《背影》課堂實錄
（ “探”，體胖動作不靈便，小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力。——這是一個艱難的背影！）
（師：你們能理解作者為什么要把這一次的背影寫得那么詳細具體嗎？）
生17：因為這次背影最能體現父親對“我”的關愛，分別時給兒子買桔子的行為傾注了他所有的愛。這是一個令所有兒女都感動的“背影”，催人淚下，感人至深。
（師：不僅父親的舉動是令人感動的，他的語言更是簡潔樸實，流露真情，讓我們一起來分析一下。）
生18：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”，怕兒子擔心，強壓自己的傷心寬慰他。
生19：“不要緊，他們去不好。”， “你就在此地，不要走動”， “我走了，到那邊來信 ”， “進去吧，里邊沒人”，看得出父親對“我”很關心，很體貼。
（師：極平凡的日常絮語，包含著多少憐惜、體貼和依依不舍。好，還有什么體會嗎？）
生18：我覺得這還是個“偉大”的背影。父親是偉大的，父愛是偉大的，所以父親留給“我”的背影也是偉大的。
（師：不錯，父愛如“冰山”，雖然露出水面能看見的只有那么少，但卻儲存著大量的水資源。它同母愛一樣，是發自內心的最無私、最深沉的愛！更何況，這還不是平時隨處可見的普通的背影，我們看看，當時父親所處的境況是怎樣的？） （學生找到相關段落，朗讀）
生19：當時是“禍不單行”，奔喪、失業、典賣、借錢，光景慘淡。
（師：是啊，在這樣千難萬苦的逆境下父親為兒子所做的一切，比在平時特別是順境中所做的不知要可貴多少倍，他把“俯首甘為孺子牛”的摯愛都凝聚在離別時的舉動中，怎能不讓人潸然淚下呢？你們看，文中也寫到了“我”的多次流淚，分析一下，每次感情有何不同？）
生20：“我”從背影看到了父親對自己的疼愛，萬分感動，所以忍不住流淚。
生21：我覺得除了深深感動外，“我”還有后悔和遺憾，因為當年沒有很好地理解父愛，還產生“暗笑他的‘迂’”等不應有的心理，所以一旦事過多年理解體會之后，才有了深深的自責之意，忍不住傷感悔恨地流下眼淚。
（師：不錯，看得出你閱讀課文時真正把自己的感情融入進去加以體會了，見解深刻！作者構思新穎，沒有選取平時常見的面部刻畫，而是選擇了“背影”這一獨特的表現角度，將父親的慈愛，艱難和努力，真切細膩地表現了出來，也顯出了父愛的深沉，博大。）
三、拓展遷移
（師：世間的愛有萬千種，惟有父母的愛最為無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。請談談你眼中父母對你的愛是如何表現的。）（放動畫《懂你》為背影音樂）
（學生思考，寫作，當堂交流）
生22：我的母親操勞奔波，含辛茹苦，整天為我忙這忙那，為我煮最愛吃的菜肴，為我買最心愛的衣裙；我生病時，她會端茶送水，日夜看護；我遠行時，她會買好車票，一路叮嚀，買各種各樣好吃的，當然也包括橘子……對我們充滿了關懷和愛，總是把最好的留給我們，寧愿自己過得苦一些、累一些，只希望我能夠幸福、快樂。她總是無私奉獻，默默地把一顆火熱的心都給了我，卻從不計較回報。可是，我卻常常對她的愛熟視無睹，常常把這些愛當作是我應得的。而如今看了朱自清先生的《背影》后，我深感后悔遺憾，在這我想真誠地對母親說一聲：“我最親愛的媽媽，女兒愛你！”
生23：十三年來，我在父母的呵護、陪伴下漸漸成長。因為有了這種愛，數九寒冬我會感受陣陣溫暖，炎炎盛夏我能感到絲絲清涼……每次離家時，父母那一句句樸實而真摯的叮嚀成了我最珍貴的行囊，雖然曾經渴望離開他們的“保護”會自由自在，雖然曾經覺得他們“路上小心”、“當心著涼”之類話有些羅嗦，但是，我現在已經長大懂事了，我懂得了珍惜，懂得了真摯，懂得了感激，懂得了親情不需要華麗的辭藻來修飾，它是發自內心的、人世間最美麗的感情。
（師：親情是一把結實的傘，你有困難了，為你遮風擋雨；親情是一件厚厚的棉衣，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了，為你抵御嚴寒；親情是一把舒服的椅子，一張柔軟的床，你累了，讓你忘記疲憊；親情是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水； 親情是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了，讓你從嘴里甜到心里……）
四、作業布置
（師：請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母表示對他們的理解，對他們無微不至的關懷給予感激，哪怕是給父母夾次菜，倒杯水，道聲辛苦……好嗎？）
教后感：本節課注重對學生主動學習能力的培養，自主學習落到了實處，不流于形式。學生讀，表演訓練了學生的膽量，激發了他們學習的積極主動性和強烈的表現欲。學生在談體會的交流中將文章的主題理解更透徹，體會更深刻，在有所感悟和思考的同時，受到了情感的熏陶，獲得了思想上的啟迪。著意培養學生的學習意識和習慣，為他們創設良好的學習情境，讓學生真正成為學習的主人。最后的拓展遷移讓學生對父母之愛感受深刻，使課文的學習不局限于單純的文本學習，而是有意識地延伸向生活。