大班美術(shù)《天安門(mén)》反思》反思
大班美術(shù)《天安門(mén)》反思
美術(shù)活動(dòng)一直是我們班的弱項(xiàng)，在前幾次的繪畫(huà)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)現(xiàn)象1、握筆姿勢(shì)不正確；2、勾線不清晰；3、涂色不夠飽滿；4、構(gòu)圖很小，而且中心位置找不到。今天又進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)《天安門(mén)》，在活動(dòng)之前我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，但是課后想想在很多環(huán)節(jié)的處理上還是事與愿違。從活動(dòng)目標(biāo)上反思：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是為目標(biāo)服務(wù)，在活動(dòng)過(guò)程中，我緊緊圍繞兩個(gè)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，從引題——講解示范——幼兒練習(xí)——教師講評(píng)。流程比較清晰，環(huán)節(jié)也能相互緊扣，并且層層遞進(jìn)。兩個(gè)目標(biāo)基本達(dá)成。從活動(dòng)過(guò)程上反思：在引題的時(shí)候我有點(diǎn)操之過(guò)急，本來(lái)我想讓孩子們充分了解天安門(mén)城樓的主要結(jié)構(gòu)特征，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有部分孩子說(shuō)不出來(lái)。其實(shí)我可以在活動(dòng)開(kāi)展之前讓家長(zhǎng)幫忙，請(qǐng)孩子收集天安門(mén)圖片或者可以請(qǐng)去過(guò)北京天安門(mén)的小朋友帶張留影的照片，放在我們區(qū)域，讓每個(gè)小朋友有事先了解的過(guò)程，為畫(huà)天安門(mén)作好鋪墊。這樣在引題的時(shí)候每個(gè)小朋友都會(huì)有話要說(shuō)，不會(huì)冷場(chǎng)。講解示范環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我首先讓孩子們觀察天安門(mén)的結(jié)構(gòu)，并有意識(shí)的告訴他們第一層樓是怎么樣的形狀，第二層樓是怎么樣的形狀，第三層樓是怎么樣的形狀，通過(guò)有順序的觀察告訴幼兒畫(huà)的時(shí)候也要從底層開(kāi)始畫(huà)，并讓他們知道天安門(mén)是梯形結(jié)構(gòu)。在幼兒練習(xí)的時(shí)候，我一個(gè)一個(gè)進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，不斷強(qiáng)調(diào)要注意的事情。為了讓畫(huà)面更豐富，我讓孩子們進(jìn)行添畫(huà)，可以畫(huà)白云、小鳥(niǎo)，但是有些小朋友卻主次不分，添畫(huà)部分畫(huà)的很大，天安門(mén)畫(huà)的很小。其實(shí)在每個(gè)班級(jí)中每個(gè)小朋友能力有強(qiáng)有弱，個(gè)別孩子可以個(gè)別對(duì)待，順應(yīng)他們的發(fā)展特點(diǎn)，能力好一點(diǎn)的要求高一點(diǎn)，能力弱的要求低一點(diǎn)，不然就會(huì)適得其反。