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《我的幼兒園》教學設計

發布時間:2023-08-27

《我的幼兒園》教學設計(通用13篇)

《我的幼兒園》教學設計 篇1

  活動目標:

  1、用重疊法畫出人和物的前后關系。

  2、體驗畫畫的快樂。

  3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

  4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

  活動準備:

  1、范例、紙、記號筆。

  2、相關的經驗準備。

  活動過程:

  一、出示范例,幼兒觀察圖,

  1、在這張畫上你看到了什么?

  2、你看到誰在最前面?為什么?

  3、你們說的很對,花和小朋友重疊在一起了,這樣擺放的方法就叫重疊法。

  還有哪些東西用了重疊法的?

  二、師生探討繪畫方法。

  1、這幅畫應該先畫什么呢?為什么?(請個別幼兒上前來演示)

  2、師生一起說說這位幼兒演示的情況。

  3、老師講解、演示這幅畫的重點和難點。

  三、幼兒操作

  1、教師巡回指導:觀察幼兒是否會用重疊法進行畫畫。

  2、鼓勵幼兒大膽想象。重點指導能力差的幼兒完成作業,體驗成功的快樂。

  四、幼兒作品展示

  欣賞幼兒自己創作的作品,讓幼兒相互介紹自己的作品。

  教學反思

  這節課充分發揮了小朋友自由想象大膽設計的創造能力,小朋友繪畫積極性很高,有些東西盡管畫不象,但講述非常好。操作中幼兒的表現方式各不相同:有個別孩子任務意識很強,拿到紙后,先思考,想好后再動手。有的幼兒遲遲還不下手,嘴里嘟嘟“畫什么,畫什么,”在操作過程中他們試著用合作,詢問同伴,自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多,畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對物品形象的的表現有困難。

  出現這些問題,我想:我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習。對于構圖,排列這些基本技能是不是需要一定的練習,這些問題讓我意識到:設計活動最重要的就是要聯系孩子的實際經驗,因為幼兒的已有經驗才是設計活動的起點。

《我的幼兒園》教學設計 篇2

  一、說教材

  1、教材內容分析:動物是人類的好朋友,與人們的生活密切相關,而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣,且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現有經驗,又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗。”

  2、幼兒現狀分析:小班孩子年齡小,獨立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進行,需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

  3、活動目標:

  主題活動目標:幼兒通過本主題活動,產生對動物的興趣,愿意親近小動物,加深對小動物的關愛;能運用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種動物,并能進行簡單的分類;知道動物是人類朋友。

  幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:

  (1)引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

  (2)培養幼兒大膽地用自然音說話,正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

  (3)培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。

  4、活動重點、難點本次活動是一個綜合活動,其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容,但活動的重點仍以語言領域中的故事為主,主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢,并能用自然音說話、唱歌。

  對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的知識經驗,讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象;對于突破難點所采用的方法:注重練習與游戲的多次重復性,使幼兒反復感受、反復體驗,從而理解詞的意義,明白道理。

  二、說教法

  在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三種方法為主。

  小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

  1、直觀法:包括操作演示法和示范法。

  通過操作演示課件,激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點,多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點,使教學成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解、易于記憶,從而使孩子們情緒高漲,興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范,不僅使幼兒能正確地感知語音的微小差別,而且還能讓他們掌握發音的部位和方法,而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

  2、談話法:由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維,啟發學習,有利于幼兒獲得新知識和發展智力,培養語言表達能力和語言習慣。

  3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動,而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色,按故事規定的內容進行游戲,能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。

  此外,在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法,讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習,做到寓教于樂。

  活動準備:活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準備:

  活動前的準備:

  1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。

  2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料,充實到各區域角。

《我的幼兒園》教學設計 篇3

  設計意圖:

  孩子們與動物有著天然之緣,他們喜歡動物,然而現實的動物,卻離孩子們很遠。孩子們并不能真正的接觸,充分了解現實的動物世界,《動物明星》這節課。旨在讓孩子們注意觀察周圍的動物圖案,讓孩子們真切的感受到對動物的欣賞與喜歡。

  活動目標:

  1、指導人們喜歡使用動物圖案,產生關注動物圖案的興趣。

  2、體驗人們對動物的喜愛之情。

  3、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

  4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

  活動準備:

  1請幼兒事先傳來有動物圖案的衣服

  2、將帶來的有動物圖案的包裝盒、玩具、小飾品等擺在桌子上

  3每人一張紙,一直彩筆

  4節奏感強的音樂

  活動過程:

  開始:以神秘的口吻告訴幼兒:小朋友,今天班上來了一位動物明星,猜猜他會是誰呢?

  出示戴墨鏡的小狗(幼兒歡迎)小狗自述:嗨,大家好,我是一名大明星,許多地方都有我的照片,不信你們找找,

  幼兒尋找有小狗圖案的東西,并把這些東西放在一塊。

  基本:

  1、找找更多的大明星

  小朋友們,除了小狗是大明星外,還有很多動物明星躲在我們吃的、用的東西里,讓我們一起把他找出來吧

  請幼兒自由尋找并把相同圖案的動物集中放到一塊,互相觀看并展示。

  2、動物明星的表演

  小朋友們,哪位動物明星躲在你的衣服里?請幼兒根據衣服上的動物圖案,扮演動物。

  音樂聲起,請相同動物圖案的幼兒逐隊進行表演。

  3、選擇自己喜歡的動物明星

  小朋友們,你最喜歡那種小動物呢?請幼兒畫出最喜歡的動物頭像,自由講述喜歡的原因

  4、動物明星

  請孩子們把畫出的最喜歡的動物布置在“動物明星”里,請幼兒找出有那些小動物最受小朋友歡迎?

