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《背影》課堂實錄

《背影》課堂實錄

( “探”,體胖動作不靈便,小心翼翼;“攀”,既寫出月臺的高度,又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”,兩腳無處可蹬,把怎樣爬寫得更細致;“傾”,爬上月臺雖然十分艱難,但又十分努力。——這是一個艱難的背影!) 
(師:你們能理解作者為什么要把這一次的背影寫得那么詳細具體嗎?) 
生17:因為這次背影最能體現父親對“我”的關愛,分別時給兒子買桔子的行為傾注了他所有的愛。這是一個令所有兒女都感動的“背影”,催人淚下,感人至深。 
(師:不僅父親的舉動是令人感動的,他的語言更是簡潔樸實,流露真情,讓我們一起來分析一下。) 
生18:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路”,怕兒子擔心,強壓自己的傷心寬慰他。 
生19:“不要緊,他們去不好。”, “你就在此地,不要走動”, “我走了,到那邊來信 ”, “進去吧,里邊沒人”,看得出父親對“我”很關心,很體貼。 
(師:極平凡的日常絮語,包含著多少憐惜、體貼和依依不舍。好,還有什么體會嗎?) 
生18:我覺得這還是個“偉大”的背影。父親是偉大的,父愛是偉大的,所以父親留給“我”的背影也是偉大的。 
(師:不錯,父愛如“冰山”,雖然露出水面能看見的只有那么少,但卻儲存著大量的水資源。它同母愛一樣,是發自內心的最無私、最深沉的愛!更何況,這還不是平時隨處可見的普通的背影,我們看看,當時父親所處的境況是怎樣的?) (學生找到相關段落,朗讀) 
生19:當時是“禍不單行”,奔喪、失業、典賣、借錢,光景慘淡。 
(師:是啊,在這樣千難萬苦的逆境下父親為兒子所做的一切,比在平時特別是順境中所做的不知要可貴多少倍,他把“俯首甘為孺子牛”的摯愛都凝聚在離別時的舉動中,怎能不讓人潸然淚下呢?你們看,文中也寫到了“我”的多次流淚,分析一下,每次感情有何不同?) 
生20:“我”從背影看到了父親對自己的疼愛,萬分感動,所以忍不住流淚。 
生21:我覺得除了深深感動外,“我”還有后悔和遺憾,因為當年沒有很好地理解父愛,還產生“暗笑他的‘迂’”等不應有的心理,所以一旦事過多年理解體會之后,才有了深深的自責之意,忍不住傷感悔恨地流下眼淚。 
(師:不錯,看得出你閱讀課文時真正把自己的感情融入進去加以體會了,見解深刻!作者構思新穎,沒有選取平時常見的面部刻畫,而是選擇了“背影”這一獨特的表現角度,將父親的慈愛,艱難和努力,真切細膩地表現了出來,也顯出了父愛的深沉,博大。) 

三、拓展遷移 
(師:世間的愛有萬千種,惟有父母的愛最為無私。時間的長河可以帶走一切,但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液。這愛留在我們的心中,時刻溫暖我們的生命歷程。請談談你眼中父母對你的愛是如何表現的。)(放動畫《懂你》為背影音樂) 
(學生思考,寫作,當堂交流) 
生22:我的母親操勞奔波,含辛茹苦,整天為我忙這忙那,為我煮最愛吃的菜肴,為我買最心愛的衣裙;我生病時,她會端茶送水,日夜看護;我遠行時,她會買好車票,一路叮嚀,買各種各樣好吃的,當然也包括橘子……對我們充滿了關懷和愛,總是把最好的留給我們,寧愿自己過得苦一些、累一些,只希望我能夠幸福、快樂。她總是無私奉獻,默默地把一顆火熱的心都給了我,卻從不計較回報。可是,我卻常常對她的愛熟視無睹,常常把這些愛當作是我應得的。而如今看了朱自清先生的《背影》后,我深感后悔遺憾,在這我想真誠地對母親說一聲:“我最親愛的媽媽,女兒愛你!” 
生23:十三年來,我在父母的呵護、陪伴下漸漸成長。因為有了這種愛,數九寒冬我會感受陣陣溫暖,炎炎盛夏我能感到絲絲清涼……每次離家時,父母那一句句樸實而真摯的叮嚀成了我最珍貴的行囊,雖然曾經渴望離開他們的“保護”會自由自在,雖然曾經覺得他們“路上小心”、“當心著涼”之類話有些羅嗦,但是,我現在已經長大懂事了,我懂得了珍惜,懂得了真摯,懂得了感激,懂得了親情不需要華麗的辭藻來修飾,它是發自內心的、人世間最美麗的感情。 
(師:親情是一把結實的傘,你有困難了,為你遮風擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴寒;親情是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水; 親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里……) 

四、作業布置 
(師:請同學們回到家里,用你自己獨特的方式,向你的父母表示對他們的理解,對他們無微不至的關懷給予感激,哪怕是給父母夾次菜,倒杯水,道聲辛苦……好嗎?) 
教后感:本節課注重對學生主動學習能力的培養,自主學習落到了實處,不流于形式。學生讀,表演訓練了學生的膽量,激發了他們學習的積極主動性和強烈的表現欲。學生在談體會的交流中將文章的主題理解更透徹,體會更深刻,在有所感悟和思考的同時,受到了情感的熏陶,獲得了思想上的啟迪。著意培養學生的學習意識和習慣,為他們創設良好的學習情境,讓學生真正成為學習的主人。最后的拓展遷移讓學生對父母之愛感受深刻,使課文的學習不局限于單純的文本學習,而是有意識地延伸向生活。 

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