《我的名片》教學設計（精選13篇）
《我的名片》教學設計 篇1
綜合：
我設計的'名片
目標：
1、在了解名片外觀、基本功能的基礎上，嘗試為自己設計一張名片。
2、進一步了解有關“我”、“我家”的一些信息，體會自己是與眾不同的。
準備：
1、幼兒已觀察過收集的各種名片，并開展過分享交流活動。
2、32K鉛畫紙或卡紙、蠟筆、水彩筆等工具。
過程：
一、討論重現
1、名片上哪些重要的內容，可以告訴我們什么？
2、如果請你來為自己設計一張名片的話，你的名片上可以有些什么？
追問，如：電話（姓名）怎樣畫更清楚？
不會寫字怎么辦？
怎樣畫可以讓別人知道你住在五樓？等等……
（追問要讓幼兒更有目的、更清晰地表達）
3、除了畫和寫名片上的重要內容，還可以怎樣打扮使這張名片更漂亮？
二、創作聯想
1、幼兒選擇紙、彩筆等工具。
2、引導幼兒清晰地將自己的電話、地址等內容用文字或圖片的形式表達。
3、及時表揚有創意的想法。
三、分享交流
1、向別人介紹自己，說說名片上的內容。
2、將幼兒制作的名片投入語言區，互相猜猜這是誰的名片？進一步了解自己的朋友。也可在美工區繼續投放材料，鼓勵幼兒設計自己的名片。
《我的名片》教學設計 篇2
內容與要求：
1、了解名片的結構，嘗試根據自己的想象繪畫制作一張自己的名片。
2、能大膽介紹自己制作的名片，體驗成功的快樂。
活動準備：
各種名片的圖片、幼兒制作材料（水筆，各種彩紙周圍用造型剪刀剪出名片邊緣形狀）。
指導要點：
一、激發興趣
1、如果你想讓別人認識你，你有什么好辦法？ (幼兒自主交流：可以自我介紹。……)
2、你們看到過名片嗎？什么是名片呢？名片有什么用嗎？出示名片的圖片，引導幼兒觀察、討論。
二、討論交流
1、請幼兒欣賞各種名片，你看到過的名片上有哪些相同的地方？名片上都有什么東西？名片上有些必須有的東西：如名字、電話號碼，圖片等等。
2、討論：制作一枚名片需要注意些什么？
三、幼兒制作
1、根據老師所出示的不同名片，以及自己收集的名片，幼兒嘗試制作。
2、幼兒制作繪畫名片，教師觀察并巡回進行指導。
3、引導幼兒大膽創新地制作不同的名片。
四、分享交流
1、幼兒介紹自己的名片，觀察作品中是否有名片必須有的要素。
2、分享成功的快樂。
《我的名片》教學設計 篇3
活動目標：1.認識名片，知道名片能為人們的生活工作帶來方便。2.嘗試為自己制作個性化名片。3.樂意與同伴交換名片，體驗與同伴交往的快樂。活動準備：1.ppt《小老虎的名片》2.勾線筆、彩筆、各種形狀的彩色紙人手一份3.各種各樣的名片活動過程：一、了解名片的作用1.欣賞故事，討論：“小老虎來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？”“后來，小老虎生病了，又是什么幫助它請來了河馬醫生？”2.“你們見過名片嗎？你見過誰的名片？人們為什么要用名片？”小結：名片是人們認識新朋友，與朋友保持聯系、介紹自己單位產品的小卡片，它為人們的生活和工作帶來了很多方便。二、欣賞各種各樣的名片1.相互欣賞，仔細觀察。“我們小朋友也收集了一些名片，請你們每人拿一張，看一看，名片上都有些什么？”幼兒個別講述后，小結：小朋友們觀察得真仔細，名片上面有名字、地址、手機號、郵編，還有的有漂亮的背景。2.感知名片的不同造型。“老師也收集了一些有趣的名片，我們一起來看看吧！”欣賞后，問：“有什么形狀的名片？”“名片上除了有文字和號碼，還裝飾著美麗的花紋，我們一起來欣賞一下。”（快速瀏覽）三、大膽想像，嘗試制作自己的個性名片1.啟發幼兒大膽設想自己的名片。“看了這么多漂亮的名片，你們想不想做一張自己的名片？”“你想做一張什么形狀的名片？想在上面寫什么？怎么知道是那你的呢？”2.交代要求，幼兒分組制作教師巡回指導，名字，電話號碼是否寫清楚，并引導幼兒盡量設計得新穎和別致。四、作品賞析幼兒互相交流各自設計的名片，同時啟發幼兒將名片贈給自己的好朋友或老師。