  結束:聽音樂學自己喜歡的小動物出教室

  活動延伸:

  在日常活動中,繼續豐富“動物明星”。

  活動反思:

  每個月班里都會有過生日的小朋友,每當他們快到生日的那幾天,他們總會主動告訴老師和小朋友,當問到他們過生日最高興的事時,大部分孩子都會說“喜歡吃生日蛋糕,喜歡接受生日禮物”,但是多數幼兒對過生日的意義并不是很了解。

  自從我班開展“我在幼兒園過生日”活動以來,一年里已有10多名幼兒先后在班上過生日。每次過生日的場面都熱鬧非凡。孩子們一起為過生日的孩子唱歌跳舞,一首首動聽的.音樂沁人心脾;一句句祝福的話讓人感動至深;一份份精美的禮物讓人心花怒放;一個個絢麗的簽名卡讓人愛不釋手;一塊塊甜蜜的蛋糕讓人口甜心也甜。

  每次主題活動前,我們都會組織幼兒進行討論,聽聽孩子們對生日想法和需要,找到孩子所需要的,找到我們應該給予的,找到活動所蘊含的價值。為孩子留出最大的空間,讓孩子大膽發揮想象力和創造力,讓孩子主動去關心自己的生日活動,讓孩子真正成為活動的主人。

  我們的主題活動探索式、連續性的進行,內容不斷豐富完善,形式也日趨多樣,由圍繞生日的談話、討論發展到手工、繪畫、分工合作、家園合作等等,孩子們體驗到了什么叫關心、什么叫禮貌、什么叫文明交往,促進了孩子的語言表達能力的發展,促進了孩子關心他人、與人分享的快樂情感,促進了孩子文明交往行為的形成。幫助孩子從關注自己的狹隘視角中走出來,使幼兒開始關注家人、同伴等,鼓勵他們在表現自己獨特個性的同時,激起他們關注和了解別人的愿望。

  主題活動中,我們充分發揮家長的作用,活動前和過生日小朋友的家長聯系好,讓他們寫一封信給孩子(信中可以寫他們成長中有趣的事或是家長對他們的期望),賀卡中爸爸、媽媽的祝福以及養育孩子的錄像等,家長的配合和支持保證了活動的順利進行,也使孩子對活動感到親切、自然。特別是航航媽媽在信中講述懷孕時身體的變化及生產時的感受,這一內容最吸引孩子,也激發了孩子的情感,孩子們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦,體會到父母對自己的愛,認識生日對自己成長的意義,孩子在生日的燭光中學習感恩。所以我覺得活動對孩子的社會性情感、個性和認知的發展都有積極意義。

  整個活動為幼兒打開了一扇了解社會的窗口,也架設了一座幼兒社會交往的橋梁,從而有效地促進了幼兒的整體發展。

《我的幼兒園》教學設計 篇4

  活動目標:

  1、觀察并認識觀察自己的腳,說出自己的感受

  2、學習保護自己腳的方法

  3、積極參加活動、體驗活動中的快樂

  活動重點:知道腳的基本特征

  活動難點:說出腳的不同感受

  活動準備:

  1、布置不同感受活動區(粗糙、冷熱、硬軟等感受區)

  2、腳Y木偶一個;體驗腳的作用課件

  活動過程:

  1、出示腳Y木偶,通過教師和幼兒共同玩游戲“腳Y來旅行”,體驗腳的重要作用。

  1) 出示腳Y木偶,引起幼兒興趣

  教師:小朋友,你們的小腳Y藏在哪兒?我們一起喊它們出來吧。

  2) 教師和幼兒一起在軟墊上脫鞋襪,露出腳。

  3) 教師帶領幼兒在創設好的場景中光著腳旅行,讓幼兒充分體驗觸摸粗糙、硬軟、冷熱等感覺。

  4) 引導幼兒說出腳Y旅行的感受,教師并進行小結。

  教師:剛才小腳丫走了很遠的路,在走這些路的時候你的小腳感到怎樣,有什么感覺?(幼兒說出小腳不同的感受)

  5)小結:現在我們知道了小腳可以感受冷、熱、軟、硬、疼(因為走粗糙的橋面感到硌腳,有疼的感覺)不同的感覺。

  2、教師和幼兒共同觀察腳,知道腳的基本特征,并體驗活動的快樂。

  教師:我們的小腳真能干,一起來表揚表揚它碰碰小腳撓撓腳心吧!

  1)游戲“撓腳心”,讓幼兒認識腳心,感受癢癢,體驗快樂。

  2)“拍拍腳”認識腳背

  3) “動一動”,認識腳趾;腳趾上硬硬的是什么?(腳趾蓋)并點數

  4) “比腳Y”,認識腳后跟(此環節中通過踮踮左、右腳跟,讓幼兒分辨左右)

  5) 小結:教師同幼兒邊說兒歌邊拍腳的相應部位鞏固加深對腳特征的認識腳心腳背腳趾頭,腳趾上有腳趾蓋,再用腳跟踮一踮,小腳樂得笑開懷。

  6)通過教師語言、情感,激發幼兒體驗活動中的快樂

  教師:小朋友,小腳找到好朋友很快樂,那小朋友你們有好朋友嗎?(讓幼兒說說自己的好朋友是誰)

  7)小結: 小朋友如果有了自己的好伙伴會更加快樂

  3、在幼兒討論基礎上,結合課件,讓幼兒知道腳的作用。

  1)出示教具腳Y,通過腳Y自述,引起幼兒討論興趣

  教師:小腳丫說它不但能感受冷熱軟硬好多的感覺,而且它還會踢足球,你們的小腳Y還能幫你們干什么事情?

  2) 幼兒簡短的自由討論并有機地結合課件,感受腳Y作用。

  3) 教師小結:小腳Y能做好多事情,如跳舞、跑步、踢球、走路、爬樓梯,我們不能沒有腳。

  4、教師和幼兒共同討論保護的方法

  1) 教師:怎樣愛護你們的小腳Y呢?(幼兒相互交流)

  2) 教師小結:天冷及時穿襪子、穿鞋,勤洗腳、剪指甲,不用腳踢硬東西,避免受傷。

  5、活動結束:現在讓我們的小腳來跳跳舞,暖和暖和吧

  在音樂伴奏下,教師邊說”伸出左腳、伸出右腳、再讓腳趾跳跳舞……”,邊與幼兒做動作,并自然引導幼兒到活動室外穿好襪子和鞋。

《我的幼兒園》教學設計 篇5

  一、活動目標

  1.幼兒能在成人的引導下愿意主動參與活動。

  2.幼兒通過活動,認識班級的老師和小朋友。

  3.幼兒能認識自己的小標識,知道標識應貼在相應的位置上。

  二、活動準備

  1.有幼兒名字和圖片對應的姓名貼。

  2.班級物品如床、桌子、椅子等圖片。

  3.音樂《圍個小圓圈》《小動物來游戲》。

  4.陪同幼兒活動的家長穿運動褲和運動鞋。

  三、活動過程

  (一)導入部分

  1.播放《小動物來游戲》音樂,教師邀請幼兒和家長一起隨音樂做模仿操。

  教師:“歡迎小朋友們來到小一班,請跟著小動物一起做游戲吧!”

  (二)進行部分

  1.幼兒和教師進行自我介紹,相互認識。

  教師:“大家好,我是xx老師,我今年3歲了。我是一名小女孩,希望大家喜歡我!”

  教師:“小朋友都認識我了嗎?誰愿意向大家介紹一下自己呀?”

