《變臉》教案（精選14篇）

《變臉》教案 篇1

　　從容說課

　　《變臉》是我國新時期文學中一部優秀的戲曲作品。課文節選的是其中的第二場。這場戲描寫了水上漂發現狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。這場戲，情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦；人物形象鮮明，注重細節刻畫、心理刻畫，展示人物的精神狀態和感情沖突，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊；戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢；思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現了作者戲曲創作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

　　教學本文，應引導學生在熟悉劇情的基礎上，把握人物之間的矛盾沖突；欣賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情；悉心體會劇中的細節刻畫，心理刻畫，學習戲曲塑造人物形象的技巧。通過以上教學環節，引導學生欣賞《變臉》的情節美、形象美、語言美、手法美；深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。

　　課堂教學可采用文獻法、演讀法、討論法、鑒賞法，充分提高學生的參與意識，初步培養學生欣賞戲劇文學的審美情趣。

　　教學目標

　　知識目標

　　1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

　　2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

　　3.了解川劇的一般特點。

　　能力目標

　　1.整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。

　　2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

　　德育目標

　　了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

　　教學重點

　　1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

　　2.悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

　　教學難點

　　正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

　　教學方法

　　1.文獻法

　　2.演讀法

　　3.討論法

　　4.美點尋蹤法

　　教具準備

　　多媒體

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　[教學要點]

　　資料助讀；整體感知，積累詞語，了解劇情；精讀課文，欣賞品味，美點尋蹤；著重賞析劇本的情節美。

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　設計(一)

　　“變臉王”大家聽說過嗎?(學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。

　　設計(二)

　　多媒體播放電影《變臉》片斷。

　　蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空……

　　二、資料助讀

　　學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1.學生自讀課文，了解劇情。

《變臉》教案 篇2

　　一、教學目標

　　引導學生有目的有計劃地設計，使簡單材質經過學生的想象、組織形成較為生動具體的物象，給學生以想象和創造的極大空間，從而體驗美術學習和創造的樂趣。

　　二、教學重點

　　在于開發學生識圖與動手能力。

　　三、教學難點

　　初步認識人物表情特征，并進行美術表現。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　一）、復習導入

　　同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友（出示范作）紅紅，你們歡迎她嗎？可是，她看到我們班有位同學坐的不端正，她很不開心。（生氣臉）非常好！同學們都坐端正了。紅紅很高興，又恢復了笑臉。（開興臉）

　　這個游戲好玩嗎？你們想不想也來做一做，玩一玩呢。今天我們就一起來學習新的一課變臉。（板書）

　　二）、做一做

　　要想做好這個變臉的玩具，首先要學會折出基本臉型，請看ppt。同學們看一看，想一想，動手折一折。請做好的同學舉手。

　　（激勵學生示范并說一說，師補充制作過程及要求。）

　　哪位同學愿意給大家示范一下？

　　（評價學生的作業，并進一步強化制作過程及要求。）

　　三）、學習第二至四小節，感悟童趣

　　大家會折了嗎？折好了臉型，我們就要試著在折紙上畫出各種表情了。

　　那在生活中，同學們什么時候會做出各種表情呢？

　　過生日時，爸爸媽媽給你買了大蛋糕和你最喜歡的玩具！

　　你心愛的玩具被弄壞了！

　　（學生一起做表情，挑選一位同學上臺示范。）

　　你可以畫出這個表情嗎，誰能幫她畫出來？（學生板畫）

　　老師也試著畫了幾個表情，請同學們看一看，你更喜歡哪個？為什么？（師引導學生進行觀察表現）

　　四）、實踐

　　請同學們大膽進行創作，老師看哪一位同學做的又快又好！

　　實踐要求：折紙要整齊，折痕明顯

　　表情生動。

　　五）、檢測

　　評價學生作業，對創意好的學生作業進行展評。

　　你最喜歡哪一個作品？為什么？

　　拓展學生思維：誰能給自己的玩具編個小故事？把作品帶回家，給爸爸媽媽講一講。

　　下節課和同學們分享你的故事。

《變臉》教案 篇3

　　教學目標

　　1、積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

　　2、了解魏明倫及《變臉》的劇情。

　　3、了解川劇的一般特點。

　　教學重點

　　1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

　　2、悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導語

　　設計（一）

　　“變臉王”大家聽說過嗎？（學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……）（多媒體顯示川劇變臉畫面）我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。

　　設計（二）

　　多媒體播放電影《變臉》片斷。

　　蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空……

　　二、資料助讀

　　學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介（見備課資料部分）、《變臉》劇情簡介等。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，了解劇情。

　　2、學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

　　示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。

　　示例2：這部戲曲描寫了水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

　　四、精讀課文，美點尋蹤

　　1、學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。

　　2、學生自主品評，進行美點尋蹤。

　　學生自由發言。

　　生1：這場戲情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。

　　生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。

　　生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。

　　生4：刻畫人物手法高妙，細節描寫、心理描寫頗為成功。

　　教師總結：

　　《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。

　　五、師生共同賞析劇本的情節美

　　1、教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。

　　明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。

　　狗娃上岸撒尿發現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發生了尖銳沖突、劇情達到高潮。

　　水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。

　　2、教師創設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節的非凡魅力。

　　學生思考，小組交流，然后選代表發言，全班交流。

　　生1：情節美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。

　　生2：情節美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念、并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。

　　生3：情節美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。

　　生4：情節美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的沖突表現了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。

　　六、布置作業

　　1、把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

　　2、課外閱讀《變臉》全劇。

《變臉》教案 篇4

　　目的：

　　1、幫助幼兒進一步理解"咪咪笑"、"哈哈大笑"、"哇哇大哭"、"不哭也不笑"、"憤怒"等詞語，并能看表情迅速說出相應的詞語。

　　2、培養幼兒仔細聽的習慣及快速對答的能力。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　準備：

　　1、事先請一名大班幼兒學會表演，要求臉部表情生動，且與詞語相配。

　　2、各種表情臉譜。

　　規則：

　　1、游戲是必須用"變變變，變什么?你來說，我來變。"的對話形式，聽口令做相應的動作。如能聽指令做出相應表情，就可進行角色對換，否則不能交換角色。

　　2、教師參與游戲。幼兒聽老師口令，做相應的表情。幼兒雙手蒙住臉說："變變變，變什么?"老師說："我來說，你來變，大家一起咪咪笑。"幼兒立刻放下手，做出相應的表情。反復交換角色練習不同的表情詞語。

