《童趣》說課（通用12篇）
《童趣》說課 篇1
新課標強調語文教學要有全新的教育教學理念，其中以人為本，按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，是語文課堂教學最基本的理念，從這一點出發，我設計了人教社義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學方案。在設計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：
1、根據學生的年齡特點，注意激發學生的興趣。在設計導語時，我從學生熟悉和感興趣的話題談起，引導學生談自己的童年趣事，并結合自己的知識閱歷，聯想名人的童年趣事，從而自然地導入課題。
2、從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律組織教學。在具體的教學過程（www.jcsycorp.com）中，我先讓學生感知課文、積累知識，然后讓學生品讀課文、探究學習并進一步延伸擴展，最后談閱讀收獲。
3、為學生提供自主、合作、探究式學習的機會。在感知和積累階段，我讓學生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學生自主感受精彩語句賞析；在探究學習階段，我又讓學生自主選題、合作研究；在總結收獲階段，我又讓學生針對文章寫作方面的特點自由發表見解，所有這些，都著眼于引導學生進行自主、合作、探究式的學習。
4、從終身學習的觀念出發，加強學法指導，為學生以后的文言文學習奠定基礎。于是，在感知積累階段，我注意指導學生誦讀文言文的方法，引導他們學會積累；在總結收獲階段，我又引導學生從寫作的角度進一步把握課文，強調聯想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結合。
5、從培養學生的語文素養出發，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統課堂教學中的精華，既重視培養學生能力，又決不忽視基礎知識教學。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積淀，提高學生的語文素養。
6、注重知識和能力，過程和方法，情感和態度、價值觀三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學生思考的過程，又教給學生學習的方法；既注意引導學生體會作者的感情，又注重對學生價值取向的引導，在最后的結語中，引導學生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活，將這種情感目標直接展示給了學生。
總之，我認為這個教案，在過程設計上既有繼承，又有創新；既秉承了傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當然其中還存在著不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正
《童趣》說課 篇2
新課標強調語文教學要有全新的教育教學理念，其中以人為本，按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，是語文課堂教學最基本的理念，從這一點出發，我設計了人教社義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學方案。在設計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：
1、根據學生的年齡特點，注意激發學生的興趣。在設計導語時，我從學生熟悉和感興趣的話題談起，引導學生談自己的童年趣事，并結合自己的知識閱歷，聯想名人的童年趣事，從而自然地導入課題。
2、從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律組織教學。在具體的教學過程（www.jcsycorp.com）中，我先讓學生感知課文、積累知識，然后讓學生品讀課文、探究學習并進一步延伸擴展，最后談閱讀收獲。
3、為學生提供自主、合作、探究式學習的機會。在感知和積累階段，我讓學生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學生自主感受精彩語句賞析；在探究學習階段，我又讓學生自主選題、合作研究；在總結收獲階段，我又讓學生針對文章寫作方面的特點自由發表見解，所有這些，都著眼于引導學生進行自主、合作、探究式的學習。
4、從終身學習的觀念出發，加強學法指導，為學生以后的文言文學習奠定基礎。于是，在感知積累階段，我注意指導學生誦讀文言文的方法，引導他們學會積累；在總結收獲階段，我又引導學生從寫作的角度進一步把握課文，強調聯想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結合。
5、從培養學生的語文素養出發，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統課堂教學中的精華，既重視培養學生能力，又決不忽視基礎知識教學。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積淀，提高學生的語文素養。
6、注重知識和能力，過程和方法，情感和態度、價值觀三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學生思考的過程，又教給學生學習的方法；既注意引導學生體會作者的感情，又注重對學生價值取向的引導，在最后的結語中，引導學生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活，將這種情感目標直接展示給了學生。
總之，我認為這個教案，在過程設計上既有繼承，又有創新；既秉承了傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當然其中還存在著不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正
《童趣》說課 篇3
新課標強調語文教學要有全新的教育教學理念，其中以人為本，按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，是語文課堂教學最基本的理念，從這一點出發，我設計了人教社義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學方案。在設計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：
1、根據學生的年齡特點，注意激發學生的興趣。在設計導語 時，我從學生熟悉和感興趣的話題談起，引導學生談自己的童年趣事，并結合自己的知識閱歷，聯想名人的童年趣事，從而自然地導入 課題。
2、從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律組織教學。在具體的教學過程 中，我先讓學生感知課文、積累知識，然后讓學生品讀課文、探究學習并進一步延伸擴展，最后談閱讀收獲。
3、為學生提供自主、合作、探究式學習的機會。在感知和積累階段，我讓學生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學生自主感受精彩語句賞析；在探究學習階段，我又讓學生自主選題、合作研究；在總結收獲階段，我又讓學生針對文章寫作方面的特點自由發表見解，所有這些，都著眼于引導學生進行自主、合作、探究式的學習。
4、從終身學習的觀念出發，加強學法指導，為學生以后的文言文學習奠定基礎。于是，在感知積累階段，我注意指導學生誦讀文言文的方法，引導他們學會積累；在總結收獲階段，我又引導學生從寫作的角度進一步把握課文，強調聯想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結合。