《我的名片》教學設計 篇4
一、活動目標
1.了解名片的功能，知道名片能為人們的生活工作帶來方便。
2.能創造性地設計自己的名片。
二、活動準備
1.幼兒有互留通訊方式的愿望。
2.《幼兒畫冊》（第三冊P65）。
3.老師設計制作的名片，上屆大班幼兒名片，各種不同種類的名片。
4.操作材料：幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
三、活動過程
1.了解名片的作用。
（1）你們見過名片嗎？見過誰的名片？名片是什么樣子的？
（2）出示一張老師自制的名片（尺寸要大），引導幼兒看一看，說一說名片上有哪些信息。
（3）人們為什么要用名片？它有什么用？
：名片上有自己的名字、電話、地址等。它有很多用處，可以認識新朋友，可以與朋友保持聯系，可以介紹自己單位的產品等，名片為人們的生活和工作帶來很多方便。
2.欣賞各種名片。
（1）欣賞多種名片。這些名片一樣嗎？哪里不一樣？分別有什么特色？（觀察名片的形狀、顏色、裝飾方法）
（2）欣賞上屆大班幼兒的名片。
你們知道這是誰的名片嗎？這些名片和剛才的名片有什么不同？
3.設計名片。
（1）引導幼兒討論：怎樣設計自己的名片？名片上應該有什么？如何進行裝飾？
（2）幼兒操作設計自己的名片。
教師巡回指導，幫助有困難的幼兒，鼓勵幼兒把自己的名片設計得更獨特，更漂亮。
4.幼兒互相贈送自己的名片，激發畢業后與同伴保持聯系的愿望。
《我的名片》教學設計 篇5
活動目標
1.了解名片的功能，知道名片能為人們的生活工作帶來方便。
2.能創造性地設計自己的名片。
3.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的名片。
活動準備
1.幼兒有互留通訊方式的愿望。
2.《幼兒畫冊》（第三冊P65）。
3.老師設計制作的名片，上屆大班幼兒名片，收集的各種不同種類的名片。
4.操作材料：幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
活動過程
1.了解名片的作用。
（1）你們見過名片嗎？見過誰的名片？名片是什么樣子的？
（2）出示一張老師自制的名片（尺寸要大），引導幼兒看一看，說一說名片上有哪些信息。
（3）人們為什么要用名片？它有什么用？
小結：名片上有自己的名字、電話、地址等。它有很多用處，可以認識新朋友，可以與朋友保持聯系，可以介紹自己單位的產品等，名片為人們的生活和工作帶來很多方便。
2.欣賞各種名片。
（1）欣賞多種名片。這些名片一樣嗎？哪里不一樣？分別有什么特色？（觀察名片的形狀、顏色、裝飾方法）
（2）欣賞上屆大班幼兒的名片。
你們知道這是誰的名片嗎？這些名片和剛才的名片有什么不同？
3.設計名片。
（1）引導幼兒討論：怎樣設計自己的名片？名片上應該有什么？如何進行裝飾？
（2）幼兒操作設計自己的名片。
教師巡回指導，幫助有困難的幼兒，鼓勵幼兒把自己的名片設計得更獨特，更漂亮。
4.幼兒互相贈送自己的名片，激發畢業后與同伴保持聯系的愿望。
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。
這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。
《我的名片》教學設計 篇6
活動目標：
1、了解名片功能，知道名片能為人民的生活工作帶來方便。
2、能創造性的設計自己的名片。
3、培養幼兒的欣賞能力。