　　3、幼兒自主游戲。請個別幼兒上來發出口令，其余幼兒做相應的表情。讓幼兒兩兩結伴進行"變臉"表演游戲活動。

　　活動反思：

　　活動剛開始，我出示了川劇變臉的視頻，幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化，為活動打下了基礎。在與同伴玩變臉游戲的基礎上，仔細觀察并描述同伴的面部變化特點。嘗試用夸張、變心的手法，創造面部的五官及輪廓。能根據要求與同伴玩變臉游戲，感受臉型、五官變化的樂趣。繪畫效果較好。

《變臉》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.知道地球表面變化對生物和環境的影響。

　　2.了解常見的礦產資源。

　　教學重點：

　　知道地球表面變化對生物和環境的影響。

　　教學過程：

　　一、導入

　　地球的臉是指什么？

　　地球的臉是指地球的外貌，簡稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經歷了復雜的變化。

　　二、閱讀與提問

　　閱讀59頁的課本內容。

　　然后讓學生提問。并存入問題銀行。

　　三、交流資料

　　讓學生交流搜集到有關地貌的資料。

　　四、模型與解釋

　　整理有關地貌的資料，并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程。

　　每個小組根據自己的愛好選擇不同的地貌。

　　最后舉辦一個模型展示會。

　　3地球“變臉”之謎（2課時）

　　教學目的：

　　能通過搜集、分析資料得出結論。

　　會運用模型解釋地貌變化的主要原因。

　　教學重點：

　　能通過搜集、分析資料得出結論。

　　教學準備：

　　粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子

　　教學過程：

　　一、猜想與驗證

　　是什么引起了地貌的變化？

　　學生猜想：火山爆發、地震、風……

　　二、計劃與組織

　　引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。

　　各小組制定一份詳細的研究計劃，并做好分工。

　　閱讀資料

　　閱讀63的課本內容。修改自己的計劃。

　　三、模型與解釋

　　以小組為單位做火山爆發模型

　　（1）先準備好工具和材料。

　　（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。

　　（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里；最后倒白醋。

　　四、探究活動

　　環太平洋沿岸地區的地震活動最頻繁，為什么？

《變臉》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、了解魏明倫和《變臉》的劇情。

　　2、了解川劇的一般特點。

　　3、整體感知，掌握戲劇情節，理解人物之間的矛盾抵觸。

　　4、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養同學的戲曲鑒賞能力。

　　【教學重點】

　　1、掌握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾抵觸。

　　2、悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

　　【教學難點】

　　正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

　　【課時布置】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、默讀課文，整體感知

　　1、同學自讀課文，積累詞語：

　　打鼾（hān）躡手躡腳（niè）陰霾（mái）鷺鷥（lù sī）

　　怡然自得（yí）睡眼惺忪（xīng sōng）糍粑（cī bā）

　　2、用一句話概括劇情。

　　這部戲曲描寫了水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段曲折。

　　3、這出劇本有哪些顯著特點？

　　這場戲情節起伏跌宕，矛盾抵觸尖銳，扣人心弦；人物形象鮮明，讓人過目難忘；戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味；刻畫人物手法高妙，細節描寫、心理描寫頗為勝利。

　　4、劇本中的矛盾抵觸是什么？

　　水上漂與狗娃之間的矛盾抵觸表示為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾。

　　5、分析劇中的人物形象：

　　狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

　　勤勞能干──“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。”

　　乖巧可愛──給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學本領，聽布置。”

　　知恩圖報──“沒想到世上還有好人在，爺爺出現笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊！割不時這般愛！天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開！”

　　水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老藝人，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

　　心地善良──“看，青一塊，紫一塊，對動物也不能這樣下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊！”。

　　直率豪爽──“爺爺待你好，是對你有望啊。……望你給我傳宗接代。”

　　重男輕女──“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”。

　　有情有義──“我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。”“老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

　　6、水上漂變臉是因為他與狗娃的性格抵觸嗎？

　　水上漂對狗娃的態度，表示了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，他們之間的抵觸反映的是我國保守社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格抵觸，而是二人之間的命運抵觸。

　　二、課堂小結

　　《變臉》是非常有名的川劇作品，情節美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。

　　三、安排作業

　　1、完成課后練習。

　　2、預習《棗兒》。

《變臉》教案 篇7

　　【說明】

　　本課在課標教材人教版九年級（下）第四單元，這是一個劇本欣賞單元。本劇是一部優秀戲曲作品的節選，重點應了解戲曲作品的特點，欣賞戲曲，初步培養文學鑒賞的能力。本文在情節安排上注重細節描寫，同時以“誤會”構成懸念，從而引起人物命運沖突，動人心魄，因此要善于抓住人物內心的強烈情感沖突，欣賞本文的情節、形象、語言、手法上的特色，豐富對生活的藝術感受力。

　　【教學過程】

　　一、導入，了解川劇中“變臉”藝術的特色

　　（多媒體展示川劇“變臉”絕活）

　　川劇是歷史最悠久、資源最豐富的劇種之一。作者魏明倫說：“川劇，孕我的胞胎、養我的搖籃；川劇，哺我的乳汁，育我的課堂。”川劇以“她的絕妙，她的豐富，她的天然蜀籟，地道川味”打造了一個“巴蜀鬼才”魏明倫。而魏明倫又使川劇重新煥發青春，走出了巴蜀大地來到大城市，為越來越多的年青人所接受，甚至走出國門，為外國人所喜愛。