5、從培養學生的語文素養出發，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統課堂教學中的精華，既重視培養學生能力，又決不忽視基礎知識教學。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積淀，提高學生的語文素養。
6、注重知識和能力，過程和方法，情感和態度、價值觀三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學生思考的過程，又教給學生學習的方法；既注意引導學生體會作者的感情，又注重對學生價值取向的引導，在最后的結語中，引導學生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活，將這種情感目標直接展示給了學生。
總之，我認為這個教案，在過程設計上既有繼承，又有創新；既秉承了傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當然其中還存在著不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正
《童趣》說課 篇4
新課標強調語文教學要有全新的教育教學理念，其中以人為本，按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，是語文課堂教學最基本的理念，從這一點出發，我設計了人教社義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學方案。在設計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：
1、根據學生的年齡特點，注意激發學生的興趣。在設計導語 時，我從學生熟悉和感興趣的話題談起，引導學生談自己的童年趣事，并結合自己的知識閱歷，聯想名人的童年趣事，從而自然地導入 課題。
2、從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律組織教學。在具體的教學過程 中，我先讓學生感知課文、積累知識，然后讓學生品讀課文、探究學習并進一步延伸擴展，最后談閱讀收獲。
3、為學生提供自主、合作、探究式學習的機會。在感知和積累階段，我讓學生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學生自主感受精彩語句賞析；在探究學習階段，我又讓學生自主選題、合作研究；在總結收獲階段，我又讓學生針對文章寫作方面的特點自由發表見解，所有這些，都著眼于引導學生進行自主、合作、探究式的學習。
4、從終身學習的觀念出發，加強學法指導，為學生以后的文言文學習奠定基礎。于是，在感知積累階段，我注意指導學生誦讀文言文的方法，引導他們學會積累；在總結收獲階段，我又引導學生從寫作的角度進一步把握課文，強調聯想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結合。
5、從培養學生的語文素養出發，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統課堂教學中的精華，既重視培養學生能力，又決不忽視基礎知識教學。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積淀，提高學生的語文素養。
6、注重知識和能力，過程和方法，情感和態度、價值觀三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學生思考的過程，又教給學生學習的方法；既注意引導學生體會作者的感情，又注重對學生價值取向的引導，在最后的結語中，引導學生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活，將這種情感目標直接展示給了學生。
總之，我認為這個教案，在過程設計上既有繼承，又有創新；既秉承了傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當然其中還存在著不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正
《童趣》說課 篇5
一、說教材
1、教材分析
《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。
本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學生感受到親切，引起學生的同感，誘發學生好奇心和想象力的散文。如果教學成功，將會極大地激發學生學習文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創趣，以一個“趣”字為線條統領全文。
因此，根據新課程標準，結合本教材特點并依據本年級學生特點，制定以下教學目標：
2、 教學目標
(1)反復誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。
(2)理解課文內容，品味文中的童真童趣。
(3)引導學生仔細觀察，培養其豐富的聯想和想象的能力，讓學生發現生活的樂趣。
3教學重點、難點
重點：體會童真童趣 難點：培養學生運用聯想和想象的能力
二、說教法
1、點撥法。
雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學生閱讀的目光。學生結合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學時，采用以學生自學、探究為主，教師點撥為輔的教法，以便調動學生的積極性，并幫助學生解決疑難。
2、 朗讀法。
“書讀百遍，其義自見”。在教學中，通過不同形式的朗讀，即學生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，培養學生語感，激發學生豐富的聯想和想象，使學生咀嚼回味課文的深層內涵。
三、說學法
1、自主討論法。
新課標提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。因此，我設計的學法為自學討論法。以朗讀為突破口，步驟如下：
一讀：學生誦讀課文，讀準字音，讀出感情，初步了解課文內容。
二譯：學生結合課下注釋疏通文義，做好批注。
三議：小組交流自己的收獲，討論有疑問的地方。討論后沒有解決的，師生共同解決。
四想：邊讀課文，邊想作者寫的趣事，并用自己的語言描述自己所理解的趣事。
這樣在讀、譯、議、想、說的過程中，運用“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想”的方法，既有利于學生加深對課文的理解，又有利于發展創造性思維，還有利于鍛煉口頭表達能力。
四、教學過程
(一)歌曲導入，揭示課題。
通過《童年》自然引入課題，激發學習興趣。
(二)布置任務，明確方向。
心里研究表明，強烈的目標意識是導讀的關鍵，開頭明確任務，可促使學生自主學習。所以我設置了以下目標：
1、有感情的誦讀課文，初步了解課文內容。
2、結合課下注釋，積累字詞，疏通文義。
3、品味趣事，理解作者表達的思想感情。
(三)自主學習，譯讀激趣。
學生誦讀課文，并結合課下注釋，積累字詞，疏通文意。通過小組和師生討論解決疑難問題。
(四)理解課文，析讀品趣
1、課文寫了哪些趣事，你是如何理解的?
2、本文在寫法上最值得你借鑒的地方是哪里?
(五)拓展延伸，想象創趣。
1、你的童年生活里有哪些趣事，說出來和大家一起分享，從中你得到了哪些啟示?
2、現實生活中如何做一個有情趣的人?
(六)課堂小結：
通過學習，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美好。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活，享受生活的樂趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時春天遠去，我們眼里也到處生機盎然、春暖花開的春天!
