《圓圈舞》教案（通用3篇）

《圓圈舞》教案 篇1

　　大班美術活動：圓圈舞（一研）活動目標：1.能根據圓圈大膽想象,合理布局,并添畫成完整圖畫。2.引導幼兒用繪畫方式表達自己想法。3.樂意大膽地與同伴、老師交流自己的繪畫作品。活動準備：ppt課件、彩帶、節奏歡快的開場曲和一段輕音樂、勾線筆、若干畫紙。活動過程：一、音樂游戲《圓圈舞》導入。師：讓我們聽著音樂一起來跳舞吧！二、組織幼兒討論師：剛才聽著音樂，我們跳了什么舞啊？(圓圈舞)那我們還變化成了哪些隊形呢？(老師根據幼兒回答出示圖形紙片)這些隊形用線條表示出來就變成了什么圖形？三、出示畫筆娃娃,引導幼兒大膽想象:圓圈可以變成什么1.師：現在，畫筆娃娃聽到音樂也想在紙上跳舞呢。你們看2.師念操作兒歌，示范添畫成皮球。師：“小畫筆，跳一跳，變成一只大皮球.”小畫筆它還會變出什么呢？3.幼兒大膽想象,積極發言.教師隨機出示相應的卡片四、欣賞教師范畫,引導幼兒豐富畫面,進行合理添畫1.師：小畫筆跳啊跳，還變成了一幅幅美麗的畫呢。而這些圖形寶寶也藏在圖畫里,一起來看下.2.出示2幅范畫，帶領幼兒評價，注意有主題有情節的欣賞。師：畫里有誰?它們在哪里?要干什么去?你能找到這些圖形嗎？五、交代要求,幼兒作畫。（配樂）1.師：這些用圓圈變出來的畫有趣嗎?你想不想也在這些圓圈上 跳跳,看看能變出什么?你可以選這些圓圈,將它變出有趣的東西,放到自己編的故事里.并將整個畫面添畫完整,成為一幅漂亮的圖畫.2.幼兒作畫,老師巡回指導。六、評價幼兒作品1.拉線展示幼兒作品，請一幼兒介紹自己的畫2.教師小結,做簡單評價。七、結束活動反思：    本次活動教師在以彩帶舞的軌跡請幼兒在圓圈上進行添畫，完成后讓幼兒根據自己的畫講述一個故事。老師在示范時更多地是添成太陽花朵等幾幅簡單的圖畫，沒有更多給幼兒觀看一些關于圓圈可以變成什么的案例，所以導致幼兒在畫的過程中都是和老師一樣的，并且在講述故事時幼兒也不能很好的講出。大班美術活動：圓圈舞（二研）活動目標:1.能根據圓圈大膽想象，合理布局，并添畫成完整圖畫。2.引導幼兒用繪畫方式表達自己想法。3.樂意大膽地與同伴、老師交流自己的繪畫作品。活動準備: ppt課件、彩帶、節奏歡快的開場曲和一段輕音樂、勾線筆、若干畫紙。活動過程:一、音樂游戲《圓圈舞》導入。讓我們聽著音樂一起來跳舞吧！二、組織幼兒討論看，楊老師拿著彩帶在畫什么形狀？（圓形）(老師根據幼兒回答出示ppt，播放圓形)   三、出示畫筆娃娃，引導幼兒大膽想象：圓形可以變成什么呢？1.讓我們一起來看看吧！2.師念操作兒歌，示范添畫成皮球“小圓圈，跳一跳，變成一只大蘋果。”小圓圈它還會變出什么呢？3.幼兒大膽想象，積極發言，教師隨機出示相應的卡片。四、欣賞教師范畫，引導幼兒豐富畫面，進行合理添畫。1.小圓圈跳啊跳，還變成了一幅幅美麗的畫呢。而這些圖形寶寶也藏在圖畫里，一起來看下。2.出示兩幅范畫，帶領幼兒評價，注意有主題有情節的欣賞。畫里有誰？它們在哪里？要干什么去？你能找到這些圖形嗎？五、交代要求，幼兒作畫。（配樂）1.這些用圓圈變出來的畫有趣嗎？你想不想也在這些圓圈上跳跳，看看能變出什么？你可以選這些圓圈，將它變出有趣的東西，放到自己編的故事里.并將整個畫面添畫完整，成為一幅漂亮的圖畫。2.幼兒作畫，老師巡回指導。六、評價幼兒作品1.拉線展示幼兒作品，請一幼兒介紹自己的畫。2.教師小結，做簡單評價。七、結束你的圓圈舞里發生了什么有趣的故事。下課后你可以和自己的小伙伴講講。活動反思：    本次教師在導入環節不錯，整體都比較連貫，幼兒也比較感興趣，只是教師現在涉及不是圓圈舞，而是各種各樣的圖形，三角形、正方形等，所以跟題目與目標不搭。另外教師整節課上下來沒有達到預計的時間半小時，才上了二十分鐘，時間上沒有達到，所以需要老師調整。大班美術活動：圓圈舞（三研）活動目標:1.能根據圓圈大膽想象，合理布局，并添畫成完整圖畫。2.引導幼兒用繪畫方式表達自己想法。3.樂意大膽地與同伴、老師交流自己的繪畫作品并連貫地編成一個故事。活動準備: ppt課件、彩帶、節奏歡快的開場曲和一段輕音樂、勾線筆、若干畫紙。活動過程:一、音樂游戲《圓圈舞》導入。讓我們聽著音樂一起來跳舞吧！二、組織幼兒討論看，楊老師拿著彩帶在畫什么形狀？（圓形）(老師根據幼兒回答出示ppt，播放圓形)   三、出示畫筆娃娃，引導幼兒大膽想象：圓形可以變成什么呢？1.讓我們一起來看看吧！2.師念操作兒歌，示范添畫成皮球“小圓圈，跳一跳，變成一只大蘋果。”小圓圈它還會變出什么呢？3.幼兒大膽想象，積極發言，教師隨機出示相應的卡片。四、欣賞教師范畫，讓幼兒找出哪些有到圓形寶寶。1.請幼兒找找范畫中有哪些地方用到圖形。2.教師把范畫講述成有主題有情節的故事。畫里有誰？它們在哪里？要干什么去？五、交代要求，幼兒作畫。（配樂）1.這些用圓圈變出來的畫有趣嗎？你想不想也在這些圓圈上跳跳，看看能變出什么？你可以選這些圓圈，將它變出有趣的東西，放到自己編的故事里.并將整個畫面添畫完整，成為一幅漂亮的圖畫。2.幼兒作畫，老師巡回指導。六、評價幼兒作品1.拉線展示幼兒作品，請一幼兒介紹自己的畫。2.教師小結，做簡單評價。七、結束你的圓圈舞里發生了什么有趣的故事。下課后你可以和自己的小伙伴講講。活動反思：    本次教師在導入環節不錯，整體都比較連貫，幼兒也比較感興趣，只是教師在展示范畫的時候范畫中圓形的部分不是很明顯，幼兒不能很好的找到圓形、半圓形、橢圓形等，需要老師重新換一些有明顯特征的范畫。另外孩子講述故事時也做不到連貫，需要平時加強語言方面的鍛煉。

