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《春姑娘》教案

發(fā)布時間:2023-01-17

《春姑娘》教案(精選3篇)

《春姑娘》教案 篇1

  閱讀理解短文的信息較為密集,考試時并不要求每句都透徹理解并瞬間強記所有信息,在領會短文大意之后,可根據(jù)試題迅速抓住有關段落或句子核查與分析,然后作出合理小編在這里整理了《春姑娘》閱讀答案,希望能幫助到您。

  春姑娘

  春,像個美麗溫柔的小姑娘。

  春姑娘踩著細細碎碎的腳步,舞動著婀(ē)娜(nuó)的身姿,用她的長袖(xiù)把大地裝飾 (shì)得姹(chà)紫嫣(yān)紅。

  春姑娘的長袖拂過草地,小草快活地探出了嫩嫩的小腦袋。

  春娃娘的長袖拂過小河,小河蘇醒了。清澈(chè)的河水打著漩(xuán)兒流進麥田,田里的麥苗被潤濕得一片碧綠。

  春姑娘的長袖拂(fú)過花園,花園里的鮮花被打扮得花枝招展。春姑娘的長袖拂過街頭,馬路兩旁的梧桐樹開心地吐出了嫩綠的葉子,在陽光下歡快地舞蹈。

  春姑娘的長袖拂過公園,公園里的桃樹上開出了紅艷艷、粉嘟(dū)嘟的桃花。春姑娘的長袖拂過學校,小朋友們歡呼著雀躍著在操場上高高興興地玩呢!

  《春姑娘》閱讀題目:

  1.短文一共有( )個自然段。第6自然段有( )句話。

  2.春姑娘的長袖拂過哪些地方?請用“△△”標出 。

  3.根據(jù)短文內容連一連。

  清澈的 桃花 打著漩兒地 探出腦袋

  嫩綠的 河水 高高興興地 流

  粉嘟嘟的 腳步 歡快地 吐出嫩葉

  婀娜的 身姿 快活地 舞蹈

  細細碎碎的 葉子 開心地 玩

  4.春姑娘的長袖還會拂過什么地方?那里會發(fā)生什么有趣的事情?請模仿文中的句子寫一句話。

  《春姑娘》參考答案:

  1. 6 2

  2.草地 小河 花園 公園 學校

  3.清澈的河水 嫩綠的葉子 粉嘟嘟的桃花 婀娜的身姿 細細碎碎的腳步

  打著漩兒地流 高高興興地玩 歡快地舞蹈 快活地探出腦袋 開心地吐出嫩葉

  4.“略”。

《春姑娘》教案 篇2

  活動背景:

  我班幼兒愛畫畫,進入大班年級孩子們的繪畫水平已經進入了一個較高的平臺,這是源于從小班開始我們班就開展了有目標有計劃的美術專題活動。培養(yǎng)發(fā)展到今天,孩子們從小班、中班階段的涂色練習,簡單色塊、線條繪畫,到大班階段的運用黑白兩色繪畫、各種命題創(chuàng)作等等。孩子們對于繪畫的興趣日益高漲,作品也得到家長的積極好評,這也激發(fā)了作為授課老師的我更大的工作熱情。

  本次春姑娘的命題,是基于我班幼兒在美術活動發(fā)展領域的發(fā)展狀況,注重幼兒在美術活動中的自由創(chuàng)作,即教師在指導中要充分調動幼兒積極性,有的放矢,使每個幼兒在活動中都有所得。

  命題畫“春姑娘”運用孩子們熟知的春天信息,啟發(fā)他們選擇喜歡的色彩、線條,通過春姑娘這個抽象人物去描繪“我”喜愛的春天。

  活動目標:

  1、運用已有的技能技巧進行命題想象畫。

  2、線條與色塊并用進行人物和背景的描繪。

  3、享受美術活動的樂趣,客觀評價自己和他人的作品。

  其中,目標1是對活動的總體要求,關鍵詞為命題想象畫。目標2是此次活動技能技巧層面的細化, 關鍵詞為并用(并用,其一為線條與色塊并用、其二為人物和背景描繪并用),目標3則是在情感目標基礎上關注孩子的社會化行為。

  活動準備:

  1、孩子已有畫線條畫和色塊畫的經驗。

  2、繪畫用具:白版紙、水彩筆、油畫棒

  關鍵性問題:

  幼兒對于春天都很熟悉,也有一定的體驗,所以, 對于這個平常的命題,我認為不足以引起他們的興趣。我拋出了一個關鍵性問題“小朋友,現(xiàn)在我們把春天比作一個人物,你們覺得春天像誰 ?””孩子們七嘴八舌地說“像個小姑娘,像個大姐姐,像媽媽”,我又進一步啟發(fā):好吧,我們現(xiàn)在把春天當作一個姑娘,那你們說說,這個春天的姑娘長什么樣?這樣一來,孩子們對于春姑娘這個擬人化形象有了具體的理解和明確。

  活動教法:

  (一)談話法

  談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,又可以拉近教師與幼兒之間的距離。對于春姑娘這個形象的討論結果使孩子們將內心的激情躍然與畫面。