五、最后幾點說明：
1、板書設計：
童趣
沈復
觀蚊成鶴
物外之趣 神游山林 觀察細致，想象奇特
鞭打蛤蟆
2、 時間分配：
(一)歌曲導入，揭示課題(1分鐘)
(二)布置任務，明確方向(2分鐘)
(三)疏通文義，了解內容(15分鐘)
(四)扣住“趣”字，品味童真(15分鐘)
(五)拓展延伸(5分鐘)
(六)課堂小結(2分鐘)
《童趣》說課 篇6
一、說教材
1、教材分析
《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。
本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學生感受到親切，引起學生的同感，誘發學生好奇心和想象力的散文。如果教學成功，將會極大地激發學生學習文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創趣，以一個“趣”字為線條統領全文。
(這樣設計的好處是：有朗讀訓練、積累詞語等基礎知識方面的落實，也有結合學生體驗和經歷的創造性思維能力的訓練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現，有利于學生語文素養的形成和發展。)
因此，根據新課程標準，結合本教材特點并依據本年級學生特點，制定以下教學目標：
2、 教學目標
(1)反復誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。
(2)理解課文內容，品味文中的童真童趣。
(3)引導學生仔細觀察，培養其豐富的聯想和想象的能力，讓學生發現生活的樂趣。
3教學重點、難點
重點：體會童真童趣 難點：培養學生運用聯想和想象的能力
二、說教法
1、點撥法。
雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學生閱讀的目光。學生結合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學時，采用以學生自學、探究為主，教師點撥為輔的教法，以便調動學生的積極性，并幫助學生解決疑難。
2、 朗讀法。
“書讀百遍，其義自見”。在教學中，通過不同形式的朗讀，即學生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，培養學生語感，激發學生豐富的聯想和想象，使學生咀嚼回味課文的深層內涵。
三、說學法
1、自主討論法。
新課標提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主人。因此，我設計的學法為自學討論法。以朗讀為突破口，步驟如下：
一讀：學生誦讀課文，讀準字音，讀出感情，初步了解課文內容。
二譯：學生結合課下注釋疏通文義，做好批注。
三議：小組交流自己的收獲，討論有疑問的地方。討論后沒有解決的，師生共同解決。
四想：邊讀課文，邊想作者寫的趣事，并用自己的語言描述自己所理解的趣事。
這樣在讀、譯、議、想、說的過程中，運用“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想”的方法，既有利于學生加深對課文的理解，又有利于發展創造性思維，還有利于鍛煉口頭表達能力。
四、教學過程
(一)歌曲導入，揭示課題。
通過《童年》自然引入課題，激發學習興趣。
(二)布置任務，明確方向。
心里研究表明，強烈的目標意識是導讀的關鍵，開頭明確任務，可促使學生自主學習。所以我設置了以下目標：
1、有感情的誦讀課文，初步了解課文內容。
2、結合課下注釋，積累字詞，疏通文義。
3、品味趣事，理解作者表達的思想感情。
(三)自主學習，譯讀激趣。
學生誦讀課文，并結合課下注釋，積累字詞，疏通文意。通過小組和師生討論解決疑難問題。
(四)理解課文，析讀品趣
1、課文寫了哪些趣事，你是如何理解的?
2、本文在寫法上最值得你借鑒的地方是哪里?
(五)拓展延伸，想象創趣。
1、你的童年生活里有哪些趣事，說出來和大家一起分享，從中你得到了哪些啟示?
2、現實生活中如何做一個有情趣的人?
(六)課堂小結：
通過學習，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美好。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活，享受生活的樂趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時春天遠去，我們眼里也到處生機盎然、春暖花開的春天!
五、最后幾點說明：
1、板書設計：
童趣
沈復
觀蚊成鶴
物外之趣 神游山林 觀察細致，想象奇特
鞭打蛤蟆
2、 時間分配：
(一)歌曲導入，揭示課題(1分鐘)
(二)布置任務，明確方向(2分鐘)
(三)疏通文義，了解內容(15分鐘)
(四)扣住“趣”字，品味童真(15分鐘)
(五)拓展延伸(5分鐘)
(六)課堂小結(2分鐘)
《童趣》說課 篇7
師：有許多專家和老師在這里聽課，同學們多少有些緊張吧。為了放松一下大家的心情，先請同學們看一樣東西。（屏幕顯示圖片）
師：這是什么？
生：一塊石頭。
師：對！一塊石頭，不過，這可不是一塊普通的鵝卵石，它是一件收藏品。你們再仔細看看，它跟一般的鵝卵石有什么不同？
生：石頭上有彩色的圖形。
師：這彩色的圖形象什么？
生：像金魚。
師：你們真會觀察。它的確像兩條金魚。藝術家給它取了個很好聽的名字----金魚戲水。你們看，一塊看似普通的石頭，經過仔細觀察，經過豐富的想象，就會發現它的審美價值。這說明，觀察和想像是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的想像中獲得無窮無盡的樂趣。今天，讓我們共同來學習一篇充滿想像力的文章----《童趣》。（屏幕顯示標題）
師：這是一篇文言文�？赡芡瑢W們會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反復誦讀，這個問題是不難解決的。同學們在預習時已讀過多篇，我想了解一下朗讀的情況。先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是上發音飽滿。（生齊讀）