《圓圈舞》教案 篇2

　　活動目標

　　1.閱讀圖示，理解舞蹈隊形的變化，了解交換舞伴的方法，初步學會圓圈舞。

　　2.體驗與同伴一起自主學會舞蹈的快樂。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒欣賞過音樂《圓圈舞曲》，能分清左右手。

　　2.材料準備：《圓圈舞曲》音樂，表示圓圈舞隊形的圖示，紅綠手環人手一對。

　　活動過程

　　一、欣賞音樂，掌握節奏

　　1.引出內容：前兩天我們聽了一段歡快的音樂，叫作《圓圈舞曲》，還記得嗎？其實這段

　　音樂是舞蹈《圓圈舞》的音樂，今天我們就一起來學一學圓圈舞，好嗎？

　　2.教師播放音樂，引導幼兒隨音樂節奏拍手。

　　重點引導：中間三拍子的節奏。

　　師：中間有一段音樂比較特別，我們再來仔細聽一聽。隨著音樂，找到重拍，拍拍腿。

　　3.完整欣賞音樂，隨音樂叉腰踏步、拍手，鞏固對節拍的聽辨。

　　師：這個舞蹈最基本的一個動作就是叉腰踏步，讓我們聽著音樂試著做一做，好嗎？聽

　　到中間一段特別的音樂時，我們就停下來，在重音處拍拍手。

　　過渡：音樂聽明白了，這個舞蹈到底怎么跳呢？我們一起來看看圖片，仔細看就能學會。

　　。此活動的視頻收錄在隨書贈送的光盤中。

　　二、閱讀圖示，嘗試學習圓圈舞

　　1.出示第一張圖示，引導幼兒閱讀并理解。

　　（1）跳圓圈舞時小朋友們要站成什么隊形？（站成圓形）

　　（2）這個圓圈是隨便站的嗎？有什么要求？（引導幼兒關注男孩、女孩的標志）

　　師：一男一女就是跳舞的舞伴，要找好，而且要站在一起。

　　（3）男孩站在女孩的左邊還是右邊？（關注圖示上的位置關系）

　　（4）站成圓圈的時候，臉朝向哪里？你怎么知道？（引導幼兒關注鼻子的方向）

　　小結：原來跳圓圈舞要先找好舞伴，一個男孩找一個女孩，站在一起。男孩站在女孩的左邊，大家的臉都對著圓圈的中間。

　　（5）幼兒嘗試找到舞伴，站成圓圈，臉朝向圓心站，男孩站在女孩的左邊。

　　2.逐張出示圖示2-3，共同閱讀并理解。

　　（1）隊形變了嗎？誰變了？女孩怎么變？中間細細的線條代表什么？（拉手）男孩

　　動嗎？

　　（2）男孩該怎么變？男孩的手要做什么？男孩的手放在女孩的哪里？

　　（3）幼兒根據圖示進行嘗試，用叉腰踏步的方式變隊形。

　　3.出示圖示4-6，引導幼兒共同學習。

　　（1）閱讀圖示，教師重點引導幼兒關注拉手的位置。

　　師：男孩的手在哪里？手不松開，怎樣才能放到女孩的后面呢？

　　現在女孩的手在哪里？

　　最后又變成了什么隊形？他們的臉朝向哪里？

　　（2）幼兒進衍嘗試（教師引導幼兒不變動位置，不放手）。

　　4.隨音樂將前半部分連起來試一試。

　　（l）教師播放音樂變化圖示，讓幼兒感知隊形與音樂的關系。

　　師：現在，我們的隊形要變了，但是什么時候變呢？老師把音樂和這些圖片同時放一放，請你們邊聽，邊看，邊記，記住哪一句音樂要變成什么隊形，好嗎？

　　（2）教師哼唱音樂，引導幼兒做動作（慢一些，并用簡單語言提示）。

　　（3）隨音樂跳舞，提醒幼兒音樂與動作要配合。

　　過渡語：真厲害，大家基本上都學會了圓圈舞。不過，一直和一個舞伴跳也沒有意思。所以在舞蹈中還可以交換舞伴，和不同的朋友一起跳。該怎樣交換呢？你們可要仔細聽清楚了！