  (二)操作法

  操作法是幼兒喜歡的形式,他們把自己的想法運用已有的技能,通過繪畫方式充分表現(xiàn),給予他們嘗試與表現(xiàn)的機會。他們裝飾圖案,組合成更為復雜、更為豐富的畫面。如:太陽、蝴蝶、花朵、樹葉等等進行變形組合,形成了人物形象與景物的結合,夸張的手法,充分滿足兒童的心理和表現(xiàn)欲。

  活動過程:

  (一)切入

  以描述春姑娘作為引題,引起孩子的興趣,調動她們已有的生活經驗,使春天化作春姑娘這個擬人化的形象,在孩子們的眼前豐富立體起來。

  (二)談話活動

  這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。

  通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會、感受春天的美麗,交流線條和色塊的運用,為下面的操作活動打下基礎。

  例如,教師問“春天到了,環(huán)境、動物有什么變化?”孩子“樹葉綠了,柳枝發(fā)芽了,花開了,小動物們出來玩了,小鳥、蝴蝶飛來了……”這樣一來,畫面所需要展現(xiàn)的東西就在與孩子的交流中體現(xiàn)。

  (三)操作活動

  這是活動的主要環(huán)節(jié),是幼兒動手繪畫的過程。運用材料,根據(jù)自己的意向獨立完成,極個別的也可在老師指導下完成。

  通過幼兒自己動手繪畫,教師可以檢驗幼兒對畫面的構圖的掌握情況,同時,幼兒可以將自己的理解和經驗以多種形式表現(xiàn)出來。

  讓幼兒按自己意愿選擇色彩進行操作活動,是體現(xiàn)其主體地位的活動形式。

  (四) 展示

  展示活動是對幼兒操作結果的肯定,也是為幼兒間互相評價提供平臺, 每位孩子講述自己的作品,并進行相互的評價,發(fā)現(xiàn)自己與伙伴畫的精彩之處,讓幼兒感受成功的喜悅。我們是采取展出每一位幼兒的作品,在我班的畫展區(qū)域布置畫展。

  活動反思:

  美術活動開展過程中,美術技能技巧的加強是不可缺少的,它是幼兒將自己的情感、意向轉變?yōu)楸憩F(xiàn)形式的媒介,沒有基礎性的技能支持,這種轉變無法發(fā)生。教師通過活動,指導和幫助幼兒探索和掌握美術表現(xiàn)方法。由于每個幼兒的發(fā)展水平各異,我改變了以往“統(tǒng)一要求”的做法,對不同的幼兒提出不同的要求,進行不同層次的啟發(fā)指導。為了讓幼兒表現(xiàn)春天景物的細致和唯妙,我提出要幼兒設計春姑娘裙子上各種各樣圖案造型,達到提升幼兒繪畫水平與需求。水平較好的幼兒畫出了春天的動物、植物等,水平稍弱的幼兒會畫花、幾何圖形。因材施教,使他們在活動中獲取成功,獲得經驗。

  色彩知覺與人的情感有密切聯(lián)系,美術活動可以培養(yǎng)幼兒美的情操,陶冶幼兒的心靈。從孩子們完成的作品情況來看,大部分孩子偏愛運用暖色調來描繪春姑娘,但也有孩子選用冷色調,效果也非常好。也有的孩子將冷暖兩種色系和諧運用于畫面,可見孩子們的潛力是超出成人的預想,他們的那種發(fā)自內心的對于作品的理解,讓我這位老師自愧不如。

  因為在活動前的談話中已經把整體形象已描繪,所以對以春姑娘的創(chuàng)作有點太一致了,沒有很大自由創(chuàng)作空間,這是本次活動的不足。

《春姑娘》教案 篇3

  活動背景:  

  我班幼兒愛畫畫,進入大班年級孩子們的繪畫水平已經進入了一個較高的平臺,這是源于從小班開始我們班就開展了有目標有計劃的美術專題活動。培養(yǎng)發(fā)展到今天,孩子們從小班、中班階段的涂色練習,簡單色塊、線條繪畫,到大班階段的運用黑白兩色繪畫、各種命題創(chuàng)作等等。孩子們對于繪畫的興趣日益高漲,作品也得到家長的積極好評,這也激發(fā)了作為授課老師的我更大的工作熱情。  

  本次春姑娘的命題,是基于我班幼兒在美術活動發(fā)展領域的發(fā)展狀況,注重幼兒在美術活動中的自由創(chuàng)作,即教師在指導中要充分調動幼兒積極性,有的放矢,使每個幼兒在活動中都有所得。  

  命題畫“春姑娘”運用孩子們熟知的春天信息,啟發(fā)他們選擇喜歡的色彩、線條,通過春姑娘這個抽象人物去描繪“我”喜愛的春天。  

  活動目標:  

