幼兒園大班語言教案：小壁虎借尾巴（精選3篇）

幼兒園大班語言教案：小壁虎借尾巴 篇1

　　一、活動目標：

　　1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

　　2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

　　3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

　　4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。

　　二、活動重點：

　　理解故事內容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

　　活動難點：

　　分角色表演故事，感受故事的情境。

　　三、活動準備：

　　1、教學課件、角色頭飾。

　　2、獎勵幼兒的小獎品若干。

　　四、活動過程：

　　（一）猜謎語，引起幼兒興趣。

　　叫虎不是虎，

　　生來有四足，

　　愛在墻角住，

　　專吃蚊蠅蟲。

　　（二）、幼兒觀看課件，知道故事內容。

　　1、看故事視頻，了解小壁虎斷尾巴的原因。

　　（1）故事的名字是什么？

　　（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？

　　（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

　　（4）它借到了嗎？

　　3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？

　　孩子們，故事看完了，提問：

　　（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？

　　（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？

　　（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

　　（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的'動作是怎樣的？

　　（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？

　　（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？

　　（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

　　（四）、角色表演故事。

　　孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？

　　（五）、總結延伸，自然結束活動。

　　孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？

幼兒園大班語言教案：小壁虎借尾巴 篇2

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。

　　（二）能按事情的先后順序練習說話。

　　（三）分角色，有語氣地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　（一）理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　了解壁虎尾巴再生的特點。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課，交代學習目標。

　　今天我們繼續學習26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

　　（二）質疑。

　　通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請提出來。

　　請學生質疑，根據情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。

　　（三）逐段學習課文。

　　1.讀全文。

　　（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？

　　（2）讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

　　2.請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。

　　（1）學生邊讀邊畫。

　　（2）學生回答，你畫的`是什么？

　　（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）

　　3.學習課文第3段。

　　（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

　　（2）老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：

　　誰來到什么地方它看見了什么說了什么。

　　在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示來去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。

　　學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：

　　“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

　　“小魚，你的尾巴借給我。”

　　讓學生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導學生有語氣地朗讀。

　　（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）

幼兒園大班語言教案：小壁虎借尾巴 篇3

　　活動目標：

　　1、讓幼兒理解故事內容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

　　2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。

　　3、培養幼兒知道關心愛護動物。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動重點難點：

　　1、重點：理解故事內容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

　　2、難點：分角色表演故事，感受故事的情境。

　　活動準備：

　　1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

　　活動過程：

　　一、圖片導入，激發幼兒對故事的興趣。：

　　1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

　　提問：這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?

　　二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。

　　1、師：故事中有哪些小動物?

　　2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?

　　三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

　　1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?

　　2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。)

　　3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

　　4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平時借東西的時候該怎么說呢?

　　四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發他們對分角色的興趣。

　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。

　　1、分配角色，進行表演。

　　2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。

　　六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。

　　活動延伸：

　　將活動中的頭飾放到表演區域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。

　　活動反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。在教學中，我采取了直奔重點，突破難點，通過讀—說—想的學習方式，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習。

　　一、讀文

　　古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在教學中，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。

　　二、說圖

　　本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結構相同，內容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設計時，我將重點放在詞、句的訓練上，與對課文內容的理解上。由于結構相同，內容相似，我將第三段作為教學的重點，讓學生在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學習由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習，進而過渡到個人學習。

　　三、想

　　我在教學中緊緊抓住“借”字，讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學生加深對課文內容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法，而要在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。