師：同學們讀得很流暢。朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）你們認為應怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？
生1：要注意停頓。
生2：要分出輕重。
生3：還要讀出感情。
師：說得很好，要注意停頓、輕重，誰愿意試試，讀給大家聽？（3個學生分讀2--4段）
師：情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感講出來。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？
生1：從題目《童趣》可以看出，應該讀出愉悅的情感。
生2：我同意，還可從文中“怡然稱快”、“怡然自得”中看出這一點。
生3：第1段，還可以是自豪的感情。
師：體會得很準確，下面，我想請一位感情豐富、聲音甜美的同學為我們朗讀這一篇文章。（一女生朗讀全文，教師播放古箏曲《平湖秋月》）
師：她讀得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同樣的感受。同學們剛剛接觸文言文，請你們把它和現代文比較一下，看看二者最明顯的區別是什么？
生：文言文十分簡潔。
生：我提一個問題，為什么要把丑陋而又令人厭惡的蚊子，比作美麗的白鶴？
師：你覺得比作什么好？
生：麻雀呀，燕子呀什么的。
師：好，提出了一個很好的問題，值得探究。
生1：我來回答，還是比作鶴好，因為鶴和蚊子的腳都比較長，在外形上比麻雀、燕子都更相似一些。
生2：我不同意，麻雀、燕子體形小些，更接近蚊子。
師：我們不僅要從外表上考慮，還要從想像的目的考慮。
生：鶴比麻雀、燕子漂亮些。
師：所以才會更具情趣，才“怡然稱快”。
生：鶴比麻雀、燕子飛得高。
師：所以才會有“徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀”。（生隨師齊念）比作鶴，不僅外形上相似，而且更富有審美情趣。
生1：我提一個問題：人是強大的，癩蛤蟆是弱小的，為什么當癩蛤蟆出現時“我”會“呀然驚恐”？
生2：因為他看得太出神了。
生3：是的，我看書看入神了，你輕輕拍我一下，我也會嚇一跳。
師：書上怎么說的？
生：“余年幼，方出神，呀然驚恐�！�
師：文言文要反復誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？（女生齊讀）
生1：是“憶”字，因全文都是作者回憶的。
生2：是“察”字，所有的“物外之趣”都得仔細觀察。
生3：是“物外之趣”，全篇都是寫“物外之趣”。
師：大家從不同角度思考，找到了不同詞語。不過我們從題目《童趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”？（男生齊讀）
生：是從蚊子飛舞中找樂趣。
師：對，是戲蚊之趣。把蚊子當做伙伴，做了兩個游戲。書上怎么說的？
生1：“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。
生2：還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。
師：立得好。女生表現毫不遜色。下面，大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）
生1：寫的是“土墻凹凸處，花臺小草叢雜處”。
生2：主要是“草叢”。
師：對，是“叢草之趣”，那又從“叢草”中找到了哪些樂趣呢？
生1：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凹者為丘，凹者為壑。”
生2：補充一下，還有“見二蟲斗草間”。
師：大家讀得非常細致，真叫人高興！不過，有件事我不明白：作者為什么會有“物外之趣”？
生1：因為他視力好，能“明察秋毫”、“張目對日”。
生2：因為他善于觀察。
生3：因為他對事物充滿好奇心。
師：僅僅如此嗎？
生8：還有，他富有想象力！
師：誰整理一下剛才的發言？
生：仔細觀察，加上豐富的想像和聯想。
師：太精妙！（師一邊參與討論，一邊在屏幕上顯示板書）
師：同學們剛剛度過自己的美妙的童年，或許也有這、過這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂！
生1：小時候，我們小伙伴分成兩組，玩打仗的游戲。
師：你充當什么角色？
生1：司令。
師：感覺怎么樣？
生1：神氣、滿足、自豪，還有好玩。
生2：我小時候，在家里，拿著話筒，當歌星。
生3：我最喜歡過家家，把沙土當做米，水當做油，野草當做菜，做飯吃。
師：通過你們的講述，我也分享了你們的快樂。學習這篇課文，我們真切地感受到：想像可以使我們發現美，并從中得到快樂。其實，想像不但可以發現美，還可以創造美。你們看見過樹根嗎？（生回答看見過）樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想像的空間，而藝術家便借助想像把它雕成一件件令人賞心悅目的藝術品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想像的結晶，也可以使人們產生豐富的聯想。請同學們仔細觀察，發揮自己的想像力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《快樂的小山羊》、《父與子》、《比翼鳥》、《老壽星》、《彎弓射大雕》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）
師：看來，生活中處處都有美，只要我們有一雙慧眼，并張開想像的翅膀，就能發現美、創造美。我們的生活就會因此而增添美色。今天，我們生活在美好的新時代，讓美永遠和我們相伴，讓快樂永遠和我們同行！
簡評：----湖北荊州市區教研室/馮大海
曹老師執教的《童趣》獲“荊州市第13屆課堂教學藝術研討會”優質課競賽的一等獎。其成功之處，主要有二點：
一是教師深得本文題旨，善于營造“樂學”的氛圍。縱觀全課教學，一個“趣”字貫穿始終，學生置身于輕松愉悅的學習氛圍之中，創造的潛能得到了激發，于是放言無忌，妙語連珠（可惜“實錄”未能將這種妙趣橫生的場面充分描摹出來，筆者以及當時觀摩的老師可是為學生的表現而笑得前俯后仰的），倘若教者將文本大卸幾塊，細絲解剖，處處串講，必然興味索然，趣味盡失，哪里還有什么“童趣”可言！