  1、運用已有的技能技巧進行命題想象畫。  

  2、線條與色塊并用進行人物和背景的描繪。  

  3、享受美術活動的樂趣,客觀評價自己和他人的作品。  

  其中,目標1是對活動的總體要求,關鍵詞為命題想象畫。目標2是此次活動技能技巧層面的細化, 關鍵詞為并用(并用,其一為線條與色塊并用、其二為人物和背景描繪并用),目標3則是在情感目標基礎上關注孩子的社會化行為。  

  活動準備:  

  1、孩子已有畫線條畫和色塊畫的經驗。  

  2、繪畫用具:白版紙、水彩筆、油畫棒

  關鍵性問題:  

  幼兒對于春天都很熟悉,也有一定的體驗,所以, 對于這個平常的命題,我認為不足以引起他們的興趣。我拋出了一個關鍵性問題“小朋友,現(xiàn)在我們把春天比作一個人物,你們覺得春天像誰 ?””孩子們七嘴八舌地說“像個小姑娘,像個大姐姐,像媽媽”,我又進一步啟發(fā):好吧,我們現(xiàn)在把春天當作一個姑娘,那你們說說,這個春天的姑娘長什么樣?這樣一來,孩子們對于春姑娘這個擬人化形象有了具體的理解和明確。  

  活動教法:

  (一)談話法

  談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,又可以拉近教師與幼兒之間的距離。對于春姑娘這個形象的討論結果使孩子們將內心的激情躍然與畫面。

  (二)操作法

  操作法是幼兒喜歡的形式,他們把自己的想法運用已有的技能,通過繪畫方式充分表現(xiàn),給予他們嘗試與表現(xiàn)的機會。他們裝飾圖案,組合成更為復雜、更為豐富的畫面。如:太陽、蝴蝶、花朵、樹葉等等進行變形組合,形成了人物形象與景物的結合,夸張的手法,充分滿足兒童的心理和表現(xiàn)欲。  

  活動過程:

  (一)切入  

  以描述春姑娘作為引題,引起孩子的興趣,調動她們已有的生活經驗,使春天化作春姑娘這個擬人化的形象,在孩子們的眼前豐富立體起來。

  (二)談話活動

  這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。

  通過提問、欣賞、交流,讓幼兒體會、感受春天的美麗,交流線條和色塊的運用,為下面的操作活動打下基礎。  

  例如,教師問“春天到了,環(huán)境、動物有什么變化?”孩子“樹葉綠了,柳枝發(fā)芽了,花開了,小動物們出來玩了,小鳥、蝴蝶飛來了……”這樣一來,畫面所需要展現(xiàn)的東西就在與孩子的交流中體現(xiàn)。  

  (三)操作活動

  這是活動的主要環(huán)節(jié),是幼兒動手繪畫的過程。運用材料,根據(jù)自己的意向獨立完成,極個別的也可在老師指導下完成。

  通過幼兒自己動手繪畫,教師可以檢驗幼兒對畫面的構圖的掌握情況,同時,幼兒可以將自己的理解和經驗以多種形式表現(xiàn)出來。

  讓幼兒按自己意愿選擇色彩進行操作活動,是體現(xiàn)其主體地位的活動形式。

  (四)  展示

  展示活動是對幼兒操作結果的肯定,也是為幼兒間互相評價提供平臺, 每位孩子講述自己的作品,并進行相互的評價,發(fā)現(xiàn)自己與伙伴畫的精彩之處,讓幼兒感受成功的喜悅。我們是采取展出每一位幼兒的作品,在我班的畫展區(qū)域布置畫展。    

  活動反思:  

  美術活動開展過程中,美術技能技巧的加強是不可缺少的,它是幼兒將自己的情感、意向轉變?yōu)楸憩F(xiàn)形式的媒介,沒有基礎性的技能支持,這種轉變無法發(fā)生。教師通過活動,指導和幫助幼兒探索和掌握美術表現(xiàn)方法。由于每個幼兒的發(fā)展水平各異,我改變了以往“統(tǒng)一要求”的做法,對不同的幼兒提出不同的要求,進行不同層次的啟發(fā)指導。為了讓幼兒表現(xiàn)春天景物的細致和唯妙,我提出要幼兒設計春姑娘裙子上各種各樣圖案造型,達到提升幼兒繪畫水平與需求。水平較好的幼兒畫出了春天的動物、植物等,水平稍弱的幼兒會畫花、幾何圖形。因材施教,使他們在活動中獲取成功,獲得經驗。  

  色彩知覺與人的情感有密切聯(lián)系,美術活動可以培養(yǎng)幼兒美的情操,陶冶幼兒的心靈。從孩子們完成的作品情況來看,大部分孩子偏愛運用暖色調來描繪春姑娘,但也有孩子選用冷色調,效果也非常好。也有的孩子將冷暖兩種色系和諧運用于畫面,可見孩子們的潛力是超出成人的預想,他們的那種發(fā)自內心的對于作品的理解,讓我這位老師自愧不如。   

  因為在活動前的談話中已經把整體形象已描繪,所以對以春姑娘的創(chuàng)作有點太一致了,沒有很大自由創(chuàng)作空間,這是本次活動的不足。  

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