點：識字與朗讀

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　教學方法：引導自學、合作討論、探究法

　　教具準備：卡片、課件、錄音帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲導人

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

　　你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

　　元元在家里只多睡了一分鐘，怎么會遲到分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫他把這分鐘找回來，好嗎？(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　二、朗讀識字

　　1.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

　　2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、拓展延伸

　　課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。

　　四、課堂評價

《一分鐘》教學設計 篇2

　　活動名稱：一分鐘可以干什么

　　思路：

　　本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創新的內容。

　　針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的`生活經驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。

　　活動目標：

　　1、知道小學生要合理安排時間，保證早晨準時到校。

　　2、初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間。

　　活動準備：錄像（記錄小學生早晨上學前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學生的早晨”）。活動過程：

　　一、觀看錄像

　　1、播放記錄小學生早晨上學前的生活情境錄像。介紹小學生從起床到出門上學做的每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上小學有何不同。

　　2、討論：這個小學生早晨做了哪些事情？

　　3、運算：要花多長時間？

　　教師將幼兒說的時間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進行運算，得出一共需要花多少時間。

　　4、提問：早晨上幼兒園與上小學有何不同？

　　小結：上小學和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時爸爸媽媽會為你準備好一切需要的物品，但是，上小學以后就需要自己動手做準備，因此，學會合理安排時間十分重要。

　　二、共同討論

　　1、討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。

　　小結：有計劃地做事才能保證上學不遲到，要早睡早起，合理安排時間。

　　2、提問：我們每天早晨在上幼兒園前要做些什么事？怎樣安排這些事的先后順序，以保證上幼兒園不遲到？

　　小結：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費時間。

　　三、向小學生學習，抓緊每一分鐘

　　1、體驗“一分鐘可以干什么”？

　　2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？

　　（如營養員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫生救病人，運動員比賽等。）

　　3、競賽活動：一分鐘整理書包。

　　四、延伸活動

　　家長和幼兒共同制定一日計劃，從日常小事做起，引導孩子養成

《一分鐘》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1.認識5個生字

　　2.了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　1、在朗讀中理解詩歌內容。

　　2、在吟誦中體會作者的情感。

　　三、情感態度與價值觀

　　通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　重點難點：

　　體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。

　　教學過程：

　　一、看圖交流，揭題

　　1、交流香港的有關信息

　　2、課件出示文中插圖。

　　師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎?

　　3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚;這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放;這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢;這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》(板書課題)。

　　二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容

　　1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。

　　2、學生自由提出困難，共同解決。

　　3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節分別講了什么內容?

　　三、品讀詩歌，體會、激發情感

　　師：詩歌的大概內容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?

　　第一處“最后一分鐘”

　　1、指名讀第一小節

　　2、師：同學們，在第一小節中躲著一種修辭手法，你能把它

　　找出來嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學生說一說)下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。

　　3、齊讀第一小節

　　第二處“最后一分鐘”

　　1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的時候，我們的心情是無比的--(激動、自豪)。請大家讀一讀第二小節，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

　　2、學生自由讀第二小節

　　3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。

　　4、分角色朗讀

　　5、教師范讀

　　6、有感情地齊讀

　　第三處“最后一分鐘”

　　1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒!同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的'，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

　　2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。

　　3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節中找一找。

　　4、根據學生的回答課件出示相關語句。

　　百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰!

　　(1)指名讀一讀

　　(2)理解“使大海沸騰”(學生自由說;借助圖片理解)

　　(3)引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，

　　中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--

　　在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?--

　　第四處“最后一分鐘”

　　1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節，體會這小節體表現出的心情是怎樣的?

　　2、學生自由朗讀

　　3、交流，指導朗讀

　　(師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧!)

　　四、配樂齊讀，再次體會情感

　　1、師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”!

　　2、配樂齊讀詩歌

　　五、播放視頻，情感升華

　　師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。(播放錄像，教師配畫外音。)

　　六、課堂練筆、小結

　　1、師：同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么?請把它寫在課文空白處。

　　2、集體交流

《一分鐘》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　教學準備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　教學過程：

　　一、談話設疑，揭示課題

　　1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)

　　2.這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

　　板書課題：一分鐘

　　3.設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2.指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說”來認記生字)

　　3.再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4.指名分段讀-評議-齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1.課件出示這一段內容，指名讀。

　　2.讀了這一段，你知道了些什么?