　　“變臉”是川劇表演的絕活，產生于20世紀80年代。奇特之處在于演員在一招手、一拂袖、一甩頭之間，變換出不同的臉譜來。技藝精湛的表演藝人常常在十幾秒鐘的瞬間變幻出十來張各具特色的臉譜，真是神奇詭異，驚心動魄，令觀者瞠目結舌。因此被稱為“瞬間藝術”。從它誕生的那天起，就定下了“傳內不傳外，傳子不傳女”的行規，給它蒙上了一層神秘的面紗，觀眾無法知曉它的“魔方”內幕。

　　1995年，魏明倫以“變臉”為題，將上個世紀20年代發生的故事改編成電影劇本，搬上了銀幕，囊括了中國電影界所有大獎，而后又改編成川劇。十年來，經久不衰，讓人驚訝的是，該劇的女主角狗娃已經換了7個。每個上臺演出的狗娃都是從20個候選狗娃中挑選出來的。而今甚至向全國招聘“狗娃”，拔款100萬，重新精心打造“精品工程”。

　　二、初讀：敘述故事情節，整體感知全文

　　1、開端：“水上漂”從人販子手里買來“狗娃”。

　　2、發展：“水上漂”與“狗娃”拉家常，要將“變臉”傳下去。

　　3、高潮：“水上漂”發現“狗娃”是女孩后，將“狗娃”拋棄。

　　4、結局：“水上漂”救起落入水中的“狗娃”，無奈地將她收留下來。

　　5、劇情梗概：

　　水上漂一苦命人，一輩子在水上漂來漂去。獨苗死了，老婆跑了，從此對女人產生偏見，獨來獨往。可年紀大了，擔心變臉活失傳，于是買來“狗娃”，悠然自得。狗娃一個可憐的孤兒。漲大水，家里淹了，啥都沒了。因是女娃，被當作牲口賣了七次，被水上漂買下后，深得他的喜愛，心中不甚歡喜。

　　以上為故事的前半部分，主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；看似相安無事，一派歡喜氣氛，可暗藏“誤會”，表現了水上漂“重男輕女”的思想，以及狗娃內心的“擔憂、不安”。

　　接下來：狗娃上岸撒尿，遭遇了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，為治蛇傷，童子尿泄了天機，“誤會”解除，真相浮出水面，水上漂由歡喜轉入震驚、憤怒、痛苦、絕望。于是改變了對狗娃的態度，將狗娃趕走。狗娃的擔心終成現實，頓時悲痛哀傷，苦苦哀求，懇求留下，無奈水上漂心已定，決不肯收留她，撐船開往下游，狗娃苦苦追趕小舟，沒入水中。最后，水上漂良心發現，跳入河中救起狗娃，將她再次留下了。

　　下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。

　　師：劇情的發展從頭至尾都和“變臉”絕技有關，圍繞“變臉”向前推進，故事一波三折；情節巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念。并隨著“誤會”的解開、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突。

　　三、細讀：找出人物“變臉”，了解“變臉”細節

　　1、“水上漂”有哪幾次“變臉”？

　　歡喜──憤怒──悲傷

　　2、“水上漂”的“變臉”引起了“狗娃”的哪些“變臉”？

　　高興──擔憂──哭訴

　　師：劇本的題目是“變臉”，劇情也是圍繞“變臉”展開，文中的主要人物在劇情發展中也在不停地“變臉”，以豐富的細節生動地展現人物形象。“相隨心變，心隨情動”，悲喜交加的面孔后面所引發的有關價值觀的反思，從中折射出人性的光芒。

　　3、變化的原因是什么？

　　水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，他們之間的沖突反映了我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。

　　師：本劇多重設置矛盾沖突。由于激烈的矛盾，劇中人物經歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，本身就是一臉幾變。狗娃的去留，直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突具體表現在：水上漂重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的沖突表現在水上漂需要找個人來繼承他的絕活，傳宗接代的愿望；狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。

　　四、研讀：體會川劇語言特點，探討人物不解之緣

　　看說白、唱詞和舞臺提示，了解人物內心世界，探求人物性格特點。

　　1、水上漂：

　　看，青一塊，紫一塊，對畜牲也不能這樣下死手打呀！打在你的身上，痛在爺爺心上，爺爺是個糍粑心腸，你有緣遇上我，時來運轉了。你就是我的孫子。哪個再敢欺負你，爺爺我給它拼命。（善良）

　　爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了，越老越怕，一怕斷了我家香火，二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。（直爽）

　　從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！傳兒不傳女！男娃子是個寶，女娃子是根草。（重男輕女）

　　這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊。（俠義心腸）

　　2、狗娃：

　　做事勤腳快手。我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈干柴。（勤快能干）

　　苦命的狗娃沒人要，好心的爺爺雙手抱。我不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。（乖巧伶俐）

　　沒想到世上還有好人在，舍不得這分情啊！割不斷這般愛！（知恩圖報）

　　3、狗娃的去留，揭示了什么？

　　激烈的矛盾沖突使得劇中人物的性格得到了最大限度的凸現。生活在社會底層的不幸的人，在他們的人生磨難中，留下了難能可貴的善良與真愛，水上漂最終走出了人生的局限，閃耀著人性的光輝。

　　師：劇中的戲曲語言，是作者在口語基礎上提煉加工的.文學語言，并恰當地吸收了四川方言的語言成分；劇中人物的對白，非常切合人物的身份，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動；人物的唱詞，抒發情感，真切動人。這些都體現了作者戲曲創作中深邃的人文思想和深厚的藝術功力，體現了戲劇語言個性化、生活化的特點，唱詞質樸清新、明白如話、情味濃郁，有很強的藝術表現力和感染力，合乎戲曲的藝術特點，具有川劇的方言特色。

　　五、續讀：探討故事結局，尋找生命真諦

　　魏明倫：我堅信“戲是改出來的”，只要是對的我就改。《變臉》已經達到很高的高度了，但是我還是對結尾進行了大改，原來的《變臉》結尾是水上漂死了，狗娃沒死，現在反過來了，狗娃死了。當時很多人都替我擔心，但是評委一拿到劇本就覺得“這就對了” ！

