確定學(xué)期目標(biāo)

園長(zhǎng)制定工作計(jì)劃要依照幼兒年齡發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)狀,來(lái)確定教育目標(biāo)。
    1.               班級(jí)中的所有老師都是以個(gè)整體,都對(duì)幼兒發(fā)展負(fù)責(zé),因此要共同觀察與分析幼兒發(fā)展、共同制定學(xué)期計(jì)劃。每個(gè)成員,不僅要知道自己的工作,也要了解別人的工作,才能互相配合、協(xié)調(diào)一致地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
    2.               每班幼兒發(fā)展不同,所制定的班級(jí)學(xué)期目標(biāo)也應(yīng)該不同。
    3.               學(xué)期目標(biāo)要涵蓋身體、認(rèn)知、社會(huì)性各個(gè)方面,但只需概述本學(xué)期幼兒發(fā)展方向和教師期望,不可能也不必要指出幼兒在每一個(gè)小項(xiàng)目上能達(dá)到什么程度。
    4.               敘述目標(biāo)時(shí),可以從教師的角度出發(fā),用“培養(yǎng)……”、“教育……”、“引導(dǎo)……”等表述方式,也可以從幼兒的角度出發(fā),用“喜歡……”、“參與……”、“能夠……”等表述方式。但前后表述的角度和語(yǔ)氣要一致,不能混用。
    附:學(xué)期工作計(jì)劃
    對(duì)幼兒的分析評(píng)價(jià)
    本學(xué)期目標(biāo)
    身體發(fā)展
    幼兒的走,跑,跳基本動(dòng)作屬于中等水平,約占70%。少數(shù)幼兒能按口令較協(xié)調(diào)地走。
    多數(shù)幼兒小肌肉發(fā)展不夠靈活,表現(xiàn)為有的幼兒不會(huì)系扣,有的幼兒不會(huì)使用小勺,還有的幼兒串珠、折紙等不夠靈活自如。
    幼兒的自我服務(wù)能力普遍較低。不會(huì)穿衣、穿鞋的幼兒占多數(shù)。有個(gè)別幼兒還不會(huì)自己吃飯。挑食現(xiàn)象嚴(yán)重。
    戶外活動(dòng)時(shí)有些幼兒隨便地到各處去玩,基礎(chǔ)危險(xiǎn)物。
    學(xué)習(xí)手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)地走、跑。學(xué)習(xí)雙腳跳和從不超過(guò)30厘米的高處往下跳。學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走成圓圈,學(xué)習(xí)做模仿操。
    學(xué)會(huì)靈活地串珠,學(xué)習(xí)使用勺、筆等簡(jiǎn)單工具。學(xué)習(xí)用積木等材料堆高、延長(zhǎng)、圍攏。
    學(xué)習(xí)穿衣、系扣和正確的穿脫衣服方法。學(xué)習(xí)用勺吃飯,不灑飯,不掉飯粒、不挑食,飯后漱口、擦嘴。學(xué)習(xí)用肥皂洗手,用毛巾擦手,學(xué)習(xí)洗臉。
    不遠(yuǎn)離成人,不跟陌生人走,喜歡參加體育活動(dòng)。
    認(rèn)知發(fā)展
    個(gè)別幼兒能按數(shù)取物和按物體的大小分類。多數(shù)幼兒在按顏色分類時(shí)易受物體的形狀、大小的影響。多數(shù)幼兒不會(huì)聽(tīng)琴唱歌,有的幼兒有說(shuō)歌的現(xiàn)象。
    有些幼兒語(yǔ)言理解能力不強(qiáng)。表現(xiàn)為不會(huì)聽(tīng)老師講話,不能按教師的要求做事。不會(huì)向老師說(shuō)自己的需要。還有些幼兒發(fā)音不清。
    幼兒觀察小動(dòng)物的興趣較高,但還不會(huì)有順序的觀察它們的主要特征。
    大多數(shù)幼兒能區(qū)別大小,高矮。少數(shù)幼兒較差。打多數(shù)幼兒不能卻別長(zhǎng)短、多少,不能正確地按圖形配對(duì)分類。不能區(qū)別上午、下午、白天、晚上。
    學(xué)習(xí)按物體的大小、顏色、形狀分類。學(xué)習(xí)運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感知特體的外部特征。學(xué)習(xí)比較物體大小,多少等。學(xué)習(xí)區(qū)分早晨、晚上。學(xué)習(xí)聽(tīng)琴唱歌,并能整齊的開(kāi)始和結(jié)束。學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏拍手。