  2.教師出示班級物品圖片,引導幼兒了解不同物品的不同作用。

  教師:“小朋友都能大方地介紹自己,真棒!”

  教師:“老師這有幾張圖片,誰能告訴我圖上都有什么?它們都有什么用?”

  3.引導幼兒探索貼標識的方法,和家長一起將標識貼在相應的物品上。

  教師:“咱們班里有桌子和椅子嗎?可是老師發現所有的桌子和椅子都一樣,小朋友離開后,我不知道小椅子是誰的,也不知道小朋友坐在哪,怎么辦呢?”

  教師:“小朋友都有姓名貼的標識嗎?請你和爸爸、媽媽一起把姓名貼標識貼在自己的.桌子和椅子上吧。”

  4.播放音樂《圍個小圓圈》,教師邀請幼兒與家長進行音樂游戲。

  教師:“小朋友們,標識都貼好了嗎?我們一起圍個小圓圈走一走吧!”

  教師:“我們一起跺跺腳吧!我們一起拍拍手吧!我們一起轉轉頭吧!”

  5.引導幼兒分組如廁、洗手、喝水。

  A教師:“小朋友玩了半天都累了需要休息一下,請蘋果組的小朋友跟著老師一起去小便、洗手、喝水吧!”

  B教師:“桔子組的小朋友可以坐下來跟老師玩一玩吧!”

  6.引導幼兒和家長到室外進行運動游戲“鉆山洞”。

  教師:“外面的天氣真好呀,我們需要爸爸、媽媽手拉手舉高變身成大山洞,小朋友們都變成小火車一起鉆山洞吧!山洞又矮又危險,小朋友要低頭彎腰過山洞哦!”

  (三)結束部分

  幼兒與教師互相擁抱道別后,離開幼兒園。

  教師:“小火車要開回家了,小朋友們和老師抱一抱后才能和爸爸、媽媽離開幼兒園哦!”

  四、活動延伸

  教師與個別家長溝通交流。

《我的幼兒園》教學設計 篇6

  各位老師:

  大家好!我說課的內容是大班活動《我的同伴》。

  一、說教材。

  此教材來源于生活。我們都知道,幼兒無論在園或在家,無時無刻都會和同伴發生聯系。但到了大班,我發現幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見,在一起時很容易發生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實際情況,我設計了這個活動,主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。

  二、說目標。

  根據目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著主導作用;并根據我班幼兒的年齡特點和實際情況,我確立了認知、能力、情感等方面的目標。

  1、引導幼兒參加集體活動,了解同伴的含義,正確認識自己和他人。

  2、學習初步的人際交往技能,樂意與同伴交往。

  3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

  根據目標,我們的重點定位于:幼兒能積極參加各種集體活動,了解同伴的含義,正確認識自己和他人。

  活動的難點是:側重幼兒自由結伴講述部分。初步學習人際交往技能,體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論,集體評價,游戲活動等使幼兒的分類經驗得到整理,使活動呈現出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。

  為了目標更和襖的達成,我做了3點準備:

  1、空間準備:6張呈半圓形擺放的桌子。

  2、物質準備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動畫。

  3、經驗準備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。

  三、說教學方法。

  1、游戲體驗法:游戲是幼兒活動的主要形式,而且心理學指出:“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯加深。”通過幼兒參加各種集體活動,參加游戲,加深對同伴的印象,體驗與同伴交往的樂趣。

  2、討論法:通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個別講述等形式加深同伴的理解。

  3、情境教學法:通過制作多媒體動畫片段,讓幼兒分析討論對錯,為主題的活動提供具體場景。在這一過程中,現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能。

  4、多通道參與法:新《綱要》中指出:“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當的方式表達,交流過程和結果。”因此,活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與,不知不覺體驗同伴的樂趣。

  四、說過程。

  參加各種集體活動——共同討論——自由結伴討論——個別講述——情境教學——游戲體驗——品嘗交流。

  1、開始部分:

  參加加集體活動。“興趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環境。分小組分任務,和同伴一起搬桌子,放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動,體現目標一。時間為5—10分鐘。

  2、基本部分:

  分三環節。

  (1)共同討論。解決你剛才和誰合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區別?關系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問題。

  (2)自由結伴討論。我的同伴是誰?我們怎樣成為同伴的?我們在一起發生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

  (3)請個別幼兒講述“我的同伴”,教師總結。體現了目標一、二。時間為十五分鐘。

  3、高潮部分:

  分兩環節。

  (1)情境教學。觀看多媒體動畫,評議這樣的同伴對不對?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)

  (2)游戲體驗。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌,請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時間為十五分鐘。

  4、延伸活動:

  品嘗交流。在品嘗交流中結束活動。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點,讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。

《我的幼兒園》教學設計 篇7

  各位評委老師:

  大家好!我是號選手。我說課的題目是小班語言講述活動《我喜歡的水果》。我將從教材、學情分析、活動目標、活動準備、教法、學法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和認識。

  一、說教材

  此活動題材來源于生活中常見的水果,它是幼兒比較熟悉并喜歡的食物。對于小班幼兒來說,他們雖然喜歡吃水果,但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解,本活動通過觀察,猜謎,討論,畫畫等一系列活動,讓幼兒了解常見水果的特征,對水果有正確的認識,加深對水果的喜愛,激發幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活,有助于提升幼兒的經驗和擴展幼兒的視野。

  二、說學情分析

  水果對于幼兒來說是很常見的食物,雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字,但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進行知識的傳授。因為幼兒探索能力比較強,所以可以將知識融合在多樣的表現表達方式中。

  三、說活動目標

  本次教學活動,我結合小班幼兒的年齡特點和與語言發展水平:即小班幼兒年齡小,語言表達不清楚不完整,以自我為中心。因此我從認知、能力、情感三方面提出本次目標。

  1認知上:能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征

  2能力上:學會運用"我喜歡......,它的顏色,形狀,味道"的句型

  3情感上:喜歡吃各種水果,知道多吃水果好處多

  四、說重難點

  活動重點:通過猜謎,多媒體課件,讓幼兒了解常見水果的主要特征,并且學會運用"我喜歡.........,它的顏色,形狀,味道"這一句型

  活動難點:知道水果好處多,喜歡吃水果

  五、說活動準備

  經驗準備:幼兒對常見水果有一定的認知經驗

  教具準備:展示各種水果的媒體課件,畫紙畫筆

  六、說教學方法

  (一)說教法

  教育心理學認為:"學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更準確有效的掌握學習對象"根據幼兒的學習情況,本次活動我主要運用了以下教學方法。

