敘課：大班美術欣賞《有趣的點彩畫》
走進活動室教師與幼兒分別握手（因為是借的孩子）
師：你們是一群很溫暖的孩子，你們把溫暖的手給了老師，不得了了，暖到了這里（指心口）。
師：這是一幅很美的畫，叫什么名字？—你今天的手舉的特別好看，你來說。
幼：《大碗島星期天的下午》。
師：這么長的名字你們都記得，畫很美，我們用很美的聲音說一遍（幼兒一次重復畫的名字），一幅畫讓1XX年以后的人都喜歡，是多么了不起的事情啊。
師：看了這幅畫你有什么感覺？陽光在哪里？把你發現的、看到的、特別的告訴大家。
幼：分別說出自己的看法。
師：其它朋友呢？白色在陽光下那么自然，還有什么是圓圓的感覺？衣服上有陽光……，這是一幅充滿陽光的畫。
師：到前邊來看，仔細看畫什么地方是點點的？還有什么地方很特別？哦，點是無處不在的。
師：從來沒有用點點畫畫的畫家，我們給這種畫法起個名字吧，（孩子們在家里上網查過資料）這種畫法叫“點彩畫”，一大片樹里有什么顏色？
幼：黃綠、草綠、深綠 、藍綠、黑綠……
教師演示，在薄片上點了幾種綠色的點，重疊在一起，與用顏色涂出的樹相比較，有什么不同讓幼兒觀察。
幼：有立體感、溫暖的、漂亮的……
把畫上的一小部分“傘”拿出來，讓幼兒每人點10點，12個幼兒點了多少點？（120個點）
師：看你們點的傘面，很分散，猜猜看要多少個點傘面才能點滿，看大屏幕，一邊看傘面一邊看出現的點數，一個傘面滿了用了點，畫這么大一幅畫要多少時間？
幼：兩年時間。
師：點彩畫很美，但作家很累，為什么修拉要這么畫呢？
幼：想讓自己很有名、有創意才能當畫家、要想出名就得吃苦……
師：有創意就要勇敢的試一試，把修拉介紹給幼兒，“有什么不知道問百度”修拉是偉大的畫家，創造了獨一無二的畫法。
當孩子說修拉已經死了時，教師說：這樣說不好，要說去世了。
師：你看了這幅畫有什么想法？對名畫？對名家？
劉嵐的反思：
目標：欣賞作品，意境，畫法，大膽嘗試，說出想法，讓孩子們觸摸到，喜歡點彩畫，知道作者。
黃瓊的評課：
抓住關鍵點，層層推進的向前推進，讓幼兒看，上網查資料，發現、感受、嘗試、產生敬佩的心理，作為幼兒對美術欣賞是難了一些，孩子們在欣賞活動中，給了孩子堅韌的品質。怎么理解價值、設計、現場師幼互動。
價值：
首先判斷有沒有集中教育的價值，事實證明有集體教育的價值，是因為對美術集體教學活動謹慎再謹慎，不舍得每個活動都上集體的，放在個別的更自由，更有創意，過程性不體現，教美術技能技巧，個別里更自由，有過程，按自己的方式更好，欣賞課由老師帶領會更好。
設計：
不是老師表演，責任是孩子發展，上與沒上一個樣嗎？這些孩子獲得了發展，興趣被老師激發了，點燃了幼兒對藝術的興趣，與藝術互動，孩子有了興趣，欣賞能力提高了，在過程中體會能力，有了提高，知道了怎么欣賞，教孩子走進欣賞的殿堂，把原作的大小拿出來，事先給孩子，滲透教育理念，一個追求，讓孩子成為學習的主人，讓孩子自己去發現，把畫先給孩子，讓孩子充分欣賞，去查資料，不在與說出來，在于孩子們學習的方法，去自己收集，給孩子以漁，孩子會自己去學習，能力就強了，在具體設計上，教師很有藝術性，薄片的重疊，幾十秒鐘，一棵樹的形象就出來了，對點彩、對多少點，感覺是不一樣的。