二是在新課程理念的指導下，教師角色定位適當，充分調動了學生學習的主動性。在“戲蚊之趣”和“叢草之趣”這一教學中心環節里，教師將發問權交給學生，讓他們自己提出問題，自己解決問題教師只是起引導、指點、促進的作用。對學生不同的見解，只要言之成理，教師就予以肯定，充分尊重學生個性化的閱讀成果，從而避免了文章的一元解讀。
于是，我們看到，語文課程的三維目標在這節課得以實現，知識與技能得到了落實（主要表現為語言的習得，如正確地朗讀、對文言字詞的理解等）；過程與方法受以重視（主要表現為學生“自主合作、探究”的學習過程，如品味“戲蚊之趣”和“叢草之趣”等環節）；情感、態度與價值觀受到了熏陶（分享了作者的“物外之趣”，感受到了作者愛護動物、熱愛生命的善良品格）。
《童趣》說課 篇8
1、給下列加粗的字注音。
�、拧∶晷。ā 。 、啤→Q唳（ �。 、恰♀唬ā 。�
⑷ 土礫（ ） �、伞∏疔郑ā 。 、省↓嬋唬ā 。�
�、恕⊥桑ā 。 、獭“纪梗ā 。ā 。�
�、汀“]蛤�。ā 。ā 。ā 。�
2、為下列加粗詞的詞義選擇正確答案。
�、拧∽髑嘣瓢Q觀（ �。�
a、作為 b、當作 c、造成 d、制造
⑵ 見藐小微物，必細察其紋理（ �。�
a、觀察 b、明白 c、考察 d、苛求
�、恰∠奈贸衫祝綌M作群鶴舞空（ �。�
a、完成設計 b、成全 打算 c、現成 橫行 d、成為 比作
�、取∧軓埬繉θ眨鞑烨锖粒ā 。�
a、明亮 b、光明 c、眼力 d、透明
�、伞“菏子^之，項為之強（ �。�
a、僵硬 b、強硬 c、強大 d、超強
�、省∩裼纹渲校蛔缘茫ā 。�
a、機關 b、神氣 c、精神 d、神靈
�、恕∮至粑糜谒貛ぶ�，徐噴以煙（ ）
a、白色 b、單純 c、原有 d、向來
�、獭」蕰r有物外之趣（ ）
a、特意 b、故意 c、原因 d、因此
3、“為”字通常有下列幾種意思，請給句中的“為”字選擇正確的解釋。
a、做 b、當作 c、認為 d、因為 e、被 f、是
�、拧№棡橹畯姡ā 。�
⑵ 以叢草為林（ ）
⑶ 舌一吐而二蟲盡為所吞（ �。�
�、取“颊邽檑郑ā 。�
4、“其”字通常有下列幾種意思，請給句中的“其”字選擇正確的解釋。
a、第三人稱代詞 b、自己的 c、這、那 d、連詞
�、拧∩裼纹渲校ā 。�
�、啤〕６灼渖恚ā 。�
⑶ 使其沖煙飛鳴（ �。�
�、取”丶毑炱浼y理（ �。�
5、解釋下列各句中“而”字的用法。
�、拧“紊降箻涠鴣恚ā 。�
�、啤∩嘁煌露x盡為所吞（ �。�
6、寫出下列各句中“之”的用法相同的兩項是（ ）。
a、觀之正濃 b、驅之別院 c、故時有物外之趣 d、項為之強
7、先解釋加粗字的意思，然后翻譯句子。
⑴ 蓋一癩蛤蟆也。
解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
翻譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、啤∩穸�，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
翻譯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【參考答案】
1、⑴ miǎo �、啤ì �、恰í �、取ì ⑸ hè ⑹ páng
⑺ zhì �、獭〃 tū �、汀ài há ma
2、⑴ b �、啤 �、恰 �、取
⑸ a ⑹ c �、恕 �、獭
3、⑴ d ⑵ b ⑶ e ⑷ b
4、⑴ c �、啤 �、恰 �、取
5、⑴ 連詞，表修飾 �、啤∵B詞，表承接
6、a、d（均代“情景”）
7、⑴ 句首發語詞，解釋原因，相當于“原來是”原來是一只癩蛤蟆。
�、啤【鶠閯釉~，意思分別為“鞭打”，“趕”（我）心神安定下來，趕忙捉住蛤蟆，鞭打了幾十下，把它趕到別的院子里去了。
《童趣》說課 篇9
○教學目標
�、贉蚀_地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
�、诶斫庵挥猩朴谟^察，善于聯想想像，才能有物外之趣。
�、蹖W習積累重點詞語。
�、芾斫馕恼聰⑹马樞�，了解各層大意。
○教學重點
�、俜磸屠首x，領會課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
○課前準備
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時
○教學內容
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。
○教學設計
導入 新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：
藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
要掌握文言文的規律
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
�、夙棡橹畯�(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)
③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)
�、莘匠錾�(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)
�、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
�、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。
學生再讀課文，解決以下問題
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
�、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
�、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降�?