  1、直觀演示法:通過展示水果圖片,使幼兒對水果有更直觀形象的認識。

  2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,他具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動采用猜謎游戲的形式,讓幼兒了解常見水果的主要特征,并學會運用"我喜歡......,它的顏色、形狀、味道"來和同伴交流

  3、觀察指導法:本此活動中我先觀察孩子是否能完整的.說出水果的特征,然后再逐步引導提示孩子,讓孩子學會"我喜歡......,它的顏色,形狀,味道"

  (二)學法

  整個活動我以幼兒為主體,變過去的"要我學"為現在的"我要學",讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍中掌握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學法:

  1、嘗試法:在第二個環節操作活動中我就引導、鼓勵幼兒運用"我喜歡它的顏色、形狀、味道"來描述常見水果的特征

  2、講述法:主要教會幼兒能準確地回答問題,清楚地說明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問和引導,為幼兒提供講述的空間

  七、說教學程序

  (一)直奔主題,出示水果圖片

  開門見山,問小朋友喜歡吃水果,今天,老師帶來了一些水果,想請小朋友認認都是哪些水果?出示PPT圖片,然后引出老師我喜歡的水果,用猜謎的形式激發他們的興趣

  (二)猜謎游戲

  這個環節,我告訴小朋友們我喜歡一種水果,但我現在不想告訴你們,我現在用猜謎的形式讓你們猜,看看哪個小朋友猜的對,好不好?

  兄弟幾個真和氣,天天并肩坐一起,少時喜歡穿綠衣,老來都穿黃衣裳。--香蕉

  然后引導幼兒接觸:我喜歡香蕉,彎彎的,它的顏色是金黃色的,吃起來甜甜的。

  (三)提問小朋友

  讓他們大聲說出自己喜歡的水果,然后說出它的主要特征,同時老師指導他們學會運用"我喜歡它的顏色,形狀,味道"來表述自己喜歡的水果

  (四)了解吃水果對身體的好處。

  在小朋友們知道了常見水果的主要特征,學會說"我喜歡它的形狀、顏色、味道"以后,我會告訴小朋友們水果營養豐富,含有大量維生素C,多吃水果有助于身體健康,能使我們長得更強壯

  (五)活動延伸,填一填,畫一畫.........給水果填顏色

  我將一些沒有顏色的說過比喻成沒穿衣服,秋天來了,他們會冷,讓幼兒自己發揮想象,給水果穿上外套。通過給水果填涂顏色,來加深幼兒對水果的印象和喜愛之情,同時發揮他們的創造力,提高他們的動手能力。

《我的幼兒園》教學設計 篇8

  一、說設計意

  童年是一段“快樂來得很多,憂愁去得很快”的純真年代,也是許多人成長后眷戀不已的尋夢園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個地方,在不知不覺中,三年時光過去了,六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子,那么三年當中她們記住了幼兒園什么呢?她們真的對幼兒園熟悉嗎?《綱要》中指出教學內容應既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗,所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里,記在心中,在她們即將離開的時候,我設計了本次活動《我的幼兒園》。

  二、說活動目標

  綱要中指出:“發展幼兒語言的關鍵是要創設一個讓她們敢說,想說、喜歡說的環境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力”。另外大班下學期的孩子有了較強的競爭意識,因此結合幼兒園語言領域的目標,我從認知、能力和情感三個方面制定了以下目標:

  1.通過扮演角色,嘗試用清楚較連貫的語言介紹幼兒園的某個地方。

  2.積極參與活動,愿意大膽表述自己的見解。

  3.通過活動,對幼兒園有進一步的了解,從而更加熱愛幼兒園

  因為幼兒語言組織能力還有限,因此在這三個目標中,我將目標一能用較連貫的語言介紹自己的幼兒園定為難點。目標二大膽表述自己的見解定為重點,為了解決難點和重點,我將在活動中利用情景游戲,扮演角色的方式吸引幼兒參與其中,從而化解難點和重點。

  三、說活動準備

  我感覺每節活動的準備就像是的糧草,沒有糧草就無法有充足的精力,糧草是保證勝利關鍵的一部分,所以我在這節活動中做了以下準備

  知識準備:幼兒對導游的工作有所了解、對幼兒園的各個地方較熟悉

  物質準備:幼兒園各個地方的實景照片制作成課件,以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個地方。導游小旗子每組一面,導游證每組一個。

  四、說教法學法

  《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,為了讓每個幼兒都獲得發展,在活動中力求形成“合作式的探究學習方式”,注重趣味性、活動性,在活動中既要充分體現教師與幼兒之間的互動性,同時要體現幼兒個體的主動性,為此我采用了協商、交流、共同構建等方式,促進教師與幼兒通過活動共同學習與成長。我采用的教法有:情景創設法:運用導游這一角色形象貫穿于整個活動之中,將幼兒自然地引入到活動中來,并以此來極大地調動起幼兒參與的欲望。觀察指導法:這種方法是針對幼兒在交流過程中出現的情況,教師可以采取隨機指導的方法,它體現的是教師對活動的調控能力。同時為了充分發揮幼兒的主動性,提高認識,積累經驗,鍛煉能力,升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作,觀察法等學法。

  五、說活動流程

  本次活動我主要從情景導入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問題——再次分組交流——角色模擬這幾個方面進行

  一、情景導入,激發興趣

  老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個好消息:小朋友們,還記得上次有許多老師來我們幼兒園參觀嗎?她們幼兒園的小朋友聽說我們幼兒園很大很美,也想來參觀呢!這不,幼兒園的園長想從我們班挑選一些小朋友來擔任這次參觀活動的導游。向小客人們介紹我們的幼兒園,你們愿意嗎?

  因為每次老師來園參觀,孩子們都顯得很興奮,這次聽說要有小客人來參觀,而且由自己來擔任導游,就更加興奮了,這個環節的導入一下子就調動了幼兒參與的積極性。為下面的活動進行了很好的鋪墊,同時老師說了是挑選一部分幼兒,這又促動了幼兒想大展伸手,一比高下的競爭意識。

  二、基本活動

  1.集體交流:我想介紹某某地方

  幼兒雖然積極性被調動了,對導游的工作性質也有所了解,但是她們對幼兒園的認識到底有多少呢?如何才能做一名稱職的導游來介紹幼兒園呢?為了幫助幼兒解決這些問題,我采用先集體交流的方法

  首先教師對幼兒進行提問:“如果你是小導游,你想向客人介紹我們幼兒園的哪個地方呢?”因為是以導游的角色貫徹整個活動,所以仍然以角色身份來提問,當幼兒回答某個地方時,教師利用課件出示相應的實景圖片,因為幼兒是對感興趣的事物記憶深刻,那么每個孩子的記憶點是不同的,直觀的實景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒,對幼兒園整個大環境有了初步的了解。