　　板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

　　3. 我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

　　4.元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

　　指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

　　過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

　　四、自學課文2～3自然段

　　1.自由讀：教師個別指導。

　　2.匯報：自己讀后知道些什么?

　　板書：遲到20分鐘

　　3.觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4.投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　(1)理解“后悔”的意思。

　　(2)元元因為什么而后悔。

　　(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)

　　1.你們有沒有和元元類似的經歷?

　　(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2.你想對元元說些什么呢?

　　3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　學生自由編、演。

　　4.匯報演出(在演中議一議)。

　　六、總結課文，布置作業

　　1.齊讀課文。

　　2.作業：

　　(1)抄寫生字詞。

　　(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)

　　(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議?

《一分鐘》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。

　　3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：感情朗讀

　　教學難點：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學會珍惜時間，分秒必爭。

　　教學措施：對于重點的攻克，我主要采取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。

　　對于難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、談話：今天我們繼續學習第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。

　　2、復習生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。

　　過渡：字認得這么好，那一起來讀讀課文吧！

　　二、品讀課文，感悟理解

　　1、指名分段讀文

　　2、從最后一段入手講讀課文

　　投影出示：元元非常后悔。

　　質疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘

　　（如回答第二個，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）

　　過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！

　　3、指名讀第一自然段

　　A.重點指導朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B.理解“哈欠”（加動作）

　　C.在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣

　　D.你有沒有和元元類似的經歷呢？

　　E.過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？

　　4、學習第五自然段

　　投影出示：第五自然段A，指名讀，其他同學認真聽，我想你們一定能找到答案的。

　　B、板書：遲到了20分鐘

　　C、出示圖2，看圖說話

　　你從圖上看到了什么？他的心情會是什么樣的？

　　D、激情引讀，你能讀出元元此時的心情嗎？

　　談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！

　　5、小組合作學習2、3、4自然段

　　A.小組學習

　　B.

　　1、明確學習要求

　　2、匯報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走著上學

　　A、第二自然段

　　指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學，所以他的動作很快。沒想到走到路口

　　剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣

　　指導朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）

　　B、第三自然段

　　1、指名讀

　　2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）

　　3、從“才”這個字你體會到了什么？

　　4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）

　　5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現在的心情。（焦急、后悔）

　　師小結：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。

　　C.第四自然段

　　1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）

　　2、元元等車時會是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！

　　D.指導朗讀最后一段

　　齊讀換詞理解元元后悔什么

　　三、回讀課文加深理解

　　再次分段讀文。

　　四、拓展延伸，實踐感悟

　　1、現在你想對元元說些什么呢？

　　2、說話訓練：如第二天鬧鐘又響了。

　　3、交流珍惜時間的名言警句。

　　最后老師送給同學們一句話，并以此與大家共勉：

　　珍惜時間，從一分一秒做起。

　　五、寫字嘆、哈

　　1、指導觀察

　　2、互相提醒

　　3、師范寫

　　4、同桌互評

《一分鐘》教學設計 篇6

　　設計理念：

　　本課的設計理念我把激發學生的學習興趣放在首位，學生的讀寫都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受，為了這一理念在本課中我通過游戲導入讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。在識字教學中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習，并將好的記憶方法介紹給大家，使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂，對生字記憶也會更深刻。在朗讀感悟課文內容的同時，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。

　　教材分析：

　　時間是寶貴的，一分鐘、一秒鐘都要學會珍惜。本文講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。

　　課文內容與學生生活實際緊密聯系，在教學中要引導學生聯系實際進行體驗，理解課文內容，從中受到教育。

　　教學目標:

　　知識目標：在閱讀中學會認生字9個,會寫8個字.。在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　技能目標：正確、 流利、 有感情地朗讀課文。

　　情感目標：懂得時間的寶貴，嚴格要求自己，養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點：

　　1、在閱讀中學會認生字9個,會寫8個字.

　　2.學習正確 流利 有感情地朗讀課文.

　　教學難點：學習正確 流利 有感情地朗讀課文.