　　如果你是劇作家，會怎么給本劇續尾，并說一說這樣安排的理由。

　　六、教師小結：

　　欣賞《變臉》片段，感受戲曲之美

　　（多媒體回放經典片段，教師進行課堂小結。）

　　這節課，讓我們領略了川劇的變臉絕活，感受川劇精品《變臉》帶給我們的心靈震撼。川劇，“她像海綿一樣，吸峨嵋的秀色，取劍門的雄姿，借青城一縷幽，偷巫峽三分險。她敢于盜走神女峰的云雨，才形成與神女媲美的藝術高峰。”

　　【點評】

　　本課是學生初次接觸戲曲，立足于劇本閱讀教學，教學生學會看戲曲劇本，并了解川劇中“變臉”這一絕活。在快速默讀后概述劇情，引導學生熟悉劇情，在此基礎上，研討水上漂和狗娃之間的矛盾，從而把握劇情和戲劇沖突。并能結合戲曲的特點，引導學生欣賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情。

《變臉》教案 篇8

　　教學目標    1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。    2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。    3.了解川劇的一般特點。   教學重點    1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。    2.悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。教學難點    正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。教學方法    1.文獻法  2.演讀法   3.討論    4.美點尋蹤法課時安排    4課時教學過程第一課時    [教學要點]    資料助讀；整體感知，積累詞語，了解劇情；精讀課文，欣賞品味，美點尋蹤；著重賞析劇本的情節美。    [教學步驟]    一、導語設計    設計(一)    “變臉王”大家聽說過嗎?(學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。    設計(二)     多媒體播放電影《變臉》片斷。    蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空……    二、資料助讀    學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。    三、默讀課文，整體感知    1.學生自讀課文，了解劇情。    學生自行積累詞語。多媒體顯示：  糍粑(cī  bā)    打鼾(hān)    陰霾(mài)    鷺鷥(lù sī)    怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。    睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。    躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。     2.學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。    示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。    示例2：這部戲曲描寫了水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。 第二課時  一、精讀課文，美點尋蹤    1.學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。    2.學生自主品評，進行美點尋蹤。    學生自由發言。    生1：這場戲情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。    生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。    生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。    生4：刻畫人物手法高妙，細節描寫、心理描寫頗為成功。    ……教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。“橫看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。    二、師生共同賞析劇本的情節美    1.教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。    明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。    狗娃上岸撒尿發現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發生了尖銳沖突.劇情達到高潮。    水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。    2.教師創設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節的非凡魅力。    學生思考，小組交流，然后選代表發言，全班交流。    生1：情節美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。    生2：情節美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念.并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。    生3：情節美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。    生4：情節美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的沖突表現了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。    三、布置作業    1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。    2.課外閱讀《變臉》全劇。   第三課時    [教學要點]    鑒賞劇本的形象美、語言美、手法美；深層探究，質疑解疑。    [教學步驟]    一、師生共同鑒賞劇本的形象美    1.配樂分角色朗讀課文。注意體現人物的性格特征、思想感情。    學生自由組合。自選片斷，表情朗讀。    其余學生以“導演”的身份點評。    2.請演員談表演的體會、收獲。    (1)教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談談對角色的理解，并選相關片斷加以佐證。    成果展示：    狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。    苦命——“生在窮鄉里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。”    勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。”    乖巧可愛——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。”    知恩圖報——“沒想到世上還有好人在，爺爺出現笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!”    水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。    心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉了。”    直率豪爽——“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。”“格老子一場空歡喜!你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖。”    重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”“養兒方能續后代，女生外向招災禍。”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!”    有情有義——“我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。”“老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”    教師總結：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。    (2)教師提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?    學生思考、各抒己見。    生1：他們之間的矛盾沖突應該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。    生2：水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。    學生相互辯駁。教師點評，以第二種意見為佳，引導學生深層探究。    二、品味劇本的語言美    1.教師介紹戲曲語言的特點。    我國的傳統戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節發展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發人物的感情，渲染環境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。    2.學生自由選精美的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。    學生自由發言。    生1：狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新質樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。    生2：我喜歡狗娃的唱詞“千不該，萬不該……給狗娃幫腔說情補補臺”，這一段以緊密的韻腳構成急促的音韻節奏，并運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸意，強烈地抒發了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。    生3：我喜歡水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結尾直抒胸臆，強烈地抒發子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。    ……教師總結：劇中人物的唱詞，真切動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發情感，體現了作者深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。    3.品味劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。    學生自選例品味。    教師總結：劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，天然雕飾。    4.教師對劇本語言總體評價：作者在口語基礎上提煉加工并恰當吸收了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現力和感染力。第四課時   一、欣賞劇本的細節描寫、心理描寫，體味手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法    1.文章以豐富的細節生動地展現人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節描寫，請同學們仔細品味。    2.劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格。    學生自選例品評，教師應有意識地培養學生對戲劇的鑒賞能力。    二、深層探究，質疑解疑    1.學生自由質疑。相互討論，共同探究；如有難以解答的問題，可向教師提問。    2.教師也可引導學生深層探究。    提問：如何看待水上漂重男輕女的思想?    學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現實的考慮和深層的原因。水上 漂收狗娃為孫子，主要是一種非常現實的生存需求，他需要老有所養，需要傳宗接代，而這一切，在傳統社會中都是由家庭的男性后代來實現的；他期望狗娃繼承祖傳絕活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。    提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?    明確：劇本在表現水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術效果。    提問：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。在21世紀的今天，現實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎?    學生聯系自己的所見所聞，和同學交換對這個問題的看法。   三、課堂小結    《變臉》是非常有名的川劇作品，情節美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。建議同學們課余時間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會發現你已經成為一個準戲迷了。   四、布置作業    1.劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。    2.學寫戲劇評論。針對《變臉》的思想內容和藝術手法，任選一個角度，寫一篇文學短評。    3.預習《棗兒》。板書設計