學生自主討論明確：
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。
c.樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
[教師小結]
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時
○教學內容
研讀與賞析、體驗與反思、背誦
○教學設計
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。
時有物外之趣—一是觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
[討論]
問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
學生討論明確：
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
[作業 ]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：
小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
點評
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。
本教案設以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。
教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。
因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個板塊環環相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度教學目標 的要求。
《童趣》說課 篇10
【教學目標】
1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。
3、學習積累重點詞語。
4、理解文章敘事順序，了解各層大意。
【教學重點】
1、反復朗讀，領會課文大意。
2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
【課前準備】
這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。
第一課時
〖教學內容〗
使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。
〖教學設計〗
一、導入新課
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加 粗字的讀音：
藐（miǎo） 項為之強（jiàng） 鶴唳（lì) 怡（yí）然
凹凸（āo tū） 為壑（hè） 癩（lài）蝦蟆
三、要掌握文言文的規律
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
四、學生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
五、全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗字詞的意思：
1、項為之強（脖子、頸項）
2、果如鶴唳云端（果真）
3、以叢草為林（樹林）
4、興正濃（興趣）
5、方出神（正）
6、驅之別院（趕、驅逐）
7、明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
8、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
9、龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。
六、學生再讀課文，解決以下問題
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的？
七、學生自主討論明確
1、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
2、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。
3、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
八、教師小結
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
九、學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
十、限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
第二課時
〖教學內容〗研讀與賞析、體驗與反思、背誦。
〖教學設計〗
一、導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
二、分析第一自然段
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”──是觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”──是觀察的習慣。
“時有物外之趣”──是觀察的收獲。
三、分析第二、三、四段
1、只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確：除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
2、學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
3、討論回答：作者是怎樣想像的？
4、討論：三件趣事可否調換位置，為什么？
明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
四、體驗與反思
找出文中描寫動作的語句。
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
五、討論
問題1：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學生言之成理即可）。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
學生討論明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
六、作業
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：
小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
【點評】
《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。
本教案設以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。
教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。
因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個板塊環環相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度教學目標的要求。
《童趣》說課 篇11
在撰寫說課稿時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個方面內容落實到實處。下面是由小編為大家帶來的關于《童趣》說課稿，希望能夠幫到您!
一、說教材
一、教材地位及作用
《童趣》是魯教版六年級上冊第一單元的一篇教讀課文，也是六年級學生接觸到的第一篇文言文。這個單元的五篇課文都是抒寫作者對于人生的體驗和思考。本文生動地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，對剛步入中學的稚氣未脫的孩子來說，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。
二、三維教學目標
新課標提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，“語文教學注重語言的積累”;“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容”;“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲取對自然、社會、人生有益的啟示;要培養學生健康的審美情趣”。
新課標主張關注學生的學習過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重提高學生的語文素養，培養學生的主動意識。
依照新課標要求和教材特點，結合具體學情，確定本課教學目標如下：
1、知識和能力目標
(1) 正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦;
(2)學習積累文言詞匯，疏通文意，培養閱讀文言文的能力;
(3)領悟作者用心觀察事物、發揮聯想和想象的能力。
2、過程和方法目標
(1)聯系生活，激發學生學習文言文的興趣;
(2)培養學生形成自主、合作、探究的學習方式，激發學生的主動意識。
3、情感、態度和價值觀目標
體驗生活，愛惜生命，感悟生活樂趣。
三、教學重難點：
重點：掌握誦讀方法，理解并積累文言字詞。
難點：感悟物外之趣。
二、說教法學法
教法1：創設情景法。
新課程重視把語文與生活聯系起來，強調創設情境、貼近學生生活實際去調動學生真的生活體驗。從學生熟悉的游戲自然地導入課題，拉近學習與生活的距離，使學生在良好的氛圍中激發出學習的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動活潑。
教法2：導讀法。
教師是學生學習的組織者、主導者。引導學生感知、理解、品味文章內容，體味作者的情趣，體現教師在教學的主導作用。
學法1：誦讀法。
“讀書百遍，其義自見”，教學本文時引導學生在反復默讀，朗讀的基礎上，疏通文意，感悟語文內容。根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上如語氣，節奏，速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。
學法2：合作探究法。
新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生是學習的主體，注重培養學生自主學習的意識和習慣。采用小組討論、合作探究不我待的方式，有助于激發學生的興趣和創新精神。
[教具準備]：多媒體課件。
[課時安排]：兩課時。
三、說教學過程
(一)、導入新課 ，了解常識
1、導入新課
同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一。”看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣! 今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發。
2、幻燈片顯示課題。
3、簡介作品、作者：(學生交流收集到有關作者的信息。由此培養學生收集整理信息的能力)
4、文體導學
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，幫助我們了解歷史，可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
(二)、誦讀感知，疏通文意
1、朗讀指導，初步感知
�、�、 教師范讀課文。并指導和點撥朗讀方法：
A、讀準字音;B、讀清句子和停頓;C、讀出語氣和感情。
②、 學生反復朗讀課文。給加點字的注音(幻燈片顯示)。
�、邸� 在了解課文內容的基礎上， 劃分句子的朗讀節奏(幻燈片顯示)。
例：見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。
2、討論合作，解釋詞義(幻燈片顯示)。例：
(1) 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(慢慢地 )
(2) 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(用鞭子抽打 )
(3)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)
3、討論合作，翻譯語句(幻燈片顯示)。
例：作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
譯：比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
(以上為第一課時內容。)
4、依據提綱，創新復述
教師對學生的復述給予賞識和激勵性評價。
5、點面結合，背誦課文
(三)、賞讀感悟，合作探究
此環節意在引導學生深入閱讀文本，探究文章內容和感悟作者思想感情。
1、同學們，這篇課文的主旨是什么?
明確： 本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。
2、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蟆。
3、這篇課文的結構特點是什么?
明確：由總到分。
4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?
明確： 是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。
(四)、體驗反思 ，拓展延伸
1、 你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。
(鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。)
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?
提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
提示：熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。
4、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
參考答案： A.珍惜生命。 B.處置有度。 C.不忍心。
(以上4題答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。)
(五)結語
通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活!
