談閱讀理解能力的培養
閱讀是人們獲取信息最主要的途徑之一， 也是目前各種英語標準化測試中不可或缺的題型之一，往往所占分值比重也很大。以前在我國的各種標準化測試中月的理解題的形式比較單一，一般都是“多項選擇題”，即一篇閱讀文章后設置有幾個小題或幾個未完成的句子，考生需從所給的幾個選項中選擇最佳答案回答問題或完成句子；考查內容和重點多集中在英語語言基礎知識方面，遠離學生的生活實際。所以我們不難看到，有些學生雖然閱讀理解題得分雖高，但在現實生活月的一些英文招聘廣告、英文說明書、英語新聞等與現實生活密切相關的材料都很吃力。 隨著我國《英語課程標準》的實施和各種新教材的推廣，各種英語標準化測試中閱讀的形式越來越多樣，內容也越來越豐富，越來越貼近現實生活。那么如何在教學中有效地進行閱讀教學，既幫助學生能應對測試又為學生的終身學習打下基礎呢？筆者在此從閱讀方法和閱讀習慣談談我的看法。
A.教給學生正確的方法
一. 分析文章體裁
一般來說，我們閱讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結構特點就會各異，所提供的信息重點也不同 。因此我們獲取信息的最有效的方法就是要先了解文章的體裁，以便能又快又準的獲得需要的信息。初中階段主要的閱讀體裁有記敘文（故事、人物小傳、新聞報導、史地知識介紹等）、說明文（科普文章、說明書等）、議論文（有關政治、經濟、社會各方面的論述）和應用文（書信、廣告、通知等）。 如果是敘述文就應提醒學生注意找出主要人物、事件發生的時間、地點、主要情節以及最后結局; 如果是說明文就要弄清楚說明的對象及內容等；議論文就應該抓住著者的觀點、態度和文章的主旨。
二. 抓住主題句（key sentences）
利用主題句來查找有關信息。一般說來，論述性較強的文章或說明文，每一段或相 關的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句后， 便能知道這一段大致的中心內容，因為主題句概括了全段的 主要內容，而該段 其余的句子則是用來闡述或說明主題句的。
三. 巧妙避開生詞.
對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也 不要輕易放棄，提醒學生借助文章中的其他信息來幫助判斷\推理含有生詞部分的意思。常見的方法可采取根據上下文或根據構詞法及標點符號（如破折號、冒號）來推測詞義。
B.培養良好的閱讀習慣
閱讀能力的提高需要長期的積累,因此教師應該要求學生養成良好的閱讀習慣。首先應要求學生制訂閱讀計劃,建立閱讀目標,以強迫自己擠出時間完成閱讀任務。 其次還應要求學生注意不好的閱讀習慣，如用手或筆指讀、出聲讀、回視等習慣，培養學生略讀、尋讀的習慣及能力。另外，學生在大量的閱讀過程中能讀到一些優美的句子、精彩的段落，教師應要求學生大聲朗讀甚至背誦個別段落或優美的短文，以培養語感。
總之，只要方法正確，我們就既可以培養學生的理解能力又能提高學生的閱讀速度。在知識爆炸的時代，為了較快地掌握信息，快速閱讀理解能力是比不可少的。當我們給學生提供了有效正確的方法時，我們不僅能幫助學生從多方面提高閱讀和語言的能力，更重要的大給學生打開了一扇多彩世界的大門。