《變臉》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

　　2、了解魏明倫及《變臉》的劇情。

　　3、了解川劇的一般特點。

　　【能力目標】

　　1、整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。

　　2、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

　　【德育目標】

　　了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

　　【教學重點】

　　1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

　　2、悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

　　【教學難點】

　　正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、視屏導入

　　觀看川劇變臉片斷。

　　1、根據你收集的資料談一談川劇變臉藝術

　　2、師媒體展示：川劇變臉藝術的特點及發展歷史

　　二、《變臉》劇情介紹

　　資料助讀水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會上，結識“活觀音”男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發現狗娃原來是個假小子，大失所望，又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演《舍身巖》，玩友師長率部捧場，戲園內外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請”走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍……。

　　《變臉》全劇共六場，課文節選的是第二場。這場戲描寫了水上漂發現狗娃是女孩時，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致的描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景。下半場則直接表現了人物之間的矛盾沖突，以及各自內心沖突。這場戲，情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦。

　　三、分解色朗讀，整體感知

　　1、找四名學學生讀人販子、狗娃、水上漂，其余學生讀幫腔人。了解劇情。

　　2、積累詞語（預習成果交流）：

　　詞語注釋

　　學生發言后，（電腦多媒體）顯示：

　　糍粑（cí bā）：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對照范讀，掌握字音和節奏。

　　打鼾（hān）：在睡覺時由于呼吸受阻舌與軟腭顫動而產生的粗重的聲音。

　　陰霾（mái）：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。

　　盤纏（pán chán）：路費

　　鷺鷥（lù sī）：又叫“鸕鶿”。水鳥名，翼大尾短，頸和腿很長，常見的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”，羽毛純白色，頂有細長的白羽，捕食小魚。

　　打牙祭：指吃肉等葷菜。

　　怡然自得（yì）：形容自在舒適愜意的樣子。

　　睡眼惺忪（xīng sōng）：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

　　躡手躡腳（niè）：形容走路時腳步很輕。也作“捏手捏腳”

　　交流聯詞寫話。

　　主要看學生寫話中用詞是否準確、通順。

　　3、學生交流初讀課文的感受，用概括的語言說一說劇情。

　　明確：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的狗娃之間的命運碰撞

　　四、精讀課文

　　1、細讀課文，選自己感受最好的情節用筆劃出并闡明理由。

　　2、學生自由發言。

　　教師小結：《變臉》是一個美的綜合體，情節美、形象美、語言美。真所謂是美不勝收，讓我們慢慢的欣賞，盡情品味吧！

　　五、布置作業

　　1、把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

　　2、課外閱讀《變臉》全劇。

　　第二課時

　　一、導語

　　這場戲故事情節大起大落，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。矛盾沖突尖銳，扣人心弦。

　　二、賞析劇本的情節美

　　1、選兩位學生復述故事，其余同學點評

　　2、說話訓練：要求學生用“情節美，美在 ”句式，領略情節的魅力。

　　3、小組交流，選代表發言，全班交流。

　　討論：怎樣看待水上漂重男輕女的思想？

　　小結：在這場尖銳激烈的戲劇沖突中，水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念，而狗娃的處境，則表現她作為下層社會女孩的不幸和對命運的無奈抗爭。

　　三、欣賞形象美

　　1、分角色表演，注意體現人物的性格特征及思想感情。

　　2、請演員談對角色的理解

　　明確：

　　狗娃──個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

　　水上漂──個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人

　　討論：

　　重男輕女的思想在我國一直根深蒂固，聯系你的所見所聞談一談現在人的思想

　　小結：

　　這場戲注重心理的刻畫，展示人物的精神和感情沖突，從心靈深處顯示人物性格，劇中塑造了狗娃和水上漂兩個鮮明的人物形象躍然紙上。

　　四、欣賞語言美

　　1、學生自選片斷品味

　　2、反復讀運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等句子，體會哀傷、痛苦的悲慘心情。

　　討論：體會幫腔人在劇中起什么作用？

　　小結：人物的唱詞，抒發情感、真切動人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現了作者豐厚的語言功力和戲曲藝術的造就。

　　五、課堂活動：欣賞臉譜

　　1、展示川劇變臉中常見的臉譜。

　　2、課件：播放歌曲《唱臉譜》MTV；

　　六、布置作業

　　劇中幫腔人由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情，請你以幫腔人的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

《變臉》教案 篇10

　　活動背景

　　本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經常在區角中創設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現游戲和教學的巧妙結合。

　　活動目標

　　1.遷移已有的繪畫創作經驗，創造性地繪制面具。

　　2.小組協商完成游戲，體驗小組合作的快樂。

　　3、通過學習使幼兒的動手能力，協調能力及合作能力得到鍛煉和提高。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　教學重點、難點

　　制作“變臉”面具。

　　活動準備

　　自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。

　　活動過程

　　一、欣賞川劇表演“變臉”

　　1.欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節目?他是怎么表演的?

　　2.欣賞第二遍后討論：你們看見他變出了什么顏色的臉(紅、藍、黃、黑、白)?在那么短的時間里他一共變了幾次臉?

　　3.教師小結：這位演員表演的`節目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。

　　二、欣賞面具作品

　　1、認識不同顏色的面具。

　　2、提醒：什么顏色最多就叫它什么臉

　　3、說出這些不同顏色的名字嗎(如深藍色和淡藍色)?

　　4、色彩的臨近色。(如黃色的朋友有：橘紅色和檸檬黃)

　　三、討論面具的繪畫方法

　　1.玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么?