4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
1、幼兒有互留通訊方式的愿望。
2、老師設計制作的名片，上屆大班幼兒名片，收集的各種不同種類的名片。
3、操作材料：幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
活動過程：
了解名片的作用。
（1）你們見過名片嗎？見過誰的名片？名片是什么樣子的？
（2）出示一張老師自制的名片，引導幼兒看一看，說一說。
（3）人們為什么要用名片？它有什么用？
活動反思：
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現和使用已被現代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的中結束，孩子們即獲得了經驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。
這節課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在制作環節上就會很輕松。
《我的名片》教學設計 篇7
今天我們開展了美術活動“我的名片”。活動結束后，到了幼兒自主游戲時間，只見蘭蘭一個人在桌子上自始自終認真的畫名片。區角結束的時候她已經制作了五張，每張名片信息很全，裝飾的花紋多樣，色彩艷麗。于是我就組織了有關“我的名片”的分享交流活動。向幼兒提出問題：你們想把什么信息可以放到自己的名片上去呢？是不是在一張名片上，信息放的越多越好呢？（欣賞一張凌亂的名片。）怎樣設計一張信息多又漂亮的名片？接下來，我就出示了蘭蘭剛才做的那五張名片，孩子們都被吸引了，相互傳閱。很快，大家投入了又一輪的制作名片熱潮。
名片在成人的生活中，是比較常用。但幼兒對此不怎么了解，在之前的觀察中幼兒對此的興致也不濃厚，我想，通過蘭蘭自制名片的推廣，把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。更是想借助贈送名片過程中，激發更多的幼兒參與。
活動結束后，很多孩子相互贈送名片，表示出彼此深厚的感情。
《我的名片》教學設計 篇8
活動來源：
名片作為成人交際的一種工具，既擴展成人的交際空間又為人們的生活帶來很多方便。在生活中孩子們可能看到過大人使用名片，但是對于名片所包含的信息以及如何運用名片有效地擴展自己的交往空間卻是我們老師需要思考的問題。此次活動源自于一天有一位孩子從家里帶來了一張餐館的名片，孩子們三言兩語地討論了起來：這是什么卡片啊？是不是我要吃飯就可以給他打電話呢？這個老板叫什么名字呀？因此我抓住了這個教育契機，希望通過“我的名片我做主”的活動逐漸擴展幼兒與同伴特別是不認識的同伴之間的交往空間，懂得與同伴傳遞或交換名片時的基本禮儀。
活動目標：
1.初步認識名片，了解名片上應具備的基本信息，懂得傳遞和交換名片時的基本禮儀。
2.嘗試用自己喜歡的方式設計、制作個性名片，并能用禮貌的方式與同伴交換名片，逐漸擴展幼兒的交往空間。
3.懂得傳遞或交換名片可以結識和交往新朋友，在與同伴交換名片或介紹自己的活動中體驗與人交往的樂趣。
活動準備：
1.布置“小小名片展”：收集及自制的名片若干。
2.制作名片的各種材料：彩紙、記號筆、貼紙、名片模型卡等。
3.PPT、“可愛的小朋友”樂曲、兩個班級幼兒人數各半
活動過程：
一、幼兒與好朋友牽手進入活動場地，教師引發談話
你有好朋友嗎？和好朋友一起玩心情怎么樣？如果你想和不認識的人交朋友，你會怎么做？
二、教師用名片去認識客人老師，引導幼兒觀察。
三、參觀“小小名片展”，了解名片展示的信息內容及用途。
