主題活動中嘗試教學方式變革的幾點啟示
啟示四：從“幼兒園”到“社區”，在多種形式中獲得體驗，充分發揮環境的作用。
《幼兒園教育指導綱要》提出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”“ 環境也是指導人類賴以生存和發展的物質、社會、心理條件的綜合，是兒童發展的資源”。在主題活動中，孩子們越來越多地接觸到更新鮮的事物，對陌生的環境充滿了好奇和探索的欲望，他們嘗試著與自己不熟悉的人進行交流，尋找自己需要的信息和資料。如我們把春游的地點定在國防園，在國防園中孩子們看到了以前從未看到過的作戰武器、這比看圖片認識飛機、坦克更形象、更能激發幼兒的熱情；還看到軍人叔叔的精彩表演，無形當中增進了幼
兒對軍人叔叔的敬佩，對保衛祖國這一神圣職責的向往。新《綱要》提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”班級的親子活動區是反映保教工作的一扇窗戶，更是進行家園教育交流的一塊園地。我園充分把握了家庭教育資源。從主題活動開展以來，我們逐漸將“家長園地”由幼兒園單方構建，推向了家園共建，展開了以“主題活動”為主要內容的探討。
在平時的教育教學過程中還有許許多多的問題等待著我們去發現去解決。而要讓幼兒真正成為學習的主人，又是一種創造性的教育，需要教師的觀念突破、思想解放、勇于探索，對教師的素質也是一個挑戰。我將繼續深入學習貫徹新《綱要》，希望經過自己不斷的學習、努力和探索，自己能勝任這種挑戰，能更好地在各項活動中發揮孩子們的主體性，和幼教同行們一起為我們國家培養出更多、更好的二十一世紀高素質的新一代。
主題活動中嘗試教學方式變革的幾點啟示