　　2.具體示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。

　　注意可以找一找顏色的朋友(如綠色的朋友淡綠色和草綠色)。

　　四、小組合作完成“變臉”游戲

　　1.交代游戲規則

　　2.幼兒自由創作，教師提醒繪畫步驟

　　A、提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

　　B、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線(提醒幼兒為面具涂上顏色)。

　　C、為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

　　3.進行“變臉”游戲

　　四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。

　　4.延伸活動

　　師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩(教師示范)。

《變臉》教案 篇11

　　[教學要點]

　　資料助讀；整體感知，積累詞語，了解劇情；精讀課文，欣賞品味，美點尋蹤；著重賞析劇本的情節美。

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　設計(一)

　　“變臉王”

　　大家聽說過嗎?(學生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結識一位“變臉王”水上漂老人。

　　設計(二)

　　多媒體播放電影《變臉》片斷。

　　蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空……

　　二、資料助讀

　　學生展示課前通過圖書館或網絡收集的有關資料，教師酌情提供相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1.學生自讀課文，了解劇情。

　　學生自行積累詞語。多媒體顯示：

　　糍粑(cī bā)打鼾(hān)陰霾(mài)鷺鷥(lù sī)

　　怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。

　　睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。

　　躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

　　2.學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

　　示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。

　　示例2：這部戲曲描寫了水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

　　四、精讀課文，美點尋蹤

　　1.學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。

　　2.學生自主品評，進行美點尋蹤。

　　學生自由發言。

　　生1：這場戲情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。

　　生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。

　　生3：戲曲語言清新質樸，通俗淺顯，富有情味。

　　生4：刻畫人物手法高妙，細節描寫、心理描寫頗為成功。

　　……

　　教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。

　　“橫看成嶺側成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發言很精彩，涉及到情節、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。

　　五、師生共同賞析劇本的情節美

　　1.教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。

　　明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。

　　狗娃上岸撒尿發現有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發現狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發生了尖銳沖突.劇情達到高潮。

　　水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結局。

　　2.教師創設合作探究的氛圍，要求學生用“《變臉》情節美。美在……”的句式說話，共同交流，領略情節的非凡魅力。

　　學生思考，小組交流，然后選代表發言，全班交流。

　　生1：情節美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。

　　生2：情節美在巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念.并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。

　　生3：情節美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。

　　生4：情節美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的沖突表現了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。

　　六、布置作業

　　1.把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

　　2.課外閱讀《變臉》全劇。

《變臉》教案 篇12

　　設計思路

　　本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經常在區角中創設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現游戲和教學的巧妙結合。

　　活動目標

　　1.遷移已有的繪畫創作經驗，創造性地繪制面具。

　　2.小組協商完成游戲，體驗小組合作的快樂。

　　3.培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　4.感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

　　活動準備

　　自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。

　　活動過程

　　一、欣賞川劇表演“變臉”

　　1.欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節目?他是怎么表演的?

　　2.欣賞第二遍后討論：你們看見他變出了什么顏色的臉(紅、藍、黃、黑、白)?在那么短的時間里他一共變了幾次臉?

　　3.教師小結：這位演員表演的節目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。

　　二、欣賞面具作品

　　1.師：你們想不想玩一玩“變臉”的游戲?玩游戲之前我們先要認識不同顏色的面具。

　　2.師(翻開紅臉面具)：這種面具是什么臉(提醒：什么顏色最多就叫它什么臉)?這張面具上的紅色最多，所以我們就叫它紅臉。

　　3.師(翻開藍臉面具)：現在你們看到的是什么臉?藍臉上有很多不同的藍色，你能說出這些不同藍色的名字嗎(深藍色和淡藍色)?

　　4.師(翻開黃臉面具)：黃臉面具上全是黃色嗎?你們能不能找一找黃色的朋友(橘紅色和檸檬黃)?

　　三、討論面具的繪畫方法

　　1.師(拿出空白的面具)：剛才我們看到的這些面具做得真不錯，可是面具上的`眼睛、鼻子、嘴巴都沒有變化，我們來玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么?

　　2.師：左邊的眼睛變成蘋果了，右邊的眼晴可以變成什么(當幼兒說不出來時，教師可以適當舉例，為幼兒提供參考)?

　　3.師：眼睛變好了，該輪到鼻子變變變了(鼓勵幼兒大膽想象，每當幼兒說出一個圖案時，教師就在空白的面具上進行填畫)。

　　4.師：“五官變變變”的游戲真有趣，嘴巴已經等不及了，你們快想想嘴巴能變成什么?

　　5.師：現在面具上的五官都畫好了，我們已經有了紅臉、藍臉和黃臉面具，現在我們來畫綠臉面具，綠臉面具上什么顏色最多?

　　6.師：先找一支綠色的勾線筆將剛才畫過的五官勾一下。然后，我們可以找一找綠色的朋友(淡綠色和草綠色)。

　　四、小組合作完成“變臉”游戲

　　1.交代游戲規則

　　師：四個好朋友，每人完成一張面具。可以事先通過小組協商，每個人完成不同顏色的面具。

　　2.幼兒自由創作，教師提醒繪畫步驟

　　提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

　　用炫彩棒為面具上的五官進行勾線(提醒幼兒為面具涂上顏色)。

　　為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。

　　3.進行“變臉”游戲

　　四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

《變臉》教案 篇13

　　[教學要點]

　　鑒賞劇本的形象美、語言美、手法美；深層探究，質疑解疑。

　　[教學步驟]

　　一、師生共同鑒賞劇本的形象美

　　1.配樂分角色朗讀課文。注意體現人物的性格特征、思想感情。

　　學生自由組合。自選片斷，表情朗讀。

　　其余學生以“導演”的身份點評。

　　2.請演員談表演的體會、收獲。

　　(1)教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談談對角色的理解，并選相關片斷加以佐證。

　　成果展示：

　　狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。

　　苦命——“生在窮鄉里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。

　　”勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。

　　”乖巧可愛——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。

　　”知恩圖報——“沒想到世上還有好人在，爺爺出現笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!

　　”水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

　　心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉了。

　　”直率豪爽——“

　　爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。

　　”“格老子一場空歡喜!你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖。

　　”重男輕女——“

　　呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”“養兒方能續后代，女生外向招災禍。”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!

　　”有情有義——“

　　我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。

　　”“老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

　　教師總結：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

　　(2)教師提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?