  2.分組討論:我這樣來介紹

  當幼兒將大多數地方都說出后,我就請每組幼兒選擇一個地方,利用圖片小組進行交流,大家一同商量如何介紹這個地方。教師在每組之間當聽眾,同時注意出現的問題。

  3.尋找問題并解決問題

  當大家討論完畢后,教師根據聽到的問題,有目的的請幾個組來扮演導游,大家當客人聆聽。大家針對幼兒的發言來發現問題并解決問題,同時老師要有意識地進行指導,如老師可以提問:你覺得他哪里說得比較好,哪里還能更好?你聽懂他說的話嗎?如果你是客人,你最想聽到什么……

  這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園,而是讓她們先分組嘗試呢,是因為我的原則是讓幼兒自主學習,先學后教,如果先講解,那么大多數幼兒的發言將沒有特色,沒有個性,同時老師也發現不了問題,這樣讓她們自主討論,老師選出有問題的那些組來表演,讓所有的幼兒來發現問題,同時大家一起來解決問題。在解決問題的同時自己也會更加注意應該如何組織語言,應該如何根據這個地方的特點來介紹。不知不覺中教學中的難點也就解決了。

  4.再次分組交流

  當幼兒總結出第一次的不足后,大家再次分組交流討論,如何更好地介紹這個地方,如何抓住這個地方的特點來介紹。這時,老師不再是旁觀者,而是參與者、引導者、合作者,根據每組幼兒的情況給予相對應的建議和指導,尤其綱要中指出,幼兒園教育應重視幼兒的個別差異,為每一個幼兒提供發揮潛能,并在已有水平上得到進一步發展的機會和條件,所以老師要注意多關注能力較弱的幼兒,鼓勵她們大膽表述自己的見解,讓她們也有表現的機會。

  三、結束部分角色游戲《我是最棒的導游》

  幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的,而游戲又是幼兒最感興趣的活動,因此當每組幼兒都交流完畢后,我們就開展角色游戲,每組其中一人帶上導游證,拿著導游旗擔當導游,帶領小組幼兒到園內某地方,向大家介紹這個地方。然后再更換角色,大家評選出最棒的導游。

  說延伸活動:游戲可交換進行,當幼兒對某個地方介紹熟悉后,大家交換地點,再介紹別的地點,讓幼兒對幼兒園每個地方都越來越熟悉。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中,幼兒的語言組織能力和語言表述能力將得到提高,并且不知不覺對幼兒園的一切也會記憶深刻。從而對幼兒園的熱愛之情也將日益增加。在一段時間后,可以請幼兒帶領小班幼兒開展此游戲,以保持對游戲的熱情,同時充分展示自己的能力,并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛之情。

  四、說本次活動的亮點

  本次活動中,我感覺有以下亮點:

  1.老師能做到以幼兒為教學活動的主體,讓她們自主學習在先,做到了先學后教。

  2.心理學研究標明,凡是孩子感興趣的,印象鮮明強烈的事物她們容易記住,,所以活動一直以角色游戲為主要線索開展,避免了說教的枯燥,讓幼兒一直有興趣參與其中,同時在輕松的氛圍中完成了教學目標。

  3.語言的發展并不僅僅靠一節活動就能達成目標,因此最后的角色游戲延伸,既能讓幼兒的語言發展能力得到提高,同時也能帶動更多的幼兒去關注幼兒園,從而越來越喜歡幼兒園。