　　二、學習交換舞伴的方式

　　1.教師出示紅手環，一邊講解一邊引導幼兒進行嘗試。

　　（1）請幼兒將紅手環戴在右手上。

　　（2）教師運用兒歌的方式幫助幼兒記憶：紅手握，交換背對背。

　　（3）重點關注：交換舞伴背對背時，要從握手的一邊走成背對背。要看清楚新的舞伴后再面對圓心站好。

　　2.教師念兒歌，幼兒嘗試交換舞伴。

　　3.幼兒聽著音樂進行嘗試。

　　過渡語：我們看了圖示，學會了圓圈舞的隊形，又帶上了手環，知道了怎樣交換舞伴。這樣，你們就真的學會了圓圈舞。讓我們跟著音樂一起跳起來，看看你能請到哪些舞伴和你一起跳舞！

　　四、跟著音樂集體跳圓圈舞

　　教師鼓勵幼兒聽著音樂跳舞，并提示幼兒動作。

《圓圈舞》教案 篇3

　　“圓圈舞”是大班的一個集體教學活動。本活動中使用的樂曲選自《從頭到腳玩音樂》（陳蓉，）。我在設計這個活動的時候，思考的是如何改變以往的機械性教學，不僅僅在舞蹈活動中進行隊形等重復練習，而且要凸顯幼兒在學習中的主體性，使其通過自己積極的主觀努力來學習舞蹈。整個活動分為兩個部分：圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個部分連在一起教學，對于一個30分鐘的活動而言，內容比較多，因此可在實踐中進行拆分。

　　為了凸顯幼兒的主體性，在笫二個環節“學習圓圈舞”中借助了圖示的手段。在活動過程中，幼兒是通過閱讀圖示來理解和學習這個舞蹈的，而不是以教師教導為主。教師通過圖示的設計引導幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里，圖示的作用包括：第一，比較直觀和形象地呈現隊形的變化，如以大圓、小圓和疊加的圓等來表現隊形的變化，以及呈現完整隊形，讓幼兒一目了然；第二，利用線條和顏色來幫助幼兒理解空間的位置和動作。線條表示手拉手，顏色用以區別男孩、女孩，圓點表示朝向、站立的方位。這并不完全是我的原創，而是在《從頭到腳玩音樂》這本參考書中的圖示上加了顏色區分，以幫助幼兒識別和準確理解隊形的變化。其中的一個環節是教師一邊播放音樂，一邊演示圖示，讓幼兒觀看整個舞蹈隊形從頭到尾的變化。這一環節的好處是讓幼兒在傾聽音樂的同時結合隊形的變化，自己去建立音樂和動作、隊形的聯系。不足一是在閱讀圖示環節中圍成圓圈的這一步，應該引導幼兒自己發現站位是否準確，而我只是一味地將幼兒拉到準確的位置上，引導手勢做得不好。二是支持引導做得不到位。整個

　　活動的引導設計應該是：念兒歌（語言）的提示——配上音樂，而在本次活動中沒有兒歌，幼兒直接跟著音樂開始學習，在這一點上可以做得更加清晰。另外，沒有把握好提要求的時間。教師提要求應該在幼兒做動作之前，比如，有一種隊形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應該事先引導和提示幼兒先放手，然后退到大圓。

　　活動的引導設計應該是：念兒歌（語言）的提示——配上音樂，而在本次活動中沒有兒歌，幼兒直接跟著音樂開始學習，在這一點上可以做得更加清晰。另外，沒有把握好提要求的時間。教師提要求應該在幼兒做動作之前，比如，有一種隊形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓，再退到大圓，應該事先引導和提