標點符號考試中常見錯誤例說(一)
2004年高考要納入標點符號的考查，而標點符號的考查難點又在辨認、識別上。因此，下面就常見標點符號在試卷中出現的錯誤舉例說明，以幫助學生復習應考。
1、概數用頓號
概數是表示大概的數目，有時拿數詞連用來表示，如三五個、七八十人等。因為表示約數，所以概數中間不需要停頓。因此，如果加上頓號，就是錯誤的。
小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，宛延起伏，連接著高高的遠山。
“三四里”是鄰近的兩個數字連用，表示大概的距離數目。既然是概數便不能加頓號。因為概數之間不需要停頓，一加上頓號，便成了“三”和“四”的并列，這就不符合表達的原意。
2、縮寫的集合詞用頓號
一些詞語，如父母、中小學生、干群、干警等是一些縮寫的表示集合群體意義的詞語，它們之間結構緊密，不能用頓號分隔開來。
這次“實戰演習”的成功，與廣大的指、戰員的積極參與和努力是分不開的。
“指戰員”是一個集合詞，“指”是指導員，“戰”指戰士。“指戰員”中間不能用頓號隔開。
3、連詞前用頓號
并列詞語中如果有連詞“和”“與”“或”“或者”等，就不必再用頓號。這類連詞一般用在只有兩項的并列詞語之間或多項并列詞語的最后兩項之間。
這種真率與坦白，本身就很能引起讀者的好感、關切、和共鳴。
連詞“和”連接“共鳴”和“關切”，表示并列，而再加上頓號就多余了，應該刪去頓號。
另外，還要注意不表示并列關系的連詞前面，如“或者”“甚至”“以至”“但是”“而且”等，均不能用頓號。可根據不同的語言環境，或者刪去頓號，或者改用逗號。
大院里五十多歲、甚至六十多歲的老年人也參加了植樹活動。
不論是刻畫自己、或者描敘人世，他都毫不隱蔽地融進自己的個性，灌入自己的熱情。
“甚至”“或者”是連詞，不表示并列關系的連詞前面，不能用頓號。“甚至”表示更進一步，刪去“五十多歲、甚至六十多歲”中間的頓號；“或者”表選擇，把“或者”前面的頓號，改為逗號。
4、并列謂語、補語用頓號
并列詞語或短語作謂語、作補語，并列成分之間不用頓號，而用逗號。
你要不斷學習、進步、工作。
這篇小說寫得真實、動人。
“學習、進步、工作”和“真實、動人”分別作謂語、補語，中間的頓號應改為逗號。
5、分句間用頓號
分句間的停頓時間較長，并列成分之間各自成句，各自表達自己的意義，所以應用逗號，不能用頓號。
今年春季，這個省的沿海地區要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規模大。
“任務重”、“工程難”、“規模大”是三個并列的分句，因此，中間的頓號應改為逗號。
6、并列成分不同層次間用頓號
如果并列詞語中還有并列詞語，因為不在一個層次上，所以大的并列詞語要用逗號，小的并列詞語之間要用頓號。
這個經濟協作區，具有大量的科技信息、較強的工業基礎、巨大的生活資料、生產資料市場、較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。
“生活資料、生產資料”“動植物、礦產、海洋、旅游”是一個層次，“大量的科技信息、較強的工業基礎、巨大的生活資料、生產資料市場、較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游”又是一個層次。不同曾冊間用頓號，造成脈絡不清。大的并列層次間應用逗號。
7、分句間沒有逗號直接用分號
頓號、逗號、分號、冒號都是句內點號，但是停頓時間有長短之分，不能亂了次序。停頓先用逗號，再用停頓長的分號。只有在分行列舉的各項之間，才能直接用分號。
遼寧官員談“死虎事件”中不能上山救虎三點原因：其一是經驗不足；其二是沒有專業捕獸隊伍；其三是捕獸槍支不夠。
“三點原因”之間沒有逗號，并且停頓較小，不能用分號，應用逗號。
8、單句排比用分號
對待同志要像春天般的溫暖；對待工作要像夏天一樣的火熱；對待個人主義要像秋風掃落葉一樣；對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。
單句排比，要求氣勢貫通，一氣呵成，一般用逗號，不用分號。
9、無疑問處用問號
有的句子雖然有疑問代詞，但是并沒有疑問。這時，就不能用問號。
寫什么景？怎么寫景？為什么寫景？是我們閱讀分析散文時應注意的問題。
“寫什么景？怎么寫景？為什么寫景？”雖然有疑問代詞“什么”“怎么”“為什么”，但是它是整個句子的主語，三個短語沒有疑問，是表達了一個陳述語氣，不能用問號。
10、倒裝疑問句中問號前置
有的疑問句，主語和謂語倒置，問號應放在句末，才能準確表達出疑問或反問的語氣。
“怎么啦？你。”我看到他在嘔吐就吃驚地喊。
“怎么啦？你”是一個倒裝句，“你”是這個句子的主語，問號放在“你”后面，才能準確表達出句子的疑問語氣。