　　懂得時間的寶貴，嚴格要求自己，養成珍惜時間的習慣。

　　教學準備：生字詞卡片

　　教學過程:

　　（一）游戲導入

　　1、師；在上課之前，我們一起來做一個游戲，小朋友們想不想參加？那你們可得聽清楚了。全體同學立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。

　　2、你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　3、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們就來學習課文《一分鐘》。板書課題:一分鐘

　　（評析：讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　4、學生齊讀課題。

　　（二）初讀課文,認識生字

　　1、讓學生自由朗讀課文并且在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。

　　2、通過學生自由朗讀后，考察學生分自然段進行朗讀，并且在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝

　　（評析：識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、學生分自然段朗讀。教師點評多音字“背”的讀音。一個念第四聲，一個念第一聲，讀第一聲時作一個動詞。學生齊讀。

　　2、讀了課文，你還知道了什么？（學生自由回答）

　　3、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文中再請小朋友自由讀課文。

　　學生活動：

　　①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

　　②幾名學生模仿著演一演。

　　4、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。

　　師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？

　　生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”學著元元的語氣我們也來嘆一嘆氣，指名讀一讀。

　　師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

　　5、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）

　　6、有感情的朗讀課文。

　　（評析：我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

　　（四）寫字指導

　　1、師：我們班的小朋友剛才學習課文積極性那么高，不知道你們有沒有信心把這幾個字寫好呢？出示“我會寫”中的生字。

　　2、學生自己讀字，想一想：左右結構、上下結構的字的規律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、教師重點范寫：哈、嘆、鐘、遲。

　　4、學生描紅、臨寫。

　　（五）作業設計

　　完成課后的“找找說說”。比一比，看誰組得多。

　　板書設計：

　　7、一分鐘

　　紅燈                  遲到一分鐘

　　汽車開了———走著上學

《一分鐘》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、認識“鐘、零”等9個生字并會口頭組詞。會寫“欠、元”等8個字，會給這8個字組詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意把字音讀準確。

　　3、通過學習課文，讓學生知道時間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　1、認識“鐘、零”等9個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、會寫“欠、元”等8個字并會組詞。

　　2、知道時間的寶貴、懂得控制自己，珍惜時間。

　　課前準備：

　　1、制作鬧鐘形狀的生字卡片。

　　2、制作一個掛鐘演示圖。

　　教學安排：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“鐘、零”等9個生字。

　　2、會寫“鐘”字并組詞。

　　3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

　　4、朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、出示掛鐘演示圖，并將時間撥到6點30分，讓學生說出時間。

　　2、再將分針撥后一分鐘，讓學生說出時間。（板書課題：一分鐘）

　　3、指導書寫“鐘”字。

　　4、引導學生質疑：看了題目以后，你有什么想法？

　　二、初讀感知

　　1、學生自由讀課文，畫出生字詞。

　　2、再讀課文，說說讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）

　　三、朗讀感悟

　　1、設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰能找到原因。

　　2、學生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）

　　3、師生討論上面的問題。

　　4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？

　　5、指導朗讀元元的話。

　　①討論：元元說話前做了什么？他為什么嘆氣？

　　②嘆著氣說的話應該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

　　6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學生認讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）

　　7、指導朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。

　　8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

　　9、發散思維：元元非常后悔的時候心里會怎么想？

　　四、認讀生字

　　1、出示帶拼音的生字詞，引導認讀。

　　a、自由認讀生字。

　　b、小組內互相檢查。

　　c、指名讀生字詞。

　　2、出示不帶拼音的生字，引導認讀。

　　a、教師讀一個字，學生從字卡中找到這個舉起來，讀兩遍。

　　b、小組內利用字卡互相指讀。

　　五、布置作業

　　認真地朗讀課文，注意讀準字音。

　　六、板書設計

　　7、一分鐘

　　丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔

《一分鐘》教學設計 篇8

　　學習目標：

　　1。認識9個生字。會寫9個字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　教學重難點：

　　重點：識字與朗讀

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　教學方法：

　　引導自學、合作討論、探究法

　　教具準備：

　　卡片、課件、錄音帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1。認識9個生字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　一、游戲導人

　　出示大大的鐘表，你明白一分鐘是多少?(秒針走一圈60秒就是一分鐘。)正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話

　　你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

　　是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長;在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。

　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

　　元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　二、朗讀識字

　　1。讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

　　2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的.。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、拓展延伸

　　課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”。也應給予肯定。

　　四、課堂評價

　　這節課你有什么收獲?