(六)、布置作業 (幻燈片顯示)。
第一課時
1、背誦課文。
2、完成“研討和練習”第二題。
3、寫一個復述課文內容的提綱。
第二課時
以“童年記趣”為內容，寫一篇不少于300字的短文。
四、說板書設計
本文作者通過聯想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主板書按這個思路設計，更直觀指導學生整體感悟課文。
童 趣
沈 復
觀蚊——(聯想)——鶴舞物外之趣(分)草蟲土礫——(想象)——山林野獸(總)鞭打蛤蟆
《童趣》說課 篇12
【教學目的】
1、品味充溢于字里行間的童真童趣。
2、教會學生文言字詞的集納梳理。
3、培養學生的創造性思維。
【教學重點】
1、品味充溢于字里行間的童真童趣。
2、教會學生文言字詞的集納梳理。
【教學難點】 培養學生的創造性思維。
【課時】 3課時。
【課型】 趣讀課。
【教學方法】
清代文學家沈復的《童趣》以生動的筆觸、細膩的刻畫，緊緊圍繞一個“趣”字，為我們展現了一幅童真童趣圖。無論是視蚊如群鶴舞空、作青云白鶴觀，還是以叢草、蟲蟻、土礫的“小天地”為“大世界”、觀蟲斗、鞭蝦蟆，無一不是以一顆天真浪漫的童心來觀察事物，充滿盎然童趣，容易引起學生的情感共鳴。文章沒有連貫的情節，語言淺淡直白，比較易懂�；诖�，我抓住文眼“趣”字，將教學設計成一種“趣讀課”，讓課堂也不自覺“童趣盎然”。
整節課的教學過程分四大板塊：譯讀激趣──尋讀品趣──理讀積趣──想讀創趣，一“趣”串珠，線條單純，思路清晰�！袄首x──品析──積累──創造”的教學思路，既注重了基礎知識的落實與文言文的誦讀訓練，又放飛了學生的思維，培養了他們學會創造的能力。
【教學過程】
第一課時
一、導入
童年是美好的，冰心老人贊其為“真中的夢，夢中的真，是回憶是含淚的微笑”。今天我們要學的《童趣》就是一篇回憶童年生活的散文。
〖第一教學板塊：譯讀激趣〗
1、學生自由大聲地讀課文。
2、教師根據實際情況正音：
童稚 zhì 藐小 miǎo 鶴唳 lì 凹凸 āo tù
土礫 lì 溝壑 hè 怡然 yí
3、師范讀，生體會朗讀的情感與語調：
明確：整篇文章應該以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。
4、指名朗讀。
5、布置學生再讀，邊讀邊體味情感，并注意注釋，作好翻譯準備。
6、男生讀課文，女生翻譯�；蛘吲x課文，男生翻譯。讀一句譯一句。
7、分小組創造性翻譯課文：
⑴ 假如這些事是你新身經歷，你在翻譯中需加進你自己的感受。
�、啤〖偃缒闶峭晟驈偷呐笥�，要求你以“童年的伙伴”為題創造性地翻譯課文。
⑶ 假如你是沈復的師長（父親、母親、老師），請以“兒子（學生）的傻事”為題，創造性地翻譯課文�！�
〖第二教學板塊：尋讀品趣〗
1、大聲朗讀課文，找出你認為有趣的地方，并說明“趣”在哪里。
2、學生討論、交流。
3、指名發言：
有下面一些代表性的發言。
“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理”有趣，趣在仔細觀察，充滿稚趣，也充滿樂趣。
“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”有趣，趣在想象豐富，稚態可掬。
“余年幼，方出神，不覺呀然驚恐”趣在入神、趣在陶醉其間，趣在憨態，趣在童心，趣在天真。
……
第二課時
〖第三個教學板塊：理讀積趣〗
1、所謂理讀，就是以某知識點為核心，對文章進行梳理、整理式閱讀。請同學們邊讀邊從下面幾個方面來尋找梳理：
�、拧≌页鑫闹幸敉尾煌淖�。
�、啤≌页鑫闹辛x同字不同的字。
�、恰≌页鑫闹凶滞x不同的字。
�、取≌页鑫闹幸饬x相對、相反的字詞。
�、伞≌页鑫闹械耐僮�。
⑹ 找出文中的成語。
�、恕≌页鑫闹械氖÷跃�。
2、學生分類尋找、整理：
整理內容大致如下：
�、拧∫敉尾煌淖郑�
礫──唳 鶴──壑 向──項
�、啤×x同字不同的字：
察──觀──視──見 唳──鳴 素──白
�、恰∽滞x不同的字：
觀 察
昂首觀之（看） 明察秋毫（看到、看清）
作青云白鶴觀（景象、景觀） 必細察其紋理（觀察）
神 時
定神細視（精神、注意力） 余憶童稚時（時候）
神游其中（感受、想象） 故時有物外之趣 （經常）
以 為
徐噴以煙（用） 項為之強（因為）
以叢草為林（當作） 把舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
之
昂首觀之（代詞，它，指蚊子）
故時有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位于主謂之間，取消句子的獨立性）
項為之強（代詞，指“昂首觀之”）
觀之，興正濃（代詞，指“二蟲”）
驅之別院（代詞，指“蝦蟆”）
⑷ 略。
�、伞⊥僮郑�
項為之強 “強”通“僵”。
�、省〕烧Z：
明察秋毫 龐然大物 怡然自得
�、恕∈÷跃洌�
“鞭數十”應為“鞭之數十”，省略賓語。
“使與臺齊”應為“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。
〖第四個教學板塊：想象創趣〗
1、溯趣源，說趣事：
揣摩“我”的動作神態，可見“我”之所以感覺“趣”，全在一顆純真的稚心。請同學們回憶自己的童年，有這類趣事么？如有的話，告訴我們大家，我們都來分享你的樂趣。
學生說趣事。
2、話童年，延趣意：
童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀，下面請同學們調動自己的語言積累，以“童年”為話題，說一句很美的話，長短不限。
學生說話，教師整理：
童年
童年是一支清亮的歌；
童年是一首純真的詩；
童年是一顆晶瑩的露珠；
童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飛向憧憬的小鳥；
童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星；
