總結：尊重孩子
尊重孩子，是我們說的最多的一句話，但是在實際工作中，尊重往往會變味。xx幼兒園讓我們看到了教師對孩子的尊重，不僅僅是教學課程，直接反映出對孩子興趣的追隨，他們在生活中的等待與陪伴，也讓我們看到了對孩子的尊重。比如孩子是自己帶水、帶碗的，每個孩子喝水的時間和量都由自己掌握；每次用完餐后都是自己洗碗，整理好書包。孩子進出室內都需要換鞋，但是他們都是自己穿脫，即使是托班的孩子，老師也是在一邊靜靜地看著他，等著他，直到他跟上大家的節奏。尊重孩子，就是讓孩子明白自己的事情自己做，這樣的觀點融入在日常生活中，在每一個時刻。在城區幼兒園，我們看到了孩子們的自主早餐環節，值日生準備一組的早餐物品，包括一個大盤子，里面有點心盒、點心碟、點心夾、抹布和大桶的豆漿壺。孩子們根據自己的需要拿取點心碟，用夾子夾好餅干，倒上豆漿，喝完后自己洗杯子。值日生再負責把所有的物品收拾干凈，包括用抹布把桌子擦干凈。整個點心環節，保育員不用出現在孩子面前。孩子們在這樣的過程中可以學會自助、自主，而我們常常把生活環節該讓孩子自己做的給忽略了、簡單化了，而常常再用專門的教學時間教授“如何做到自己的事情自己做”，讓孩子帶任務回家幫忙擇菜、幫忙掃地等，自己的吃飯、穿衣倒要成人幫，這是一種本末倒置的做法。
尊重孩子，就是要尊重孩子成長的規律，允許他們慢慢長大。我們往往等不及孩子的思考和發現，等不及讓孩子消化和體會，為了追求效果，我們常常迫不及待地將答案告訴孩子，所以我很感動中國臺灣的方案教學，教師要做的就是“支持”、“陪伴”，和孩子一起長大。在方案教學中，我們看到了教師的追隨，只要孩子喜歡，他們想到的，就讓他們放手做，教師、后勤給予物質上的準備，幫助孩子完成他們的想法。李希貴校長曾經被學生邀請參加旅游活動，他二話沒說就答應了，如果是一般的校長，就會細細詢問：是否安全，準備工作做得怎樣，資金從哪里來等等，需要考慮和了解的事情非常多，但是李希貴校長說：要相信學生。所以他不問，只是支持和參與。
我們總覺得一天的時間匆匆，所以每一個環節都走得很匆忙，教室里、樓梯口都能看到師生匆忙的身影，聽到“快、加油”的催促聲，時時在追趕時間，不能容忍孩子們動作慢、被別人落下。所以為了整齊劃一，我們幫助“個別”孩子穿衣服、幫助他們剝蝦殼、拖著他們跟上大家的步驟；為了走完每一個環節，我們無視孩子的興趣與節奏，匆匆結束這一個活動，急急開展下一個活動，嚴格按照作息時間操作；為了完成所有的教學計劃，我們淺嘗則止，不再深究；在重過程輕結果的觀念之下，我們不再追求教學結果但也缺乏教學過程……對比之下，我們看到了很大的差距。