1.引導幼兒觀看老師的名片，初步了解名片包含的信息。
2.邀請幼兒去參觀“小小名片展”，引導幼兒觀察各種名片，了解名片展示的信息內容。
3.幼兒自由參觀，教師引導幼兒大膽與同伴交流自己的發現。
4.討論：你看到了一些什么名片？這些名片上都有些什么信息？
四、幼兒到“名片工作坊”自制個性名片。
1.激發幼兒到“名片工作坊”自制個性名片的興趣。
2.結合PPT，討論：個性名片上需要哪些信息讓別人認識你？你想怎么設計自己的個性名片？
3.幼兒制作個性名片，教師巡回指導。
五、秀名片，與同伴交換名片。
1.秀秀我的名片：幼兒向同伴展示自己的個性名片，并大膽介紹自己的名片。
2.再現教師傳遞名片的照片，談話：老師是怎么去和客人老師交朋友的？引導幼兒模仿教師如何介紹自己和傳遞名片，了解交換或傳遞名片時的禮儀。
3.游戲：快樂交換。幼兒隨“可愛的小朋友”樂曲跳舞并找朋友，在間奏時與同伴交換名片，教師引導幼兒掌握交換名片的禮儀：雙手遞上名片，名片的正面面向對方，微笑著說“你好！這是我的名片，我們做個朋友吧！”；雙手接過名片，微笑著說：“謝謝！這是我的名片，很高興和你做朋友！”幼兒相互擁抱，樂曲開始繼續游戲。
活動反思：
活動通過讓孩子們“看名片，說名片，做名片，送名片”幾個環節，幫助幼兒構建了用名片有禮貌地去交更多朋友的經驗，這也印證了《指南》在社會領域之子領域人際交往目標4中5-6歲兒童“有禮貌的與人交往”，擴展了目標2中4-5歲兒童“會用介紹自己等交往技巧與同伴交往”的典型表現，既擴展了幼兒的交往空間，又豐富了幼兒的交往技能。《指南》告訴我們：活動應尊重幼兒的個體差異，鼓勵支持幼兒富有個性和創造性地學習與探索，表達與表現。名片作為一種與眾不同的，富有個性的表現方式，為幼兒提供了表現與展現自我的空間。由于是借班上課，對幼兒的最近發展特點來集合把握不夠，因此在活動中不能很好地回應幼兒的問題，在尊重和關注個別幼兒上也有不足的地方。當看見孩子們能在互相交換名片和介紹自己的過程中體驗著與同伴交往的快樂，我們能感受到通過一張小小的名片已經逐漸打開孩子交往的大門，孩子們在活動中感受到交往的樂趣。
《我的名片》教學設計 篇9
目標：
1、把握鈣塑板版畫的制作步驟和方法，制作自己的名片、
2、在名片上按自己的意愿表現個人特征，并與同伴交換名片作為離別的紀念。
3、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
準備：
1、欣賞作品：《失樂園——寂寞上場了》或《照相本》（幾米）中部分邊框。
2、同伴為自己畫的畫像。
3、色紙數張、橡塑紙、版畫滾筒、HB鉛筆、黑色水性油墨等。
過程：
一、欣賞談論
1、提問：我們馬上就要畢業了，到各自的學校去讀書了，以后還要聯系的話有哪些方式呢？
2、談論大人們是怎樣來聯系的。了解成人的一種留念的方式：送名片，說說名片有些什么用途。
3、欣賞幾張成人的名片：成人的名片上有姓名、地址和聯系方式，為了讓名片好看一些，還設計了一些邊框作為裝飾。
3、欣賞比較不同名片的邊框裝飾：有的邊框是由大大小小的方塊組成的，有的是由各種線條組成的，也有的是由圓圈和線條組成的。
4、欣賞一組夕、乙米的畫上的邊框裝飾，發現其中簡單的排列。
二、了解制作步驟
1、選擇好朋友為我們畫的相片中自己最滿意的一張，用重組的方式用橡塑紙刻成底板，并在四周進行裝飾。
2、用滾筒在底板上分別均勻地涂刷邊框和畫面。
3、當別人需要時，可以按需要連印數張。
三、制作名片
1、在同伴為自己畫的畫像中選擇自己最滿意的一張，并按自己的想象裝飾邊框'做成底板。
2、在認為不夠清晰的局部可重復刻印。
3、將油墨均勻地滾勻后再進行涂刷。
4、可選不同顏色的紙反復印制數張。
