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李曉輝《草蟲的村落》教學實錄

李曉輝《草蟲的村落》教學實錄

草蟲的村落
課前活動:
師:知道“牛”這個字嗎?你給“牛”組個詞
生:老牛、斗牛……
師:誰知道四個字的成語
生:對牛彈琴
生:小試牛刀
師:多好的詞啊,今天這個會場就是同學們小試牛刀的場地。再送給你們一個詞:牛氣沖天,咱們就牛牛地上一節課。
師生問好
師:同學們還記得11月12日我們的約定嗎?我們一起走中國臺灣的作家郭楓寫的《草蟲的村落》
生:讀課題
師:課前這一課大家預習了是嗎?從文中找出一個句子說明這篇文章主要寫的是一件什么事情?
師:你第一個舉手,就請你。
生:我找到的是——(讀課文的第二自然段)
師:誰跟他找到是一樣的,(大部分學生舉手)真是英雄所見略同。
課件:出示句子
師:老師增加了一點難度,能把課題和這句話合在一起把主要意思說一說嗎?
生:我目光追隨著爬行的小蟲,在草蟲的村落里,作了一次奇異的游歷。
師:同學們,我們剛剛進入六年級不久,就能快速瀏覽時,捕捉到重要的信息,真是了不起的能力。出示課件1、10、11自然段。文中還寫了三段這樣的話,誰敢自告奮勇地讀一讀。指名讀三個自然段。
師:你會產生什么疑問?
生:作者在草蟲的村落里,看見了什么奇異的景象呢?
師:一定有什么奇異的景象。
生:他為什么又跑到田野里?
師:你想知道,你想去看一看。老師也是這么想,為什么一次又一次來到田野,一呆就是一個下午?這個草叢里一定有什么奇異之處吸引著他?拉著我們的小手一起走進草蟲的世界。今天我們就當這里的游民。
生齊讀
師:在小蟲世界里究竟蘊藏著什么?認真聽,仔細想
師范讀課文
師:你走進村落,體會到了什么?
生:我感覺到自己變小了,越來越小了,變成了蟲子……
師:看來同學們真的走進去,讓我們有滋有味地自由地讀一讀這一自然段。
師:有些同學讀著笑起來了,我知道你已經走進去了,請你讀一讀,好嗎?
生:一女生讀
師:多調皮的語言、多伶俐的聲音啊,讀得非常精彩,尤其處理這段中的“傲然、左沖右撞”這兩個詞的時候,體現了游俠的形象。
師生一起讀這一自然段
師:(比劃左沖右撞的手勢)看著老師的手勢一起讀
生讀
師:大家想一想,在身高高于他數十倍的森林里左沖右撞時,可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎,聯系著想一想。
生:他可能會遇到坎坷的石頭
生:還可能有小溪阻攔了他的去路
生:有比他大的蟲子妨礙他。
師:走這條路還真就不容易,文中還真有個詞說明了不容易,是哪個詞?
生:終于
師:讓我們把這些詞放在文中有滋有味地讀一讀這一段。
生齊
一女生讀
師:她的朗讀讓你的感覺到這個游俠怎么樣?
生:很勇敢
生:堅韌不拔
生:有恒心,迷路不放棄,堅持
生:有毅力,一直找到自己的家
師:不愧是俠的風采。帶著這種感覺再讀這一段。
生再齊讀
師:他和同伴之間到底是怎樣打招呼的呢?誰能和老師打聲招呼。
師生打招呼
師:剛才我們打招呼的樣子,就是書中一詞語的意思。
生:寒喧
師:寒喧本來是見面問冷暖的意思,后來就是打招呼的意思。讀讀這個詞。
師:甲蟲一個勁兒地往前走,到底是干什么呢?讀讀這段話,能不能讀明白?
生讀書
生:肚子餓了找東西吃。
生:她回家探親……
師:這只嬌小的小蟲和游俠之間是什么關系?
生:是妻子,妻子在家里等著他……
……
師:游俠云游數日,歷經千辛萬苦回來了,親人見面不說話,而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?
生:包含了情,我好想你啊,
生:可能還包含責備,責備出去那么久了,為什么不帶我一起去呢?
生:我覺得包含了對他的期待
師:接同學所說的,有一詞就蘊含著濃濃的親情啊!師板書
師:真是此時無聲勝有聲,千般情,萬般意,都凝聚在這對視中,讓我們帶著這樣的體會讀。
生讀第四段
師:當我們在村落里看到這一切,不禁贊嘆(課件出示)讀
生讀“原來在小蟲子的世界中,蘊藏著多( )啊!
師:那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么?用剛才的讀書方法,什么方法呢?抓住重點詞和句子聯系生活實際想像,自由讀五到八自然段,看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么,我還可以一邊讀一邊把有感受的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。(學生勾畫)
師:聽過這樣一句話,你一個蘋果,我一個蘋果,交換后,每個人還是一個蘋果,你有一個思想,我有一個思想,互相交換后,就不只一個思想,我希望大家能夠暢所欲言。
生:在第五自然段中蘊藏著智慧。學生板書“智慧”
師:他從草蟲中看出了智慧,還有什么地方看出了智慧?
生:我從第六自然中的音樂,說明蟲子的世界里的也有音樂……
師:這是另一個方面,這個問題先留著,一會兒再交流。
生:我知道他們分工明確,很合理。
師:聯系生活想想草蟲的世界還有什么工作?
生:還有尋找食物的
生:還有爭地方
還有思想家
還有接待外來顧客的
還有清潔工
還有老師
還有一群音樂演奏者
師:同學們你們也是一群有智慧的人
師:靈泉是什么,你了解嗎?
生:是有靈性的泉水
師:作者在這把蟲演奏的音樂比喻成靈泉,讓我們演奏的音樂怎樣?
生:非常獨特的、優美的
師:課文中說不是音樂,而是有——
生:音韻
師:讀這個詞
生讀詞
師:真美,再讀一下,讀一讀這個句子。
課件出示句子。

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