　　學生思考、各抒己見。

　　生1：他們之間的矛盾沖突應該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。

　　生2：水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。

　　二、品味劇本的語言美

　　1.教師介紹戲曲語言的特點。

　　我國的傳統戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節發展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發人物的感情，渲染環境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。

　　2.學生自由選精美的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。

　　學生自由發言。

　　生1：狗娃的唱詞

　　“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新質樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。

　　生2：我喜歡狗娃的唱詞

　　“千不該，萬不該……給狗娃幫腔說情補補臺”，這一段以緊密的韻腳構成急促的音韻節奏，并運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸意，強烈地抒發了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。

　　生3：我喜歡水上漂的唱詞

　　“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結尾直抒胸臆，強烈地抒發子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。

　　……

　　教師總結：劇中人物的唱詞，真切動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發情感，體現了作者深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。

　　3.品味劇本說白的'語言特色，體會人物的思想情感。

　　學生自選例品味。

　　教師總結：劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，天然雕飾。

　　4.教師對劇本語言總體評價：作者在口語基礎上提煉加工并恰當吸收了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現力和感染力。

　　三、欣賞劇本的細節描寫、心理描寫，體味手法美，學習劇本塑造人物的獨特手法

　　1.文章以豐富的細節生動地展現人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節描寫，請同學們仔細品味。

　　2.劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格。

　　學生自選例品評，教師應有意識地培養學生對戲劇的鑒賞能力。

　　四、深層探究，質疑解疑

　　1.學生自由質疑。相互討論，共同探究；如有難以解答的問題，可向教師提問。

　　2.教師也可引導學生深層探究。

　　提問：如何看待水上漂重男輕女的思想?

　　學生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現實的考慮和深層的原因。水上漂

　　收狗娃為孫子，主要是一種非常現實的生存需求，他需要老有所養，需要傳宗接代，而這一切，在傳統社會中都是由家庭的男性后代來實現的；他期望狗娃繼承祖傳絕活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。

　　提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?

　　明確：劇本在表現水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術效果。

　　提問：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。在21世紀的今天，現實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎?

　　學生聯系自己的所見所聞，和同學交換對這個問題的看法。

　　五、課堂小結

　　《變臉》是非常有名的川劇作品，情節美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。建議同學們課余時間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會發現你已經成為一個準戲迷了。

　　六、布置作業

　　1.劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

　　2.學寫戲劇評論。針對《變臉》的思想內容和藝術手法，任選一個角度，寫一篇文學短評。

　　3.預習《棗兒》。

　　板書設計

《變臉》教案 篇14

　　教師寄語：打開風吧， 我所有的祝福都已經隨風啟程 那獵獵的風聲是我對你們最美好的祝愿。

　　教學目標

　　1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

　　2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

　　3.了解川劇的一般特點。

　　基礎知識

　　1、根據拼音寫漢字，或給加點字注音。

　　打鼾（  ）  陰霾（   ）  yí（   ）然自得   睡眼惺sōng（    ）

　　2、解釋“陰霾”，并造句。

　　解釋：                                              

　　造句：                                              

　　3、川劇劇本《變臉》的作者是        ，全劇共六場，課文節選的是第       場。 

　　理解探究

　　4、本文的主要內容是什么？

　　5、如何看待水上漂和狗娃的沖突？

　　6、如何看待水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想？

　　合作釋疑

　　7、《棗兒》一文中的老人和男孩是怎樣的人物形象？

　　8、本文的\'棗兒\'有什么象征意義？

　　9、本文的老人總共幾次回憶起自己的兒子棗兒？

　　課內精讀

　　閱讀下面的文字，回答問題。

　　水上漂（唱）

　　老漢心并非鐵石塊，

　　是留是丟幾徘徊……

　　狗娃（抓住一線希望，急唱快板）

　　我比男娃子更勤快，

　　能干粗活能挑抬。

　　下河幫你洗鋪蓋，

　　煮飯幫你劈干柴……

　　你桌上只添一雙筷，

　　我不貪嘴，不挑菜，

　　學本事，聽安排……

　　爺爺呀——

　　你收個孝順的孫女劃得來！

　　水上漂（唱）

　　可憐可愛，

　　好靈好乖，

　　催人滾滾淚！

　　背著狗娃揩……（返身望天三思）

　　雁鵝陣陣飛天外，

　　炊煙裊裊起樓臺。

　　我家香煙今何在？

　　愧對祠堂祖先牌。

　　養兒方能續后代

　　女生外向遭禍災。

　　事出無奈，

　　快快丟開。

　　狗娃休把老漢怪——

　　重男輕女自古來！

　　水上漂心一橫，跺腳踢開女孩，跳上小舟，輕篙一撐，船如箭發，開往下游。

　　狗娃沿著河岸追趕小舟，踏進淺水呼喚爺爺，水漫到膝，波涌到腰……

　　水上漂回頭一看，女孩在水中沉浮！

　　水上漂     死丫頭，不要命了！

　　老漢嘴上大罵，行動卻很果斷——投河救人！

　　藝人不愧外號水上漂，弄潮之術極高，迅速救起女孩。

　　10、從上面節選文字看，狗娃和水上漂各有怎樣的性格特點？

　　11、上面這段文字中，水上漂重男輕女的性格，在其心理和行動上存在明顯的矛盾，試找出表現此矛盾的內容。

　　12、簡要說說，你怎樣看待水上漂重男輕女的思想？

　　拓展延伸

　　fe復合酶：劃時代的高科技成果

　　①酶能夠溶解細菌，是本世紀的一個重大發現。而將酶應用于抗菌消毒領域，并證明它比抗生素能更好地擔負起對付細菌感染的重任，則是一個劃時代的成果。

　　②本世紀三四十年代，在抗生素未被發現之前，細菌感染是威脅人類生命的最重要因素之一。當青霉素、鏈霉素、磺胺類藥物等相繼問世后，人類平均壽命提高了幾十年。然而隨之而來的是一個新的嚴峻的問題：耐藥菌出現了。這使得抗生素的劑量越用越大，效果卻越來越差。據美國媒體報道，因耐藥菌感染，僅延長住院時間和必須使用昂貴的新型抗生素兩項，每年就要增加300億美元的開支。不僅如此，抗生素引起的毒副作用和不良反應也令人吃驚和遺憾。據《健康報》報道，我國每年因藥物不良反應死亡的有19.2萬人，住院的有250萬人。有人擔憂，這樣下去我們的后代會不會遭遇一個瘟疫橫行卻無藥可治的悲慘世界。