5、選擇自己較滿意的名片晾掛起來。
四、觀賞思考
1、互相觀賞比較，說說你想得到哪些好朋友的名片。
2、晾干后在名片背面書寫自己的姓名和電話號碼。
延伸：按此方法可繼續制作，互相贈送。
活動反思：
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。
《我的名片》教學設計 篇10
活動目標：
1.了解名片功能，知道名片能為人民的生活工作帶來方便。
2.能創造性的設計自己的名片。
3.培養幼兒的欣賞能力。
4.在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
1.幼兒有互留通訊方式的愿望。
2.老師設計制作的名片，上屆大班幼兒名片，收集的各種不同種類的名片。
3.操作材料：幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
活動過程：
了解名片的作用。
（1）你們見過名片嗎？見過誰的名片？名片是什么樣子的？
（2）出示一張老師自制的名片，引導幼兒看一看，說一說。
（3）人們為什么要用名片？它有什么用？
《我的名片》教學設計 篇11
活動目標：
1、掌握人際交往的方法，激發幼兒自由交往的愿望。
2、了解名片的功能，初步嘗試設計名片。
3、提高幼兒的動手能力，發揮幼兒的創造力及想象力。
4、增強幼兒的口頭表達能力。
5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
活動準備：
1、彩色卡紙、手工紙若干張，繪畫工具、膠水、廢舊材料、記號筆，小粘貼，照片每人一張
2、課件、磁帶、電視
活動難點：
初步嘗試設計名片
活動過程：
一、導入：找朋友的樂曲，帶領幼兒做律動入場
二、1、觀看課件
（1），引出主題，請幼兒觀察大人們是如何交往？
2、觀看課件（2），
①討論名片的用處、樣式（相同處和不同處）及給我們生活帶來的方便。
②并在每一幅圖片出示時，討論所持名片的職業。
③討論名片的內容。鼓勵幼兒用各種方式介紹自己。
3、總結大人的名片特點，（形狀單一、格式相同）。
引出課件3，（神奇王國的名片）鼓勵幼兒利用廢舊材料制作。
《我的名片》教學設計 篇12
教學目的和要求：
讓學生明白作文中問題，強調優秀作文的標準，認清自己作文與優秀作文的差距。
重點難點：
總結學生作文過程中出現的問題，讓學生知道從哪些方面入手來改進自己的寫作。
教學過程：
一、老師對上次作文進行簡單總結
對作文統計的結果做一簡單通報，包括跑題作文的篇數，優、良、中、差作文的篇數，過多使用同一作文題目的篇數。
目的：增強學生作文的成就感，間接暗示學生在選材方面注意新穎和獨特
二、將作文分為不同的類型
1、創新型“守護者是我的名片”（虛構）
2、新穎型“放縱……”“大頭……”“字……”（選材新穎）
3、俗套型“善良、愛心、樂于助人……”（選材陳舊）
4、小說式“勇敢是我的名片”（技巧新穎）
5、規矩型選材不俗也不新，語言技巧皆一般
目的：讓學生對自己作文的優勢和缺陷有一個感性的認識
三、選擇兩篇題目相同（都為“勇敢是我的名片”）但等級不同的文章進行對比討論，讓學生談談兩者的區別，在對比中看見其中一篇的不足之處，另一篇在文采或寫作技巧方面的高明之處，并作簡單總結點評：
（張）：天，漸漸黑了，夜色仿佛吞噬了整個世界。
…………
一路上，暮色越來越黑，我的心里不時地打著退堂鼓。
…………
我靜靜地走在路上，竭力不去想那些讓自己恐懼的東西，可是越不想，那些恐懼的東西就越像放電影似的一幕接一幕出現在你的腦海里，在加上道路兩旁陰森的樹木，足以讓我恐懼地尖叫，可是，我卻不敢叫出來。
…………