　　反饋練習：

　　1、連一連。

　　hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ

　　零點哈欠嘆氣后悔遲到

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

　　一、創設情境導人新課。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學生自由談)

　　2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

　　(1)先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒;

　　(2)小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理;

　　(3)派代表到全班交流;

　　(4)透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?(自由發言，領悟每一分，每一秒的重要)

　　5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。

　　老師小結：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡1分鐘，只但是是放松了一下自我，結果耽擱了半節課。因策我們要學會珍惜時光。

　　6、學習時光名言：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　7。一分鐘的小故事

　　著名教育家班杰明以前接到一個青年人的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時光和地點。等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關上了房門。不到一分鐘的時光，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。

　　但是，還沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就十分客氣地說道：“干懷。你能夠走了。”

　　青年人愣住了，既尷尬又十分遺憾地說：“但是，我……我還沒向您請教呢……”

　　“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自我的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。”“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時光能夠做許多事情，能夠改變許多的深刻道理。”

　　班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。

　　一個人只要把握住生命的每一分鐘，就必須會有完美的一生。

　　8、談談“你一分鐘能做什么”，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。

　　三、指導寫字

　　1、指導寫字分兩步進行。

　　(1)寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫;“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。

　　(2)仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想;“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

　　2、學生自主練寫

　　板書設計：

　　7一分鐘

　　多睡一分鐘遲到20分鐘

　　時光寶貴

　　紅燈亮了車子開了走路上學

　　反饋練習：

　　1、我會拼，我會寫。

　　hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào

　　((鏡(((

　　2、給帶點的字標上拼音。

　　我會背許多古詩。(

　　小明背著書包去上學。(

　　大家按老師的要求做。(

　　元元十分后悔，心里想：要是早一分鐘就好了。(

《一分鐘》教學設計 篇9

　　這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學設計，我們來看看。

　　【學習目標】

　　1、認識5個生字。

　　2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的`風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

　　二、初讀感知

　　1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

　　2、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

　　三、討論交流

　　1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　2、相互交流：

　　了解了些什么，還有什么不懂的問題。

　　3、文中四次提到最后一分鐘，表達了作者怎樣的情感？

　　四、體會詩歌內容

　　1、讀第1節，想一想：

　　還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。

　　2、讀第2、3節，想一想：

　　作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。）有感情地朗讀第2、3節。

　　（自豪、激動、喜悅。）

　　3、讀第4節，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？

　　（急切、盼望。）

　　4、有感情地朗讀全詩。

　　五、總結升華

　　1、讀了這首詩，你懂得了什么？

　　（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。）

　　2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

　　六、布置作業

　　閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

《一分鐘》教學設計 篇10

　　【課前透視】

　　時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

　　由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）

　　（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）

　　2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。

　　（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，必然會對課文產生濃厚的興趣。）

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　1、自由讀文，勾畫出生字新詞。

　　2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

　　3、同桌互相檢查自讀情況。

　　（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）

　　二、識字

　　1、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

　　2、利用生字卡片小組內互相檢測。

　　3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

　　4、多種方式讀生字詞。

　　（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）

　　三、朗讀

　　1、分自然段朗讀，注意讀準字音。

　　2、小組內用自己喜歡的方式讀。

　　3、匯報讀。指名讀全文。

　　（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）

　　四、寫字

　　1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。

　　2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

　　3、教師范寫，學生評說。

　　4、學生練寫。

　　（引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。）

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）

　　二、精讀

　　1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

　　2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。

　　3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！

　　4、全班齊讀。

　　（引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）

　　三、討論

　　1、元元遲到的20分鐘在哪里？

　　2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？

　　（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）

　　四、練習

　　1、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

　　2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

　　3、全班交流。

　　（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）

　　五、拓展

　　以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？

　　（聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）

　　六、寫字

　　1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。

　　2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

　　3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

　　4、學生練習，對照欣賞與檢查。

　　（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）

　　【伴教錦囊】

　　〖有關珍惜時間的名言〗

　　節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。

　　──魯迅

　　時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

　　──郭沫若

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　──《長歌行》

　　我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。

　　──達爾文

　　你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

　　──富蘭克林

《一分鐘》教學設計 篇11

　　【課前透視】

　　時間是最寶貴的.一分鐘,一秒鐘也要學會珍惜.本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘,為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息,導致上課遲到了20分鐘,使自己非常后悔.課文內容較為通俗,分為六個自然段,配有兩幅形象的插圖.課文內容與學生實際生活聯系非常緊密,教學中要引導學生聯系自己生活體驗,理解課文內容,從中受到教育和影響.