　　③奇跡就在此時出現，有人在葡萄球菌之中發現了溶菌酶。試驗證明，它能有效殺滅革蘭氏陽性菌，尤其對世界醫學界極為棘手的耐藥性金黃色葡萄球菌效果顯著。隨后，世界各地的科學家都展開了對它的研究。1987年，我國復旦大學生命科學家通過基因克隆方法從安全菌中獲得了溶葡萄球菌酶（也稱fe，意即復旦酶。）之后，復旦酶及fe復合酶制劑被認定為劃時代的高科技成果。在原國家教委支持下，由全國174所名牌大學組成的、以開發高科技產品為宗旨的中國高科集團實施了其生產權和銷售權的獨家轉讓，并組建了全資子公司--上海高科生物工程有限公司，專門對其進行開發利用。

　　④幾年的開發應用實踐證明，fe及其復合酶制劑確是非常優良的抗菌劑。它的殺菌機理非常獨特，不是簡單地在細菌細胞壁上形成一層屏障，而是通過直接裂解菌體細胞壁，徹底殺死細菌，因而不易產生耐藥性。作為本質為蛋白質、能隨人體新陳代謝而排泄的純生物制劑，它還具有無任何毒副作用的特點。它使得抗生素帶來的耐藥性和毒副作用兩大難題迎刃而解。以其為原料，上海高科生物工程公司相繼開發出用于防止燒傷、外科等手術后期耐藥菌感染的fe復合酶消毒劑，可廣泛用于手術、器械、餐具、水果等消毒的fe復合酶消毒劑（ⅱ），用于治療咽喉炎、口腔潰瘍、牙齦炎等口腔噴霧劑，其中fe復合酶消毒劑成為目前惟一獲得衛生部批準的生物型消毒劑。

　　13.這篇說明文的說明對象是_________，說明順序是_______

　　14.第②段說明的內容是________________________________；說明方法是___________________________。

　　15.第③段中加紅\'其\'指代的內容是_____________。

　　16.第④段最后一句中加紅詞\'惟一\'能不能刪去？為什么？

　　17.根據文中內容，說明用fe復合酶殺菌為什么不易產生耐藥性？

　　18.fe復合酶的研制成功有什么重大意義？

　　14《變臉》參考答案

　　1、hān   mái   怡   忪      2、空氣中因懸浮著大量煙塵而顯得渾濁。造句（略）

　　3、魏明倫

　　4、本文的主要內容是什么？

　　本文描寫了水上漂發現狗娃是女孩，要將她拋棄而最終收留的事情。

　　5、如何看待水上漂和狗娃的沖突？

　　水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念；而狗娃的處境，則表現她作為下層社會女孩的不幸和對于命運的抗爭。二人的沖突，固然有性格的因素，而更多的是兩個人命運的沖突。

　　6、如何看待水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想？

　　水上漂身上所體現出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經濟和文化的根源，我們不能夠對它加以簡單的否定。水上漂后來的所作所為也具有一些否定和破除重男輕女思想的性質。

　　7、《棗兒》一文中的老人和男孩是怎樣的人物形象？

　　老人：他是一個農民形象，他滿懷激情，富有愛心，關愛青年人。他念舊而又傳統，面對生活的變化不失愛心，不失希望又有所失落。 

　　男孩：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上處處表現了兒童純真可愛的天性，他的這種天性又帶有鮮明的時代特征。

　　8、本文的\'棗兒\'有什么象征意義？

　　它是親情的象征，是故鄉的象征，也是傳統生活的象征和精神家園的象征。

　　9、本文的老人總共幾次回憶起自己的兒子棗兒？

　　老人三次回憶起兒子棗兒小時候的事，請同學自己在文章中把它們找出來。

　　10、狗娃勤勞能干，乖巧可愛，機靈懂事，知恩圖報。水上漂心地善良，直率豪爽，重男輕女而又有情有義。

　　11、水上漂心理上：“養兒方能續后代，女生外向遭禍災。重男輕女自古來！”想法根深蒂固，可是行動上恰恰相反“老漢嘴上大罵，行動卻很果斷——投河救人！”存在明顯矛盾。

　　12、今天看來，水上漂重男輕女的思想是極其落后的。但水上漂所表現的重男輕女的思想，不僅僅是他個人的偏見，而是有其現實的基礎，并作為一種世俗思想，有其深刻的民族、歷史、社會、經濟和文化的根源，不是可以簡單的加以否定的。

　　13.本題考查對說明對象及說明順序的分析。選文的說明對象是fe復合酶，這從全文各段的內容可以看出，另外本文的標題\'fe復合酶：劃時代的高科技成果\'也是一個非常重要的提示；全文的說明順序是邏輯順序。

　　14.本題考查對說明內容及說明方法的分析。選文第②段的說明內容是fe復合酶研制的背景（或：為什么要研制fe復合酶；fe復合酶研制的原因），這一段主要運用了舉例子和列數字的說明方法。

　　15.本題考查對代詞指代內容的理解。\'專門對其進行開發利用\'中\'其\'的指代內容，根據上文判定是：復旦酶及fe復合酶制劑。

　　16.本題考查說明文語言的準確性。\'fe復合酶消毒劑成為目前惟一獲得衛生部批準的生物型消毒劑\'中的\'惟一\'不能刪去，因為\'惟一\'說明獲得衛生部批準的生物型消毒劑只有fe復合酶消毒劑，沒有其他，這體現出說明文語言的準確性、科學性。

　　17.本題考查對說明內容的理解。用fe復合酶殺菌之所以不易產生耐藥性，是因為它不是簡單地在細菌細胞壁上形成一層屏障，而是通過直接裂解菌體細胞壁，徹底殺死細菌。 

　　18.本題考查對說明內容的理解。fe復合酶的研制成功使得抗生素帶來的耐藥性和毒副作用兩大難題迎刃而解。