《我的幼兒園》教學設計 篇9

  一、說設計意圖:童年是一段“快樂來得很多,憂愁去得很快”的純真年代,也是許多人成長后眷戀不已的尋夢園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個地方,在不知不覺中,三年時光過去了,六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子,那么三年當中她們記住了幼兒園什么呢?她們真的對幼兒園熟悉嗎?《綱要》中指出教學內容應既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗,所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里,記在心中,在她們即將離開的時候,我設計了本次活動《我的幼兒園》。二、說活動目標綱要中指出:“發展幼兒語言的關鍵是要創設一個讓她們敢說,想說、喜歡說的環境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力”。另外大班下學期的孩子有了較強的競爭意識,因此結合幼兒園語言領域的目標,我從認知、能力和情感三個方面制定了以下目標:1.通過扮演角色,嘗試用清楚較連貫的語言介紹幼兒園的某個地方。2.積極參與活動,愿意大膽表述自己的見解。3.通過活動,對幼兒園有進一步的了解,從而更加熱愛幼兒園因為幼兒語言組織能力還有限,因此在這三個目標中,我將目標一能用較連貫的語言介紹自己的幼兒園定為難點。目標二大膽表述自己的見解定為重點,為了解決難點和重點,我將在活動中利用情景游戲,扮演角色的方式吸引幼兒參與其中,從而化解難點和重點。三、說活動準備我感覺每節活動的準備就像是部隊的糧草,沒有糧草部隊就無法有充足的精力,糧草是保證部隊勝利關鍵的一部分,所以我在這節活動中做了以下準備知識準備:幼兒對導游的工作有所了解、對幼兒園的各個地方較熟悉物質準備:幼兒園各個地方的實景照片制作成課件,以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個地方。導游小旗子每組一面,導游證每組一個。四、說教法學法《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,為了讓每個幼兒都獲得發展,在活動中力求形成“合作式的探究學習方式”,注重趣味性、活動性,在活動中既要充分體現教師與幼兒之間的互動性,同時要體現幼兒個體的主動性,為此我采用了協商、交流、共同構建等方式,促進教師與幼兒通過活動共同學習與成長。我采用的教法有:情景創設法:運用導游這一角色形象貫穿于整個活動之中,將幼兒自然地引入到活動中來,并以此來極大地調動起幼兒參與的欲望。觀察指導法:這種方法是針對幼兒在交流過程中出現的情況,教師可以采取隨機指導的方法,它體現的是教師對活動的調控能力。同時為了充分發揮幼兒的主動性,提高認識,積累經驗,鍛煉能力,升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作,觀察法等學法。 五、說活動流程本次活動我主要從情景導入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問題——再次分組交流——角色模擬這幾個方面進行活動過程:一、情景導入,激發興趣老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個好消息:小朋友們,還記得上次有許多老師來我們幼兒園參觀嗎?她們幼兒園的小朋友聽說我們幼兒園很大很美,也想來參觀呢!這不,幼兒園的園長想從我們班挑選一些小朋友來擔任這次參觀活動的導游。向小客人們介紹我們的幼兒園,你們愿意嗎?因為每次老師來園參觀,孩子們都顯得很興奮,這次聽說要有小客人來參觀,而且由自己來擔任導游,就更加興奮了,這個環節的導入一下子就調動了幼兒參與的積極性。為下面的活動進行了很好的鋪墊,同時老師說了是挑選一部分幼兒,這又促動了幼兒想大展伸手,一比高下的競爭意識。二、基本活動1.    集體交流:我想介紹某某地方幼兒雖然積極性被調動了,對導游的工作性質也有所了解,但是她們對幼兒園的認識到底有多少呢?如何才能做一名稱職的導游來介紹幼兒園呢?為了幫助幼兒解決這些問題,我采用先集體交流的方法首先教師對幼兒進行提問:“如果你是小導游,你想向客人介紹我們幼兒園的哪個地方呢?”因為是以導游的角色貫徹整個活動,所以仍然以角色身份來提問,當幼兒回答某個地方時,教師利用課件出示相應的實景圖片,因為幼兒是對感興趣的事物記憶深刻,那么每個孩子的記憶點是不同的,直觀的實景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒,對幼兒園整個大環境有了初步的了解。2.    分組討論:我這樣來介紹當幼兒將大多數地方都說出后,我就請每組幼兒選擇一個地方,利用圖片小組進行交流,大家一同商量如何介紹這個地方。教師在每組之間當聽眾,同時注意出現的問題。3.    尋找問題并解決問題當大家討論完畢后,教師根據聽到的問題,有目的的請幾個組來扮演導游,大家當客人聆聽。大家針對幼兒的發言來發現問題并解決問題,同時老師要有意識地進行指導,如老師可以提問:你覺得他哪里說得比較好,哪里還能更好?你聽懂他說的話嗎?如果你是客人,你最想聽到什么……這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園,而是讓她們先分組嘗試呢,是因為我的原則是讓幼兒自主學習,先學后教,如果先講解,那么大多數幼兒的發言將沒有特色,沒有個性,同時老師也發現不了問題,這樣讓她們自主討論,老師選出有問題的那些組來表演,讓所有的幼兒來發現問題,同時大家一起來解決問題。在解決問題的同時自己也會更加注意應該如何組織語言,應該如何根據這個地方的特點來介紹。不知不覺中教學中的難點也就解決了。4.    再次分組交流當幼兒總結出第一次的不足后,大家再次分組交流討論,如何更好地介紹這個地方,如何抓住這個地方的特點來介紹。這時,老師不再是旁觀者,而是參與者、引導者、合作者,根據每組幼兒的情況給予相對應的建議和指導,尤其綱要中指出,幼兒園教育應重視幼兒的個別差異,為每一個幼兒提供發揮潛能,并在已有水平上得到進一步發展的機會和條件,所以老師要注意多關注能力較弱的幼兒,鼓勵她們大膽表述自己的見解,讓她們也有表現的機會。二、結束部分 角色游戲《我是最棒的導游》幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的,而游戲又是幼兒最感興趣的活動,因此當每組幼兒都交流完畢后,我們就開展角色游戲,每組其中一人帶上導游證,拿著導游旗擔當導游,帶領小組幼兒到園內某地方,向大家介紹這個地方。然后再更換角色,大家評選出最棒的導游。說延伸活動:游戲可交換進行,當幼兒對某個地方介紹熟悉后,大家交換地點,再介紹別的地點,讓幼兒對幼兒園每個地方都越來越熟悉。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中,幼兒的語言組織能力和語言表述能力將得到提高,并且不知不覺對幼兒園的一切也會記憶深刻。從而對幼兒園的熱愛之情也將日益增加。在一段時間后,可以請幼兒帶領小班幼兒開展此游戲,以保持對游戲的熱情,同時充分展示自己的能力,并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛之情。六、說本次活動的亮點本次活動中,我感覺有以下亮點1.    老師能做到以幼兒為教學活動的主體,讓她們自主學習在先,做到了先學后教。2.    心理學研究標明,凡是孩子感興趣的,印象鮮明強烈的事物她們容易記住,,所以活動一直以角色游戲為主要線索開展,避免了說教的枯燥,讓幼兒一直有興趣參與其中,同時在輕松的氛圍中完成了教學目標。3.    語言的發展并不僅僅靠一節活動就能達成目標,因此最后的角色游戲延伸,既能讓幼兒的語言發展能力得到提高,同時也能帶動更多的幼兒去關注幼兒園,從而越來越喜歡幼兒園。

《我的幼兒園》教學設計 篇10

  活動名稱:

  我的幼兒園

  活動目標:

  1、通過活動讓幼兒認識幼兒園里的各活動場所,熟悉幼兒園的環境設施,知道其功用。

  2、了解工作人員的工作,體會其勞動辛苦,懂得珍惜他人勞動成果。

  活動準備:

  課前聯系幼兒園各工作人員,以便讓幼兒很好的了解、體會工作人員的工作。

  活動過程:

  1、引起幼兒參與活動的興趣:你知道幼兒園里都有哪些場所嗎?都有哪些工作人員嗎?他們都干些什么?想看看嗎?

  2、帶幼兒參觀幼兒園

  1)|出門前提醒幼兒注意安靜、不講話、跟著老師走、不掉隊)

  2)、引導幼兒注意看工作人員的工作情況:如伙房,看炊事員阿姨的衣著、如何為小朋友做飯。

  3)、介紹各活動場所,了解其功用:

  教學樓:傳達室——辦公室——更衣室——多功能廳——舞蹈教室——會議室——保健室——各教學班。

  活動場地:院子——大型器械——器械屋。

  3、自由談話

  教師引導幼兒將自己看到的幼兒園的.各個活動場所及工作人員的工作進行講述,體會工作人員的辛苦。

《我的幼兒園》教學設計 篇11

  一,說設計意圖

  《我愛我的幼兒園》這是一首簡單的4/2拍兒童歌曲,節奏活潑明快,歌曲旋律簡單優美,歌詞短小易懂,富有生活氣息,便于幼兒理解。這些都符合幼兒的認知發展特點,符合《指南》中所說的“小班幼兒能模仿學唱短小歌曲。”小班幼兒剛剛進入幼兒園,對幼兒園的環境不熟悉,環境的變化使幼兒感到不安,排斥去上幼兒園,有些幼兒哭著鬧著要回家。而這首簡單的兒歌通過簡單的歌詞和旋律告訴幼兒上幼兒園的好處,使幼兒從心底認可幼兒園,喜歡上幼兒園,同時《綱要》指出“藝術就是實施美育的主要途徑,應充分發揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的行成。”因此我選擇了《我愛我的幼兒園》作為本次活動的教材。