　　由于學生年齡較小,時間觀念不強,對于如何珍惜時間缺乏感性的認識.本文正是一個優秀教材,教學時應充分利用課程資源,創設情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓,促使每個學生都能對自己嚴要求,珍惜時間.

　　【教學目標】

　　1,認識9個生字,會寫8個生字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間.

　　【教學重點】

　　1,識字,寫字.

　　2,朗讀,理解,感悟一分鐘的重要.

　　【信息資料】

　　生字詞卡片,多媒體課件.

　　【教學時數】

　　兩課時.

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一,切入舉偶

　　1,游戲:

　　請小朋友們來做一個游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼,比一比誰堅持的時間長,(一分鐘后)讓同學們談感受.你們覺得一分鐘長嗎

　　(學生自由交談.)

　　2,導入新課,教師由上述談話引入:

　　"是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長,因為一分鐘時間可以做許多事情,一個人只要把握生命的每一分鐘,也就等于把握住了美好的一生.同學們,我們今天要學習的第七課,題目也叫《一分鐘》,我想,學了課文以后,大家對"一分鐘"的體會肯定會更深."教師揭示,板書課題,并讓學生齊讀課題.

　　(游戲是學生喜歡的形式,通過游戲,激發學生學習的興趣,同時讓學生形象感悟時間的意義,為下文學習作鋪墊.)

　　二,讀文識字

　　1,激趣導讀:

　　同學們,課文到底講了個什么故事,你們想知道嗎 請打開書第31頁,自己讀讀課文.

　　2,要求學生勾畫出生字新詞,自己拼一拼,讀一讀,多讀幾遍.然后,同桌輪讀,自己要讀準字音,互相糾正錯誤.

　　(學生的自由讀書要鼓勵自主性,同桌的交流會促進學生讀得更認真,更有實效.)

　　3,識字認字:

　　⑴ 出示生字,小組內互相說說哪些字自己已經認識,怎么認識的,再學習其他不認識的字.

　　⑵ 利用生字卡片小組內互相檢測.

　　⑶ 交流識字方法,選擇喜歡的一個字,上臺說說怎樣記住它,并組詞,說話.

　　⑷ 多種方式讀生字詞.

　　(充分利用學生的識字經驗進行交流,讓學生相互促進,多種活潑的形式調動學生的熱情,爭取達到識用結合.)

　　三,熟讀初悟

　　1,熟讀:

　　"咱們學會了生字詞,請大家再自由讀讀課文,比一比,誰能把課文讀得更通順,更流利.讀后,請說說你知道了什么,感受最深的是什么."教師留足時間讓學生多讀,自由讀,讀熟課文.

　　2,交流:

　　讀后,組織學生進行交流,可讓學生自由說說知道了什么.教師注意相機引導學生初步感知課文主要內容.

　　3,對照:

　　在交流過程中,教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進課堂),引導學生對照學習,了解前因后果.

　　⑴ 讀第一段:

　　首先指名讀,然后讓學生用動作表演理解"哈欠",最后,指導表演朗讀"再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的",要讀出懶洋洋的語氣和神態.

　　⑵ 讀第五段:

　　可讓學生根據自己的經驗,模仿教師的語氣,朗讀"元元,今天你遲到了20分鐘",可讀出不同的語氣,如批評的語氣,惋惜的語氣.

　　(由于本文內容比較淺顯,所以本環節著重讓學生充分自讀自悟,自己讀懂課文,整體感知課文大意,明了故事的前因后果.)

　　四,寫字指導

　　1,出示要寫的生字:"欠,元,包,鐘"

　　讓學生認讀.

　　2,觀察字形,交流寫時要注意的地方.

　　3,教師范寫,學生評說.

　　4,學生練寫.

　　(引導學生評價,是讓學生在發現問題過程中,有自己的認識,練寫時也會更加注意,在實踐中形成自己的寫字能力.)

　　五,課外拓展

　　1,看行動:

　　回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交流,評出"與時間賽跑的人".

　　2,讀名言:

　　搜集珍惜時間的名言警句,讀一讀,背一背.