靜悄悄的路上撒下我的歌聲。路，不那么寂寞了，兩邊的大樹也仿佛沉浸在我的歌聲中，一切都不那么恐怖了。
（李）：走到一半時，我后悔了——天這么黑，我又是一個人，萬一從哪兒竄出來一個陌生人……想到這兒，我忙把手電筒開得亮亮的，不停地在四周巡視，確定沒人后才小心翼翼地邁開一小步……當然，這么小心也是有代價的，走了一會兒后，我突然發現手電筒的光在慢慢得暗下去，終于暗到只能照到腳下的一小片土地，我害怕了……
…………
我借著路旁人家里散出的稀稀疏疏的一丁點兒光，一路狂奔，終于在摔得體無完膚的情況下推開了家門，一進屋，第一眼就看到了桌上的一張紙條，剛看了一眼，心中便有一種莫名的憤怒：媽媽今晚居然加班！天啊！讓我一個人在家，我該怎么辦啊！
李（良）：用筆分散，面面俱到，敘述有余，描寫不足，語言不夠精煉
張（優）：用筆集中，善用景物描寫，正面渲染，側面烘托，語言簡潔有詩意
四、問題總結
1、跑題：不理解“名片”的含義；沒有講“我”
2、文不對題
3、立意不高
好的作文往往有高的立意，反映真善美，摒棄假丑惡，熱愛生活，關心他人等。例如《善于觀察是我的名片》就表達出自己對生活和自然的關注和熱愛；《善良是我的名片》寫出了作者對小動物的憐惜，反映出愛護動物的主題。可有的學生過于關注自己作文的主題，忽視了文章的立意，例如《機智是我的名片》中，作者“以身試電”，用小聰明來說明自己的機智，為大家樹立了一個不好的榜樣，確實不是什么好的立意。
改進的建議：關注社會熱點話題，關注焦點人物，多看《焦點訪談》、《近日說法》、《感動中國十大人物頒獎晚會》等。
4、例子堆砌過多
5、缺乏文采
改進的建議：善于運用各種修辭手法，認真品讀背誦課文中的優美語句，認真對待練習作業中的仿寫句子等題目，勤于練筆；注意詞語的積累和運用，做好課內詞語積累和課外閱讀摘抄；善觀察，勤思考，懂事明理。
6、開頭結尾不點題
7、卷面不整潔
五、反思
在這次批改評講過程中，我發現中學生的作文寫作存在著一定的漏洞。敘述、議論、抒情、描寫是基本的寫作手法，對于中學生來說，熟練運用這些手法是寫好作文的關鍵，而事實并非如此，除卻作文中常出現的諸如跑題等問題，學生在寫作方法的運用上存在著嚴重的偏向性，善用敘述、議論、抒情，缺乏描寫，就造成了作文中的敘事啰嗦、議論膚淺、濫情等問題。因此在以后的作文中要注意這方面的訓練，讓學生切實認識到描寫手法的魅力并熟練運用這種寫作手法。
《我的名片》教學設計 篇13
教學目標：學會運用“項目清單”自動版式制作名片；學習使用項目符號；學會插入圖畫；學會調整圖形的大小位置。
教學重點、難點：學習使用“項目清單”自動版式制作名片；調整圖形的大小位置
教具：PowerPoint課件、多媒體電腦
一、談話引入：
出示一張名片，師：同學們，大家看，這是什么？你們看，一張名片既能了解到他的姓名，年齡、愛好，并可以通過E-Mail和他人取得聯系。名片，可以讓別人了解你，也可以幫助你了解別人，架起你與他人友誼的橋梁。這節課，我們就來學習如何制作一張名片。
二、開始新課：
1、動手設計名片：
A、讓學生自學課本P68頁內容，邊學邊試操作
B、讓學生提出在操作中所遇到的問題，請周圍的同學或老師解決。
C、學生再次操作
2、讓名片漂亮起來，學習插入圖形
A、教師操作示范，學生領會操作要領。
B、學生操作，教師巡視輔導。
C、試一試：插入一條粗直線
3、讓名片漂亮起來，學習插入項目符號
學生自學課本P71內容，然后自己小組操作，遇到不懂的問題再請教老師或同學。
三、練一練：P70的練一練
四、作品欣賞：展示學生的優秀作品點評。
五、小結、質疑：
1、今天，你學會了什么？
2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決？