  二,說活動目標

  活動目標就是活動設計的重要環節,它即是教育活動的設計起點,又是教育活動設計的終點。同時《綱要》指出“幼兒園的教育活動就是教師以多種形式有目的有計劃地引導幼兒生動,活潑主動活動的教育過程。”所以我制訂了以下幾個目標:

  1,學唱歌曲《我愛我的幼兒園》,知道所唱歌曲的歌詞是什么。

  2,在教師的示范和引導下,能隨著音樂用自己的肢體動作進行表演。

  3,感受音樂的美,逐漸產生對幼兒園的喜愛之情。

  三,說活動重難點

  活動重點:通過本次活動學會唱歌曲《我愛我的幼兒園》。

  活動難點:在活動中,能夠隨著音樂,大膽的用自己的肢體動作進行歌曲的表演活動。

  四,說活動準備

  良好的開端就是成功的一半。為了突出重點,解決難點,我做了以下準備:

  物質準備:

  1,音樂《我愛我的幼兒園》、《找朋友》。

  2,幼兒日常生活照片制成的教學ppt

  經驗準備:幼兒入園已有一段時間,會唱兒歌《找朋友》,且有交好的小伙伴。

  五,說教法學法

  在本次活動中,我運用了游戲法,表達法,觀察法等教育教學方法。

  游戲法就是指通過在教師指導下進行有規則的游戲活動來進行教學的一種方法。在活動中,我將組織幼兒進行找朋友的游戲。

  表達法即發表,表現,就是指幼兒經過思考,領悟,用行動來表現自己的思想,感受,反映對事物認識的一種方法。在活動中,我將請小朋友們說一說自己的好朋友是誰,他是什么樣的。

  六,說活動過程

  本次活動,我將分為三個大的環節:

  環節一,導入部分(唱一唱)

  在本環節中,我將通過和幼兒的相互問好“小朋友們好,老師您好”進行發聲的練習,既復習了音階,又和幼兒進行了交流。作為活動的導入部分,也可以激發幼兒的歌唱興趣。

  環節二:主體部分(學唱歌曲)

  1.游戲找朋友

  在該環節中,教師播放音樂《找朋友》,幼兒通過找朋友的游戲,找到自己的好朋友,體會幼兒園生活的快樂和團體生活的溫暖。

  2.聽一聽

  教師播放音樂《我愛我的幼兒園》,讓幼兒整體感知音樂,體會歌曲節奏的活潑歡快,大體知道歌曲在唱什么。在該環節中,教師引導幼兒和小伙伴一起聽音樂,與歌曲產生聯系,讓幼兒體會到幼兒園里朋友多,感受歌曲的歡快和美好。

  3.學一學

  通過上一環節聽一聽,聯系生活,激發幼兒歌唱的興趣,讓幼兒想知道歌曲在唱什么,應該怎么唱。在該環節中,教師通過逐句教幼兒唱兒歌,可以幫助幼兒理解歌詞,并快速學會唱歌曲。

  4.比一比

  在幼兒學會唱這首歌的基礎上,組織幼兒進行歌唱比賽,可以更好的激發幼兒的歌詞興趣,也可以使部分幼兒得到一定的休息。

  5.說一說

  在該環節中,教師通過播放幼兒的生活照制成的ppt,請幼兒認一認他是誰,講一講自己的好朋友是什么樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息,又可以加深對本班幼兒的認識,這也就是本次活動動靜交替的表現。

  6.演一演

  在幼兒說一說自己的好朋友時,讓幼兒感受幼兒園生活的快樂。在本環節中,教師引導幼兒用快樂的動作來表演這首歌,教師也應進行適當的提示如拍手等。通過幼兒大膽的表演,既滿足了幼兒的表演欲望,又復習和鞏固了所學的歌曲。

  環節三,結束部分(游戲大家一起唱一唱)

  在本環節中,教師將再次組織幼兒進行找朋友的游戲,讓幼兒和自己的好朋友一起唱一唱,演一演,讓幼兒在快樂的氛圍中結束本次活動。

  為了更好地完善本次活動,我將活動延伸至美術活動,讓幼兒畫一畫我的幼兒園,畫出幼兒自己心中的幼兒園,表達自己對幼兒園的喜愛之情。

  以上就是我說課的全部內容,謝謝各位評委老師。

《我的幼兒園》教學設計 篇12

  活動時間:

  20xx年9月

  活動地點:

  教室

  活動參與人員:

  全體小班幼兒,家長及本班老師

  活動目標:

  1.通過活動,讓幼兒初步了解中秋節的來歷。

  2.體驗與同伴、老師一起過節的快樂。

  活動準備:

  發動幼兒自帶水果或月餅

  活動形式:

  班級集體活動

  活動流程:

  介紹節日——欣賞故事——親子游戲——談話品嘗

  注:親子游戲活動可參考幼兒園自身防疫安全政策適時恰當舉辦

  活動內容:

  一、向幼兒介紹有關中秋節的來歷,讓幼兒知道中秋節的日期。

  請在文末領取以上配套資料電子資源包

  二、欣賞故事“月亮姑娘做衣裳”,了解月亮是不斷變化的。

  討論:為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下?(下文附故事內容)

  三、親子游戲

  游戲一:手指游戲《變變變》

  玩法:用小手指做游戲

  游戲二:韻律游戲《拍手點頭》

  玩法:根據音樂的節奏與歌詞來進行拍手和點頭動作。

  游戲三:粘泡泡糖

  玩法:家長和幼兒一起問教師:“泡泡糖,泡泡糖,粘什么?”

  教師回答:“兩個兩個粘”后面主持人可隨機說。

  游戲四:擊鼓傳話

  玩法:一人在敲敲,一人用傳花的方式進行,當音樂停止,物品在誰的手上,就由誰來進行表演。

  四、談話品嘗

  討論:中秋節都吃什么?分享:共同品嘗自帶的月餅和水果,說說自己所帶的食品

  附小故事《月亮姑娘做衣裳》

  夜晚,月亮姑娘出來了,細細的,彎彎的,好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷,她就撕了一塊云彩裹在身上,月亮姑娘想:我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

  裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天,月亮姑娘長胖了一點兒,好像彎彎的鐮刀,她來取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。

  裁縫師傅決定給她重新做一件,重新量了尺寸,讓她再過五天來取。五天又過去了,月亮姑娘又長胖了一點,彎彎的像只小船。她來取衣裳,衣裳做得更漂亮了,可惜月亮姑娘連套也套不上。

  裁縫師傅漲紅了臉,說:“我只好重做了。”又是五天過去了,月亮姑娘來取衣裳,裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的,像一只圓盤那樣,吃了一驚:“啊你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣,對月亮姑娘說:“唉!你的身材量不準,我沒法給你做衣裳了。”