　　(培養學生搜集資料的習慣,用理論指導自己的言行,進一步深化認識,增強學生的實踐能力.)

　　第二課時

　　一,復習

　　1,課前交流:

　　在課前幾分鐘,組織學生交流自己搜集到的有關"珍惜時間"的名言警句.

　　2,游戲活動:

　　⑴ "一分鐘"組詞:

　　讓學生聽從教師指令,從"我會認"和"我會寫"的生字中,選擇幾個,進行組詞比賽,看誰組得多.

　　⑵ "一分鐘"找朋友:

　　讓學生用"找找說說"中的偏旁和字組成新字(課件出示),比一比,看誰組得多.

　　(通過有趣的游戲活動,既鞏固生字識記,提高學習興趣,又在活動中體會了"一分鐘"的時間意義,完成課后"找找說說"的練習.)

　　二,精讀

　　1,出示課文兩幅插圖,引導學生找出相對應的自然段.進行練讀,注意體會元元的心情.再進行匯報展示.

　　2,全文通讀,小組內互相讀,并進行評價.

　　3,挑戰讀:

　　想和誰比比,看誰讀得好,就勇敢地向他(她)挑戰吧!

　　4,全班齊讀.

　　(引導學生有感情地朗讀,在于讓學生在讀中進行感受,加強理解,學會欣賞.讀書形式要為學生深入讀書服務.)

　　三,討論

　　1,元元遲到的20分鐘在哪里

　　2,你覺得一分鐘重要嗎 我們應該怎么做

　　(在充分讀的基礎上,交流自己的體會與理解,實現認知互補,達到相互促進.)

　　四,表演朗讀

　　在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀.

　　(在精讀感悟以后,通過有感情的朗讀課文,讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟,同時,給學生創設展示能力與表達情感的機會.)

　　五,拓展

　　以"我幫元元改毛病"主題,引導學生想一想今后元元應該怎么做

　　(聯系生活實際,實現情感遷移,訓練表達,也是正確的行為引導,體現語文教學的綜合性.)

　　【板書設計】

　　多睡一分鐘——遲到20分鐘——時間寶貴

　　【反思】

　　課后我還設計了課外延伸這一環節,同學之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事:汽車一分鐘能行事11公里,印刷133張報紙,收割機收割一百平方的麥地.互相交流關于珍惜時間的詩句諺語.這樣的課堂延伸,使學生愉快的從課文中走進生活中,實實在在的體會到了時間的重要,從而在生活中嚴格要求自己,珍惜每一分鐘.

《一分鐘》教學設計 篇12

　　一分鐘能做什么

　　活動目標

　　通過活動讓學生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。

　　活動準備

　　課件、學生的課前調查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。

　　活動過程

　　一、 動畫導入，感知一分鐘

　　1.先播放學生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學生焦急等待一分鐘。教師接著進行現場采訪，形成前后對比，讓學生感知一分鐘的長短快慢。

　　2.交流：你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。

　　二、 實踐活動，體驗一分鐘

　　活動一：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學生匯報：我一分鐘能（ ），并進行小組活動，交流自己的'收獲。

　　活動二：“爭當小主播”，匯報課前調查的成果。

　　1.學生交流調查情況。

　　我的小調查

　　媽媽的職業是（ ），她一分鐘能（ ）

　　爸爸的職業是（ ），他一分鐘能（ ）

　　（ ），一分鐘能（ ）

　　2.老師展示自己查找的資料，拓展認識。

　　會計一分鐘能數300張人民幣。

　　鉛筆廠一分鐘能生產鉛筆1600枝。

　　噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。

　　3.談活動體會。

　　三、 情境感染，感受一分鐘

　　情境一：CAI放映《珍珠港》影片中醫護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。

　　1.討論觀后感。（板書：時間就是生命）

　　2.說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。

　　3.算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的時間是多少。

　　情境二：比一比，哪個小組成員最先系好紅領巾。評選“又快又好”的優勝小組。

　　1.苯渙鰨核們為什么取得了勝利。（小結：時間就是勝利）

　　2.蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。

　　情境三：CAI展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。

　　四、 實例對比，巧用一分鐘

　　1.苯渙鞲髯緣納活記錄表。

　　我做的事情

　　我用了幾分鐘

　　我的評價

　　穿衣

　　疊被

　　刷牙

　　洗臉

　　吃早餐

　　整理書包

　　（1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，說說哪個時間最合理。

　　（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。

　　2.筆導活動。

　　（1）請根據學校的作息時間，并結合自己的實際，合理地設計一張“我的生活時間安排表”。

　　（2）課后請同學們搜集關于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發？并選擇自己喜歡的制作成書簽。

《一分鐘》教學設計 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，朗讀。

　　【教學難點】

　　1、寫字。

　　2、懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學準備】

　　字卡，插圖。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入

　　1、正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動地站立，看誰堅持得最久。

　　2、你們覺得一分鐘長嗎?