童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭；
童年是一顆方糖，甜在心里；
童年是一個謎，混沌初開、稚嫩好奇；
童年是一幅畫，色彩絢麗、爛漫天真；
童年是那無憂無慮四處游蕩的風；
童年是搖車不停地搖啊搖；
童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……
老師小結：你們看，我們每個人說一句很美的話，組合起來還是一篇散文詩呢！
第三課時
〖延伸訓練〗
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一瘌蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
1、“拔山倒樹而來”一句中的“山”指 ，“樹”指 。
2、“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫 的句子，這些句子在文中的作用是 。
3、從選文看，發現或產生“物外之趣”的條件是什么？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、把選文分成兩部分，＿＿＿＿段為第一部分，內容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿段為第二部分，內容是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、指出下面句子運用了什么修辭方法？
⑴ 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。
＿＿＿＿＿＿
�、啤∈怪疀_煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
�。撸撸撸撸撸�
6、解釋下列加點的詞：
�、拧∫詤膊轂榱郑撸撸撸撸撸�
⑵ 凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿
�、恰∨d正濃＿＿＿＿＿＿＿＿
⑷ 鞭數十＿＿＿＿＿＿＿＿
7、翻譯句子：
蓋一瘌蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
8、作者把瘌蝦蟆說成是“龐然大物”，運用了什么手法？有什么作用？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
9、從選文中舉一例說明作者幼時的童趣。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
〖美文聯讀〗
余閑居，案頭瓶花不絕。蕓曰：“子之插花能備風晴雨露，可謂精妙入神。而畫中有草蟲一法，盍仿而效之。余曰：“蟲躑躅不受制，焉能仿效？”蕓曰：“有一法，恐作俑罪過耳�！庇嘣唬骸霸囇灾！痹唬骸跋x死色不變，覓螳螂蟬蝶之屬，以針刺死，用細絲扣蟲項系花草間，整其足，或抱梗，或踏葉，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，見者無不稱絕。（節選自沈復《浮生六記·閑情記趣》
注：蕓：指作者的妻子陳蕓。
盍：何不。
躑躅：徘徊，文中指蟲子不停的跳動。
作俑：比喻倡導做不好的事。
1、給下面加粗的字選擇正確的讀音：
⑴ 盍仿而效之（�。�
a、ɡià
b、hé
c、hè
�、啤∠x躑躅不受制（�。�
a、zhí zhú
b、zhì zhú
c、zhí shǔ
�、恰】肿髻缸镞^耳（�。�
a、yōng
b、yòng
c、yǒng
2、說說下面句子的意思：
⑴ 蟲躑躅不受制，焉能仿效？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、啤』虮Ч＃蛱と~，宛然如生。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、判斷下列說法的正誤：
�、拧”疚挠洈⒘俗髡吆推拮友b飾瓶花之事，表現了夫妻之間的伉儷情深和自得其樂的家庭生活。（ ）
⑵ 文章的主要內容是作者的妻子向作者介紹畫中的草蟲技法，作者欣然模仿這種方法作畫。（ ）
⑶ 從文中的敘述與描寫中可知作者甘愿過一種從事藝術的自由自在的平淡生活而無意涉足官場。（�。�
4、解釋下列句中加粗的詞：
�、拧“割^瓶花不絕＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、啤∫掦胂s蝶之屬＿＿＿＿＿＿＿＿
�、恰∪缙浞ㄐ兄撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
⑷ 不亦善乎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【參考答案】
〖延伸訓練〗
1、土礫 叢草
2、心理活動 突出“物外之趣”
3、觀察力強 觀察細致
4、①總說：“時有物外之趣”�、凇芫唧w描述物外之趣
5、⑴ 比喻 夸張
�、啤”扔�
6、⑴ 把
�、啤『緶�
�、恰∨d致
�、取”薮�
7、原來是一只瘌蝦蟆，舌頭一吐兩只小蟲子都被它吞下去了。
8、運用夸張的手法，作者將瘌蝦蟆說成是“龐然大物”，說明觀察入神、細致，從而產生了超然物外的樂趣，另外此“龐然大物”也是相對于“二蟲斗草間”之“二蟲”而言。
9、可以從觀察飛蚊、觀察花臺草木、觀蟲斗、驅蝦蟆等事情之中任選一例分析。
〖美文聯讀〗
1、⑴ b
�、啤
⑶ c
2、⑴ 蟲子跳躍而不容易受到控制，哪里能夠模仿（畫中的草蟲之法）呢？
�、啤。ㄏx子）有的抱著花梗，有的踩在葉子上，好像是活的一樣。
3、⑴ √
�、啤 �
�、恰 �
4、⑴ 絕：斷
�、啤伲侯�
⑶ 行：做
⑷ 善：好
【板書設計】
童趣
沈復
視力好 夏日觀蚊
↓ 帳中戲蚊
癖好：見藐小之物 神游草叢
必細察其紋理→發現“物外之趣” 觀二蟲相斗
鞭蝦蟆
驅之別院
【課后小結】
抓住“趣”字，本課就不難教，不難學了。