區域活動：小貓釣魚
活動目標：
1.了解《小貓釣魚》故事的內容，并能角色扮演的形式表演故事。
2.遵守各區域的規則，能與同伴共同游戲，感受區域活動的樂趣。
重點指導區域：童話劇場
過程：
一、談話導入活動。
1. 師：今天我們的區域多了很多好玩的新東西，你們發現了么
2.教師小結。
二、介紹新材料
童話劇場
1.師：看，童話劇場也來了很多新朋友。這是哪個故事里的小演員（小貓釣魚），看看他是誰呀？（貓媽媽，貓姐姐，貓小弟，蝴蝶，蜻蜓，青蛙，白鵝）
2.師：因為故事的角色比較多，蜻蜓和蝴蝶就請一個小朋友扮演，青蛙和白鵝也請一個小朋友扮演。
3.小結：在活動中表演故事的小朋友要扮演好自己的角色，掛好相應角色的頭飾。故事要彩排幾遍后才可以去請小朋友來觀看，記得觀看表演的小朋友要收1元的表演費哦！
三、幼兒自主選擇區域，老師觀察指導。
1.你需要什么幫助？
2.你在童話劇場中遇到什么困難了，你都知道故事中的對話嗎？能聽著故事一起表演嗎？
四、評價
1.點評各個區域幼兒的區域的活動情況。
2.表揚活動中在自己區域內活動的幼兒和整理區域的幼兒。
說教材《小貓釣魚》是一篇童話故事，講的是小貓和老貓去釣魚，可是卻總是三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣上。最后，小貓聽從了老貓的勸告，一心一意釣起魚來，結果釣著了一條大魚。...
玉林小學 劉紅艷 第一課時 教學任務： l.交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。 2.初讀課文，讀準字音。 3.初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。 4.練習把課文讀正確。 5.質疑。...
作者：沈娟 教學設計思路：《小貓釣魚》是小學一年級的一篇傳統課文，這個童話故事大多數學生在幼兒園里聽過，情節比較熟悉。課文通過小貓開始三心二意地釣不到魚，后來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最后釣到魚的故事，...
【教學目的】（1）指導學生以輕松、詼諧的歌聲表現小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。（2）通過教學，調動學生的學習興趣和積極性，創造性的參與音樂活動，并在學習中引導學生體驗音樂的情緒表現，感知音樂要...
教學要求：1.理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。2.從課文中學說，“誰，在什么地方，做什么”的句子。3.能結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。4.在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。...
一、設計意圖：語言能力是心靈固有的功能，幼兒的語言發展本身就是一種創造過程，所以根據提供的線索進行文學想象和創作是幼兒學習語言的一個重要途徑。...
設計背景剛上幼兒園的孩子大多以自我為中心，不懂得分享，不知道合作的重要性，他們常常會因為爭玩具，爭座位而打鬧，為了解決這些矛盾，我特組織了這樣一項活動目的是讓他們懂的分享，學會合作。...
活動目標：1、培養幼兒做事耐心、仔細的品質。2、培養幼兒的手眼協調能力。活動準備：1、操作卡片《小貓釣魚》、電視機、展示儀2、室內用墊子布置一個大池塘。3、貓媽媽頭飾一只。活動過程：一、釣魚游戲。...
活動目標：1、初步掌握鉆過70厘米高的障礙物，練習兩手兩膝著地向前爬行。2、在體育活動中能勇敢前進。活動準備：墊子四塊，分作兩排擺放。長橡皮筋一條（掛上綠色紙樹葉）。小魚圖片若干四散放在場地一端。 "魚簍"兩只。...
《小貓釣魚》是北師大版小學數學一年級上冊8—9頁的內容，本課時的主要內容是0的含義和0的書寫，教材通過設計“小貓釣魚”的故事情境，展現從無到有的變化過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識，然后進行0的書寫...
設計意圖：根據中班幼兒特點4——5歲幼兒大肌肉發育較為迅速，動作發展有了明顯的飛躍，肌肉力量和耐力，心肌收縮能力，肺活量有了一定的提高，動作的穩定性和靈活性逐漸增強，已能適應一定的活動量和活動密度及時間來實現一定的體育教學...
小 貓 釣 魚教材分析：本節課的內容是在學生初步認識了1—10，學習了1—5的寫法之后的一節有關“0”的教學。“0”的教學較其他數字教學難度稍大，因此教材中單獨提出一節結合情境，聯系生活實際來認識“0”，重點理解“0”所表示的不同含...
第一課時教學任務：l.交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。2.初讀課文，讀準字音。3.初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。4.練習把課文讀正確。5.質疑。...
【教學目的】（1）指導學生以輕松、詼諧的歌聲表現小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。（2）通過教學，調動學生的學習興趣和積極性，創造性的參與音樂活動，并在學習中引導學生體驗音樂的情緒表現，感知音樂要...
玉林小學 劉紅艷 第一課時 教學任務： l.交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。 2.初讀課文，讀準字音。 3.初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。 4.練習把課文讀正確。 5.質疑。...