　　3、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的'體會一定會更深。

　　4、自讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么?

　　5、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1、聽范讀，想一想：

　　聽了老師讀課文，你知道了什么?

　　2、元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么?

　　3、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、實踐活動

　　1、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事?

　　(如：工人、農民、解放軍)

　　2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受。

　　【教學反思】

　　珍惜時間，這一課對學生有非常重要的教育意義。

《一分鐘》教學設計 篇14

　　教材分析 　　

　　《一分鐘》是課程標準實驗教科書(人教版)語文二年級上冊的一篇課文，講的是小學生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來了20分鐘的遲到。這個故事足以告誡同學們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時間，分秒必爭，養成科學利用時間的好習慣。教學這篇課文，重點是啟發學生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對學生來說，珍惜時間的道理容易接受，但具體做起來并不容易。因此要引導學生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯系中明白他“后悔”什么，以強化學生珍惜時間和從小形成分秒必爭的意識。 

　　這篇課文有9個生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會寫的8個字中，“鐘”字的“钅”是新學習的偏旁，寫好它有一定的難度，教師要加強指導；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”里面的“巳”容易寫錯，這3個字是寫字教學的重點。

　　教學目標： 　　 

　　1、認識9個生字，會寫8個生字，做到書寫規范、端正、整潔。 

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會故事主人公元元的心情，進而理解課文。 

　　3、能說清故事內容，懂得時間是寶貴的，知道珍惜時間，養成合理利用時間的良好習慣。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發興趣 

　　1、出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘時間的長短。 

　　2、揭題：是啊，一分鐘可以說是很短很短的，但對每個人來說卻是很重要的，因為每一天都是由一分一秒組成的。今天，我們要學習的課文就是關于“一分鐘”的故事(板書課題)，相信大家學完課文后，對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。 

　　(設計意圖：這樣導入，不但讓學生親身體驗一分鐘時間的長短，而且富有情趣。上課伊始，讓學生建立“一分鐘”單位時間的形象感知，這為他們深入理解課文內容作了很好的鋪墊，也激起學生學習課文的興趣。) 

　　二、識記生字，讀通課文 

　　1、自讀互讀。要求學生邊讀邊勾畫出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯誤。 

　　2、識記生字。①投影含生字詞的句子，引導學生讀生字詞和句子。②課件出示生字，指名讀，齊讀。難認的字可以拼一拼，提醒學生注意讀準翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。③巧記生字。啟發學生思考并說說自己用什么好辦法記住生字。引導學生相互說，然后全班交流，相互啟發。 

　　3、寫字練習。①描紅仿寫，提醒學生保持正確的書寫姿勢。②教師范寫“欠、包、退”3個字，學生跟著書空，再在生字簿中各寫三個。③出示“送、這、遲”，啟發找出這幾個字的筆畫異同。④學生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業展示、寫字作業講評。 

　　(設計意圖：讓學生明確識記生字的要求，可以提高識字、寫字的質量和效率，還有利于培養學生形成良好的生字學習習慣；注意指導識字方法，能促使學生愛動腦、勤動腦：通過觀察、仿寫、展示、講評的方式指導寫字，發揮了學生學習的主動性，學生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗到成功的快樂。) 

　　三、初讀課文，感悟大意 

　　1、學生自由輕聲朗讀課文。 

　　2、讀書思考，交流對話：①說說課文講了一個什么故事。②讀了這個故事，你知道了什么，明白了什么?③畫出不明白意思的詞語和句子，自學或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。④反復朗讀課文第一自然段和第五自然段，在此基礎上，引導學生前后桌說說元元遲到的前因和后果。 

　　(設計意圖：引導學生反復朗讀課文，憑借語言文字，結合自己的生活經驗理解課文內容，這是本環節教學的主要目的。)

　　四、精讀品味，探究明理 

　　1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的? 