  原來,月亮姑娘每天都在變化,所以她到現在還穿不合身的衣裳。白天太陽公公出來了,她不好意思出來,只有在晚上才悄悄地露面。

《我的幼兒園》教學設計 篇13

  游戲來源:

  我園去年9月搬進像城堡一樣的新幼兒園,孩子們對它產生了濃厚的興趣。由于我班幼兒喜愛建構游戲,并且在建構游戲中也能鍛煉幼兒的語言交往能力、合作能力、解決問題的能力等,而對于大班的孩子來說,應為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料,并視主題需要提供不同材質的游戲素材,如成品玩具、半成品和廢舊材料等,讓孩子們在游戲中針對遇到的平衡、空間和結構的難題,能共同動手操作嘗試解決。設計此次建構游戲,旨在讓孩子學會選擇合適的'材料來進行搭建,能在活動中學會合作、解決問題,并能運用生活中的一些廢舊物品和半成品進行搭建,讓孩子們對幼兒園能進一步了解,親手利用各種材料搭建幼兒園,增強對"我愛幼兒園"的情感表達。

  游戲目的:

  1、通過《我的幼兒園》主題建構活動,進一步了解幼兒園的一些建筑構造;感知材料的特征、性質,并能根據搭建對象的外形特征,學會正確選擇和使用不同類型的建構材料進行搭建;

  2、體驗合作搭建、共同解決問題的樂趣,感受成功的喜悅;在游戲中加深對"我們的幼兒園"熱愛之情。

  游戲準備:

  牛奶盒做的磚塊、奶粉桶、泡沫墊、積木、PVC管、動物模型、鋼管、各種建構玩具。

  游戲過程:

  一、引出主題

  1、觀看"白雪公主"視頻皇宮像什么?

  2、出示多種城堡圖片找一找城堡有哪些共同的地方?

  3、幼兒討論搭建幼兒園的步驟,教師做總結。

  二、認識材料

  出示多種建構材料認識這些材料嗎?請說出它的名稱這些材料分別可以用來搭建哪里呢?

  三、設計圖紙

  1、推選設計師

  2、幼兒在討論中設計出"我的幼兒園"圖紙

  四、幼兒嘗試搭建

  1、幼兒分組按照搭建步驟開始搭建

  2、遇到困難,師幼討論并解決。

  困難1:幼兒積極搭建卻忘記給教室留出入口,導致人員不正常進出。

  解決:將每個教室取出一塊磚,作為門口進出。

  困難2:為二樓鋪地板時發現泡沫墊沒有支撐物不能平鋪。

  解決:發現新的材料"鋼管",可以作為支撐物將泡沫墊平鋪。

  3、參觀搭建的幼兒園

  五、搭建更加完美的幼兒園

  1、幼兒討論還想要為幼兒園搭建什么(動物園、荷花池)

  2、討論動物園、荷花池里有些什么

  3、推選設計師并繪畫出圖紙

  4、分組搭建動物園與荷花池

  5、與幼兒園合影

  六、游戲回顧與評價

  1、在搭建過程中都用到了什么材料和方法?

  2、回顧搭建時遇到的困難與解決的方法。

  3、如果再搭一次想要做什么改變呢?

  活動反思:

  這是我設計的幼兒體育《凳椅系列活動》之一。整個活動我自己認為是成功的,活動目的較好地完成了。通過活動,幼兒從高處往下跳的能力和平衡能力都獲得了有效的發展,勇敢、果斷的個性品質也獲得了很好的培養。經活動實錄分析,我在活動中對幼兒的要求方面、對幼兒積極鼓勵方面以及安全教育方面都做得較好。對幼兒的要求方面,我沒有"一刀切",而是通過放置不同高度的長凳讓幼兒自由選擇的方式,達到區別對待的目的。在鼓勵幼兒方面,我以自己的情緒、表情、語言和眼神作為與幼兒交流的"語言"(稱身勢語言):在教態方面,情緒上,我是積極而興奮的,讓孩子受到感染而激發了興趣;表情上,我是輕松自然的,給孩子創設了一個較為輕松的心理環境;在語言方面,我沒有說"別害怕"、"不要緊張"、"沒有危險的"之類的話,因為說這些話,等于是在強調危險,說得越多,幼兒就越是緊張,動作就放不開,反而容易出危險眼神上,當有的孩子站在長凳上,猶豫不決時,我用堅決的目光看著他的眼睛,通過這扇"心靈的窗戶"給他注入力量。整個過程,我用自己的表現來感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面,孩子掌握了正確的屈膝緩沖著地的方法,我運用的保護方法也是正確而科學的,時機把握也較好。活動結束時,又及時教育幼兒:平時單獨一人或大人不在時,不能盲目練習。活動到最后,長凳的高度增加到5個,約有130cm。有的老師提出異議,是否太高了,出了危險怎么辦?實際上,這個高度并不是我個人憑空想象出來的,而是在活動中根據幼兒的表現和實際情況決定的。只要孩子是較輕松的跳下,情緒上保持愉快,這個高度就是適合的。而且,只要保護得當,就不會有危險。從幼兒發展的角度來講,通過活動發展了從高處往下跳的能力,當遇到真正的危險時,他就能應付自如了。

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  • 《拔蘿卜》教學設計(精選13篇)

    活動目標:1、喜歡童話故事,初步感受“人多力量大的道理”,感受同伴之間相互合作的快樂。2、能夠根據故事情節模仿角色對話并進行故事表演。3、認真傾聽故事,了解故事的主要內容。...

  • 《拔蘿卜》教案(精選16篇)

    重難點分析:重點:在活動中體驗人多力量大,同伴間應該相互合作的情感難點:簡單表演故事情節。小班幼兒年齡在4歲左右,是幼兒語言發展的關鍵期。...

  • 《聰明的烏龜》教學設計(通用15篇)

    教學目標:1、讓幼兒初步認識單詞并能正確的發音。2、培養幼兒的口語表達能力和模仿手形講述的能力。3、培養幼兒遇到困難要善于動腦筋,努力解決問題。教學準備:圖片6個、大樹、小河。教學過程:1、組織好幼兒,準備活動。...

  • 《聰明的烏龜》教案(精選15篇)

    活動目標:1、了解故事的內容,學習故事里的對話,學習詞:縮、硬、殼。2、能大膽的表達自己的意愿表演故事。3、遇事能動腦筋、想辦法。4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5、領會故事蘊含的寓意和哲理。...

  • 幼兒園大班語言教案
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