主題墻創(chuàng)設(shè)的一點(diǎn)思考

主題墻創(chuàng)設(shè)是我們幼兒園教育教學(xué)工作的一項(xiàng)常規(guī)工作，是教學(xué)主題的延續(xù)和深化，他能讓幼兒與環(huán)境有效的對(duì)話，是幼兒相互展示自己想法和感受的平臺(tái)。但是，一直以來我對(duì)它的創(chuàng)設(shè)都存有疑慮，不知道用哪種形式、方法和手段更加能服務(wù)與幼兒、服務(wù)與教學(xué)。經(jīng)過這次主題墻的評(píng)比，使我對(duì)它有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、跟著主題走

主題墻要緊跟教學(xué)的進(jìn)程，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)安排和幼兒感興趣的點(diǎn)，在主題墻上留下幼兒的認(rèn)識(shí)過程軌跡或幼兒在認(rèn)識(shí)過程中的困惑、有爭(zhēng)議、有碰撞的部分，使幼兒的想法和感受在這個(gè)平臺(tái)上一一展示出來。比如：春季到了，我們根據(jù)這個(gè)季節(jié)的變化，把幼兒在外出參觀中的發(fā)現(xiàn)、亮點(diǎn)由幼兒通過繪畫、手工制作等活動(dòng)呈現(xiàn)出來，春天的腳步在這里一目了然。

二、反映幼兒眼中的主題內(nèi)容

主題墻不是教師的自留地，也不是做給別人看的展臺(tái)，是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上自己制作的東西。比如：我們?cè)谟^察柳樹時(shí)，第一次觀察發(fā)現(xiàn)有一些小點(diǎn)點(diǎn)，第二次去時(shí)發(fā)現(xiàn)有一些柳絮，大家別提有多興奮啊。回來后孩子們都在紙上畫柳絮，畫得非常仔細(xì)，連細(xì)細(xì)絲都畫上了呢。同時(shí)孩子們還發(fā)生了一場(chǎng)大爭(zhēng)論，有個(gè)小朋友提出著個(gè)不叫柳絮，應(yīng)該叫柳花，是媽媽說的。為此，我們大家都去查閱相關(guān)的資料，知道了他們叫柳絮，是靠風(fēng)傳播的，叫風(fēng)力傳播。通過四次的觀察，孩子們清楚的發(fā)現(xiàn)春天是逐漸變化的。同時(shí)提高了幼兒的觀察興趣，有些孩子住的小區(qū)有柳樹，他會(huì)天天去看，發(fā)現(xiàn)有變化就來告訴大家。雖然這些作品看上去粗糙、幼稚，但這是幼兒心靈的反映，是成功的事例。因此，主題墻應(yīng)該都是幼兒制作的，教師只對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)做提示、引領(lǐng)的作用。

三、注重材料的豐富性

在創(chuàng)設(shè)過程中，我發(fā)現(xiàn)大家都十分注重利用廢舊材料。用糖紙折疊了蝴蝶、用蛋糕盒的圓圈制成了五環(huán)旗、用牛奶盒里的泡沫筐做動(dòng)物的家、用廢舊的皺紙編制或做花、用紙盒制作汽車等等，使墻面顯得更加生機(jī)勃勃。

四、注重時(shí)令性

主題墻都很有時(shí)令性，三、四月份是春季，大家都及時(shí)地進(jìn)行觀察創(chuàng)設(shè)。今年是中國的奧運(yùn)年，是我國的一件大事，大家就根據(jù)幼兒的了解和年齡特點(diǎn)，在家園的互動(dòng)中用幼兒自己的方式展現(xiàn)了對(duì)奧運(yùn)的期盼和祝福。

主題墻是幼兒在園生活、學(xué)習(xí)不可缺少的組成部分，它充分地體現(xiàn)了幼兒與教師、幼兒與幼兒、家長(zhǎng)和幼兒之間的直接對(duì)話。為此，主題墻的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該注重教學(xué)性、直觀性、互動(dòng)性、整體性、延續(xù)性和生成性。讓我們的主題墻“活”起來，成為幼兒心靈、思想火花的舞臺(tái)。