　　2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評，最后在班上交流看法。①第二自然段：“剛想走過去，紅燈亮了。”“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責的語氣)②第三自然段：“好一會兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車子開了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責的語氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語氣)④讀第四、第五自然段，想象說話：元元此時此刻心里會想些什么。 

　　(設計意圖：這是以個人思考為基礎的自主學習，采取自主讀書、思考、合作、交流、評議、探究等學習方式。這是為學生架設生活與教材聯系的橋梁。引導和調動學生情感體驗；這是關注學生的內心感受，注意培養學生正確的情感態度與價值觀。通過引導學生抓住具體的詞和語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，讓學生一步一步深入體會元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓。學生歷經這一過程，將真切地感悟到“珍惜時間，要分秒必爭”的道理。由此從感性認識逐漸升華至理性認識，實現認知互補、知行統一。)

　　五、操作體驗，拓展實踐 

　　1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。 

　　2、續編故事《第二天……》。按照自己的想法續編元元的故事，再把故事講給同學聽，看看誰編得好，說得流利。 

　　3、收集關于珍惜時間的名人名言，讀一讀，背一背。 

　　(設計意圖：本環節的目的是讓學生通過自己的語文實踐，鍛煉口頭表達能力，豐富想象力。在講和續編故事中，學生將進一步深化自己的閱讀感受。延伸并深化閱讀感悟。讓學生收集關于珍惜時間的名人名言，是讓他們知道可以通過收集資料來輔助自己的學習，這不但培養了學生的語文實踐能力，還體現了語文教學的綜合性特點。)

《一分鐘》教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等9個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、在讀中理解課文。體會到時間的重要。不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　【教學過程】

　　第一課時一、創設情境，導入新課

　　1、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。

　　2、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？

　　3、學生回答，老師板書課題。

　　4、設疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？

　　5、過渡：請同學們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認讀正音。

　　2、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學生說，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。

　　3、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）

　　5、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）

　　三、學習課文第一段，指導寫6個字

　　1、正在上學的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的？指名說。

　　2、元元可真貪睡啊，誰來當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師范讀，齊讀。

　　3、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話里，我們要會寫的字是哪幾個？指名說。（哈、欠、鬧、鐘、元。）

　　⑴觀察這五個字，在寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？指名說，老師示范寫，重點指導“鬧、鐘、欠”的寫法。

　　⑵學生練習寫字，老師巡視指導。

　　⑶寫完后，同桌互評。

　　⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節課將繼續學習。

　　第二課時一、復習生字詞

　　1、（黑板上出示“找找說說”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰來幫幫老師，看看他們原來誰和誰是好朋友？指名說。

　　二、學習課文2～6自然段

　　1、上節課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會遲到，結果如何呢？請同學們自由讀課文。學生自由讀課文。讀后回答。

　　2、元元就只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢？指名說，找出課文中的句子讀一讀，例：生1：元元走到十字路口，剛想走過去，紅燈亮了。

　　師：他是怎么說的？

　　生1：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。

　　師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？

　　生1：因為早一分鐘他就能過馬路了。

　　師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。

　　師：僅僅是過馬路的時候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？

　　生2：他向停著的公共汽車走去，車開了，他沒趕上車。

　　師：這時他又說了什么？

　　生2：他又嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。

　　師：他為什么又嘆氣了呢？

　　生2：因為他晚了一小會兒，又沒趕上車。

　　師：他是怎么嘆氣的呢？同學們學著他的樣子做一做。

　　師：是啊，這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！

　　3、等啊等，一直不見汽車的影子，最后他決定自己走到學校去。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦。看看課文中的插圖，你能想像元元是怎么走進教室的嗎？指名說。（元元低著頭紅著臉。）

　　4、是啊，元元多尷尬啊！課文中有一句話寫出了元元此時的心情，找出來讀一讀。（元元非常后悔。）

　　三、課外拓展

　　1、大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會怎樣做呢？（不會再遲到了）讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓，把課文齊讀一遍。

　　2、生字我們在上節課都會認了，要求會寫的字我們還有兩個沒有寫，現在我們來寫一寫。老師示范寫“包”和“嘆”。老師巡視指導，學生練習。

　　四、作業

　　在經歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會遲到了。關于珍惜時間的故事和名人說過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。