大班藝術活動：《草叢中的土撥鼠》（音樂欣賞）
（教師運用已有的圖譜、表情引導幼兒欣賞，把握整段音樂的結構順序。）2、教師按順序完整放好圖譜 abaca3、介紹曲名《草叢中的土撥鼠》，這是一首非常歡快、活潑的音樂作品。教師引導幼兒邊做手指游戲，邊進行欣賞活動，進一步表達對樂曲的理解。此環節的重點是進一步完整欣賞音樂，通過圖譜的的完善以及手指游戲，將樂曲的結構具體化，也給予了孩子進一步表達的機會。五、師幼集體互動，并用肢體動作感受節奏。1、開展游戲“快樂的土撥鼠”。師：我請一些小朋友來表演土撥鼠，老師來當媽媽，我們一起出去小朋友家，并表演那些調皮的土撥鼠。“（貼上道具牙齒）師：“開心快樂的土撥鼠可以怎么樣來表演出來？”（發生危險、來到了花園里等等）教師用語言提醒幼兒表達出樂曲旋律的變化。2、集體游戲。（1）幼兒排成一隊，做土撥鼠團隊，跟隨音樂情境游戲。（教師引領）（2）幼兒領隊，跟隨音樂情境游戲。此環節的重點是在動作表演中表達對整段作品形象、內容的理解，通過幼兒創編、教師帶領、同伴帶領的活動形式，表達幼兒的音樂理解。活動結束。活動反思： 本活動選擇的音樂素材是一首比較經典的音樂，音樂的結構清晰，旋律對比明顯，再配以一個有趣的故事情節，就更適合孩子的欣賞。所以當我播放音樂第一次的時候，孩子們已經對音樂有了一個較準確的把握。為了讓孩子對音樂的理解有更多自己的理解，而不是被老師的故事所框死，因此在講故事的時候，我以引子“土撥鼠出發了，一路上會發生什么事情呢？”引導幼兒根據音樂的變換來構想故事的發展，活動中，孩子們對音樂有著極強的理解力，特別是聽到第三段悠揚、舒緩的音樂性質那段，有的孩子說是在下雪了，有的說土撥鼠在劃船，有的說土撥鼠在睡覺，有的說土撥鼠在蕩秋千……很多很多，但是漸漸地我突然孩子們的理解和整個故事有點偏離，這樣的情節只是在表達這單段音樂的性質和內容，所以最后我又繞了個圈子出示圖譜，把孩子引到了我的大致故事情節上來，我不知道這樣是否有點不尊重孩子的理解。在評課的時候，其他老師也為我提出了一些修改建議，最后我們一致認定要尊重孩子的想象，包括在游戲中孩子的表演，要基于在孩子的自身理解之上，然而教師的引導也是需要的，這時的引導就是圖譜，它是一根線，既要尊重孩子，又要抓住主線，我們就該準確的設計圖譜，特別是圖譜的形式，如在第三段悠揚、舒緩的那段音樂中，教師就應避免用“三朵牽牛花”來表示三句悠揚的旋律，牽牛花可能會框死孩子們的想象，認為這時的場景是在花園里，如果換做三條弧線，可能會更恰當，弧線不僅能表示樂曲的悠揚性質，而且抽象的圖像賦予了孩子更寬泛的想象空間。